Nerujuk kepada keupayaan murid menulis

perkataan dan ayat,serta mengeluarkan idea

melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang
berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan
pengalaman peribadi dengan menggunakan
ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan
yang betul, serta tulisan yang jelas dan
kemas. Nurid juga digalakkan menggunakan
kreativiti mereka untuk menghasilkan
penulisan bahan ilmu dan imaginatif.
KENAH!RAN NENUL!S
K.MENULS
8.0 Menggunakan
pelbagai jenis
ayat dan wacana
dlm.penulisan
9.0 Mencatat dan
menyusun
maklumat
8.1 Membina&
menulis
perkataan & ayat
8.2 Membina dan
menulis AT dan A
Majmuk
8.3 Menulis ayat dan
perkataan dengan
tulisan berangkai
A1 (i) Membina ayat tunggal
A2 (i) Melengkapkan ayat majmuk
A3 (i) Membina AT dan A.Majmuk
A1 (i) Membina AT (ii) Membina AM
A2 (i) MembinaAT & AM (ii) PW
A3 (i) Membina pelbagai jenis ayat
HPU
HPK HHP
9.1 Mengambil imlak
teks yang
diperdengarkan
9.2 Mengenal pasti
maklumat &
mencatat nota
A1 (i) Menulis perkataan
A2 (i) Menulis ayat
A3 (i) Menulis teks
A1 (i) Mengeja & menulis pktaan
A2 (i) Mengambil imlak Frasa & ayat
A3 (i) Mengambil imlak teks
A1 (i) Merekod maklumat
A2 (i) Mengenal pasti maklumat
A3 (i) Mencatat nota pesanan
9.3 Menyusun
maklumat secara
kohesi
A1 (i) Menyusun ikut urutan
A2 (i) Menyusun ikut keutamaan
A1 (i) Menulis ikut prosedur
K.MENULS
10.0 Menghasilkan
penulisan
kreatif & bukan
kreatif
11.0 Membuat ulasan
tentang bahan
yang didengar,
ditonton atau
dibaca
10.1 Menghasilkan
penulisan
pelbagai genre
10.2 Mengedit &
memurnikan
penulisan
10.3 Membuat
ringkasan
A1 (i) Menulis karangan
A2 (i) Mengenal kata & ayat (ii) Mengarang
A3 (i) Menulis pelbagai genre
A1 (i) Mengenal & membetulkan ejaan
A2 (i) Menilai dan membetukan ayat
A3 (i) Mengedit & memurni tautan idea
HPU
HPK HHP
11.1 Menyatakan
pandangan
tentang perkara
yang menarik
dalam sesebuah
karya
A1 (i) Mengenal isi
A2 (i) Mencatat idea
A3 (i) Menulis ringkasan
A1 (i) Meneliti perkara yang
menarik
A2 (i) Menyatakan pendapat
tentang perkara yang
menarik
A1 (i) Mengulas perkara yang
menarik
W Menulis adalah satu kemahiran dan juga
sebagai saluran untuk seseorang melahirkan
perasaan dan idea. Kemahiran menulis
menggabungkan aspek-aspek visual, motor, dan
keupayaan membentuk konsep-konsep.
W Menurut Hughes, Mercer, Lenz, dan HoIIman,
(1991). Tulisan adalah saluran utama bagi
murid-murid untuk menunjukkan pengetahuan
mereka dalam mata pelajaran akademik yang
lebih tinggi
KEMAHIRAN MENULIS
KEMAHIRAN MENULIS
1enis Kemahiran Menulis
W Menekankan kepada aspek tulisan yang betul,
kemas, cantik, dan mudah dibaca.
W Kemahiran ini melibatkan koordinasi otot-otot
tangan dan jari dengan aspek visual dalam
menulis perkataan-perkataan.
W Tumpuan pada peringkat awal persekolahan
kanak-kanak iaitu di peringkat pra sekolah dan
tahap satu sekolah rendah (Tahun 1 hingga
tahun 3).
1.Kemahiran menulis secara mekanis
2.Kemahiran menulis secara mentalis
W Kemahiran menulis untuk pelahiran idea, perasaan,
memberi maklumat, bercerita, dan sebagainya.
W Melibatkan proses kognitiI dan perlu dipupuk melalui
latihan-latihan yang berterusan sehingga kemahiran tersebut
dikuasai dengan mantap.
W Hanya diperkenalkan oleh guru kepada murid-muridnya
setelah mereka menguasai kemahiran menulis secara
mekanis.
W iajar melalui aktiviti penulisan berkenaan dengan sesuatu
aspek seperti menyatakan kehendak, menyatakan perasaan,
menyatakan pendapat, bercerita, memberi maklumat seperti
menulis berita, dan menulis puisi.
KEMAHIRAN MENULIS
Peringkat Perkembangan Pengajaran Menulis
W peringkat pra menulis
W peringkat mendirikan asas (peringkat
mekanis)
W peringkat untuk pelahiran (mentalis)
Pengajaran kemahiran menulis di sekolah rendah dapatlah
dibahagikan kepada tiga peringkat (Kamarudin Hj. Husin,
1988):
KEMAHIRAN MENULIS
Peringkat Pra menulis
Menurut Hughes, Mercer, Lenz, dan HoIImann (1991)
kanak-kanak sepatutnya sudah boleh melakukan
perkara-perkara berikut sebelum mereka diajar menulis.
W Melakukan pergerakan tangan atas ke bawah, kiri ke
kanan, dan depan ke belakang.
W Menekap atau menyurih bentuk-bentuk geometri dan
garisan putus.
W Menyambungkan titik-titik di atas kertas.
W Melukis garis lintang dari kiri ke kanan, melukis
garis tegak dari atas ke bawah, dan bawah ke atas.
KEMAHIRAN MENULIS
W Melukis bulatan arah lawan jam, garis
melengkung, dan bulatan arah jarum jam.
W Melukis garis condong.
W Menyalin corak mudah dan bentuk-bentuk, dan
W Mengenal huruI-huruI dan dapat membezakan
keserupaan dan perbezaan bentuk huruI-huruI
tersebut.
KEMAHIRAN MENULIS
2.Peringkat Mendirikan Asas (Tulisan Mekanis)
Apabila kanak-kanak sudah boleh menguasai kemahiran
pra menulis dan dapat melaksanakan aktiviti yang
berkaitan dengan baik, maka guru sudah boleh
memperkenalkan pengajaran kemahiran menulis kepada
mereka.
W Aktiviti awal adalah tertumpu kepada menulis
huruI-huruI secara bebas di atas kertas kosong,
kertas petak, dan kertas garis tiga.
W Pada peringkat ini guru menekankan cara
memegang pensel yang betul, kedudukan badan,
dan bentuk huruI.
KEMAHIRAN MENULIS
3.Peringkat Menulis Untuk Pelahiran ( Mentalis )
W $etelah kanak-kanak sudah dapat menulis huruI dan
perkataan dengan betul dan baik, maka mereka akan
digalakkan menulis untuk menyatakan perasaan, idea, atau
menceritakan sesuatu perkara yang berlaku.
W erbagai-bagai cara boleh dilakukan untuk melatih kanak-
kanak menulis untuk pelahiran seperti melengkapkan ayat,
menjawab soalan pemahaman, menulis ayat berdasarkan
gambar, membina ayat daripada perkataan yang diberi,
menulis karangan, dan juga menulis surat kiriman..
KEMAHIRAN MENULIS
Latihan
incangkan aktiviti yang sesuai bagi peringkat-
peringkat kemahiran menulis;
1.Peringkat Pramenulis
2.Peringkat Mendirikan Asas (Tulisan Mekanis)
3.Peringkat Menulis Untuk Pelahiran ( Mentalis )