Anda di halaman 1dari 10

KARAKTERISTIK ANAK BERBAKAT

Secara umum keberbakatan (giftedness di definisikan sebagai
kemampuan atau bakat yang sangat tinggi di satu atau lebih bidang (misalnya,
dalam matematika, sains, menulis kreatif, seni, atau musik sedemikian rupa
sehingga siswa membutuhkan layanan pendidikan khusus agar dapat
mengembangkan potensinya itu sepenuhnya. Dalam kebanyakan kasus
keberbakatan kemungkinan merupakan hasil dari predisposisi genetic dan
pengasuhan lingkungan. (Shavina & Ferrari, 2003; Simonton, 2001; winner, 2006
dalam Ormrod & Ellis, 2008. Sebagai mahluk sosial, anak berbakat mengalami
pertumbuhan dan perkembangan yang sangat dipengaruhi oleh sifat-sifat,
pemikiran, sikap dan aktivitas anggota masyarakat yang lain. Dalam pergaulan
inilah emosi mereka merasa sedih atau bahagia. Ditinjau dari budaya, anak
berbakat mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang dipengaruhi tingkat
kebudayaan di mana mereka memperoleh pengalaman budaya. Selain itu faktor
agama akan memberikan dasar dan norma pribadi anak berbakat. Anak-anak
berbakat secara alami memiliki karakteristik yang khas yang membedakannya
dengan anak-anak normal. Karakteristik ini mencakup beberapa domain penting,
termasuk di dalamnya: domain intelektual-koginitif, domain persepsi-emosi,
domain motivasi dan nilai-nilai hidup, domain aktifitas, serta domain relasi sosial.
Akan tetapi kelompok kami akan membatasi pembahasan mengenai
karakteristik dan aspek psikologis anak berbakat pada bagian intelektual-kognitif
dan emosi.
Karakteristik InteIektuaI-Kognitif
Somantri (2007 mengemukakan beberapa kasus anak berbakat untuk
memahami bagaimana perkembangan intelektual kognitifnya, yaitu:
1. KASUS ÌS
Berdasarkan pengukuran kecerdasan dengan menggunakan WAÌS, kasus ÌS
memiliki ÌQ 134, duduk di bangku kelas 3 sekolah dasar. Dibandingkan
dengan teman sebayanya, ÌS menunjukkan penguasaan kosa kata melebihi
teman-teman, mampu membaca dalam usia muda, mampu belajar cepat,
dan mengingat informasi, menunjukkan hasrat ingin tahu yang kuat,
berkemampuan memusatkan perhatian lebih lama, mempunyai standar
prestasi yang tinggi, menyukai pengalaman baru dan menantang, ampu
berpikir abstrak, serta menarik kesimpulan dengan cepat.
Dalam bidang akademik di sekolah, ÌS menunjukkan kemampuan
konsentrasi yang tinggi terhadap pelajaran tertentu, mampu memahami
konsep., metode, dan beberapa istilah secara baik, serta tekun dan pantang
menyerah dalam upaya mencapai prestasi yang lebih tinggi. Dia memiliki
daya saing dan motivasi yang tinggi untuk berbuat sebaik-baiknya.
Disamping itu ÌS menunjukkan kebiasaan untuk bertanya dan bertanya lagi,
aktif berimajinasi, cakap berpikir dalam berbagai cara untuk memecahkan
masalah, serta peka terhadap keindahan. Dia juga cenderung melakukan
kegiatan menurut caranya sendiri, menghasilkan gagasan baru, kerja sendiri,
dan bersikap tegas dalam menyatakan jawaban, sekalipun mengundang
pertentangan. Tidak ada prestasi menonjol dalam bidang musik bahkan dia
ceenderung kurang menyenangi musik, tetapi cukup mudah mengingat nada
dan irama. Di dalam seni rupa dia memperoleh prestasi yang menonjol serta
mampu mencurahkan perhatian yang lebih untuk menggambar atau melukis.
2. KASUS DHS
Berdasarkan hasil tes WÌSC, tingkat kecerdasan DHS berada pada
klasifikasi sangat superior dengan ÌQ 134. Dia duduk di kelas 4 sekolah
dasar. DHS menunjukkan kemampuan penguasaan kosakata melebihi
teman-temannya, mampu membaca pada usia lebih muda, menunjukkan
minat baca lebih awal dari teman-temannya, menyukai bacaan orang
dewasa termasuk bacaan yang berbahasa inggris, menunjukkan hasrat ingin
tahu yang kuat, peduli terhadap urusan orang dewasa, serta memiliki
kesenangan bermain dengan anak yang usianya lebih tua darinya.
Dalam bidang akademik di sekolah, DHS mampu memusatkan perhatian
yang cukup lama terhadap mata pelajaran, mampu memahami konsep,
metode, dan istilah dengan baik, cakap dalam menerapkan konsep tertentu,
memiliki daya saing dan motivasi yang kuat, serta cepat dalam menguasai
mata pelajaran. Di samping itu, DHS juga menunjukkan kecenderungan
hasrat bertanya yang kuat, cakap berpikir dalam memecahkan masalah
dengan berbagai cara, aktif berimajinasi dan menghasilkan gagasan, berani
menyatakan pendapat yang berbeda, berani mengambil resiko, dan peka
terhadap keindahan. Tidak ada perilaku menonjol dalam bidang seni musik
kecuali menunjukkan hasrat tinggi untuk memainklan alat musik dan mampu
megingat nada dan irama; tetapi dia mampu mencurahkan waktu dan
perhatian yang cukup lama untuk menggambar atau melukis.
3. KASUS RS
RS tergolong ke dalam kelompok yang memiliki tingkat kecerdasan superior
tinggi. Berdasarakan hasil pengukuran dengan tes WÌSC, RS memiliki ÌQ
129. Seperti kasus ÌS dan DHS, kasus RS juga menunjukkan penguasaan
kosa kata dan minat baca yang lebih dari teman-temannya, mampu
membaca pada usia yang lebih muda, menyukai bacaan orang dewasa,
mampu belajar cepat dan mengingat informasi, menunjukkan hasrat ingin
tahu yang tinggi, rasa humor, menyukai pengalaman baru dan menantang,
mampu berpikir abstrak dengan baik, mampu menarik kesimpulan dengan
cepat, senang bermain dengan teman yang lebih tua, dan peduli terhadap
urusan orang dewasa.
Dalam hal kemampuan akademik di sekolah, RS menunjukkan kemampuan
memusatkan perhatian, mampu memahami konsep, metode, dan istilah
dengan baik, tekun dan pantang menyerah dalam upaya mencapai prestasi
yang baik, memiliki daya saing dan motivasi yang kuat. Perilaku kreatif yang
ditunjukkan RS berupa aktif berimajinasi, cakap berpikir dalam berbagai
cara, peka terhadap keindahan, melakukan sesuatu dengan caranya sendiri,
mamp[u menghasilkan gagasan baru, berani menyatakan pendapat yang
berbeda. Sementara itu tidak tampak hal-hal yang menonjol dalam bidang
seni.
Para ahli dengan hasil penelitiannya (Thompson, Berger, Berry dalam
Somantri, 2007 menunjukkan bahwa secara biologis memang ada perbedaan
struktur otak antara anak berbakatdan anak normal. anak berbakat mampu
memfungsikan dua belahan otak (otak kiri dan kanan sebagai alat berpikir dan
seluruh fungsi-fungsi lain (rasa, penginderaan, dan intuisi secara terintegrasi
sehingga mewujudkan perilaku kreatif. Memperhatikan ketiga kasus yang telah
dipaparkan di atas dan didukung dengan penelitian lainnya, misalnya Hewit &
Kitano (Sumantri, 2007 mengemukakan bahwa memang anak berbakat secara
intelektual menunjukkan kemampuan berpikir analitis, integratif, dan evaluative,
berorientasi pada pemecahan masalah, kemampuan verbal yang tinggi, serba
ingin sempurna, memiliki cara lain dalam memahami dan mengolah informasi,
memiliki fleksibilitas berpikir, berkemampuan melahirkan gagasan dan
pemecahan orisinal, berorientasi evaluatif baik terhadap dirinya maupun orang
lain, dan secara parsisten berperilaku terarah pada tujuan, menunjukkan motivasi
dan kompetisi tinggi untuk berprestasi yang baik. Mereka yang tergolong anak
berbakat mampu belajar cepat dan mudah, membicarakan apa yang
dipelajarinya, emngajukan banyak pertanyaan, menaruh perhatian pada masalah
kemanusiaan dan dunia sekitar pada usia yang lebih awal, menunjukkan
kematangan berpikir melihat hubungan secara jelas, mengetahui dan
mengapresiasikan hal-hal yang tidak disadari oleh teman sebayanya, senang
berteman dengan orang yang lebih tua atau orang dewasa, dan seringkali
memiliki rasa humor seperti orang dewasa.
Treffinger (Sumantri, 2007 mengemukakan sejumlah karakteristik unik
anak berbakat, yaitu:
1. Rasa ingin tahu yang tinggi (.:7iosity
2. Berimajinasi (imagination
3. Produktif (p7od:.tivity
4. Ìndependen dalam berpikir dan menilai (independen.e in tho:ght and
j:dgment
5. Mau mengeluarkan biaya lebih untuk mendapatkan informasi dan
mewujudkan ide-ide (extensive f:nd of info7mation and ideas
6. Memiliki ketekunan (pe7sisten.e
7. Bersikukuh dalam menyelesaikan masalah (.ommitment to solving
p7oblems
8. Berkonsentrasi pada masa depan dan hal-hal yang belum diketahui, tidak
hanya pada masa lalu, terpaku hari ini atau cepat puas pada hal-hal yang
sudah diketahui.
Sementara Hoyle dan Wilks (Sumantri, 2007 mendeskripsikan bahwa
anak berbakat menanmpilkan ciri-ciri perkembangan kognitif, yaitu:
1. Memiliki kemampuan berpikir superior, berpikir abstrak, menggeneralisir
fakta, memahami makna, dan memahami hubungan.
2. Memiliki hasrat ingin tahu yang luas
3. Bersikap mudah untuk belajar
4. Memiliki rentang minat yang luas (bervariasi
5. Memiliki rentang perhatian yang luas yang memungkinkan daya
berkonsentrasi bertahan dalam pemecahan masalah dan berhasrat tinggi
untuk menyelesaikannya
6. Memiliki kemampuan berbahasa tinggi, baik secara kuantitas maupun
kualitas dibandingkan teman sebayanya.
7. Memiliki kecakapan bekerja efektif dan mandiri
8. Memiliki kesiapan belajar lebih awal (sebelum usia sekolah
9. Menunjukkan kekuatan pengamatan yang tajam
10. Menunjukkan inisiatif dan originalitas pekerjaan intelektual
11. Mampu dan siap merespon secara tepat terhadap gagasan baru
12. Mampu mengingat secara tepat
13. Memiliki minat luas terhadap masalah manusia dan dunia
14. Memiliki imajinasi yang luar biasa
15. Mampu mengikuti petunjuk yang sulit secara mudah
16. Mampu membaca tepat
17. Memiliki berbagai hoby
18. Memiliki minat baca dalam berbagai bidang pengetahuan
19. Sering dan efektif dalam menggunakan perpustakaan
20. Menunjukkan kemampuan tinggi dalam matematika, terutama dalam
memecahkan masalah.
Lebih lanjut Joni (2003 menyebutkan beberapa karakteristik kognitif dari
anak berbakat, yaitu:
1. Menunjukkan atau memiliki ide-ide yang orisinal, gagasan-gagasan yang
tidak lazim, pikiran-pikiran kreatif.
2. Mampu menghubungkan ide-ide yang nampak tidak berkaitan menjadi suatu
konsep yang utuh.
3. Menunjukkan kemampuan bernalar yang sangat tinggi.
4. Mampu menggeneralisir suatu masalah yang rumit menjadi suatu hal yang
sederhana dan mudah dipahami.
5. Memiliki kecepatan yang sangat tinggi dalam memecahkan masalah.
6. Menunjukkan daya imajinasi yang luar biasa.
7. Memiliki perbendaharaan kosakata yang sangat kaya dan mampu
mengartikulasikannya dengan baik.
8. Biasanya fasih dalam berkomunikasi lisan, senang bermain atau merangkai
kata-kata.
9. Sangat cepat dalam memahami pembicaraan atau pelajaran yang diberikan.
10. Memiliki daya ingat jangka panjang long te7m memo7y) yang kuat.
11. Mampu menangkap ide-ide abstrak dalam konsep matematika dan/atau
sains.
12. Memiliki kemampuan membaca yang sangat cepat.
13. Banyak gagasan dan mampu menginspirasi orang lain.
14. Memikirkan sesuatu secara kompleks, abstrak, dan dalam.
15. Mampu memikirkan tentang beragam gagasan atau persoalan dalam waktu
yang bersamaan dan cepat mengaitkan satu dengan yang lainnya.
Apabila kembali pada karakteristik kreativitas yang dikemukakan oleh
Guilford, tampak bahwa karakteristik perkembangan kognitif anak berbakat
menunjukkan: fleksibilitas, kemudahan bergagasan, pemunculan gagasan baru,
kecakapan analisis, kecakapan sintesis dan evaluasi. Semua ciri perkembangan
anak berbakat menunjukkan kemudahan yang dimilikinya dalam belajar. Namun
semua ciri itu hendaknya tidak menjadikan kita berpikir bahwa anak berbakat
akan selalu mudah untuk menjadi siswa terpandai di kelasnya. Apabila
karakteristik tersebut tidak tersalurkan sebagaimana mestinya, tak mustahil
muncul masalah-masalah perkembangan berupa: kebosanan terhadap pelajaran
regular, kesul;itan hubungan sosial dalam kelompok seusia, dipandang sombong
oleh teman sebayanya, sulit berkonformitas pada kelompok, frustasi karena
harus menjadi "penunggu¨, masalah-masalah sejenis yang pada dasarnya
berkaitan dengan masalah penyesuaian diri. Perspektif dan kecermatan
pengamatannya acapkali menimbulkan kebimbangan diri, sehingga sering anak
berbakat tidak mampu bekerja rapi dan teratur.
Perkembangan kognitif anak berbakat juga disertai dengan
perkembangan kemampuan intuitif yang akan mengarah pada pemunculan
perilaku kreatif. Dari kasus yang ditampilkan diatas tampak bahwa anak berbakat
menunjukkan perilaku kreatif seperti: selalu bertanya dan bertanya, melakukan
sesuatu dengan caranya sendiri, lebih menyukai bekerja sendiri, aktif
berimajinasi, cakap berpikir dalam berbagai cara untuk memecahkan masalah,
cenderung merespon dengan jawaban yang tak diduga, tidak ragu menyatakan
jawaban walaupun mengundang pertentangan, melakukan penjelajahan dan
mengambil resiko, peka terhadap keindahan, mencurahkan perhatian dalam
kegiatan menggambar, melukis dan kegiatan seni lainnya.
Kaitan intuisi dengan perilaku kreatif ialah bahwa fungsi intuisi ini
berperan dalam pemunculan inisiatif, imajinasi, dan wawasan bertindak, yang
mengarah pada perilaku kreatif. Keunikan intuisi anak berbakat ditandai dengan
kecenderungan untuk: terlibat dan peduli terhadap pengetahuan intuitif dan
fenomena-fenomena metafisik, terbuka pada pengalaman-pengalaman metafisis,
dan menunjukkan perilaku kreatif dalam banyak hal. Dikarenakan anak berbakat
memiliki karakteristik dan masalah di atas, maka kebutuhan program pendidikan
dalam mengembangkan aspek kognitif, berkaitan dengan beberapa kebutuhan,
yaitu; pengkajian informasi baru dan menantang, akses terhadap kurikulum dan
kehidupan intelektual yang menantang, pengkajian berbagai mata ajaran, dan
kepedulian, pemecahan masalah dalam berbagai cara, pemunculan dan
pengkajian gagasan baru, dan kebutuhan sejenis yang menghendaki penyediaan
pengalaman dan dukungan bagi proses percepatan pencapaian tingkat
perkembangan kognitif yang lebih tinggi, kesempatan melakukan dialog
bermnakna tentang fenomena, memahami energi dan kecakapan intuitif,
pengembangan kegiatan kreatif secara berkelankjutan.
Karakteristik Persepsi/Emosi
Karakteristik kemampuan kognitif tinggi pada anak berbakat dan
kepekaannya terhadap dunia sekitar menjadikan anak berbakat memiliki
akumulasi informasi yang banyak. Dengan fungsi kognitifnya, dia mampu
mengolah informasi dan menumbuhkan kesadaran akan diri dan dunianya,
sehingga menjadikan anak berbakat menunjukkan perkembangan emosi yang
lebih matang dan stabil. Kesadaran yang tinggi ini akan disertai dengan perasaan
berbeda dari yang lain, idealisme dan kesadaran akan keadilan yang tumbuh
lebih awal, kepekaan terhadap ketidakkonsistenan perilaku dengan apa yang
seharusnya, perkembangan pengendalian diri dan kepuasan internal terjadi lebih
awal, dan tingkat pertimbangan moral yang lebih tinggi.
Di sisi lain, karakteristik kognitif yang tinggi belum tentu disertai dengan
terjadinya perkembangan emosi yang tinggi pula. Anak berbakat sering kali
menunjukkan harapan yang tinggi terhadap dirinya maupun orang lain, dan
karena harapan ini tidak disertai dengan kesadaran diri, maka tidak jarang
membawa menjadikan dirinya frustasi. Selain itu, karena kekuatan imajinasi yang
luar biasa, anak berbakat mungkin menunjukkan perilaku yang sulit diterima oleh
kelompoknya sehingga bisa menimbulkan cemoohan sesamanya atau tidak
mendapat tanggapan serius dari orang lebih tua usianya karena dianggap
berperilaku aneh, menyimpang, dan dianggap sebagai pembuat kekacauan. Hal
tersebut membuat perkembangan emosi pada anak berbakat tidak stabil dan sulit
mrnyesuaikan diri (Sumantri, 2007.
Lebih lanjut Joni (2003 menyebutkan beberapa karakteristik
persepsi/emosi dari anak berbakat, yaitu:
1. Sangat peka perasaannya.
2. Menunjukkan gaya bercanda atau humor yang tidak lazim (sinis, tepat
sasaran dalam menertawakan sesuatu hal tapi tanpa terasa dapat menyakiti
perasaan orang lain.
3. Sangat perseptif dengan beragam bentuk emosi orang lain (peka dengan
sesuatu yang tidak dirasakan oleh orang-orang lain.
4. Memiliki perasaan yang dalam atas sesuatu.
5. Peka dengan adanya perubahan kecil dalam lingkungan sekitar (suara,
aroma, cahaya.
6. Pada umumnya introvert.
7. Memandang suatu persoalan dari berbagai macam sudut pandang.
8. Sangat terbuka dengan pengalaman atau hal-hal baru
9. Alaminya memiliki ketulusan hati yang lebih dalam dibanding anak lain.

AFTAR PUSTAKA
Joni, T. R. 2003. Creativity A. Review of Sele.ted Lite7at:7e. "Dalam k:mp:lan
ka7angan ilmiah¨ (Online. (http://www.depdiknas.go.id., diakses tanggal
01 Oktober 2011.
Omrod, & Jeanne Ellis. 2008. Psikologi Pendidikan edisi keenam). Jakarta:
Erlangga.
Sumantri,T. S. 2007. Psikologi Anak L:a7 Biasa. Bandung: Refika Aditama.

Tugas KeIompok
Mata Kuliah : Psikologi Anak Berbakat
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Syamsul Bachri Thalib, S.Psi, M.Si
Mayenrisari, S.Psi., M.Psi., Psikolog


kAkAk1LkIS1Ik ANAk 8Lk8AkA1Ť
ASÞLk kCGNI1II DAN LMCSI

EH :
Rezky Ariany Aras
Sukmawanti
UIfa iana Yusran Yahya



fðK0LTðI ÞIfK0L00f
0KfVI0IfTðI KI0I0f MðKðIIð0
t011

5 :7:8..7....7. 2.3./.8..8 ..3.  .  203:..3..3   8.2-.3 02..: .9  50/: 907.3 503:.30-. 50.8.2.8  804.8 .. ...3. /.9  8079./.8.9 0.7.8.3 48.3 -..  $ 203:3:.3 20307.9.9.3/03.803/7 203. .2539:$203:3:.3 507.8:-.3 .7.5 -0757 /.2 -07-.3.2 203.8..2 2020. 0- .3:8.2 -/.3 ..2 203:......3 /.3 902.28037:5. .3-.39..7./.3-0-07.57089.2 43805 2094/0 /.. /.-897.3 -07-0/..89./.3203.9.87.3  80.9  .3 203. 8. ././.03/07:3 20. :8.25: 202.3/.3 %/. /.8 .3  ./02 / 804.3 ..30-:39:203.8 908 $  93.8. /03.05.70825:. .3.91 -072. ./.7..-.8... 203.5.32034348079.253 9:  $ :...8.5 90.8.3 47...3 50.3 :..25:.8 ..25: 202:8.3 /0. 5.3.3 0- 93  .933 9.8 .93.  .3 203... 2. ....3.5 -0757  /.25:203.32:8-.8.2.803/7  /.389.9. 8079.3 02..3 9079039:  2.3507.3 902.7. 907..3-072.9 -079..2033..3.3 "   .3 0.3..57089.3 /0.32:8 909. 203:3:...3 203. 8.::5 .9.05..9 /. 200- 902..3.3 503/.3249.2 -/.8 8.  8...3203:7:9.25:.3 :./.3:39:-079.3-07-. 5.  8079.3-079.3 93  203:.3 0.2 43805  2094/0 /..-..3 5079039.3. 50.39.33.3 /. -.:.80. .3./.  8079..3.003/07:3:7.3.5.87.2 :5..8..9.07/.3 .7 902... :.3 47.7  $ 203:3:.  203:3:. 202 /..5/.3438059079039:  202 /.3 4380397.3.220307.25: 202.3 -078.3./.  $ 2.5 03/..2025074057089.7: /.2- 7084  /.9.320303. 50.73.3 249. .37.91-072.5.9 80-. 202 0803.::52:/. 57089.9072.33.25: -0757.3 .8203434/.:7.9.9 8:50747 /03.3 -07..3/03.03/07:3. 0- 2:/.2.3 $ -07./.:20:8    $&$$ 07/./03.35. /...378 203:3:.2-/.7: 07.3  2.3. -.3 93 907.3 23.5.9.25: 202-.  2..8.  -07.8.8/./..8  .3 . /:/: / 0. 503.. /.3 .9 -.7. 8079.. :39: 2020..81.8.8 /..8.9  .3 2./02 / 804.5 50.0-9:.3-.9 ..8.3-07-.3 :.3 93 :39: -07-:.5 2.3..3  .3 2.7.203. 907.5:3 203:3/.90:3/.5.9.

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

7.9    3/0503/03 /.3/ :/2039    .8  202 108-9.3 -.42292039 94 84.3 8:/.: .3 .7.90789 :3 .3 203..3 -0757 ./..8. :8.3 .3.3 47.5..8 . 40 /.25:. .: 2030:.9..3 2034..8 5.3 907443 .01:3/4131472.3 4783.3 203.3. 3/0503/03.3 . 31472.3 /.7. 574-028    074380397.3 .3/0 /0 09038...:.: /..3.2 202.3 80-.73.25:.3 50788903.98  3907..  202-.943    !74/:91 574/:.3.3 02.  070.2.3 /0.5 /73...:7489    072.5.7. 907./.8.943.3.  %7011307 $:2./.0    078:: /.9.3 . .9 5:.3 /.3 80./.9 2.8.7 40 902. .3. 0..8 0.3//0.8  20309.8    02090:3.3 9/. .8 /.8. .3 02.7.3 8 $:2.788903-07507..0  -0747039.5079. 809.3 .3 .3.7.3 /50.3 -.7.07-.-07-.3 31472.3.9203.3 20. .397     203/08758.3 93  807-. .3 -0:2 /09.25: -0. 023..380.  -0747039. .7 5.3 0- .9 ...3249.7./. 02.3 /. 203:3:.8..5.7. ./. 5020.35.9:   #..3 /:3.2 -0757 /.3 2. -07-.9::.:  $02039. 2..3:8..3 -0757 20..0 3 94:9 . .325.3 0./.5708..3.:  9/. .7 .:.9.3 /03.: .. 2.3 0- 9:.7 .9: .3 2:/.3 425098 93 :39: -0757089..-07-.3. 5.397     20302:.8.7 3 .3 203.3 80:2.3 5020.  /./.339.  02. .. .3 20::/.393 .3 -07902.91 -.3-./.9.. /05. ..:.5.3/0..3.  202 .2 /..7:507.8. 2027.9 /.9 :-:3.3.9.8.05.8.8 5. 33 8025:73.8 2.34391 .3 2.3 203:3:.3 /.25:.8 -0757  -0702. .750702-.8.05.3 /.2 203008. /8.  203:3:.8 /.39009:..3. 2.8 5.3 .: 47.:907.:.:24780507947. 0- :39: 203/.:  9075.:5:3 47.  803.3 8073.9./09.8.9.3 -.91  /.. . ...

301091/.: 202 /0 /0 .85007.8.9339.2. 202..25:203:-:3.7.3:943   2030-:9..905.8/-.350309.3.  2030307.905.9..25:202-.4-  0223.3202...3  $073/.3 93 /.33.8.8   078.993  ..  .  .9 .3  03:3:..339009:.-897.25.9 93 :39:203008./...8 -07.    03:3:.7.7.7-..25:.3 .38.    020..25:203:9509:3:.9.8 2.9.2 5020.9: 43805../8:..  0-.52070854380.2203:3.3 .7.38:980.9.  022.30:..52.3473.7. :.9-.87.:39:-0.3 2.7:  .-/.7..3..35075:89.3/7   0208..2:-:3.3 /.7 ...3    02..980.3 202:33.8 .3203.38.87..25:/..2 2.3 :.3 -0757 8:50747  -0757 .32.33.9.3:. 80-0:2:8.-07-.9/. /.8.22.70-.9  02-07-.2  03:3:.:.5.3.5.3.3/:3.804../.2 57..323..3 -07.3:.25:2033.  .907894391/.2 2020.380-..39. /.5.9...3 -07-.2.8...01091/.3-073.-07./.52:/.8.9.3 ..25:.8907..7   027039.91    .87 1.3503.:5:3 :.. -074380397.32.338.9907.399. 93  -.8 -079...2.3-007.3-0. /.7./.25:.905.3 ..3 507..9.3/0 /0..9.5.3902.9:.:...3 9/.2-07-..3-0-07..8.3/3.3:9:    03:3:.3 4783.  907:9.9:   03:3:.. 80.91/.9.370..3.302.   02 02.3:.3-.9  0223.3 02.8.3:8..8.  .8.  02 02.902.3 /.3 57.3..2:/.25:..8    02 7039.

22020./5..../.9.8.3.8...7-.3 7:29 203. ....    03:3:.9.3-072.9..05.9 .79:.25: 203.05. .:50.3.3-.3.32:/. .5.    $.3 80/07. /.  .993/.2 43805 2.9.7..3.3.87 8:.5 /0 /0 .9. /.3.3:.32.38.33.8/.25: 2030307.9/.9.8..3.2202.3.3.8.8..3 803..9: .3/-07.3.9   ...1.3.3 2./ 8:.    ./03..25: 203.3.3/. .2    020.2-0742:3.7. /. .:207.3.2.9.2502-.8.    02 507-03/.9: 2.88.7.3:.3   02/.9.3 48.3.3 43907220247 ...3.-897.9.3.902.3 8..

3.  5.302:/.9 203:3:..33....42508 .3/.3 4391 .9 ..3 5.3/.7..3/.3.25:2033857.2.9:7  .3.5.05.3.3..3-07:5..88 0.8 .3./.7 9: 03/..8 .9.2   .3/. 04254  17:89.3 0-2-..3 503. /5.8 5...3907...5. -0757 -.25:-007.3.9.3 /7 803./..90789 70../.50702-.3-078.8.3 9.3./.3907..7:  0.  5.3 40 :147/  9.2..-897.3-07..8.750702-.9. 2.90789 50702-. 2032-:./.3. 203./.3.3 70:.:7. -07.3 /7  !0785091 /.8.8.3842-43 40 902.3.8.847. 20893.7.3..-.38..3 .3 502:3.8. .25..25:..2-0.9203:3:. 2:3. 9075. .9:80.90789 90780-:9 9/.. -07-.3   027./ 503:3:  2.3.3/23.7 .550.  9..3 2.8./. ..3. .3 80-.8 $02:. 50308:.7 08:9.2.7..3 80. 9078. 5.3.38   0202.: 8.7:8 203.0-48.73.7.3202-.99/..3..703.072.3/...2:3 802:.3808:. 2. :39: 203. -07-.3/.9..2.3. 80038 .5/.83.3 80-.3108-9. -07-.3.:50784. -.8.3.9.9   .3839088/.33.  8:9 -074314729.25:2027.. 2:89.9.. / 0.. /.9203.3. .. 02-..9.9: .3...8. 8073.05.9.-.-07-.3./ 88.3 /03.20425480:8.3 0.7.8.30..3.7.:.3:-:3.: 2:/.2. . 9/.2.38.39039.5.9...3 -.9:/03. ..32.3848.:..3-07.8  02:/.:2. /..3 /02:.

8:8.: 70.3 0.:. .188  /.//:.9 202.2-..8..03/07:3.7.3.3 /.503.9../.331472..3  20. :39: 2020.  9/.3 ..3. 7.3 507.3 /.9..91 -072. -007. 1:38 39:8 3 -07507.-..-07-. .-.8  . .-07-.5..3 -079.9..3 4391 ..91/..3 .3 /.:.. 0-:9:.3./.9..: 70..  20.9.3 0- 93  08025.3 93...9 203:3:..3 203.3 2.7.9 /.8 2. 907.3 -07-.:70.380038.: 203.5.2.-.3  5020.39.  .3.3/.2.3 .9.3:9. .3.91  2.3 /.0-:9:.3 .2 20302-.7.91 0:3.2 -07-.3 50702-..9..90789/.:..3  203.3  /.2.3 808:.5030/..4 -0723. /03.320303/..3 503.25.2-.209.9.3.33.5.5 03/. 2.370... 502:3.5..  .3 507..:.3 503.8.89.39.. /.3.3203:3:. -07-.:70.3 203.3 /03.8./03.3. 803/7  ..339:8.703..90789!078058.3507.5 -0757 /.3 1034203.3 /.-07-.507.3 507.5:7::2/. /8079./...03/07:3 20708543 /03.3 0.3 0/:5.9180.850 4391  -07...9.. . /.3203.3 /::3.3.3  503. 574808 507.5.9: /03.2 502:3.3. 803/7  0- 203:..7 20:8/.9:503.3 503..7.:70.:.3.2- 7084  50.808907.9/9.3 203....3 1034203.30-:9:.3  .3 02.8-.3..2503//.91 805079 80.9.30.7.:.2 0.-070.8..3 507.  .32.7: /. 1034203..3 39:91  50302-.7.3 39:8 /03.3  ...3 /.9.30.3 .39.9 :.3.  502:3.2 -07-.3 .25.7.: -079..3 5079039.3.35747.3-../.7:/./.25:..3 20.!0702-..:5:3 203:3/.9.7. 5.8.3 050/:.91 .3 39009:..18 907-:.8  /..3 38.3 50/: 907.5 50309.3.3 5030...3 2.3203.7.3 4391 .7.3.3/9.3/.3 -.3.3 39:91 .3 -0793/./. 9039.2 0307 /.3 .. -.:.  202.3 .9 50702-.3 39:91 /.3 /..3 203.3209..:7.3803.3 :39: 907-.91 ..3 503.3.3.3./.05.3 -0-07..

/.9 /.90789 02.8 .8.9 203:3:.3933.9.  803.7./.3.7..3 .3 .3 1:38 43913. -07-.8 31472.3 050./..33.3 0248 .3... 2.././.3 0-2.8 /. 907.5 /:3.3 -.3.3 .  /.3 /7 /.248 ..389.3 203:2-:.3 .:2:.. -07-.  03.3/.3.3/8079. 31472.9 202 . 203.25:. 809.3 /:3.25: 2034. .3.3.3 50702-.- 08.7. -07-.3 08./.3507.7 203./03.3 4391 93 5.3.

3 /7  2..7.3 .17:89.3/7 $:2. /.3 /.3 :.5.99/. 2032-:.3 93 -0:2 9039: /8079.3. /8079..3.3 202-.3  ../.5.3.3 ..3 .7.3 0- 9:.38:9 27308:.5.4388903.8. 50702-.7 . -07-.3 08. .:..3 9:2-: 0- .3 3 9/.7.7.. . . .7..3 .3 .5./.3.3 808.0244..3 08.8.90789 4391 .3 807:8 /.3.3 93 5:. .950702-.8 $0.7. /.3:9 43    2030-:9.302485./.:5:3 47./.397    0- .:..2. :8. 50702-.3/73.3507.38:9/9072.5 09/.3 907. 90780-:9202-:.3.: /03.7.502-:.703.950792-.3 93 907.30 20325.90789 5078058.3 . .9 9.7 47. 2.3./.-07-0/.339073. 203/.  3.203.0:.3  /0.3 0248 .-07-.3.-07-. -8..40 042543./3.90. 9/.7:83.  050...3 .9.703.5.92:33203:3:.3 507.350303/.820 /.5 /73.3.3 0. 203:3:.32.-/..3.580-.5.8./.907. /03.3 .3 -0-07.: 9/.:.3 .9 8073 .39: .7-../.3/.3 80.3247..393.3/7/.5 -07507. 803. . /03.9.30-93   88 .89.3  /./0- .3 907.3 .3. /.305:..3.703.

9.3.: :247 .9:50784. 507:-.:2:23.3 47.2 3:3...079    02.3 809.23../.7-07-.3/.8.8.9 507./7.9907-:.742.3 -07.33.3..8..347.. .3.39/.3 .3.3974.9.3.28:/:95....2.    03:3:.20209::8.. /.2 838  905.3503.7.7:   ./03..3    $... /03.3/.3/.3/3.  .9.950. -07....9.507.9 .9203.2 -039: 0248 47.9.7 8:. .9 50780591 /03.5..2/-.907.2203079.3808:.3/.2.2.3    $. .30-/.59..:.3..3 50.9 8.7.9:. ..3...8808:.8.9:    !0..3 .-.8.3 .3./.9:   $.3 0.7.38:.35./.34047..3    .0248/.3/.-07-.8. /03.3 808:.3    02507.9:.3/.    !.3.3.3 9/.3.

397 % $   !8443.041$00.9 #0.   94-07   274/   0.7. 7.7.3.3 .2  ..:.2.330 8     !844 !03//.%#!&$% 43 % #   70.32.2:25:../9.  $:2.3 0/8 003.79.9.90/907.3/:3#01.3.8.    330  995.9:70 . .

.

8 4 / /. /05/3.8089.3. .

7 $ !8  !8 !844     @@-  @  9-@-..3.39 &1. !8443.9 4803!03.85844 &'#$%$#$$#   ..07-.0378.804254 .3.:87..    .:..%:..$ !8  $   .7%..25:!741 7 $.:9.28:.8 $:2.         #07.9.37.