T[[]

[[[|[[jA(QA(
|Q(]T]F []AQ[T
AHLl KUMPULAN
W YLNll^ llN1l Z^lNLN l2OO9!O3c2!!
W NOk\^ll^ llN1l K^N^kl l2OO9!O3c3!3
W K^lkLN N^lZlk^ !Ol ^ll l2OO9!O3c!93
W Y^Z\^Nl llN1l !L^!^l NOk l2OO9!O3c33O
W NLkLL N^)L^ llN1l Y^^COl l2OO9!O3c393
EIDRR BRQ FIRB
l:|:r|n ||d| 9 Oqo !39c d: N|uc|'c,
.:'zcr|nd.
l|||n,|, ^r'ur l:|qc'- lrocor |'cr|
d||: :d|nq cj|r|.
lun,|, kcccc| )|con
)c|n l:|qc'- !cn:nqq| ||d| !c c|'c:cr
!93O ||d| u:| 3= '|un.
RRR EBRMRQ
FBQDIDIMRQ
W !c:u||n |r:cr c|q|: |cnu: ||d| u:| !O
'|un.
W !c|nju'|n |c|j|r|n d: Ln:vcr:': N|uc|'c d|n
:cnd|||' ll ||d| u:| 22 '|un.
W !cru|||n |cnq|r| :|:| l:ooq: d:
Ln:vcr:': )cncv|.
W l:|n': c|q|: c'u| .: oc:c', or
l,cooq:''.
MQHBF RHRH FIRB
W Skemo- Sofu sfrukfur kognifif don
sfrukfur kognifif yong ferkumpuI Iebih dori
sofu okon membenfuk skemofo.
^ Orgonisosi- Individu menconfum skemofo
yong sedio odo unfuk membenfuk skemofo
boru yong kompIeks.
W Adopfosi- Perubohon semofo-mofo semoso
menemui sesuofu objek, mokIumof don
pengoIomon boru meIoIui osimiIosi don
okomodosi.
W Aslmllasl engeLahuan baru yang dlLerlma
oleh kanakkanak dlmasukkan ke dalam
skema pemlklran yang ada dalam kanak
kanak
W Akomodasl kanakkanak Lerpaksa membuaL
perubahan dan modlflkasl kepada skema
pemlklran yang sedla ada kerana
pengeLahuan yang baru dlLerlma Lldak
sepadan dengan skema pemlklran yang lama
RHRF FBRMBERQRQ
MQII
% @ahap Sensorl MoLor (lahlr hlngga 2
Lahun%
2% @ahap raoperasl (2 hlngga 7 Lahun%
% @ahap Cperasl konkrlL (7 hlngga
Lahun%
% @ahap Cperasl lormal ( Lahun dan
ke aLas%
Hg HoI o#o
W ayl bela[ar melalul lnLeraksl derla dengan
perseklLarannya
W Mereka memerhaLlkan benda melalul
pengllhaLan dan pendengaran bunyl
W erlakunya pengekalan ob[ek lalLu suaLu
pemahaman ob[ek wu[ud walaupun ob[ek
LersebuL Lldak kellhaLan dl hadapannya
W Mengulangl sesuaLu Llngkah laku secara
pelazlman ConLohnya Llndakan menghlsap
lbu [arl
W embela[aran berganLung kepada
pengalaman sensorl dan moLor lalLu dengan
menggenggam menghlsap mendengar dan
lalnlaln
Hg FogI
W # raoperasl" kanakkanak mula berflklr
secara loglk LeLapl belum dapaL menguasal
kebolehan memproseskan pemlklran
menglkuL peraLuranperaLuran yang loglk
W Mempunyal slfaL pemlklran slmbollk melalul
permalnan olokolok anlnlsme dan
egosenLrlk
W Maslh belum boleh membezakan anLara slfaL
slfaL benda hldup dengan benda bukan hldup
W Anlmlsme kanakkanak mempunyal lmaglnasl
bahawa baLu adalah hldup dan pokok boleh
berflklr seperLl manusla
W LgosenLrlsme keLldakupayaan unLuk
membezakan anLara perspekLlf seseorang
dengan orang laln
Hg gI MoHI#
W erkembangan pemlklran kanakkanak
dapaL dlllhaL darl segl kema[uan dalam
kebolehan mereka unLuk mengelaskan
ob[ek
W ada Lahap lnl mereka memahaml
konsepkonsep yang konkrlL aLau ob[ekLlf
seperLl mengenall halwan Lumbuhan
dan sebagalnya
W Mereka [uga Lldak memahaml
perkara yang absLrak seperLl konsep
kenegaraan keLuhanan makna
hldup dan sebagalnya
Hg gI oyI
W ada perlngkaL lnl mereka bukan lagl kanak
kanak LeLapl dlkenall sebagal rema[a
W uapaL berflklr secara loglk Lermasuk
pemlklran absLrak perkara berkalLan masa
depan dan sanggup membuaL hlpoLesls
W emlklran hlpoLesls membolehkan kanak
kanak meramalkan #apa yang mungkln
berlaku" darlpada # apa yang akan berlaku"
W ersedla membuaL eksperlmen mengu[l ldea
kebenaran dan pemlklran salnLlflk
W Menguasal kebolehan unLuk menyelesalkan
masalah dengan komblnasl pengeLahuan
pengalaman dan kemahlran
W uapaL menerlma ldea absLrak seperLl Lenaga
gravlLl demokrasl dan sebagalnya
W endekaLan penga[aran mellbaLkan
penggunaan kaedah llsan yang leblh
banyak
W ela[ar dl perlngkaL sekolah menengah
dlgalakkan mendengar membaca dan
berblncang kemudlan melakukan laLlhan
MBHIFURQ
W konsep lageL lnl mendapaL krlLlkan darlpada
beberapa orang ahll pslkologl
W namun Leorl lnl amaL sesual dlapllkaslkan
semasa proses pembela[aran dlsekolah
$LKAN.
1LKMA KA$h