_tsosoa oIe .

godItgoat
9smo gtoz
zt _oatto
1
-PengertIan KurIkulum
2
-Peranan KurIkulum
J
-FungsIfungsI KurIkulum
4
-Asas |engembangkan KurIkulum
5
-PrInsIp |engembangkan KurIkulum
6
-Perjalanan KurIkulum NasIonal
PeNgerTIan KurIkulum Secara 8ahasa
eurrIeuIum berasaI darI
babasa YunanI, yaIru eurIr
yang arrInya "peIarI" dan
eurere yang berarrI "rempar
berpaeu". JadI IsrIIab
kurIkuIumberasaI darI dunIa
oIabraga pada zaman RomawI
Kuno dI YunanI, yang
mengandung pengerrIan suaru
]arak yang barus dIrempub
oIeb peIarI darI garIs srarr
sampaI garIs tInIsb.
oztoIom odoIo sepezoagot
pezeaeoaooa doa medto oato
meagotoz Iemogo peadtdtoa
doIom meoodoa toooa
peadtdtoa goag dttagtaoa
Pengertan
KurIkulum
Secara stIlah
Pengertan
KurIkulum
Secara stIlah
Peranan
KonservatIf
Peranan KreatIf
Peranan krItIs dan
evaluatIve
krkIm
bergds
mengmpdn
ddn
mewdrskdn
nId-nId
bddgd
Perdndn
BenservdI
ur:uu: |ru :|:|u
:cndoronq d|n :c:u|'
||r| :.| crc:|nq d|,|
rc|':n,|

Peranan KrEatIf Peranan KrEatIf

/.-./.t.~ ett tc
.c./ ~-.t. e
.-/t... ~-~,--o./.
~.-/c
Peranan krItIs dan evaluatIve
-8agI PendIdIk dan
Anak 0IdIk
1
-8agI Kepala
Sekolah
2
-8agI Drang Tua
J
SebagaI alat dalam
mencapaI tujuan
pendIdIkan,
kurIkulum
dIharapkan mampu
menawarkan
programprogram
pada anak dIdIk
yang akan hIdup
pada zamannya
Curu yang telah
merelakan dIrInya
untuk memIkul
sebagIan tanggung
jawab pendIdIkan
yang ada dIpundak
para orang tua, dapat
menggunakan
currIculum sebagaI
pedoman dalam
memberIkan
pendIdIkan
pertama, sebagaI pedoman daIam
mengadakan fungsI supervIsI.
Kedua, sebagaI pedoman daIam
meIaksanakan supervIse daIam
mencIptakan sItuasI untuk
menunjang sIuasI beIajar anak ke
arah yang IebIh baIk.
KetIga, sebagaI pedoman daIam
meIaksanakan supervIsI daIam
memberIkan bantuan kepasa guru
atau pendIdIk agar dapat
memperbaIkI sItuasI mengajar.
... ...... .. . .
agI orang tua, kurIkuIum
dIfungsIkan sebagaI
bentuk adanya partIsIpasI
orang tua daIam
membantu usaha sekoIah
daIam memajukan putra-
putrInya
sas FIIosotIs
sas PsIkoIogIs
sas SosIoIogI
sas 0rganIsasI
Pengetahuan diperoIeh meIaIui
proses berpikir, yaitu berpikir
secara sistematis, Iogis dan
mendaIam (radikaI).
FiIsafat memberikan Iandasan-Iandasan
dasar bagi iImuuntuk membantu
memecahkan masaIah daIam kehidupan.
da dua bidang
psikoIogi yang
mendasari
pengembangan
kurikuIum, yaitu
psikoIogi
perkembangan
(psikoIogi anak)
dan psikoIogi
beIajar.
idaIam masyarakat, anak harus
memenuhi tugas dan
tanggungjawabnya baik sebagai
anak maupun sebagai orang
dewasa. Untuk itu, sebuah
kurikuIum harus mampu
memenuhi aspirasi dan
perkembangan masyarakat.
$ecara umum organisasi dipahami
sebagai poIa dan sruktur
kurikuIum yang akan disusun dan
dikembangkan. $etidaknya
kurikuIum yang akan disusun itu
dapat merujuk bentuk-bentuk
organisasi kurikuIum yang
menonjoI
P!..., ...
P!..., .,....
P!..., -.......
-.....`
P!..., !,.
P!..., -,,..
18
Per]aIanan KurIkuIum PendIdIkan
NasIonaI
P PENCANA PELAJAPAN 147
P PENCANA PELAJAPAN TEPUPAI 152
P C. KUPIKULUh 168
P 0. KUPIKULUh 175
P E. KUPIKULUh 184
P KUPIKULUh 14 dan SUPLEhEN KUPIKULUh 1
P KUPIKULUh 2004
P KTSP 2006