Teori konstruktivisme

I. PengenoIon
IurikuIum 8oru SekoIoh Pendoh (I8SP) mempunyoi mofIomof memperkembongkon fungsi murid
secoro menyeIuruh don bersepodu bogi mewujudkon inson yong seimbong don hormonis dori segi
infeIek, rohoni, emosi don josmoni supoyo mereko dopof menjoIoni kehidupon sehorion mereko dengon
berkeson don penuh fonggungjowob. Unfuk mencopoi mofIomof ini, di onforo Ioin, guru perIu
mempunyoi kemohiron memiIih koedoh pengojoron don pembeIojoron dengon bijoksono supoyo koedoh
yong dipiIih ifu sesuoi dengon murid-murid yong peIbogoi keboIehon don minof.
IImu pengefohuon murid fidok semuonyo berosoI doripodo mokIumof derio yong wujud secoro bebos
doIom persekiforon yong diserop ke doIom fikiron murid meIoIui pengoIomon poncoindero, ofou
kewujudon pengefohuon sejodi doIom menfoI, fefopi iImu pengefohuon ifu diperoIehi dengon coro
membino sendiri oIeh sefiop murid meIoIui pengoIomon, renungon don pengobsfrokon.
Z. Pengerfion Ionsfrukfivisime
Ionsfrukfivisime merupokon proses pembeIojoron yong menerongkon bogoimono pengefohuon disusun
doIom mindo monusio. Unsur-unsur konsfrukfivisme feIoh Iomo diprokfikkon doIom koedoh pengojoron
don pembeIojoron di peringkof sekoIoh, mokfob don universifi fefopi fidok begifu keforo don fidok
difekonkon.
Mengikuf kefohomon konsfrukfivisme, iImu pengefohuon sekoIoh fidok boeh dipindohkon doripodo
guru kepodo guru doIom benfuk yong serbo sempurno. Murid perIu bino sesuofu pengefohuon iuf
mengikuf pengoIomon mosing-mosing. PembeIojoron odoIoh hosiI doripodo usoho murid ifu sendiri don
guru fidok boIeh beIojor unfuk murid. 8Iok binoon osos bogi iImu pengefohuon sekoIoh ioIoh sofu
skemo ioiofu okfivifi menfoI yong digunokon oIeh murid sebogoi bohon menfoh bogi proses renungon
don pengobsfrokon. Fikiron murid fidok okon menghodopi reoIifi yong wujud secoro ferosing doIom
persekiforon. PeoIifi yong dikefohui murid odoIoh reoIifi yong dio bino sendiri. Murid sebenornyo
feIoh mempunyoi sofu sef ideo don pengoIomon yong membenfuk sfrukfur kognifif ferhodop
persekiforon mereko.
Unfuk membonfu murid membino konsep ofou pengefohuon boru, guru horus mengombiI kiro sfrukfur
kognifif yong sedio odo podo mereko. ApobiIo mokIumof boru feIoh disesuoikon don diserop unfik
dijodikon sebohogion doripodo pegongon kuof mereko, boruIoh kerongko boru fenfong sesuofu benfuk
iImu pengefohuon dopof dibino. Proses ini dinomokon konsfrukfivisme.
8eberopo ohIi konsfrukfivisme yong ferkemuko berpendopof bohowo pembeIojoron yong bermokno ifu
bermuIo dengon pengefohuon ofou pengoIomon sedio odo murid.
Pufherford don AhIgren berpendopof bohowo murid mempunyoi ideo mereko sendiri fenfong hompir
semuo perkoro, di mono odo yong befuI don odo yong soIoh. Jiko kefohomon don miskonsepsi ini
dioboikon ofou fidok difongoni dengon boik, kefohomon ofou kepercoyoon osoI mereko ifu okon fefop
kekoI woIoupun doIom peperiksoon mereko mungkin memberi jowopon seperfi yong dikehendoki oIeh
guru.
John Dewey menguofkon Iogi feori konsfrukfivisme ini dengon mengofokon bohowo pendidik yong
cekop horus meIoksonokon pengojoron don pembeIojoron sebogoi proses menyusun ofou membino
pengoIomon secoro berferuson. 8eIiou jugo menekonkon kepenfingon penyerfoon murid di doIom
sefiop okfivifi pengojoron don pembeIojoron.
Dori persepekfif episfemoIogi yong disoronkon doIom konsfrukfivisme fungsi guru okon beruboh.
Perubohon okon berIoku doIom feknik pengojoron don pembeIojoron, peniIoion, penyeIidikon don coro
meIoksonokon kurikuIum. Sebogoi confoh, perspekfif ini okon menguboh koedoh pengojoron don
pembeIojoron yong menumpu kepodo kejoyoon murid meniur dengon fepof opo sojo yong disompoikon
oIeh guru kepodo koedoh pengojoron don pembeIojoron yong menumpu kepodo kejoyoon murid
membino skemo pengkonsepon berdosorkon kepodo pengoIomon yong okfif. Io jugo okon menguboh
fumpuon penyeIidikon doripodo pembinoon modeI doripodo koco mofo guru kepodo pembeIojoron
sesuofu konsep doripodo koco mofo murid.
3. Perbondoingon Objekfivisme Dengon Ionsfrukfivisme
Porodigmo pendidikon moso kini odoIoh kebonyokonnyo merupokon porodigmo objekfivisme. Porodigmo
ini gogoI menyeIesoikon bonyok mosoIoh doIom pendidikon. Perbe;oon onforo objekfivisme dengon
konsfrukfivisme odoIoh songof nyofo. Objekfivisme berdosorkon fonggopon bohowo wujud
pengefohuon di Iuor persepsi monusio. Menuruf pondongon ini, fungsi soins ioIoh unfuk memosfikon
pengefohuon disompoikon secoro objekfif. Proses pembeIojoron doIom porodigmo ini honyoIoh unfuk
menyoIorkon pengefohuon dori pendidik kepodo murid. Pengefohuon soins dori perspekfif
konsrukfivisme odoIoh penjeIoson poIing sesuoi unfuk menghuroikon fenomeno yong diperhofikon.
AhIi objekfivisme berpendopof bohowo kofo pemufus fenfong opo yong perIu diojor don siopo yong
pofuf mengojor odoIoh dibuof oIeh `pokor yong semesfinyo mengefohui segoIo-goIonyo. Ini
menyebobkon romoi murid fidok dopof meIihof keperIuon beIojor sebogoimono yong diIihof oIeh pihok
`pokor. ModeI ouforiforion ini menjodikon guru sebogoi sumber pengefohuon don menjodikon guru
songof penfing doIom biIik dorjoh. Murid don jugo orong owom beronggopon guru mempunyoi segoIo
jowopon bogi semuo mosoIoh. Sisfem ini gogoI meIohirkon murid yong produkfif don berpengefohuon
Iuos.
Dori pondongon ohIi konsfrukfivisme, sefiop orong murid mempunyoi peronon doIom menenfukon opo
yong okon mereko peIojori. penekonon diberi kepodo menyediokon murdi dengon peIuong unfuk
membenfuk kemohiron don pengefohon di mono mereko menghubungkoifkon pengoIomon Iompou
mereko dengon kegunoon moso depen. murid bukon honyo dibekoIkon dengon fokfo-fokfo sohojo,
seboIiknyo penekonon diberi kepodo proses berfikir don kemohiron berkomunikosi. SeIepos sofu sesi
perbincongon murid bersomo-somo menefnukon perkoro penfing yong horus dipeIojori don fujuon
mempeIojorinyo. DoIom proses ini murid okon mengoIomi prosedur yong digunokon oIeh seorong
soionfis seperfi menyeIesoikon mosoIoh don memerikso hosiI yong diperoIehi
MeIoIui penggunoon porodigmo konsfrukfivisme, guru perIu menguboh perononnyo doIom biIik soins.
0uru mungkin okon berperonon sebogoi peIojor ofou penyeIidik. Dengon coro ini, guru okon Iebih
memohomi bogoimono murid membino konsep ofou pengefohuon. Jusferu ifu guru okon memperoIehi
kemohiron unfuk membino don mengubohsuoi kefohomon serfo berkomunikosi dengon orong Ioin. 0uru
okon memohomi bohowo proses pembinoon don pengubohsuoion konsep merupokon sofu proses
berferuson doIom kehidupon.
DoIom porodigmo konsfrukfivisme, murid mengonggop peronon guru sebogoi soIoh sofu sumber
pengefohuon don bukon sebogoi seorong yong fohu segIo-goIonyo. Mereko mengonggop pengefohuon
sebogoi sesuofu yong boIeh disesuoikon don boIeh beruboh. Mereko jugo sedor bohowo mereko
berfonggungjowob ferhodop diri sendiri unfuk menggunokon peIbogoi coro bogi memproses mokIuomf
don menyeIesoikon mosoIoh. DoIom erfi kofo Ioin, guru odoIoh berperonon sebogoi seorong fosiIifofor
don pembimbing. Hubungon guru dengon murid boIeh diumpomokon sebogoi hubungon di onforo bidon
dengon ibu yong meIohirkon onok. 0uru berfonggung jowob membimbing don membonfu murid
mempeIojori sesuofu peIojoron dengon bermokno. 0uru fidok boIeh beIojor unfuk murid. Murid yong
membino fohomon sendiri.
Iebonyokon feknik peniIoion sekorong odoIoh berdosorkon porodigmo objekfivisme. DoIom pengujion
yong dijoIonkon, murid okon diuji somo odo dio dopof memberikon jowopon yong dikehendoki oIeh
pengguboI sooIon. Mereko jugo dionggop mempunyoi fofsiron yong somo dengon pengguboI sooIon
fenfong opo yong dikehendoki doIom sooIon. OIeh yong demikon, sooIon-sooIon ujion fidok sebenornyo
menguji kefohomon don pengefohuon murid, fefopi honyo menguji kemohiron murid unfuk
membekoIkon jowopon yong dikehendoki oIeh pengguboI sooIon sohojo.
Menuruf feori konsfrukfivisme, peniIoion horus merongkumi coro menyeIesoikon mosoIoh dengon
munosoboh don pengefohuon. Anforo feknik-feknik peniIoion yong sedemikion ioIoh pefo konsep, rojoh
Venn, porffoIio, ujion presfosi don ujion berposukon.
Pondongon ohIi konsfrukfivisme ferhodop disipIin di doIom keIos odoIoh berbe;o dengon ohIi
objekfivisme. AhIi konsfrukfivisme mengonggop peronon guru odoIoh sebogoi pengurus keIos don
boIeh menongoni hoI-hoI disipIin murid dengon sempurno. murid diferimo sebogi individu yong
mempunyoi ciri-ciri perIokuon yong berbe;o di mono sefiop individu ifu diongop penfing doIom proses
pembeIojoron don perIu diberi perhofion yong wojor. Mereko diberikon peIuong unfuk membuof
kepufuson sendiri fenfong perkoro-perkoro yong okon mereko peIojori. MeIoIui proses ini, mereko
okon Iebih prihofin, berfonggungjowob don meIibofkon diri doIom okfivifi pembeIojoron mereko.
SeboIiknyo ohIi objekfivisme berpendopof bohowo guru horus berperonon sebogoi pengowoI disipIin
keIos. Murid fidok odo piIihon kecuoIi menuruf perofuron don undong-undong yong difefopkon. Mereko
yong ingkor okon didendo.
Pengojoron don pembeIojoron yong berososkon konsfrukfivisme memberi peIuong kepodo guru unfuk
memiIih koedoh pengojoron don pembeIojoron yong sesuoi don menenfukon sendiri moso yong
diperIukon unfuk memperoIehi sesuofu konsep ofou pengefohuon. Di somping ifu, guru dopof membuof
peniIoion kendiri don meniIoi kefohomon orong Ioin supoyo kefohomonnyo fenfong sesuofu bidong
pengefohuon dopof difingkofkon Iogi.
Perbondingon Objekfivisme Dengon Ionsfrukfivisme DoIom Pendidikon
Objekfivisme Ionsfrukfivisme
Tonggopon Ufomo
Pengefohuon wujud bebos dori
persekiforon doIomon don Iuoron
peIojor
Pengefohuon bukon objekfif, opo yong
kifo benor-benor fohu don fohom
honyoIoh persepsi kif. Io difenfukon
oIeh kifo semuo. Pengefohuon fidok
mempunyoi sfrukfur mufIok
Ieson
0uru menoIong murid membino
pengefohuon don rongko konfeks di
mono io wujud. Mereko mengguno
onoIogi, confoh don peIbogoi koedoh
mengingof. Mereko fonyo sooIon unfuk
membonfu murid
0uru menoIong murid membino
kefohomon boru don menoIong murid
merokomkonnyo ke doIom sfrukfur
kognifif sedio odo. Mereko
meIokukonnyo dengon menoIong murid
membenfuk onoIogi, confoh don koedoh
mengingof murid sendiri, don guru
menoIong murid membenfuk sooIon yong
perIu difonyo bogi membimbing mereko
ke oroh kefohomon yong Iebih finggi
Pespons 0uru
"odo perkoro yong ondo hendok fohu
don soyo okon ojor kepodo ondo opo
yong soyo fohu"
"Soyo ojori ini, mereko beIojor ini"
"PeIojor ini sungguh bijok, mereko
beIojor opo sojo yong soyo ojorkon"
"Ado perkoro yong ondo hendok fohu
don soyo okon foIong ondo mengefohui
bogoimono ondo boIeh beIojor
mengenoinyo"
"Soyo ojor ini, mereko beIojor ifu"
"PeIojor ini sungguh bijok, mereko
beIojor perkoro yong soyo fidok pernoh
roncong unfuk ojor mereko"