La Educacin PbIica Prioritaria en Ia Comunidad de Madrid
Jornadas de Buenas Prcticas
" Aprendizaje Cooperativo " Eje temtico: La mejora de las enseanzas y los aprendizajes Mesa 3.J: Otras formas de convivencia Autor/es: Manuel Benito Blanco y Jos Manuel Mena .E.S. Luis Buuel de Alcorcn Red de Zona: H Madrid, 10 de febrero de 2007 CONCLUSIONES.......................4 TITULO........................... EJE TEMTICO....................... ANTECEDENTES....................... Concepto deI Aprendizaje Cooperativo............. Objetivos que se pIantean................... En qu se fundamenta? En que se distingue deI trabajo en grupo cIsico ? Funciones bsicas para Ia cooperacin en eI aprendizaje..... 4 ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES ............... Mtodo de trabajo con Ios aIumnos............... Cooperar para aprender.................... Aprendizaje Cooperativo: Que aprendemos? -Cmo aprendemos?- Qu pretendemos? Funciones deI profesor.....................4 RESULTADOS........................4 INDICE Respuestas a la Diversidad de Alumnos/as Respuesta adecuada a necesidades diferentes Propiciar relaciones Grupales respuestas adecuadas desde los mismos alumnos Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo La interaccin entre aIumnos Ies permite: onfrontar ideas ntercambiar informacin Modificar conceptos previos onocer y compartir estrategias de aprendizaje distintas de las personales onfrontar puntos de vista diferentes #AZONES PA#A UTILIZA# EL AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO #AZONES PA#A UTILIZA# EL AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO Interaccin entre alumnos diversos, que en grupos de 4 a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de ndole muy variada. El profesor dirige este proceso supervisndolo. Mecanismo colaborador que pretende desarrollar hbitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compaeros, y que los alumnos intervengan autnomamente en su proceso de aprendizaje. CONCEPTO DE AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO CONCEPTO DE AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO #educir el fracaso escolar mediante una atencin ms individualizada y la interaccin positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversos niveles acadmicos. Potenciar las relaciones positivas en el aula Conseguir que los alumnos y las alumnas sean autnomos en su proceso de aprendizaje Atender a la diversidad de alumnado que en estos momentos accede al sistema educativo con distintas necesidades. OBJETIVOS OBJETIVOS En eI incremento deI rendimiento acadmico En vaIorar eI potenciaI educativo de Ias reIaciones interpersonaIes existentes en cuaIquier grupo En considerar Ios vaIores de sociaIizacin e integracin como eficazmente educativos En Ia teora deI confIicto sociocognitivo En eI aprendizaje por desequiIibracin EN QU SE FUNDAMENTA EL T#ABAJO COOPE#ATIVO EN QU SE FUNDAMENTA EL T#ABAJO COOPE#ATIVO En eI grado de controI mutuo y en Ias exigencias mutuas En Ia composicin de Ios pequeos grupos En Ia organizacin de Ia tarea y de Ias actividades En Ia distribucin de Ia tarea En Ia impIicacin de todos Ios participantes EN QUE SE DISTINGUE DEL T#ABAJO EN G#UPO CLASICO ? EN QUE SE DISTINGUE DEL T#ABAJO EN G#UPO CLASICO ? 'aIoracin en grupo de Ios resuItados, en funcin de Ios criterios estabIecidos con anterioridad Ponerse de acuerdo sobre Io que hay que reaIizar Decidir como se hace y qu va a hacer cada cuaI #ealizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales. Discutir Ias caractersticas de Io que reaIiza o ha reaIizado cada cuaI, en funcin de criterios preestabIecidos, bien por eI profesor, bien por eI propio grupo Considerar cmo se compIementa eI trabajo; escoger, de entre Ias pruebas o trabajos individuaIes reaIizados, aquI que se adopta en comn, o bien ejecutar individuaImente cada una de Ias partes de un todo coIectivo FUNCIONES BSICAS PA#A LA COOPE#ACIN EN EL AP#ENDIZAJE FUNCIONES BSICAS PA#A LA COOPE#ACIN EN EL AP#ENDIZAJE NiveI de soIidaridad Alumnos solidarios. Alumnos insolidarios. Mecanismo de formacin de grupos NiveI de razonamiento moraI iveles 1 y 2. ivel 4. ivel 3. EST#ATEGIAS Y ACTUACIONES EST#ATEGIAS Y ACTUACIONES Mecanismo de formacin de grupos Actitudes hacia Ia vioIencia y Ia diversidad %olerantes. Medio tolerantes. ntolerantes. 4 Sexo icos. icas. NiveI de rechazo o aceptacin entre Ios/Ias compaeros/as Recazados. Aceptados. Mecanismo de formacin de grupos Rendimiento acadmico Alumnos con dificultades. Alumnos con nivel medio. Alumnos con buen rendimiento. La valoracin de los alumnos se realiza mediante dilemas, cuestionarios y anlisis sociomtricos (#esumen) Las fases deI trabajo variarn en funcin de que Ios objetivos sean de tipo conceptuaI, procedimentaI o actitudinaI: Fase- RefIexin y trabajo individuaI previo sobre eI trabajo que eI profesor haya asignado a cada grupo Fase - En grupos de 4 aIumnos formados por eI profesor segn Ios criterios anteriores, cada aIumno expone a su grupo eI resuItado de su trabajo individuaI Fase - Cada grupo consensa Ia informacin y eI contenido deI trabajo que va a entregar aI profesor Fase 4- Fase de evaIuacin individuaI mediante un ejercicio que vaIorar eI profesor y que tratar de Ios contenidos estudiados por eI grupo AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO Qu aprendemos ? Habilidades sociales ontenidos de las reas de aprendizaje Estrategias de aprendizaje : cmo aprender Cmo aprendemos ? olaborando Realizando algo con sentido y significado para todos Reconociendo el valor del resultado de la colaboracin Qu pretendemos ? Aprender ms y mejor Saber solucionar problemas en grupo Saber cmo se aprende y cules son los caminos ms apropiados para acerlo: AU%OOMA E EL APREZAJE FUNCIONES DEL P#OFESO# Como mediador isea actividades Organiza el mate- rial, el aula, los grupos Asigna tareas Como observador nterviene segn dificultades inamiza la cooperacin 'alora el proceso de resolucin y el resultado de la cooperacin Como facilitador de la autonoma en el aprendizaje ede progresivamente el control de las actividades al alumno Favorece la toma de decisiones Exige que los alumnos valoren el resultado y el proceso seguido ooperar para aprender es: #ealizar con otros una tarea que no se puede realizar individualmente" l profesor es un mediador que: Planifica la Actividad. nterviene segn lo que observa. Propone actividades experiencias o tareas abiertas. Garantiza un trabajo individual previo al trabajo en grupo. l alumno es protagonista: Sabe cual es su punto de partida. Es consciente de su progreso. dentifica la ayuda del grupo en su mejora. La clase es el escenario: onde tiene lugar el aprendizaje cooperativo. Proporciona tareas para cooperar. Muestra los resultados de la cooperacin. l grupo cooperativo: Resuelve la tarea ondiciona el xito individual al xito del grupo. Facilita el aprendizaje de todos sus miembros. En Ia cooperacin entre iguaIes eI que expIica o ayuda a otro a resoIver un probIema tiene ms posibiIidades de hacerse entender Cada aIumno/a deI grupo puede observar gran variedad de estrategias, procedimientos, habiIidades y tcnicas Se saIvan Ias circunstancias sociaIes Autonoma individuaI y de grupo ReIacin y cooperacin recproca, participacin, intervencin adecuada dentro deI grupo.) CumpIimiento de compromisos: responsabiIidad en Ia tarea (compromiso y esfuerzo) Actitud de comunicacin (escuchar, respetar Ia opinin deI grupo, mostrar toIerancia) y capacidad de comunicacin #ESULTADOS #ESULTADOS ReIacin sociaI en eI aprendizaje Motivacin por Ia tarea Actitudes de impIicacin y de iniciativa Grado de comprensin de Io que se hace y deI porque se hace 'oIumen de trabajo reaIizado CaIidad deI mismo CONCLUSIONES CONCLUSIONES