Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: Getaran Harmonik Pada Pegas

Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Atas (SMA)

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
1umlah Pertemuan : Satu Pertemuan (3x45 menit)

I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya
dalam cakupan benda titik.
II. Kompetensi Dasar : 1. 4 Menganalisis hubungan antara gaya dengan
gerak getaran.
III. Indikator
1. Kognitif:
a. Produk
1. Menunjukkan macam-macam getaran.
2. Menentukan Irekuensi dan periode getaran.
3. Menentukan energi getaran.

b. Proses:
1. Siswa mendeskripsikan pengertian getaran harmonik.
2. Guru menjelaskan dan menerangkan materi pembelajaran tentang gerak
harmonik pada pegas.
3. Guru memberikan materi kepada siswa mengenai Irekuensi, periode,
dan energi gerak harmonik pada pegas.

. Psikomotor:
1. Siswa dapat mendeskripsikan getaran harmonic pada pegas.
2. Menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai
materi pembelajaran.
3. Mengerjakan soal-soal pada white board yang berkaitan dengan mengenai
materi pembelajaran.
4. Siswa menyimak dan mendengarkan saat guru memberikan pembelajaran.

3. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
o) fufur
) peduli
n) tanggung fawab
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) ber komunikasi

IV. Tujuan Pembelajaran:
a. ognitiI
1. Produk:
a. Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa mampu
mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas.
b. Melalui penjelasan materi yang diberikan oleh guru, siswa mampu
menemukan persamaan secara matematis mengenai Irekuensi, periode,
dan energi gerak harmonik pada pegas.

2. Proses
c. Diberikan penjelasan materi mengenai getaran harmonik pada pegas,
siswa dapat mendeskripsikan sendiri mengenai deIinisi dari getaran
harmonik pada pegas serta siswa mampu menemukan persamaan
secara matematis mengenai Irekuensi, periode, dan energi gerak
harmonik pada pegas.

b. Psikomotor:
1. Diberikan pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai materi
pembelajaran.
2. Diberikan soal-soal pemahaman yang berkaitan dengan materi
pembelajaran

c. AIektiI
arakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak
siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku
berkarakter meliputi: kefufuran, peduli, dan tanggung fawab sesuai LP 4:
Pengamatan Perilaku Berkarakter.
2 eterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak
siswa dinilai pengamat Membuat kemajuan dalam menunjukkan
keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi
pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: eterampilan Sosial.

V. Materi Pembelajaran : Getaran Harmonik Pada Pegas
VI. Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
VII. Model dan Metode Pembelajaran:
Model Pembelajaran : Direct Instruction
Metode Pembelajaran : Tugas, ceramah, menyimak dan mendengarkan
VIII. Kegiatan pembelajaran
A. Pendahuluan

Kegiatan
Penilaian
oleh
Pengamat

Catatan Pengamat
1 3 4
1. Memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang siIat elastis. (Fase 1

MP)
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
produk, proses, psikomotor, keterampilan
sosial, dan perilaku berkarakter. (Fase 1
MP)

. Inti

Kegiatan
Penilaian
oleh
Pengamat

Catatan Pengamat
1 3 4
1. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan materi yang akan
diajarkan.
2. Menyajikan inIormasi berupa rumusan
masalah dan materi-materi pembelajaran.
3. Siswa menganalisis apa yang dijelaskan
oleh guru.
4. Siswa menjelaskan tentang hasil analisis
yang sudah didapatkan di depan kelas (guru
sambil menilai siswa sesuai dengan LP
aIektiI
5. Guru memberikan inIormasi yang
sebenarnya,ketika ada peserta didik yang
salah dalam mengemukakan hasil analisis.
6. Guru memberikan soal latihan kepada
peserta didik. LP 1 (Produk)
7. Membahas soal latihan secara bersama-
sama.



C. Penutup

Kegiatan
Penilaian
oleh
Pengamat

Catatan Pengamat
1 3 4
1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran
dengan menyimpulkan ide-ide penting
pelajaran hari ini dan memberi PR berupa
soal-soal evaluasi tentang Usaha
2. Guru memberikan tugas rumah kepada
siswa.


IX. Penilaian hasil belajar
1. LP 1: Produk dilengkapi unci LP 1
2. LP 2: Proses
3. LP 3: Psikomotor
4. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
5. LP 5: Pengamatan eterampilan Sosial
6. Tabel SpesiIikasi Lembar Penilaian
X. Sumber Pembelajaran
1. Buku Ajar: Getaran harmonik Pada Pegas
2. Silabus
3. Bahan: Flashdisk, Power Point
4. Alat : Laptop, ursi





Daftar Pustaka

BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. 4del Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelafaran. ata Pelafaran. Fisika. S. Digandakan
oleh egiatan Penyelenggaraan
Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Haryadi, Bambang. 2009. Fisika untuk S Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Handayani, Sri dan Ari Damari. 2009. Fisika 2 untuk S Kelas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 2 untuk S Kelas XI. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Sanjaya, ProI.Dr.H Wina. 2006. Strategi Pembelafaran Ber4rientas Standar
Pr4ses Pendidikn. Bandung: Prenada Media Group.

Sarwono, Sunarroso, dan Suyatman. 2009. Fisika 2 udah dan Sederhana.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Siswanto, Sukaryadi. 2009. ompetensi Fisika untuk SMA/MA elas XI. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional



Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan utir Soal Kunci LP dan utir
Soal
Produk:
1. Mendeskripsikan getaran
harmonik pada pegas.
2. Menemukan persamaan
secara matematis mengenai
Irekuensi, periode, dan energi
gerak harmonik pada pegas.
LP 1 Produk
Butir 1, 2, 3, 4, dan 5


Butir 1, 2, 3, 4, dan 5


unci LP 1 Produk
Butir 1, 2, 3, 4, dan 5


Butir 1, 2, 3, 4, dan 5


Proses:
1. Mendiskusikan soal-soal
terkait dengan persamaan
Irekuensi, periode, dan energi
gerak harmonik pada pegas.

LP 2 Proses: RT 1,
2, 3, 4, 5, 6

Dipercayakan
kepada judgement
Penilai/Guru
1. Menjawab secara lisan
pertanyaan yang diajukan
oleh guru mengenai materi
pembelajaran
1. Mengerjakan soal-soal pada
white board yang berkaitan
dengan mengenai materi
pembelajaran
LP 3 Psikomotor:
RT 1, 2, 3, dan 4
Dipercayakan
kepada judgement
Penilai/Guru
Karakter:
1. Jujur, peduli, tanggung
jawab, toleransi, selalu
melakukan yang terbaik,
LP 4 arakter: RT
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan
9
Seluruh RT itu
minimal
memperoleh
penilaian
kreatiI, terbuka dan
mendengarkan pendapat
teman, tidak mencela teman
dengan kasar, membantu
teman yang membutuhkan
enunfukkan
kemafuan dan
dipercayakan kepada
judgement
Penilai/Guru.
Keterampilan Sosial
1. Bertanya, menyumbang ide
atau berpendapat, menjadi
pendengar yang baik,
komunikasi.

LP 5 eterampilan
Sosial: RT 1, 2, 3, 4
Seluruh RT itu
minimal
memperoleh
penilaian
enunfukkan
kemafuan dan
dipercayakan kepada
judgement
Penilai/Guru.






LP 1 PRODUK
1. Sebuah balok dihubungkan dengan sebuah pegas yang memiliki tetapan k
2.200 Nm
-1
. Balok bergerak di atas bidang datar tanpa gesekan. Tentukan
usaha yang dilakukan oleh pegas, jika balok bergeser 0,15 m dari kedudukan
semula!






2. Sebuah pegas mempunyai tetapan 500 N/m. Berapa energi potensial pegas
jika diregangkan bertambah panjang 10 cm?
3. Panjang awal sebuah pegas 20 cm. Bila benda bermassa 100 g digantung pada
ujung pegas, maka panjang pegas menjadi 40 cm. Hitunglah energi potensial
pegas bila pegas ditarik 10 cm! (g 10 ms
-2
).
4. Sebuah pegas diberi beban dengan massa 0,5 kg. Pegas bertambah panjang
sebesar 10 cm dan benda tersebut digetrakan. Jika = s
2
tentukan :
a. Tetapan pegas.
b. Periode getaran benda pada pegas.
5. Sebuah jam bandul dalam satu jam terlambat selama 100 s. Dalam keadaan
normal, satu periode ayunan bandul sama dengan 1 sekon. Agar jam
menunjukkan waktu yang tepat, panjang bandul harus dikurangi atau
ditambah? Berapa besar pertambahan atau pengurangan panjang bandul
tersebut ?




KUNCI 1AWAAN LP 1 PRODUK


1. Diketahui :
k 2.200 Nm
-1

I 0,15 m
Ditanyakan : ...?
Jawab:
=
1
2
K I
2

=
1
2
(2.200 ) (0,15)
2

-24,75 J (tanda negatiI menunjukkan arah gaya pegas berlawanan
dengan arah pergeseran).

2. Diketahui :

=

I = c = ,
Ditanya :
p
...?
Dijawab :

p
=
1
2
I
2


1
2
() (,)
2

2,5 J

3. Diketahui :
I = c - c = c = ,
= = ,
= s
2

Ditanya :
p
...?
Dijawab :
F = I
2

= I
2

(,)() = (,)
2

= (,)
=
1
0,04

=

p
=

K I
2


1
2
() (,)
2

0,125 J

4. Diketahui :
= ,
= s
2

= c 0,1 m
Ditanya : a. .?
b. ..?
Dijawab :
a. =
=
(,)() = (,)
=

Jadi, tetapan pegasnya adalah 50 N/m

b. = n _
m
k

= n
_
,

= , n s
Jadi, periode getaran yang terjadi adalah , n s

5. Diketahui :
= s
= s
2

Agar jam tersebut menunjukkan waktu yang tepat, bandul harus dikurangi.
Dengan mengurangi panjang bandul, periode getaran bandul akan makin
cepat. Periode ayunan bandul sekarang sebesar :
+

= ,8 s
Sehingga :
= n _
I

2
n
2

L
g

(,8)
2
() = n
2
L
I = ,8 = ,8 c
Dalam keadaan normal, satu periode ayunan bandul sama dengan satu
sekon. Untuk itu, panjang bandul awal adalah :

2
n
2

L
c
g

()
2
n
2

L
c
10

()
2
() = n
2
I
o

I
o
0,253 m 25,3 cm
Jadi, perubahan panjang bandul adalah I - I
o=
,8 - 25,3 1,43
cm.








LP PROSES

1. Siswa diminta untuk mendeskripsikan getaran harmonik pada pegas.
2. Siswa diminta untuk menemukan persamaan secara matematis mengenai
Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas.
3. Siswa diminta untuk mendiskusikan soal-soal terkait dengan persamaan
Irekuensi, periode, dan energi gerak harmonik pada pegas.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen inerja di
bawah ini.
5. Berikan Iormat ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan
Iormat ini.



Format Asesmen Kinerja Proses

No

Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor Asesmen
Oleh
siswa
sendiri
Oleh
Guru
1 Siswa dapat mendeskripsikan getaran
harmonik pada pegas
15
2 Siswa diminta untuk menemukan
persamaan secara matematis mengenai
Irekuensi pada pegas.
10
3 Siswa diminta untuk menemukan
persamaan secara matematis mengenai
periode pada pegas.
10
4 Siswa diminta untuk menemukan
persamaan secara matematis mengenai
energi gerak harmonik pada pegas.

10

5. Siswa dapat mengerjakan soal-soal
terkait dengan persamaan Irekuensi,
periode, dan energi gerak harmonik
pada pegas.
40
6. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil
diskusi.

15

Skor Total 100




Bandar Lampung, Maret 2011




Siswa Guru




( ) ( )





LP 3: Psikomotor


Prosedur :
1. Diberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan
diberikan.
2. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
3. Siswa mengikuti dan memperhatikan materi yang diberikan oleh guru.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format asesmen inerja di
bawah ini.
5. Berikan Iormat ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diizinkan mengakses kinerja mereka sendiri menggunakan Iormat
ini.


Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No

Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor Asesmen
Oleh
siswa
sendiri
Oleh
Guru
1 Memperhatikan materi yang diberikan
oleh guru.
15
2 Menjawab secara lisan pertanyaan
yang diajukan oleh guru mengenai
getaran harmonik pada pegas.
85
Skor Total 100

Bandar Lampung, Maret 2011

Siswa Guru




( ) ( )







LP 4 : Format Pengamatan Perilaku erkarakter

Nama :
elas :
Tanggal :
Petunjuk :
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku
berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:
A Sangat Baik
Memuaskan
C Menunjukkan emajuan
D memerlukan Perbaikan

Format Pengamatan Perilaku erkarakter


No Rincian Tugas
Kinerja (RTK)

Sangat
baik
(A)
Memuaskan
()
Menunjukkan
kemajuan (C)

Memerlukan
perbaikan
(D)

1

Jujur

2

Peduli

3

Tanggungjawab

4 Toleransi



5 reatiI





6
Terbuka dan
mendengarkan
pendapat teman



7
Membantu
teman yang
membutuhkan

Bandar Lampung, Maret 2011
Pengamat



( )



Sumber !ohnson uavldW !ohnson 8oger 1 2002 ,ooloqfol Assssmot A
,oooqol ooJ coopotlv lonss 8osLon Allyn 8acon






LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial


Nama :
elas :
Tanggal :

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan
sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:
A Sangat Baik
Memuaskan
C Menunjukkan emajuan
D memerlukan Perbaikan

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No Rincian
Tugas
Kinerja
(RTK)

Sangat
baik (A)
Memuaskan
()
Menunjukkan
kemajuan (C)

Memerlukan
perbaikan
(D)

1 Bertanya

2
Menyumbang
ide atau
pendapat

3
Menjadi
pendengar
yang baik

4
Berkomunikasi
Bandar Lampung, Maret 2011
Pengamat


( )

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. eaningful ssessment.
anageable
and C44perative Pr4cess. Boston: Allyn & Bacon.