Implikasi Strategi Everyone Is a 1eacher Here pada Pokok Bahasan Hidrokarbon dan

Minyak Bumi untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa serta Keaktifan dan Hasil
Belajar Siswa di SMA N 2 PKL.Kerinci
Oleh: M. AIIan Rasyidi
A. Latar Belakang Masalah
lmu kimia merupakan salah satu bidang ilmu pengetahuan yang tergolong !A (sains) di
samping Iisika, geologi, astronomi, matematika dan biologi. Seperti halnya lmu !engetahuan
Alam lainnya, kimia juga mempelajari gejala-gejala alam, tetapi secara khusus kimia
mempelajari:
1. Komposisi dan struktur materi,
2. SiIat materi,
3. !erubahan materi, dan
4. Energi yang menyertai perubahan materi.
Banyak siswa mengira bahwa kimia termasuk pelajaran yang sukar dan bahkan adapula
yang membencinya. Sebenarnya tidaklah demikian, sebab pelajaran akan dirasakan sukar
apabila siswa kurang tertarik dan kurang tekun mempelajarinya. Oleh karena itu, bila siswa
menyukai pelajaran kimia dan dengan tekun serta rajin mempelajarinya,l tentu akan dapat
menguasai ilmu kimia dengan baik. Jika siswa telah menyukai pelajaran kimia maka
partisipasi, keaktiIan dan hasil belajar siswa di dalam kelas juga akan meningkat.
Sebagai seorang guru tentunya kita harus mengantisipasi agar siswa tidak membenci
pelajaran kimia. Namun, jika keadaan seperti ini telah terjadi, maka guru bertugas untuk
segera mengatasinya. Jika siswa tidak menyenangi pelajaran kimia, mungkin salah satu
penyebabnya adalah guru yang mengajar dengan metode yang sama setiap kali tata muka,
suatu metode tidak akan eIektiI untuk semua materi yang dipelajari oleh karenanya guru
harus bertanggung jawab untuk mencari metode yang sesuai dengan materi yang dipelajari
sehingga siswa tidak jenuh karena mereka selalu menemukan hal yang baru setiap pertukaran
materi.
!ada dasarnya pengajaran kimia harus dapat mengaktiIkan siswa untuk belajar dan
menyenangi kimia. Oleh karena itu guru harus mampu mencari metode mengajar yang eIektiI
dan eIisien. Sehingga terpenuhinya siswa aktiI dan senang mempelajari kimia serta
tercapainya tujuan pengajaran dan materi yang direncanakan terselesaikan. Salah satu
kompenen yang ikut mengambil bagian dari keberhasilan kegiatan belajar mengajar adalah
metode. Metode merupakan suatu tekhnik yang dapat digunakan guna mengaktiIkan dan
meningkatkan minat belajar yang kemudian akan meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam
menggunakan metode terkadang guru harus menyesuaikan dengan kondisi dan suasana kelas.
Seorang guru haruslah mampu memberi dorangan kepada anak didiknya, terutama agar
ia mempunyai minat dan perhatian terhadap pelajaran tersebut dengan ini akan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. !eranan minat dalam meningkatkan hasil belajar sangat
penting, karena dengan tingginya minat belajar siswa dalam mempelajari suatu pelajaran
maka hasil belajar akan meningkat, partisipasi dan keaktiIan juga akan meningkat. Minat
adalah suatu landasan yang paling meyakinkan demi keberhasilan suatu proses belajar
mengajar. Jika seorang murid memiliki rasa ingin belajar, ia akan cepat dapat mengerti dan
mengingatnya. Minat juga merupakan Iaktor yang menentukan dalam meningkatkan prestasi
anak sekolah.
!endidik sebagai tenaga pengajar di kelas akan berusaha sedapat mungkin untuk
membangkitkan minat belajar pada anak-anaknya dengan berbagai cara, salah satu nya
memperkenalkan kepada anak-anak berbagai macam kegiatan-kegiatan belajar, bermain
sambil belajar sehingga anak didik menunjukkan minat yang besar.
Berdasarkan data sekunder yang penulis dapatkan dari guru bidang studi kimia di SMA
N 2 !KL. Kerinci maka dari hasil pengamatan penulis, disimpulkan bahwa siswa masih
kurang memahami pentingnya ilmu kimia, dan masih beranggapan bahwa kimia adalah mata
pelajaran yang menakutkan, sulit dan membosankan terutama pada pokok bahasan
Hidrokarbon dan Minyak Bumi. Hal ini disebabkan metode pembelajaran guru di depan kelas
masih bersiIat konvensional. Walaupun sesekali proses pembelajaran guru dilakukan dengan
belajar kelompok namun masih terlihat dari sikap dan prilaku siswa yang kurang aktiI serta
kurang berpartisipasi dalam kegiatan belajar, seperti kurangnya kesiapan siswa dan sulitnya
siswa untuk memusatkan perhatiannya dalam menerima mata pelajaran kimia dan masih
dijumpai ada di antara siswa yang gelisah, mengganggu teman, melamun, mengantuk dan
mengerjakan tugas pelajaran lain serta ada yang permisi keluar dengan bermacam-macam
alasan.
Untuk mengatasi permasalahan di atas dalam menyusun metode pengajaran guru kimia
harus memilih metode yang tepat, serta guru diharapkan mampu menciptakan iklim belajar
yang menyenangkan agar siswanya tertarik untuk belajar kimia, jika siswa sudah tertarik
terhadap suatu pelajaran maka keinginannya untuk memperhatikan pelajaran akan timbul dan
hal ini akan meningkatkan keaktiIan, partisipasi dan hasil belajar siswa.
Dari hal di atas penulis memperoleh inIormasi tentang gejala-gejala yang ditemui dalam
proses belajar mengajar yakni:
1. Kurangnya sikap ingin tahu siswa untuk memahami materi yang diberikan, misalnya
jika diberikan soal, baik untuk latihan di sekolah maupun latihan di rumah siswa
lebih suka menyalin atau mencontek pada teman-temannya.
2. Siswa kebanyakan diam pada saat guru menanyakan apakah siswa mengerti dengan
apa yang telah diajarkan.
3. Banyaknya keluhan-keluhan siswa bahwa soal yang diberikan sangat sulit.
4. Sebagian siswa tidak memperhatikan penjelasan guru ketika proses pembelejaran
kimia berlangsung khususnya pada pokok bahasan Hidrokarbon dan Minyak Bumi.
. Sebagian siswa tidak dapat membuat rangkuman atau keseimpulan dari materi yang
baru disampaikan guru.
6. Sebagian siswa malas mengerjakan tugas dengan berbagai alasan.
7. Sebagian siswa cepat putus asa jika menghadapi soal-soal yang sulit.
8. Sebagian siswa sering mengeluh jika diberikan soal yang agak sulit.
Berdasarkan gejala-gejala di atas penulis ingin melakukan penelitian dengan judul 'mplikasi
Strategi Everyone Is a Teacher Here pada !okok Bahasan Hidrokarbon dan Minyak Bumi
untuk Meningkatkan !artisipasi Siswa serta KeaktiIan dan Hasil Belajar Siswa di SMA N 2
!KL.Kerinci. Dari keadaan ini dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa SMA N 2
!KL. Kerinci perlu lebih ditingkatkan lagi agar prestasi belajar kimia siswa akan menjadi
lebih baik.
Dari uraian di atas penulis mencoba menerapkan suatu metode pengajaran dengan tujuan
dapat meningkatkan minat belajar siswa yang tercermin dari partisipasi, keaktiIan dan hasil
belajar siswa dengan metode Everyone Is a Teacher Here. Dimana strategi Everyone Is a
Teacher Here ini adalah strategi yang sangat tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara
keseluruhan dan secara individual. Strategi ini memberi kesempatan kepada siswa untuk
berperan sebagai guru bagi kawan-kawannya. Dengan strategi ini, siswa yang selama ini
tidak terlibat akan ikut serta dalam pembelajran secara aktiI.