6. Ppt BahanAjar HAM

KONSEP DASAR HAM

Standar Kompetensi: 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar :
3.1 Menganalisis upaya pemajuan,

Penghormatan , dan penegakan HAM
INDIKATOR : - Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah - Mengidentifikasi Dasar hukum dan instrumen HAM nasional MATERI : - Pengertian dan macam-macam HAM - Upaya pemerintah menegakan HAM - Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM

dijunjung tinggi dan dilindungi terkait dengan HAM -Siswa mampu menguraikan upaya pemerintah dalam pemajuan dan penegakan HAM di Indonesia -Siswa mampu mengidentifikasi dasar hukum yang mengatur HAM .Hasil Yang Diharapkan : -Siswa mampu mendeskripsikan pengertian dan macama-macam HAM -Siswa mampu menguraikan sejumlah nilai pancasila yang merupakan ciri khas manusia yang wajib dihormati.

APA ITU HAM ? HAK  Sesuatu yang menjadi milik  Sesuatu yang benar ASASI  Hal yang amat mendasar  Tidak boleh tidak ada  Manusia yang hidup  Sejak dalam kandungan MANUSIA .

HAK ASASI MANUSIA adalah : Sejumlah nilai yang merupakan ciri khas manusia yang wajib dihormati. . dijunjung tinggi dan dilindungi.

MENGAPA HAM PERLU ? 1. LATAR BELAKANG SEJARAH LAHIRNYA HAM  Piagam Magna Charta Inggris 1215 M  Kekuasaan raja absolut  Merugikan rakyat banyak PENGUASA JANGAN SEWENANG WENANG .

2. sanksi yang diberikan juga bermacam-macam tergantung dari kesepakatan bersama. apalagi melanggar HAM dikucilkan dari pergaulan Internasional. MENJADI PARAMETER PEMBANGUNAN INTERNASIONAL Sudah menjadi kesepakatan internasional bahwa negara yang mengabaikan HAM. .

agar tetap menjadi mahluk yang mulia . DEKLARASI UNIVERSAL HAK ASASI MANUSIA 10 DESEMBER 1948  Perang hanya menguntungkan segelintir pihak  Merugikan umat manusia JANGAN ADA PERANG YANG PUNYA KEKUATAN JANGAN SEWENANG WENANG WUJUDKAN PERDAMAIAN Prinsip HAM itu menjunjung tinggi Martabat Manusia (Human Dignity).

Pribahasa ataupun adat istiadat. sedang budaya dimasing-masing etnis di Indonesia sudah menjadikan HAM sebagai bagian tak terpisahkan dari kehidupan manusia yang berwujud kebiasaan. SESUAI DENGAN NILAI AGAMA DAN BUDAYA BANGSA Intisari ajaran agama itu adalah kedamaian dan ketentraman. .3.

HAM MENJADI KONTROL SOSIAL .4. PEMERINTAH INDONESIA MENJADIKAN HAM SEBAGAI SALAH SATU PROGRAM NASIONAL DAN DIDUKUNG OLEH PERPU 5.

dialihkan ataupun dipisah-pisah . HAKIKI UNIVERSAL TDK DAPAT DICABUT TDK DAPAT DIBAGI HAM itu berlaku umum Dalam keadaan bagaimanapun. HAM HAM itu tidak dapat diwakili. HAM melekat pada setiap manusia.APA KARAKTERISTIKNYA ? QODRAT HAM adalah anugerah dari Tuhan untuk setiap manusia agar hidupnya tetap terhormat. setiap orang tetap ADA. tanpa memandang latar belakang kehidupannya.

. mendapatkan pekerjaan. tempat tinggal. bergerak. 2. berkumpul. diharapkan juga merdeka dalam menjalani hidupnya. berkeluarga. misalnya merdeka memilih negara. Demokrasi termasuk bagian dari nilai kebebasan. KEBEBASAN/ KEMERDEKAAN Manusia dilahirkan dalam keadaan merdeka.APA KANDUNGAN NILAINYA ? 1. dll. bebas dari rasa takut. KEMANUSIAAN/ PERDAMAIAN Manusia dalam menjalani kehidupannya juga mendambakan ketentraman. terjamin keamanannya dan senantiasa dalam suasana damai. berserikat.

tanpa diskriminasi serta mendapatkan kesempatan yang sama dalam menjalani kehidupannya adalah bagian dari nilai-nilai dasar HAM. KEADILAN/ KESEDERAJATAN/PERSAMAAN Diperlakukan secara wajar dan adil.3. tidak membedabedakan dengan alasan apapun. .

SOSIAL DAN BUDAYA (Generasi II)  Mengedepankan hak-hak kolektif  Dikembangkan dinegara-negara Blok Timur 3. HAK ATAS PEMBANGUNAN (Generasi III)  Gabungan Generasi I dan II . HAK SIPIL DAN POLITIK (Generasi I)  Mengedepankan hak-hak individu  Dikembangkan di Amerika 2. HAK EKONOMI.APA SAJA CAKUPANNYA ? 1.

HAM di Indonesia dibatasi oleh Aturan Per-UU-an Bangsa Indonesia mempunyai jati diri yang khas Indonesia. karena itu HAM-nya juga bersifat spesifik. HAM di Indonesia tetap dibatasi oleh Aturan Perundang-undangan serta dikontrol oleh nilai agama dan budaya. Misalnya soal kebebasan/ kemerdekaan. 2. Kebebasan yang ada di Amerika/ Eropa tidak sama dan sebangun dengan yang ada di Indonesia. .BAGAIMANA HAM DI INDONESIA 1. Universalitas versus relatifisme budaya Pertentangan antara prinsip universalitas dengan nilai relativisme budaya seringkali sulit dielakkan.

Konvensi Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Wanita (1979) . Konvensi Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi rasial (1965) 5. Kovenan Internasional Hak SIPOL (1966) 3.SUMBER-SUMBER HUKUM HAM INTERNASIONAL 1. DUHAM 1948 2. Kovenan Internasional Hak Ekososbud (1966) 4.

. Sumber hukum tertulis dan tidak tertulis lainnya. Tidak Manusiawi. Merendahkan Martabat Manusia (1984) 7. Konvensi ILO dan turunannya 9.6. Konvensi menentang penyiksaan dan Perlakuan atau Hukuman Lain yang Kejam. Konvensi Hak Anak 8.

Tidak Manusiawi. UU No. UU No. TAP MPR RI No. 5/1998 Tentang Pengesahan Konvensi Menentang Penyiksaan dan Perlakuan atau Hukuman Lain Yang Kejam. XVII/MPR/1998 3. 7/1984 Tentang Pengesahan Konvensi mengenai Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Terhadap Wanita 4. UUD 1945 2.SUMBER-SUMBER HUKUM HAM NASIONAL 1. atau Merendahkan Martabat Manusia .

UU No. UU No. 29/ 1999 Tentang Pengesahan Konvensi Mengenai Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial 7. Budaya .5. UU No. UU No. UU No. 23/2002 Tentang Perlindungan Anak 10. 39/1999 Tentang HAM 8. 11/2005 Tentang Pengesahan Konvensi Hak Ekonomi. UU No. Sosial. 9/1998 Tentang Kemerdekaan Menyampaikan Pendapat Dimuka Umum 6. 26/2000 Tentang Pengadilan HAM 9.

Sumber Hukum tertulis dan tidak tertulis . UU No. Berbagai Peraturan Per-UU-an tentang Pengesahan Konvensi ILO 15. KEPPRES No. 36/1990 Tentang Pengesahan Konvensi Hak Anak 13. 12/2005 Tentang Pengesahan Konvensi Hak Sipil dan Politik 12. KEPPRES No. 40/2004 Tentang RANHAM 14.11.

Diskusi Kelompok 1. kemudian hasil diskusi ditulis dalam bentuk laporan tertulis dan dipresentasikan secara bergiliran 2. misalnya: a. Guru dan siswa merundingkan aturan main dalam diskusi. Waktu yang diberikan adalah 1 minggu. menghormati hak setiap orang untuk mengemukakan pendapat c. . Siswa membentuk kelompok kecil yang terdiri atas 5-6 orang dan mendiskusikan kasuskasus pelanggaran HAM. menghargai orang yang sedang berbicara b. disiplin terhadap waktu dan aturan bersama 3. menghargai pendapat orang lain d. Guru mengundi urutan kelompok dan mengundi kasus yang akan dikaji masing-masing kelompok dan kemudian mempersilahkan siswa untuk berdiskusi dan dapat mencari bahan dari berbagai sumber.

Kasus Tragedi Tanjung Priok (1984) 4. Kasus DOM Aceh . Kasus Peristiwa 1965 2. Kasus Peristiwa 27 Juli (1997) 7. Kasus Tragedi Semanggi II (1998) 6. Kasus Tragedi Semanggi I (1998) 5.Kasus-kasus Pelanggaran HAM 1. Kasus Talang Sari (1994) 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful