SILABUS MATA KULIAH

MATA KULIAH : TEORI BELAJARAN DAN PEMBELAJARAN INOVATIF

PROGRAM : STRATA DUA (S2)
KONSENTRASI : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
KODE MK/SEMESTER : MKK13304/III (TIGA)
DOSEN PEMBINA : ProI. Dr. H. Muhammad Siri Dangnga, MS.


PENDAHULUAN
Salah satu masalah pokok dalam belajar dan pembelajaran pada pendidikan Iormal (sekolah)
dewasas ini adalah masih rendahnya daya serap peserta didik. Berdasarkan analisis penelitian
terhadap rendahnya hasil belajar peserta didik, hal tersebut disebabkan proses pembelajaran
yang didominasi oleh pembelajaran tradisional. Pada pembelajaran ini suasana kelas
cenderung teacher-centered sehingga siswa menjadi masiI.
Berlakunya Kurikulum 2004 Berbasis Kompetensi yang telah direvisi menjadi Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menuntut perubahan paradigma dalam pendidikan dan
pembelajaran.
Salah satu perubahan paradigma pembelajaran tersebut adalah orientasi pembelajaran yang
semula berpusat pada guru (teacher centered) beralih berpusat pada murid (student centered);
metodologi yang semula lebih didominasi ekspositori berganti ke partisipatori, dan
pendekatan yang semula lebih banyak bersiIat tekstual berubah menjadi kontekstual.
Satu inovasi yang menarik mengiringi perubahan paradigma tersebut adalah ditemukan dan
diterapkannya model-model pembelajaran inovatif dan konstruktif atau lebih tepat dalam
mengembangkan dan menggali pengetahuan peserta didik secara konkret dan mandiri.

DESKRIPSI MATA KULIAH
Dalam mata kuliah ini akan dikaji konsep dasar tentang %eori Belafar dan Pembelafaran
Inovatif di Sekolah yang mencakup Iokus, cakupan, tujuan, dan Iungsinya. Selanjutnya
dibahas pula tentang strategi-strategi belajar dan pembelajaran model diskusi kelas; strategi
belajar PQ4R, strategi belajar peta konsep; strategi pembelajaran inkuiri (SPI); strategi
pembelajaran berbasis masalah (SPBM); demikian pula akan membahas strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir strategi (SPPKB); strategi pembelajaran
kooperatiI (SPK); strategi belajar kontekstual (CTL); model pembelajaran terpadu; model
pengajaran langsung; accelerated learning.

ARIS-ARIS BESAR PRORAM PERKULIAHAN/POKOK BAHASAN
1. Teori conectionisme dan hukum-hukum belajar
2. Belajar menurut psikologi kognitiI dan prinsip-prinsip belajar teori kognitiI
3. Belajar menurut psikologi Gestalt dan prinsip-prinsip belajar Gestalt.
4. Behaviorisme
a. Perubahan tingkah laku
b. Stimulus, proses, respon
c. Aplikasi behaviorisme
. Teori Konstruktivisme
a. Konstruktivisme dalam pembelajaran
b. Proses aktiI siswa/mahasiswa mengkonstruksi arti, wacana, dialog, dan pengalaman
Iisik.
c. Situasi pembelajaran berdasarkan konstruktivisme
6. Metodologi Pembelajaran Agama Islam
a. Pengertian metode pembelajaran agama Islam
b. Tujuan metode pembelajaran agama Islam
c. ManIaat metode pembelajaran agama Islam
7. Metodologi pembelajaran agama Islam berbasis "uantum Learning
a. Quantum Learning merupakan seperangkat metode dan IalsaIah untuk semua umur
b. DeIenisi quantum learning. Quantum Learning adalah gabungan yang sangat
seimbang antara bekerja dan bermain, antara rangsangan internal dan eksternal.
c. Penerapan metode 6uantum learning eIektiI terhadap hasil belajar siswa.
8. Pembelajaran modul dalam pendidikan Agama Islam
a. Tujuan pembelajaran modul
b. Prinsip-prinsip pembelajaran modul
c. Pengembangan modul
d. Masalah-masalah dalam pembelajaran modul.
9. Metode Contextual Teaching and Learning (CTL).
a. Pengertian CTL
b. Strategi-strategi pengajaran yang sesuai dengan CTL
c. CTL menerapkan IilosoIi bahwa belajar jika mereka mengetahui makna materi
pelajarannya
d. Jenis-jenis model pembelajaran CTl:
1) Model pengajaran langsung
2) Model pengajaran kooperatiI
3) Model pengajaran berdasarkan masalah
4) Model pengajaran multi model
e. CTL mengarah pada 7 komponen yaitu:
1) Kontruktivisme ontructivism)
2) Menemukan (In6uiri)
3) Bertanya "uestioning)
4) Masyarakat Belajar Learning ommunity)
) Pemodelan odeling)
6) ReIleksi #eflection)
7) Penilaian Otentik uthentic ssessment)
10. Pembelajaran model diskusi kelas
Langkah-langkah penyelenggaraan model diskusi:
a. Tahap 1 menyampaikan tujuan dengan mengatur peserta didik
b. Tahap 2 mengarahkan diskusi
c. Tahap 3 mengelenggarakan diskusi
d. Tahap 4 mengakhiri diskusi
e. Tahap melakukan tanya jawab singkat tentang proses diskusi.
11. Strategi belajar peta konsep (concept map)
a. Pengertian konsep dan peta konsep
b. Cara membuat peta konsep
c. Macam-macam peta konsep
12. Metode ctive Learning for High Education
a. Pembelajaran aktiI di perguruan tinggi
b. Berpikir tingkat tinggi
c. Model pembelajaran aktiI di perguruan tinggi
13. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
a. Konsep dasar dan karakteristik
b. Tahapan-tahapan SPBM
14. PAKEM (Pembelajaran AktiI, KreatiI, EIektiI, dan Menyenangkan)
a. Pengertian PAKEM
b. Ciri-ciri/Karakteristik PAKEM
c. Prinsip PAKEM
d. Indikator/Tolok ukur PAKEM
1. ccelerated Learning
a. Prinsip pokok accelerated learning
b. Beberapa asumsi pokok accelerated learning
c. Perbedaan belajar tradisional dan accelerated learning
d. Tujuan dan hasil accelerated learning
16. Pembelajaran AktiI (ctive Learning)
a. Pengertian model pembelajaran aktiI
b. Karakteristik model pembelajaran aktiI
c. Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran aktiI
d. Aplikasi model pembelajaran aktiI.

METODE PEMBELA1ARAN
1. Ceramah, tanya jawab/dialog kreatiI, diskusi/lokakarya/seminar
2. Penguasaan terstruktur: penulisan makalah atau laporan kajian buku
3. Studi kasus, studi banding, dan laporan kajian serta implementasi atau pengembangan

EVALUASI
Akumulasi dan proporsi kehadiran, makalah, laporan kajian buku, diskusi/seminar, Ujian
Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester.

DAFTAR PUSTAKA
1. Trianto, 2007, odel Pembelafaran %erpadu dalam %eori dan Praktek, Surabaya;
Penerbit Prestasi Pustaka.
2. ---------, 2007, odel-model Pembelafaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik,
Surabaya: Penerbit Prestasi Pustaka.
3. Dave Meir, 2007, %he ccelerated Learning, Jakarta; KaiIa.
4. Redja Mudyahardjo,Waini Rasyidin dan Saleh Sugiyanto, 1992, ateri Pokok Dasar-
dasar Kependidikan, Modul 1-6, Jakarta: P2TK-PT Ditjen Dikti.
. Rika Sa`diah, 2009, etodologi Pembelafaran gama Islam, Jakarta: PT. Wahana
KardoIa.
6. Tirtahardja, Umar, dan La Sula, 2006. Pengantar Pendidikan, Jakarta: Depdikbud
Kerjasama PT. Rineka Cipta.
7. Paulina Pannen, dkk., 2001. Konstruktivisme dalam Pembelafaran, Jakarta: Dirjen
Dikti.