Art2 Matematica

MDULO
MATEMTICA
Cuaderno 2
Mdulos de trabajo para los alumnos del ltimo ao del Nivel Medio/Polimodal.
Direccin de Articulacin de Niveles Educativos
Universidad Nacional del Nordeste
A u t o r i d a d es
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Lic. Daniel Filmus - Ministro Dr. Juan Carlos Pugliese - Secretario de
Polticas Universitarias rea de Articulacin
Universidad Nacional del Nordeste

Arq. Oscar Vicente Valds Rector Dr. Hctor J. Zimerman Vicerrector Med. Vet. Oscar Maccio Secretario
General Acadmico
Lic. Gustavo Crisafulli Responsable
Prof. Aldo F. Lineras Director de
Articulacin de Niveles Educativos
Gobierno de la Provincia de Corrientes

Dr. Horacio Colombi Gobernador Dr. Eduardo Galantini Vicegobernador Dr. Carlos J. Vignolo Ministro de
Educacin y Cultura Educacin
Gobierno de la Provincia del Chaco

Sr. Roy A. Nikisch Gobernador Dr. Eduardo A. Moro - Vicegobenador Dr. Jaime L. Grabow Ministro de
Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa
C.P. Rubn A. Ojeda Subsecretario de

Prof. Alejandra S. de Panseri Directora de Enseanza Media y Superior
Prof. Martha Fassano Subsecretaria de

Educacin
DIRECCIN DE ARTICULACIN DE NIVELES EDUCATIVOS

Prof. Aldo F. Lineras Director de Articulacin de Niveles Educativos Prof. Mariana Ojeda Equipo de Apoyo Tcnico
Plcido Martnez 1383, Corrientes, Capital. TE/FAX: 03783 425314 / 464483 E mail: unnearticulacion@unne.edu.ar
ELABORACIN DEL MDULO
Coordinacin Pedaggica
Mara Paula Buontempo
Coordinacin del Mdulo:
Mara Cristina Beltrametti
Autoras
Nelci Noem del Carmen Acua Daniela Ins Andreoli Milena Balbi Silvia Mazza
Correccin de estilo
Olga Musimessi
Diseo y diagramacin
Julieta Guidici Alberto Rolando Dahan
Octubre 2005
Prlogo
El presente material es producto del Programa de Articulacin Universidad Nivel Medio II que llevan adelante la Secretara de Polticas Universitarias y la Universidad Nacional del Nordeste en convenio con los Ministerios de Educacin de las Provincias de Chaco y de Corrientes. Se trata de una segunda serie de publicaciones que deben sumarse a las producidas durante 2003, como resultado de la primera etapa de nuestras acciones de articulacin. En tal sentido, el presente nos encuentra firmes en el compromiso de trabajar cooperativamente con los dems actores educativos en un esfuerzo basado en la conviccin de que la excelencia y calidad de la formacin de los egresados se consigue pensando al sistema como tal. Por lo tanto, el trnsito desde los estudios medios hacia los superiores se constituye en espacio de especial referencia para las polticas que buscan asegurar la igualdad de oportunidades en educacin, a la vez que son la base del mejoramiento en el ingreso y la retencin en estudios superiores. Los equipos redactores han sido conformados con personal universitario y del nivel medio pues se ha buscado en todo momento que los aportes tericos disciplinares puedan ser pensados a la luz de las prcticas docentes que utilizarn el material. Desde la Universidad Nacional del Nordeste confiamos en que el camino que hemos iniciado profundiza la democratizacin de nuestro sistema educativo pues el xito de estas acciones aumentar las posibilidades de los estudiantes de encarar satisfactoriamente sus estudios superiores.
Arq. Oscar Vicente Valds

Rector - UNNE
In t r o d u c c i n
Con este segundo cuaderno, destinado a los alumnos del Nivel Polimodal que aspiran a cursar alguna carrera en la UNNE, se pretende recrear los aprendizajes de contenidos matemticos que pueden haber sido aprendidos en los niveles de EGB y Polimodal, a travs de situaciones, que les permitan involucrarse paulatinamente con problemas que pongan en juego herramientas y procedimientos especficos de la matemtica, continuando su formacin iniciada en los niveles escolares anteriores. Planteamos actividades que seguirn la lnea de trabajo del Cuaderno I de esta serie, relacionadas con algunos de los procedimientos generales del quehacer matemtico: lectura e interpretacin de informacin, interpretacin y representacin de conceptos y relaciones en distintos marcos (fsico, grfico, geomtrico, modelizacin de situaciones problemticas a travs de materiales, tablas, dibujos, frmulas, generalizacin de soluciones y resultados, elaboracin de conjeturas). La Matemtica sirve a otras ciencias como herramienta, fundamentalmente en la modelizacin y el anlisis, esto se tratar de hacer con los contenidos seleccionados: las expresiones algebraicas, identidades y ecuaciones lineales y el estudio de la relacin de la variabilidad entre cantidades, y las funciones y sus grficas. Corresponde, por un lado, un tratamiento ms sistemtico de la nocin de variable, parmetro y dependencia, caracterizacin de dominios o conjuntos de definicin, y distintas formas de representacin (coloquial, grfica, algebraicas, tablas, entre otras.)
En las reuniones de articulacin del Nivel Polimodal con la Universidad se acord que para el aprendizaje de los contenidos de la asignatura Matemtica correspondientes a los planes de estudio de las diversas carreras de la UNNE, se requiere que los estudiantes hayan desarrollado algunas competencias bsicas y especficas, y para este cuaderno se tomaron para su desarrollo las siguientes: Resolver situaciones problemticas utilizando correctamente el mtodo de modelizacin algebraica consistente en la eleccin del modelo algebraico adecuado: ecuaciones o inecuaciones, sistemas de ecuaciones o sistemas de inecuaciones, el planteamiento del problema, la resolucin del modelo algebraico (ecuacin, inecuacin o sistema), la verificacin de las soluciones y la posterior discusin de resultados. Identificar, definir, graficar, describir e interpretar funciones polinmicas de primero y segundo grado y funciones trascendentes: la logartmica y la exponencial.
Para lo cual se plantearan actividades para que el alumno pueda realizar:

Traduccin de las condiciones de un fenmeno o problema en trminos de igualdades, ecuaciones o inecuaciones. Resolucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemas de primer grado por mtodos grficos y algebraicos. Anticipacin de la solucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemas lineales a partir del anlisis de tablas y grficos. Modelizacin de situaciones problemticas, expresando las condiciones como ecuaciones o sistemas de ecuaciones y /o inecuaciones. Resolucin analtica y grfica, por distintos mtodos, de ecuaciones de primer grado con una incgnita; sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas y /o inecuaciones de primer grado; ecuaciones de segundo grado; ecuaciones logartmicas, exponenciales (casos simples); sistemas de dos ecuaciones lineales. Comparacin de mtodos y discusin del nmero de soluciones en la resolucin de distintos tipos de ecuaciones, inecuaciones y sistemas. Utilizacin del lenguaje grfico para expresar relaciones funcionales y como sntesis de stas.
Descripcin de un fenmeno utilizando funciones. Discriminacin de relaciones funcionales que aparecen en los peridicos y otras fuentes de informacin. Utilizacin del lenguaje grfico para expresar relaciones funcionales y como sntesis de estas. Utilizacin del lenguaje algebraico para describir grficas sencillas. Descripcin de las caractersticas ms importantes de una funcin a travs de su grfica. Discriminacin de relaciones no funcionales a travs de sus grficos o tablas. Reconocimiento desde el grfico del dominio y de la imagen de funciones y anlisis de las grficas de funciones basndose en propiedades de crecimiento, decrecimiento, mximos y mnimos, periodicidad, continuidad. Anlisis de los ceros, mximos y mnimos de funciones elementales a partir de su expresin analtica y las variaciones en los grficos al variar los parmetros. Relaciones entre la ecuacin general de la recta y su grfico (variaciones del grfico segn cambian los parmetros de la ecuacin, pendiente, cantidad de datos necesarios para determinar una recta y obtener su ecuacin, distintas formas de representar una recta: ecuacin general, forma explicita.)1
En el material comprende seis captulos: Funcin Lineal, Sistemas de Ecuaciones Lineales, Funcin y
Ecuacin cuadrtica, Polinomios, Funcin Exponencial y Funcin Logartmica, Vectores y un Glosario. En cada uno de ellos encontraran problemas resueltos, actividades para resolver y al finalizar cada captulo ejercicios y problemas de autoevaluacin. Se ha querido tambin aprovechar la oportunidad de brindar situaciones que completen algunos aprendizajes que sern de gran utilidad a la hora de afrontar los estudios universitarios.
1. Acuerdo realizado en las reuniones de articulacin entre UNNE, y representantes de los Ministerios de Educacin de Chaco y Corrientes.
CAPTULO 1.
LA FUNCIN LINEAL
Este Captulo contiene Las Relaciones entre Variables. Funciones. La Funcin de Proporcionalidad entre dos Variables. La Representacin de Funciones. Coordenadas en el Plano. La Funcin Lineal. Ecuacin de la Recta. Forma Explcita, Implcita y Segmentaria de la Ecuacin de la Recta. Componentes. Paralelismo y Perpendicularidad entre Rectas. Casos Particulares. Recordando algunas Aplicaciones. Para Resolver. Para Autoevaluacin. Respuestas.
Autor Silvia M. Mazza
Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin
Las Relaciones entre Variables - Funciones:

Recordando que entre dos variables se pueden establecer diferentes tipos de relaciones, en este captulo vamos a dedicarnos a estudiar algunas funciones. Veamos un ejemplo:
EJEMPLO 1:
En una fiesta familiar, un fotgrafo deba registrar los diferentes grupos para organizar el lbum familiar. Especficamente deba formar grupos de padres e hijos. Para conocer las relaciones que existan entre los diferentes integrantes de la familia consult a cada joven acerca de quin era su padre. Obtuvo la siguiente informacin que volc en una tabla: Como podemos ver entre estos dos conjuntos de personas es posible establecer la relacin es hijo de, en la que a cada joven le corresponde un padre. La relacin es hijo de permite asociar a cada individuo del grupo de los jvenes con un individuo del grupo de los mayores que es su padre. Este tipo de relaciones en la que cada individuo del primer conjunto (jvenes) (denominado dominio: A) puede relacionarse con un individuo del segundo conjunto (mayores) (denominado imagen: B), recibe el nombre de funcin. El fotgrafo fue muy astuto, porque le pregunt a los jvenes por su padre. Qu hubiera pasado si hubiera consultado a los mayores acerca de quin era su hijo? Probablemente hubiera perdido ms tiempo, porque poda haber personas mayores que no tuvieran hijos o que tuvieran ms de un hijo. Entonces la relacin que hubiera establecido, es padre de, cumple con la condicin de ser una funcin? No sera una funcin en el caso de que no se verifique que todo elemento del primer conjunto A (mayores) tenga un nico correspondiente en el segundo conjunto B (jvenes), es decir que un padre tuviera ms de un hijo. Vemos entonces que si una relacin entre dos variables es una funcin, no necesariamente su inversa ser tambin una funcin.
Joven (A) Jos Mara Luis Vctor Elena
Es hijo de (B) Marcelo Esteban Alberto Juan Csar
Se dice que f es una funcin de un conjunto A en otro conjunto B s y slo s f es una relacin entre A y B, tal que todo elemento de A tiene un nico correspondiente en B.
La Funcin de Proporcionalidad entre dos Variables:

Recordemos algunas nociones ya vistas sobre proporcionalidad: En muchas situaciones la relacin que existe entre dos magnitudes o variables permanece constante. Por ejemplo, sea x una variable e y otra variable, se verifica la relacin y es el doble de x.
13
Cuando el cociente entre dos variables es una constante, ambas variables presentan una proporcionalidad directa. Generalizando se puede establecer la funcin y = kx Donde el valor de la razn (constante entera = k), se denomina constante de proporcionalidad.
La relacin funcional entre ambas variables puede ser resumida en una tabla, en la que se asignan diferentes valores a x obtenindose diferentes valores para y: Se verifica que y =2 para cada par que x pertenece a la relacin.
x x1 x2 x3 x4 . . . xn x 0 1 2 3 4 5
y y1 = 2x1 y2 = 2x2 y3 = 2x3 y4 = 2x4 . . . yn = 2xn y 0 2 4 6 8 10
Asignndole a x valores enteros entre 0 y 5 por ejemplo, obtenemos la siguiente tabla (1):
La Representacin de Funciones Coordenadas en el Plano:

Si imaginamos en el plano dos ejes orientados perpendiculares entre s, que se cruzan en el punto que denominaremos origen del sistema de coordenadas, obtenemos un par de ejes coordenados cartesianos ortogonales. El eje horizontal constituye el eje de las abscisas x y el vertical el eje de las ordenadas y. El plano queda dividido en 4 regiones o cuadrantes. Por convencin las abscisas son positivas en el primer y cuarto cuadrantes y las ordenadas en el primero y segundo cuadrantes y negativas en los otros. Considerando para cada eje, a partir del origen, un segmento arbitrariamente elegido, al que asignaremos longitud igual a uno, este es el segmento unidad, podemos establecer una escala para cada eje.
3
EJE DE ORDENADAS
2do cuadrante x<0, y>0
1er cuadrante x>0, y>0

1 2 3 EJE DE ABSCISAS
-3
-2
-1 -1
3er cuadrante x<0, y<0
4to cuadrante x>0, y<0
-2
-3
Un punto P fuera de los ejes, queda perfectamente determinado si conocemos los segmentos 0P y 0P proyecciones del punto P sobre ambos ejes y un mdulo o segmento unidad (u). Se verifica que 0P = x es la abscisa de P; y 0P= y es la ordenada de P. La longitud de 0P es un segmento que contiene y veces el segmento unidad (u), mientras que la longitud 0P contiene x veces el segmento unidad.
x = OP Abscisa: u Coordenadas cartesianas ortogonales de P Ordenada: y = OP u
Con los signos que corresponda
La funcin vista anteriormente se puede representar mediante un grfico de lneas en un sistema de coordenadas cartesianas ortogonales, asignando a la variable x el eje de abscisas y a la variable y el eje de ordenadas. Se obtiene la siguiente grfica: Los pares de valores que figuran en la Tabla (1), son las coordenadas de los puntos que resultan alineados con el origen, la recta que los contiene representa en forma grfica la proporcionalidad entre las variables.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
x
0 1 2 3 4 5
La Funcin Lineal - Ecuacin de la Recta:

Si en la grfica anterior consideramos los tringulos rectngulos formados en los puntos P1, P2 y P3 por la recta y las paralelas a los ejes x e y, que pasan por dichos puntos, se verifica que los sucesivos cocientes
y3 - y2 y2 - y1 y x3 - x2 = x2 - x1 = ... = x = m Que hemos visto es la constante m, correspondiente al cociente entre los catetos opuestos y los catetos adyacentes de los ngulos formados por la recta y las proyecciones del eje x para cada punto, es decir indica el valor de la tangente de dichos ngulos, por ello recibe el nombre de coeficiente angular. Como hemos podido ver en la grfica anterior, cuando entre las dos variables se verifica la relacin y = mx, su representacin es una lnea recta. Veamos algunos ejemplos
Si dos variables presentan una proporcionalidad lineal, se relacionan mediante una funcin lineal y su representacin es una lnea recta.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
y
P3 P2 P1
y3- y2 x3- x2 y2- y1
x2- x1
x
3 4 5
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8
y 0 4 8 12 16 20 24 28 32
EJEMPLO 2:
Consideremos como variable x a las longitudes de los lados de diferentes cuadrados y como variable y a los permetros de dichos cuadrados, se verifica que: Para cada incremento de la variable x en una unidad, la variable y se incrementa en 4 unidades.
15
30 25 20 15 10 5 0 0
x
1 2 3 4 5 6 7 8
Representando mediante un grfico de lneas en un par de ejes coordenados cartesianos ortogonales, el grfico que resulta es una lnea recta que crece de izquierda a derecha y pasa por el origen del sistema de coordenadas que corresponde al valor 0 para ambas variables. La relacin entre ambas variables tambin puede expresarse mediante la funcin matemtica: y = 4x Si se plantea como un problema conocer la longitud de los lados de un determinado cuadrado, conociendo su permetro, de qu manera puede ayudar esta funcin? Si el cuadrado en cuestin posee un permetro conocido (8 cm. por ejemplo), reemplazamos y por su valor y obtenemos: 8 = 4x Que resulta en una ecuacin de primer grado con una incgnita. Despejando en esta ecuacin la incgnita x tendremos que:
x= 8 =2 4
La expresin y =mx es entonces la ecuacin de una recta.
Lo que nos permite establecer que cada lado del cuadrado mide 2 cm.
EJEMPLO 3:
Si consideramos como magnitud o variable x a las longitudes de los lados de tringulos equilteros y como variable y a los permetros de dichos tringulos, se verifica que: Para cada incremento de la variable x en una unidad, la variable y se incrementa en 3 unidades.
30 25 20 15 10 5 0 0 1 2 3 4 5 6 7
x 0 1 2 3 4 5
Y 0 3 6 9 12 15
x
8
Al representar la relacin mediante un grfico de lneas en un par de ejes coordenados cartesianos ortogonales, lo que resulta en una lnea recta creciente de izquierda a derecha que tambin pasa por el origen del sistema de coordenadas que corresponde al valor 0 para ambas variables. La relacin entre ambas variables nuevamente puede expresarse mediante la ecuacin matemtica: y = 3x
EJEMPLO 4:
Consideremos ahora como magnitud o variable x a las longitudes de los lados de pentgonos regulares y como variable y a los permetros de dichos pentgonos, se verifica que: Se puede observar que para cada incremento de la variable x en una unidad, la variable y se incrementa en 5 unidades.
x 0 1 2 3 4 5
y 0 5 10 15 20 25
Representando la relacin mediante un grfico de lneas en un par de ejes coordenados cartesianos ortogonales, lo que resulta en una lnea rec-
ta creciente de izquierda a derecha, que pasa por el origen del sistema de coordenadas que corresponde al valor 0 para ambas variables. La relacin entre ambas variables tambin puede expresarse mediante la ecuacin matemtica: y = 5x En los ejemplos anteriores se ha podido verificar la existencia de una proporcionalidad directa entre ambas variables, sin embargo se observa una diferencia entre ellos. Podemos encontrar la diferencia entre los tres casos? Comparando las tres grficas podemos observar que las rectas presentan diferente inclinacin o pendiente. Veamos ahora otro ejemplo: En los tres ejemplos planteados anteriormente, el valor de m cambia. En el Ejemplo 2, m = 4, en el Ejemplo 3, m = 3 y en el Ejemplo 4, m = 5. El ngulo formado por la recta y el eje de las abscisas, es decir la pendiente de la recta es mayor cuanto mayor es el valor de m.
30 25 20 15 10 5 0 0
x
1 2 3 4 5 6 7 8
En la ecuacin de la recta y =mx; m es la tangente del ngulo positivo que forma la recta con el semieje positivo de las abscisas, es decir indica la pendiente de la recta y recibe el nombre de coeficiente angular de la recta. Cuanto mayor es el valor de m, mayor inclinacin tiene la recta respecto del eje x.
Representando la relacin mediante un grfico de lneas en un par de ejes coordenados cartesianos ortogonales, resulta una lnea recta que decrece de izquierda a derecha, no pasa por el origen del sistema de coordenadas y corta a ambos ejes en puntos diferentes de (0,0): La relacin entre ambas variables tambin puede expresarse mediante la ecuacin matemtica: y =-1x+10 Podemos encontrar la diferencia entre este ejemplo y los tres casos anteriores? En este ltimo ejemplo vemos que el signo de m ha cambiado. En los Ejemplos 2, 3 y 4, m es positivo en el Ejemplo 5, m es negativo.
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
EJEMPLO 5:
Consideremos ahora rectngulos de permetro 20, llamemos x e y a las longitudes de sus lados, se verifica que: Se puede observar que para cada incremento de la variable x en una unidad la variable y disminuye en 1 unidad.
12 10 8 6 4 2 0 0 2 4 6 8 10
x
12
Cuando el signo m es positivo, la recta es creciente de izquierda a derecha, cuando es negativo, es decreciente de izquierda a derecha.
Comparando las grficas podemos observar que las rectas presentan diferente inclinacin o pendiente.
EJEMPLO 6:
Si consideramos como magnitud o variable x a las cantidades de unidades de un bien producidas en una fbrica e y los costos de produccin
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de dichas cantidades del bien, se verifica x y 0 0 que: 1 4 Ahora planteamos la misma situacin, 2 8 pero considerando como variable y1 los cos3 12 tos de produccin de las diferentes cantida4 16 des del bien y a la variable y2, los costos de 5 20 produccin de las diferentes cantidades del bien, pero en los que adems se incluyen los costos fijos de la fbrica que corresponden a pagos de alquiler, energa elctrica, telfono, seguros etc., que permanecen constantes para cualquier cantidad producida e incluso para el caso en que no se produce ninguna unidad. En la tabla sideradas: X 0 1 2 3 4 5 y grficos siguientes se representan las tres variables cony1 0 4 8 12 16 20 y2 8 12 16 20 24 28
32 28 24 20 16 12 8 4 0
y2 y1
x
0 1 2 3 4 5 6
Que diferencias detectamos en las dos rectas? En ambas rectas se puede observar que, para cada incremento de la variable x en una unidad, la variable y se incrementa en 4 unidades. En ambos casos, m = 4, como puede observarse en la grfica, ambas rectas tienen la misma pendiente, es decir son paralelas. En el caso de la variable y2, cuando x = 0, se verifica que y = 8 (es decir y 0). Eso significa que la recta no pasa por el origen del sistema de coordenadas, y corta el eje de ordenadas en el punto que corresponde al valor 8. En la tabla podemos ver que: Ambas rectas pueden expresarse mediante las ecuaciones matemticas: y1 = 4x y2 = 4x+8
12 10 8 6 4 2 0 0 2 4 6 8 10
P1
P2
x y1 y2 0 4x0 = 0 4x0+8 = 8 1 4x1 = 4 4x1+8 = 12 2 4x2 = 8 4x2+8 = 16 3 4x3 = 12 4x3+8 = 20 4 4x4 = 16 4x4+8 = 24 5 4x5 = 20 4x5+8 = 28 Vemos entonces que a la ecuacin que habamos hallado para la recta se agrega un trmino ms que indica el punto en que la recta corta al eje de ordenadas.
Recordando lo visto en el Ejemplo 5: En que consideramos rectngulos de permetro 20 y llamamos x e y a las longitudes de sus lados, la grfica resultante fue:
x
12
Considerando dos puntos cualesquiera P1(x1,y1) y P2(x2,y2) pertenecientes a la recta. Como hemos visto, la ecuacin de la recta es: y =mx+n Entonces en el punto P1 de coordenadas (x1, y1): y1 -mx1+n Restando ambas expresiones: y -y1 =(mx +n) -(mx1+n) y -y1 =mx +n -mx1-n y -y1 =mx -mx1= m(x -x1) (**) Como el punto P2, de coordenadas (x2,y2) tambin pertenece a la recta, operando de manera similar obtendremos: y2 -y1 = m(x2 -x1) De donde: y -y m= 2 1 x2 -x1 Como ya habamos observado antes. Reemplazando este valor de m en la ecuacin (**), obtendremos: y -y y -y1 = 2 1 (x -x1) x2 -x1 Que es la ecuacin de una recta que pasa por dos puntos conocidos. Si consideramos ahora como P1 y P2 a los puntos en que la recta corta a cada uno de los ejes, las coordenadas de esos puntos son: P2 (0,y2); P1(x1,0), entonces reemplazando: y -0 y -0 = 2 (x -x1) 0 -x1 Eliminando los ceros nos queda: y y = 2 (x -x1) x1 Distribuyendo el factor comn: y x y (-x ) y= 2 + 2 1 x1 x1 Simplificando: y x y = 2 + y2 x1 Sacando el factor comn y2: x y = y2 (+1) x1 Pasando y2 al otro miembro de la igualdad: y x =+1 y2 x1 x Pasando al otro miembro de la igualdad: x1 y x + =1 y2 x1 Obtenemos la forma segmentaria de la ecuacin de la recta.
FORMA EXPLCITA, IMPLCITA Y SEGMENTARIA DE LA ECUACIN DE LA RECTA. COMPONENTES.

Si denominamos n al punto en que la recta corta el eje de ordenadas, generalizando podemos escribir: y =mx+n que corresponde a la expresin explcita de la ecuacin general de la recta, cuyos componentes son: Las variables cuya relacin funcional se expresa mediante una recta: x e y. El coeficiente angular o pendiente de la recta: m. Tangente del ngulo positivo que forma la recta con el semieje positivo de las abscisas. La ordenada al origen o punto donde la recta corta al eje de las ordenadas: n. Valor de la ordenada para una abscisa igual a cero.
Los casos vistos anteriormente constituyen un caso particular de esta ecuacin, cuando la recta pasa por el origen del sistema de coordenadas y corresponde a n = 0. La expresin explcita de la ecuacin de la recta que pasa por el origen es: Denominamos a esta forma explcita, porque la variable y est despejada, es decir se encuentra sola en uno de los miembros de la ecuacin. Cualquier ecuacin lineal o ecuacin de primer grado, puede expresarse en forma implcita mediante un simple pasaje de trminos e igualando la ecuacin a cero. La expresin implcita de una recta con coeficiente angular m y ordenada al origen n, es: y-mx-n=0 En forma general se puede escribir: ax+by+c = 0
y =mx+0= mx
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Cuando dos rectas presentan idnticos valores de m y diferentes valores de n, forman el mismo ngulo con el eje de las abscisas y se ubican en diferente posicin respecto del origen del sistema de coordenadas (hacia arriba o hacia abajo), es decir las rectas son paralelas. CONDICIN DE PARALELISMO: Dadas dos rectas y1= m1x +n1 y2= m2x +n2 Se dice que son paralelas s y slo s: m1 = m2
Paralelismo y Perpendicularidad entre Rectas:

Qu caractersticas presentan las rectas del Ejemplo 6? y1= 4x y2= 4x+8 Veamos ahora otro ejemplo:
EJEMPLO 7:
El valor de m es el mismo en ambas rectas, el valor de n cambia, en el caso de y1, n=0 y en el caso de y2, n=8.
Consideremos las siguientes situaciones:

Debemos realizar una caminata a
una velocidad constante de 2 Km./ h, llamamos x a las horas que demanda la caminata e y1 a las distancias recorridas en Km. Debemos realizar una caminata de 10 kilmetros, a una velocidad de 1/2 Km./h, llamamos x a las horas de caminata efectuadas e y2 a los kilmetros que restan por recorrer, se verifica que:
20 16 12 8 4 0
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y1 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
y2 9,5 9,0 8,5 8,0 7,5 7,0 6,5 6,0 5,5 5,0
y1
y2
x
0 4 8 12 16 20
Que observamos en las dos rectas? En la recta en la que se representa a las distancias recorridas en Km (variable y1), para cada incremento de x en una unidad, y se incrementa en 2 unidades. En tanto que en la recta que representa a las distancias que restan por recorrer (variable y2), para cada incremento de x en una unidad, y disminuye en 1/2 unidad. En estos dos casos se observa que la magnitud del incremento es inversa y de signo opuesto, m1 = 2 y m2 = -1/2. Como puede observarse en la grfica, ambas rectas son perpendiculares.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y1 1x2 = 2 2x2 = 4 3x2 = 6 4x2 = 8 5x2 = 10 6x2 = 12 7x2 = 14 8x2 = 16 9x2 = 18 10x2 = 20
y2 10+1*(-1/2) = 9,5 10+2*(-1/2) = 9,0 10+3*(-1/2) = 8,5 10+4*(-1/2) = 8,0 10+5*(-1/2) = 7,5 10+6*(-1/2) = 7,0 10+7*(-1/2) = 6,5 10+8*(-1/2) = 6,0 10+9*(-1/2) = 5,5 10+10*(-1/2) = 5,0
Ambas rectas pueden expresarse mediante las ecuaciones matemticas: y1 = 2x y2 = 10 - 1 x 2
Cuando dos rectas presentan valores de m inversos y con signos opuestos, forman con el eje de las abscisas ngulos que difieren en 90, es decir las rectas son perpendiculares. CONDICIN DE PERPENDICULARIDAD: Dadas dos rectas y1= m1x +n1 y2= m2x +n2 Sern perpendiculares s y slo s: -1 m1= m2
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Casos Particulares:
Veamos ahora algunos casos particulares: Caso 1: Si la recta que se considera es vertical, entonces todos los puntos estn ubicados a una misma distancia c del eje y, entonces la ecuacin x = c es una recta vertical. Este caso particular no constituye una funcin porque no verifica que para cada valor del dominio x existe un solo valor de y. Caso 2: Si la recta que se considera es horizontal, entonces todos los puntos estn ubicados a una misma distancia b del eje x, entonces la ecuacin y = b es una recta horizontal.
c2
x
3 4 5 6
b
x
0 1 2 3 4 5 6
Recordando algunas cuestiones:

Como hemos visto en los ejemplos planteados, cuando dos variables se relacionan mediante una funcin lineal, conocer la ecuacin de la recta que las relaciona nos permite, entre otras cosas: Hallar los valores de una de las variables asignndole valores a la otra. Graficar la relacin mediante una lnea recta. Conocido el valor que toma una de las variables en una situacin dada, despejar el valor de la otra variable.
Actividades Para Resolver: 1)Escribe la ecuacin que relaciona la longitud de los lados y el permetro de un hexgono regular, confecciona la tabla de valores y el grfico correspondiente. Verifica que se trata de una funcin lineal y que la grfica resultante es una recta. Describe los componentes de la funcin. 2)Halla la forma explcita de la ecuacin que dio origen a la siguiente tabla, representa grficamente la funcin. Verifica que se trata de una funcin lineal y que la grfica resultante es una recta. Describe los componentes de la funcin. Escribe la ecuacin en sus formas implcita y segmentaria. 3)Escribe las ecuaciones de dos rectas paralelas, confecciona la tabla de valores
2)
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y 8 13 18 23 28 33 38 43 48 53 21
y el grfico correspondiente. Verifica que se trata de dos funciones lineales y que las grficas resultantes son rectas. Describe los componentes de las funciones.
4) y 6)
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12
4)Halla la forma explcita de la ecuacin que dio origen a la siguiente tabla, representa grficamente la funcin. Verifica que se trata de una funcin lineal y que la grfica resultante es una recta. Describe los componentes de la funcin. Escribe la ecuacin en sus formas implcita y segmentaria. 5)Escribe las ecuaciones de dos rectas perpendiculares, confecciona la tabla de valores y el grfico correspondiente. Describe los componentes de las funciones. 6)Halla la forma explcita de la ecuacin que dio origen a la siguiente tabla, representa grficamente la funcin. Verifica que se trata de una funcin lineal y que la grfica resultante es una recta. Describe los componentes de la funcin. Escribe la ecuacin en sus formas implcita y segmentaria. 7)Consideras que los Casos 1 y 2 constituyen ejemplos de funcin? Argumenta tu respuesta. 8)Dos empresas proveedoras de Internet por cable realizan promociones en sus costos de instalacin, para atraer nuevos clientes: La Empresa A: cobra un costo fijo de $120 ms un adicional de $10 por cada salida para computador (PC). La Empresa B: no cobra costo fijo de instalacin, pero cobra $50 por cada PC que ser conectada a la red. Si los servicios de ambas empresas son similares, cul de las dos ofertas conviene ms en cada una de las siguientes situaciones: a)Una familia que cuenta con una PC. b)Una empresa que cuenta con 3 PCs. c)Una empresa que cuenta con 5 PCs. d)Un Cyber que cuenta con 20 PCs. 9)Para el caso anterior: Podras establecer una funcin para los costos de instalacin de cada una de las empresas? Qu obtienes al representarlas en una misma grfica? En alguna situacin ambas empresas tendran el mismo costo de instalacin? 10)La tarifa de taxis en una localidad es de $2,0 la bajada de bandera y $1,5 el kilmetro. Los taxistas solicitan una modificacin de las tarifas, que resulte en $1,8 la bajada de bandera y $1,7 el kilmetro recorrido. Estudia la relacin entre los kilmetros recorridos y el importe del viaje en ambas situaciones. Qu diferencias puedes encontrar entre ambas?
A qu pasajeros les resulta ms beneficiosa la tarifa actual y a qu pasajeros les resultara ms barato el viaje con la tarifa propuesta?
PARA AUTOEVALUACIN 1)Los alumnos del ltimo ao estn organizando su viaje de fin de curso, tres empresas diferentes les presentaron las siguientes propuestas: La Empresa A les propone un costo por pasajero de $840 y tres pasajes sin cargo. La Empresa B les propone un costo de $790 por pasajero, sin pasajes liberados. La empresa C les propone un costo de $870 por pasajero y cinco pasajes liberados. Preguntas: a)La relacin costo total del viaje y nmero de pasajeros constituye una funcin? b)Podras encontrar una ecuacin que explique cada oferta? 2)En el ejemplo anterior: a)Puedes determinar cul de las ofertas resulta ms barata si viajan 80 pasajeros? b)Y para 40 pasajeros? 3)La auxiliar de un laboratorio debe preparar una solucin salina al 8%, es decir que debe contener 0,08gr. de sal por cada ml de agua. Cul es la ecuacin que relaciona la cantidad de sal con el volumen final de solucin salina? 4)En el problema anterior: Podras decirle cuntos gramos de sal debe incorporar para preparar la solucin en recipientes de 250ml, 325ml y 450ml? 5)Conociendo el permetro de un decgono regular es posible conocer la longitud de cada uno de sus lados? En caso afirmativo escribe la ecuacin que los relaciona. 6)Analiza las siguientes ecuaciones y establece las semejanzas y diferencias entre las ecuaciones a y b y entre a y c: a) y = 2x ; b) y = -1/2 x ; c) y = 2x + 5 7)De las siguientes ecuaciones indica cules originan rectas y cules no: a) y = 3/5 x ; b) y = 7 x2 ; c) y = 23 x3 8)De las siguientes ecuaciones indica cules originan rectas paralelas y cules no: a) y = 3 x ; b) y = 7 x ; c) y = 3 x + 12
23
RESPUESTAS 1) a)Constituye una funcin, porque para cada cantidad de pasajeros existe solamente un costo total de viaje. b)Si llamamos y al costo total del viaje y x a la cantidad de pasajeros, la ecuacin para la Empresa A sera: y = 840,00 x 2520,00; para la Empresa B, y = 790,00 x; para la Empresa C, y = 870,00 x 4350,00. 2) a)Reemplazando el valor de x por la cantidad de pasajeros que nos interesa (80) en las tres ecuaciones obtenemos: Empresa A: y = 840,00 *80 2520,00 = 64680; para la Empresa B, y = 790,00 * 80 = 63200; para la Empresa C, y = 870,00 * 80 4350,00 = 65250. La oferta ms barata para 80 pasajeros es la de la Empresa B. b)Reemplazando el valor de x por la cantidad de pasajeros que nos interesa (40) en las tres ecuaciones obtenemos: Empresa A: y = 840,00 *40 2520,00 = 31080; para la Empresa B, y = 790,00 * 40 = 31600; para la Empresa C, y = 870,00 * 40 4350,00 = 30450. La oferta ms barata para 40 pasajeros es la de la Empresa C 3)La ecuacin que relaciona la cantidad (en gr.) de sal (x), con el volumen final (en ml) de solucin salina (y), es: y = 0,08 x. 4)Las cantidades de sal para preparar las diferentes cantidades son: para 250ml: 20gr; para 325ml: 26gr; para 450ml: 36gr. 5)Si denominamos y al permetro de un decgono regular y x a la longitud de sus lados, podemos establecer: y = 10 x 6) Las tres corresponden a ecuaciones de una recta. Las rectas generadas por las ecuaciones a y b son perpendiculares. Las rectas generadas por las ecuaciones a y c son paralelas. 7)La ecuacin a genera una recta, las otras no. 8)Las ecuaciones a y c generan rectas paralelas.
CAPTULO 2.
SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES
Este Captulo contiene Sistemas de Ecuaciones Lineales

Sistemas Compatibles Determinados Sistemas Compatibles Indeterminados Sistemas Incompatibles Sistemas Homogneos y no Homogneos Sistemas Cuadrados y no Cuadrados Mtodos de Resolucin Conjunto Solucin Interpretacin Grfica
Sistemas de Inecuaciones Lineales

Mtodos de Resolucin Conjunto Solucin Interpretacin Grfica
Problemas resueltos y propuestos Autoevaluacin
Autor Daniela I. Andreoli
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Los Sistemas Compatibles Determinados

Analicemos juntos la siguiente situacin: 1) Jorge y Camilo son dos docentes argentinos que, a pesar de que ya es da 10 del mes, todava tienen algn dinero en el bolsillo. Acerca de este milagroso suceso, se conocen los siguientes datos: i) se obtiene $236 si se suman el doble del dinero de Jorge y el triplo del dinero de Camilo; ii) si Jorge imagina tener cinco veces lo que tiene, y Camilo, cuatro veces lo que tiene, entre ambos juntaran $436. Cunto es lo que atesoran en sus envidiables faltriqueras estos afortunados trabajadores de la tiza? Si anotamos con x al dinero que tiene Jorge, e y, al dinero que tiene Camilo: de la condicin i) surge la ecuacin 2x +3y=236 de la condicin ii) surge la ecuacin 5x +4y=436 En el captulo anterior, hemos visto que cada una de estas ecuaciones recibe el nombre de ecuacin lineal de dos variables, en este caso, las variables x e y. En efecto, si despejamos la variable y, de la primera ecuacin se obtiene: y= 236-2x ; que puede escribirse: y= 236 - 2 x 3 3 3 y=- 2x + 236 3 3 ; y si se prefiere:
En esta ltima expresin, puede apreciarse que, efectivamente, existe una relacin lineal entre las variables x e y, cuya grfica es una recta y su ecuacin tiene la forma: y=mx+n, donde la pendiente es m= - 2 , y la ordenada al origen es n= 236 3 3 De la misma manera, de la segunda se deduce que: y= 436-5x 5 ; que puede escribirse: y= 436 - 5 x ; y si se prefiere: 4 4 y=- 5x + 436 4 4 cuya pendiente es - 5 , y su ordenada al origen es 436 4 4 Asimismo, sabemos que cada una de las ecuaciones obtenidas, tienen infinitas soluciones, esto es, infinitos pares (x,y) que las satisfacen, y pueden conseguirse dando valores arbitrarios (pero posibles) a la x, para luego, obtener los de y. Ahora bien, del enunciado del problema, se desprende que ambas con27
diciones deben cumplirse a la vez. Es por ello que, para diferenciar esta situacin de aquella en la que las ecuaciones funcionan en forma autnoma, las agrupamos con una llave, y decimos que constituyen un sistema, en este caso, de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Pueden concebirse sistemas que Una de las escrituras de nuestro contengan cualquier nmero de sistemas es: ecuaciones y cualquier nmero de 2x+3y=236 incgnitas. Cuando estos nmeros 5x+4y=436 coinciden, se dice que el sistema es cuadrado, de lo contrario, se llama Otra posible, es: rectangular. Los trminos que no y=- 2x + 236 contienen incgnitas, se deno3 3 5x + 436 minan independientes, y cuando y=4 4 todos son ceros, el sistema se dice Y cualquier otra expresin equi- homogneo. valente. Entonces, resolver este sistema significa encontrar, entre las infinitas soluciones de ambas ecuaciones, alguna que sea comn a ambas. Vamos a intentarlo, hallando varios pares de valores para las dos funciones lineales y para los mismos valores de la variable x. x 0,00000 12,00000 24,00000 36,00000 48,00000 60,00000 72,00000 84,00000 96,00000 108,00000 120,00000 y=- 2x + 236 3 3 78,66667 70,66667 62,66667 54,66667 46,66667 38,66667 30,66667 22,66667 14,66667 6,66667 -1,33333 y=- 5x + 436 4 4 109,00000 94,00000 79,00000 64,00000 49,00000 34,00000 19,00000 4,00000 -11,00000 -26,00000 -41,00000
Obsrvese que, en esta ltima expresin, los segundos miembros de estas ecuaciones son polinomios a una variable.
Pues, no hemos tenido suerte. No se observa en la tabla de valores, ningn par que se repita. Reflexiona respecto a la razn por la cual hemos sombreado algunos valores de la tabla.
Ante esta situacin, podemos deducir que no hemos agotado todas las posibilidades de bsqueda, o bien, que no admite solucin. Sin embargo, las grficas de estas funciones lineales son rectas no paralelas, dado que tienen distintas pendientes; por lo tanto, deben cortarse en un nico punto, cuyas coordenadas son solucin de ambas ecuaciones. Para orientar nuestra bsqueda, vamos a representar las dos funciones lineales en un mismo sistema de coordenadas cartesianas:
120 110 100 90 80 70 60
(2)
5 436 y=- x + 4 4
Reflexiona respecto a la razn por la cual no debemos considerar los puntos de la grfica que se encuentran en el segundo y cuarto cuadrante. Se observa claramente que las rectas se cortan en un punto cuya abscisa x cumple: 50x 60.
(1)
Probemos con algunos valores naturales de x (aunque puede tratarse de nmeros decimales)
(1) (2) x 50,00 45,33 46,50 52,00 44,00 44,00
50 40 30 20 10 -10 -10
(x,y)
y=- 2x + 236 3 3
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130
Hemos encontrado el par (x,y)=(52,44) que pertenecera a ambas rectas. Verifiquemos que satisface las ecuaciones originales: 2x+3y=2.52+3.44=104+132=236 y 5x+4y=5.52+4.44=260+176=436
Finalmente, podemos afirmar que Jorge tiene $52 y Camilo tiene $44 Si bien hemos resuelto el problema, el lector coincidir con nosotros respecto a que el procedimiento seguido no es, ni rpido, ni eficaz. En efecto, encontrar la solucin de un sistema a travs de buscar coincidencias entre los infinitos pares de valores que satisfacen a cada una de las ecuaciones, o bien, mediante la identificacin del punto de cruce, en una grfica, que por su naturaleza, es imprecisa, constituye un mtodo azaroso, que puede conducirnos a un camino fallido. De aqu en adelante, resolvemos el mismo problema mediante otros procedimientos, a los que llamamos, analticos. Te dejamos como tarea, que revises y justifiques cada uno de los pasos que se ejecutan en los siguientes razonamientos:
1
2x+3y=236 5x+4y=436 y=-2x+236 3 3 y=-5x+436 4 4 -2x+236=-5x+436 3 3 4 4 (-2x+236).4=(-5x+436).3 -8x+944=-15x+1308 -8x+15x=1308-944 7x=364 x=364 7 x=52 y=44
2
2x+3y=236 5x+4y=436 y=-2x+236 3 3 5x+4 -2x+236 =436 ( 3 3 ) 5x-8x+944 =436 3 3 15x-8x+944=1308 7x=1308-944 7x=364 x=364 7 x=52 y=44
3
2x+3y=236 5x+4y=436 10x+15y=1180 -10x-8y=-872 15y-8y=1180-872 7y=308 x=308 7 y=44 ; x=52 en la Universidad, aprenders a escribirlo as: 2 3 236 5 4 436
2 3 236 0 7 308 y=44 ; x=52
Se lo conoce como mtodo de igualacin.
Se lo conoce como mtodo de sustitucin.
Se lo conoce como mtodo de reduccin.

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Convengamos que, cualquiera de los tres procedimientos utilizados en el cuadro anterior, puede ser imaginado por el lector que cuente con un mnimo de sentido matemtico y ciertos recursos algebraicos; sin embargo, existe un cuarto mtodo cuya aceptacin requerira una demostracin particular. Nos referimos al mtodo de determinantes, que recibe tambin el nombre de Regla de Cramer. Para la aplicacin de este mtodo conviene partir de un sistema ordenado; los trminos que contienen a las incgnitas, encolumnados en los primeros miembros; los trminos independientes, en los segundos. Casualmente, en nuestro problema, las ecuaciones tomaron esa forma desde el inicio, es decir: 2x+3y=236 5x+4y=436 Cada incgnita se halla como el cociente de dos determinantes; en el denominador, el que llamamos determinante principal , que tiene por columnas, a los coeficientes de las incgnitas; en los numeradores, los determinantes secundarios x y y, que se obtienen a partir del principal, reemplazando la columna x y, respectivamente, por la columna de los trminos independientes. El valor de cada determinante se halla restando los productos cruzados de sus coeficientes. (Ver Glosario) 236 3 x = x = 436 4 = 236.4-3.436 = 944-1308 = -364 = 52 2 3 2.4-3.5 8-15 -7 5 4 2 236 y = y = 5 436 = 2.436-236.5 = 872-1180 = -308 = 44 2 3 2.4-3.5 8-15 -7 5 4
Los Sistemas Compatibles Indeterminados e Incompatibles

Sabemos que toda ecuacin lineal de dos variables se corresponde con una recta en el plano, y viceversa, a toda recta, le corresponde una ecuacin lineal de dos variables; por lo tanto, un sistema de dos ecuaciones lineales se asocia a dos rectas en el plano, cuyas posiciones relativas posibles son tres: 1) tienen un nico punto en comn (no son paralelas) 2) tienen todos sus puntos comunes (son paralelas y congruentes) 3) no tienen ningn punto en comn (son paralelas y distintas) El problema 1 que hemos resuelto, se corresponde con la situacin 1. Cabe preguntarnos entonces es posible encontrar un problema que se resuelva planteando un sistema de ecuaciones lineales que se corresponda con la situacin 2, con la 3? qu caractersticas particulares poseen esas ecuaciones? qu sucede en esos casos con la solucin del sistema, y por lo tanto, del problema? Al menos estamos en condiciones de responder a esta ltima pregunta, ya que hemos afirmado que las posibles soluciones de un sistema, estn dadas por los pares de coordenadas de los puntos comunes de las rectas asociadas al sistema, que en el caso 2, son infinitos, y en el 3, es cero (ya
Los sistemas que admiten una nica solucin para sus incgnitas, reciben el nombre de compatibles determinados; los que tienen infinitas, compatibles indeterminados; los que no tienen ninguna, incompatibles.
vimos que en el 1, es uno). Intentemos ahora responder a la segunda pregunta, esto es qu caractersticas particulares poseen esas ecuaciones? Veamos: Propsito Ejemplo 2x-y=4 4x-2y=8 Observaciones y=2x-4 Las rectas son coincidentes. y=2x-4 Las ecuaciones nos dan informacin equivalente, y en este caso, por el mtodo de igualacin: son proporcionales, o sea que una 2x-4=2x-4 0=0 se puede obtener a partir de la por el mtodo de determinantes: otra, multiplicando ambos miembros por un real. 2 -1 =0 = 4 -2 El mtodo de determinantes 4 -1 =0 ; y= 2 4 =0 arroja las indeterminaciones 0/0. x= 8 -2 4 8 Otros mtodos, nos llevan a la intil verdad 0=0, o equivalente. x= 0 ; y= 0 0 0 2x-y=4 y=2x-4 Las rectas son paralelas, pero no 2x-y=6 y=2x-6 coincidentes. Verifcalo. Las ecuaciones nos dan inforpor el mtodo de igualacin: macin contradictoria, pues 2x-y, 2x-4=2x-6 4=6 no puede ser 4, y a la vez, 6. No por el mtodo de determinantes: pueden coexistir. El mtodo de determinantes arro2 -1 =0 = 2 -1 ja expresiones 2/0 y 4/0, que no son nmeros. 4 -1 x= 6 -1 =2 ; y= 2 4 =4 Otros mtodos, nos llevan a enun2 6 ciados falsos, tales como, 4=6. x= 2 ; y= 4 0 0
Reflexiona ahora respecto a la razn por la cual hemos encomillado la palabra una en la oracin a toda recta, le corresponde una ecuacin lineal de dos variables.
Para el caso 2, debera tratarse de dos ecuaciones que nos lleven a la misma recta, es decir, que tengan igual pendiente y la misma ordenada al origen.
Para el caso 3, debera tratarse de dos ecuaciones que nos lleven a rectas de igual pendiente pero distintas ordenadas al origen.
Continuemos nuestro anlisis. El hecho de que en el caso 3 tropecemos con proposiciones falsas y/o resultados que no son nmeros, no nos sorprende, ni nos preocupa, pues sabamos que no existen soluciones cuando las rectas son paralelas y distintas; sin embargo, ejecutar aquellos planteos es, justamente, lo que nos permite decidir que el sistema es incompatible y detener el trabajo, si no hemos reparado previamente en el paralelismo, a partir de observar las ecuaciones. En cambio, en el caso 2, se sabe que el sistema tiene infinitas soluciones; no obstante ello, pareciera que los procedimientos utilizados no nos las proveen, ya que se obtiene, por un lado, una proposicin verdadera para cualquier valor de las incgnitas, y por otro, una indeterminacin matemtica. A pesar de que estos hallazgos son tambin tiles para clasificar el sistema como compatible indeterminado, no nos ofrecen informacin respecto a cmo encontrar las infinitas soluciones. Pero, esto tampoco es motivo para desesperar, pues lo que en definitiva est sucediendo, es que en lugar de dos ecuaciones, se dispone de tan solo una, la ecuacin y=2x-4 que, a cada valor arbitrario de x, le hace corresponder uno de y. En efecto:
31
La solucin est dada por el conjunto de los infinitos pares: S ={...(-3,-10),(-2,-8)...} que se exhibe as: S = {(x,y) R2 / y = 2x-4}
4 3 2 1
3 2 1 -1 -2 -3 -4 1
y=2x-4
x -3 -2 -1,5 -1 0 1 2 2,5 3,2
y=2x-4 -10 -8 -7 -6 -4 -2 0 1 2,2
Ahora, vamos a contestar la pregunta que qued pendiente, es decir, es posible encontrar un problema que se resuelva planteando un sistema de ecuaciones lineales que se corresponda con la situacin 2, con la 3? La respuesta es s. Es fcil obtenerlos, por ejemplo, modificando el tem ii) del problema 1. 2) En el problema 1, sustituimos la condicin ii) por: ii) si se suma las tres cuartas partes del dinero que tiene Camilo y la mitad del que tiene Jorge, entre ambos juntaran $59. A partir de ambas condiciones, se obtiene el sistema:
2x+3y=236 1x+3y=59 2 4
PARA SABER MS Puede suceder que la proporcionalidad no nos salte a la vista. Ms an, cuando se trata de tres o ms ecuaciones, pueden presentarse sistemas indeterminados en los que ninguna ecuacin es mltiplo de otra, sino que se trate de suma de mltiplos, que puede pasarnos desapercibida. Es por ello que, en la Universidad, utilizamos un mtodo, que equivale al de reduccin, y que hace saltar esas combinaciones. Escribimos los coeficientes ordenados del sistema en un cuadro (matriz), y mediante operaciones, provocamos ceros debajo de la diagonal que hemos trazado. En este caso, a la segunda fila multiplicada por -4, le hemos sumado la primera fila. Vemos que se anul la fila completa y que nos qued una nica ecuacin para trabajar. 2 3 236 1/2 3/4 59
Se percibe fcilmente que la segunda ecuacin puede ser obtenida a partir de la primera, dividiendo ambos miembros por 4. Por lo tanto, la segunda ecuacin no provee informacin adicional e independiente, y a efectos de hallar las infinitas soluciones, podemos eliminarla, para trabajar con la ecuacin 2x+3y=236, que deriva en
y=-2x+236 3 3
Las soluciones de esta ecuacin son las coordenadas de los puntos de la recta sealada con (1). Algunas de esas soluciones, ya las hemos exhibido en una tabla. Veamos otro ejemplo, para el caso 3, a partir del mismo problema 1: 3) En el problema 1, sustituimos la condicin ii), por: ii) si se suma las tres cuartas partes del dinero que tiene Camilo y la mitad del que tiene Jorge, entre ambos juntaran $40. A partir de ambas condiciones, se obtiene el sistema: El mtodo de determinantes nos llevar a:
= 2 3 = 3-3 = 0 1/2 3/4 2 2 x = 236 3 = 177-120 = 57 40 3/4 2x+3y=236 1x+3y=40 2 4
2 0
3 236 0 0
PARA SABER MS Efectuando la misma operacin anterior, esto es, a la segunda fila multiplicada por -4, le sumamos la primera fila, se obtiene: 2 3 236 2 3 236 1/2 3/4 40 0 0 -134 lo que nos lleva a la ecuacin 0x+0y=-134, o bien, 0 = -134, que es, obviamente, incompatible.
=0 x0 es suficiente para afirmar que el sistema no tiene solucin, es decir, es incompatible, lo que se expresa S=. Para fijar ideas Contexto algebraico Determinante Otro mtodo (cuadrados)
Contexto geomtrico
Solucin
Informacin
Clasificacin
Un nico par de valores (x,y) rectas concurrentes en un punto
nica
Independiente, compatible, no contradictoria
Sistema Compatible Determinado
=0 x = 0 y = 0
Una identidad por ejemplo 3=3 rectas coincidentes
Dependiente, cominfinitas patible, insuficiente.
Sistema Compatible Indeterminado
=0 x 0 y 0
Una expresin falsa, por ejemplo 3=4 rectas paralelas no coincidentes
ninguna Incompatible, contradictoria
Sistema Incompatible
Pasos recomendados: 1. Leer atentamente el problema. 2. Determinar las incgnitas en forma precisa. 3. Expresar simblicamente todas las relaciones entre las incgnitas. 4. Buscar posibles combinaciones o contradicciones entre las ecuaciones. 5. Elegir el mtodo ms adecuado y resolver el sistema. 6. Si se encontraron soluciones, verificarlas en las ecuaciones originales. 7. Apoyarse en grficos, en particular si se dispone de softwares adecuados. 8. Interpretar las soluciones y descartar las que no tengan sentido en el contexto del problema.
Reflexiona: Por qu los sistemas homogneos son siempre compatibles?
Ahora, intenta resolver las actividades que siguen: 4) Dados los sistemas: 1. 2x-3y-8=2y+3 2. C=-2D -y=-2-x 4C+8D=0 a) Averigua si el par (0,2) es solucin del sistema 1, y el par (0,0), lo es del sistema 2. b) Inventa el enunciado de dos problemas que se resuelvan, respectivamente, planteando los sistemas dados. Luego, resulvelos.
33
5) Inventa un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas que: a) sea compatible determinado y admita como solucin x=3 e y=8 . b) sea compatible indeterminado y que, entre sus soluciones, se encuentren los pares (3,8) y (-1,-2). c) sea incompatible. 6) Un espa sabe que en cierto aeropuerto secreto hay estacionados 60 aviones, entre cazas y bombarderos. Hay un tipo de cohete que es transportado por ambas clases de aviones; el caza porta seis de esos cohetes y el bombardero slo dos. El agente sabe que con 250 cohetes quedan pertrechados por completo todos los aviones que se hallan en el aeropuerto. Adems, se entera que en esa base el nmero de aviones caza es el doble del nmero de bombarderos. Calcula el nmero de aviones caza y bombarderos que hay en el aeropuerto o bien muestra que la informacin del agente debe ser incorrecta, ya que es inconsistente. De presentarse esta ltima situacin, modifica mnimamente los datos para que puedan determinarse aquellas cantidades, de manera nica. Otros dos problemas resueltos 7) La viajera familia Prez recorre aproximadamente 3000 km por mes con su vehculo naftero que consume 1 litro cada 15 km. Debido al elevado consumo mensual en litros de nafta, el Sr. Prez estudia la posibilidad de adquirir un equipo de gas que cuesta $1760. El averigu que 1m3 de gas cuesta $0,3 y que con 0,8 m3 recorre la misma cantidad de kilmetros que con 1 litro de nafta, que cuesta $2. En particular, est interesado en conocer cuntos meses deben transcurrir, a partir de la compra del equipo, para comenzar a ahorrar dinero. El vendedor del equipo le mostr una grfica dicindole que ese ahorro se producira a partir de los 5 meses. Puede obtenerse esa informacin, a partir de una grfica?
2100 2000 1900 1800 1700 1600 1500 1400 1300 1200 1100 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 -100
g=48t+1760
g=400t
Este es el grfico que el vendedor le mostr al Sr. Prez
NAFTA: La familia Prez recorre 3000 km por mes y cada 15 km gasta 1litro de nafta, por lo tanto, consume 3000/15 = 200 litros de nafta por mes, que le cuestan 2.200 = 400 pesos por mes. Esta situacin se puede expresar mediante la ecuacin g=400t, donde g es el gasto en nafta y t, es el tiempo en meses. GAS: Con 0,8 m3 de gas, que cuestan 0,8. $0,3 = $0,24 recorren 15 km, pero como viajan 3000 km al mes, gastaran 200. $0,24 = $48 por mes. Teniendo en cuenta la inversin inicial, esta situacin responde a la ecuacin: g=48t+1760. Como se trata de comparar los gastos, tiene sentido trabajar ambas g=400t ecuaciones en un sistema: g=48t+1760 En efecto, en el grfico puede observarse que el gasto en nafta se mantiene por debajo del gasto en gas, hasta el quinto mes, en que el consumo acumulado es de $2000, para luego invertirse la situacin. Verifica la exactitud de la observacin.
8) En algunos pases como EE.UU y el Reino Unido, se emplea el sistema de grados Farenheit para la medicin de la temperatura. Sabiendo que 10C=50F, que 60C=140F, y que la relacin que vincula ambas escalas es lineal, a) halla la ecuacin que permite expresar temperaturas dadas en grados Celsius, en grados Farenheit. b) Cuntos grados Celsius corresponden a 212 grados Farenheit? c) Averigua si para alguna temperatura en particular, ambas escalas marcan la misma cantidad de grados. a) F-50=140-50(C-10) 60-10 F-50=9(C-10) 5 F=9C+32 5 y para F=212 se tiene que
b) De F=9C+32 se deduce que C=5F-160 9 9 5 C=100.
CUIDADO! Los datos 10C=50F y 60C=140F pueden ser apreciados por el lector como dos ecuaciones de un sistema, cuyas incgnitas son C y F, y concluir que el sistema es incompatible, y por lo tanto, no existe relacin alguna entre las escalas. Por el contrario, debemos interpretar esos datos como dos puntos de la funcin lineal que las vincula. Es decir, los puntos (10,50) y (60,140) pertenecen a la recta de la grfica de la funcin F (C), que se solicita en el tem a). Por lo tanto, para hallar la ecuacin de tal funcin, basta encontrar la recta que pasa por aquellos puntos, mediante la frmula que hemos recordado en el captulo anterior.
c) Responder a este tem requiere trabajar con F (C) y C (F) a la vez, lo que no significa que vamos a considerar el sistema formado por ambas ecuaciones, pues, de ser as, coincidiran en todos sus puntos, pues una fue deducida de la otra. Debemos concebirlas como funciones inversas, para lo cual es necesario efectuar un cambio de variables que nos lleva al sistema: F=9C+32 5 F=5C-160 9 9 cuya solucin es (-40, -40) Verifcala Y si el sistema es de 3x3? 9) Un turista que fue a Europa gast $30 al da por hospedaje en Inglaterra, $20 al da en Francia y $20 al da en Espaa. En cuanto a alimentos, el turista gast $20 diarios en Inglaterra, $30 diarios en Francia y $20 diarios en Espaa. Adems por conceptos varios, el turista gast $10 diarios en cada uno de los pases mencionados. A su regreso, el registro de gastos del viajero indicaba un total de $340 por hospedaje, $320 por alimentos y $140 por gastos varios. Calcula el nmero de das que el viajero estuvo en cada uno de los tres pases o bien muestra que el registro es incorrecto ya que las cantidades gastadas son incompatibles unas con otras. Llamamos x, y, z, a los das que el turista permaneci en Inglaterra, Francia y Espaa, respectivamente. Conviene ordenar los datos en una tabla, as: I F E Total 30x+20y+20x= 340 H 30x 20y 20z 340 20x+30y+20x= 320 A 20x 30y 20z 320 10x+10y+10x= 140 V 10x 10y 10z 140
40 30
F=9C+32 5
20 10 10 20 30 40 50
-40 -30 -20 -10 -10 -20 -30 -40
C=5F-160 9 9
35
Hallamos el determinante principal mediante la Regla de Sarrus (Ver Glosario)

30 = 20 10 30 20 20 30 10 20 30 20 20 =30.30.10+20.10.20+10.20.20-20.30.10-20.10.30-10.20.20=1000 10 20 20
El turista estuvo 6 das en Inglaterra, 4 das en Francia y 4 das en Espaa.
Este resultado ya nos permite afirmar que el registro del turista es correcto, pues de existir incompatibilidad entre los datos, este determinante resultara nulo. 340 20 20 30 340 20 x = 320 30 20 = 6000 ; y = 20 320 20 = 4000; 140 10 10 10 140 10 Por lo tanto: x = x=6000 = 6 ; y = y=4000= 4; 1000 1000 Reemplazando en cualquiera de las ecuaciones se obtiene z=4 La interpretacin grfica de un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas es bastante ms compleja que la de uno de 2x2, pues cada ecuacin representa un plano en el espacio. Dicha ecuacin toma la forma ax+by+cz+d=0 . Si bien no es nuestra intencin estudiar profundamente estos casos, no nos privaremos de comentar los diferentes situaciones que pueden presentarse.
Sistema compatible determinado
Sistema Compatible Indeterminado Sistema incompatible

Dos de los planos son coincidentes y el Los tres planos son paralelos no cointercero los corta. cidentes.
Los tres planos se intersectan en un punto.
Las infinitas soluciones son las coordenadas de los puntos de la recta de corte. Los tres planos se cortan en una recta. Dos de los planos son paralelos no coincidentes y el otro los corta
La nica solucin es la terna de nme- Las infinitas soluciones son las coorros reales que se corresponde con las denadas de los puntos de la recta de coordenadas del punto de interseccin corte. de los tres planos. Los tres planos coinciden. Dos de los planos tienen una recta en comn y el otro los corta en otras dos rectas distintas.
Las infinitas soluciones son las coordenadas de los puntos del nico plano.
Por ejemplo, a la derecha puede verse cmo los tres planos que representan a cada una de las tres ecuaciones del problema 9, se cortan en el punto de coordenadas (6,4,4) 10) Resuelve los siguientes sistemas: x+y+z-1=0 a) z=2+y-2x 0=x-2y-1
; b)
a-b+c=-2 3c=2b 5a-5b+5c=1
Y si el sistema es mayor que 3x3? Los sistemas cuadrados que tienen ms de tres ecuaciones y tres incgnitas no se pueden representar geomtricamente y requieren, salvo casos muy particulares, mtodos analticos especficos. Por ejemplo, si el determinante principal no es nulo, puede aplicarse la Regla de Cramer, pero los determinantes ya no pueden calcularse mediante la Regla de Sarrus, sino que debe apelarse a otros mtodos. Si bien no existe un nico procedimiento, en general, estos sistemas, que pueden resultar compatibles determinados, indeterminados o incompatibles, se resuelven con recursos computacionales, o bien, mediante el mtodo de eliminacin gaussiana, que consiste en eliminar, a travs de operaciones convenientes entre sus ecuaciones, los trminos que contienen las incgnitas que se encuentran en el tringulo inferior del cuadrado que forman, para luego efectuar sustitucin hacia arriba. Veamos un ejemplo, slo a modo ilustrativo: Su expresin matricial es: 1 -2 3 4 0 0 1 -1 0 0 0 0 1 5 0 -2 4 -6 -7 3 Armando el sistema x-2y+3z+4u=0 y-z=0 z+5u=0 u=3
x-2y+3z+4u=0 y-z=0 z+5u=0 -2x+4y-6z-7u=3
Para hacer un 0 donde se halla el -2, a la cuarta fila le sumamos la primera multiplicada por 2.
1 0 0 0
-2 1 0 0
3 -1 1 0
4 0 0 0 5 0 1 3
Reemplazando u=3 en la tercera ecuacin se tiene: z=-15. Reemplazando en la segunda resulta y=-15. Reemplazando todos en la primera, se tiene x=3.
Y si el sistema no es cuadrado? Al inicio de este captulo admitimos que pueden presentarse sistemas de ecuaciones en los que el nmero de incgnitas, no coincide con el nmero de ecuaciones y que a estos sistemas los denominamos rectangulares. Ms an, una sola ecuacin con tres incgnitas puede ser considerada un sistema, que se dice, de 1x3. En general, utilizamos tambin la eliminacin gaussiana, sin embargo, hay casos en que la solucin se encuentra en forma casi inmediata, como en los sistemas que siguen: 37
11) Resuelve los sistemas: a) 2u-2v+w= -2 4u-4v+2w=-4 ; b) u-v=1 v-x=1 x-y=1 y-z=1 z+u=8
Veamos adems, el siguiente problema: 12) Don Osvaldo haba comprado una gran partida de huevos de gallina, de pato y de avestruz. Enterada de la novedad Hayde corri hasta el almacn de aqul y le dijo: Me cont una vecina que tiene usted para vender huevos de todas clases. Se me ha ocurrido un plato de comida original. Me tiene que ayudar, aqu tiene $22 y quiero 22 huevos surtidos. Don Osvaldo se rasc la cabeza, hizo unos cuantos nmeros y luego le entreg los 22 huevos surtidos a Doa Hayde. Cuntos de cada clase haba en el paquete, si los de gallina costaban $6 la docena, $24 los de pato y $36 los de avestruz? (Qu caros estos huevos!) Sean x, y, z, las cantidades respectivas de huevos que debe recibir Hayde. Cada huevo de gallina cuesta $0,5; cada huevo de pato, cuesta $2, cada huevo de avestruz, cuesta $3. El sistema que modeliza el problema es: 0,5x+2y+3z=22 x + y + z=22 cuyas ecuaciones dan los planos de la figura, que se cortan en una recta. Si a la segunda ecuacin, le sumamos la primera multiplicada por (-2), se obtiene: 0,5x+2y+3z=22 -3y -5z=-22
z=-3y+22 5
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8
Acabado el proceso de eliminacin, se concluye que el sistema es compatible indeterminado y admite infinitas soluciones. De la segunda ecuacin, se deduce que z=-3y+22 5 que es la ecuacin de una recta. A partir de dar valores arbitrarios a y, se obtienen los posibles valores de z. Sin embargo, recordemos que el nmero de huevos no puede ser fraccionario, ni negativo, ni cero (la Sra. quiere surtido) por lo tanto, los valores de y y de z, no son las coordenadas de todos los puntos de la recta, sino aquellas de valores naturales. El nico par que cumple tal condicin es el (4,2). Reemplazando en la segunda de las ecuaciones originales, se
Don Osvaldo le dio a la Sra. Haide 16 huevos de gallina, 4 de pato y 2 de avestruz.
tiene: x=16 ; y=4 ; z=2 Y si se trata de inecuaciones? En el problema anterior hemos trabajado con algunas condiciones que no se explicitaron. Nos referimos, por ejemplo, a que el nmero de huevos de cada clase deba ser mayor que 0, lo que se escribe x>0 y>0 z>0. Aunque se trata de las ms simples, cada una de estas expresiones es una inecuacin, a la que podemos concebir como una relacin algebraica correspondiente a una desigualdad numrica, es decir, que ponen en relacin, a travs de los signos < , cantidades conocidas y cantidades desconocidas, llamadas incgnitas. En general: Las inecuaciones admiten las mismas operaciones que las ecuaciones, salvo cuando se multiplica a ambos miembros por un factor negativo, ya que en ese caso, cambia el sentido de la desigualdad. Verifica este hecho, simplemente con la desigualdad entre dos nmeros. Las inecuaciones nos permiten expresar y resolver situaciones como la que sigue: 13) Las longitudes de los tres lados de un tringulo son nmeros naturales y dos de ellos miden 1 cm y 4 cm respectivamente. Cunto mide el tercer lado? Se sabe que en todo tringulo cada lado es menor que la suma de los otros dos, pero mayor que su diferencia. Si llamamos x a la longitud del tercer lado, debe cumplirse que: x<1+4 x>4-1 lo que equivale a x<5 x>3 El nico natural que cumple las condiciones de ser mayor que 3, pero menor que 5, es x=4 . Cada una de las expresiones de aquella conjuncin constituye una inecuacin lineal con una incgnita pero, al tratarse justamente de una conjuncin, ambas condiciones deben cumplirse a la vez. Este hecho puede expresarse as: x<5 3<x<5 y tambin as x>3 La ltima expresin constituye claramente un sistema de dos inecuaciones lineales con una incgnita. Su interpretacin grfica se lleva a cabo sobre la recta real, representando cada uno de los intervalos que se corresponden con cada una de las restricciones. La solucin es la interseccin de todas ellas, que en este caso es (-;5)(3;)=(3;5) y que se indica con un doble rayado. Si bien este intervalo, que contiene los infinitos nmeros reales entre 3 y 5, excluidos stos (de all los parntesis), es solucin del sistema, no lo es del problema, ya que, como hemos visto, un slo natural lo es.
x>3 x<5
R
Reflexiona: Hemos encontrado un caso en que el sistema admite infinitas soluciones, pero el problema, tan solo una. Llamamos inecuacin con una incgnita a toda expresin que puede llevarse, por transformaciones, a otra de la forma: f(x)< c bien f(x) c , siendo c una constante. Si f es lineal, la inecuacin se dice lineal. Cualquier nmero que cumpla las condiciones de la inecuacin, es una solucin de la misma.
-1
39
14) Prueba que el sistema lo sea.

No es necesario construir ninguna grfica para reparar que, en efecto, este sistema es incompatible, ya que no existe ningn real que cumpla las dos primeras condiciones, a la vez. Si sustituimos en la 1ra., el 4 por 10, es compatible. Verifcalo.
3x+14 5x+3>3x+7 es incompatible y modifcalo para que no -x+1>-3 3x 3 x3 3 2x >4 x 1 x >2
3x+14 5x+3>3x+7 -x+1>-3
3x 4-1
5x-3x >7-3 x-1<3 x<4
15) Un tren de mercancas puede arrastrar, como mximo, 27 vagones. En cierto viaje transporta coches y motocicletas. Para coches debe dedicar un mnimo de 12 vagones y para motocicletas, no menos de la mitad de los que dedica a los coches. Si los ingresos de la compaa ferroviaria son de $200 por vagn de coches y $125 por vagn de motocicletas. a) Halla 3 maneras distintas de organizar los viajes y calcula sus respectivos beneficios. b) Calcula cmo deben distribuirse los vagones para que el beneficio de un transporte de coches y motocicletas sea mximo y cunto vale dicho beneficio. Llamamos x a la cantidad de vagones destinados al transporte de coches; y a la cantidad de vagones destinados al transporte de motocicletas y B al beneficio de la compaa ferroviaria, en cada viaje. x+y=27 x 12 y x =6 2 200x+125y=B
Las ecuaciones que modelizan el problema son:
27
x+y=27
15
12 x 21 6 y 15
Como habrs notado, este sistema contiene inecuaciones y ecuaciones. De la 1ra. ecuacin se tiene: y=27-x ; reemplazando en la tercera se obtiene 27-x 6 entonces 27-6x es decir, 21x. Por lo tanto, el nmero mximo de vagones destinados al transporte de coches es 21. De la misma manera, y 15. Es decir que: 12 x 21 y 6 y 15. a) Cualquier par de valores que cumpla estas condiciones, y adems la relacin x+y=27 nos proporciona una forma de organizar los viajes, por ejemplo: (12,15) ; (15,12) ; (20,7) y sus respectivos beneficios son $4275; $4500 y $4875.
27
12
21
Interpreta cada recinto de la grfica y en particular, el significado del segmento de recta que ha sido sealado con trazo gordo.
b) Como B=200x+125y B=200x+125(27-x) B=200x+3375-125x B=75x+3375
Esta ltima es la ecuacin de la funcin que nos provee el Beneficio para la cantidad variable de vagones que se destinen al transporte de coches. Se ve claramente que ese beneficio es mximo cuando x es mximo, es decir, cuando x=21, y obviamente, y=6. Entonces: Bmx= 75.21+3375=1575+3375=4950, esto es Bmx=4950.
El mximo beneficio se obtiene cuando la cantidad de vagones destinados al transporte de coches es 21 y el destinado a motocicletas, es 6. Ese beneficio mximo es de $4950.
PARA TU AUTOEVALUACIN 16)Si sabes que el lado de un cuadrado es mayor o igual que 7 qu podras decir de su permetro? Rta. P 28
17)Un farmacutico desea obtener 30 litros de una solucin que contenga 70% de alcohol. Hay dos soluciones que contienen 50% y 80% de alcohol respectivamente. Cundo debe usar de cada solucin? Rta. 10 l al 50% y 20 l al 80% 18)Descompn el nmero 500 en dos partes, de modo que al dividir la mayor entre la menor se obtenga de cociente 7 y de resto 20. Rta. 440 y 60 19)El permetro de un tringulo issceles es 18 cm. Cada uno de los lados iguales es 3 cm mayor que la base. Cunto mide cada lado? Rta. 7 cm; 7 cm; 4 cm 20)En una competicin deportiva participan 50 atletas distribuidos en tres categoras: infantiles, cadetes y juveniles. El doble del nmero de atletas infantiles, por una parte, excede en una unidad al nmero de cadetes, y por otra, coincide con el quntuplo del nmero de juveniles. Determina el nmero de atletas que hay en cada categora. Rta. 15 inf.; 29 cad.; 6 juv.
21)Se dispone de 120 refrescos de cola con cafena y de 180 refrescos de cola sin cafena. Los refrescos se venden en paquetes de dos tipos. Los paquetes de tipo A contienen tres refrescos con cafena y tres sin cafena, y los de tipo B contienen dos con cafena y cuatro sin cafena. El vendedor gana $6 por cada paquete que venda de tipo A y $5 por cada uno que vende de tipo B. Calcula cuntos paquetes de cada tipo debe vender para maximizar el beneficio y halla ste. Rta. 20 de A; 30 de B; b=$270 22)Inventa el enunciado de un problema que se resuelva planteando un sistema de dos inecuaciones que admita ente sus soluciones, a los pares (-5,1) y (2,1); luego, resulvelo.
41
CAPTULO 3.
CUADRTICAS
ECUACIONES
F UNCIONES Y
Este Captulo contiene Funcin cuadrtica

Graficas. Estudio de la funcin
Ecuaciones e inecuaciones cuadrticas

Mtodos de Resolucin Conjunto Solucin Interpretacin Grfica
Problemas resueltos y propuestos Autoevaluacin
Autor Nelci Noem Acua
FUNCIONES y ECUACIONES CUADRTICAS

Retomando el problema 3 trabajado en el cuaderno 1, cuyo enunciado es el siguiente: 1) Un grupo de vecinos del Barrio Asuncin desea construir en un terreno donado por el municipio una huerta comunitaria. Disponen de 25 rollos de 20 m cada uno de tejido gallinero para cercarla. Se desea establecer las dimensiones de la huerta que convinieron en hacerla rectangular, de modo que con el tejido disponible cerquen la mayor superficie. Trata de resolverlo. Un posible camino de resolucin es pensar en confeccionar una tabla con valores arbitrarios, pero posibles para x, con los valores calculados de y = 250 - x y los valores hallados del rea para cada par de valores de x e y. [Recordar: P = 2x + 2y = 500; de donde y = 250 x y A = x y = x (250 - x) ] x 50 75 100 125 150 175 200 y = 250 - x A = x (250- x) 200 10000 175 13125 150 15000 125 15625 100 15000 75 13125 50 10000
Pensemos algunas cuestiones teniendo en cuenta la tabla presentada: a) Qu representan x, e y en la situacin y en la tabla? b) Cmo crees que variar el largo en funcin del ancho? c) Los valores indicados en la tabla son todos los valores posibles de x e y? d) Podramos darle a x valor 85? Cmo hallaramos y? e) Podramos darle a x el valor 10, 0,5, -4,5? Justifica.
2) Representa en un sistema de ejes cartesianos las funciones: y = 250 x A = x (250 - x). Discute en grupo cmo van a decidir la escala que van a emplear, anota todos los argumentos. Qu ocurre con los grficos? Podras anticipar qu forma tienen? Sin tomar demasiados puntos, se podra determinar aproximadamente el comportamiento de los grficos de las funciones?. Te informan que la frmula que permite hallar el rea del rectngulo que corresponde al problema es: A = x ( 250 - x ) = -x2 + 250 x o sea el rea de los rectngulos de permetro 500 m en funcin de la longitud de uno de los lados. Un compaero dio como solucin la siguiente grfica, y estos argumentos al tratar de convencer a otro de que esta es la funcin Ests de acuerdo? Justifica.
En este contexto particular la funcin que sirve para resolverlo y/o describirlo est definida para un conjunto restringido de valores; en este caso sera: Dominio (0, 25] Codominio (0, 250] Y que cuando analizamos slo la funcin fuera del contexto: y = b ax el Dominio y el Codominio es R.
rea
15625
125
x lado
La continuidad del trazo de la grfica queda justificada en el hecho de que se supone que se han determinado los infinitos valores de A para los infinitos valores x del intervalo real (0;250)
45
Comparen la representacin de las grficas dadas por la tabla de valores de la funcin rea A(x) con la funcin y = 250 - x y establezcan sus diferencias (se puede comparar otras representaciones) Investiguen qu sucede con los grficos de las funciones, cortan al eje y, al eje x?, Dnde crece o decrece? Justifiquen su respuesta. Si unen los puntos del grfico cartesiano correspondientes a una tabla de la funcin rea A(x) por medio de segmentos de recta cometen un error? Intenten justificar su respuesta. Consideremos el permetro del rectngulo igual a 500. Designemos con x y y a las medidas de la base y la altura del rectngulo, respectivamente. Como el permetro es 500, resulta 500 = 2 (x + y) 500 / 2 = x + y Despejando y tenemos y = 250 - x Por otro lado, el rea del rectngulo, a la que simbolizamos con A, resulta ser A=xy y reemplazando en esta ecuacin el valor de y con el obtenido en el paso anterior tenemos A = (250 x) x El miembro derecho de esta ecuacin es una funcin de segundo grado f(x) = (250 x) x f(x) = 250x x2 ordenando f(x) = x2 + 250x Si observamos la grfica de esta funcin, es claro que alcanza su valor mximo cuando x es la abcisa del vrtice de la misma. Como el vrtice de esta parbola tiene las coordenadas (125; 15625) resulta que el valor de h que hace que el rea del rectngulo en cuestin sea mxima es x = 125 Retornando a la ecuacin anterior, con este valor obtenemos y = 250 x y = 250 125=125 y = 125 Como resultan ser los lados del rectngulo iguales, es el cuadrado, el rectngulo de rea mxima.
rea
15625
125
x lado
La funcin que hemos analizado, y estudiado hasta aqu se llama funcin cuadrtica, que puede expresarse en forma general de la siguiente manera: f(x) = ax2 + bx + c con a, b, c R, y a 0 ax2 es el trmino cuadrtico, bx es el trmino lineal y c es el trmino independiente Su grfica es una curva llamada parbola.
Las funciones cuadrticas nos sirven para estudiar numerosos fenmenos que pueden ser descriptos a travs de ellas, por ejemplo: la cada de una piedra desde un octavo piso, ya que la distancia recorrida por la piedra es proporcional al cuadrado del tiempo que emplea en caer, el rea de un crculo es proporcional al cuadrado del radio, entre otros. La cada de una piedra desde una determinada altura, puede ser descripta por grficos de las funciones cuadrticas que son parbolas. Para descubrir sus elementos distintivos vamos a recordar las caractersticas ms importantes de ellas.
GRFICOS Y PARBOLAS
En las grficas de las ecuaciones de segundo grado podemos encontrar los distintos tipos. En su grfica identificamos los siguientes elementos:
eje de simetra
raz x2
raz x1
vrtice v = (xv; yv )
A continuacin analizaremos los grficos de algunas funciones cuadrticas cuando vara el coeficiente a. Si a > 0 la grfica es de la forma
y = ax2 + bx + c
el vrtice es el punto de mnimo (presenta concavidad positiva) Si a < 0 su forma es

y = ax2 + bx + c
el vrtice es mximo (presenta concavidad negativa) Veamos ahora los casos donde a1 y a2 (coeficientes cuadrticos) tienen el mismo signo
47
y = a1x2 + b1x + c1
El valor de a modifica la abertura de la parbola, en este caso con a1 > a2 la parbola y = a1x2 + bx + c ms cerrada que la parbola y = a2x2 + bx + c .
y = a2x2 + b2x + c2 a1 > a2 > 0 xv
y = x2 + 2
y = x2
Si queremos analizar las grficas de la forma y = ax2 + c y la comparamos con y = x2 vemos que el valor de c modifica ordenada del vrtice y el conjunto imagen de la funcin, pero no el eje de simetra.
Si analizamos otras formas como y = (x k)2 respecto de y = x2. Por ejemplo las funciones cuyas grficas son las siguientes:
y = (x + 2)2 y = x2
y = (x - 3)2
Cules son las cuestiones que se modifican? Habrs observado que se modifica el eje de simetra y la abscisa del vrtice; pero no su ordenada ni el conjunto imagen de cada funcin.
Si combinamos ambos casos tendramos la siguiente variacin:

y = (x - k)2 - h y = x2
k h
Ahora usando todo lo que hemos desarrollado hasta aqu:
3) Grafica las siguientes funciones: a) y = x2 +3 b) y = -x2 + 3x c) y = x2 x + 14 d) y = -3 (x - 2)2 + 5 e) y = (x - 4)2 + 3 Elabora argumentos para justificar tus grficos. Ahora vamos a trabajar con la grfica de la funcin e). Analiza cmo se procedi para graficar. y=(x-4) 2 +3 tiene su eje de simetra en x = 4. Su vrtice en (4, 3). El vrtice es un mnimo: el valor mnimo de la funcin es y = 3 , para x= 4 . Piensa cmo podras determinar estos elementos de la grfica sin construirla, slo interpretando la ecuacin. Por ejemplo, con tus compaeros intntenlo para: y = -3 (x-2) 2 + 5 y para y = 2 ( x -1) 2 -1 . Si tu compaero de estudios falt hoy a clase , y tienes que indicarle por telfono cmo construir estas dos grficas, enuncia cmo lo diras. Algunas conclusiones: Con respecto a los grficos de las funciones cuadrticas hasta ahora sabemos que si f(x) = ax2 + bx + c (a 0) entonces: Es simtrico respecto de una recta vertical (eje de simetra). Si el coeficiente a > 0 la parbola tiene sus ramas hacia arriba. Si el coeficiente a < 0 la parbola tiene sus ramas hacia abajo. Tienen un valor mximo o mnimo igual a c-b2 / 4 a , cuando x= - b/ 2 Este valor es un mnimo cuando a>o y es un mximo cuando a < o. Y teniendo en cuenta las races de la ecuacin cuadrtica ax2 + bx + c =0 (a 0) asociada a la funcin cuadrtica f(x) = ax2 + bx + c (a 0) Si b2 4ac > 0 el grfico corta al eje x en dos puntos Si b2 4ac = 0 el grfico es tangente al eje x Si b2 4ac < 0 el grfico no corta al eje x Estas observaciones sern retomadas ms adelante cuando abordemos el tema ecuaciones cuadrticas. 4) Cuales de las siguientes expresiones corresponden a funciones cuadrticas? . Descrbelas en funcin a todo lo que ya conoces sobre cuadrticas. a) f(x) = 2x +3 b) f(x) = x2 + 2x + 5 c) f(x) = x2 + 8 d) f(x) = -x2 e) f(x) = x3 f) f(x) = sen x 6 g) f(x) = x
49
5) Estas son las grficas que realiz un grupo de chicos. Con tu compaero, intenten colocarle arriba, un ttulo que identifique de qu tipo de funcin se trata, y debajo comentarios para que otro pueda entender relaciones y diferencias entre ellas.
4.0 3.0 2.0 1.0
-4.0
-3.0
-2.0
-1.0
-1.0 -2.0 -3.0 -4.0
1.0
2.0
3.0
4.0
Para la realizacin de la siguiente tarea te invitamos a que visites cualquier sitio de Internet que contenga graficadores de funciones para Windows. Te proponemos dos, pero no son los nicos: En www.emagister.com encontrars el graficador WINPLOT, de uso muy sencillo. En www.graphmatica.com/espanol encontrars el programa GRAPHMATICA. 6) Empleando un software construye a partir de la grfica de la funcin y = x2, compara y trata de describir las variaciones respecto a la misma de las siguientes funciones: a) y = (x 1)2 b) y = x 2 + 2x + 3 c) y = (x 1) (x 3) 2 2 d) y = (x 3) e) y = x + 3 f) y = -x 2 + 1 g) y = -12 x 2 h) y = -2x 2 Realiza una agrupacin de las mismas en funcin a las caractersticas comunes.
Actividades Para resolver 7)El ingreso mensual por concepto de la venta de x unidades de cierto artculo est dado por: R(x) = 12 0,01 x2 pesos. Determina el nmero de unidades que deben venderse cada mes con el propsito de maximizar el ingreso Cul es el correspondiente ingreso mximo? 8)El costo promedio por unidad en pesos al producir x unidades de cierto artculo es C(x)= 20 - 0,06x + 0,0002 x2. Qu nmero de unidades producidas minimizan el costo promedio? Cul es el correspondiente costo mnimo por unidad?
9)Al lanzar una pelota verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 20m/s, su altura h(t) expresada en metros despus de t segundos est dada por la expresin: h(t) = 20t 5t2. a) Piensa cmo vara la altura que alcanza la pelota respecto del tiempo. Describe la variacin y dibuja un grfico aproximado. b) Comprueba tu grfico aproximado construyendo una tabla que d la altura de la pelota a intervalos de un segundo y la grfica. c) Encuentras alguna relacin entre la frmula, el tipo de variacin que pensaste y el grfico construido? d) Qu pasa despus de t = 4 segundos?
Al resolver este problema has empleado muchas cuestiones abordadas en situaciones anteriores tales como: el modelo matemtico que permite relacionar la altura alcanzada por la pelota en un instante cualquiera es una funcin cuadrtica. El coeficiente cuadrtico es negativo, por lo que las coordenadas de la parbola nos indican el instante en que la pelota alcanza la mxima altura y cul es la altura mxima. Al construir la tabla de valores solicitada y la grfica, has verificado que, alcanza la mxima altura en t = 2s . Y para t = 4s, es h (4) = 20 4 5 42 = 80 80 = 0 Desde el punto de vista del problema; en t = 4 la pelota alcanza el suelo. En muchas situaciones como estas es importante encontrar los valores que hacen cero la funcin, para nuestro problema significa el momento donde toca el suelo. Ahora vamos a recordar cuestiones algebraicas que nos sirvan para calcular los ceros o races de una ecuacin de segundo grado. Comencemos con la definicin de ecuacin de segundo grado: La ecuacin puede ser completa ax2 + bx + c = 0 con a 0; b 0; c 0 o puede ser incompleta: b 0 y c = 0 de donde resulta una ecuacin del tipo ax2 + bx = 0 b = 0 y c 0 de donde resulta una ecuacin del tipo ax2 + c = 0 b = 0 y c = 0 de donde resulta una ecuacin del tipo ax2 = 0 10) Busca y enuncia ejemplos para cada uno de estos casos. Toda ecuacin de segundo grado con una incgnita tiene dos races que denotamos x1 y x2. Las soluciones o races x1 y x2 de una ecuacin de segundo grado de la forma 51
Una ecuacin de segundo grado con una incgnita, es una ecuacin de la forma: ax2 + bx + c = 0 con a, b, c R, y a 0
ax2 + bx + c = 0 con a 0 pueden obtenerse a travs de la frmula b2 x1 = -b + 2a - 4ac b2 ; x2 = -b - 2a - 4ac
que puede ser escrita en forma abreviada b2 x1,2 = -b 2a - 4ac La expresin del radicando b2 4ac se llama discriminante de la ecuacin y se simboliza con la letra griega . Segn el tipo de discriminante tenemos: Si b2 4ac > 0; la ecuacin tiene dos races reales y distintas. Si b2 4ac < 0; la ecuacin no tiene races reales, tiene dos races complejas conjugadas. Si b2 4ac = 0; la ecuacin tiene una nica solucin real, diremos que es una raz doble. Resuelve las siguientes ecuaciones y compara tus procedimientos y soluciones con las de tus compaeros: a) x2 + 2x +3 = 0 b) - 12 x2 = 0 c) x2 + 3 = 0 d) -2 x2 = 0 e) - x2 + 1 = 0 Completa la siguiente tabla donde x1 y x2 races de estas ecuaciones Conjunto numx1 x2 x1 + x2 x1 . x2 rico al que
Ecuacin x2+2x+3= 0 - 12 x2 = 0 x2 + 3 = 0 -2 x2 = 0 -x2 + 1 = 0
Discriminante: <0, =0, >0
Analiza con tus compaeros la tabla y traten de elaborar una conjetura. Enncienla. Busquen ms ejemplos para comprobarla. Un grupo de alumnos afirma lo siguiente: a) Si x1 y x2 son races de x2 + b x +c = 0 entonces x1 + x2 = - b y x1 . x2 = c b) Si x1 y x2 son races de a x2 + b x +c = 0 entonces x1 + x2 = - b/ a y x1 . x2 = c/a Ests de acuerdo? Concuerdan con las conclusiones que enunciaste respecto del cuadro? Enuncia argumentos.
Las propiedades que has trabajado aqu se llaman propiedades de las races de las ecuaciones de segundo grado.
Actividades Resuelve los siguientes problemas 11)Considera todos los rectngulos de 20 cm de permetro y expresa el rea de esos rectngulos en funcin de uno de sus lados. Para poder comparar con los resultados de tus compaeros, unifica la notacin, al referirte a la base y a la altura, de la siguiente forma: b: base; h: altura. Para qu dimensiones del rectngulo el rea es mxima? Toma otros valores para el permetro y realiza un estudio similar. Qu conclusiones se pueden extraer acerca de los rectngulos de permetro fijo y rea mxima? 12)Sean ab un segmento de longitud igual a 8 cm y p un punto variable sobre dicho segmento. Para cada posicin de p se construye un rectngulo que tiene uno de sus lados sobre el segmento ab y cuyo permetro es 20 cm. Dibuja un rectngulo de 20 cm de permetro. Calcula su rea. 13)Repite lo anterior, para un rectngulo distinto, tratando de conseguir que el rea aumente. Trata de conseguir otro rectngulo de rea mayor a la de los anteriores. Explica cmo lo pensaste. Remitindonos nuevamente al problema 1. y a los problemas anteriores, que relacin puedes establecer con el problema inicial y los conocimientos matemticos que estn involucrados en los problemas anteriores? Modelizar requiere identificar y seleccionar las caractersticas relevantes de una situacin del mundo real, representarlas simblicamente, analizar el modelo y las caractersticas de la situacin, razonar tanto sobre aqul como acerca de stos y por ltimo, considerar la precisin y las limitaciones del modelo. Ahora vamos a trabajar algunas relaciones: Muchas veces las relaciones de proporcionalidad nos sirven para comprender la dependencia entre los elementos que intervienen en una frmula. Por ejemplo: si tenemos V = 1/3 r 2 h La frmula anterior expresa el volumen de un cono como funcin del radio r de la base y de la altura h del cono. El volumen es proporcional al producto r 2 h siendo 1/3 el coeficiente de proporcionalidad. Cuando la altura es constante, el volumen es directamente proporcional al cuadrado del radio de la base, cuando el radio r es constante, el volumen es directamente proporcional a la altura. 14)Estudia la relacin entre la longitud de la base y la altura de todos los rectngulos de 48 cm2 de superficie. Cmo podramos escribir esto como relacin funcional?
53
15) a)Un mnibus hace normalmente el viaje de A a B en 212 hs. Aumentando su velocidad en 8 km/h podra hacer el viaje en 214 hs. Halla la distancia de A a B y la velocidad usual del mnibus. b)La altura de un cilindro es dos veces el dimetro de la base. Expresa el volumen del cilindro en funcin del radio r de la base. 16)Escribe una frmula que exprese la relacin funcional que se indica en cada uno de los enunciados siguientes. a)La resistencia R de un hilo elctrico a temperatura constante es directamente proporcional a su longitud l e inversamente proporcional al cuadrado de su dimetro. b)El volumen V de un gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta T e inversamente proporcional a la presin p a que se halla sometida. c)En el movimiento uniforme el espacio recorrido e es directamente proporcional al tiempo t empleado en recorrerlo. En este caso el coeficiente de proporcionalidad se llama velocidad. Si para t = 5 seg. se tiene e = 40 m expresa e como funcin de t y halla e para t = 10 seg. d)La fuerza F con que se atraen dos imanes es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia d entre ellos. Si para d = 8 cm es F = 0,8 g, expresa F en funcin de d y halla la fuerza con que se atraen cuando d = 6 cm. 17)1Un triangulo ABC es issceles y su base, igual a la altura, mide 2cm. Para cada punto P sobre la altura se determina un trapecio como lo indica la figura. Considera el rea del trapecio, que vara con P Para qu posicin de P el rea resulta mxima? a)Conjetura una respuesta. b)Trata de validarla utilizando una funcin como modelo. c)Interpreta el resultado que obtuviste a travs del grafico de la funcin que utilizaste como modelo Que otra informacin respecto al problema puedes obtener de dicho grfico? d)Se pueden encontrar otros modelos funcionales para esta situacin? Justifica la respuesta. 18)Dados dos nmeros positivos s y p, busca un rectngulo de permetro 2s cm y rea p cm2 para los siguientes valores de s y p. a) s = 15 y p = 36 b) s = 41 y p = 402 c) s = 39 y p = 402 (En el glosario encontrars algunas ayudas para recordar conceptos que te permitan resolverlo) Siguiendo con el problema: d) Qu condiciones deben cumplir los nmeros s y p para que se pueda encontrar un rectngulo de permetro 2s cm y rea p cm2? e) Para qu valores de s y p el sistema de ecuaciones x + y = s; x y = p tiene solucin nica, para qu valores tiene soluciones reales y distintas y para qu valores no tiene solucin real?
19)Un cuarto de crculo cuyo radio es 6 cm. Un punto M que se desplaza sobre AB. Construimos un rectngulo, como se indica en la figura, AMDE y estudiamos las variaciones del rea de este rectngulo preguntando en concreto si esta rea tiene un valor mximo para una posicin de M. a)Construye la figura. b)Para diferentes valores de la distancia AM calcula el rea del rectngulo y presenta el resultado en un grfico. Ordena los siguientes valores de AM en orden creciente. AM
rea
c)Representa en el plano los puntos cuyas coordenadas sean los valores descritos ( abscisas= AM, ordenada = rea ) d)Estudia las variaciones del rea del rectngulo AMDE en funcin de la posicin del punto M sobre AB. e)Existe una posicin de este punto M para la cual el rea del rectngulo AMDE sea mximo?
La famosa Diferencia de Cuadrados

Vamos a tratar de entender la demostracin geomtrica de una de las expresiones algebraicas ms conocidas: b2 a2 = (b + a) (b a).
b
Construimos un cuadrado de lado b
b a
Marcamos un segmento de lado a con a < b , y construimos un cuadrado, como se indica en la figura, y trazamos una diagonal, obteniendo los siguientes segmentos:
b-a
b-a
b a b-a 1. Artculo del Grupo Lyce del IREm de Clement-Ferrand denominado Introduccin a la nocin de funcin en segundo del b.u.p, citado en Matemtica, modelos didcticos Programa de perfeccionamiento docente, Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.
b-a
Recortamos la figura segn se indica:
55
b-a
Con las piezas grises armamos un rectngulo (ser necesario dar vuelta una de ellas):
b-a
b-a
Observemos que qued formado un rectngulo de lado (a + b) y de lado (a - b):
b-a
Al comparar las reas de las dos figuras, notamos que son iguales:
a b-a
b-a
b-a
b-a
a
b2 a2
(b + a) (b a)
Hemos demostrado geomtricamente la identidad algebraica: b2 a2 = (b + a) (b a) Ahora intenta demostrar geomtricamente: a) (a + b)2 b) (a - b)2 c) Sirven estas demostraciones para valores negativos? Por qu?
Inecuaciones cuadrticas
As como se puede hablar de ecuaciones lineales y cuadrticas, tambin para el caso de las inecuaciones cuadrticas, por ejemplo: ax2 + bx + c > 0 ; con a > 0 cmo se resuelve esta inecuacin? Hay dos procedimientos: el geomtrico y el analtico. Procedimiento geomtrico Representamos la parbola de ecuacin y = ax2 + bx + c Sea = b2 4ac; se presentan tres casos: 1er caso Esta grfica corresponde al caso > 0. Hay dos races reales: x1 y x2
(supongamos x1 < x2) Se forman los intervalos (-; x1) y (x2; +) La solucin de la inecuacin ax2 + bx + c > 0 es la unin de los intervalos donde la parbola est por encima del eje x. Esto es: (-; x1) (x2; +) En el intervalo (x1; x2) la parbola est debajo del eje x. Este intervalo es la solucin de la inecuacin ax2 + bx + c < 0.
(-; x1) x1
(x2; ) x2
2do caso Esta grfica corresponde al caso = 0. Las dos races coinciden: x1= x2 La solucin de la inecuacin ax2 + bx + c > 0 es la unin de los intervalos donde la parbola est por encima del eje x. Esto es: (-; x1) (x1; +) Esta unin corresponde al conjunto de los nmeros reales excepto x1.
(-; x1) x1 = x2 (x1; +)
3er caso Esta grfica corresponde al caso < 0. No hay races dobles y la parbola est totalmente por encima del eje x. La solucin de la inecuacin es el intervalo (-;+). Es decir el conjunto de los nmeros reales.
20)3 La curva de produccin para una panadera la da la funcin B2 + 2B + 4R 168 = 0 en donde B es pan y R son bizcochos. a)Cul es la capacidad mxima de produccin de bizcochos que tiene el panadero? Y para pan? b)Qu combinacin se producir si B = 8? Y si B = 4? Y si R = 30? c)Traza la curva de posibilidades de produccin. a)Cuando se dedica toda la capacidad a los bizcochos; B = 0 4R = 168 R = 42 Si se dedica toda la capacidad al pan; R = 0 B2 + 2B 168 = 0 Al aplicar la frmula para ecuaciones de segundo grado a la ecuacin anterior; se tiene B = 12 b) Si B = 8 B2 + 2B + 4R 168 = 0 (8)2 + 2(8) + 4R 168 = 0 4R = 88 R = 22
3. En base a un ejemplo planteado en Matemticas para economistas. Serie Schaum. McGraw-Hill por Edgard T. Dowling.
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R 42
36 30 24 18 12 6 B 2 4 6 8 10 12 14 16
Si B = 4 42 + 2(4) + 4R 168 = 0 4R = 144 R = 36 Si R = 30 B2 + 2B + 4(30) 168 = 0 B2 + 2B - 48 = 0 La utilizacin de la frmula para ecuaciones de segundo grado o la factorizacin simple: (B + 8) (B 6) = 0 B = -8 B=6 Puesto que los valores negativos no son aceptables B = 6 Actividades 21)En la ecuacin -x2 + bx + 3 = 0 encuentra b para que una de las races sea 5. 22)En la ecuacin 4x2 - x + c = 0 halla c para que las races sean: a)Una real y doble b)Dos reales y distintas c)Dos complejas y conjugadas 23)Queremos fabricar marcos para cuadros con listones de madera de 6m de largo. a)Si la base mide 60 cm Cunto miden la altura y el rea del cuadro? b)Busca y expresa una relacin funcional entre la base del marco y el rea del cuadro. c)Para qu valor de la base el rea es mxima? 24)Halla los posibles valores de p para que cumpla las condiciones solicitadas: a)El grfico de la funcin y = px2 - x - 1 interseca al eje x en dos puntos. b)El grfico de la funcin y = -x2 - px - 5 toca al eje x pero no lo atraviesa. 25)Expresar en forma factorizada las siguientes funciones cuadrticas: a) y = -x2 + 4 b) y = x2 + 5 c) y = x2 + 2x + 1 d) y = x2 + 4x + 4 e) y = -5(x + 4)2 f) y = 9(x + 1)2 - 4
AUTOEVALUACIN 1)En un tringulo rectngulo, la diferencia entre los catetos es de 1,8m y el rea del tringulo es igual a 26,24 m2. Halla el valor de cada uno de los catetos. Rta. 6,4 y 8,2m 2 2)Una solucin de la ecuacin 8 x - 14 x + c = 0 es 14 Cul es la otra solucin? Cunto vale c? Rta. x2 = 3/2 c = 3 3)Escribe la ecuacin de segundo grado que tiene por soluciones 8 y -8 Cmo son las ecuaciones de segundo grado que tienen por soluciones nmeros opuestos? Rta. x2 - 64 = 0
4)El volumen de un cilindro es igual a 49,152 dm3. Si la altura del cilindro es igual a 3/2 del radio; halla el radio y la altura. R: 3,2 y 4,8dm 5)El nmero de diagonales de un polgono convexo es 35. De qu polgono se trata? R: decgono 2 6)El rea de un rectngulo es de 48 m . Si la base la aumentamos en 2m y el ancho lo disminuimos en 2m; el rea del nuevo rectngulo es de (44 - 42)m2 Cules son las dimensiones del rectngulo? R: 62 y 42m 7)Determina el valor o valores de k para que la ecuacin dada tenga races iguales. a) k x2 + 8 x + 4= 0 b) x2 + k x +8 = K 8)La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 13 cm y la diferencia entre los catetos es 7 cm. Cuntos centmetros mide cada uno de los catetos? R: 5 cm y 12 cm.
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CAPTULO 4.
POLINOMIOS
Este Captulo contiene Introduccin
Utilidad de los Polinomios Definicin Identificacin Operaciones con Polinomios Teorema de Ruffini Especializacin Teorema del Resto Fracciones Algebraicas Races de Polinomios. Interpretacin Grfica Teorema Fundamental de la Descomposicin Recursos para encontrar races Un poco de Historia Relaciones entre races y coeficientes Transformacin de polinomios. Factorizacin Modelos Geomtricos
Ejercicios resueltos y propuestos Autoevaluacin
Autor Daniela I. Andreoli
POLINOMIOS Introduccin
En los captulos anteriores hemos trabajado algunas funciones y ecuaciones polinmicas de bajo grado; en el presente, nos dedicaremos a ver la utilidad, a definir, identificar, operar, transformar y a hallar las races del objeto matemtico llamado polinomio, que tiene mltiples aplicaciones en las ciencias. Por ejemplo, podemos encontrar muy buenas aproximaciones de funciones complicadas que resuelven situaciones en contextos extramatemticos, a travs del denominado Polinomio de Taylor, o bien, simplemente hallar todos los volmenes, de todos los cubos, de arista x-2, representando la funcin polinmica (x 2)3.
Por qu estudiar polinomios?

Analicemos juntos la siguiente situacin: 1) Un negocio de venta de automviles, luego de un complicado anlisis, lleg a la conclusin que su ganancia mensual puede estimarse, en miles de pesos, y en funcin de las unidades que vende, mediante el polinomio: G(x)= x3-5x2+4x -20. Investiga cul es la cantidad mnima de automviles que debe vender mensualmente para obtener alguna ganancia y cul es la ganancia mnima. Convengamos que esta empresa, que vende x cantidad de automviles, obtiene alguna ganancia si G(x)= x3-5x2+4x-20 > 0; no obtiene ganancia, pero tampoco pierde si G(x)= x3-5x2+4x-20 = 0 ; pierde, si G(x)= x3-5x2+4x-20 < 0. Aqu nos interesa averiguar la cantidad mnima x de automviles que debe vender para encontrarse en el primero de los casos, es decir, cuando x3-5x2+4x-20 > 0. Esta expresin es una inecuacin y, como es sabido, se comienza trabajando con la ecuacin x3-5x2+4x-20 = 0, para luego analizar en qu casos se presenta aquella desigualdad. Por lo tanto, deberamos hallar, si existen, el o los valores de x que anulan a G(x), o lo que es lo mismo, encontrar, el o los valores de x, que hacen que ese polinomio tenga un valor numrico igual a cero. Esos valores reciben el nombre de races o ceros del polinomio y no son ms que las soluciones de aquella ecuacin polinmica que, en el caso de tratarse de nmeros reales, coinciden con las abscisas de los puntos que la grfica de la funcin polinmica asociada, tiene en comn con el eje x. Con qu estrategia contamos para abordar esta tarea? No se trata de una ecuacin lineal, ni de una cuadrtica, que ya sabes resolver. Tampoco es una cbica de las fciles, como por ejemplo x3-1 = 0. Existe una frmula resolvente, la llamada Frmula de Cardano y Tartaglia, que muy probablemente desconozcas, y que tampoco es nuestra intencin trabajar aqu. Sin embargo, podemos explorar algunos mtodos grficos. De la pgina siguiente, puedes ver la grfica de la funcin f(x)= x3-5x2+4x-20, que se anula en x=5, y a la derecha, dos soluciones llamadas nomogr63
ficas, que consisten en descomponer la funcin original, en otras dos, y hallar la interseccin de sus grficas que, como puede verse, se cortan en el punto de abscisa x=5. x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 y -20 -20 -24 -26 -20 0 40 106 204 340 520
G(x) x
0 1 2 3 4 5 6 7
x3-5x2+4x-20 =0
y 125
x3 =5x2-4x+20
y = 5x2-4x+20 y = x3-5x2+4x-20
1 2 3
y = x3
4 5 6 x 7
x3-5x2+4x-20 =0
y 20
x3-5x2=-4x+20
y = x3-5x2
-20
y = -4x+20
1 2 3 4 5 6 x 7
CUIDADO! La grfica de esta funcin consiste en los puntos aislados, ya que carece de sentido para valores de x que no sean enteros y no negativos.
Reflexionemos sobre lo que hemos hecho. Mediante grficas, encontramos el nico valor real de x que satisface la ecuacin x3-5x2+4x-20 = 0, sin embargo lo hubiramos hallado, si ese valor era, por ejemplo, 100? A menos que se utilice algn programa informtico graficador, como se ha hecho aqu, graficar una funcin con el objeto de buscar su interseccin con el eje x, si no se cuenta con otros recursos, equivale a comenzar a investigar los valores numricos que asume el polinomio cuando se le asigna valores arbitrarios, es decir, al tanteo. Si bien no queremos desmerecer el recurso grfico, pues nos provee informacin con respecto al comportamiento de la funcin, por ejemplo, que a partir de x=5 la funcin sigue creciendo y que no admite otras races reales, debemos admitir tambin sus limitaciones. Es por ello que retomaremos ms adelante esta situacin, cuando contemos con recursos ms eficaces para abordar su solucin. Finalmente, contestemos las preguntas que hace el problema. Cuando la empresa vende en un mes 5 automviles, no gana ni pierde, pero si vende 6, obtiene una ganancia mnima igual a G(6)=63-5.62+4.6-20=40, y como la funcin expresa sus valores en miles de pesos, tal ganancia es de $40000. Entonces:
La cantidad mnima de automviles que debe vender mensualmente para obtener alguna ganancia es 6 y en tal caso, la ganancia mnima es $40000.
Reflexiona respecto a cmo, en este problema, interactan los conceptos de polinomio, ecuacin y funcin. Observa la necesidad de explorar acerca de la operatoria con polinomios, de manera de facilitar, por ejemplo, la bsqueda de sus races.
Definir. Identificar. Operar con polinomios

El lector estar acostumbrado a trabajar con expresiones tales como: 6x8 - 9x5 + 1x + 2 3 [1] 3x5 - x3 + 1 2 Si bien cada uno de los objetos que figuran, tanto en el numerador como en el denominador, son polinomios, esta expresin puede no ser un polinomio; ello depender de que la divisin, que all est indicada, tenga por cociente a un polinomio y adems, el resto sea cero. Una de las formas de dilucidar esta cuestin, es efectuar la divisin, operando mediante el algoritmo que has visto, y que intentamos que recuerdes aqu, a travs de las ayudas que brindamos en cada uno de los pasos. Ten presente que cada trmino del cociente (monomios), surge de dividir el primer trmino del dividendo, por el primer trmino del divisor.
dividendo divisor
[2]
6x8 + 0x7 + 0x6 - 9x5 + 0x4 + 0x3 + 0x2 + 1x + 2 3 -6x8 + 2x6 - x3 2x6 - 9x5 + 0x4 - x3 + 0x2 + 1x + 2 3 + - 1x - 2x6 + 2x4 3 3 - 9x5 + 2x4 - x3 + 0x2 + 0x + 2 3 + 9x5 - 3x3 +3 2 2x4 - 4x3 + 7 3 2
resto
/ 3x5 - x3 + 1 2 2x3 + 2x - 3 cociente 3
Reflexiona sobre qu propsito perseguimos al cambiar los signos del producto de cada uno de los trminos del cociente por el divisor. Observa que el grado del polinomio cociente es la resta del grado del dividendo y del divisor y el grado del resto es menor que el del divisor y reflexiona acerca del cociente y el resto, en el caso en que el dividendo sea de menor grado que el divisor, o nulo. Verifica las sumas y las multiplicaciones indicadas, apoyndote en las propiedades que figuran en el Glosario.
-[ 2x3 ( 3x5 - x3+ 1 ) ] 2
-[ 2x ( 3x5 - x3+ 1 ) ] 3 2
-[ 3 ( 3x5 - x3+ 1 ) ] 2
Convengamos que la divisin [2] involucra todas las operaciones. Practiquemos algunas ms, con el objeto de verificar la veracidad de esa cuenta, mediante la consabida prueba: COCIENTE x DIVISOR + RESTO = DIVIDENDO (2x3 + 2x - 3)(3x5 - x3 + 1 )+(2x4 - 4x3 + 7)= 3 2 3 2 =(6x8 - 2x6 + x3 + 2x6 - 2x4 + 1x - 9x5 + 3x3 - 3 )+(2x4 - 4x3 + 7)= 3 3 2 3 2 =6x8 + (- 2 + 2 )x6 - 9x5+ (- 2 + 2 )x4 + (1 + 3 - 4 )x3 + 1x + (- 3 + 7 )= 3 3 3 2 2 =6x8 - 9x5 + 1x + 2 3 Volviendo a nuestra cuestin inicial, est claro que el resto no result cero (en este caso, diramos, que no es el polinomio nulo), por lo tanto, segn lo que hemos acordado ms arriba, aquella expresin [1], no es un polinomio. Pero, si no es un polinomio, entonces qu es? Se trata
65
de un cociente indicado de dos polinomios, donde el que figura en el denominador no es el nulo. Estas expresiones reciben el nombre de formas racionales o fracciones algebraicas. Aunque no lo parezca, el conjunto de estos objetos, sobre el que se definen las operaciones de suma y producto, muy conocidas por cierto, tienen una estructura algebraica an ms interesante que la de los polinomios, pues en aqul se verifica una propiedad que slo cumplen algunos polinomios, esta es, la existencia de inversos multiplicativos para todos sus elementos no nulos (el numerador no es el polinomio nulo) que, en el caso de la expresin [1] es: 6x8 - 9x5 + 1x + 2 3x5 - x3 + 1 3x5 - x3 + 1 3 2 2 pues . 8 =1 3x5 - x3 + 1 6x8 - 9x5 + 1x + 2 6x - 9x5 + 1x + 2 2 3 3 Hemos dicho que no todos los polinomios no nulos, admiten inverso 1 multiplicativo. Veamos: x.x =1 , de lo que podramos deducir que 1 es el x inverso de x. El inconveniente es que 1 no es un polinomio. En cambio, x el polinomio 2 (2-i), tratndose este ltimo de un nmero complejo imaginario, poseen inversos multiplicativos. Del primero es 1 y del segun2 1 do, es ( 2+5i ). Es muy probable que desconozcas an qu procedimiento 5 utilizamos para hallar el segundo de los inversos pero, puedes comprobar 1 1 fcilmente que (2-i) ( 2+5i ) = 1, de la misma manera que 2.2 =1 . 5 Ahora bien, tampoco son polinomios (ni monomios), las expresiones: 3x ; 3x ; 3x-3 ; log x ; sen x ; x2-1 x+3 Pero s son polinomios, las expresiones: 2 + 4x - 5x2 + 8x3 ; -0,2x6 - 2x2 + 8 7 2 ; x2-1 x+1
Verifica el ltimo caso.
Verifica el ltimo caso.
Pareciera que la cuestin pasa por observar qu operacin afecta a la x. En definitiva qu es un polinomio? Llamamos polinomio en una indeterminada x a toda expresin de la forma n P(x) = anxn+an-1xn-1+...+a2x2+a1x+a0 o bien P(x) = ai x i donde los ai pueden ser nmeros reales e incluso complejos imaginarios, x es la indeterminada e i asume valores enteros no negativos desde 0 hasta n. Adems, dos polinomios son iguales, si son ambos nulos, o si tienen iguales los coeficientes de los trminos de igual grado. Si bien en la definicin de P(x) (que se lee pe de equis) slo aparecen letras, debemos distinguir claramente que la x es la indeterminada y las aes, son parmetros. Tambin podemos extender la idea a polinomios con ms de una indeterminada, por ejemplo: 3x2yz - xyz. Con esta definicin de polinomio, estamos en condiciones de afirmar entonces que:
i=0
Llamamos fraccin algebraica al cociente de dos polinomios: P(x) Q(x) donde Q(x) no es el polinomio nulo. Con las fracciones polinmicas se trabaja utilizando las mismas propiedades y tcnicas con las que se operan las fracciones numricas.
Reflexiona respecto a la veracidad de los siguientes enunciados: todos los polinomios son fracciones algebraicas y todas las fracciones algebraicas son polinomios. Repasa ahora, en el Glosario, los conceptos de grado de un polinomio, grado de un trmino, grado de la suma, resta, producto y cociente, polinomio mnico, polinomio nulo, coeficiente principal, trmino independiente, monomio, binomio, etc. y vers que los trminos independientes, exceptuando el polinomio nulo, son los polinomios de grado cero, que a la sazn, son los nicos inversibles.
2) Identifica cules de las siguientes expresiones son polinomios, cules son fracciones algebraicas y cules no son ninguno de stos. En el caso de los polinomios, determina su indeterminada, su grado, coeficiente principal y trmino independiente. a) A (x)=1x3-x+1 ; b) B (x)=x+2 ; c) C (t)=t2 +6t +9 5 d) D (x)=7-i g) G(y)=y- y-y 4 j) J (x)=7
3
; e) E (m)=(m-3)3 ; h) H(x)=(x+1)(x-1) ; k) K (x)=x3-3x+2 x-1
; f) F (r)=0 ; i) I (z)=z3-2z2+3 z+2 ; l) L (x)=x2+2x-1-2 x
Habrs notado que, tanto D como J son polinomios de grado cero a los que llamamos escalares; el primero con coeficientes en el conjunto C de los nmeros complejos, el segundo, en el conjunto de los nmeros naturales, o si prefieres, reales. La presencia de la raz cuadrada en la expresin C, parece indicar que no se trata de un polinomio, sin embargo, como: t2+6t+9 = t2+3t+3t+3.3 = t(t+3)+3(t+3) = (t+3)(t+3) = (t+3)2 [3] por lo tanto: C(t) = t2+6t+9 = (t+3)2 = t+3 que se trata de un polinomio de primer grado, en la indeterminada t. La expresin E es el cubo de un binomio, y por lo tanto, es un polinomio. Verifiquemos: (m-3)3 = (m-3)2(m-3) = (m2-6m+9)(m-3) = m3-3m2-6m2+18m+9m-27 = = m3-9m2+27m-27 [4] La expresin H es el producto de dos binomios, y por lo tanto, es un polinomio. Verifiquemos: (x+1)(x-1) = x2-x+x-1 = x2-1 [5] Las expresiones I y K son fraccionarias. El hecho de tener que decidir si se trata de polinomios o fracciones algebraicas, o ninguno de ambos, te obliga a efectuar las divisiones all indicadas. En I, llamamos P(z) al numerador y Q(z) al denominador y luego mostramos la cuenta de la divisin P(z):Q(z) = (z3-2z2+3):(z+2) utilizando, por un lado, el esquema general, y por otro, la llamada Regla de Ruffini, que te invitamos a repasar en el Glosario. Asimismo, hallamos el valor numrico que asume el polinomio que figura en el numerador, cuando se asigna un valor particular a la indeterminada, en este caso z=-2, proce67
dimiento denominado especializacin de la indeterminada z, que simbolizamos P(-2). Esquema general z3-2z2 +3 / z+2 -z3-2z2 z2-4z+8 2 -4z +3 4z2+8z 8z+3 -8z-16 -13 Cociente: z2-4z+8 Resto: -13 Esquema de Ruffini z+2 1 -2 0 3 -2 -2 8 -16 1 -4 8 /-13 Cociente: z2-4z+8 Resto: -13 Este esquema puede ser utilizado cuando el divisor es un binomio lineal y mnico, aunque esta ltima restriccin puede ser salvada mediante transformaciones. En general: Especializacin de z en el numerador P (-2) = (-2)3-2(-2)2+3 = -13 [6] Este resultado coincide con el resto de la divisin (z3-2z2+3):(z+2) que hemos encontrado y este hecho no es casual, aunque muy simple, tiene fuerza de teorema. En efecto: P (-2) = Resto de P (z) z+2
Teorema del Resto

El resto de la divisin de P(x) por x-, es P(). Esto es: P() = Resto de P(x) x- Demostracin: Imaginemos la cuenta de la divisin P(x) /x- R(x) Q(x) Como el grado del divisor es 1, entonces sucede que el resto es 0, o bien, es un polinomio de grado cero. Entonces, en cualquiera de los casos, se trata de un nmero que llamaremos r. Por el algoritmo de la divisin se cumple que: P(x)=(x-)Q(x)+r y reemplazando en ambos miembros x por , se tiene que P() = (-)Q()+r de lo que se obtiene que P() = r Volviendo a nuestro ejercicio 2.i), como el resto de la divisin (z3-2z+3):(z+2) no result nulo, concluimos que I(z)=z3-2z2+3 no es un z+2 polinomio Ahora analicemos la fraccin algebraica del tem k). Aprovechamos la oportunidad para hallar el resto, mediante el teorema del resto, es decir, evaluamos el numerador en x=1, de lo que resulta: 13-3.1+2=0 [7]. Sin haber hecho ninguna divisin, hemos encontrado que el resto de la divisin es 0, lo que nos dice que la fraccin algebraica K(x)=x3-3x+2 es un polinomio. x-1 3) Dados los polinomios P = 2x3-3x2+4x-7 ; Q = -x3+2x2-2x+3 ; R = x3+x2-6x+2 ; S = x-2 a) Efecta las siguientes operaciones entre polinomios y en caso de resultar posible, determina previamente el grado del resultado: i) P.Q-R ; ii) P+Q : R ; iii) R : S ; iv) S2 b) Halla de dos maneras diferentes: i) P (O) ; ii) Q (- 1 ) ; iii) R (-3) ; iv) S (2-i ) 2
Observa y verifica, haciendo la divisin, y luego una multiplicacin que, en este ltimo ejemplo, el polinomio x3-3x+2 puede ser escrito como un producto, esto es: x3-3x+2=(x-1)(x2+x-2).
Hallar races
Tal como hemos visto en el problema 1, en diversas oportunidades resulta de inters analizar para qu valores se anula un polinomio, valores a los que llamamos races. En [6] hemos visto que P(-2)=-130 y concluimos que -2 no es raz de P(z)=z3-2z2+3; en cambio, en [7], la especializacin de x por 1 del polinomio x3-3x+2 result ser 0, y decimos que 1 es una de sus races. Esto ltimo nos ha permitido escribir a ese polinomio como un producto de otros dos, siendo uno de ellos, el binomio (x-1), es decir, x3-3x+2=(x-1)(x2+x-2). Por el contrario, el polinomio P(z)=z3-2z2+3 no puede ser escrito como un producto de polinomios, donde uno de ellos sea el binomio z+2. Formalicemos: Decimos que es raz del polinomio P(x), si, y slo si, la especializacin de x por , es 0. Esto es: es raz de P(x) P()=0 Lo que equivale a afirmar que (x-) divide exactamente a P(x) Es decir: es raz de P(x) (x-) | P(x) Lo que equivale a afirmar que P(x) puede escribirse como un producto de polinomios, siendo uno de ellos, el binomio (x-). O sea: es raz de P(x) P(x)=(x-).Q(x) De lo que antecede, resulta la siguiente cadena de equivalencias: es raz de P(x) P()=0 (x-) | P(x) P(x)=(x-).Q(x) Sabemos que a todo polinomio P(x) es posible asociarle una funcin polinmica f :R R/f (x)=P (x) e infinitas ecuacines polinmicas P(x)=a, entre las que se encuentra P(x)=0, sin embargo nos preguntamos todos los polinomios admiten races? y de ser as cuntas? Nuestra respuesta al primero de los interrogantes, es casi todos; resulta obvio que no hay x que anule, por ejemplo, al polinomio P(x)=5. Exceptuando las constantes, todo polinomio de grado positivo, admite al menos una raz. Lo que acabamos de enunciar es, nada ms y nada menos, que el Teorema Fundamental del lgebra, cuya demostracin dista mucho de ser sencilla. En cambio, no es muy complejo demostrar que todo polinomio de grado n, admite n races, no necesariamente distintas. Las races que se repiten, reciben el nombre de mltiples (doble, triple, etc.) Ahora bien, si por cada raz de P(x), aparece el binomio (x-) como factor en la expresin de P(x), es de suponer que en tal expresin, aparecern n binomios, en correspondencia con cada una de las races. En efecto, con ciertas aclaraciones que luego puntualizaremos, de esto trata el llamado Teorema Fundamental de la Descomposicin Factorial de los polinomios.
Observa qu fcil resulta aqu ver que 1 lo anula, y que las races de (x2+x-2), lo son tambin de x3-3x+2.
4) Halla las otras dos races del polinomio x3-3x+2. 69
Verifica 2=1 y 3=-2 lo son.
Observa en [8] la expresin del polinomio, como producto de factores binomiales de primer grado y mnicos.
Aqu tenemos la ventaja de saber que admite la raz 1=1, y que entonces x3-3x+2=(x-1)(x2+x-2). Por lo tanto el problema se reduce a hallar las dos races de x2+x-2. Ahora bien, hemos hallado las tres races, pero acordemos que fue posible encontrarlas debido a que conocamos una de ellas, lo que nos permiti bajar el grado del polinomio a uno de segundo grado. Es muy comn utilizar el procedimiento de divisiones sucesivas de Ruffini, que se muestra a continuacin. x-1 1 0 -3 2 1 1 1 -2 x-1 1 1 -2 0 1=1 es raz y adems x3-3x+2=(x-1)(x2+x-2) [8] 1 1 2 x+2 1 2 0 2=1 es raz doble y adems x3-3x+2=(x-1)(x-1)(x+2) -2 -2 1 0 3=-2 es raz simple, lo que ya se observa en el paso anterior Sin embargo, este procedimiento constituye ms bien una estrategia de verificacin y no de descubrimiento de races. Es por ello que cabe preguntarnos cmo hubiramos abordado esta tarea, de no conocer que el polinomio se anula para 1? Percibimos que nos faltan recursos y queremos convidarte algunos, mediante el siguiente listado de definiciones, propiedades y ejemplos.
1 2
Llamamos polinomios equivalentes a aquellos que admiten las mismas races Todo polinomio con coeficientes racionales puede transformarse en otro equivalente con coeficientes enteros Todo polinomio puede transformarse en otro equivalente mnico. Las races enteras de un polinomio con coeficientes enteros son divisores del trmino independiente de dicho polinomio (Consecuencia del Teorema de Gauss) Las races racionales de un polinomio mnico con coeficientes enteros, son enteras (Consecuencia del Teorema de Gauss) Las races racionales de un polinomio con coeficientes enteros son tales que el numerador es divisor del trmino independiente, y el denominador, es divisor del coeficiente principal (Teorema de Gauss)
Los polinomios: 2x3-2x+4 ; 2x3-6x+4 ; x3-3x+2 3 3 son equivalentes. Los tres admiten las races, 1, 1 y -2. Investiga cmo se obtiene cada uno a partir de los otros dos.
3
4
En el polinomio mnico del problema 1, G(x)=x3-5x2+4x-20, la nica raz entera se encuentra entre los divisores de -20, que son: 1; 2; 4; 5; 10; 20
Dado P(x)=x4+2x3-13x2-4x+5 4 2 Multiplicamos por 4, para obtener coeficientes enteros: Q(x)=4x4+8x3-13x2-16x+10 Divisores de 10: 1; 2; 5; 10 Divisores de 4: 1; 2; 4 Las posibles races racionales: 1; 1/2; 1/4; 2; 5; 5/2; 5/4; 10 Prueba que las races son: 1=1 ; 2=-5 ; 3=2 ; 4=-2 2 2
Si un polinomio admite slo races irracionales o imaginarias, no le sern de utilidad, las propiedades 4, 5 y 6.
Reflexiona sobre el alcance y las limitaciones del Teorema de Gauss. Lee, en Un poco de historia sobre la inexistencia de frmulas para hallar races de polinomios de grado mayor que 4. En el polinomio del problema 1, G(x)=x3-5x2+4x-20 ya sabemos que admite la raz 5. x-5 1 -5 4 -20 5 5 0 20 1 0 4 0 Buscamos las races del cociente x2+4=0 x2=-4 x=-4 x=2i Es decir: 1=5; 2=2i; 3=-2i La descomposicin factorial del polinomio G(x)=x3-5x2+4x-20 es G(x)=(x-5)(x-2i)(x+2i) [9] Si el polinomio no es mnico, se debe multiplicar por el coeficiente principal. Este teorema permite reconstruir polinomios a partir de sus races.
UN POCO DE HISTORIA A principios del siglo XVI los matemticos italianos Scipione del Ferro (14651526), Niccolo Fontana (Tartaglia, por tartamudo) y Jernimo Cardano resolvieron la ecuacin cbica general, mediante radicales y en funcin de las constantes que aparecen en la ecuacin. A decir verdad, nunca qued probado que existiera el manuscrito de del Ferro, y fue Tartaglia quien envi a Cardano la solucin, pidindole que no la diera a conocer, lo que ste no cumpli.
Si un polinomio con coeficientes reales admite una raz compleja, tambin admite a su conjugada (Teorema de las races complejas de polinomios reales) Todo polinomio con coeficientes reales y de grado impar, admite al menos una raz real (Consecuencias del Teorema anterior) como un producto as: P(x)=an(x-1)(x-2).....(x-n) donde 1, 2,....n son las n races, no necesariamente distintas de P (Teorema Fundamental de la Descomposicin Factorial)
10 Todo polinomio de grado positivo puede escribirse
Para saber ms
Relaciones entre races y coeficientes Si se conocen las races de un polinomio P(x)=nxn+n-1xn-1+....+2x2+ +1x+0 , de grado positivo, puede construirse siempre un polinomio mnico, que las admita como races, a partir de las siguientes relaciones: suma de las races 1+2+3+...+n-1+n=-an-1 suma de los productos tomadas de a dos 12+13+...+n-1n= an-2 suma de los productos tomadas de a tres 123+124+...+n-2n-1n=-an-3 ................................................. producto de las races 1.2.3...n-1.n=(-1)na0 Estas relaciones permiten reconstruir un polinomio a partir de sus races o de una relacin conocida entre las mismas. Ejemplo: Hallemos el polinomio real de tercer grado, cuyo coeficiente principal es 2, una de sus races es i, y el producto de todas ellas es -3/2. Buscamos primero un polinomio mnico equivalente. Como una de las races es i, y se trata de un polinomio real, por prop. 8, otra de sus races es i. Adems 1.2.3...n-1.n=(-1)3a0 i.(-i).3=-3=-a0 3=-3 a0=3 . 2 2 2 Tambin 1+2+3=-a2 i-i-3=-a2 2 a2=3 . 2
Niccolo Fontana Tartaglia. 1500-1557
Jernimo Cardano 1501-1576
Adems 12+13+23=a1 i.(-i)+i.(-3)+(-i)(-3)=a1 1-3i+3i=a1 2 2 2 2 a1=1. El polinomio mnico es x3+3x2+x+3 y multiplicando por 2, obtene2 2 mos el pedido: 2x3+3x2+2x+3
Ludovico Ferrari, alumno de Cardano, pronto encontr la solucin exacta para la ecuacin de cuarto grado y, como consecuencia, ciertos matemticos de los siglos posteriores intentaron encontrar la frmula de las races de las ecuaciones de quinto grado y superior. Sin embargo, a principios del siglo XIX el matemtico noruego Niels Abel y el francs variste Galois demostraron la inexistencia de dichas frmulas. En el caso ms general, slo es posible aplicar mtodos de aproximacin, que los hay muy variados y de distinto nivel de complejidad.
71
5) Halla: a) Todas las races del polinomio: P(y)=y4+10y3+35y2-50y+24 b) Todos los nmeros que elevados al cubo den por resultado 1. c) Todas las soluciones de la ecuacin x4-11x2+18=0 (Pista: hacer x2 = y). d) En cunto hay que aumentar la arista de un recipiente cbico para que su volumen se duplique? 6) La nica informacin que se dispone respecto a una funcin polinomial g es que est definida con dominio en R, que el polinomio que la determina es de tercer grado y mnico y que su grfica es la que se muestra a la izquierda. Determina g.
g
-2
4 3 2 1 -1 -1 -2 -3 1 2
Transformar. Factorizar
Supongamos que debes realizar la siguiente actividad: 7) Halla, sin uso de calculadora, el resultado de la siguiente operacin: 78 945 314 8902 -(78 945 314 89178 945 314 889) Con la restriccin de no usar la calculadora, esta cuenta parece, al menos, tediosa. Sin embargo, fjate cmo puede resultar til, la equivalencia que hemos hallado en [5].
Llamando 78 945 314 890=x, resulta 78 945 314 8902-(78 945 314 89178 945 314 889) 78 945 314 891=x+1 y 78 945 314 889=x-1. Entonces: Pero, segn [5], 2-(x+1)(x-1) x (x+1)(x-1)=x2-1 2-(x2-1) x Operando Y la cuenta complicada 1 dio por resultado 1.
Dos cuestiones fueron claves en la resolucin de esta operacin. Por una parte, la naturaleza tan particular de los nmeros que intervienen, y por otra, el hecho de tener presente, en forma inmediata, la relacin [5] que transforma (x+1)(x-1) en x2-1. En este apartado, queremos trabajar algunas de estas transformaciones. En efecto, en ciertas actividades que hemos desarrollado hasta ahora, presenciamos la transformacin de un polinomio, escrito en su forma expandida (de sumatoria), a un producto (o viceversa), y en los casos en que fue posible, a una potencia, que es tambin un producto. Ejemplo de ello son las expresiones: [3]: t2+6t+9=(t+3)2=(t+3)(t+3) [4]: m3-9m2+27m-27=(m-3)3=(m-3)(m-3)(m-3) [5]: x2-1=(x+1)(x-1) [8]: x3-3x+2=(x-1)(x-1)(x+2)
[9]: x3-5x2+4x-20=(x-5)(x-2i)(x+2i) En todas estas situaciones decimos que hemos factorizado (o factoreado) los polinomios, dado que los hemos expresado como producto de polinomios primos o irreducibles, que son aquellos polinomios que no pueden descomponerse en producto de polinomios de grado inferior. Esta transformacin tiene diversas utilidades. Una de ellas qued de manifiesto en la resolucin del ejercicio 7; otra, est relacionada con la necesidad de establecer si una fraccin algebraica es o no un polinomio, sin recurrir a la clsica divisin; una tercera, vinculada a la anterior y aplicada a las operaciones entre fracciones algebraicas; y una cuarta, con relacin a determinar las races de un polinomio, por simple factorizacin. Veamos un ejemplo, que involucra a algunos de estos casos: 8) Transforma la siguiente operacin entre fracciones algebraicas en una nica fraccin y determina si se trata de un polinomio: 2x3+18x2+54x+54 x-2 - x3+8 x3+3x2-4x-12 x+3 x3+4x2+4x Vamos a trabajar por separado cada uno de los polinomios que aparecen en esta operacin: Polinomio Transformaciones Propiedades y Races
2(x3+9x2+27x+27) piedad distributiva), tambin cono-
Recuerda que la propiedad 10 afirma que todo polinomio de grado positivo, admite tal descomposicin. Reflexiona sobre el paralelo que puedes establecer entre la factorizacin de nmeros naturales y la de los polinomios.
Te aconsejamos repasar estos tpicos, en el Glosario.
Factor comn (no es ms que la procido como 1er. caso de factoreo.
2x3+18x2+54x+54 2(x+3)3 x2(x+3)-4(x+3) (x+3)(x2-4) x3+3x2-4x-12 (x+3)(x+2)(x-2)
Cuatrinomio cubo perfecto, tambin conocido como 4to. caso de factoreo. Races: -3 (triple). Factor comn por grupos, tambin conocido como 2do. caso de factoreo. Diferencia de cuadrados, tambin conocido como 5to. caso de factoreo. Races: -3, -2 y 2. Se trata de un polinomio primo. Raz: 2 Se trata de un polinomio primo. Raz: -3 Suma de potencias de grado impar, tambin conocido como uno de los 4 casos del 6to. caso de factoreo. Races: -2 y dos imaginarias. Factor comn Trinomio cuadrado perfecto, tambin conocido como 3er. caso de factoreo. Races: 0 y -2 (doble). 73
x-2 x+3
x-2 x+3
x3+8
(x+2)(x2-2x+4) x(x2+4x+4)
x3+4x2+4x
x(x+2)2
Reemplazamos en la expresin original, con lo que se obtiene: 2(x+3)3 . x-2 - (x+2)(x2-2x+4) (x+3)(x+2)(x-2) x+3 x(x+2)2 Cancelamos (x+3)2 y (x-2) en el primer trmino y (x+2) en el segundo. Sumamos las fracciones en forma anloga a la suma de fracciones numricas. El comn denominador es el mltiplo comn mnimo. En este caso, se trata del denominador del segundo trmino. Distribuimos 2(x+3) - x2-2x+4 x+2 x(x+2) 2(x+3)-x2+2x-4 x(x+2)
2x2+6x-x2+2x-4
Halla las races del polinomio que figura en el numerador y luego escrbelo como un producto. Determina tambin el cociente y el resto de aquella divisin de polinomios.
x2+2x x2+8x-4 x2+2x Sumamos Esta fraccin algebraica no es un polinomio. Para convencernos que esta expresin no puede simplificarse ms, deberamos hallar las races del polinomio numerador y escribirlo como producto de factores binomiales, que es en definitiva, un caso de factoreo sin nombre. Sin embargo, las races del polinomio denominador son 0 y -2, y ninguna de stas, es raz del polinomio numerador (verifcalo). Esta razn es suficiente para afirmar que no contienen binomios comunes y que, tal expresin, no es un polinomio.
9) A continuacin presentamos algunos modelos geomtricos, para ciertas propiedades. En cada caso, exceptuando el primero que se da a modo de ejemplo, analiza las reas o volmenes destacados en cada figura o cuerpo, compralas, e intenta identificar alguna propiedad, su nombre y la expresin simblica correspondiente. Nota: x, y, a, b, c son reales positivos y x > y.
Cuadrado de una suma Trinomio cuadrado perfecto
x
y
x
(x+y)2 = x2 + 2xy + y2
x2
xy
x
y
Reflexiona sobre cul puede ser el origen de la palabra raz, para indicar un cero de un polinomio? y por qu los monomios x2 y x3 se leen x al cuadrado y x al cubo, en lugar de x a la dos y x a la tres. x
y y
xy
y2
x-y
y
y
x-y
y
y
x-y
x-y
10) Completa para que resulten identidades: a) (2x-.......)2=.......-.......+25 ; b) (.......+1)2=.......-2x+....... 3 c) 4x2 -.......=(.......+5)(2x-.......) ; d) 3x(2x-7)-5(...........)=(3x-5)(2x-7)
e) 16x4 -81=(...........)(8x3+12x2+18x+27)=(4x2 -9)(...........)=(...........)(...........)(...........)
PARA TU AUTOEVALUACIN 11)Responde: a) Qu significa especializar la indeterminada de un polinomio por un escalar? b) Cuando se efecta ese procedimiento qu se obtiene? c) A qu es igual la especializacin de la indeterminada, por el escalar cero, en cualquier polinomio? d) Menciona todas las maneras que conoces para hallar la especializacin de x en un polinomio P(x). e) Dado P(x), qu significa P(1) = 6?. Inventa un polinomio que verifique eso. f) Sabiendo que x+5 es un factor de un polinomio Q(x), menciona todas las consecuencias que surjan de este hecho. 12)Sabiendo que P y Q son polinomios reales y que gr (P)=6 y gr (Q)=3, indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, suponiendo exacta la divisin que se propone. Justifica. a) gr (P+Q) = 9 ; b) gr (P+Q) 6 ; c) gr (P-Q) = 3 d) gr (P.Q) = 9 ; e) gr (P/Q) = 2 ; f) gr (P.P) = 36 Rta: a) Falsa b) Verdadera c) Falsa d) Verdadera e) Falsa f) Falsa 13)Del polinomio A(n) sabemos que es de 5to. grado, que los nicos trminos no nulos son, el independiente, el cbico y el principal y que verifica que A(0)=-3; A(2)=33 y A(-1)=-9/2. Determina un A(n). Rta: el mnico es: A(n)=x5+1x3-3 2 14)Encuentra alguna terna (a,b,c) de nmeros reales, de modo que el polinomio ax3+bx2+cx+32 admita dos races opuestas cuyo producto sea -64. Rta: ( 1 ,- 1 , -32) 2 2 15)En las tablitas babilnicas aparece como frmula para el volumen del tronco 2 2 de pirmide cuadrangular, la expresin: h[ ( a+b ) +1( a-b ) ] 3 2 2 siendo a y b las medidas de los lados de las bases y h, la altura. Halla una expresin equivalente a la dada, y el volumen de tres troncos cualesquiera. Rta: h (a2+ab+b2) 3 a=4; b=2; h=3 v=28 a=1; b=1; h=1 v=1 v=38 a=2; b=3; h=6
75
16)Determina si las siguientes operaciones son polinomios: 2 a) y -y-2 ; b) ( x - x+1 ): 2x+1 2+4y+3 y x+1 x x2+x Rta: a) No b) Si
17)Halla, utilizando propiedades de la factorizacin: a) 1 000 000 0012 999 999 9992 ; b) 612 ; c) 499982 Rta: a) 4 000 000 000 c) 2499800004
b) 3721
CAPTULO 5.
FUNCIN EXPONENCIAL Y LOGARTMICA
Este Captulo contiene Funcin exponencial Funcin logartmica

Formas de Resolucin Conjunto Solucin Formas de Resolucin Conjunto Solucin Caractersticas de la funcin exponencial Caractersticas de la funcin logartmica
Ecuaciones exponenciales Ecuaciones logartmicas Problemas resueltos y propuestos Autoevaluacin
Autor Mara Cristina Beltrametti
FUNCIN EXPONENCIAL Y FUNCIN LOGARTMICA Introduccin

En este captulo abordaremos el estudio de otras funciones que adems de las funciones lineales y cuadrticas son muy tiles al momento de describir y modelar fenmenos del mundo real. Un modelo matemtico es una idealizacin abstracta de un problema y est constituido por expresiones que vinculan las variables intervinientes en l facilitando la evaluacin de las posibilidades de solucin. En lneas generales es una representacin de un fenmeno real, basado en relaciones matemticas. La funcin exponencial permite modelar situaciones tales como: crecimiento de bacterias, aumento de poblaciones animales y vegetales, inters compuesto, desintegracin de una sustancia radiactiva. Todos estos procesos son tales que la variacin (aumento o disminucin) en un intervalo de tiempo es proporcional a lo que haba al inicio del mismo.
Funcin Exponencial
Analicemos el siguiente problema: 1) Un laboratorio qumico-farmacutico est desarrollando un nuevo medicamento. Al realizar sus experiencias han determinado que las bacterias que emplean se reproducen por biparticin cada hora. Considerando que inicialmente hay una bacteria, al cabo de una hora, cuando la bacteria alcanza un cierto grado de madurez, se divide y da lugar a otras dos bacterias jvenes; estas a su vez al cabo de una hora, reproducen el mismo proceso. Teniendo en cuenta el proceso anteriormente descripto: a)Cuntas bacterias se encuentran presentes al cabo de 3 horas? Al cabo de 3 horas podemos afirmar que hay 8 bacterias. Podras justificar por qu? b)Qu suceder al cabo de 5 horas? Qu sucede con el nmero de bacterias a medida que aumenta el nmero de horas? Para responder estas cuestiones podramos continuar con las ramas del diagrama y contar o bien observar alguna caracterstica o regularidad que est presente en el comportamiento de las bacterias a medida que transcurre el tiempo. Como el nmero de bacterias se duplica al cabo de cada hora, de modo que el nmero de bacterias presentes en una determinada hora es el doble del nmero de bacterias que haba la hora anterior; la poblacin de bacterias crece a un ritmo determinado. Y al cabo de 5 horas habr 32 bacterias: 2 2 2 2 2 = 32 o bien 25 = 32
Una forma de determinar el nmero de bacterias es hacer un diagrama y contar lo que sucede en cada rama del dibujo: En la primera hora, se generan dos nuevas bacterias a partir de la bacteria inicial, en la segunda hora, por cada una de ellas se generan dos nuevas, y as sucesivamente. O sea que al cabo de la tercera hora habr: 2 2 2 = 8 o bien 23 = 8 bacterias.
3 hora 2 hora 1 hora
ahora
79
c)Resumiendo lo realizado hasta ahora en una tabla, Tiempo 0 1 2 3 4 5 6 7 t N de bacterias 1 2 = 21 4 = 2 2 = 22 8 = 2 2 2 = 23 16 = 2 2 2 2 = 24 32 = 2 2 2 2 2 = 25
Graficando el nmero de bacterias en funcin del tiempo transcurrido

8
1 2 3 4
a) Cul ser la expresin, regla o frmula que nos permita calcular el nmero de bacterias presentes en la muestra conociendo las horas transcurridas? Como habrn observado, una expresin que nos permite obtener el nmero de bacterias N al cabo de un cierto tiempo t, es: N(t) = 2t, t expresado en horas. La variable independiente es el tiempo (t) expresado en horas y la variable dependiente es el nmero de bacterias. Al modelar el crecimiento del nmero de bacterias trabajamos con funciones de nmeros reales, aunque el nmero de bacterias es un nmero entero. Esto constituye una prctica muy usual que nos permite estudiar las caractersticas de la funcin.
f (t) = 2t
La funcin que describe el crecimiento del nmero de bacterias presentes en una muestra cuyo nmero se duplica cada hora y que tiene como poblacin inicial una bacteria se define de la siguiente manera: f:R R+ / f(t) = 2t Resolvamos la siguiente situacin: 2) Un elemento radiactivo tiene la propiedad de desintegrarse con el transcurso del tiempo transformndose en otro elemento mediante un proceso denominado desintegracin radiactiva, el que consiste en la emisin por parte del ncleo de partculas alfa y beta ( y ). La emisin de energa se debe a la inestabilidad del ncleo alcanzando un estado ms estable luego de la emisin. En un laboratorio se observa una sustancia radiactiva que al desintegrarse, el nmero de partculas de la sustancia madre se reduce en un 50% cada ao. (El ao en este caso, se denomina vida media. La vida media es el tiempo que debe transcurrir para que el nmero de partculas se reduzca a la mitad). a)Si la masa objeto de estudio en el momento t = 0 es de 1 kilogramo, completa la tabla para obtener la expresin que permite encontrar qu cantidad de sustancia madre permanece al cabo de t aos.
Tiempo en aos 0 1 2 3 t
Kg de sustancia 1 1=( 1 )1 2 2 1 . 1=1=( 1 )2 2 2 4 2 1 . 1=1=1 . 1 . 1=( 1 )3 2 4 8 2 2 2 2
La expresin que permite obtener la cantidad de sustancia t aos despus si la cantidad inicial de masa es de 1 kg es: N(t)=( 1 )t; t en aos 2 Graficando algunos de los valores obtenidos:
M(t) 1
5 aos
t 0 1 2 3 4 5
Kg (masa) 1 1/2 1/4 1/8 1/16 1/32
En esta situacin podramos preguntarnos acerca de cunta cantidad de masa habra aos anteriores al que iniciamos el estudio, como as tambin, teniendo en cuenta que el proceso de desintegracin es continuo, qu cantidad de masa hay al cabo de 8 meses, 5 meses o 3 aos y medio. Halla empleando tu calculadora qu cantidad de masa hay al cabo de: a) 8 meses b) 15 meses c) 3 aos y medio a)La expresin que debemos emplear es la hallada anteriormente: N(t)=(1)t; 2 t en aos. Como t est expresado en aos, debemos expresar 8 meses en partes de un ao, 8 meses es equivalente a 2 ao 3 Luego N(2/3)=( 1 )2/3=0,63 kg de masa 2 Con la calculadora 1 ab/c 2 xy 2 ab/c 3 0,6299 0,63 b) Procedemos de igual manera que en el caso anterior: t=15=5 12 4 N(5/4)=( 1 )5/4=0,42 kg de masa. 2 Con la calculadora 1 ab/c 2 xy 5 ab/c 4 0,4204 0,42 c) Para t = 3 aos y medio es t = 3,5. N(3,5)=( 1 )3,5=0,089 kg de masa. 2 Con la calculadora 1 ab/c 2 xy 3.5 0,0883 0,089
Halla empleando tu calculadora qu cantidad de masa haba: a) 2 aos atrs b) 5 meses atrs
81
Cmo vara la masa a lo largo del tiempo?
Al igual que en el problema 1, para modelar esta situacin empleamos 1 la expresin: N(t)=( 2 )t ; asignndole a t valores pertenecientes al conjunto de los nmeros reales. La grfica es:
1 N(t)=( )t 2
Realiza las siguientes actividades: Actividades 3)Utilizando un graficador como Winplot representa: y = 2x ; y = 3x ; y = 5x.. a)Construye la tabla de valores. b)Determina el conjunto dominio y el conjunto imagen. c)Las funciones son crecientes o decrecientes? Justifica tu respuesta. d)Si se trata de funciones crecientes, cul crece ms rpidamente? Y en caso contrario, si se trata de funciones decrecientes, cul decrece ms rpidamente? e)Qu sucede cuando se le asigna a x valores muy grandes en valor absoluto?
x x 4)Utilizando un graficador como Winplot grafica: y = ( 1 ) ; y = ( 1 ) 2 3 a)Determina el conjunto dominio y el conjunto imagen. b)Las funciones son crecientes o decrecientes? Justifica tu respuesta. c)Si se trata de funciones crecientes, cul crece ms rpidamente? Y en caso contrario, si se trata de funciones decrecientes, cul decrece ms rpidamente? Qu sucede cuando se le asigna a x valores muy grandes en valor absoluto?
La funcin que hemos estudiado y analizado, se llama funcin exponencial, y se expresa de la siguiente manera: f:R R+ / f(x) = ax , a > 0; a 1 Presenta las siguientes caractersticas: a es un nmero real positivo distinto de 1. Su dominio es el conjunto de los nmeros reales (R). Su conjunto imagen es el conjunto de los nmeros reales positivos (R+). La grfica pasa por el punto de coordenadas (0,1) pues a R, a 0, a0 = 1.
2x
3 ( 2 )x
7x
Si a > 1 La funcin es creciente. La funcin crece ms rpidamente cuanto mayor es el valor de a. Cuando x ; f(x) . Cuando x -; f(x) 0. El semieje negativo de las x es asntota horizontal de la grfica de la funcin.
Si 0 < a < 1 La funcin es decreciente. La funcin decrece ms rpidamente cuanto menor es el valor de a. Cuando x -; f(x) . Cuando x ; f(x) 0. El semieje positivo de las x es asntota horizontal de la grfica de la funcin. Retomemos la situacin 1: 5) Bajo las mismas condiciones establecidas en el problema 1 analiza qu ocurrir si en la situacin inicial hay 5 bacterias. a)Cul es el nmero de bacterias al cabo de una hora? Y de tres horas? Y de 5 horas? b)Completa la tabla de modo que Tiempo N de bacterias puedas obtener una expresin 0 5 1 5 2 = 10 = 5 2 que permita calcular el nmero de 2 10 2 = 20 = 5 2 2 = 5 22 bacterias presentes en la muestra 3 20 2 = 40 = 5 2 2 2 = 5 23 al cabo de un tiempo t 4 40 2 = 80 = 5 2 2 2 2 = 5 24 c)Al cabo de cunto tiempo ha5 80 2 = 160 = 5 2 2 2 2 2 = 5 25 br 5120 bacterias en la muestra? 6 Calcula empleando la calculadora cientfica. t Teniendo en cuenta las consideraciones dadas en el problema 1, la funcin f(x) = 5 2t modela el nmero de bacterias presentes en la muestra donde originalmente haba 5 bacterias. Resuelve las siguientes actividades: Actividades 6)Seguramente habrs odo alguna vez la historia del inventor del ajedrez. Como recompensa por su invento, pidi a su rey un grano de trigo por el primer cuadro, dos por el segundo, cuatro por el tercero, ocho por el cuarto y as sucesivamente. a)Cuntos granos de trigo hay que poner en el 7 cuadro? Y en el 10? b)A qu cuadro le corresponden 8192 granos de trigo? c)Sin hacer clculos, estar muy lejos del cuadro anterior el correspondiente a 32768 granos? Antalo y despus comprueba tu hiptesis. d)Busca una frmula que relacione el nmero del cuadro con el nmero de granos. e)Representa grficamente esa relacin. (Atencin con las escalas.) 7) a)Un peso colocado a un inters compuesto del 7% se convierte al cabo de 1 ao en 1 + 1 0,07 = 1,07. En cuntos pesos se convierten $200 al cabo de 1 ao? Y $1000? Y $150? En cunto se convierten c pesos al cabo de un ao? b)Si los intereses se acumulan al capital y dejamos el peso varios aos, se va
1 ( 2 )x
1 ( 7 )x
2 ( 3 )x
Nota: un tablero de ajedrez tiene 64 cuadros.
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convirtiendo en: 1er ao 2do ao 3er ao 2 $1 1 + 1 0,07 1,07 + 1,07 0,07 1,07 + 1,072 0,07 1,07 1,07 (1 + 0,07) = 1,072 1,072 (1 + 0,07) = 1,073 Contina el proceso hasta el 6to ao. Halla una expresin que permita calcular en cunto se habr convertido el peso al cabo de n aos. 8)Martn ha iniciado un plan de actividad fsica. Para ello se propone correr cada da 1,5 veces el tiempo que corra el da anterior. Si el primer da comienza con 2 minutos de carrera, cunto tiempo correr el quinto da? cunto tiempo lleva corriendo si hoy ha corrido aproximadamente 1 hora 16 minutos? Busca una frmula que relacione el tiempo de carrera y el nmero de das que lleva corriendo. Aydate de una calculadora cientfica. 9)En biologa se emplean con frecuencia como modelo matemtico para describir el aumento de poblaciones, ya sea de bacterias, de pequeos animales y en algunos casos hasta de seres humanos, expresiones de la forma: f (t )=Cbkt , donde C, b y k son constantes. La poblacin P de una cierta localidad despus de t aos est dada por la expresin: P(t )=7600()t a)Cul es la poblacin inicial? b)Cul es la poblacin despus de 1, 2, 3, 5 aos? Y de 10 aos? c)La poblacin crece o decrece con el tiempo? A continuacin, reflexiona con tus compaeros de grupo el comportamiento de las funciones que resultan de aplicar a la funcin f(x) = 2x las transformaciones indicadas: 10) A partir de la grfica de la funcin f : R R+ / f(x) = 2x Construye la grfica de las funciones (emplea un graficador) y enuncia tus conclusiones: a) f1(x)=2x+2 ; f2(x)=2x-3 d) f7(x)=2x+2 ; f7(x)=2x-1 b) f3(x)=32x ; f4(x)=12x e) f8(x)=32(x+2) ; f6(x)=-12(x-1) 3 3 c) f5(x)=-32x ; f6(x)=-12x
3
Ejemplo
2x+2 3 1 2x 2x-3
Habrs notado que a partir de una funcin dada, se obtienen funciones relacionadas aplicando ciertas transformaciones. Sea f(x) = ax, a > 0; a 1, entonces: f(x) + c = ax + c Si c > 0 la grfica de f(x) se desplaza c unidades hacia arriba. Si c < 0 la grfica de f(x) se desplaza c unidades hacia abajo. En estos casos la grfica se traslada sobre el eje de las ordenadas.
-2
Ejemplo
k f(x) = k ax Si k > 1 la grfica de f(x) se alarga verticalmente en un factor k. Si 0 < k < 1 la grfica de f(x) se acorta verticalmente en un factor k. Si k = -1 se refleja la grfica de k f(x) respecto del eje x.
2x 32x 12x 3
-2x
Ejemplo
f(x + h) = ax+h Desplaza la grfica de la funcin f(x) una distancia h unidades hacia la izquierda f(x - h) = ax-h Desplaza la grfica de la funcin f(x) una distancia h unidades hacia la derecha
2x+2 2x
4 2 1 -2 2
2x-1
Resuelve las siguientes actividades: Actividades 11)Los puntos (0; 1,2) y (3; 9,6) pertenecen a la grfica de la funcin exponencial f(x) = k ax. Halla los valores de k y a. 12)La grfica corresponde a una funcin de la forma f(x) = k ax. Halla los valores de k y a.
f (x) = en
Funcin Logartmica
En el primer problema encontramos la expresin f(t) = 2t que describe el nmero de bacterias presente en una muestra, que se duplica cada hora, con una bacteria inicialmente. Hallamos el nmero de bacterias presente en la muestra al cabo de 1 hora, 5 horas, 10 horas. As al cabo de 1 hora, hay presente: 21 = 2 bacterias, para t = 5 horas, el nmero de bacterias presente es 25 = 32 bacterias y al cabo de 10 horas 210 = 1024 bacterias. Ahora bien, si deseamos saber cuntas horas deben transcurrir para que la poblacin sea de 65.536 bacterias, se trata de hallar el valor de t del dominio cuya imagen es 65.536. Debemos resolver la siguiente situacin: 65.636 = 2t Este problema se resuelve fcilmente conociendo la inversa de la funcin f : R R+ / f(t) = 2t La funcin f(t) = 2t definida de R en R+ es biyectiva, por lo tanto f -1 es funcin.
Una funcin exponencial muy usual es la funcin f(x) = ex, donde e es un nmero irracional que se define como el valor 1 al que tiende la sucesin (1+n )n cuando n tiende a infinito. A medida que n toma valores muy grandes, la expresin 1 (1+n )n tiende a 2,7182818
12)
5,6 4
Se llama funcin inversa de f(x) a otra funcin f -1(x) que cumple la siguiente condicin: Si f(a) = b f -1(b) = a -1 Para que f (x) sea funcin debe ser f biyectiva.
85
13) Grafica a partir de las grficas de f(x) = 2x y g(x) = ()x las grficas de sus respectivas funciones inversas. f:R x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 g:R x -3 -2 -1 0 1 2 ()x 8 4 2 1 R+ / f(x) = 2x x 1/8 1 2 2 4 8 13 R+ / g(x) = ()x x 8 4 2 1 g -1(x) -3 -2 -1 0 1 2
2x 1/8 1 2 2 4 8 13
f -1(x) -3 -2 -1 0 1 2 3 4
f(x)=2x
y=x
f -1(x)
y=x
g(x)=()x
g -1(x)
La funcin inversa de la funcin exponencial recibe el nombre de funcin logartmica. En general: f(x)=loga x es la funcin inversa de la exponencial f(x)=ax La funcin y=log2 x es la funcin inversa de la funcin y=2x y la funcin y=log x es la funcin inversa de la funcin y=()x Las funciones f(x)=ax y f -1(x)=loga x son simtricas son respecto a la recta y = x La expresin de la funcin logartmica es: R / y=f(x)=loga x; a R+; x R+; a 1 ay = x f : R+ Y presenta las siguientes caractersticas: a es un nmero real positivo distinto de 1. Su dominio es el conjunto de los nmeros reales positivos (R+) Su conjunto imagen es el conjunto de los nmeros reales (R) La grfica pasa por el punto de coordenadas (1; 0).
Si a > 1
a>1
Si 0 < a < 1
0<a<1 y=ax
y=ax y=loga x
y=loga x
La funcin es creciente. Cuando x ; f(x) . + Cuando x 0 ; f(x) -.
La funcin es decreciente. Cuando x 0+ ; f(x) . Cuando x ; f(x) -.
14) A partir de la funcin f(x) = 3x; grafica la funcin f -1(x)=log3 x. 1 A partir de la funcin f(x) = (3)x; grafica la funcin f -1(x)=log1/3 x. Dada la funcin logartmica, f(x)=loga x, siendo a un nmero real positivo y distinto de 1 y x un nmero real positivo, hallar la imagen de un determinado valor de x, es encontrar el exponente al cual se debe elevar la base a para obtener el nmero x f : R+ R / y=f(x)= loga x; entonces se verifica que x = ay ; a R+; x R+; a 1 Las funciones logartmicas ms usuales son f(x)=log10 x y f(x)=loge x, que por convencin escribimos f(x)=log x y f(x)=ln f(x)=log x es la funcin logaritmo de base 10 o logaritmo decimal. f(x)=ln x es la funcin logaritmo de base e = 2,718289 tambin llamado logaritmo natural o neperiano. 10x ex En las calculadoras cientficas las teclas log y ln permiten obtener los logaritmos decimales (de base 10) y logaritmos naturales o neperianos (base e). Para calcular empleando la calculadora cientfica: log 123: 123 log = 2,08990511 o bien log 123 = 2,08990511 ln 123: 123 ln = 4,81284 o bien ln 123 = 4,81284 Ahora bien, si quisiramos hallar un nmero del que se conoce su logaritmo decimal o neperiano, procedemos de la siguiente manera empleando la calculadora cientfica: log x=4,28 ln x=0,36 4,28=x log x=4,28 10 ln x=0,36 e0,36=x 4,28 SHIFT log =19054,60718 0,36 SHIFT ln = 1,43329 o bien SHIFT log 4,28=19054,60718 o bien SHIFT ln 0,36 = 1,43329
f(x)=ex f(x)=ln x
En el glosario encontrars para repasar las propiedades de los logaritmos.
f(x)=10x
f(x)=log10 x
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Ejemplo: Calcular log7123: log7123= log 123 2,47 log 127 o bien log7123= ln 123 2,47 ln 127
Efectuando un cambio de base podemos calcular logaritmos en cualquier base empleando logaritmos decimales o logaritmos neperianos. loga x=y ay = x aplicando log a ambos miembros: log ay = log x y log a = log x y = log x log a
loga x = log x o bien loga x = ln x log a ln a Resolvamos juntos la siguiente actividad: 15) En qumica el potencial de hidrgeno o ph de una solucin se define de la siguiente manera: pH=-log10[H+]; donde el smbolo [H+] denota la concentracin de iones de hidrgeno en una solucin medida en moles por litro (La escala pH fue inventada en 1909 por el qumico dans Loren Lorensen). Las soluciones se clasifican de acuerdo con su valor de pH como cida, bsica o neutra. Cuando 0 < pH < 7 la solucin es cida; cuando pH > 7 la solucin es bsica o alcalina y cuando pH = 7 la solucin es neutra. El pH suele calcularse con una cifra decimal. Encontra el pH de la sangre, sabiendo que la concentracin de iones de hidrgeno en la sangre de una persona sana suele ser [H+]-3,9810-8 moles/litro. (ZILL D.
DEWAR J. 1999)
pH=-log10[H+]=-log10[3,98.10-8]=-[log 3,98+log 10-8]= =-[log 3,98+(-8).log 10]-[0,60+(-8).1]=-0,6+8=7,4. La sangre humana es una solucin bsica. Resuelve las siguientes actividades Actividades 16)El nivel de intensidad b de un sonido medido en decibeles (dB) se define por: b=10log10 II ; donde I es la intensidad del sonido en vatios/cm2 e I0=10-16 vatios/ 0 cm2 es la intensidad del sonido ms dbil que puede orse (0 dB). Completa la siguiente tabla: Sonido Intensidad vatios/cm2 Nivel de Intensidad en dB Umbral de dolor del odo humano 10-4 Despegue de un jet 10-7 Alarma de fuego 10-9 Conversacin 10-11 Susurro 10-14 17)Empleando el graficador WINPLOT o como consideres conveniente, grafica a partir de la funcin f(x)=log2x las funciones que se obtienen: a)Trasladando la funcin f(x) 3 unidades a la derecha. b)Trasladando la funcin f(x) 2 unidades a la izquierda. c)Trasladando f(x) 2 unidades hacia arriba sobre el eje de las ordenadas. d)Trasladando f(x) 3 unidades hacia abajo sobre el eje de las ordenadas. e)Multiplicando la funcin f(x) por 3. f)Multiplicando la funcin f(x) por . Escribe las expresiones de cada una de las funciones resultantes y las caracters-
ticas de las mismas. Indica dominio e imagen de cada una de ellas. Enuncia tus conclusiones.
ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS

18) Retomemos el problema del nmero de granos que se deba colocar en cada casilla del tablero de ajedrez, podramos preguntarnos cuntos granos se debern colocar en el casillero 32?, como as tambin, en qu casillero se colocan 2048 granos? La expresin que nos permite calcular el nmero de granos en cada casilla es N=2n, donde n es el nmero de cuadro del tablero. A la casilla 32 le corresponde 232=4294967296 granos y 2048 granos corresponden a la casilla 11. Queda planteada la ecuacin: 2048=2n; resolver esta ecuacin es hallar el exponente al que debemos elevar 2 para obtener 2048. Como 2048 es una potencia de 2, 2048=211, 211=2n, luego n = 11 Y aplicando logaritmos en base 10 por ejemplo resulta: log 2048=log 2n n=log 2048=11 log 2
Hemos resuelto una ecuacin llamada ecuacin exponencial. En este caso como 2048 es una potencia de base 2, hemos podido expresar ambos miembros de la igualdad como potencias de igual base, en cuyo caso, para hallar la solucin basta con igualar los exponentes, pero no siempre esto es posible. En general las ecuaciones exponenciales se resuelven aplicando logaritmos. Una ecuacin exponencial es una ecuacin en la que la incgnita figura en el exponente. Resolvamos juntos los siguientes problemas 19) Calcula el tiempo en que se ha depositado en un banco a inters compuesto un capital de $15000 al 4,5% anual, si el monto es de $18530. Reemplazando los datos en la expresin del monto: M = Co(i+i)n Resulta: 18530 = 15000 (1+0,045)n 18530=1,045n Operando: 18530 = 15000.1,045n 1,235=1,045n 15000
Se trata de hallar el valor de n, es decir, el exponente al que hay que elevar 1,045 para obtener 1,235. Ha quedado planteada una ecuacin exponencial que a diferencia de la anterior no podemos resolver fcilmente igualando exponentes pues 1,045n y 1,235 no son potencias de igual base. Recurriremos en este caso, para resolver ecuaciones exponenciales, a los logaritmos y sus propiedades. Repasa las propiedades de los logaritmos y potencias para resolver 89
M: monto Co: Capital inicial i: tanto por 1 n: nro. de perodos de capitalizacin.
este tipo de ecuaciones (ver glosario). Aplicando log a ambos miembros resulta log 1,235=log 1,045n aplicando propiedades de los logaritmos log 1,235=n.log 1,045 n= log 1,235 = 4,79 aos 4 aos 9 meses 14 das . log 1,045 20) La poblacin de una cierta comunidad despus de t aos est dada por la expresin p(t)=5000.c 0.02.t a)Determina la poblacin inicial. b)Calcula la poblacin al cabo de 5 aos. c)Al cabo de cuntos aos se triplicar la poblacin inicial? a) P(0)=5000.e0.02.0=5000.e0=5000.1=5000 b) P(5)=5000.e0,02.5 5.525 habitantes. 18000=e0,02t c)15000=5000.e0,02t 3=e0,02t 5000
Al igual que en el problema anterior debemos calcular el exponente al que hay que elevar la base e para obtener 3. Aplicamos en este caso, logaritmo natural o de base e: en 3= en(e0,02t) en 3=0,02t . en e=0,02t t=en 3=54,93 55aos 0,02
La poblacin inicial de la comunidad es de 5000 individuos y debern transcurrir 55 aos para que se triplique, bajo las mismas condiciones iniciales. 21) La expresin A(t)=580.e-0,000218t permite calcular la cantidad de sustancia radiactiva presente al cabo de t aos, en un proceso de desintegracin. Calcula la vida media de la sustancia radiactiva.
(La vida media de un elemento radiactivo, como ya lo mencionamos anteriormente es el tiempo que debe transcurrir para que cierta sustancia radiactiva se desintegre la mitad).
Recordar: lne=1
La cantidad inicial de sustancia es A(0)=580.e-0,000218.0=580.e0=580.1= =580 Por definicin de vida media A(t)= A0 2 Debemos resolver la ecuacin 580=580.e-0,000218t 2 Cancelando 580: 1=e-0,000218t 2 Aplicando logaritmos ln(1)=ln(e-0,000218t ) 2 ln 0,5=-0,000218t.lne
ln 0,5=-0,000218t
t= ln 0,5 =7382,74 -0,000218

La vida media de la sustancia es de 7382,74 aos. Es interesante notar
que la vida media de la sustancia no depende de la cantidad inicial. Resolvamos a continuacin las siguientes ecuaciones. Te dejamos como tarea que revises y justifiques cada uno de los pasos que se ejecutan en cada resolucin. a) 3x+1=243 Como 243=35, 3x+1=35 , entonces igualamos los exponentes: x+1=5 y despejamos: x=5-1=4 Verificamos: 34+1=35
b) 85x+1=( 1 ) 3x+2 4 En este caso, expresamos y 8 como potencia de 2: 8=23 y =2-2: (23)(5x+1)=(2-2)3x+2 Aplicando propiedad de la potenciacin (potencia de otra potencia): 3(5x+1) 2 =2-2(3x+2), potencias de igual base. Igualando los exponentes: 3(5x+1)=-2(3x+2) 15x+3=-6x-4 15x+6x=-4-3 Resolviendo la ecuacin: 21x=-7 x=- 7 =-1 21 3
Verif.:85.(-1/3)+1=()3.(-1/3)+2
1 c) 2.(8)2x+1=16x-3
35=35
8-5/3+1=()-1+2
8-2/3=1
(8)-2=
2-2=
En este caso, expresamos 2, 1/8 y 16 como potencias de 2: 2=21/2; 1 (8)=2-3; 16=24. Procediendo como en el ejemplo anterior, resulta 21/2.(2-3)(2x+1)=(24)(x-3) Aplicando propiedades de la potenciacin 21/2.2-3.(2x+1)=24.(x-3) Por propiedades del producto de potencias de igual base, resulta 1/2-3.(2x+1) 2 =24.(x-3). Igualando los exponentes: -3(2x+1)=4(x-3) Resolviendo la ecuacin 1-6x-3=4x-12 -6x-4x=-12+3-1 2 2
-10x=-24+6-1=-19 2 2
22) Resolver la siguiente ecuacin: e2x -ex -6 = 0
Para resolver esta ecuacin emplearemos lo que llamamos cambio de variable. (e2x )=(ex )2, llamemos t a ex, reemplazando ex por t en la ecuacin dada obtenemos t2-t-6=0 Resolvemos la ecuacin cuadrtica en t: t=11-4.1.(-6)=125=15 2.1 2 2 t1=1+5=3; t2=1-5=-2 2 2
Para t=3 es ex=3
x=ln3
x=19=+0.95 20
En todas las ecuaciones que hemos resuelto, hemos igualado las bases, de modo que ha quedado planteada la igualdad de dos expresiones exponenciales, y de ah se deduce la igualdad de los exponentes.
91
EN SNTESIS: Las ecuaciones exponenciales pueden resolverse siempre empleando logaritmos y en casos particulares por igualacin de bases. Si es posible igualar las bases, queda planteada una igualdad de expresiones exponenciales y la solucin de obtiene igualando los exponentes. En caso de no poder escribir una igualdad de expresiones exponenciales de igual base, se aplica a ambos miembros de la igualdad logaritmos en la base ms conveniente. Para la resolucin de este tipo de ecuaciones se deben tener presentes las propiedades de la potenciacin y de los logaritmos.
Para t=-2 es ex=-2; este valor no lo consideramos porque x=ln(-2) no pertenece al conjunto de los nmeros reales.
Actividades 23)Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales: a) 4.3x-4 = 0 b) 3.4x +6 = 0 c) (1/3)x .9x-1 = 27 d) 32x .9x = 192 x .4x = 72 e) 2 f) (5)x .125x+1 = 625 24)Resuelve las siguientes ecuaciones exponenciales: a) 32x +9x = 192 b) 2x +4x = 72 x +51-x = 5 c) 5 d) 3x +3-x = 17.3x-1 3-x
Ecuaciones logartmicas
Las ecuaciones logartmicas son aquellas en las que aparece la incgnita o incgnitas afectadas de un logaritmo.
25) Resuelve las siguientes ecuaciones: a) log3 (2x-1) = 2 b) log2 x + log2 (x-4) = 5 c) log5 (x+2) -1 = log5 (3x-2) Para resolver estas ecuaciones es muy importante que tengas presente la definicin y las propiedades de los logaritmos. (Ver glosario). Recuerda que loga x ab=x; a R+; a 1 y b R+
a) log3 (2x-1) = 2 Aplicando definicin de logaritmos 2x-1=32 Resolviendo la ecuacin 2x-1=9 2x=10 x=5 Verificacin: log3 (2.5-1)=log3 9=2
b) log2 x + log2 (x-4) = 5 Aplicando la propiedad de logaritmo de un producto: log2 x + log2 (x-4) = log2 [x. (x-4)] = 5 Aplicando definicin de logaritmo x. (x-4)=25 Resolviendo la ecuacin x2-4x-32=0: x=416-4.1(-32) x=4144=412 2.1 2 2
x1=4+12=8 2
x2=4-12=-4 2 x1=8
x2=-4
Verificamos: log2 8+ log2 (8-4)=3+log2 4=3+2=5 Se verifica para x=8 y para x=-4 se descarta pues log2 (-4) no es un nmero real. Los logaritmos slo estn definidos para nmeros reales positivos.
Continuamos resolviendo ecuaciones logartmicas a) log2 (9+x2)=log 6 + log x Aplicando propiedad del logaritmo de un producto: log2 (9+x2)=log 6x Como en ambos miembros figuran logaritmos de igual base es 9+x2=6x Resolvemos la ecuacin x2-6x+9=0 x=636-4.1.(9) x=6=3 x=3 2.1 2
Verificamos: log (9+32)=log (9+9)=log 18=log (6.3)=log 6+log 3 b) log2 x - log4 2x = 1 En este caso ambos logaritmos tienen distinta base, de modo que efectuamos un cambio de base para expresar todos los logaritmos en la misma base. Escribimos los logaritmos en base 2: log4 2x = log2 2x = log2 2x log2 4 2
por cambio de base
Reemplazando log2 x - log2 2x = 1; operando 2log2 x - log2 2x = 1 2 2 Aplicando propiedades de los logaritmos (logaritmo de una potencia y x2 de un cociente resulta: log2 x2- log2 2x =2 log2 ( 2x )=2 x x0 log2 ( 2 )=2 x/2=22 x=4.2 x=8 Verificamos log2 8-log4 2.8=3-log4 16=3-2=1
26) Resuelve las siguientes ecuaciones a) 2log2 x -log4 x=6 c) log3 (9-3x)=2 e) log(2-x)2=3
EN SNTESIS: Para resolver ecuaciones logartmicas es conveniente, empleando las propiedades de los logaritmos, transformarlas en un nico logaritmo y aplicando la definicin de logaritmos, resolver la ecuacin que queda planteada. En este tipo de ecuaciones es muy importante verificar la solucin hallada para descartar las races extraas.
b) log3 (x-1)+log3 (x+1)=0 d) log(x2-12x+11)=log(3x-25) f) log2 x +log2 (x-2)=3
PARA AUTOEVALUACIN 1)El nmero de bacterias presentes en un cultivo despus de t horas est dado por la expresin N(t)-N0.e0,45t donde t se mide en horas. Si la colonia se inicia con 500 bacterias, a)Cuntas habr despus de 6 horas? b)Y de 12 horas? Rta.: a)7439 bacterias; b)110703 bacterias 2)Halla el valor de k en la expresin N(t)=N0.ek.t si se sabe que para t = 2 es N(t) = 3 N0. Rta.: k=ln3 0,5493 2 3)Determina la vida media del radio si su frmula para el decaimiento radiactivo es A(t)-A0.e-0,0004279t (t en aos). Rta.: t = 1619,88aos 4)Cunto dinero se debe invertir al 5,5% anual compuesto de manera continua
93
para obtener un rendimiento de $100.000 al cabo de 10 aos? Rta.: $ 58543 5)Encuentra el pH de una solucin con una concentracin de 7 10-5 iones de hidrgeno [H+]. Rta.: pH = 4,1 6)Si W es el peso de un animal promedio de una especie a la edad t, se encuentra a menudo que lnW=ln(A-W )+B(t-C ) donde A, B y C son ciertas constantes. Expresa W como una funcin de t. Rta.: W =e B(t-C) 7)Un nuevo producto se lanza al mercado A-W al tiempo t = 0 y de ah en adelante sus ventas mensuales crecen de acuerdo con la frmula. Si despus de un ao las ventas son de 7000, halla el valor de k. Rta.: k-2,4333 8)Halla los valores de k y a de la expresin f(x)=k ax, sabiendo que f(3)=32,4 y f(5)=291,6 Rta.: k=1,2 ; a=3
CAPTULO 6.
VECTORES
Este captulo contiene Vectores

Introduccin Mdulo, Direccin y Sentido
Operaciones con vectores
Suma y Resta de Vectores Regla del Paralelogramo Producto de un escalar por un vector Combinacin Lineal Un poco de Historia Vectores y Fuerzas: Barco en un Canal Fuerza Resultante Coordenadas rectangulares y polares Componentes de un vector Suma y Resta utilizando componentes Producto por escalares y combinaciones lineales utilizando las componentes
Problemas propuestos y resueltos Autoevaluacin
Autor Milena Mara Balbi
VECTORES: MDULO, DIRECCIN Y SENTIDO

En este captulo vas a trabajar con vectores, comenzamos proponindote que resuelvas la siguiente situacin: 1) Una empresa de turismo tiene dos promociones para conocer el pas, saliendo en avin desde Resistencia, con vuelos directos: Plan Norte: Plan Centro- Sur: Tucumn. Rosario. Salta La linda. Neuquen. Jujuy. San Luis. Formosa. Crdoba. I) Traza en el mapa cada recorrido, respetando el orden en que se viaja a cada lugar, tambin indica de dnde se parte y adonde se llega. II) Compara los recorridos de cada Plan realizando, con regla graduada, una medicin estimativa de los mismos. III) En uno de los Tours, debido a inclemencias climticas, el avin en vez de realizar su vuelo de Resistencia-Tucumn-Salta, lo hizo desde Resistencia directamente a Salta. Compara ambos recorridos . IV) Calcula la diferencia entre las distancias Resistencia-Crdoba y ResistenciaRosario. A un grupo de alumnos se les entreg un mapa de las mismas caractersticas que ste, pero en diferente escala, por lo que seguramente las medidas que ellos realizaron en centmetros diferirn con las que realizaste, como as tambin los clculos que hicieron no resultarn exactamente como los que hiciste . A continuacin te presentamos cmo los alumnos resolvieron el problema: I)Unieron las ciudades con segmentos que indican la direccin y colocaron flechas en un extremo que indican el sentido, es decir, de dnde se sale y adnde se llega. II)Luego realizaron mediciones en centmetros de los recorridos de ambos planes, corroborando lo que a simple vista se observa, que la longitud del recorrido del Plan Norte es menor que la del Plan Centro-Sur. Llamaron RT a la distancia entre Resistencia y Tucumn, as sucesivamente usaron la misma simbologa para referirse a todos los
TS: TucumnSalta, SJ: Salta-Jujuy, JF: Jujuy-Formosa, FR: Formosa-Resistencia. RR: Resistencia-Rosario, RN: Rosario-Neuqun, NS: Neuqun-San Luis, SC: San Luis-Crdoba, CR: Crdoba-Resistencia. La suma del Plan Norte es: RT+TS+SJ+JF+FR=2,0cm+0,9cm+0,4cm+2,5cm+0,6cm=6,4cm La suma del Plan Centro-Sur es: RR+RN+NS+SC+CR=2,5cm+3,5cm+2,6cm+1,1cm+2,4cm=12,1cm
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segmentos orientados, la medida registrada de cada uno de ellos es su mdulo.

S III)Midieron las dos posibilidades y luego calcularon que la distancia T R entre Resistencia-Tucumn-Salta RT+TS=2,0cm+0,9cm+2,9cm es mayor que la distancia de Resis- RS=2,4cm tencia-Salta.
IV) Construyeron los vectores RR y RC desde el mismo origen, con la gua del docente concluyeron que la diferencia est dada por el vector CR
En el item I) de la actividad anterior utilizaron las nociones de vector, y en el item II) sumaron los mdulos de vectores. Respecto al punto III) necesitamos aclararte que al comparar las dos alternativas planteadas RT+TS=0,2cm+0,9cm=2,9cm y RS=2,4cm la suma definida entre vectores no es igual a la suma que definimos entre nmeros en captulos anteriores. Por ltimo en el punto IV) se utiliza la diferencia entre dos vectores. Para definir magnitudes tales como los desplazamientos, las fuerzas, las velocidades, necesitamos, adems de un nmero, una direccin y un sentido. stas magnitudes se denominan vectoriales y las representamos mediante segmentos orientados llamados vectores.
Un vector es un segmento de recta orientado, se caracteriza por: 1) su mdulo, que es la longitud del segmento y se lo indica entre barras |v| |AB|. 2) su direccin, que viene dada por la recta que pasa por l o cualquier recta paralela. 3) su sentido, que es uno de los dos sentidos posibles sobre la recta que pasa por l. B A
Un vector no tiene una ubicacin definida; puede trasladarse a cualquier lugar del plano sin modificar ni su mdulo, ni su orientacin (direccin y sentido). Por esta razn se dice que los vectores son libres. Dos o ms vectores libres son equivalentes si tienen igual mdulo y la misma direccin y sentido. Los vectores se expresan con una letra minscula o con dos letras maysculas, su origen y su extremo respectivos. Por ejemplo, v=PQ indica el vector que tiene origen en el punto P y extremo en el punto Q. Siempre que sea posible, pondremos una flecha encima para indicar que se trata de un vector, el sentido que le coloquemos a la misma no interesa, ya que el mismo viene fijado por el orden de las letras y no por la flechita que tiene arriba. A continuacin tendrs definiciones sobre lo que has trabajado y actividades para afianzar lo aprendido.
SUMA DE DOS VECTORES

La suma de dos vectores libres u y v es otro vector u+v obtenido de esta forma: a)Transladamos v a continuacin de u, haciendo coincidir el origen de v
con el extremo de u. b)El origen de la suma u+v es el origen de u. c)El extremo de la suma u+v es el extremo de v. Es decir, u+v es el vector que va desde el origen de u hasta el extremo de v cuando hemos puesto v a continuacin de u Si u=PQ y v=QR, entonces u+v=PR. Es decir, PQ+QR=PR. Si sumamos un vector libre a con su opuesto - a obtenemos un vector reducido a un punto (su origen y extremo coinciden); se trata del vector nulo o vector cero que se expresa 0: a + (- a) = 0
P
v v u u+v Q
QR R
PQ
PR=PQ+QR
PROPIEDADES DE LA SUMA DE VECTORES

La suma de vectores cumple algunas propiedades, trabajadas en captulos anteriores: Propiedad Asociativa: ( a + b )+ c = a +( b + c ). Propiedad Conmutativa: a + b = b + a. Estas propiedades facilitan la realizacin de la suma de dos o ms vectores, en el caso de la conmutativa permite la utilizacin de la Regla del Paralelogramo, y en la asociativa la posibilidad de sumar de a dos cuando tenemos tres o ms vectores, entre otras. 2) Verifica que las propiedades enunciadas se cumplen consultando el glosario.
a
-a
REGLA DEL PARALELOGRAMO

La propiedad conmutativa permite realizar la suma de dos vectores utilizando la llamada REGLA DEL PARALELOGRAMO: a)Dibujamos los dos vectores u y v con el mismo origen b)Completamos un paralelogramo trazando: por el extremo del vector u un segmento de recta paralelo al vector v. por el extremo del vector v un segmento de recta paralelo al vector u. c)La suma de los dos vectores es la diagonal orientada del paralelogramo obtenido, que tiene su origen en el origen comn de los dos vectores u y v.
v v u u+v u
SUMAS Y RESTAS DE VECTORES

La resta o diferencia entre dos vectores u y v se expresa u - v y se define como la suma del primero ellos con el opuesto del segundo: u-v=u+(-v) 99
u+v u u+v -v
Para dibujar la diferencia u - v podemos colocar - v a continuacin de u y unir el origen de u con el extremo de - v Tambin podemos utilizar la regla del paralelogramo para dibujar la diferencia u - v. Adems, esta regla permite obtener fcilmente las sumas y restas posibles de los dos vectores u y v: u + v, u - v, - u + v y - u - v Observa que - u + v = - ( u - v ) Y que -u-v=-(u+v)
-u+v -u -u-v -v
v u u-v
u+v
3) Dados los vectores graficados: a b d f
Resolver grficamente las siguientes sumas y restas: a) a + d, - a + d, a - d y - a - d b) b + c, - b + c, b - c y - b - c c) e + f, - e + f, e - f y - e - f 4) Juan empuja un carrito de supermercado con una fuerza horizontal de 2,7kg; como su madre est apurada le pide el carro y aplica una fuerza 2 veces y media mayor que la de Juan. I) Grafica los vectores que representan ambas fuerzas. II) Grafica la situacin en que Juan y su madre empujen juntos. A continuacin te mostramos la resolucin que realiz Mara para que la analices y cotejes con tus compaeros. I) j: fuerza que hace Juan j = 2,7kg m: fuerza que hace la madre m es dos veces y medio ms grande que j m= 2,5 x j II) Llama R a la fuerza que resulta de aplicar la fuerza de Juan junto con la de su mam: R = j + m En el punto I) es muy simple graficar el vector j, pero para graficar el vector m, Mara calcula primero su longitud, y cuando se aumenta o disminuye el mdulo de un vector lo que se resuelve es un simple producto del nmero real o escalar, que modificar la fuerza, por el vector. En el punto II) Mara suma los vectores j y m, pero esta operacin encierra ms operaciones, se multiplica primero para hallar m y luego se
j = 2,7kg
m = 2,5x j = 2,5x(2,7kg) = 6,75kg m
R=j+m=j+2,5xj=2,7kg+6,75kg=9,45kg
suma con j, a esta expresin R = j + 2,5 x j se la llama combinacin lineal entre dos vectores, se extiende a ms vectores y no es necesario que estn relacionados entre s, como el caso de Juan y su mam.
PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UN VECTOR

Si m=0 el vector mu es el vector nulo, un vector que tiene mdulo 0 y que se indica por 0. Es decir, 0u=0. Resumiendo, multiplicar un vector por un nmero real m equivale a alargar (o encoger) su mdulo tantas veces como indica el valor absoluto de m, e invertir su sentido si m es negativo. El nmero m por el que se multiplica un vector recibe el nombre de escalar. En las figuras de la derecha tienes tres ejemplos de un producto de un escalar por un vector.
Se define el producto de un nmero real m por un vector u como el vector mu que tiene: 1)Direccin: la misma que u 2)Sentido: el mismo que u si m es positivo opuesto al de u si m es negativo 3)Mdulo: el mdulo de u multiplicado por el valor absoluto de m ; |u|.|m|
Ejemplos
3a
5) Dados los vectores: a b d f
1b 2
Grafica los siguientes vectores 2 a, 0,5 b, 1,5 c, - 3 d, - 1,75 e y - 0,4 f.
-1,25c
COMBINACIONES LINEALES DE DOS VECTORES

Si dados dos vectores, a y b, construimos otros vectores combinando productos por escalares con sumas y restas, por ejemplo: 3a+2b -2a+b - 4 a - 1,5 b 2a-3b diremos que hemos formado combinaciones lineales de los dos vectores a y b. En la figura de la derecha tienes estas cuatro combinaciones lineales obtenidas por aplicacin de la regla del paralelogramo. Es decir, una combinacin lineal de dos vectores a y b es cualquier otro vector v obtenido as: v= ma + nb siendo m y n escalares. 6) Dados los vectores a y b de la actividad 5: Grafica aplicando la regla del paralelogramo los vectores c, d, e y f, siendo: c = a + 2b , d = -3a + b , e = -2a - 0,5b y f = 2a - 3b
3a+2b
-2a+b
b
-4a-1,5b
2a-3b
7) Dados los vectores:
101
Halla grficamente los siguientes vectores: u = 1,5a + 2b + 1,75c v = 3a - 1,5b + 3,25c Adems de las propiedades que nombramos, se utiliza tambin entre los vectores una muy conocida, la propiedad distributiva del producto de un escalar por una suma o una resta de vectores, puedes consultar sta propiedad en el glosario, antes de resolver la actividad 8. 8) Dados los vectores v u Construir tres grficas que verifiquen las siguientes igualdades: a) 3( u+v ) = 3u + 3v b) - 2( u+v ) = - 2u - 2v c) 1,5( u+v ) = 1,5u + 1,5v
SIN EMBARGO... El singular incidente de la tribu vectorial Algunos han dicho que una vez existi una tribu de indios que crean firmemente que las flechas eran vectores. Si queran matar un ciervo que se encontraba directamente al noreste, no disparaban una flecha en direccin al noreste, sino que disparaban dos flechas simultneamente, una directamente hacia el este y la otra directamente hacia el norte, confiados en que la poderosa resultante de las flechas matara al ciervo. Los cientficos escpticos han dudado de la veracidad de este rumor, basndose en que no se han encontrado ni las ms ligeras trazas de la existencia de la tribu. Ahora bien, la absoluta desaparicin de la tribu, como consecuencia de la inanicin, es precisamente lo que cualquiera hubiera esperado, dadas las circunstancias; y, puesto que la teora que afirma que la tribu existi confirma dos cosas tan diversas como el comportamiento no vectorial de las flechas y el principio darwinista de la seleccin natural, no es, seguramente, una teora que se deba rechazar a la ligera.2 Banes Hofmann About Vectors, Prentice-Hall,1966
UN POCO DE HISTORIA... Y ALGO MS...

El primer hombre que extendi un brazo para sealar que en determinada direccin y sentido, a medioda de marcha, haba observado una manada de animales que podra proporcionar una buena caza, fue quien utiliz por primera vez el concepto de vector. La idea de vector nace, naturalmente, cuando es preciso comunicar la direccin, el sentido y la intensidad, del viento, de una fuerza, de una velocidad. Primero fue el concepto, luego el smbolo. En 1788 Lagrange aritmetiza la fsica, descomponiendo una fuerza segn tres ejes; en 1797 Gauss suma geomtricamente vectores, pero el lgebra vectorial recin toma fuerza con Grassmann, Mbius y Hamilton... Grassmann, en 1888, define axiomticamente espacios vectoriales y Kroenecker, en 1903, introduce el producto tensorial. Ricci y Levi-Civita, tambin a principios de nuestro siglo, utilizan el clculo tensorial (descendiente de aquel simple ademn de primitivo cazador), que resultara ser la herramienta idnea para el desarrollo de la fsica relativista...El mensaje de los vectores resulta hoy indispensable en matemtica y en fsica, en planificaciones econmicas y en la teora sobre la que se basa la obtencin de un electrocardiograma. La generalizacin del concepto primitivo ha hecho nacer nuevas ramas cientficas y nuevas tcnicas. Aquel cazador sigue indicando el camino1
Te proponemos que resuelvas una situacin problemtica que se presenta a menudo en nuestra regin: 9) Adrin quiere cruzar el ro nadando. Nada en direccin perpendicular a la orilla con una velocidad de 5km/h, pero la corriente lo desplaza hacia la derecha con una velocidad de 4km/h. a)Representa en el dibujo la velocidad con que nada Adrin y la velocidad de la corriente. b)Halla grficamente la velocidad que finalmente tiene Adrin indicando su direccin, sentido y mdulo.
VECTORES Y FUERZAS. EJEMPLO: UN BARCO EN UN CANAL

Otra aplicacin de los vectores es representar magnitudes fsicas que tienen mdulo, direccin y sentido, y que se suman aplicando la regla del paralelogramo, como velocidades, aceleraciones y fuerzas. Ahora nos centraremos en las fuerzas y suponemos que ests algo familiarizado con ellas y con sus unidades. A la fuerza suma de dos o ms fuerzas se le llama resultante. A continuacin enunciamos un par de casos en que la obtencin del mdulo de la resultante de una suma es muy fcil: a)Cuando las fuerzas tienen la misma direccin. Entonces: si las fuerzas tienen el mismo sentido, el mdulo de la suma es la suma de los mdulos; si las fuerzas tienen sentido opuesto, el mdulo de la suma es la diferencia de los mdulos. b)Cuando las fuerzas son perpendiculares puede aplicarse el teorema de Pitgoras. Si, como es habitual, indicamos el mdulo de un vector a con la notacin |a|, y sabiendo que u y v son perpendiculares, podemos escribir: |u + v|2 = |u|2 + |v|2 10) Pensemos en un bote que se desplaza en un ro. En el velocmetro del bote se registra una velocidad de 30km/h, se trata de una velocidad perpendicular a la orilla del ro. Por otra parte, la corriente del ro acta paralelamente a la orilla y con una velocidad de 40km/h. En la orilla un hombre observa que el bote se desplaza en la direccin de la velocidad resultante. a)Grafica ambas velocidades y la resultante. b)Calcula el mdulo de la resultante. Para definir la posicin de un punto en el plano basta con fijar la ordenada y la abscisa correspondientes, pero tambin se puede ubicar ese mismo punto teniendo otros datos, como los que utiliza Matas en la prxima situacin.
v u u+v u u+v v
u+v v u
1. Mara Josefa Guasco, Cecilia Crespo Crespo y otros; Geometra su enseanza, PROCIENCIA, Conicet,1996, pg 99. 2. Banes Hofmann, About Vectors, Prentice-Hall, 1966, en Geometra su enseanza, PROCIENCIA, Conicet,1996, pg 100.
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11) El domingo Matas sale con su barco desde la amarra y cuando se comunica con Juan Manuel, que haba salido ms temprano, le comenta que se encuentra a 1000m de la amarra. a) Representa con vectores las posibles posiciones del barco de Matas. b) A ese dato Matas agrega que haba navegado en lnea recta con un ngulo de 60 con respecto a la lnea de la costa. Representa la posicin de Matas. En el problema anterior Matas utiliza una manera distinta para comunicar su posicin, no utiliza lo que llamamos coordenadas cartesianas, sino que emplea la distancia a la que se encuentra de la amarra y el valor de un ngulo, utiliza las coordenadas polares. Un vector queda definido por cualquiera de ellas, por ejemplo: b(4;2) o b(20;263354)
b=(4,2)
donde 20 es el mdulo de b y 263354 es el ngulo comprendido entre la recta horizontal que pasa por el origen del vector y el vector propiamente dicho.
B(4,6)
COMPONENTES DE UN VECTOR
Definamos en el plano un sistema de coordenadas es decir un punto origen y dos ejes perpendiculares. A todo punto P haremos corresponder un par de nmeros que son sus coordenadas (x ; y); se escribe P(x ; y). Por ejemplo: sean A(1;2) y B(4;6). El vector AB queda identificado por el par: (3;4)
AB=(3,4)
A(1,2)
v=(3,4) u=(3,4)
En la grfica anterior podemos observar que el vector u tiene componentes (3;4), las mismas que el vector AB, ya que ambas flechas representan un desplazamiento de 3 unidades en horizontal y 4 unidades en vertical. Todas las flechas equipolentes tienen las mismas componentes; stas pueden obtenerse restando a las coordenadas del extremo las coordenadas del origen: B(4,6) As, la flecha de origen el punto A(1;2) y extremo del punto B(4;6) tiene de componentes (3;4) siendo: AB=(3,4) 3=4-1 y 4=6-2, por tanto AB=(4-1; 6-2)=(3;4) Si A=(a1; a2) y B=(b1; b2), las A(1,2) componentes de AB son AB=(b1-a1; b2-a2). Comprueba que siempre se verifica: AB = B A
Dos vectores son equivalentes o equipolentes si tienen igual mdulo, direccin y sentido. Entonces representan un mismo vector, llamado vector libre.
12) Dados los seis vectores

H(-9,3) K(-9,1) KM=(-1,-2) M I IJ(3,0) GH G(-3,1) J(-3,-1) A(0,-1) AB
B(2,3)
C(4,3) CD(4,-4)
E EF(0,-4) D F(10,-1)
Calcula: a) Las componentes del vector AB c) Las coordenadas del punto E e) Las coordenadas del punto I
b) Las coordenadas del punto D d) Las componentes del vector GH f) Las coordenadas del punto M
SUMA DE VECTORES TRABAJANDO CON COMPONENTES

La suma de vectores es una operacin muy fcil de hacer cuando se trabaja con componentes; basta sumar las dos componentes, la 1 con la 1 y la 2 con la 2. As, en la figura tienes las sumas siguientes: u+v = (1,3)+(4,2) = (1+4,3+3) = (5,5) a+b = (-1,-3)+(5,2) = (-1+5,-3+2) = (4,-1) En general, si u=(u1 , u2) y v=(v1 , v2), entonces u+v = (u1 , u2)+(v1 , v2) = (u1+ v1 , u2+ v2)
v=(4,2)
u=(1,3)
u+v=(5,5)
a+b=(4,-1) a=(-1,-3)
Resuelve las siguientes actividades: Actividades 13) I)Realiza las siguientes sumas de vectores representndolos en una hoja cuadriculada: a) (-2 , 4) + (5 , 2) b) (1 , -3) + (-7 , 4) c) (-4 , 0) + (7 , -6) d) (-3 , 3) + (-3 , 3) e) (4 , 5) + (-4 , 1) f ) (3 , -5) + (-3 , 5) II)Realiza las sumas del tem anterior utilizando la regla del paralelogramo. 14)Dados los vectores: a=(-2; 4), b=(5; 2), c=(1; -3), d=(-7; 4), e=(-4; 0) y f=(5; -6) realiza las siguientes sumas de vectores representndolos en una hoja cuadriculada: 1) ( a + b ) + c 2) a + ( b + c ) 3) ( d + e ) + f 4) d + ( e + f ) 15)Dados los vectores a=(-2; 4), b=(5; 2) y c=(1; -3), realiza las siguientes sumas de vectores representndolos en una hoja cuadriculada: 1) a + b + c 2) c + a + b 3) b + c + a 4) b + a + c
b=(5,2)
SUMAS Y RESTAS DE VECTORES

Recordemos que la diferencia u-v entre dos vectores u y v se define como la suma del primero de ellos con el opuesto del segundo:
105
-u+v -u -u-v -v
v u u-v
u+v
u - v = u + (- v ) Como es fcil ver que las componentes de -v se obtienen cambiando de signo las componentes de v,es decir, si v=(v1 ,v2) entonces -v=(-v1 ,-v2) se llega a la conclusin de que para restar dos vectores basta restar sus componentes: u - v = u + (- v ) = (u1 , u2) + (-v1 , -v2) = (u1- v1 , u2- v2) Resumiendo, las sumas/restas de dos vectores u=(u1 , u2) y v=(v1 , v2), cuando se trabaja con componentes, se obtienen as: u+v=(u1+v1, u2+v2); -u+v=(-u1+v1,-u2+v2); -u-v=(-u1-v1,-u2-v2); u-v=(u1-v1,u2-v2) 16) Te dan los vectores
b=(-1,2) a=(3,-1)
Aplicando la regla del paralelogramo dibuja en una hoja cuadriculada los vectores c=a+b d=-a+b e=-a-b f=a-b Calcula tambin las componentes de los vectores c, d, e y f.
2a=(-6,2)
a=(-3,1)
PRODUCTOS POR ESCALARES Y COMBINACIONES LINEALES

El producto mu de un escalar m por un vector u=(u1,u2) tambin es muy fcil de hacer cuando se trabaja con componentes: se multiplica cada componente de u por m mu=m(u1,u2)=(mu1,mu2) As, en la figura, tienes representados los dos productos: 2a = 2 (-3 , 1) = (2(-3) , 21) = (-6 , 2) -b= -(4 , 2) = (-4 , -2) = (-2 , -1) Y la combinacin lineal de los vectores u=(u1,u2) y v=(v1,v2) construida con los escalares m y n respectivamente es el vector w = mu + nv = m(u1,u2)+n(v1,v2) = (mu1,mu2)+(nv1,nv2) = (mu1+nv1,mu2+nv2) En la parte inferior de la figura tienes la combinacin lineal: w = 2a + b= (-6 , 2) + (2 , 1) = (-4 , 3) 17) Te dan los vectores
b=(-1,2) a=(3,-1)
b=(4,2)
1b=(2,1) 2
w=(-4,3) 2a=(-6,2) a=(-3,1)

1b=(2,1) 2
b=(4,2)
Aplicando la regla del paralelogramo dibuja en una hoja cuadriculada los vectores: c = 3a + 2b d = - 2a + b e = - 4a - 1,5b f = 2a - 3b. Calcula tambin las componentes de los vectores c, d, e y f.
MS SOBRE COMBINACIONES LINEALES

En esta actividad resolveremos el problema inverso al de la actividad anterior: expresar un vector w como combinacin lineal de otros dos vectores a y b. Es decir, encontrar dos escalares x e y tales que w= xa + yb. Si conocemos las componentes de los tres vectores, es decir, w=(w1;w2), a=(a1;a2) y b=(b1;b2) para expresar w como combinacin lineal de a y b deberemos resolver la ecuacin vectorial (w1;w2) = x(a1;a2) + y(b1;b2) Esta ecuacin vectorial equivale al siguiente sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas: x a1 + y b1 = w1 x a2 + y b2 = w2 18) Expresa como combinacin lineal de AP, los siguientes vectores: AB=(2,-1) y AC=(2,2) Resuelve el problema numrica y grficamente a) AP= (3,5) b) AP= (-6,1) c) AP= (-4,-7)
xa w a b yb
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN 1)Dados los vectores a y b de la figura, dibuja los siguientes vectores: u=2a + 3b x= -3a + 2b y= -2a - b b z= a - 5b
a
2)Si el vector v tiene mdulo 10 (|v|=10), calcula el mdulo de los siguientes vectores: a)|3v|= b)|-4v|= c)|3v|= d)|1v|=
4 2
3)Si u=(4,-2), v=(-1,5) y w=(0,3), calcula: u+v-1+w= u + 2b + 3w = 2 3 3u - 2v + w = u+v+w= 3
4)Dado el tringulo de vrtices A(4,2), B(10,5) y C (2,6): a)Ubica los puntos en un sistema de ejes cartesianos ortogonales y dibuja el tringulo. b) Calcula el permetro del tringulo ABC. c) Es rectngulo el tringulo ABC? Justifica la respuesta.
107
5)Escribe el vector a=(-2,7) como combinacin lineal de los dos vectores u=(2,-1) y v=(2,2). 6)Dnde estn situados los extremos de todos los vectores que tienen mdulo 4 si su origen es el origen de coordenadas? Dibuja unos cuntos vectores de mdulo 4 (con su origen en el origen de coordenadas) en este grfico.
G l o s ar i o
FUNCIN Una funcin es una relacin entre dos variables que cumple la condicin: a cada valor de la variable independiente x le corresponde un nico valor de la variable dependiente y, y se expresa simblicamente as: f : A B/ y=f (x) donde A es el conjunto de valores que puede tomar x y se llama dominio; B es el conjunto de valores que puede tomar y, y se llama codominio o rango; e y=f (x) es la regla o criterio que permite asignar a los valores de x, los de y que le corresponden. Se dice que y es funcin de x y el valor que toma la funcin cuando x=a, se anota f (a). Tambin se dice que y es la imagen de a por f. Las condiciones exigidas reciben el nombre de condiciones de existencia y unicidad. Simblicamente se expresan de la siguiente manera: Condicin de existencia: xA, yB/(x, y)f Condicin de unicidad: x, y, z: ((x, y)f (x, z)f y=z) Las funciones cuyo dominio y codominio son conjuntos de nmeros reales se llaman funciones escalares o funciones reales de una variable real. Las funciones escalares son conjuntos incluidos en R2 por lo que su grfica es el conjunto de puntos (x, y) del plano para los cuales y = f (x). Los puntos de interseccin con el eje de las abscisas (eje x), si existen, son los puntos en los que se anula la funcin y se llaman ceros de la funcin. x0 es cero de la funcin f si y solo si f (x0)=0 La interseccin con el eje de ordenadas (eje y), si existe, es el punto de coordenadas (0, f (0)) y se obtiene asignndole a x el valor cero.
Clasificacin de funciones En una funcin un elemento del codominio puede ser imagen de varios elementos del dominio pero cada elemento del dominio debe tener imagen nica en el codominio.
Si una funcin es tal que ningn elemento del codominio es imagen de ms de un elemento del dominio se dice que la funcin es inyectiva. f:A B es inyectiva xA,aA: (xa f (x)f (a)) En otras palabras, elementos distintos del dominio, tienen imgenes distintas en el codominio. Si cada elemento del codominio es imagen de algn elemento del dominio, se trata de una funcin sobreyectiva. f : A B es sobreyectiva yB,xA/ y=f (x) Las funciones inyectivas y sobreyectivas se llaman funciones biyectivas.
Funcin inversa Se llama funcin inversa de f(x), cuando sta existe, a otra funcin que designamos como f-1 (x) y que cumple la siguiente condicin: si f (a)=b f-1 (b)=a. Cuando es posible, para obtener la expresin de la inversa de una funcin se procede de la siguiente manera: 1 En la expresin inicial se intercambia la x por y : x = f(y) si y = f(x) 2 Se despeja la y en la expresin obtenida y = f-1(x). si x= f(y) Slo existen las inversas de las funciones biyectivas.
Funciones polinmicas Las funciones polinmicas son funciones del tipo: f : R R / f (x)=anxn+an-1xn-1+....+a2x2+a1x+a0 ai R (Ver polinomios). Para construir el grfico de una funcin polinmica resulta de gran utilidad conocer las races reales del polinomio: P (x)=anxn+an-1xn-1+....+a2x2+a1x+a0 correspondiente a la funcin f. Se trata de resolver la ecuacin anxn+an-1xn-1+....+a2x2+a1x+a0=0. Las races reales de la ecuacin son los ceros de la funcin ya que indican los puntos donde la grfica de la funcin intercepta al eje de las abscisas.Funcin lineal La funcin lineal tiene por regla de correspondencia un polinomio de primer grado o de grado cero. f : R R / f (x) = ax+b, aR, bR es la expresin de una funcin lineal. Su grfico es una recta de pendiente a y ordenada al origen b, corta al eje de las ordenadas en el punto (0; b) y al eje de las abscisas en el punto de coordenadas (-b/a, f(-b/a)). El valor x=-b se obtiene al a resolver la ecuacin ax+b=0, a0. El valor de a indica cunto vara f(x) por cada unidad de variacin de x. La pendiente a es la tangente trigonomtrica del ngulo positivo que forma la recta con el semieje positivo de las abscisas.
f: R R/ f(x)= x3 + 3x 2 Funcin inyectiva y sobreyectiva
f: R [-2,)/f(x)=(x+1)2-2 Funcin sobreyectiva y no inyectiva
f: R R +/f(x)= 2x Funcin biyectiva
Si a es positiva la funcin es creciente y si a es negativa la funcin es decreciente.
F: R R/f(x) = 2x-3 Pendiente 2. Ordenada al origen -3
Funcin identidad La funcin identidad es la funcin lineal en la cual a=1 y b=0. Esta funcin asigna a cada nmero real, el mismo nmero real. f : R R / f (x)=x es la expresin de la funcin identidad. Su grfica es una recta que pasa por el origen, tiene pendiente a=1. La recta forma un ngulo de 45 con el semieje positivo de las abscisas. Esta recta contiene a la bisectriz del primer cuadrante. Ecuacin lineal Su forma cannica es a x + b = 0, con a, bR y a0 y siempre tiene solucin real: x = -b/a Funcin cuadrtica La funcin cuadrtica es una funcin que tiene por regla de correspondencia un polinomio de segundo grado. La expresin de la funcin cuadrtica es: f : R R / f (x) = ax2 - bx + c, a 0 El grfico de la funcin cuadrtica es una parbola cuyo vrtice tiene coordenadas V=( -b ; f(-b )) y eje de simetra x=-b
2a 2a 2a
f (x)=ax2 -bx +c a 0, empleando el procedimiento conocido como completando el cuadrado. El vrtice de la parbola es punto de mximo o mnimo de la funcin, segn sea a < 0 o a > 0 respectivamente. Ecuacin cuadrtica: su forma cannica es ax2 -bx +c =0 con a, b, c nmeros reales y a 0. El nmero de soluciones depende del discriminante = b2 - 4ac Si > 0 se tienen dos soluciones reales (distintas) Si = 0 se tiene una solucin real (raz doble) Si < 0 las dos races son complejas (dos races imaginarias conjugadas). En cualquiera de los casos las soluciones estn dadas por: 2 2 x1=-b +b - 4ac , x2=-b -b - 4ac 2a 2a que se suelen presentar agrupadas as: 2 x=-b b - 4ac 2a -b y x .x = c y por lo tanAdems x1+x2= a 1 2 a to: ax2 +bx +c =a(x-x1).(x-x2)
f: R R/f(x) = -3x+2 Pendiente 3. Ordenada al origen 2 La funcin constante y la funcin identidad son funciones lineales particulares. Funcin constante La funcin constante es un caso particular de la funcin lineal donde a = 0. Esta funcin asigna a todo nmero real x del dominio, otro nmero real b. f : R R/ f (x)=b, bR Su grfico es una recta paralela al eje de las abscisas que pasa por el punto de coordenadas (0; b). La recta que es grfica de la funcin constante tiene pendiente cero y ordenada al origen b.
El vrtice es punto de mximo de la funcin. (a<0).
= b2 - 4ac >0 x1 , x2 son reales y distintas
Funcin constante f : R R / f (x)=b, bR El vrtice es punto de mnimo. (a>0) Cuando la expresin de la funcin cuadrtica tiene la forma f (x)=a(x-h)2+m, la parbola asociada al grfico de la funcin f tiene vrtice V=( h; m) y eje de simetra x=h. A la forma se llega a partir de la expresin
= b2 - 4ac = 0 x1 , x2 son reales e iguales
Funcin identidad f : R R / f (x)=x
= b2 - 4ac <0 x1, x2 complejas conjugadas
Ecuacin Bicuadrada Si en ax4 +bx3 +cx2 +dx +e =0 es b=d=0; a0 se obtiene una ecuacin llamada bicuadrada ax4+cx2+e =0 cuyas races estn dadas por: 2 x= -c c -4ae
La funcin es creciente lim 2x = 0; x- lim 2x = x Funcin Logartmica Dado b >0, b 1, xR +, a la funcin f : R+ R / f (x) = logb x se llama funcin logartmica. La funcin logartmica es la inversa de la funcin exponencial. f : R+ R /f(x) = log2 x (b>1)
veniente. Para la resolucin de este tipo de ecuaciones se deben tener presente las propiedades de la potenciacin y de los logaritmos. Ecuaciones logartmicas Para resolver estas ecuaciones es conveniente, empleando las propiedades de los logaritmos, transformarlas en un nico logaritmo y aplicando la definicin de logaritmos, resolver la ecuacin que queda planteada. En este tipo de ecuaciones es muy importante verificar la solucin hallada para descartar las races extraas. Propiedades de las potencias a0 = 1 ; a1 = a a 0 ap aq = ap + q ap bp = (a b)p (ap)q = ap q 1/a = a-1 ; 1/ap = a-p ; ap/aq = ap-q p n n 1 a = a n ; aq = a n Logaritmos Sea a>0 y a1, e y>0, llamaremos logaritmo en base a de y al nico nmero x que verifica ax=y. Es decir, loga y=x ax=y . 1.- El logaritmo de la base es siempre 1 loga a = 1 pues a 1 = a 2.- El logaritmo de 1 es 0 en cualquier base loga 1 = 0 pues a0 = 1 , siendo a distinto de cero.Propiedades de los Logaritmos a R+ a 1, x R+, y R+ 1.- El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores: loga (x . y) = loga x + loga y 2.- El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el logaritmo de la base loga (xy) = y . loga x A partir de estas dos propiedades se pueden deducir las siguientes: 3.- El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del numerador menos el logaritmo del denominador. loga ( x )=loga x-loga y y Tener en cuenta que loga( x )=loga (x 1 ) y y 4.- El logaritmo de una raz es igual al logaritmo del radicando dividido por el ndice de la raz.
loga x = 1 loga x = loga x
y
2a
Ecuacin de n-simo grado: Las ecuaciones de la forma P(x)=0 donde P(x) es un polinomio de grado mayor que 4, no pueden ser resueltas por radicales, en el caso ms general, y slo es posible aplicar mtodos de aproximacin, que los hay muy variados y de distinto nivel de complejidad. Ecuaciones Algebraicas: Una ecuacin f(x)=g(x) es algebraica si cada una de las dos funciones es algebraica (racional o irracional). De toda ecuacin algebraica se puede obtener una ecuacin en forma cannica: P (x)=anxn+an-1xn-1+....+a1x+a0 = 0 En esta manipulacin de la ecuacin pueden presentarse ocasiones en que P(x)=0 tenga soluciones que no verifiquen la ecuacin inicial y se las llama races extraas. Funcin Exponencial Dado a > 0 , a 1 , a R+, k R, llamamos funcin exponencial de base a a la funR+definida por f (x) = kax . cin f : R Las funciones de la forma f (x)=ax .tienen distinto grfico segn sea a>1 o 0<a<1
En general, y = logb x es la funcin inversa de la exponencial y = bx La funcin es creciente lim0 logb x= -; x lim logb x= x f : R+
R /f(x) = log1/2 x (0<b<1)
Si b < 1, la funcin y = logb x es decreciente;
lim0 logb x= ; x lim logb x= - x

f : R->R+/ f(x) = (1/2)x (0 < a < 1) La funcin es decreciente lim (1/2)x = 0; x lim x = x-
f : R->R+/ f(x) = 2x (a > 1)
Ecuaciones Exponenciales A una ecuacin en la que la incgnita aparece en un exponente se la llama ecuacin exponencial. Las ecuaciones exponenciales pueden resolverse por i) igualacin de bases o ii) empleando logaritmos. Si es posible igualar las bases, queda planteada una igualdad de expresiones exponenciales y la solucin de obtiene igualando los exponentes. En caso de no poder escribir una igualdad de expresiones exponencial de igual base, se aplica a ambos miembros de la igualdad logaritmos en la base ms con-
Tener en cuenta que logax = loga (x1/y) Las calculadoras cientficas permiten obtener logaritmos decimales y neperianos
nicamente. Los logaritmos decimales son los logaritmos de base 10, y se acostumbra denotar log10 x=log x omitiendo la base. El logaritmo neperiano o natural es el logaritmo cuya base es el nmero e2,7182 y se denota loge x = ln x . Cambio de base Si queremos calcular logaritmos en otra base, es conveniente realizar un cambio de base. logb x= log x logb x= ln x log b ln b Polinomios Llamamos polinomio a una indeterminada, con coeficientes en , a toda expresin de la forma: P (x)=anxn+an-1xn-1+....+a2x2+a1x+a0 donde los ai , con i=0,1,...., n son en general, nmeros reales. A x llamamos indeterminada. Si an 0, an se llama coeficiente principal y n es el grado del polinomio. A a0 denominamos trmino independiente, a1x, trmino lineal, a2x2 trmino cuadrtico y as sucesivamente. Al mximo i/ai 0, llamamos grado del polinomio. Los exponentes de la indeterminada son nmeros naturales o cero. Se llama grado de un trmino al exponente con el que figura la indeterminada en ese trmino. El trmino de grado cero es el trmino independiente.A todo polinomio se le puede asociar una ecuacin polinmica P (x)=0 y una funcin polinmica f : / f (x)=P (x). Especializacin de la indeterminada x: Llamamos especializacin de la indeterminada x por , al valor numrico que asume el polinomio cuando x= y denominamos P (). Raz de un polinomio: se dice que es raz del polinomio, si y slo si, P ()=0. Suma y resta de polinomios: Para sumar o restar dos polinomios basta con sumar o restar los coeficientes de los trminos de igual grado. La suma de polinomios es, en definitiva, suma de nmeros reales. Verifica, por tanto, las propiedades: Asociativa: [P(x) + Q(x)] + R(x) = P(x) + [Q(x) + R(x)] Conmutativa: P(x) + Q(x) = Q(x) + P(x) Existe elemento neutro: polinomio nulo
( todos los coeficientes son ceros) Cada polinomio tiene un opuesto El conjunto de los polinomios de grado n en la indeterminada x, con la operacin suma, (P(x), +) tiene estructura de grupo conmutativo o abeliano. Producto de polinomios: Para multiplicar dos polinomios se multiplica cada trmino de uno de ellos por todos y cada uno de los trminos del otro. El grado del polinomio producto de dos polinomios no nulos, es la suma de los grados de los polinomios factores. Gr [P.Q] = gr[P] + gr[Q] Divisin de polinomios: Dados dos polinomios A y B, con B, existen y son nicos dos polinomios Q y R que verifican: i) A = B. Q +R ii) R =0 o gr R < gr B Si A=0 grA<grB -> Q=0 y R=A Si A 0 y gr A > gr B->gr Q= grA - grB Teorema de Ruffini El cociente y el resto de la divisin de un polinomio P (x)=anxn+an-1xn-1+.....+a1x+a0 , de grado n positivo, por otro de la forma x-a, pueden ser hallados fcilmente mediante el siguiente esquema:
an
como un producto as: P (x)=an.(x-a1).(xa2).....(x-an), donde a1,a2,.....an son las n races, no necesariamente distintas de P. Todo polinomio P(x) es divisible por x - a si y solo si P(a) = 0, o sea a es raz de P(x). Cuadrado de un binomio: Cuadrado del primero, ms el duplo del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo (a+b)2 = a2 + 2ab + b2 Al segundo miembro se lo conoce como trinomio cuadrado perfecto y observa que no es lo mismo que a2+b2. Cubo de un binomio: Cubo del primero, ms el triplo del cuadrado del primero por el segundo, ms el triplo del primero por el cuadrado del segundo, ms el cubo del segundo. (a+b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 Al segundo miembro se lo conoce como cuatrinomio cubo perfecto y observa que no es lo mismo que a3+b3. Suma y diferencia de potencias de igual exponente: Indicamos con i cualquier natural impar y con p, cualquier natural par. (ai - bi ) es divisible por la diferencia de las bases y: (ai - bi ) = (a - b)(ai-1 + ai-2 b + ai-3 b2 + ..... + a bi-2 + bi-1) (ap - bp) es divisible por la suma y la diferencia de las bases y (ap - bp) = (a - b)(ap-1 + ap-2 b + ap-3 b2 + ..... + a bp-2 + bp-1) (ap - bp) = (a + b)(ap-1 - ap-2 b + ap-3 b2 - ..... - a bp-2 + bp-1) (ai + bi ) es divisible por la suma de las bases y: (ai + bi ) = (a + b)(ai-1 - ai-2 b + ai-3 b2 - ..... - a bi-2 + bi-1) (ap + bp) no es divisible por la suma ni por la diferencia de las bases. En particular, es muy usada la relacin llamada diferencia de dos cuadrados que se simboliza as: a2-b2 = (a+b)(a-b). Sistemas de ecuaciones lineales: Dado el sistema de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas: a1x + b1y + c1z = d1 a2x + b2y + c2z = d2 a3x + b3y + c3z = d3 se sabe que puede ser resuelto por distintos mtodos (sustitucin, igualacin, reduccin, determinantes) y que pueden tener una sola solucin, infinitas o ninguna; pero si el determinante principal
an-1
an-2 ...... a1
a0
+ a qn-1
a.qn-1 a.qn-2 .... a.q1 a.q0 qn-2 qn-3 ...... q0 r
donde qn-1 = an qn-2 = an-1 +a.qn-1 qn-3 = an-2 +a.qn-2 ..... q0 = a1 +a.q1 el resto es r=a0 +a.q0 el cociente es: qn-1xn-1+qn-2xn-2+....+q1x+q0 Este esquema es el que se conoce como el esquema de Ruffini y permite hallar fcilmente los coeficientes numricos del polinomio cociente y el resto de la divisin de un polinomio P (x) = anxn+an-1xn-1+....+ a1x+a0 , de grado n positivo, por otro de la forma x-a, que es un polinomio de primer grado y mnico. Teorema del Resto: el resto de la divisin de P (x) por (x-a) es P (). Descomposicin Factorial: Todo polinomio de grado positivo puede escribirse
a1 b1 c1 = a2 b2 c2 = a1.b2.c3+a2.b3.c1+a3.b1.c2 a3 b3 c3 a3.b2.c1-a1.b3.c2-a2.b1.c3 es distinto de cero, entonces tienen nica solucin y el valor de las incgnitas estn dadas por: d1 b1 c1 a1 d1 c1 a1 b1 d1 d2 b2 c2 a2 d2 c2 a2 b2 d2 x= d3 b3 c3 ; y= a3 d3 c3 ; z= a3 b3 d3 Si = 0 y los determinantes de los numeradores tambin lo son, el sistema tiene infinitas soluciones (indeterminado). En tal caso, es conveniente reducir incgnitas, despejar una en funcin de otras y dar valores arbitrarios a estas ltimas. Si = 0 y los determinantes de los numeradores no son nulos, el sistema no admite solucin (incompatible). Si el sistema tiene dos ecuaciones con dos incgnitas, se procede en forma similar y cada determinante se halla de la siguiente forma: a1 b1 = a1.b2 - b1.a2 a2 b2 Sistemas de ecuaciones con alguna no lineal: Por ejemplo una ecuacin cuadrtica y una lineal, ambas con dos incgnitas. Lo ms conveniente en estos casos es intentar despejar una incgnita en una de las ecuaciones y reemplazar en la otra (en el caso de que haya dos), controlando la aparicin de soluciones extraas. Tambin resulta til graficar las variaciones que sufre una de las incgnitas en funcin de la otra en ambas ecuaciones, buscando luego las coordenadas de los puntos de interseccin. ECUACIONES TRASCENDENTES: Una ecuacin f(x)=g(x) es trascendente, si por lo menos una de las funciones no es algebraica. Son ejemplos de estas ecuaciones, las exponenciales, logartmicas, trigonomtricas, hiperblicas. En general, las ecuaciones trascendentes slo pueden resolverse en forma aproximada. En algunos casos la resolucin de estas ecuaciones se reduce a la resolucin de ecuaciones algebraicas con la ulterior aplicacin de valores tabulados. INECUACIONES: Resolver una inecuacin (o un sistema de inecuaciones) significa determinar entre qu lmites deben estar comprendidos los valores de las incgnitas para que la desigualdad (o
todas las desigualdades contenidas en el sistema) sea vlida. En forma anloga a lo que hacemos con las ecuaciones, la resolucin de inecuaciones, se reduce al reemplazo sucesivo de una inecuacin por otra equivalente a ella con el slo cuidado que al multiplicar una inecuacin por un nmero negativo, la desigualdad cambia su sentido. La inecuacin de primer grado ax>b, tiene la solucin x>b/a para a>0 y x<b/a para a<0. La inecuacin elemental de segundo grado x2<m tiene la solucin |x|<m si m>0 y no tiene solucin si m 0. La inecuacin elemental de segundo grado x2 > m tiene la solucin x>m o x<-m si m>0 ; x>0 x<0 si m=0 ; y la desigualdad es una identidad para m<0. La inecuacin general de segundo grado ax2+bx+c >0 puede ser resuelta, entre otros mtodos, hallando las races de la ecuacin ax2+bx+c=0. factoreando el primer miembro de la inecuacin y analizando los signos de los factores que all aparecen. As tambin para ax2+bx+c<0. VECTORES Suma de vectores. Propiedad conmutativa de la suma empleando la regla del paralelogramo Para sumar dos vectores, u y v, en lugar de colocar v a continuacin de u, colocamos u a continuacin de v, observamos que el resultado es el mismo vector. Esta construccin muestra que la suma de dos vectores es conmutativa: u+v = v+u
v u u+v u v
u=(1,3)
u+v=(5,5) v=(4,2) b=(5,2) a+b=(4,-1)
a=(-1,-3)
En funcin de sus componentes: Si u=(u1, u2) y v=(v1, v2), entonces:u+v=(u 1,u 2)+(v 1,v 2)=(u 1+v 1,u 2 +v2)=(v1+u1,v2+u1)=v+u, por definicin de suma de vectores, propiedad conmutativa de la suma de nmeros reales y definicin de suma de vectores. Propiedad asociativa de la suma de vectores. Dados los vectores a, b y c, se verifica: ( a+b )+c = a+( b+c )
b a+( b+c ) c a+b b+c a ( a+b )+c b c
Para realizar una suma de dos vectores dados por sus componentes, se suman las respectivas componentes de cada vector sumando. Ejemplo: u+v=(1,3)+(4,2)=(1+4,3+3)=(5,5) a+b=(-1,-3)+(5,2)=(-1+5,-3+2)=(4,-1)
Esta es la propiedad asociativa de la suma de vectores. En funcin de las componentes: Si a=(a1,a2), b=(b1,b2) y c=(c1,c2), entonces: ( a+b ) + c = [(a1,a2) + (b1,b2)] + (c1,c2) = (a1+b1,a2+b2)+(c1,c2) = ((a1+b1)+c1, (a2+b2) +c2) = (a1+(b1+c1), a2+(b2+c2)) = (a1,a2) + (b1+c1,b2+c2) = (a1,a2) + [(b1,b2) + (c1,c2)] = a + ( b+c ) (Por definicin de suma de vectores, propiedad asociativa de nmeros reales, definicin de suma de vectores.) Combinacin lineal de tres vectores Dados tres dos vectores, a, b y c, y tres escalares, r, s y t (r, s y t son nmeros reales), el vector: r a + s b + t c diremos que
es una combinacin lineal de los vectores a, b y c. En la figura tienes dos combinaciones lineales de a, b y c: El vector u, que es u=1,5a + 2b + 1,75c El vector v, que es v = 3a - 1,5b + 3,25c El concepto de combinacin lineal se puede extender a cualquier nmero de vectores.
c b
u=1,5a+2b+1,75c c
Distributividad del producto de un escalar respecto de la suma de vectores Cuando se multiplica un escalar m por la suma de dos vectores u y v se obtiene el mismo resultado que si se multiplican u y v por m, y luego se suma el resultado. Es decir: m ( u+v ) = mu+ mv Esta propiedad recibe el nombre de distributiva del producto respecto de la suma. Por ejemplo, las dos figuras de la derecha muestran que: 2( u+v ) = 2u + 2v -1,5( u+v ) = -1,5u - 1,5v Se verifican tambin las siguientes propiedades: a) m ( u-v ) = mu - mv b) (m + n)v = mv+ nv c) (m - n)v = mv - nv
2v v u+v u
2(u+v)
2u
v 1,5u 1,5(u+v) u
u+v
1,5v
v=3a-1,5b+3,25c
Datos
RECTA EN EL PLANO R2
recta P0=(x0, y0) u=(u1,u2) // y y y0 u P (x, y) P0(x0,y0) x0 x x
Ecuacin Vectorial : P0P = u
Ecuacin Paramtrica (x-x0, y-y0, z-z)=(u1,u2) : x = x0+u1 y = y0+u2
Ecuacin Cartesiana Explcita y = mx + q m=- a = u2=tg (pendiente) b u1 c (ordenada al origen) siendo q=b q =- c (absisa al origen) m a y m=tg
Ecuacin Cartesiana Implcita : ax + by + c = 0 a = u2 siendo b = -u1 c = u1y0-u2x0 Ecuacin Cannica a(x-x0) + b(y-y0) = 0 resulta (a,b) y (-b,a) //
Ecuacin Segmentaria x y : p + q =1 p = - c (absisa al origen) a q = - c (ordenada al origen) b y (0,-c/b)=(0,q) q (-c/a,0) p
(0,q) x
Ecuacin de la recta dada por la pendiente y un punto recta Datos pendiente m=tg P0=(x0, y0) y y0 m=tg P0(x0,y0)
Ecuacin de la recta dada por dos puntos recta y -y Datos P0=(x0, y0) m= 1 0 x1-x0 P1=(x1, y1)
y y1 y0 P1(x1,y1) P0(x0,y0) y1-y0 x1-x0 x1 y1 y0 (x-x0) x1 x0 x
x0
x0 : y y0 =
: y y0 = m (x x0) Condiciones de paralelismo y perpendicularidad Dadas 1: y1 = m1 x + q1 2: y2 = m2 x + q2

Dos rectas son paralelas si tienen igual pendiente.
Dos rectas son perpendiculares, si la pendiente de una de ellas es el opuesto del inverso del valor de la pendiente de la otra. 1 m1=- m 1 2
2
ngulo formado por dos rectas Dadas 1: y1 = m1 x + q1 2: y2 = m2 x + q2 y (1,2) = arc tg m1 - m2 1+m1 m2
1 (1,2) 2
1 //2
m1 = m2
CNICAS EN EL PLANO R2
CIRCUNFERENCIA
Se llama cnica a cada una de las curvas planas que se obtienen al cortar una superficie cnica con un plano que no pasa por su vrtice. El tipo de curva que se obtiene depende del ngulo de la superficie cnica y del ngulo que forma el plano con el eje e. Todas las cnicas responden a la ecuacin cartesiana Ax2 + Bxy + C y2 + Dx + Ey + F = 0 (el coeficiente B del trmino rectangular es nulo en las cnicas de ejes paralelos a los ejes coordenados).
La excentricidad e de una cnica es un nmero que mide su alargamiento y que est relacionado con los ngulos y .
Ecuacin cannica
r
Ax + Cy + Dx + Ey + F = 0 (A=C) e=0 Dado un punto fijo C, llamado centro, y un nmero positivo r, radio, llamamos circunferencia al lugar geomtrico de los puntos, P, de plano cuya distancia a C es igual a r.
2 2
k h
ELIPSE
x +y = r (x-h) + (y-k)2 = r2 el centro de la circunferencia el centro de la circunferencia es el punto (0,0) es el punto (h,k) Ecuacin cannica
2 2 2 2
d1 Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0 (AC); sg(A) = sg(C) ; 0<e=c/a<1 Dados dos puntos fijos, F y F, llamados focos, y un nmero positivo 2a, siendo 2a>FF, llamamos elipse al lugar geomtrico de los puntos, P, del plano cuya suma de distancias a F y F es igual a 2a F
b c
P d2 F
x2 + y2 = 1 x2 + x2 = 1 a2 b2 b2 a2
a b
Siempre a2 > b2, es decir a>b Las elipses con centro desplazado del origen: b2 = a2c2 d1 + d2 = 2a c<a (x-h)2+ (y-k)2=1 a2 b2 Ecuacin cannica x2 + y2 = 1 a2 b2
F
(x-h)2+ (y-k)2=1 b2 a2
HIPRBOLA
F A
c a
c b a
x2 + x2 = 1 b2 a2
Ax + Cy + Dx + Ey + F = 0 sg(A) sg(C) ; 0<e=c/a>1 Dados dos puntos fijos, F y F, llamados focos, y un nmero positivo 2a, siendo 2a<FF, llamamos hiprbola al lugar geomtrico de los puntos, P, del plano cuya diferencia de distancias a F y F es igual a 2a
2 2
Siempre a2 es el denominador del trmino positivo Las hiprbolas con centro desplazado del origen: (x-h)2- (y-k)2=1 a2 b2 Ecuacin cannica (y-k)2- (x-h)2=1 a2 b2
b2 = c2a2 asntotas b b y=a x ; y=-a
PARBOLA
Ax2 + Dx + Ey + F = 0 Cy2 + Dx + Ey + F = 0 0<e=PF/Pd=1
d P e V F
Fd=p
Dado un punto fijo F llamado foco, y una recta fija d, llamada directriz, llamamos parbola al lugar geomtrico de los puntos, P, del plano que equidistan de F y d.
y2 = -2px x2 = 2py x2 = -2py Las parbolas con vrtice desplazado del origen 2 (y-k) = 2p (x-h) (y-k)2 = -2p (x-h) (x-h)2 = 2p (y-k) (x-h)2 = -2p (y-k)
y2 = 2px
Bi b l i o g r a f a :
CAPTULO 1. LA FUNCIN LINEAL ABDALA, C.; M. REAL; C. TURANO. Carpeta de Matemtica I. Coleccin Libros y +. Polimodal 1. Cuadernillo 2. Editorial Aique. 1 Edicin, 4 Reimpresin. Buenos Aires. Argentina. 31 p. 2004. CAMUS, N.; L. MASSARA. Matemtica 3. Editorial Aique. Primera Edicin. Buenos Aires. Argentina. 271 p. 1994. NIETO, P.; J.A: HERRERA; C. IRIZO; J. CARRILLO; R. CARRETERO; J. LPEZ. Matemticas 3. Manual de Matemticas 3 ESO. Editorial Octaedro. 1 Edicin Revisada. Espaa. 285p. 1996. ROJO, A.O. lgebra I. Editorial El Ateneo. 15 Edicin. Buenos Aires. Argentina. 477p. 1991. TREJO, C.A. Matemtica General. Volumen 1. Editorial Kapeluz. Buenos Aires. Argentina. 226 p. 1972. CAPTULO 2. SISTEMAS DE ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES COMISIN ORGANIZADORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD disponible en www.usuarios.lycos.es/manuelnando/pauccssjun2004.htm. Acceso Agosto 2005. GUZMN, M. DE; COLERA, J.; SALVADOR, A. Matemticas. Bachillerato 1. Ed. Grupo Anaya S.A. Barcelona, 1987. CAPTULO 3. FUNCIONES Y ECUACIONES CUADRTICAS ABELLANAS RAPN L., MARTNEZ-MEDIANO J., MARTNEZ. Matemticas 1 Bachillerato. ALTMAN S. Y OTROS. Libros 1 y 2: Funciones 1 y Funciones 2. Editorial Longseller S.A.. Buenos Aires, 2002. CAMUYRANO, M. Y OTROS. Matemtica: temas de su Didctica. Cap. 3. Programa Prociencia CONICET, 1998. CAMUYRANO, M. Y OTROS. Matemtica: temas de su Didctica. Cap. 3. Programa Prociencia CONICET. Buenos Aires, 1998. CAMUS N., MASSARA L. Matemticas 3. Ed. Aique. GRUPO AZARQUIEL. Ideas y actividades para ensear lgebra. Editorial Sntesis S.A. Madrid, 1993. GUZMN M., CLERA J. Matemticas I. Ed. Anaya. GUZMN M., CLERA J., SALVADOR A. Matemticas Bachillerato 1-2. Ed. Anaya. GYSIN, L. Y OTROS. Matemtica: una mirada funcional. A-Z Editora. Buenos Aires, 1999. Matemticas I Polimodal. Ed. Santillana. MCGRAW-HILL. Ontalba C. Ed. 1995.
CAPTULO 4. POLINOMIOS GUZMN, M. DE; COLERA, J.; SALVADOR, A. Matemticas. Bachillerato 1. Ed. Grupo Anaya S.A. Barcelona, 1987. Lanza, P.; Prosperi, L.. Enseamos factoreo? Material de Trabajo del Taller presentado en V CAREM, 2005. CAPTULO 5. FUNCIN EXPONENCIAL Y LOGARTMICA ALTMAN S. Y OTROS. Libros 1 y 2: Funciones 1 y Funciones 2. Editorial Longseller S.A.. Buenos Aires, 2002. GUZMN M., CLERA J., SALVADOR A. Matemticas Bachillerato 1-2-3. Ed. Anaya. Barcelona, 1987. JAGDISH C. ARYA / ROBIN W. LARDNER. Matemtica Aplicada a la Administracin y a la Economa. Prentice-Hall. Mxico, 1992. MOCHN SIMN. Modelos Matemticos para todos los Niveles. Grupo Iberoamericano. Mxico, 2000. ZILL DENNIS; DEWAR JACQUELINE. lgebra y Trigonometra. Mc Graw Hill. Colombia, 1999. CAPTULO 6. VECTORES GUZMN-COLERA-SALVADOR. Matemticas. Bachillerato 2, pg 264 273, edit. Anaya. JAUME BARTROL BRUGUS. Actividades sobre vectores en el plano. IES Manuel Carrasco i Formiguera de Barcelona , Tesis doctoral de Ulrich Kortenkamp, coautor de Cinderella, 1999. JULIO REY PASTOR Y JOS BABINI. Historia de la matemtica, vol. 2, edit. Gedisa, Espaa, 2000. MARA JOSEFA GUASCO-CECILIA CRESPO CRESPO Y OTROS. Geometra su enseanza - PROCIENCIA Conicet, 1996. SILVIA ALTMAN, CLAUDIA COMPARATORE, LILIANA KURZROK. Matemtica , Polimodal- Vectores, edit. Longseller, Buenos Aires, 2002. SUSANA SEMINO, SUSANA ENGLEBERT, STELLA PEDEMONTI. Matemtica 9, AZ editora, Buenos Aires, 1997. GLOSARIO RABUFFETI, HEBE. Introduccin al Anlisis Matemtico I. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. 1989. ROJO, ARMANDO. lgebra I. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. 1989.
Indice
Introduccin...................................................................................................................................9 CAPTULO 1 LA FUNCIN LINEAL Las Relaciones entre Variables - Funciones...............................................................................13 La Funcin de Proporcionalidad entre dos Variables.......................................................13 La Representacin de Funciones Coordenadas en el Plano...............................................14 La Funcin Lineal - Ecuacin de la Recta..................................................................................15 Paralelismo y Perpendicularidad entre Rectas..........................................................................20 Casos Particulares......................................................................................................................21 Recordando algunas cuestiones.............................................................................................21 AUTOEVALUACIN.....................................................................................................................23 CAPTULO 2 SISTEMAS DE ECUACIONES INECUACIONES LINEALES........................................................................................................25 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES..................................................................................27 Los Sistemas Compatibles Determinados............................................................................27 Los Sistemas Compatibles Indeterminados e Incompatibles................................................30 AUTOEVALUACIN.....................................................................................................................41 CAPTULO 3 FUNCIONES Y ECUACIONES CUADRTICAS.............................................................................................................................43 FUNCIONES y ECUACIONES CUADRTICAS...............................................................................45 GRFICOS Y PARBOLAS.........................................................................................................47 CAPTULO 4 POLINOMIOS Por qu estudiar polinomios?...............................................................................................63 Definir. Identificar. Operar con polinomios...............................................................................65 Hallar races.................................................................................................................................69 Para saber ms............................................................................................................................71 Transformar. Factorizar.............................................................................................................72 AUTOEVALUACIN.....................................................................................................................75 CAPTULO 5 FUNCIN EXPONENCIAL Y FUNCIN LOGARTMICA Funcin Exponencial.................................................................................................................79 Funcin Logartmica..................................................................................................................85 ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS....................................................................89 Ecuaciones logartmicas...........................................................................................................92 AUTOEVALUACIN.....................................................................................................................93
CAPTULO 6 VECTORES VECTORES: MDULO, DIRECCIN Y SENTIDO...........................................................................97 SUMA DE DOS VECTORES........................................................................................................98 PROPIEDADES DE LA SUMA DE VECTORES.............................................................................99 REGLA DEL PARALELOGRAMO................................................................................................99 SUMAS Y RESTAS DE VECTORES............................................................................................99 PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UN VECTOR ......................................................................101 COMBINACIONES LINEALES DE DOS VECTORES....................................................................101 UN POCO DE HISTORIA... Y ALGO MS.....................................................................................102 VECTORES Y FUERZAS. EJEMPLO: UN BARCO EN UN CANAL............................................103 COMPONENTES DE UN VECTOR ................................................................................................104 SUMA DE VECTORES TRABAJANDO CON COMPONENTES .................................................105 SUMAS Y RESTAS DE VECTORES..........................................................................................105 PRODUCTOS POR ESCALARES Y COMBINACIONES LINEALES...........................................106 MS SOBRE COMBINACIONES LINEALES.................................................................................107 AUTOEVALUACIN...................................................................................................................107 Glosario.......................................................................................................................................109 RECTA EN EL PLANO R2 .........................................................................................................115 CNICAS EN EL PLANO R2.....................................................................................................116 Bibliografa................................................................................................................................117

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MDULO

Direccin de Articulacin de Niveles Educativos

Universidad Nacional del Nordeste

Universidad Nacional del Nordeste

Lic. Gustavo Crisafulli Responsable

Prof. Aldo F. Lineras Director de

Articulacin de Niveles Educativos

Gobierno de la Provincia de Corrientes

Gobierno de la Provincia del Chaco

C.P. Rubn A. Ojeda Subsecretario de

Prof. Martha Fassano Subsecretaria de

DIRECCIN DE ARTICULACIN DE NIVELES EDUCATIVOS

ELABORACIN DEL MDULO

Mara Paula Buontempo

Coordinacin del Mdulo:

Mara Cristina Beltrametti

Julieta Guidici Alberto Rolando Dahan

Arq. Oscar Vicente Valds

Para lo cual se plantearan actividades para que el alumno pueda realizar:

Autor Silvia M. Mazza

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

Las Relaciones entre Variables - Funciones:

Joven (A) Jos Mara Luis Vctor Elena

Es hijo de (B) Marcelo Esteban Alberto Juan Csar

La Funcin de Proporcionalidad entre dos Variables:

y y1 = 2x1 y2 = 2x2 y3 = 2x3 y4 = 2x4 . . . yn = 2xn y 0 2 4 6 8 10

La Representacin de Funciones Coordenadas en el Plano:

2do cuadrante x<0, y>0

1er cuadrante x>0, y>0

3er cuadrante x<0, y<0

4to cuadrante x>0, y<0

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

Con los signos que corresponda

La Funcin Lineal - Ecuacin de la Recta:

y3- y2 x3- x2 y2- y1

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

FORMA EXPLCITA, IMPLCITA Y SEGMENTARIA DE LA ECUACIN DE LA RECTA. COMPONENTES.

Paralelismo y Perpendicularidad entre Rectas:

Consideremos las siguientes situaciones:

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

Ambas rectas pueden expresarse mediante las ecuaciones matemticas: y1 = 2x y2 = 10 - 1 x 2

Recordando algunas cuestiones:

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Este Captulo contiene Sistemas de Ecuaciones Lineales

Sistemas de Inecuaciones Lineales

Problemas resueltos y propuestos Autoevaluacin

Autor Daniela I. Andreoli

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Los Sistemas Compatibles Determinados

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

120 110 100 90 80 70 60

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130

Se lo conoce como mtodo de igualacin.

Se lo conoce como mtodo de sustitucin.

Se lo conoce como mtodo de reduccin.

Los Sistemas Compatibles Indeterminados e Incompatibles

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

x -3 -2 -1,5 -1 0 1 2 2,5 3,2

y=2x-4 -10 -8 -7 -6 -4 -2 0 1 2,2

Mdulo Matemtica - UNNE Articulacin

Un nico par de valores (x,y) rectas concurrentes en un punto

Independiente, compatible, no contradictoria

Sistema Compatible Determinado