Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 6 Batang
Mata pelajaran : IPS Sejarah
Kelas/ Semester : VIII/ 1 (satu)
Tahun Ajaran : 2011/2012
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan
dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi Iisik wilayah dan
penduduk.
Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
1. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan pertama
Menjelaskan Kondisi Iisik wilayah Indonesia, Letak Indonesia, Iklim di Indonesia,
Wilayah daratan.
Pertemuan kedua dan ketiga
Menjelaskan Keanekaragaman hayati, Persebaran jenis tanah di Indonesia.
2. %ujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Menjelaskan Kondisi Iisik wilayah Indonesia, Letak Indonesia, Iklim di Indonesia,
Wilayah daratan.
Menjelaskan Keanekaragaman hayati, Persebaran jenis tanah di Indonesia.
3. Karakter siswa yang diharapkan :
O Disiplin ( Discipline )
O #asa hormat dan perhatian ( 7espect )
O Tekun ( /iligence )
O Tanggung jawab ( 7esponsibility )
O Ketelitian ( ca7efulness)

4. Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Letak geografis dan astronomis
Letak gograIis adalah letak suatu negara di lihat dari kenyataan di permukaan bumi.
Letak astronomis adalah letak suatu negara berdasarkan posisinya terhadap garis lintang
dan garis bujur. Letak astronomis indonesia berada di antara 6
0
LU-11
0
LS- dan
antara95
0
BT-141
0
BT. Pengaruh letak geograIis, indonesia mengakibatkan terjadinya
musim kemarau dan penghujan. Pengaruh letak astronomis, wilayah indonesia di bagi
menjadi tiga daerah waktu yaitu: waktu indonesia bagian barat (WIB), waktu indonesia
bagian tengah (WITA), waktu indonesia bagian timur (WIT) yang masing-masing setiap
selisih garis bujur 1
0
selisih waktu 4 menit.
2. Iklim indonesia
Wilayah indonesia berada di antara 60 LU-110 LS dan merupakan daerah tropis dengan
dua musim yaitu musim kemarau dan musim penghujan yang bergantian setiap 6 bulan
sekali. Msim kemarau berlangsung antara bulan april sampai oktober sedangkan musim
penghujan berlangsung pada bulan oktober sampai april. Terjadinya perubahan musim
ini di sebabkan oleh terjadinya peredaran semu matahari setiap tahun.
O Peredaran semu matahari tahunan, adalah Gerakan semu matahari dari
khatulistiwa menuju garis lintang balik utara. Hal tersebut berpengaruh pada
letak terbit dan terbenamnya matahari yang setiap hari tidaklah sama. Setiap
hari akan terjadi pergeseran dari letak terbit/terbenamnya di bandingkan
dengan letak yang kemarin. Pergeseran ini di sebabkan karena proses
perputaran bumi mengelilingi matahari (revolusi), sehingga dapat di ketahui
bahwa yang berubah adalah posisi bumi terhadap matahari. Akibat dari
perputaran bumi yang mengelilingi matahari tersebut, maka mengakibatkan
terjadinya pergeseran semu letak terbit/terbenamnya matahari.
O Terbentuknya angin muson, di indonesia terdapat dua angin muson yaitu angin
muson barat dan angin muson timur.

a. Keanekaragaman hayati
O Persebaran Ilora dan Iauna di indonesia, keberadaan hutan tropis yang subur
merupakan surga bagi aneka satwa, Iaktor yang mempengaruhi persebaran
Ilora dan Iauna :
aktor bentang alam atau relieI tanah.
aktor manusia.
aktor iklim.
aktor tanah.
b. Persebaran jenis tanah di indonesia
O Persebaran jenis tanah di indonesia, jenis jenis tanah di indonesia antara lain:
Tanah gambut: tanah yang berasal dari organik yang selalu tergenang
air (rawa) dan kekurangan unsur hara, sirkulasi udara tidak lancar.
Tanah mergel: tanah campuran dari batuan kapur, pasir, tanah liat yang
di karenakan hujan yang tidak merata.
Tanah kapur: tanah yang berbentu bahan induk kapur yang mengalami
lateralisasi lemah.
Tanah endapan atau tanah aluvial: tanah yang berbentuk karena
pengendapan batuan induk dan telah mengalami proses pelarutan air.
Tanah terrarosa: tanah hasil pelapukan batuan kapur.
Tanah humus: tanah hasil pelapukan tumbuhan (bahan organik),
berwarna hitam, sangat subur, cocok untuk pertanian.
Tanah vulkanis: tanah hasil pelapukan bahan padat dan bahan cair
yang di keluarkan oleh gunung merapi.
Tanah pedzol: tanah yang terjadi karena temperatur dan curah hujan
yang tinggi.
Tanah laterit: tanah yang terjadi karena temperatur dan curah hujan
yang tinggi.
- Tanah pasir: tanah hasil pelapukan batuan beku dan sedimen dan tidak
berstruktur.
5. Metode Pembelajaran
a. Ceramah bervariasi.
b. Diskusi.
c. Tanya jawab.

. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
NO Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa kepada siswa
b. Absensi
c. Memberi motivasi dan apersepsi
Memberi motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran.
Memberi apresepsi: Letak geograIis
Indonesia sangat strategis, Indonesia adalah
negara kepulauan karena jumlah pulaunya
mencapai 17.508 pulau.

15
menit
2 Kegiatan Inti
a. ksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru meminta siswa untuk memperhatikan
peta.
guru menjelaskan posisi geograIis dan letak
astronomis.
Guru menjelaskan kaitan letak geograIis
dengan iklim dan waktu.
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain.
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam
setiap kegiatan pembelajaran.
b. laborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
siswa menyebutkan letak geograIis dan
letak astronomi Indonesia
40
menit
Siswa menunjukan perubahan musim
siswa mengamati peta untuk
mendiskripsikan wilayah daratan di
Indonesia
Siswa menyimpulkan penjelasan guru
memIasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.
memIasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok.
c. konIirmasi
Dalam kegiatan konIirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diktahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan
penyimpulan.

3 Penutup
Dalam kegiatan penutup,guru:
bersama-sama dengan peserta didik
membuat rangkuman atau simpulan
pelajaran.
melakukan penilaian atau reIleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
25
menit
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
atau memberikan tugas. baik
tugasindividual maupun kelompok
sesuaidengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua dan ketiga
1 Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa kepada siswa
b. Absensi
O Mengingatkan siswa materi pelajaran
sebelumnya yaitu tentang Kondisi Iisik
wilayah Indonesia, Letak Indonesia, Iklim di
Indonesia, Wilayah daratan.
O Dan apresepsi tentang Apa saja Ilora dan
Iauna yang ada di Sumatera dan
menyebutkan jenis tanah di Indonesia

d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
Menjelaskan Keanekaragaman hayati,
Persebaran jenis tanah di Indonesia.

5
menit
2 Kegiatan Inti
a. ksplorasi
O Guru menanyakan Ilora di Indonesia dan
Iauna di Indonesia
O Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
70
menit
O Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia
serta pemanIaatan berbagai jenis tanah di
Indonesia
O menggunakan beragam pendekatan
O memIasilitasi terjadinya interaksi antar
peserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
O melibatkan peserta didik secara aktiI dalam
b. laborasi
membiasakan peserta didik membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna.
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis.
Siswa membuat rangkuman tentang hasil
tanya jawab dari penjelasan guru.
Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
memIasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatiI dan kolaboratiI.
memIasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
memIasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok.
memIasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok.
memIasilitasi peserta didik melakukan
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

c. KonIirmasi
memberikan umpan balik positiI dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik.
memberikan konIirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
reIleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
membantu menyelesaikan masalah.
memberi inIormasi untuk
bereksplorasi lebih jauh.
memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktiI.

3 Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
melakukan penilaian atau reIleksi terhadap
5
menit
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.

7. Sumber Belajar
Buku Pembelajaran IPS terpadu .
Peta Indonesia.
Atlas.
Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.
Peta angin muson di Indonesia.

. Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
%eknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
OMenjelaskan
Kondisi Iisik
wilayah
Indonesia.

Omenunjukan
Letak
Indonesia(letak
Tes lisan

Tes tulis

DaItar
pertanyaan

Tes Uraian

elaskan kondisi
Iisik wilayah
indonesia.

Sebutkan letak
astronomis dan
geograIis wilayah
indonesia?

1. Lembar pengamatan Diskusi
No Nama Siswa
Aspek Yang diamati umlah
InisiatiI KeaktiIan Kerjasama Presentasi Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 100)

2. Lembar Penilaian Tugas :
No Nama Siswa
Aspek Yang dinilai umlah
ketepatan
waktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
sensi
jawaban Nilai

geograIis dan
letak astronomis)
Indonesia

O Persebaran jenis
tanah di Indonesia

Penugasan

Tugas rumah

Sebutkan jenis
jenis tanah di
indonesia.

*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10
- Aspek sensi awaban skor maksimal : 75

umlah : 100

Batang, oktober 2011
Guru Pamong Guru Praktikan

Wiwik Widyaningrum Ina Setiani
NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Permasalahan sosial berkaitan
Kompetensi Dasar :1.2MengidentiIikasipermasalahan kependudukan
dan upaya penanggulangannya.

Pertemuan pertama dan kedua
1. MengidentiIikasi Perkembangan jumlah penduduk indonesia dan menyebutkan
Iaktor-Iaktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.
2. mengidentiIikasimacam macam pertumbuhan penduduk.
Pertemuan ketiga dan keempat
1. Mengartikan komposisi dan piramida penduduk.
2. Mengartikan migrasi penduduk.
3. Menguasai semua indikator perkembangan jumlah penduduk di indonesia,
komposisi dan piramida penduduk (Ulangan harian)
mengidentiIikasi Perkembangan jumlah penduduk indonesia dan menyebutkan
Iaktor-Iaktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.
mengidentiIikasimacam macam pertumbuhan penduduk.
1. Mengartikan komposisi dan piramida penduduk.
2. Mengartikan migrasi penduduk.
3. Menguasai semua indikator perkembangan jumlah penduduk di indonesia,
komposisi dan piramida penduduk (Ulangan harian).


A. Perkembangan jumlah penduduk di indonesia dan pertumbuhan penduduk.
Penduduk adalah sejumlah orang yang bertempat tinggal di suatu
wilayah/daerah pada waktu tertentu. Perkembangan jumlah penduduk indonesia
dari tahun ke tahun terus berubah menuju peningkatan. Perubahan penduduk dari
waktu ke waktu dinamakan dinamika penduduk. Indonesia telah melaksanakn
sensus penduduk sebanyak enam kali. Sensus penduduk adalah keseluruhan
proses pengumpulan, menghimpun dan menyusun serta menerbitkan data data
demograIi, ekonomi, dan sosial, menyangkut semua orang pada waktu tertentu di
suatu negara atau wilayah tertentu. Secara pelaksanaannya sensus di bedakan
menjadi dua macam, yaitu: sensus de yure dan sensus de Iacto.
B. Pertumbuhan penduduk
1. Kelahiran (Iertilitas/natalitas) adalah Iaktor pertumbuhan penduduk yang
bersiIat menambah jumlah penduduk.
O Angka kelahiran kasar/crude birth rate (CB#) adalah angka yang
menunjukan jumlah kelahiran perseribu orang penduduk dalam satu tahun.
O Angka kelahiran umum/general Iertility rate (G#).
O Angka kelahiran khusus menurut kelompok umur tertentu.
O ertilitas komulatiI :
aktor pendorong angka kelahiran atau pronatalitas yaitu
pernikahan usia muda, adanya pandangan bahwa banyak anak banyak rezeki,
penilaian yang tinggi terhadap anak, adanya pandangan bahwa anak laki laki
lebih tinggi nilainya di bandingkan anak perempuan, dan buruknya tingkat
kesehatan.
aktor penghambat kelahiran atauantinatalitas, yaitu penundaan
usia pernikahan, tingkat kesehatan sudah baik, adanya program KB, kemajuan
di bidang iptek dan obat obatan, adanya pandangan bahwa banyak anak akan
merepotkan dan memberi beban pada orangtua, adanya wanita karier (bekerja),
dan adanya undang undang perkawinan.
2. Kematian (mortalitas)
O Angka kematian kasar adalah angka yang menunjukan jumlah kematian
perseribu penduduk pertahun.
O Angka kematian khusus menurut umur.
O Angka kematian bayi.
aktor pendorong angka kematian (promortalitas): tingkat kesehatan
buruk, adanya perang, bencana alam, kecelakaan lalulintas, bunuh diri, kurang
gizi serta adanya wabah penyakit.
aktor penghambat kematian (anti mortalitas), yaitu tingkat tingkat
kesehatan sudah baik, negara aman dan tidak terjadi peperangan, lingkungan
sehat dan bersih, gizi terpenuhi dan kemajuan iptek di bidang kedokteran.

C. Macam - macam pertumbuhan penduduk
1. pertumbuhan penduduk alami adalah pertumbuhan penduduk yang di
sebabkan oleh Iaktor kelahiran dan kematian saja.
2. Pertumbuhan penduduk migrasi merupakan pertumbuhan penduduk yang di
sebabkan oleh Iaktor migrasi atau perpindahan penduduk.
3. Pertumbuhan penduduk total atau sosial adalah pertumbuhan penduduk yang
di sebabkan oleh Iaktor kelahiran, kematian, dan migrasi.
Kepadatan penduduk adalah perbandingan jumlah penduduk dengan luas lahan,
macam macamnya anatara lain: kepadatan penduduk Iisiologis, kepadatan
penduduk ekonomi, kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.
1. komposisi dan piramida penduduk.
O Komposisi (susunan) penduduk adalah pengelompokan penduduk atas dasar
kriteria tertentu dan untuk tujuan tertentu pula. Adapun komposisi penduduk suatu
negara di klasiIikasikan menurut:
- Komposisi berdasarkan umur dan jenis kelamin.
- Komposisi (susunan) penduduk berdasarkan pendidikan.
- Komposisi berdasarkan pekerjaan.
2. migrasi penduduk.
Migrasi atau perpindahan penduduk (mobilitas penduduk) adalah perpindahan
penduduk dari suatu tempat ke tempat yang lain. Adapun pola mobilitas penduduk
yaitu:
- mobilitas penduduk permanen.
- mobilitas penduduk non permanen.

5. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Snowball trowing
2. Metode pembelajaran
a. Metode Tanya jawab
b. Metode diskusi

Pertemuan Pertama dan kedua
1 Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa kepada siswa.
b. Absensi.
Memberi motivasi kepada siswa agar siap
dalam mengikuti pembelajaran.
Memberi apresepsi: setiap tahun juumlah
penduduk selalu mengalami perubahan.
Adanya Iaktor kematian dan kelahiran
15
menit
menjadikan jumlah penduduk berubah
ubah. Indonesia menduduki peringkat
keberapa yang memiliki jumlah penduduk
terbesar di dunia?

2 Kegiatan Inti
d. ksplorasi
Guru membimbing jalannya diskusi tentang
Iaktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk.
menggunakan beragam pendekatan
melibatkan peserta didik secara aktiI dalam
e. laborasi
Diskusi tentang Iaktor penunjang dan
penghambat kelahiran dan kematian.
Membuat macam-macam bentuk piramida
penduduk.
Menghitung sex ratio dan beban
ketergantungan.
Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok.
Memberi dorongan pada peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
40
menit
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.

I. konIirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diktahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3 Penutup
pelajaran.
bentuk pembelajaran remedi atau
memberikan tugas. baik tugas individual

25
menit

1 Pendahuluan
a. Salam dan tegur sapa kepada siswa.
b. Absensi.
c. Memberi motivasi dan apersepsi.
d. Mengingatkan siswa materi pelajaran
5
menit

wilayah Indonesia, Letak Indonesia, Iklim
di Indonesia, Wilayah daratan.
e. Dan apresepsi tentang Apa saja Ilora dan
menyebutkan jenis tanah di Indonesia.
I. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu

2 Kegiatan Inti
ksplorasi
O InIormasi Ilora di Indonesia bagian barat
O Guru menanyakan Ilora dan Iauna di
indonesia.
Indonesia
O melibatkan peserta didik mencari inIormasi
yang luas tentang topik atau materi yang
akan dipelajari .
lainnya.

70
menit

laborasi
tertentu.
maupun tertulis.
dan membaca reIerensi.
belajar.
KonIirmasi
berbagai sumber.
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berIungsi sebagai narasumber dan
Iasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan.
- membantu menyelesaikan masalah.
3 Penutup
bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman atau simpulan pelajaran.
bentuk pembelajaran remedi, atau

5
menit

7. Sumber Belajar
Buku Pembelajaran IPS terpadu .
Atlas.
Peta persebaran penduduk di indonesia.


1. Lembar Pengamatan Diskusi
No Nama Siswa Aspek Yang diamati umlah
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
%eknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen
O MengidentiIikasi
Perkembangan
jumlah penduduk
indonesia.
O menyebutkan
Iaktor-Iaktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
penduduk.
O MengidentiIikasi
macam macam
pertumbuhan
penduduk.
O Mengartikan
komposisi dan
piramida
penduduk.

O Mengartikan
migrasi penduduk.
Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan
pertanyaan

Tes Uraian

Tugas
rumah

Pilihan
ganda

Tugas
rumah
Sebutkan 4
Iaktor penunjang
kelahiran.

Sebutka Iaktor
Iaktor yang
mempengaruhi
pertumbuhan
penduduk alami.
elaskan upaya
mengatasi
ledakan
penduduk.
Sebutkan
klasiIikasi
komposisi
pendudukdi
suatu negara.

Carilah data
penduduk yang
datang dan pergi
selama satu
bulan.


*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 100)


umlah : 100


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan
Kompetensi Dasar :1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan
hidup dan upaya penanggulangannya dalam
pembangunan berkelanjutan

1. MengidentiIikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
2. MengidentiIikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan Iaktor
penyebabnya.
1. Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional.
2. MenaIsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan.
3. MengidentiIikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

1. MengidentiIikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
2. MengidentiIikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan Iaktor
penyebabnya.
1. Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional.
2. MenaIsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan.
3. MengidentiIikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan.


unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
O &nsur fisik (abiotik)
Yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari benda benda tidak hidup. Seperti tanah, air,
udara, iklim dan lain lain.
O &nsur hayati (biotik)
Yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri dari mahluk hidup. Seperti manusia, hewan
tumbuh tumbuhan, dan jasad renik.
O &nsur sosial budaya
Yaitu lingkungan sosial dan budaya yang di buat manusia yang merupakan sistem nilai,
gagasan dan keyakinan dalam perilaku sebagai mahluk sosial.
bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
Berdasarkan Iaktor penyebabnya, bentuk kerusakan lingkungan hidup di bedakan menjadi
dua jenis:
O Bentuk kerusakan lingkungan hidup akibat peristiwa alam, misalnya:
- Letusan gunung merapi.
- Gempa bumi.
- Angin topan.

O Kerusakan lingkungan hidup karena Iaktor manusia, misalnya:
- Terjadinya pencemaran udara, air, tanah dan suara.
- Terjadinya banjir.
- Terjadinya tanah longsor.

1. tujuan dan sasaran pembangunan nasional.
- Menjamin tercapainya pembangunan sumber daya secara eIisien, eIektiI,
berkeadilan, dan berkelanjutan.
- Mengoptimalkan parsipasi masyarakat.
- Menjamin keterkaitan dan konsistensi antara perencanaan, penganggaran,
pelaksanaan dan pengawasan.

2. Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan.
Ciri ciri pembangunan berwawasan lingkungan, antara lain:
- Menjamin pemerataan dan keadilan.
- Menghargai keanekaragaman hayati.
- Menggunakan pendekatan intregatiI.
- Menggunakan pendangan jangka panjang.

Model Pembelajaran
Make a match
Metode pembelajaran
a. Metode Tanya jawab.
b. Metode diskusi.
c. Metode Group Investigation.

1 Pendahuluan
O Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan
kerapihan kelas.
O Memberikan motivasi kepada siswa agar
siap dalam mengikuti pembelajaran.
O Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar
kalian?
15
menit
2 Kegiatan Inti
ksplorasi
O MenaIsirkan arti penting lingkungan bagi
kehidupan.
yang luas tentang materi yang akan
dipelajari.
dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya.
laborasi
O memberi kesempatan untuk berpikir,
40
menit
O Diskusi tentang Iaktor penunjang dan
penghambat kelahiran dan kematian.
O Membuat macam-macam bentuk piramida
penduduk.
O Menghitung sex ratio dan beban
ketergantungan.
O Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
O Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok.
O Memberi dorongan pada peserta didik
melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta
didik.

konIirmasi
O Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
O Guru bersama siswa bertanya jawab
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3 Penutup
pelajaran.
bentuk memberikan tugas. baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan
25
menit
hasil belajar peserta didik.

NO Kegiatan Pembelajaran Waktu Metode
1 Pendahuluan
g. Salam dan tegur sapa kepada siswa.
h. Absensi.
i. Memberi motivasi dan apersepsi.
j. Mengingatkan siswa materi pelajaran
wilayah Indonesia, Letak Indonesia, Iklim
di Indonesia, Wilayah daratan.
k. Dan apresepsi tentang Apa saja Ilora dan
menyebutkan jenis tanah di Indonesia.
l. Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu

5
menit
Metode
Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
ksplorasi
O InIormasi Ilora di Indonesia bagian barat
O Guru menanyakan Ilora dan Iauna di
indonesia.
Indonesia
70
menit
Metode
Group
investigation
yang luas tentang topik atau materi yang
akan dipelajari .
lainnya.

laborasi
tertentu.
maupun tertulis.
dan membaca reIerensi.
belajar.
KonIirmasi
berbagai sumber.
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
- berIungsi sebagai narasumber dan
Iasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan.
- membantu menyelesaikan masalah.
3 Penutup
bersama-sama dengan peserta didik membuat
rangkuman atau simpulan pelajaran.
5
menit

bentuk pembelajaran remedi, atau

7. E. Sumber Belajar
O Buku paket.
O galeri pengetahuan sosial terpadu.

. F. Penilaian Hasil Belajar
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O MengidentiIikasi unsur-
unsur lingkungan (unsur
abiotik, unsur biotik,
sosial budaya).

O MengidentiIikasi
bentuk-bentuk
kerusakan lingkungan
hidup dan Iaktor
penyebabnya.

O Mendeskripsikan tujuan
dan sasaran
pembangunan nasional.
Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes pilihan
ganda

Tugas
rumah

Tes Uraian

Sebutkan 3 unsur lingkungan
hidup.

Buatlah kliping berupa
gambar atau baerita dari
media cetak masing-masing 5
buah tentang keruskan
lingkungan alam yang
disebabkan oleh: alam dan
manusia.

Apakah dampak rendahnya
tingkat pendidikan
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen

O MenaIsirkan hakekat
pembangunan yang
berwawasan lingkungan.

O MengidentiIikasikan
ciri-ciri pembangunan
yang berwawasan
lingkungan

penugasan
Tugas
rumah
masyarakat terhadap
pembangunan.

Kumpulkan gambar dari
reIerensi , dari sumber-
sumber

Sebutkan ciri ciri
pembangunan yang
berwawasan lingkungan.

No Nama Siswa

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 100 )

No Nama Siswa
ketepatan
waktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
sensi
jawaban Nilai



umlah : 100

Batang, Oktober 2011

NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Batang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan
dan dampaknya terhadap pembangunan
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)

Pertemuan pertama dan kedua.
1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. MengidentiIikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. MengidentiIikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

1. permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
O Kualitas penduduk
Adalah tingkat tingkat atau taraI kehidupan penduduk yang berkaitan dengan
kemampuan dalam pemenuhan kebutuhan, seperti pangan, sandang, perumahan,
kesehatan, pendidikan. aktor yang mempengaruhi kualitas penduduk:
- Tingkat pendidikan penduduk.
- Tingkat kesehatan penduduk.
- Tingkat kesejahteraan penduduk.
O Kuantitas penduduk
Adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan jumlah penduduk, Iaktor yang mempengaruhi
kuantitas penduduk adalah umlah penduduk yang memadai. Sehingga secara kuantitas tidak
perlu mendatangkan tenaga kerja dari luar negeri.
2. dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
O Permasalahan kualitas penduduk dan dampaknya terhadap pembangunan.
a. Masalah tingkat pendidikan, dampaknya terhadap pembangunan:
- #endahnya penguasaan teknologi maju, sehingga harus mendatangkan
tenaga ahli dari negara yang maju.
- #endahnya tingkat pendidikan, mengakibatkan sulitnya masyarakat
menerima hal hal baru.
b. Masalah kesehatan, dampaknya terhadap pembangunan yaitu terhambatnya
pembangunan Iisik karena perhatian tercurah pada perbaikan kesehatan yang
lebih utama karena menyangkut jiwa manusia.

O Permasalahan kuantitas penduduk dan dampaknya terhadap pembangunan
antara lain:
a. Pesatnya pertumbuhan penduduk yang tidak di imbangi dengan kemampuan
produksi menyebabkan tingginya beban pembangunan berkaitan dengan
penyedian pangan, sandang, dan papan.
b. Kepadatan penduduk yang tidak merata menyebabkan pembangunan hanya
berpusat pada daerah daerah tertentu yang padat penduduknya saja.
c. Tingginya angka urbanisasi menyebabkan munculnya kawasan kumuh di kota
kota besar sehingga menimbulkan kesenjangan sosial antara kelompok kaya
dengan kelompok miskin kota.
d. Pesatnya pertumbuhan penduduk yang tidak seimbang dengan volume
pekerjaan menyebabkan terjadinya pengangguran yang berdampak pada
kerawanan sosial.

5. Metode Pembelajaran
- Metode Tanya jawab.
- Metode diskusi
1 Pendahuluan
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan &
kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan
misalnya;
Sebutkan jenis Iauna yang hidup di Sumatra!
Bagaimana cara pembangunan yang
mensejahterakan rakyat !
Bagaimana jika pembangunan menimbulkan
masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi :
- sebutkan contoh Iauna di Kalimantan!
15
menit
2 laborasi
menulis yang beragam melalui tugas-tugas.
untuk memunculkan gagasan baru baik

secara lisan maupun tertulis.
belajar.
memIasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok.
menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok.

Konfirmasi
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber.
membantu menyelesaikan masalah.
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi.
memberi inIormasi untuk bereksplorasi
lebih jauh.
memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi
aktiI.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang

3 Penutup
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
#eIleksi, siswa menyebutkan jenis Ilora
dan Iauna di Indonesia.
Tugas membuat contoh pembangunan di
daerahnya dan dampak bagi masyarakat.

25
menit

F. Penilaian Hasil Belajar
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
OMenjelaskan permasalahan
kuantitas penduduk
(kuantitas dan kualitas).
OMengidentiIikasi dampak
permasalahan penduduk
terhadap pembangunan.

Tes tulis

Tes tulis
Tes Uraian

Tes Uraian
O Sebutkan t iga permasalahan
utama bidang kependudukan
di Indonesia.

O elaskan pengaruh kepadatan
penduduk yang tidak merata
bagi pembangunan di daerah
yang jarang penduduknya.



No Nama Siswa

No Nama Siswa
ketepatan
waktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
sensi
jawaban Nilai


umlah : 100


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4 x pertemuan)

1. MengidentiIikasikan upaya monopoli perdagangan bangsa barat di indonesia.
2. Mendeskripsikan Perkembangan dan perluasan pengaruh politik kolonial di
indonesia.
1. Mendeskripsikan #eaksi bangsa indonesia terhadap kedatangan bangsa barat.
2. MengidentiIkasi Pengaruh dan peninggalan sejarah bercorak kolonial.
1. MengidentiIikasikan upaya monopoli perdagangan bangsa barat di indonesia.
2. Mendeskripsikan Perkembangan dan perluasan pengaruh politik kolonial di
indonesia.
1. Mendeskripsikan #eaksi bangsa indonesia terhadap kedatangan bangsa barat.
2. MengidentiIkasi Pengaruh dan peninggalan sejarah bercorak kolonial.

upaya monopoli perdagangan bangsa barat di indonesia.
Monopoli berasal dari bahasa yunani: monopolion, yang berarti menjual. Monopoli
adalah istilah ekonomi yang menggambarkan pengawasan atau pemilikan besar akibat
kekuasaan yang di miliki. Pada tahun 1510, portugis berhasil mendirikan kantor dagangya di
goa(india) setelah tahu bahwa malaka merupakan bandar transito yang ramai di datangi para
pedagang islam. Muncullah ke inginan portugis untuk menguasai perdagangan di malaka.
Setelah berhasil menguasai perdagangan di malaka kemudian portugis berkeinginan
menguasai maluku sebagai daerah utama penghasil rempah rempah. Kemudian portugis
berhasil menanamkan pengaruhnya di maluku ketika portugis berhasil membantu ternate
malawan tidore pada tahun 1529, portugia menuntut haknya sebagai pembeli tunggal atas
rempah rempah di maluku. Kemudian belanda datang ke indonesia untuk menguasai
perdagangan dan memenangkan persaingan dengan bangsa eropa lainnya, atas saran yohan
van older barnevelt, tanggal 20 maret 1602 belanda mendirikan kongsi dagang voc, untuk
mewujudkan tujuannya, voc menyerang maluku tahun1605 dan berhasil merebutnya benteng
portugis di ambon. Dari kota batavia ini voc mengawasi segala gerak gerik pelayaran di
selat sunda dan selat malaka sebagai upaya menklukan seluruh nusantara.
Perkembangan dan perluasan pengaruh politik kolonial di indonesia.
O Pemerintahan kolonial belanda
O Pemerintah gubernur jenderal deandles (1808-1811)
O Pemerintah gubernur jenderal janssen
O Pemerintah inggris di indonesia
O Pemerintah gubernur jenderal van den bosch
Reaksi bangsa indonesia terhadap kedatangan bangsa barat.
O Reaksi terhadap portugis
- perlawanan kerajaan demak
- perlawanan kerajaan ternate
- perlawanan kerajaan aceh
O Reaksi terhadap belanda
- Perlawanan rakyat mataram
- Perlawanan banten
- Perlawanan maluku
- Perlawanan makassar
- Perlawanan pattimura
- Perlawanan kaum padri
- Perlawanan pangeran diponegoro
- Perlawanan rakyat bali/perang jagaraga.
Pengaruh dan peninggalan sejarah bercorak kolonial.
Pengaruh kolonialisme dan imperialisme barat di indonesia terdapat pada bidang
bidang:
- Bidang agama
Agama yang di sebarkan bangsa barat adalah agama kristen dan katolik.
- Bidang budaya:
Tatacara bergaul yang terbuka, denokratis dan bertanggung jawab.
Metode berpakaian setelan jas bersepatu untuk laki laki, dan rok bagi
perempuan.
Sikap menghargai waktu, disiplin, semangat kerja tinggi mulai di tiru
sebagian masyarakat indonesia.
Gaya hidup individualisme yyang mulai mempengaruhi kehidupan
perkotaan yang kaya maupun pejabat.
- Bidang pendidikan
Dalam bidang pendidikan ini rakyat indonesia sistem pendidikannya
bertingkat, sistem pengajarannya klasikal, pengaturan pelajaran melalui
kurikulum, pengenalan ilmu alam, ilmu bumi, astronomi, IilsaIat dan hukum.
- Bidang hukum
Tata hukum di indonesia yang berlaku sekarang merupakan warisan
produk belanda. Seperti perturan umum perundang-undangan, lembaran
negara hindia belanda, kitab undang undang hukum perdata dan kitab
undang undang hukum pidana.
- Bidang pemerintahan
- Bidang kesenian
Dalam bidang seni ini rakyat sudah bisa membuat seni bangunan
contohnya: gedung lawang sewu dan gereja blenduk di semarang; seni musik
keroncong; seni sastra berkembang baik semenjak berdirinya kantoor vor de
volkslectuur (komisi bacaan rakyat).
- Bidang ekonomi
Di bidang ekonomi ini rakyat mulai mengenal uang, para penguasa
tidak lagi mendapat upeti atau upah tetapi di ganti dengan gaji berupa uang
sesuai dengan jabatannya.

O Metode pembelajaran
c. Metode Tanya jawab.
d. Metode diskusi
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
15
menit
- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku
dan berbangsa-bangsa agar saling
mengenal dan menghargai. Oleh karena
itu, kita sangat dilarang untuk saling
menindas dan menjajah. Penjajahan
bertentangan dengan hak asasi manusia
sehingga harus dilawan.

2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi
O Membaca reIerensi tentang kedatangan
bangsa barat ke Indonesia sampai
terbentuknya kekuasaaan kolonial.
yang luas dan dalam tentang materi yang
akan dipelajari.
O memIasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya.
Elaborasi
O membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
O memIasilitasi peserta didik melalui
40
menit
O Mendiskusikan perkembangan kebijakan
dan tindakan pemerintah colonial.
O memIasilitasi peserta didik dalam
O memIasilitasi peserta didik membuat
maupun kelompok.
Konfirmasi
O Guru bertanya jawab tentang hal-hal
penyimpulan

3 Penutup
O bersama-sama dengan peserta didik
pelajaran.
O melakukan penilaian atau reIleksi
terprogram.
25
menit
O memberikan umpan balik terhadap proses
O merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi, baik
tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
O Membuat kesimpulan bersama-sama dari
hasil diskusi.
O Menunjuk salah satu siswa untuk
menceritakan kronologis kedatangan
bangsa barat ke Indonesia

E. Sumber Belajar
O Buku paket.
O LKS

7. Penilaian Hasil Belajar
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O MengidentiIikasi
kebijakan-kebijaka
pemerintah kolonial .

O MengidentiIikasi
pengaruh yang
ditimbulkan oleh
kebijakan kebijakan
Tes tulis

Tes tertlis

Tes Uraian

Tes Uraian

Uraikan kebijakan yang
dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels,
#aIIles, Sistem Tanam
Paksa dan sistem
Liberalisme.

elaskan pengaruh yang
ditimbulkan olh kebijakan
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
pemerintah kolonial
di berbagai daerah.

O Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
perlawanan rakyat
dalam menentang
kolonialisme Barat
diberbagai daerah.

O MengidentiIikasi
daerah daerah
persebaran agama
Kristiani

Tes tulis

Tes Tulis

Tes pilihan
ganda

Tes Uraian
kebijakan pemerintah
kolonial diberbagai
daerah.

Penyebab perang Banjar
ialah ....
a.perebutan kekuasaan di istana
b.Belanda campur tangan urusan
istana
c.Belanda merebut
pertambangan batubara
d.Belanda menduduki
Banjarmasin.

Sebutkan daerah-
daerah yang
dipengaruhi agama
Kristiani


No Nama Siswa
ketepatan
waktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
sensi
jawaban Nilai


umlah : 100


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

RENCANAPELAKSANAANPEMBELA1ARAN
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar :2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia , dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

1. Menjelaskan pengertian politik etis
2. Lahirnya golongan terpelajar
1. peranan golongan terpelajar dalam mendirikan organisasi.
2. Organisasi pergerakan nasional di indonesia.
1. Menjelaskan pengertian politik etis.
2. Lahirnya golongan terpelajar
1. peranan golongan terpelajar dalam mendirikan organisasi.
2. Organisasi pergerakan nasional di indonesia.

politik etis
perkembangan dunia pendidikan di indonesia mulai di rasakan ketika concard theodor
van deventer mengemukakan bahwa 'belanda telah memperoleh keuntungan dalam rangka
mengisi khas negara belanda yang kosong akibat peperangan. Ia mengecam pemerintah
kolonial belanda yang tidak memperhatikan nasib tanah jajahannya. Belanda telah berhutang
budi kepada rakyat indonesia yang harus di tebus dengan cara memberikan kesejahteraan,
untuk membalas budi baik bangsa indonesia, belanda mempunyai tugas yaitu mendidik dan
memakmurkan rakyat indonesia. Van deventer menganjurkan tiga cara untuk irigasi, edukasi
dan migrasi. Usulan van deventer di tanggapi oleh ratu belanda tahun 1901, dengan
mengesahkan politik etis
Lahirnya golongan terpelajar
Nasionalisme adalah sikap politik dan sosial dari kelompok masyarakat yang
mempunyai kesamaan budaya, bahasa, dan wilayah serta cita cita dan tujuan.
Pemerintah belanda mempunyai kepentingan dari penyelenggaraan edukasi
yaitutersedianya tenaga kerja terdidik dan terampil. Adanya dekriminasi dalam memperoleh
kesempatan belajar mengakibatkan minimnya kemungkinan golongan bumi putera untuk
mengenyam pendidikan
peranan golongan terpelajar dalam mendirikan organisasi
peranan golongan terpelajar dalam pergerakan nasional adalah mempelopori
timbulnya kesadaran untuk memperjuangkan kemerdekaan bangsa dan negara indonesia
melalui perjuangan yang bersiIat modern.gejala kebangkitan nasional di latar belakangi oleh
dua Iaktor, yaitu:
- aktor intern
- aktor ekstern
Organisasi pergerakan nasional di indonesia
O Budi utomo
O Sarikat islam
O Indische partij
5. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
Pendidikan merupakan upaya untuk
mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya
persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.

15
menit
2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi
O guru meminta siswa untuk
memperhatikan dan menjawab siapa saja
pahlawan nasional.
O Siswa menyebutkan pahlawan nasional.
O Guru menjelaskan proses terbentuknya
beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda.
40
menit
O Guru memninta siswa melihat surat
kabar yang terbit pada jaman Belanda
mellaui gambar.
O melibatkan peserta didik mencari
inIormasi yang luas tentang materi yang
akan dipelajari.
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya.
O melibatkan peserta didik secara aktiI
Elaborasi
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
terprogram.
hasil diskusi.
25
menit

. Sumber Belajar
O Buku paket.
O LKS

Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O Menjelaskan pengaruh
perluasan kekuasaan
kolonial , perkembangan
pendidikan Barat ,dan
perkembangan pendidikan
islam terhadap munculnya
nasionalisme Indonesia.

O Mendiskripsikan peranan
golongan terpelajar
,proIesional ,dan pers
dalam menumbuh
kembangkan kesadaran
nasional Indonesia .

O Mendiskripsikan
perkembangan pergerakan
nasional dari yang bersiIat
etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai
terbentuknya nasionalisme
Indonesia.
O Mendiskripsikan peran
maniIesto politik 1925,
Konggres Pemuda 1928,
dan Konggres Perempuan
Tes tulis

Penugasa
n

Tes tulis

PortoIolio

Tes pilihan
ganda

Tugas
proyek

Tes Uraian

Dokumen
pekerjaan

Pengaruh pendidikan Barat
terhadapbangsa Indonesia
ialah....
a. melahirkan golongan terpelajar
b .melahirkan tokoh-tokoh politik
c. munculnya ahli ekonomi
d. munculnya golongan anti
Belanda
Lakukan survei di lingkunganmu
tentang peranan golongan
terpelajar , proIesional dan pers
dalam pengembangan wilayah
dan lingkunganmu kemudian
membandingkan peranan yang
sama pada masa pergerakan
nasional dan buatlah laporan
tertulis !

Uraikan perkembangan salah
satu organisasi kebangsaan
yang bersiIat etnik ,kedaerahan
dan keagamaan.

Kumpulkan gambar dari
reIerensi , dari sumber-sumber
yang relevan atau kunjungan
musium atau monumen tentang
Konggres Pemuda
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Pertama dalam proses
pembentukan identitas
kebangsaan Indonesia

1928,Konggres Perempuan
Pertama dan buatlah rangkuman
sebagai laporan

No Nama Siswa
ketepatan
waktu
Kerapihan
Pekerjaan
Kerapihan
Pekerjaan
sensi
jawaban Nilai

No Nama Siswa

umlah : 100


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan social
Kompetensi Dasar : 3.1 MengidentiIikasi berbagai penyakit sosial(miras,
judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya)
sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga
dan masyarakat

MengidentiIikasi bentuk bentuk penyimpangan sosial
MengidentiIikasi Iaktor-Iaktor penyimpangan sosial
Memahami penyimpangan positiI dan negatiI

1. MengidentiIikasi bentuk bentuk penyimpangan sosial.
2. MengidentiIikasi Iaktor-Iaktor penyimpangan sosial
3. Memahami penyimpangan positiI dan negatiI
Mengidentifikasi bentuk - bentuk penyimpangan sosial
Adapun bentuk bentuk penyimpangan sosial dapat di bedakan:
a. Penyimpangan primer
Adalah penyimpangan sosial yang bersiIat tenporer, ciri cirinya:
- BersiIat sementara.
- Gaya hidup tidak di dominasi oleh perilaku menyimpang.
- Masyarakat masih mentolerir atau menerima.
b. Penyimpangan sekunder
Adalah perbuatan yang di lakukan secara khas memerlihat kan perilaku menyimpang
dan secara umum di kenal sebagai orang yang menyimpang, ciri cirinya:
- Gaya hidupnya di dominasi oleh perilaku menyimpang.
- Masyarakat tidak bisa mentolerir perilaku tersebut.
c. Penyimpangan kelompok
Adalah penyimpangan yang di lakukan secara kolektiI dengan cara melakukan
kegiatan yang menyimpang dari norma masyarakat yang berlaku. Contohnya komplotan
perampok.
d. Penyimpangan individu
Adalah bentuk penyimpangan yang di lakukan oleh seseorang dengan melakukan
tindakan tindakan yang tidak sesuai norma yang telah mapan dan nyata nyata
menolak norma tersebut.
faktor-faktor penyimpangan social
sebab - sebab terbentuknya perilaku menyimpang antara lain:
- Keluarga yang broken home
- Pelampiasan rasa kecewa
- Keinginan untuk di puji
- Proses belajar yang menyimpang
- Dorongan kebutuhan ekonomi
- Pengaruh lingkungan dan media masa
- Ketidak sanggupan menyerap norma budaya
- Adanya ikatan sosial yang berlainan
- Akibat proses sosialisasi nilai nilai kebudayaan menyimpang
- Akibat kegagalan dalam proses sosialisasi.
- Sikap mental yang tidak sehat.
Memahami penyimpangan positif dan penyimpangan negatif
O Penyimpangan positiI adalah bentuk penyimpanagan yang mempunyai dampak
karena mengandung unsur inovatiI, kreatiI dan memperkaya alternatiI
O Penyimpanagn negatiI adalah bentuk penyimpanagan yang cenderung bertindak ke
arah nilai nilai sosial yang di pandang rendah dan berakibat buruk.
5. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
Pendidikan merupakan upaya untuk
mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya
persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.

15
menit
2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi
O guru meminta siswa untuk
memperhatikan dan menjawab siapa saja
pahlawan nasional.
O Siswa menyebutkan pahlawan nasional.
O Guru menjelaskan proses terbentuknya
beberapa sekolah yang didirikan oleh
pemerintah Belanda.
40
menit
O Guru memninta siswa melihat surat
kabar yang terbit pada jaman Belanda
mellaui gambar.
O melibatkan peserta didik mencari
inIormasi yang luas tentang materi yang
akan dipelajari.
Elaborasi
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
terprogram.
hasil diskusi.
25
menit
. Sumber Belajar
O Buku paket galeri pengetahuan sosial terpadu.
O LKS

Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O MengidentiIikasi bentuk
bentuk penyimpangan
sosial.
O MengidentiIikasi Iaktor
Iaktor yang mempengaruhi
terbentuknya perilaku
menyimpang.

O Memberi contoh
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam
keluargimpanga dan
masyarakat.

Tes tulis

Tes tulis

Tugas

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas
rumah
Sebutkan bentuk bentuk
penyimpangan sosial.

Sebutkan Iaktor Iaktor
yang mempengaruhi
terbentuknya perilaku
menyimpang.

Mencari contoh-contoh
penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan
masyarakat.


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

Standar Kompetensi : 3.Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.2 MengidentiIikasi berbagai usaha
pencegahan penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga.
1. MenidentiIikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial
2. MengidentiIikasi sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

Pertemuan pertama, kedua dan ketiga
1. MengidentiIikasi upaya pencegahan penyimpangan social.
2. MenidentiIikasi sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial


upaya pencegahan penyimpangan sosial
O &apaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga
- Melalui penanaman nilai nilai dan norma agama
- Menciptakan hubungan yang harmonis dalam keluarga
- Keteladanan orang tua

O &paya pencegahan penyimpangan sosial dalam masyarakat
- Melalui pertemuan dalam lingkup keluarga
- Menciptakan suasana yang kondusiI bagi terbentuknya keteraturan sosial
- Memasang peringatan atau ajakan agar wwarga tetap menjaga keteraturan
sosial
- Peran serta madiamassa untuk menyiarkanhal hal yang seharusnya di
lakukan oleh masyarakat dan hal hal yang seharusnya di hindari
- Peran serta kaum pemuka agama untuk menanamkan kesadaran kepada
para pengikutnya agar menjalankan ajaran sesuai dengan nilai dan norma
agama dalam kehidupan sehari hari.
- Peran serta sekolah sebagai institusi pendidikan untuk menerapkan
tatatertib yang di lengkapi dengan sanksi dan tindakan tegas bagi siswa
yang melanggarnya.
sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
cara yang tepat untuk mengatasi penyimpangan sosial adalah melakukan tindakan
pencegahan atau preventiI yang di lakukan kaluarga maupun masyarakat
5. Metode Pengajaran:
- Ceramah.
- Tanya jawab.
- diskusi

Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
-Siswa diminta untuk saling memberikan
contoh bentuk penyimpangan sosial
dalam
keluarga yang ada di televisi.
15
menit
2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi
O Tanya jawab tentang upaya pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
O Siswa diminta memberikan contoh
upaya pencegahannya.
O Membaca buku reIerensi tentang
perkembangan pergerakan nasional dari
,keagamaan sampai terbentuknya
O menelaah peran maniIesto politik
1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan
Konggres.
40
menit
sumber belajar lainnya;
- melibatkan peserta didik secara
aktiI dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
- memIasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
terprogram.
hasil diskusi.
25
menit

7. Sumber Belajar
- Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi %eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. Menidentifikasi upaya
pencegahan
penyimpangan social

2. Mengidentifikasi sikap
terhadap pelaku
penyimpangan sosial
Penugasa
n

Tes tulis

Tugas
rumah

Tes Uraian

Mengumpulkan inIormasi
tentang pencegahan
penyimpangan sosial.
Masalah perilaku
menyimpang menjadi
tanggungjawab.....
a. pemerintah
b. seluruh anggota
masyarakat
c. keluarga yang
bersangkutan
d. tokoh masyarakat
Orang dewasa yang pertama
dan utama dalam proses
sosialisasi adalah....
a. orang tua
b. guru
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

SMP / M%s : SMP Negeri Batang
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi
masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara
kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
Alokasi Waktu : X 40 menit (3x pertemuan)

1. Mendeskripsikan arti kebutuhan.
2. MengidentiIikasi penggolongan kebutuhan.
3. Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Pertemuan ketiga
1. MengidentiIikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan.
2. MengidentiIikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak
terbatas.
3. Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan
manusia pada umumnya.
Mendeskripsikan arti kebutuhan.
MengidentiIikasi penggolongan kebutuhan.
Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Pertemuan ketiga
1. MengidentiIikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan.
2. MengidentiIikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak
terbatas.
3. Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan
manusia pada umumnya.
Kebutuhan
Adalah segala sesuatu yang muncul dalam diri manusia agar manusia tetap hidup. Hal hal
yang menyebabkan kebutuhan manusia tidak terbatas atau beranekaragam adalah Iaktor
organ manusia, kebudayaan manusia, dan Iaktor psikologis.
Penggolongan kebutuhan
O Menurut kepentingannya
Menurut kepentingannya kebutuhan dapat di klasiIikasikan sebagai berikut:
- Kebutuhan pokok atau kebutuhan primer
- Kebutuhan tambahan atau kebutuhan sekunder
- Kebutuhan tersier
O Menurut waktu
Menurut waktu pemenuhannya, kebutuhan dapat di klasiIikasikan sebagai berikut:
- Kebutuhan sekarang
- Kebutuhan yang akan datang
O Menurut subjek
Menurut subjek atau pemakainya, kebutuhan dapat di klasiIikasikan sebagai berikut:
- Kebutuhan perorangan
- Kebutuhan kelompok atau kebutuhan bersama.
O Menurut sifatnya
Menurut siIatnya, kebutuhan dapat di klasiIikasikan sebagai berikut:
- Kebutuhan jasmani
- Kebutuhan rokhani
Alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Berbagai bentuk alat pemenuhan kebutuhan dapat di klasiIikasikan sebagai berikut:
O Menurut kelangkaannya:
- Benda ekonomi
- Benda bebas
- Benda illith
O Menurut wujudnya
- Barang atau bbenda kongkret
- asa
O Menurut hubungannya dengan benda lain
- Benda subtitusi
- Benda komplementer
O Menurut tujuan pemakainya
- Benda konsumsi
- Benda produksi
O Menurut tingkat pemakainya
- Benda tahan lama
- Benda tidak tahan lama
Pertemuan ketiga
kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
sumber daya langka atau terbatas dapat di kelompokan menjadi tiga:
- Sumber daya alam
- Sumber daya manusia
- modal
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
Apabila sumber daya yang terbatas, sedangkan kebutuhan banyak, maka harus ada yang di
korbankan untuk pemakaian yang lebih penting. Usaha manusia untuk mengatasi kelangkaan
sumber daya adalah sebagai berikut:
- menyusun skala prioritas
- menggunakan alat pengganti pemenuh kebutuhan
- melakukan penghematan dalam menggunakan sumber daya yang termasuk langka.
menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya.
Hal hal yang perlu di gunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan skala
prioritas adalah:
- tingkat urgensinya
- kesempatan yang dimilikinya
- pertimbangan masa depan
- kemampuan diri.
a. ceramah.
b. tanya jawab.
c. Diskusi
Pertemuan Pertamadan kedua
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
Apa saja yang kalian butuhkan untuk
memenuhi kebutuhan Berilah contoh alat
pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!

15
menit
2 Kegiatan Inti : 40
menit
Eksplorasi
masyarakat.
O Membaca buku reIerensi tentang
perkembangan pergerakan nasional dari
,keagamaan sampai terbentuknya
Konggres.
pembelajaran.
lapangan.
Elaborasi
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
25
menit
terprogram.
hasil diskusi.

Pertemuan ketiga
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
O Motivasi, dapat dilakukan dengan
mengajukan pertanyaan misalnya :
8. Apakah semua kebutuhan
manusia dapat terpenuhi ?
9. Sebutkan barang dan jasa yang
kalian pakai.
10.Apersepsi ( pengetahuan prasarat
) :
Manusia dalam hidupnya memiliki
kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam
memenuhi kebutuhan yang beraneka
ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan
(sumber daya)

15
menit
menit
Eksplorasi
masyarakat.
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
terprogram.
hasil diskusi.
25
menit

7. Sumber Belajar
1. Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu .
2. Lingkungan sekolah.
3. Lingkungan Keluarga.
4. Lingkunganmasyarakat.
5. oto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan
sumber daya manusia
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O Mendeskripsikan arti
kelangkaan dan Iaktor-
Iaktor penyebab
terjadinya kelangkaan.
O MengidentiIikasi usaha-
usaha manusia dalam
mengatasi kelangkaan.
O MengidetiIikasi cara
memanIaatkan sumber
daya yang langka untuk
memenuhi kebutuhan.
O Mendeskripsikan
pengertian, macam-
macam, dan Iaktor-Iaktor
yang menentukan
kebutuhan.
O MengidentiIikasi Iaktor-
Iaktor penyebab
kebutuhan manusia
beraneka ragam.
O Menjelaskan pengertian
skala prioritas dan
menyusun skala prioritas
Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis
Tes Uraian

DaItar
pertanyaan

Tes uraian

Tes uraian

Uraian

Uraian
elaskan pengertian
kelangkaan.
Sebutkan Iaktor-Iaktor
penyebab ter jadinya
kelangkaan.
Apa yang harus kita lakukan
dalam menggunakan sumber
daya yang langka , seperti
BBM misalnya ?
Apa arti kebutuhan ? Berikan
contoh kebutuhan yang kamu
ketahui menurut
intensitasnya.
Sebutkan Iaktor-Iaktor yang
menyebabkan kebutuhan
manusia bermacam ragam.
Apa pengertian skala
prioritas kebutuhan ? berikan
contohnya.

Sebutkan tiga macam, alat
pemenuhan kebutuhan

Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
kebutuhan manusia pada
umumnyaMengidentiIika
s arti dan macam-.
O macam alat pemenuhan
kebutuhan.


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi rumah
tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara

1. Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia.
2. MengidentiIikasi peranan pemerintah dalam perekonomian.
3. MengidentiIikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia.
4. MengidentiIikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha
koperasi.
1. Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia.
2. MengidentiIikasi peranan pemerintah dalam perekonomian.
3. MengidentiIikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia.
Pertemuan pertama kedua dan ketiga
Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia.
O Koperasi
O Keluarga
O Masyarakat
O Perusahaan
O Negara
peranan pemerintah dalam perekonomian
O Negara sebagai produsen
O Negara sebagai distributor
O Negara sebagai konsumen
pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
koperasi adalah suatu perkumpulan yang beranggotakan orang orang atau badan hukum
untuk menjalankan usaha bersama dengan cara bekerja sama secara kekeluargaan untuk
mencapai kesejahteraan anggotanya.

- Ceramah bervariasi
- Tanya jawab
- diskusi

1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
- Berilah 2 contoh BUMN di
sekitar tempat tinggalmu!
- Adakah koperasi didaerahmu?
15
menit
Eksplorasi
O Guru menjelaskan mengenai pelaku
ekonomi.
O Guru memandu siswa untuk mengkaji
reIerensi dan mendiskusikan Pelaku
konomi.
Konggres.
Elaborasi
menit
Konfirmasi
penyimpulan.
3 Penutup
pelajaran.
terprogram.
hasil diskusi.
25
menit

. Sumber Belajar
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi %eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O Menggolongkan Pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian
Indonesia.
O MengidentiIikasi
tentang pokok-pokok
perkoperasian di
Indonesia.

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

DaItar
Pertanyaan

Tugas di
rumah (P#)

Tes Uraian

Sebutkan siapa saja pelaku
ekonomi utama dalam
perekonomian di Indonesia
?
Sebutkan tujuan BUMN
didirikan oleh pemerintah.
Apabila kamu ingin
membuka salah satu
usaha atau mendirikan
BUMS, apa saja yang akan
kamu persiapkan untuk itu ?
Coba sebutkan sumber-
sumber modal koperasi !


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.3.MengidentiIikasi bentuk pasar dalam kegiatan
ekonomi masyarakat

1. Menjelaskan pengertian, Iungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.
2. MengidentiIikasikan syarat-syarat terjadinya pasar.
3. MengklasiIikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
Pertemuan ketiga
1. MengidentiIikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak.

1. Menjelaskan pengertian, Iungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.
2. MengidentiIikasikan syarat-syarat terjadinya pasar.
3. MengklasiIikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
Pertemuan ketiga
1. MengidentiIikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak.

pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.
Pasar adalah tempat bertemunya pembeli dan penjual, pasar sebagai tempat transaksi jual beli
antara pedagang dan pembeli.
syarat-syarat terjadinya pasar
O Adanya penjual
O Adanya pembeli
O Tersedianya barang yang di perjual belikan
O Terjadinya kesepakatan antara penjual da, beli
macam-macam pasar
bentuk pasar menurut sifat atau wujud barang
a. Pasar konkret
b. Pasar abstrak
Bentuk pasar menurut luas wilayah kegiatannya
a. Pasar regional
b. Pasar internasional
c. Pasar lokal
d. Pasar nasional
Pertemuan ketiga
ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
Ciri ciri pasar konkret:
O Transaksi di lakukan secara tunai
O Barang dapat di bawa
O Barang yang di perjual belikan benar benar ada atau nyata
O Penjual dan pembeli bertemu langsung
Ciri ciri pasar abstrak:
O Penjual dan pembeli berada di tempat yang berbeda
O Transaksi di landasi oleh rasa saling percaya
O Barang yangg di perjual belikan tidak tersedia, hanya contoh saja.
O Transaksi di lakukan dalam partai besar
5. Metode Pengajaran`:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri I. Observasi / Pengamatan
6. Langkah - langkah pembelajaran
Pertemuan Pertamadan kedua
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
- Apakah kamu pernah berbelanja di
pasar?
- Barang-barang apa saja yang
diperjualkan dipasar?
- Dipasar tradisional bisa kita ketahui
adanya penjual, pembeli dan barang
dagangan

15
menit
2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi
masyarakat.
40
menit
Konggres.
pembelajaran.
lapangan.
Elaborasi
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
terprogram.
hasil diskusi.
25
menit

Pertemuan ketiga
1 Pendahuluan
kerapihan kelas.
O Motivasi, dapat dilakukan dengan
mengajukan pertanyaan misalnya :
- Sebutkan nama-nama pasar yang kamu
ketahui ?
- Apakah di Indonesia ada bursa eIek,
jelaskan ?
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Pengertian pasar.
- ManIaat pasar bagi masyarakat

15
menit
2 Kegiatan Inti :
Eksplorasi
- MengidentiIikasi kegunaan pasar
kongkret bagi kegiatan ekonomi
masyarakat.menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain.

- memIasilitasi terjadinya interaksi didik
serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
- melibatkan peserta didik secara aktiI

Elaborasi
40
menit
maupun kelompok.
Konfirmasi
penyimpulan

3 Penutup
pelajaran.
25
menit
terprogram.
hasil diskusi.

7. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu.
Koperasi/ kantin sekolah.
Pasar.
Koran.
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O Mendeskripsikan
pengertian, Iungsi, dan
peranan pasar bagi
masyarakat

O MengidentiIikasi
syarat-syarat terjadinya
pasar

Tes tulis

Tes Lisan

Tes pilihan
ganda

Lembar
pertanyaan

1. Berikut ini yang bukan
Iungsi pasar, adalah pasar
sebagai sarana ..
a. distribusi
c. promosi
b. produksi
d. pembentuk harga
2. Sebutkan macam-macam
pasar menurut waktu
Kompetensi
Penilaian
%eknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
O MengklasiIikasi macam-
macam pasar beserta
contohnya masing-
masing

O MengidentiIikasi ciri -
ciri pasar konkrit dan
pasar abstrak serta
menyebutkan contoh-
contohnya

Penugasan

Observasi

Tes Uraian

Lembar
observasi

Tes pilihan
ganda

pelaksanaannya
4. elaskan ciri-ciri pasar
konkrit dan pasar abstrak
5. Apa saja yang bisa kamu
saksikan/kamu lihat di pasar?
6. Pasar yang hanya
menyediakan contoh barang
yang diperdagangkan disebut
pasar .........
7. Bagi produsen pasar bisa
dijadikan tempat
memperkenalkan hasil
produksi terutama
8. Terjadinya pasar harus
memenuhi syarat-syarat
berikut, kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan tawar
menawar


NIP. 1910404197032010 NIM 31014009

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN

Anda mungkin juga menyukai