Instrumen Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah (EDS/M) Nama Sekolah : SDN ……………. Alamat : Jl…………………..

Kecamatan : ………………… Kabupaten : Situbondo Tahun : 2011/2012

Instrumen EDS 2011/2012 | 2

STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Instrumen EDS 2011/2012 | 3

B.Ind= 1 jam. ISI 1.1. Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Dokumen KTSP 1. IPA= 1 jam 10. Kurikulum sekolah kami sudah disosialisasikan mata pelajaran untuk kelas tinggi Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. 8 Inti. Pembagian jam pelajaran di sekolah kami sudah sesuai dengan Alokasi waktu 35 menit/jampel.Ind= 1 jam. Instrumen EDS 2011/2012 | 4 . B.Ind= 1 jam Kelas IV : Mtk= 1 jam.Ind= 1 jam. Sekolah kami sudah memiliki Muatan Kurikulum. B.1.1. Kurikulum sekolah kami sudah disyahkan oleh Dinas Pendidikan 12. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Kalender Pendidikan 2. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. IPA= 1 jam Kelas V : Mtk= 1 jam. Kelas V 45 jam/mg. Kelas IV 45 jam/mg. Jadwal Pelajaran 3. Sekolah kami sudah mempunyai Tim Pengembang Kurikulum 2.  Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Sekolah kami sudah melaksanakan model pembelajaran kelas rendah menggunakan tematik. IPA= 1 jam Kelas VI : Mtk= 1 jam. Kelas I 37 jam/mg. 6 Muatan Lokal. Kelas VI 45 jam/mg 9. Kelas III 42 jam/mg. Pengembangan diri 7. Dalam pengembangan kurikulum sekolah kami telah melibatkan anggota TPK 3. Sekolah kami sudah mereviu Kurikulum tiap tahun 11. dan 8. Sekolah kami sudah melaksanakan 7 Prinsip Pengembangan Kurikulum 5. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Kelas II 37 jam/mg. Sekolah kami sudah memuat 8 Kelompok Mapel 4. Sekolah kami sudah menggunakan 7 Prinsip Pelaksanaan 6. B. Sekolah kami telah melakukan penambahan jam bagi pelajaran yang dianggap kurang jamnya Kelas I : PAI= 1 jam Kelas II : Kelas III : Mtk= 1 jam.1.

dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. Bahasa Inggris. dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 5 . kondisi budaya. dan PKLH ) 2. Sekolah sudah melaksanakan 6 Jenis muatan lokal ( Bahasa Madura. dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Silabus. kondisi budaya. usia peserta didik. usia peserta didik. kondisi budaya.1. Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah.2. Promes 3. TIK.1. kebutuhan sosial masyarakat. Dokumen KTSP 2. kondisi budaya. Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. kebutuhan sosial masyarakat. Dalam pembuatan kurikulum Sekolah kami menyesuaikan dengan karakter dan sosbud daerah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. usia peserta didik. usia peserta didik. kebutuhan sosial masyarakat. B. ARAB.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik 1. BTQ.

sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Sekolah kami telah melaksanakan Program Layanan perbaikan pada formatif untuk siswa yang belum mencapai SKM 3. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. PROMES 2.1. Instrumen EDS 2011/2012 | 6 . Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu.Rekomendasi: 1. Sekolah melaksanakan pengayaan pada akhir formatif bilamana 75% siswa secara klasikal telah memenuhi SKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. dan pengayaan bagi siswa.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. AHEB Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.1.3. Kurikulum Sekolah kami telah meprogramkan Alokasi waktu layanan perbaikan dan pengayaan 2. rencana program remedial. PROTA 3. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. Tahap ke-1 Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Bukti-Bukti Fisik 1.

sampai tingkat evaluasi 2. Sekolah kami dalam memberikan bimbingan dan konseling pada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1.2. Buku BP di Tiap Kelas 2.1. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Sekolah kami belum menyusun program layanan konseling yang terinci dan berkesinambungan. Tahap ke-3 Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.Rekomendasi: 1. Sekolah kami belum mempunyai tenaga konselor khusus dibidangnya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Buku kasus siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. dilaksanakan oleh guru kelas Kelemahan : 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 7 .  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2.

Sekolah kami telah memiliki program ekstra kurikuler. 3. pilihan : Tari Tradisional. bakat dan potensi siswa. Sekolah kami perlu mempunyai program layanan konseling yang teratur dan berkesinambungan 2. 5. Sekolah kami perlu mempunyai tenaga konselor khusus dibidangnya.2.2. samroh. Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Sekolah kami telah mengembangkan ekstra kurikuler sesuai dengan kebutuhan. 2.2. seni lukis. dan seni drama. Bukti-Bukti Fisik 1. 3. 1. 4. Instrumen EDS 2011/2012 | 8 . Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bina vokalia. SK Kepala Sekolah Program Ekstra Kurikuler Daftar hadir Jadual pelaksanaan kegiatan Ekstrakurikukler Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.Rekomendasi: 1. minat. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. 2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Sekolah kami telah melakukan penilaian ekstra kurikuler. 4. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. wajib : Pramuka 4. Olahraga. Tilawah. Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. Sekolah kami telah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Sekolah kami telah menyediakan ekstra kurikuler 3.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 9 .

latar belakang budaya. kemampuan sosial. Guru menggunakan buku panduan. menyenangkan.2.3. potensi. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Instrumen EDS 2011/2012 | 10 . inspiratif. buku pengayaan. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.1.4. dan penilaian hasil pembelajaran. 2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Indikator 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. emosional. kecepatan belajar. 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.5.4. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.STANDAR PROSES Komponen 2. 2. dan panduan KTSP. inti.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. pelaksanaan. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).2. tahap intelektual. dan penutup.1. dan lingkungan peserta didik.1. kemampuan awal.2. norma. 2. minat.4.5. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. kreatif.1.5. 2. 2. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).1.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. RPP memperhatikan perbedaan gender. motivasi belajar. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. buku referensi. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. bakat. 2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi. kebutuhan khusus. 2.3.1. gaya belajar.2.2.1. menantang dan memotivasi peserta didik 2. 2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. nilai-nilai. inspiratif. menyenangkan.

IPS 11. dan panduan KTSP. Kegiatan pembelajaran. B.1.2. PROSES 2. SKL. Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. Sekolah kami menyusun silabus dengan komponen silabus yang memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. SKL. Indonesia 8. KD. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Silabus kami telah sesuai dengan SI.1. Matematika 9. PAI 6. SI. Silabus di sekolah kami sesuai dengan. dan panduan KTSP. Silabus Mulok Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. dan panduan KTSP. IPA 10. SBK 12. Silabus BNSP 3. dan sumber belajar 3. Instrumen EDS 2011/2012 | 11 . dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah. Sekolah kami telah menyusun silabus dari kelas 1-6 5. Materi pembelajaran. penilaian. PJOK Tahapan Pengembangan  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. dan Panduan KTSP 2. Indokator pencapaian kompetensi. Bukti-Bukti Fisik 1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). SKL. Dokumen KTSP 2.1. PKn 7. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. SK. SKL. alokasi waktu. SKL. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. dan panduan KTSP.

TIK ) 3. Aritmatika/Sempoa.2. PJOK. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bimbingan dari tenaga kependidikan UPTD pendidikan dan instansi terkait 7.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Bukti-Bukti Fisik 1. Guru menyusun silabus secara mandiri (PKn.1. IPA. Daerah. Arab. Silabus 2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Guru menyusun silabus secara kelompok ( PAI. Semua guru mereviu silabus setiap tahun. 5. Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.Rekomendasi: 2. IPS) 2. SBK. Sekolah kami melaksanakan review setiap tahun Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik. Inggris. 4. B.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Instrumen EDS 2011/2012 | 12 . Pengembangan yang terinci pada proses KBM di sekolah ( KKG Mini ) 8. Mulok = B. KKG MINI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. B. KKG GUGUS 3.Indonesia. Semua guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. Pengembangan silabus terpadu yang dilaksanakan pada gugus yang mengacu pada mata pelajaran dan guru kelas ( KKG Gugus ) 6. Mtk. B.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 13 .

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran direviu setiap tahun. 7. Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. RPP disusun semua guru baik guru kelas maupun guru mata pelajaran berdasarkan prinsip panduan perencanaan pembelajaran. 3. Instrumen EDS 2011/2012 | 14 . Dokumen KTSP Kalender Pendidikan SILABUS PROMES RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.menantang dll ) 9. 2. 8.2. RPP direview setiap tahun oleh masing-masing guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. 4. 2.interaktif. Tahap ke-1 Guru tidak menyusun RPP sendiri.1. 3. 6.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran. inspiratif. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus. 5. Bukti-Bukti Fisik 1.2. 5.2. menyenangkan. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. kreatif. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk maksmal 1 kali pertemuan. 4. RPP merupakan ujung tombak guru dalam penyampaian materi yang menyesuaikan dengan semua aspek yang akan dicapai dan diharapkan dalam proses PBM (PAIKEM ( aktif. Penyususnan RPP berdasarkan kaedah-kaedah yang berlaku yakni penjabaran dari silabus dan promes.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 15 .

gaya belajar.2. Tahap intelektual.2. dan lingkungan peserta didik. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengakomodasi perbedaan-perbedaan peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. minat. emosional. motivasi belajar. kemampuan awal. 2. 4. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. latar belakang budaya. kecepatan belajar. kecepatan belajar. kecepatan belajar. RPP yang dibuat memperhatikan Silabus. gaya belajar. motivasi belajar. norma. gaya belajar. Bukti-Bukti Fisik 1. potensi. kemampuan sosial. kemampuan awal. 3. dan lingkungan peserta didik. nilainilai. kemampuan sosial. bakat. Dokumen KTSP Kalender Pendidikan SILABUS PROMES RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. bakat. minat. emosional. tahap intelektual. Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. kemampuan awal. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.Promes dan juga memperhatikan materi ajar yang lebih sesuai dan mudah diperoleh sumbernya. latar belakang budaya. norma. emosional. RPP memperhatikan perbedaan gender. 2. kebutuhan khusus. nilai-nilai. RPP memperhatikan perbedaan gender.2. bakat. kemampuan sosial.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. kecepatan belajar. latar belakang budaya. motivasi belajar. 5. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 16 . kebutuhan khusus. kebutuhan khusus. kebutuhan khusus. latar belakang budaya. minat. norma. potensi. nilainilai. potensi. Tahap intelektual.2. kemampuan awal.

Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.3. LCD dan Audio 2. dan kreatifitas peserta didik. Kurangnya sarana pembelajaran penunjang. Laptop.2. Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. 6.3. buku pengayaan. buku referensi. Mempunyai Sumber belajar lain ( software pembelajaran pada mata pelajaran tertentu. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. 3. Guru menggunakan buku panduan. misalnya IPA. Kelemahan : 1. Sekolah menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. buku referensi. buku pengayaan. 4. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. Buku teks cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa. BUKU PEG GURU Alat Peraga LKS Laptop Lcd proyektor Buku BSE Kekuatan : 1. 3. Instrumen EDS 2011/2012 | 17 . 4. Pembelajaran menggunakan ICT menambah motivasi. MTK ) 5. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan selama pelajaran berlangsung. 5. 2.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan.

buku referensi. 4. Sekolah kami menentukan buku teks mata pelajaran melalui rapat pendidik bersama komite sekolah. 3. Semua guru menggunakan alat peraga IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran.Rekomendasi: 1. 1. MTK ) Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. Guru-guru kami menggunakan buku panduan. 3. Sekolah kami perlu menambah sarana pembelajaran penunjang seperti Laptop. Guru menggunakan buku panduan. 4. 2. Bukti-Bukti Fisik BUKU PEG GURU Alat Peraga LKS Laptop Lcd proyektor Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. misalnya IPA. Sekolah kami perlu menambah buku pelajaran sesuai dengan jumlah siswa semua mata pelajaran ditambah pegangan guru 2. buku referensi.2. 5. 5. LCD dan Audio yang representative 2. buku pengayaan. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.3.3. buku pengayaan. Mempunyai Sumber belajar lain ( software pembelajaran pada mata pelajaran tertentu. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Instrumen EDS 2011/2012 | 18 . Semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.  Tahap ke-3 Tahapan Pengembangan Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. 2. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. namun hanya pada mata pelajaran tertentu Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 19 .

3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menyenangkan. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. inspiratif. Bukti-Bukti Fisik 1. menantang. kreatif. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian guru-guru kamisudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif.IPA. dan penutup. Pembelajaran di sekolah kami telah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun (PAI. inspiratif.SBK. RPP 2. menyenangkan. PKn. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. PJOK. menyenangkan. B.4. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.4. inspiratif. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. menyenangkan. inspiratif. Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif.Ind. dan memotivasi peserta didik. ALAT PERAGA Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.2.1. Mulok) 2. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. Mtk. Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. inspiratif. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif. inti.IPS. Instrumen EDS 2011/2012 | 20 . inspiratif.

RPP ALAT PERAGA LAPTOP AUDIO LCD Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 4. menantang dan memotivasi peserta didik 2.Rekomendasi: 2. Semua peseerta didik diberi kebebasan berkreatifitas sesuai dengan bakatnya dengan bimbingan guru. serta mendapatkan konfirmasi.2. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. kreatif. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. 5. Bukti-Bukti Fisik 1. serta Instrumen EDS 2011/2012 | 21 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan . Kelemahan : 1. inspiratif. 4. serta mendapatkan  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. Semua peserta didik mendapat kesempatan yang sama dalam melakukan kreatifitas didalam kelas maupun diluar kelas dalam PBM. 3. 3. menyenangkan. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. 5.4. 2. 2.4. serta Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Sarana dan prasarana masih banyak kekurangan sehingga bakat dan kemampuan anak belum tersalurkan maksimal.

mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Instrumen EDS 2011/2012 | 22 . Rekomendasi: 1.mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Sekolah kami perlu mempunyai sarana dan prasarana yang memadai untuk menunjang pengembangan bakat dan minat peserta didik.

Kepala Sekolah telah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.5. Kepala Sekolah telah melaksanakan supervisi kepada semua pendidik. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 23 . Buku Laporan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. pelaksanaan.1.2. dan penilaian hasil pembelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. Kepala Sekolah telah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran. Buku Suvervisi 2. 4. pelaksanaan. 5. pelaksanaan. Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Tahap ke-1 Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.5. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. 2. 3. dan penilaian hasil pembelajaran. Kepala Sekolah telah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. dan hasil pembelajaran. Kepala Sekolah telah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pelaksanaan pembelajaran. pelaksanaan.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.2. 5. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan.5. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. Bukti-Bukti Fisik 1. 4. Buku Tamu Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. 6. Instrumen EDS 2011/2012 | 24 . Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.2. Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. Buku Supervisi 2. Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah.5. 2. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. 3.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 25 .

2.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.3. 3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.1. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3. 3.1.1.2. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.1. 3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.3. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. 3.1.2.1.1. budaya.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3. 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.2. 3. Instrumen EDS 2011/2012 | 26 .1.

Buku Prestasi Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik. Semua peserta ujian di sekolah kami sudah memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran. 3. Semua siswa di sekolah kami sudah memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran. Pencapaian nilai rata-rata hasil ulangan peserta didik menunjukkan kenaikan. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 27 . Dokumen US & UN 3. Kumpulan Analisa Penetapan KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. namun tidak konsisten.Bukti-Bukti Fisik 1. 2. Daftar Kumpulan Nilai 4. Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Sekolah kami sudah mengalami kemajuan dari tahun ke tahun. percaya diri. 4. Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL. Tahapan Pengembangan 2. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Kelemahan 1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Semua peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Perolehan nilai tugas-tugas setiap peserta didik selalu menunjukkan peningkatan. Semua peserta didik belum memanfaatkan laboratorium IP sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas karena belum mempunyai laboratorium IPA Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis. Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri.3. klipping) 3. (Pekerjaan Rumah. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Portofolio hasil kerja siswa Tahap ke-3 Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri. Dokumen Nilai Tugas 2.1. Semua peserta didik memanfaatkan perpustakaan. 1. Sekolah kami membutuhkan sarana Laboratorium IPA sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas. Rekomendasi: 1. alat peraga IPA.2. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.1. Portofolio) 2. kritis. (Portofolio. Instrumen EDS 2011/2012 | 28 .  Tahap ke-2 didik kami pembelajar Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas.

pameran lukisan.1.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Semua peserta didik berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab (pembuatan kompos. penelitian sederhana) 3.3. Foto kegiatan/dokumentasi Tahap ke-3 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.3. dan hasil karya). Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan ( karya ilmiah. pameran lukisan. Dokumen laporan kegiatan siswa 2. Progja tahunan sekolah 3. Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pentas seni-budaya. pengolahan barang bekas) 2. pameran lukisan. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Kelemahan 1. dan hasil karya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. dan hasil karya Instrumen EDS 2011/2012 | 29 . serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Rekomendasi: 1. 1. Semua peserta didik berpengalaman belajar mengekspresikan diri (pentas seni-budaya. Belum semua peserta didik di sekolah kami berpengalaman belajar mengekspresikan diri dalam kegiatan pentas seni-budaya.1. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. kerja keras. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Sekolah kami telah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik. Kelemahan : 1. 2. Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Buku prestasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. kejujuran. dan perhatian kepada orang lain.2. Bukti-Bukti Fisik 1.2.1. Instrumen EDS 2011/2012 | 30 . Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan 30ocial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. serta memahami tentang disiplin. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh sekolah. kerja keras. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Sekolah kami belum menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. dan perhatian kepada orang lain. Rekomendasi: 1.3. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Jadwal kegiatan 2. toleransi. Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah. Sekolah kami perlu menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. kejujuran. toleransi.

Rekomendasi: 1.2. Sebagian peserta didik belum mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing. Sekolah kami telah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan. Profesi : TIK. Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. 3. Bina Vokal) 2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Ekstrakurikuler 3. Sekolah kami telah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup (Religius: Pondok Ramadhan. Kelemahan : 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.. Semua peserta didik dapat mengembangkan ketrampilan hidup sesuai kebutuhan mereka masing-masing. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat. Buku prestasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.2. Foto/Dokumentasi 2.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.2. Praktik Qurban. Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup kepada peserta didik yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing Instrumen EDS 2011/2012 | 31 . Kultum.3.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Penanaman didiplin pada peserta didik 6.2. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Penanaman nilai religi. 3. beribadah. 2. Program kegiatan keagamaan 2.3. Buku kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.3. etika dan estetika. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat. Bukti-Bukti Fisik 1. sebagai implementasi kependidikan. Semua peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal 4. bermasyarakat serta penanaman sikap dan pemahaman yang logis. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Instrumen EDS 2011/2012 | 32 . Semua peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti. Semua beserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 5.2. Menanamkan sikap saling menghormati dan menghargai dalam beragama. budaya. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 33 .

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1.3. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Instrumen EDS 2011/2012 | 34 .1. Jumlah pendidik memenuhi standar.2.2. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4. 4.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4.1. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen Indikator 4.3.2.1. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.1.2.

Tahap ke-3 Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Instrumen EDS 2011/2012 | 35 . termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Jumlah pendidik memenuhi kebutuhan pembelajaran.1.1. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.1. Jumlah Pendidik 2. Sekolah sudah memiiki guru sejumlah 26 Guru. terdiri . 1 Guru Swasta • Guru Seni Budaya dan Ketrampilan 3 Guru Swasta • Guru Bahasa Inggris 2 Guru Swasta • Guru Bahasa Arab 1 Guru Swasta • Guru Bahasa Madura 2 Guru Swasta Kelemahan : 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 1 Kepala Sekolah b. Guru mata pelajaran 3 Guru PNS. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. 9 Guru Swasta • Guru Pendidikan Agama 2 Guru PNS • Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 1 Guru PNS. Sekolah kami belum mengadakan pembinaan dan pelatihan peningkatan kualitas pendidik 1.4. Data Individu Sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Guru kelas 13 Guru c. a. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Sekolah kami perlu pembinaan dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas pendidik.1. Jumlah Pendidik 2.1.2. Sekolah belum memiliki Petugas Perpustakaan 3. 4. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Sekolah belum memiliki Tenaga Administrasi 2.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Instrumen EDS 2011/2012 | 36 . termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Jumlah Tenaga Pendidik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah sudah memiliki Penjaga Sekolah 2 orang (PTT/swasta) Kelemahan : 1.Rekomendasi: 1. Sekolah belum memiliki Petugas Laboratorium IPA Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.

a. Guru bersertifikasi pendidik. kepala sekolah.2. Kepala Sekolah sudah memiliki Sertifikat pendidik Kualifikasi Guru – Guru kami adalah : Sudah S-1/D-IV 23 Orang Sudah memiliki sertfikat pendidik 3 Orang Kelemahan : 1. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah Tenaga Pendidik 3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Sekolah kami membutuhkan • tenaga Administrasi (2 orang). 2. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. • Petugas Perpustakaan (1 orang). √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. b.1. Instrumen EDS 2011/2012 | 37 . Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Jumlah Pendidik 2. • Petugas Lab.2. 4. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kualifikasi Kepala Sekolah Kepala Sekolah sudah S2 Kepala Sekolah sudah memiliki sertifikat / SK. Belum S-1 2 orang Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. b. Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. a. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. IPA (1 orang). c. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.Rekomendasi: 1. Kekuatan : 1.

Perlu diadakan penyetaraan S-1 untuk guru yang belum memenuhi standar kualifikasi pendidikan Instrumen EDS 2011/2012 | 38 .Rekomendasi: 1.

IPA (1 orang) yang sesuai standar kualifikasi pendidikan. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.SMA/SMK sederajat 2 Orang b. Kualifikasi Petugas layanan khusus /Penjaga Sekolah memenuhi standar. 2. Petugas Lab. Kualifikasi Petugas Perpustakaan belum memenuhi standar.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.2. Kualifikasi Petugas Laboratorium IPA belum memenuhi standar. Kualifikasi Tenaga Administrasi belum memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1.2. Petugas Perpustakaan (1 orang). Ijazah yang dimiliki S1 .Orang Kelemahan : 1. a. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Memiliki sertifikat /Piagam pelatihan yang sesuai .2. Jumlah Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.Orang. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. . Instrumen EDS 2011/2012 | 39 . 3.4. Sekolah kami membutuhkan tenaga Administrasi (2 orang).

Bukti-Bukti Fisik 1. Kompetensi Kepala Sekolah : • Kompetensi kepribadian memenuhi standar. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 40 . (B) • Kompetensi sosial memenuhi standar. Kompetensi Guru : • Kompetensi paedagogik memenuhi standar. Guru bersertifikasi pendidik. (B) • Kompetensi profesional memenuhi standar. Kompetensi pendidik memenuhi standar. (B) • Kompetensi sosial memenuhi standar. Jumlah Pendidik 2. (B) • Kompetensi supervisi memenuhi standar. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. (B) • Kompetensi kewirausahaan memenuhi standar. (B) • Kompetensi manajerial memenuhi standar.3.4. (B) 2. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. (B) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Jumlah Tenaga Pendidik 3.3. Kekuatan : 1. (B) • Kompetensi kepribadian memenuhi standar.

Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.4. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.2.3. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Jumlah Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Petugas laboratorium IPA belum memenuhi standar kompetensi. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik 1. 2. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3. Instrumen EDS 2011/2012 | 41 . Penjaga sekolah memenuhi standar kompetensi. Petugas perpustakaan belum memenuhi standar kompetensi. Sekolah kami membutuhkan tenaga kependidikan yang memenuhi standar kompetensi. Kelemahan : 1. Tenaga administrasi belum memenuhi standar kompetensi. 3. Jumlah Pendidik 2.

Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.1.2. 5.1. Sarana sekolah sudah memadai Instrumen EDS 2011/2012 | 42 .2. 5. 5. persyaratan untuk sistem ventilasi.3.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. 5. dan lainnya.1.2.STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator 5.1. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. jumlah ruangan.1.2.

Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.1.1. Sarana sekolah sudah memadai 5. jumlah ruangan.5. Instrumen EDS 2011/2012 | 43 . SARANA DAN PRASARANA 5. dan lainnya.1. persyaratan untuk sistem ventilasi.

Ruang UKS belum memenuhi standar • Luas ruang UKS 12 m2 • Sarana ruang UKS kurang lengkap 3. Ruang Kelas belum memenuhi standar • Jumlah ruang kelas 10. 2 kelas menggunakan ruang aula • Luas masing-masing ruang kelas 56 m2 • Fasilitas pencahayaan ruang kelas cukup • Sarana ruang kelas belum lengkap • Luas lahan ( 3. Sarana dan Prasarana (Untuk SD) : 1. Laboratorium IPA : • Sekolah kami belum mempunyai Sarana laboratorium IPA 2.2 m2 /siswa ) • Lahan memiliki surat kepemilikan tanah Instrumen EDS 2011/2012 | 44 . Sekolah kami belum memiliki Gudang • Luas lantai gudang ……. 4. 3. • Bangunan dilengkapi dengan IMB 1.Bukti-Bukti Fisik 1.m2 • Sarana tempat bermain belum lengkap C.550 m2) • Rasio luas lahan terhadap peserta didik ( 10. Bangunan Gedung belum memenuhi standar • Luas lantai bangunan ( 56 m2 ) • Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang cukup • Bangunan dilengkapi instalasi listrik dengan daya listrik 7500 Wat. Sekolah kami belum memiliki Ruang Sirkulasi • Luas ruang sirkulasi …………m2 5. 2.m2 • Sarana gudang tidak lengkap 4. Lahan Sekolah sudah memenuhi standar Kelemahan B. Sekolah kami belum memiliki Tempat Bermain / Berolahraga • Luas tempat bermain/berolah raga …………. Sertifikat (HGB) Dokumen inventaris ( KIB ) Buku inventaris barang Quisener LKIS Kekuatan : Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik A.

Tempat beribadah memenuhi standar • Luas lantai tempat beribadah 56 m2 • Sarana tempat beribadah lengkap 6. Jamban belum memenuhi standard • Jumlah jamban 3 unit (1 jamban guru. Sekolah kami belum memiliki Ruang Pimpinan • Luas ruang pimpinan …. dan lainnya. persyaratan untuk sistem ventilasi.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. jumlah ruangan. m2 • Sarana ruang pimpinan belum lengkap 4. Ruang Guru memenuhi standar • Luas lantai ruang guru 56 m2 • Sarana ruang guru lengkap 5. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. ventilasi. persyaratan untuk sistem ventilasi.2. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. dan lainnya. jumlah ruangan. Instrumen EDS 2011/2012 | 45 . persyaratan untuk sistem ventilasi. jumlah ruangan. 2 jamban siswa) • Sarana belum lengkap Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. Ruang Perpustakaan memenuhi standar • Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 • Jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku • Sarana ruang perpustakaan belum lengkap 3.

dan Lab. Sekolah kami mengusulkan penambahan sarana prasarana bangunan gedung • 6 ruang kelas luas masing-masing 56 m2 • 1 ruang laboratorium Matematika-IPA (MIPA) luas 56 m2.000 m2 B. Multimedia luas 56 2 m • 1 ruang UKS luas 56 m2. Sekolah kami perlu mengusulkankan penambahan/perluasan lahan 1. • ruang Sirkulasi luas 60 m2 . • 2 jamban untuk siswa perempuan luas masing-masing 4 m2. Bahasa luas 56 m2. • 1 ruang Tata Usaha/Administrasi luas 56 m2. • 1 ruang gudang luas 56 m2.Rekomendasi: A. Lab. Sekolah kami membutuhkan penambahan • 1 ruang pimpinan/Kepala Sekolah luas 42 m2. 3 jamban untuk siswa laki-laki luas masingmasing 4 m2 Instrumen EDS 2011/2012 | 46 . • 1 tempat bermain/berolahraga (lapangan) luas 400 m2 C.

Jumlah rombongan belajar memenuhi standar = 12 Rombel Kelemahan : 1.2 = 29 Siswa Jumlah = 348 siswa Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. 3.5. 2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik 1. Dokumen inventaris ( KIB ) Quisener LKIS Rombel Peserta didik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.2. Rekomendasi: 1. Kurangnya ruangan kelas yang memenuhi standar SNP 2.1 = 38 Siswa Kelas 6.2 = 31 Siswa Kelas 2.2 = 32 Siswa Kelas 4.1 = 25 Siswa Kelas 4. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.1 = 31 Siswa Kelas 5. Sekolah kami perlu mengusulkan penambahan 6 ruang kelas baru untuk pengembangan kelas.1 = 29 Siswa Kelas 3.1 = 23 Siswa Kelas 2. 4.1 = 30 Siswa Kelas 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 47 .2 = 26 Siswa Kelas 5. Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.1. Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP.2 = 32 Siswa Kelas 6.2 = 22 Siswa Kelas 3.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.1. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar belum memenuhi standar Kelas 1. Sarana sekolah sudah memadai 5.

peta. • buku panduan pendidik 2 eksemplar/mata pelajaran. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di perpustakaan belum memenuhi standar.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di laboratorium IPA belum memenuhi standar.1. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di ruang kelas memenuhi standar. gambar pahlawan Nasional. • Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan/atau sumber belajar di tempat bermain / berolahraga Instrumen EDS 2011/2012 | 48 . globe. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. sumber belajar lain 10 judul/ sekolah. Dokumen inventaris ( KIB ) Quisener LKIS Buku induk perpustakaan Inventaris kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Rekomendasi: • Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan sumber belajar di perpustakaan.CD pembelajaran. 2. Sarana sekolah sudah memadai 5. 3. • Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan/atau sumber belajar di laboratorium IPA . • Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/3 peserta didik. 4. • Papan tulis 2 buah/ruang Kelemahan : 1. Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. buku referensi 10 judul/sekolah.5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di tempat bermain / berolahraga belum memenuhi standar. 3.surat kabar. • • • buku pengayaan 840 judul/sekolah. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.1. dan alat praga matematika) 2.(majalah.3. Bukti-Bukti Fisik 1.

Instrumen EDS 2011/2012 | 49 .

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik a. RIPS b. PROGJA c. Buku Pemeliharaan Kekuatan : 1. Sekolah kami menyusun program pemeliharaan bangunan setiap tahun Kelemahan : 1. Pelaksanaan pemeliharaan bangunan belum memenuhi standar. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Tahap ke-3
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Rekomendasi: • Sekolah kami perlu anggaran yang memadai untuk pelaksanaan pemeliharaan bangunan.

Instrumen EDS 2011/2012 | 50

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : a. RIPS 1. Kemudahan Akses : b. PROGJA • Sekolah mudah dijangkau. c. Buku Pemeliharaan

• Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai/dijangkau oleh peserta didik. • Ruang kepala sekolah mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah. • Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang kepala sekolah 2.Sekolah kami memiliki pagar yang kokoh 3.Sekolah kami memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci. 4.Lingkungan sekolah terhindar dari polusi. 5.Sekolah dalam keadaan bersih 6.Sekolah dalam keadaan tertib 7.Sekolah dalam keadaan rindang 8.Sekolah dalam keadaan indah Kelemahan : 1. Bangunan gedung di sekolah kami belum dilengkapi pemadam kebakaran. 2. Bangunan gedung di sekolah belum dilengkapi penangkal petir. 3. Bangunan gedung di sekolah kami belum memiliki sanitasi yang memenuhi standar. 4. Bangunan gedung di sekolah kami belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran. 5. Setiap ruangan di sekolah kami belum memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.

Tahap ke-4
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 
Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1
Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Instrumen EDS 2011/2012 | 51

Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan sarana prasarana keamanan : • Pemadam kebakaran dan Penangkal petir 2. Sekolah kami membutuhkan sarana prasarana kenyamanan :
• Sanitasi di dalam dan di luar ruangan yang memenuhi standar 3. Sekolah kami membutuhkan gedung yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran 4. Sekolah kami membutuhkan temperatur dan kelembaban udara

Instrumen EDS 2011/2012 | 52

6. keterbukaan. 6.6.1.2. 6. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.3.1.2. 6.1.3.1.6.2.2. dan akuntabilitas.4. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6. partisipasi.2. menilai kinerja.1.5. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6.1.2. dan dapat diakses 6. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6. kemitraan. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6. efektif. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah Instrumen EDS 2011/2012 | 53 .1.2. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.3.5. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien.4. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian. 6.3.3. 6.4.1. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.6.5. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar Indikator 6. 6.

6.

PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA Berita acara Pajangan Visi Misi Sekolah Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Sekolah kami telah memiliki Visi dan Misi. Dalam penyusunan Visi dan Misi sekolah kami melibatkan pemangku kepentingan. Visi dan misi sekolah kami selaras dengan visi dan misi Dinas Pendidikan. Visi dan misi sekolah kami diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orangtua peserta didik. Visi dan misi sekolah kami difahami oleh semua warga sekolah. Sekolah kami mereviu Visi dan Misi secara berkala.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Instrumen EDS 2011/2012 | 54

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA RKS dan RKAS MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. Sekolah kami telah menyusun/merumuskun RKS (Rencana Kerja Sekolah). Dalam pnyusunan RKS sekolah kami melibatkan semua pemangku kepentingan. Sekolah kami telah menjadikan RKS sebagai dasar penyusunan RKAS. Rencana Kerja Sekolah (RKS) sekolah kami telah disahkan oleh Dinas Pendidikan. Sekolah kami telah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. 6. Sekolah kami telah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran. 7. Sekolah kami memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) di tempat-tempat strategis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Rekomendasi:

Instrumen EDS 2011/2012 | 55

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 2. 3. 4. Sekolah kami telah merumuskan dan menetapkan tujuan sekolah. Tujuan sekolah menggambarkan kualitas yang ingin dicapai. Tujuan sekolah mengacu pada visi, misi, dan SKL. Tujuan sekolah dirumuskan melalui rapat Kepala Sekolah, dewan pendidik dan komite sekolah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi:

Instrumen EDS 2011/2012 | 56

sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 57 . 2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami sudah mensosialisa. dan tokoh masyarakat . Sekolah kami memaparkan RKAS di Master plane yang bisa dilihat dengan mudah oleh warga sekolah maupun masyarakat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 6. paguyuban kelas.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami sudah mensosialisa.6. misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas. Sekolah kami sudah mensosialisa.2. Tahap ke-1 Sekolah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.2. Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja sekolah dengan mengadakan rapat terpadu dengan komite sekolah .

Standar Proses dan Standar Penilaian. 6. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah. Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.3. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah memuat ketentuan Standar Nasional Pendidikan. 5. 4. Standar Kompetensi Lulusan. 2. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun pelajaran. Standar Kompetensi Lulusan. Sekolah kami telah menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).3.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.1. Standar Kompetensi Lulusan. Instrumen EDS 2011/2012 | 58 . Sekolah kami telah melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada Rencana Kerja Sekolah 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Tahap ke-1 Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 7. Sekolah kami telah memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.6.

Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. 6. 3. 4.Rekomendasi: 6.3. Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3. Sekolah kami menganalisa terhadap hasil evaluasi. 5.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah. Sekolah kami melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. • Daftar nilai kelas Raport Buku Induk Siswa Evaluasi Diri Sekolah (EDS) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.2. Sekolah kami menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah. Sekolah kami menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah. Instrumen EDS 2011/2012 | 59 . 2. Bukti-Bukti Fisik • • • Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 60 .

Sekolah kami telah melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. 4.3. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.6. menilai kinerja. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 61 . Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Sekolah kami telah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.3. 2. Sekolah kami telah menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik • • • • Raport Buku nilai kelas SKL RIPS Kekuatan : 1. 6. Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar. 3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Sekolah kami telah melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.3. 5. Sekolah kami telah melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Sekolah kami telah mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga sekolah.

dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.4. 2. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. 5. Komunikasi antar warga di sekolah kami efektif dan efisien. efisien.1. Sekolah kami melaporkan data secara lengkap dan akurat. 4.4. 3.6. Sekolah kami memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Sekolah kami mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 62 . Bukti-Bukti Fisik • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA Buku penghubung Kekuatan : 1. Sekolah kami melaksanakan pendataan secara lengkap dan akurat. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Tahap ke-1 Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah. Sekolah memiliki fasilitas informasi yang memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Buku tamu Buku pengaduan Kekuatan : 1. Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.4. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah. Sekolah belum memiliki petugas untuk melayani permintaan informasi. Sekolah kami melakukan pencatatan dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat.4. Kelemahan : 1. efektif. pemberian informasi. Rekomendasi: • Sekolah kami perlu mengusulkan petugas untuk melayani permintaan. dan dapat diakses. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien. Instrumen EDS 2011/2012 | 63 . pemberian dan pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.6.2. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. 2.

Sekolah kami memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Bukti-Bukti Fisik • • • RIPS PROGJA Pembagian tugas mengajar dan bimbingan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.6. Sekolah kami belum menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan dengam memperhatikan standar PTK 2. Instrumen EDS 2011/2012 | 64 . Kelemahan : 1. Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester. 3.1. 2. Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.5. Tahap ke-3 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.

Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester. Instrumen EDS 2011/2012 | 65 .Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan dengam memperhatikan standar PTK 2.

Semua pendidik di sekolah kami melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester.5. Sekolah kami belum menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA Buku suvervisi DP3 Kekuatan : 1. Pemantauan terhadap pengelolaan sekolah kami dilakukan oleh Komite Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap bulan. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kelemahan : 1. Pengawas Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah. Tahap ke-3 Sekolah kami senantiasa melakukan 66upervise dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.5. Sekolah kami belum mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap bulan.6. 4. 2. 2. 5. Sekolah kami melakukan 66upervise dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Semua pendidik di sekolah kami melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester. 6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami senantiasa melakukan 66upervise dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. 3. Instrumen EDS 2011/2012 | 66 .

 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Instrumen EDS 2011/2012 | 67 . Sekolah kami perlu mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah menjalin kemitraan pada lembaga lain untuk mendukung kegiatan sekolah (Adiwiyata – PKLH) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.6.6. 3. 2. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. 4. Sekolah kami perlu menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar 2.Rekomendasi: 1. Tahap ke-1 Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. 6. Sekolah kami memiliki program keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademik dan non akademik. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademik. Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Nasional Pendidikan. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan akademik. Bukti-Bukti Fisik • • • • RIPS PROGJA MOU Ekstarkurikuler Kekuatan : Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 68 .

2. Sekolah kami menjalin kemitraan dengan lembaga masyarakat.2. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 69 .6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.6. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.6. 3. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademik. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Sekolah kami memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik (Paguyuban Kelas dan Komite Sekolah). Bukti-Bukti Fisik • • • • • • RIPS PROGJA MOU KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Buku kegiatan Kekuatan : 1. Tahap ke-1 Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1. dan pemerintahan kabupaten/kota 7. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Instrumen EDS 2011/2012 | 70 .2.1.1.1. 7. 7.1.2.1.2.2. 7.3. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.3.3.3. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. pemerintahan provinsi.3. efisien. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.4.1. 7. dan akuntabel.STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. 7.2. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.2. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.1. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.2.

Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 71 . Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1.7. dan pemerintahan kabupaten/kota. RAPBS / RKAS sekolah kami sudah berisi program kegiatan.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. 3. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS . RAPBS/RKAS sekolah kami sudah dirumuskan dengan merujuk pada peraturan yang berlaku. serta pembelanjaan dan nominalnya Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. PEMBIAYAAN 7. pemerintahan provinsi. pemerintahan provinsi.1. 2. sumber dana dan nominalnya. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1.

1.7.2. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. 2. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. RAPBS sekolah kami diketahui/disahkan oleh pemerintah. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 72 . Dalam menyusun RAPBS sekolah kami melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan uang relevan. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.1. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.

 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 73 . Sekolah kamim sudah mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. efisien dan akuntabel. dan akuntabel. efisien dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Pembelanjaan keuangan sekolah kami sesuai dengan rencana anggaran. 7. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.3. 3. Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. 4. 6.7. efisien dan akuntabel. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah.1. 2. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. efisien. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sekolah kami disertai dengan bukti yang sah. Pemeriksaan Buku Kas di sekolah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang. Sekolah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing. 5. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.1.

Instrumen EDS 2011/2012 | 74 .

7.1.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.1. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1.4. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah kami kami kami kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. 4. Tahap ke-1 Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. 2. melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah. 3. melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 75 . melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara 75eriodic kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan. Sekolah kami 2.1. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 76 . Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah. telah menyusun proposal penggalian dana.2. telah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan (Koperasi sekolah/kantin telah mengidentifikasi sumber dana dan donator. Sekolah kami telah menyusun pengembangan kewirausahaan. Sekolah kami sekolah). Sekolah kami 4. Tahap ke-1 Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.7.2. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik • • • • KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kantin sekolah LPJ Koperasi sekolah Kekuatan : 1. 3.

Sekolah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Sekolah kami telah menyusun proposal penggalian dana . 2. Hubungan kami dengan Dunia Usaha. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahap ke-3 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha. khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.2. Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan. Sekolah kami perlu mengidentifikasi DUDI yang memiliki dana CSR 2.2.7. Sekolah kami perlu menjalin hubungan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri secara terprogram. Rekomendasi: 1. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Dunia Industri dan kelompok masyarakat. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RAKS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat. Sekolah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) . Kekurangan : 1. Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka. Instrumen EDS 2011/2012 | 77 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha.2.

√ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami. Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.7.3.2. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni. Sekolah kami belum memliki wadah/organisasi alumni 2. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Instrumen EDS 2011/2012 | 78 . Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Rekomendasi: • Sekolah kami perlu mempunyai organisasi alumni • Sekolah kami perlu mempunyai kegiatan yang melibatkan alumni • Sekolah kami perlu memanfaatkan sumberdaya alumni. Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni 3. Kelemahan : 1. Bukti-Bukti Fisik • • Buku Kelulusan BUKU TAMU Kekuatan : 1. Sekolah memiliki data alumni yang lengkap.

7. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.3. Tahap ke-1 belum mampu semua siswa dari tingkatan sosial Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. selalu mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin. (Jika ada yang mendaftar) memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu. Bukti-Bukti Fisik • • Data Penerimaan Siswa Baru DATA SISWA TIDAK MAMPU Kekuatan : 1. membebaskan biaya pendidikan bagi orang tua peserta didik yang miskin. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial menerima siswa yang berkebutuhan khusus. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 79 . Sekolah melayani berbagai ekonomi. 2. Sekolah kami 5.3.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. Sekolah kami 4.1. Sekolah kami 3. Sekolah kami ekonomi.

4.2.7.3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang. 2. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 80 . dan tidak menetapkan sejumlah nominal yang ditetapkan oleh sekolah. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Besar Iuran sekolah kami disesuaikan dengan kemampuan dan kesanggupan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik orang tua. 3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.3. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik • • DATA SISWA Data siswa tidak mampu Kekuatan : 1. Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Sekolah kami memberikan layanan pendidikan dengan berbagai status sosial ekonomi orang tua siswa yang bervariatif. Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.

Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. 8.3. 8. Guru menerapkan berbagai teknik.2. Instrumen EDS 2011/2012 | 81 . Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.3.2.1.3. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).2.4.1. Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 8.1.1.2.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. 8.1.2. terhadap 8. teratur 8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.1.2.3. 8. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.1.1. bentuk.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 82 . Semua pendidik menyusun instrumen penilaian untuk setiap KD yang tertuang dalam silabus. Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu. Semua pendidik menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan KD dan SKL setiap mata pelajaran 3. PENILAIAN PENDIDIKAN 8. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Semua pendidik menyusun rubrik penilaian. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. Semua pendidik di sekolah kami sudah KKM. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. 2.1. maupun RPP setiap mata pelajaran 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.1. Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.1. • • • • SILABUS PROMES AHEB KISI-KISI SOAL √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.8.

Semua pendidik menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik. yang tertuang dalam silabus.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.1. Instrumen EDS 2011/2012 | 83 . Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). • Tugas di sekolah • Tugas di rumah 4. maupun promes setiap mata pelajaran.1. 3. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. termasuk KKM. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Semua pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik setiap mata pelajaran setiap pertemuan. Semua pendidik menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik yang dipakai dalam pembelajaran berlangsung maupun diluar jam pelajaran. Bukti-Bukti Fisik • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 2.8.2. Semua pendidik menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik 5. mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Semua pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik untuk setiap KD pada setiap mata pelajaran. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian.

3. Instrumen EDS 2011/2012 | 84 . Semua pendidik melaksanakan Ulangan Akhir Semester. Sekolah melaksanakan Ujian Sekolah. 5. 6. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI RAPOR DOKUMEN US & UN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Tengah emester untuk semua .3.1. 4. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik. Sekolah melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.Rekomendasi: 8.1. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Harian minimal setiap kompetensi dasar untuk semua mata pelajaran 2. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 85 .

1.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. dan tes praktik atau tes kinerja. bentuk. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. Guru menerapkan berbagai teknik.4. bentuk. Semua pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. bentuk. Semua pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. bentuk dan jenis penilaian. Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. Semua pendidik menerapkan jenis tes yang sesuai dengan Materi : (tes tertulis.) 2. 3. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1. Bukti-Bukti Fisik • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI Hasil Tugas Siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.8. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 86 . Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. tes lisan.

Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.1. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Semua pendidik menilai hasil ulangan/tes semua peserta didik 2.2.8. Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Semua guru memberi umpan balik/komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian dan memberikan catatan khusus untuk memotivasi peserta didik dalam belajar maupun tugas. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 87 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Bukti-Bukti Fisik • • AHEB DAFTAR NILAI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.

Semua pendidik menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil penilaian. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. Tahap ke-1 Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. Semua pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian KBM terhadap KKM 2. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 88 . Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.2.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. Semua pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. • Pengayaan diberikan kepada peserta didik dimana Kompetensi Dasar tercapai lebih awal. 3.8. Bukti-Bukti Fisik • • AHEB DAFTAR NILAI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. bisa klasikal dan individual. • Remidial diberikan kepada peserta didik apabila Kompetensi Dasar belum tercapai.2.

Instrumen EDS 2011/2012 | 89 .

3. 2.8. Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan. 7. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn.3.1. 5. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Sekolah setiap Tengah Semester dan akhir semester. Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masingmasing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI RAPOR DOKUMEN US & UN pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Tahap ke-1 Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. 6. 4. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada orangtua peserta didik setiap akhir semester. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama. Sekolah menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan kepada orangtua peserta didik. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 90 . Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada Dinas Pendidikan setiap akhir semester. 3.

Program penilaian.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Tahap ke-1 Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI RAPOR DOKUMEN US & UN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. 2. KKM setiap mata pelajaran Kriteria kenaikan kelas. Sekolah mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 91 .3. program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik. 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Sekolah melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.3.8.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful