Instrumen Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah (EDS/M) Nama Sekolah : SDN ……………. Alamat : Jl…………………..

Kecamatan : ………………… Kabupaten : Situbondo Tahun : 2011/2012

Instrumen EDS 2011/2012 | 2

STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Instrumen EDS 2011/2012 | 3

Kurikulum sekolah kami sudah disyahkan oleh Dinas Pendidikan 12. Dokumen KTSP 1. 6 Muatan Lokal. Sekolah kami telah melakukan penambahan jam bagi pelajaran yang dianggap kurang jamnya Kelas I : PAI= 1 jam Kelas II : Kelas III : Mtk= 1 jam. ISI 1.1.Ind= 1 jam. dan 8. Instrumen EDS 2011/2012 | 4 . Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Kelas VI 45 jam/mg 9.  Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.Ind= 1 jam.Ind= 1 jam Kelas IV : Mtk= 1 jam.1. Pembagian jam pelajaran di sekolah kami sudah sesuai dengan Alokasi waktu 35 menit/jampel. Sekolah kami sudah menggunakan 7 Prinsip Pelaksanaan 6. Dalam pengembangan kurikulum sekolah kami telah melibatkan anggota TPK 3. Jadwal Pelajaran 3. B. Kelas III 42 jam/mg. Kelas IV 45 jam/mg.1. IPA= 1 jam Kelas VI : Mtk= 1 jam.Ind= 1 jam. Sekolah kami sudah memuat 8 Kelompok Mapel 4. 8 Inti. Sekolah kami sudah mereviu Kurikulum tiap tahun 11. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. B. Sekolah kami sudah memiliki Muatan Kurikulum. Sekolah kami sudah melaksanakan 7 Prinsip Pengembangan Kurikulum 5. Sekolah kami sudah mempunyai Tim Pengembang Kurikulum 2. Sekolah kami sudah melaksanakan model pembelajaran kelas rendah menggunakan tematik. Pengembangan diri 7. B. Kalender Pendidikan 2. B. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1. Kelas I 37 jam/mg. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. IPA= 1 jam 10. Kelas II 37 jam/mg. Kelas V 45 jam/mg. IPA= 1 jam Kelas V : Mtk= 1 jam. Kurikulum sekolah kami sudah disosialisasikan mata pelajaran untuk kelas tinggi Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

dan kebutuhan pembelajaran. Dokumen KTSP 2. dan kebutuhan pembelajaran.2. Instrumen EDS 2011/2012 | 5 . TIK.Rekomendasi: 1.1. B. dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. kebutuhan sosial masyarakat. usia peserta didik. Promes 3. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. kebutuhan sosial masyarakat. usia peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. kondisi budaya. kondisi budaya. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. Silabus. Bahasa Inggris. kebutuhan sosial masyarakat. usia peserta didik. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. BTQ. usia peserta didik.1. kondisi budaya. ARAB. Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kebutuhan sosial masyarakat. dan PKLH ) 2. Dalam pembuatan kurikulum Sekolah kami menyesuaikan dengan karakter dan sosbud daerah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. kondisi budaya. Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. Sekolah sudah melaksanakan 6 Jenis muatan lokal ( Bahasa Madura.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

1. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Sekolah kami telah melaksanakan Program Layanan perbaikan pada formatif untuk siswa yang belum mencapai SKM 3. Tahap ke-1 Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Instrumen EDS 2011/2012 | 6 . serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. Sekolah melaksanakan pengayaan pada akhir formatif bilamana 75% siswa secara klasikal telah memenuhi SKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. AHEB Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. rencana program remedial. PROTA 3. Kurikulum Sekolah kami telah meprogramkan Alokasi waktu layanan perbaikan dan pengayaan 2.Rekomendasi: 1.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.1. Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. dan pengayaan bagi siswa. PROMES 2.3. Bukti-Bukti Fisik 1.

 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Sekolah kami belum mempunyai tenaga konselor khusus dibidangnya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 7 .1. Buku kasus siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami dalam memberikan bimbingan dan konseling pada peserta didik.2. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Sekolah kami belum menyusun program layanan konseling yang terinci dan berkesinambungan. dilaksanakan oleh guru kelas Kelemahan : 1.Rekomendasi: 1. Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik. sampai tingkat evaluasi 2. Buku BP di Tiap Kelas 2. Tahap ke-3 Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2.

SK Kepala Sekolah Program Ekstra Kurikuler Daftar hadir Jadual pelaksanaan kegiatan Ekstrakurikukler Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 3. dan seni drama. Instrumen EDS 2011/2012 | 8 . pilihan : Tari Tradisional.Rekomendasi: 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. 4. Sekolah kami telah melakukan penilaian ekstra kurikuler. Sekolah kami telah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. 1.2. wajib : Pramuka 4. Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. Sekolah kami telah mengembangkan ekstra kurikuler sesuai dengan kebutuhan.2. 2. Olahraga.2. Tilawah. samroh. 5. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. 3. Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Sekolah kami perlu mempunyai program layanan konseling yang teratur dan berkesinambungan 2. seni lukis. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Sekolah kami telah menyediakan ekstra kurikuler 3. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah kami perlu mempunyai tenaga konselor khusus dibidangnya. Sekolah kami telah memiliki program ekstra kurikuler. Bina vokalia. 2. 4. minat. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. bakat dan potensi siswa.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 9 .

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. menyenangkan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. bakat. latar belakang budaya. menantang dan memotivasi peserta didik 2. kemampuan awal. buku pengayaan. menyenangkan.2.1. dan lingkungan peserta didik. inspiratif. 2. dan penilaian hasil pembelajaran. tahap intelektual. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). buku referensi. minat. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.5.2. motivasi belajar. kebutuhan khusus. inti. kreatif. Guru menggunakan buku panduan. 2.2.1. 2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. 2. potensi.5. dan penutup.5.1.1.1.1. 2.STANDAR PROSES Komponen 2. nilai-nilai. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif.4. 2.2.4. kemampuan sosial.3. serta mendapatkan konfirmasi. RPP memperhatikan perbedaan gender. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. emosional. 2.4.2. inspiratif. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Indikator 2.1. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Instrumen EDS 2011/2012 | 10 .1. 2. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.3. norma. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. kecepatan belajar. pelaksanaan.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. 2. gaya belajar. dan panduan KTSP.

dan Panduan KTSP 2. Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. PKn 7. Silabus Mulok Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. B. SI. Indonesia 8. PROSES 2. Matematika 9. Instrumen EDS 2011/2012 | 11 . SKL. Kegiatan pembelajaran. IPS 11. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).1. Silabus kami telah sesuai dengan SI. dan panduan KTSP. Sekolah kami menyusun silabus dengan komponen silabus yang memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. penilaian. SKL. PJOK Tahapan Pengembangan  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. Bukti-Bukti Fisik 1. Dokumen KTSP 2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. IPA 10.1. Silabus di sekolah kami sesuai dengan. dan sumber belajar 3. SBK 12. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. KD.1. Silabus BNSP 3. Materi pembelajaran. Sekolah kami telah menyusun silabus dari kelas 1-6 5. dan panduan KTSP. SKL. SKL. SK. dan panduan KTSP. alokasi waktu. Indokator pencapaian kompetensi. dan panduan KTSP. SKL. dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.2. PAI 6.

Pengembangan yang terinci pada proses KBM di sekolah ( KKG Mini ) 8. KKG GUGUS 3.1. Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Arab. SBK. B. IPS) 2.Rekomendasi: 2. Bimbingan dari tenaga kependidikan UPTD pendidikan dan instansi terkait 7. Semua guru mereviu silabus setiap tahun. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. IPA. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Semua guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. Instrumen EDS 2011/2012 | 12 . KKG MINI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Inggris. Sekolah kami melaksanakan review setiap tahun Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik. Guru menyusun silabus secara kelompok ( PAI. 4.Indonesia. Guru menyusun silabus secara mandiri (PKn.2. Mulok = B. Daerah. Pengembangan silabus terpadu yang dilaksanakan pada gugus yang mengacu pada mata pelajaran dan guru kelas ( KKG Gugus ) 6. Mtk. Aritmatika/Sempoa. PJOK.1. TIK ) 3. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. 5. B. Silabus 2. B.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik 1.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 13 .

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.interaktif. 2. RPP direview setiap tahun oleh masing-masing guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. 4. inspiratif. Penyususnan RPP berdasarkan kaedah-kaedah yang berlaku yakni penjabaran dari silabus dan promes.2. 7. 8. 6. 3. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk maksmal 1 kali pertemuan. Dokumen KTSP Kalender Pendidikan SILABUS PROMES RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 14 . kreatif. 4.2. 5. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. 3. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus. Tahap ke-1 Guru tidak menyusun RPP sendiri.2. RPP merupakan ujung tombak guru dalam penyampaian materi yang menyesuaikan dengan semua aspek yang akan dicapai dan diharapkan dalam proses PBM (PAIKEM ( aktif. RPP disusun semua guru baik guru kelas maupun guru mata pelajaran berdasarkan prinsip panduan perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1.1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran direviu setiap tahun. 2. RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.menantang dll ) 9. 5.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. menyenangkan.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 15 .

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. kebutuhan khusus. kecepatan belajar. kemampuan awal. 5. RPP yang dibuat memperhatikan Silabus. potensi. 2. nilainilai. Tahap intelektual. minat. Bukti-Bukti Fisik 1. potensi. latar belakang budaya. latar belakang budaya. RPP memperhatikan perbedaan gender. norma. motivasi belajar. emosional. bakat.2. kemampuan sosial. norma. kemampuan awal. kecepatan belajar. kebutuhan khusus. Tahap intelektual. gaya belajar. potensi. kemampuan awal. bakat. tahap intelektual. dan lingkungan peserta didik.2. kebutuhan khusus. kebutuhan khusus. norma.2. gaya belajar.2.Promes dan juga memperhatikan materi ajar yang lebih sesuai dan mudah diperoleh sumbernya. minat. kecepatan belajar. emosional. 3. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 16 . latar belakang budaya. dan lingkungan peserta didik. emosional. kemampuan sosial. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengakomodasi perbedaan-perbedaan peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. gaya belajar. 2. RPP memperhatikan perbedaan gender. motivasi belajar. latar belakang budaya.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. kecepatan belajar. Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. nilai-nilai. kemampuan awal. 4. Dokumen KTSP Kalender Pendidikan SILABUS PROMES RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. bakat. nilainilai. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. minat. motivasi belajar. kemampuan sosial.

Bukti-Bukti Fisik 1. Kelemahan : 1. BUKU PEG GURU Alat Peraga LKS Laptop Lcd proyektor Buku BSE Kekuatan : 1. buku pengayaan. 4. Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan selama pelajaran berlangsung. Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. misalnya IPA. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. dan kreatifitas peserta didik.3. Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan. buku referensi. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.3. 5. Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. Guru menggunakan buku panduan.1. Instrumen EDS 2011/2012 | 17 . 2. buku pengayaan. 4. Kurangnya sarana pembelajaran penunjang. LCD dan Audio 2. 3. 3. buku referensi. Buku teks cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.2. 6. Pembelajaran menggunakan ICT menambah motivasi. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Sekolah menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. MTK ) 5. Laptop. 2. Mempunyai Sumber belajar lain ( software pembelajaran pada mata pelajaran tertentu. namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

LCD dan Audio yang representative 2. buku referensi. Sekolah kami menentukan buku teks mata pelajaran melalui rapat pendidik bersama komite sekolah. buku pengayaan. Bukti-Bukti Fisik BUKU PEG GURU Alat Peraga LKS Laptop Lcd proyektor Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 18 . 5. Sekolah kami perlu menambah sarana pembelajaran penunjang seperti Laptop. buku pengayaan. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. 4. Semua guru menggunakan alat peraga IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran.Rekomendasi: 1. 3. buku referensi. namun hanya pada mata pelajaran tertentu Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. 2. 3. Guru menggunakan buku panduan. Sekolah kami perlu menambah buku pelajaran sesuai dengan jumlah siswa semua mata pelajaran ditambah pegangan guru 2. 2. Mempunyai Sumber belajar lain ( software pembelajaran pada mata pelajaran tertentu. 5. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.3. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.2. 1. Guru-guru kami menggunakan buku panduan.3.  Tahap ke-3 Tahapan Pengembangan Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. Semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. 4. MTK ) Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa. misalnya IPA. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 19 .

Mtk. inspiratif. kreatif.2. inspiratif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan.Ind. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif. PJOK.4. menyenangkan.IPS. inti. PKn. menyenangkan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. dan memotivasi peserta didik. menyenangkan. Bukti-Bukti Fisik 1.SBK. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.IPA. B. Mulok) 2. ALAT PERAGA Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. RPP 2. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya. menantang. inspiratif. 3.4. dan penutup. Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. Pembelajaran di sekolah kami telah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun (PAI. Instrumen EDS 2011/2012 | 20 . inspiratif. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.1. Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. menyenangkan. menantang dan memotivasi peserta didik 2. inspiratif. inspiratif.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian guru-guru kamisudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif.

4. RPP ALAT PERAGA LAPTOP AUDIO LCD Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua peseerta didik diberi kebebasan berkreatifitas sesuai dengan bakatnya dengan bimbingan guru.4.Rekomendasi: 2. 3. Kelemahan : 1. 3.2. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. serta Instrumen EDS 2011/2012 | 21 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan . 5. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi. 2. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran. kreatif. Sarana dan prasarana masih banyak kekurangan sehingga bakat dan kemampuan anak belum tersalurkan maksimal. menyenangkan. serta Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. 2. Semua peserta didik mendapat kesempatan yang sama dalam melakukan kreatifitas didalam kelas maupun diluar kelas dalam PBM. 5.4. 4. Bukti-Bukti Fisik 1. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. inspiratif.

Rekomendasi: 1. mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Instrumen EDS 2011/2012 | 22 . serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. ekplorasi dan elaborasi. Sekolah kami perlu mempunyai sarana dan prasarana yang memadai untuk menunjang pengembangan bakat dan minat peserta didik.mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

dan hasil pembelajaran. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. 3. dan penilaian hasil pembelajaran. dan penilaian hasil pembelajaran. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Bukti-Bukti Fisik 1. Buku Suvervisi 2.1. Kepala Sekolah telah melaksanakan supervisi kepada semua pendidik. pelaksanaan. Kepala Sekolah telah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran. pelaksanaan.5. Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Tahap ke-1 Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. 5. pelaksanaan pembelajaran.2. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 23 . Buku Laporan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. Kepala Sekolah telah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 2. Kepala Sekolah telah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. Kepala Sekolah telah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pelaksanaan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. pelaksanaan. 4.5.

Buku Supervisi 2.2.5. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Instrumen EDS 2011/2012 | 24 . 2. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. 3. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. Bukti-Bukti Fisik 1. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. 4. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. Buku Tamu Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 6.2. 5.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.5. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 25 .

3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.2. 3.1.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Instrumen EDS 2011/2012 | 26 .1.3.2. 3. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. 3. 3.1. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. budaya.2.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3.1.2.1.1.3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.2.1. 3. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.1. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Kumpulan Analisa Penetapan KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 27 .  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik. Buku Prestasi Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. Dokumen US & UN 3. Semua peserta ujian di sekolah kami sudah memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran. Daftar Kumpulan Nilai 4.Bukti-Bukti Fisik 1. 2. percaya diri. namun tidak konsisten. 4. 3. Tahapan Pengembangan 2. Pencapaian nilai rata-rata hasil ulangan peserta didik menunjukkan kenaikan. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. Semua siswa di sekolah kami sudah memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran. Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL. Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Sekolah kami sudah mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

kritis. Portofolio) 2. lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas.1.3. Perolehan nilai tugas-tugas setiap peserta didik selalu menunjukkan peningkatan. Sekolah kami membutuhkan sarana Laboratorium IPA sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas. Semua peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri. Portofolio hasil kerja siswa Tahap ke-3 Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.  Tahap ke-2 didik kami pembelajar Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. klipping) 3. Semua peserta didik memanfaatkan perpustakaan.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Rekomendasi: 1. Dokumen Nilai Tugas 2. Semua peserta didik belum memanfaatkan laboratorium IP sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas karena belum mempunyai laboratorium IPA Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis. Instrumen EDS 2011/2012 | 28 . dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kelemahan 1. 1. (Portofolio. (Pekerjaan Rumah. alat peraga IPA.

dan hasil karya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. pameran lukisan. Semua peserta didik berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab (pembuatan kompos. Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pentas seni-budaya.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan ( karya ilmiah. Belum semua peserta didik di sekolah kami berpengalaman belajar mengekspresikan diri dalam kegiatan pentas seni-budaya. pameran lukisan. penelitian sederhana) 3. 1. Semua peserta didik berpengalaman belajar mengekspresikan diri (pentas seni-budaya.1. dan hasil karya Instrumen EDS 2011/2012 | 29 . Progja tahunan sekolah 3. Foto kegiatan/dokumentasi Tahap ke-3 Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.3. pengolahan barang bekas) 2. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Dokumen laporan kegiatan siswa 2. pameran lukisan. Kelemahan 1. serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. dan hasil karya).3. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

toleransi. Rekomendasi: 1. Buku prestasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami belum menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.1. Sekolah kami perlu menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Sekolah kami telah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik.2. Kelemahan : 1.3. 3. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan 30ocial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. 2. Bukti-Bukti Fisik 1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah. Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. dan perhatian kepada orang lain. kejujuran. Jadwal kegiatan 2. Instrumen EDS 2011/2012 | 30 . serta memahami tentang disiplin. kejujuran. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. kerja keras.2. toleransi. dan perhatian kepada orang lain. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. kerja keras. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh sekolah.

Semua peserta didik dapat mengembangkan ketrampilan hidup sesuai kebutuhan mereka masing-masing. Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.. Sekolah kami telah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan. Kultum. Sekolah kami telah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup (Religius: Pondok Ramadhan. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat.2. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: 1. Bina Vokal) 2. Ekstrakurikuler 3. Sebagian peserta didik belum mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing. Buku prestasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Foto/Dokumentasi 2.2. Profesi : TIK. Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup kepada peserta didik yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing Instrumen EDS 2011/2012 | 31 . Praktik Qurban. Kelemahan : 1. 3.

etika dan estetika. Penanaman nilai religi. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat. Buku kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.2. 2. 5.2. Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.3. Semua peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti. Semua peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal 4. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.3. Semua beserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. bermasyarakat serta penanaman sikap dan pemahaman yang logis. beribadah. Menanamkan sikap saling menghormati dan menghargai dalam beragama. sebagai implementasi kependidikan. Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. budaya.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Bukti-Bukti Fisik 1. Program kegiatan keagamaan 2. Penanaman didiplin pada peserta didik 6. Instrumen EDS 2011/2012 | 32 . dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. 3.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 33 .

1.2.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.2.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.2.1.1.1.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. 4. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.2. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen Indikator 4.3.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Instrumen EDS 2011/2012 | 34 .2.

Data Individu Sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 1 Guru Swasta • Guru Seni Budaya dan Ketrampilan 3 Guru Swasta • Guru Bahasa Inggris 2 Guru Swasta • Guru Bahasa Arab 1 Guru Swasta • Guru Bahasa Madura 2 Guru Swasta Kelemahan : 2.1. Guru kelas 13 Guru c. terdiri . Jumlah Pendidik 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah sudah memiiki guru sejumlah 26 Guru. Jumlah pendidik memenuhi standar. Tahap ke-3 Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Instrumen EDS 2011/2012 | 35 . Guru mata pelajaran 3 Guru PNS. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.4. a. 9 Guru Swasta • Guru Pendidikan Agama 2 Guru PNS • Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 1 Guru PNS. Sekolah kami belum mengadakan pembinaan dan pelatihan peningkatan kualitas pendidik 1. Jumlah pendidik memenuhi kebutuhan pembelajaran.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.1. 1 Kepala Sekolah b.

Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1.Rekomendasi: 1. Sekolah belum memiliki Petugas Perpustakaan 3. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Instrumen EDS 2011/2012 | 36 . Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1. 4. Sekolah belum memiliki Petugas Laboratorium IPA Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Jumlah Pendidik 2. Jumlah Tenaga Pendidik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.1. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Sekolah belum memiliki Tenaga Administrasi 2. Sekolah sudah memiliki Penjaga Sekolah 2 orang (PTT/swasta) Kelemahan : 1. Sekolah kami perlu pembinaan dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas pendidik.2.

• Petugas Perpustakaan (1 orang). Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kualifikasi Kepala Sekolah Kepala Sekolah sudah S2 Kepala Sekolah sudah memiliki sertifikat / SK. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. IPA (1 orang). Bukti-Bukti Fisik 1. • Petugas Lab. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. b.2. 2. c. Jumlah Pendidik 2. Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. 4. Guru bersertifikasi pendidik. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.1. Instrumen EDS 2011/2012 | 37 . a. Jumlah Tenaga Pendidik 3. a. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. kepala sekolah. b. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Belum S-1 2 orang Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Kepala Sekolah sudah memiliki Sertifikat pendidik Kualifikasi Guru – Guru kami adalah : Sudah S-1/D-IV 23 Orang Sudah memiliki sertfikat pendidik 3 Orang Kelemahan : 1. Kekuatan : 1. Sekolah kami membutuhkan • tenaga Administrasi (2 orang).Rekomendasi: 1.

Rekomendasi: 1. Perlu diadakan penyetaraan S-1 untuk guru yang belum memenuhi standar kualifikasi pendidikan Instrumen EDS 2011/2012 | 38 .

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Kualifikasi Petugas Perpustakaan belum memenuhi standar. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kualifikasi Tenaga Administrasi belum memenuhi standar.SMA/SMK sederajat 2 Orang b.4. Sekolah kami membutuhkan tenaga Administrasi (2 orang). Petugas Lab. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.Orang Kelemahan : 1. IPA (1 orang) yang sesuai standar kualifikasi pendidikan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Memiliki sertifikat /Piagam pelatihan yang sesuai . a. 3.2. Instrumen EDS 2011/2012 | 39 . Ijazah yang dimiliki S1 . .2. Petugas Perpustakaan (1 orang). Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Jumlah Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.Orang. 2. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kualifikasi Petugas layanan khusus /Penjaga Sekolah memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. Kualifikasi Petugas Laboratorium IPA belum memenuhi standar.2.

1. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 40 . Guru bersertifikasi pendidik. (B) • Kompetensi supervisi memenuhi standar. Jumlah Pendidik 2. (B) • Kompetensi profesional memenuhi standar. (B) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. (B) • Kompetensi sosial memenuhi standar. Jumlah Tenaga Pendidik 3.3. Kompetensi Guru : • Kompetensi paedagogik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.3. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. (B) 2. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Kompetensi Kepala Sekolah : • Kompetensi kepribadian memenuhi standar. (B) • Kompetensi kewirausahaan memenuhi standar. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. (B) • Kompetensi manajerial memenuhi standar. (B) • Kompetensi sosial memenuhi standar. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.4. (B) • Kompetensi kepribadian memenuhi standar. Kekuatan : 1.

4.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1. 2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik 1.3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Tenaga administrasi belum memenuhi standar kompetensi. Kelemahan : 1. Penjaga sekolah memenuhi standar kompetensi. Petugas perpustakaan belum memenuhi standar kompetensi.3. Sekolah kami membutuhkan tenaga kependidikan yang memenuhi standar kompetensi. Jumlah Pendidik 2. Instrumen EDS 2011/2012 | 41 . termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. 3.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Petugas laboratorium IPA belum memenuhi standar kompetensi. Jumlah Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.

5.2. jumlah ruangan. 5.2. 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.1.2. persyaratan untuk sistem ventilasi.2. dan lainnya. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1.2.STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen Indikator 5. 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.1.3. Sarana sekolah sudah memadai Instrumen EDS 2011/2012 | 42 .1.

SARANA DAN PRASARANA 5.1. jumlah ruangan. Sarana sekolah sudah memadai 5. dan lainnya. Instrumen EDS 2011/2012 | 43 .1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.1. persyaratan untuk sistem ventilasi.5.

4. • Bangunan dilengkapi dengan IMB 1. Sarana dan Prasarana (Untuk SD) : 1. 3. Sekolah kami belum memiliki Tempat Bermain / Berolahraga • Luas tempat bermain/berolah raga …………. 2 kelas menggunakan ruang aula • Luas masing-masing ruang kelas 56 m2 • Fasilitas pencahayaan ruang kelas cukup • Sarana ruang kelas belum lengkap • Luas lahan ( 3. Laboratorium IPA : • Sekolah kami belum mempunyai Sarana laboratorium IPA 2. Ruang UKS belum memenuhi standar • Luas ruang UKS 12 m2 • Sarana ruang UKS kurang lengkap 3.m2 • Sarana tempat bermain belum lengkap C. 2. Ruang Kelas belum memenuhi standar • Jumlah ruang kelas 10.2 m2 /siswa ) • Lahan memiliki surat kepemilikan tanah Instrumen EDS 2011/2012 | 44 . Lahan Sekolah sudah memenuhi standar Kelemahan B. Sekolah kami belum memiliki Ruang Sirkulasi • Luas ruang sirkulasi …………m2 5.Bukti-Bukti Fisik 1. Bangunan Gedung belum memenuhi standar • Luas lantai bangunan ( 56 m2 ) • Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang cukup • Bangunan dilengkapi instalasi listrik dengan daya listrik 7500 Wat.m2 • Sarana gudang tidak lengkap 4.550 m2) • Rasio luas lahan terhadap peserta didik ( 10. Sekolah kami belum memiliki Gudang • Luas lantai gudang ……. Sertifikat (HGB) Dokumen inventaris ( KIB ) Buku inventaris barang Quisener LKIS Kekuatan : Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik A.

dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. persyaratan untuk sistem ventilasi. Tempat beribadah memenuhi standar • Luas lantai tempat beribadah 56 m2 • Sarana tempat beribadah lengkap 6. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan.2. persyaratan untuk sistem ventilasi. Instrumen EDS 2011/2012 | 45 . 2 jamban siswa) • Sarana belum lengkap Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. jumlah ruangan. Sekolah kami belum memiliki Ruang Pimpinan • Luas ruang pimpinan …. Jamban belum memenuhi standard • Jumlah jamban 3 unit (1 jamban guru. persyaratan untuk sistem ventilasi. dan lainnya. m2 • Sarana ruang pimpinan belum lengkap 4. jumlah ruangan. jumlah ruangan. Ruang Perpustakaan memenuhi standar • Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 • Jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku • Sarana ruang perpustakaan belum lengkap 3.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. ventilasi. Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. Ruang Guru memenuhi standar • Luas lantai ruang guru 56 m2 • Sarana ruang guru lengkap 5.

Sekolah kami membutuhkan penambahan • 1 ruang pimpinan/Kepala Sekolah luas 42 m2. • 1 tempat bermain/berolahraga (lapangan) luas 400 m2 C. dan Lab. Sekolah kami mengusulkan penambahan sarana prasarana bangunan gedung • 6 ruang kelas luas masing-masing 56 m2 • 1 ruang laboratorium Matematika-IPA (MIPA) luas 56 m2. Multimedia luas 56 2 m • 1 ruang UKS luas 56 m2. Lab. Bahasa luas 56 m2. • 1 ruang gudang luas 56 m2.Rekomendasi: A. • 1 ruang Tata Usaha/Administrasi luas 56 m2. • ruang Sirkulasi luas 60 m2 . 3 jamban untuk siswa laki-laki luas masingmasing 4 m2 Instrumen EDS 2011/2012 | 46 . Sekolah kami perlu mengusulkankan penambahan/perluasan lahan 1. • 2 jamban untuk siswa perempuan luas masing-masing 4 m2.000 m2 B.

Kurangnya ruangan kelas yang memenuhi standar SNP 2.2 = 31 Siswa Kelas 2.1 = 38 Siswa Kelas 6.1 = 25 Siswa Kelas 4.1 = 29 Siswa Kelas 3.2 = 32 Siswa Kelas 4.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.1 = 31 Siswa Kelas 5. Dokumen inventaris ( KIB ) Quisener LKIS Rombel Peserta didik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sarana sekolah sudah memadai 5.2 = 22 Siswa Kelas 3.2 = 29 Siswa Jumlah = 348 siswa Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Instrumen EDS 2011/2012 | 47 .1. 4. Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP.2 = 26 Siswa Kelas 5. Bukti-Bukti Fisik 1. Rekomendasi: 1.2. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. 2. Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. 3.1.5.1 = 30 Siswa Kelas 1.2 = 32 Siswa Kelas 6. Sekolah kami perlu mengusulkan penambahan 6 ruang kelas baru untuk pengembangan kelas. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar belum memenuhi standar Kelas 1. Jumlah rombongan belajar memenuhi standar = 12 Rombel Kelemahan : 1.1 = 23 Siswa Kelas 2.

5. Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di laboratorium IPA belum memenuhi standar. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. • Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/3 peserta didik.3.1. gambar pahlawan Nasional. • • • buku pengayaan 840 judul/sekolah. sumber belajar lain 10 judul/ sekolah.surat kabar. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. peta. Rekomendasi: • Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan sumber belajar di perpustakaan.(majalah. • Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan/atau sumber belajar di tempat bermain / berolahraga Instrumen EDS 2011/2012 | 48 . Dokumen inventaris ( KIB ) Quisener LKIS Buku induk perpustakaan Inventaris kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. globe. 3. • buku panduan pendidik 2 eksemplar/mata pelajaran.CD pembelajaran. 4. • Papan tulis 2 buah/ruang Kelemahan : 1. Bukti-Bukti Fisik 1. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di ruang kelas memenuhi standar.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. 3. Sarana sekolah sudah memadai 5. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di tempat bermain / berolahraga belum memenuhi standar.1. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. • Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan/atau sumber belajar di laboratorium IPA . Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di perpustakaan belum memenuhi standar. buku referensi 10 judul/sekolah. dan alat praga matematika) 2.

Instrumen EDS 2011/2012 | 49 .

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik a. RIPS b. PROGJA c. Buku Pemeliharaan Kekuatan : 1. Sekolah kami menyusun program pemeliharaan bangunan setiap tahun Kelemahan : 1. Pelaksanaan pemeliharaan bangunan belum memenuhi standar. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Tahap ke-3
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Rekomendasi: • Sekolah kami perlu anggaran yang memadai untuk pelaksanaan pemeliharaan bangunan.

Instrumen EDS 2011/2012 | 50

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : a. RIPS 1. Kemudahan Akses : b. PROGJA • Sekolah mudah dijangkau. c. Buku Pemeliharaan

• Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai/dijangkau oleh peserta didik. • Ruang kepala sekolah mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah. • Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang kepala sekolah 2.Sekolah kami memiliki pagar yang kokoh 3.Sekolah kami memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci. 4.Lingkungan sekolah terhindar dari polusi. 5.Sekolah dalam keadaan bersih 6.Sekolah dalam keadaan tertib 7.Sekolah dalam keadaan rindang 8.Sekolah dalam keadaan indah Kelemahan : 1. Bangunan gedung di sekolah kami belum dilengkapi pemadam kebakaran. 2. Bangunan gedung di sekolah belum dilengkapi penangkal petir. 3. Bangunan gedung di sekolah kami belum memiliki sanitasi yang memenuhi standar. 4. Bangunan gedung di sekolah kami belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran. 5. Setiap ruangan di sekolah kami belum memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.

Tahap ke-4
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 
Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1
Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Instrumen EDS 2011/2012 | 51

Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan sarana prasarana keamanan : • Pemadam kebakaran dan Penangkal petir 2. Sekolah kami membutuhkan sarana prasarana kenyamanan :
• Sanitasi di dalam dan di luar ruangan yang memenuhi standar 3. Sekolah kami membutuhkan gedung yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran 4. Sekolah kami membutuhkan temperatur dan kelembaban udara

Instrumen EDS 2011/2012 | 52

1. efektif. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.1. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.4. 6.STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6. keterbukaan. 6.2. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar Indikator 6.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6. 6.5.1.3.1.5.3. 6. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.6. dan dapat diakses 6. menilai kinerja. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.2.4. 6.2.1.1. dan akuntabilitas. partisipasi.1.5.4.2.2.3.6.3. 6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah Instrumen EDS 2011/2012 | 53 . Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. 6. kemitraan. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.3. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.1.2.6. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.1.

6.

PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA Berita acara Pajangan Visi Misi Sekolah Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Sekolah kami telah memiliki Visi dan Misi. Dalam penyusunan Visi dan Misi sekolah kami melibatkan pemangku kepentingan. Visi dan misi sekolah kami selaras dengan visi dan misi Dinas Pendidikan. Visi dan misi sekolah kami diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orangtua peserta didik. Visi dan misi sekolah kami difahami oleh semua warga sekolah. Sekolah kami mereviu Visi dan Misi secara berkala.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Instrumen EDS 2011/2012 | 54

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA RKS dan RKAS MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. Sekolah kami telah menyusun/merumuskun RKS (Rencana Kerja Sekolah). Dalam pnyusunan RKS sekolah kami melibatkan semua pemangku kepentingan. Sekolah kami telah menjadikan RKS sebagai dasar penyusunan RKAS. Rencana Kerja Sekolah (RKS) sekolah kami telah disahkan oleh Dinas Pendidikan. Sekolah kami telah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. 6. Sekolah kami telah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran. 7. Sekolah kami memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) di tempat-tempat strategis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Rekomendasi:

Instrumen EDS 2011/2012 | 55

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 2. 3. 4. Sekolah kami telah merumuskan dan menetapkan tujuan sekolah. Tujuan sekolah menggambarkan kualitas yang ingin dicapai. Tujuan sekolah mengacu pada visi, misi, dan SKL. Tujuan sekolah dirumuskan melalui rapat Kepala Sekolah, dewan pendidik dan komite sekolah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi:

Instrumen EDS 2011/2012 | 56

Sekolah kami sudah mensosialisa. 2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami sudah mensosialisa. Tahap ke-1 Sekolah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah. 6. dan tokoh masyarakat .6. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 57 . paguyuban kelas. Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja sekolah dengan mengadakan rapat terpadu dengan komite sekolah . misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja. Sekolah kami memaparkan RKAS di Master plane yang bisa dilihat dengan mudah oleh warga sekolah maupun masyarakat.sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami sudah mensosialisa.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1.2.

 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. 2. 5. Standar Kompetensi Lulusan. Sekolah kami telah melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada Rencana Kerja Sekolah 3. Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Instrumen EDS 2011/2012 | 58 . Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun pelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Sekolah kami mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah. Standar Kompetensi Lulusan.3. Sekolah kami telah memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis.6. 6. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. 4. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.3. Sekolah kami telah menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS). Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah memuat ketentuan Standar Nasional Pendidikan. Tahap ke-1 Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. 7.1.

Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. 4. Instrumen EDS 2011/2012 | 59 . 2.2. Bukti-Bukti Fisik • • • Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar. Sekolah kami melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. 5. Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah kami menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan. Sekolah kami menganalisa terhadap hasil evaluasi. 3. Sekolah kami menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah.3. 6.Rekomendasi: 6.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah. • Daftar nilai kelas Raport Buku Induk Siswa Evaluasi Diri Sekolah (EDS) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 60 .

Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Sekolah kami telah mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga sekolah. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.3. Sekolah kami telah melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran. 6. Sekolah kami telah melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.6. Tahap ke-1 Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar.3. menilai kinerja. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Sekolah kami telah menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. 4. Sekolah kami telah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Bukti-Bukti Fisik • • • • Raport Buku nilai kelas SKL RIPS Kekuatan : 1. 5. Sekolah kami telah melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 61 . 2. 3.3.

4. Bukti-Bukti Fisik • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA Buku penghubung Kekuatan : 1. Sekolah kami mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.4. 4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.1. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Tahap ke-1 Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.6. Komunikasi antar warga di sekolah kami efektif dan efisien. efisien. Sekolah kami melaksanakan pendataan secara lengkap dan akurat. Sekolah kami memiliki program pengelolaan sistem informasi. 2. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Sekolah kami melaporkan data secara lengkap dan akurat. 3. 5. Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 62 .

Sekolah belum memiliki petugas untuk melayani permintaan informasi.4. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien. Rekomendasi: • Sekolah kami perlu mengusulkan petugas untuk melayani permintaan.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahap ke-3 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.6. Instrumen EDS 2011/2012 | 63 . Sekolah kami melakukan pencatatan dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat. dan dapat diakses. 2. Kelemahan : 1. efektif. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Sekolah memiliki fasilitas informasi yang memenuhi standar.2. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah. pemberian informasi. Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Buku tamu Buku pengaduan Kekuatan : 1. pemberian dan pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah.4.

6.5. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Tahap ke-3 Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya. Bukti-Bukti Fisik • • • RIPS PROGJA Pembagian tugas mengajar dan bimbingan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kelemahan : 1. Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester. 2.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Sekolah kami belum menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan dengam memperhatikan standar PTK 2. Sekolah kami mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 3.1. Sekolah kami memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.5. Instrumen EDS 2011/2012 | 64 . Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester. Sekolah kami perlu menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan dengam memperhatikan standar PTK 2.Rekomendasi: 1. Instrumen EDS 2011/2012 | 65 .

Sekolah kami melakukan 66upervise dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kelemahan : 1. Pengawas Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah.2.6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami senantiasa melakukan 66upervise dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.  Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala. 4. Semua pendidik di sekolah kami melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester. Sekolah kami belum mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Semua pendidik di sekolah kami melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester. 5. 2. 2. 3. Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap bulan.5. Pemantauan terhadap pengelolaan sekolah kami dilakukan oleh Komite Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap bulan. Instrumen EDS 2011/2012 | 66 . Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik • • • • • Dokumen KTSP RIPS PROGJA Buku suvervisi DP3 Kekuatan : 1. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Sekolah kami belum menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.5. Tahap ke-3 Sekolah kami senantiasa melakukan 66upervise dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional. 6.

Nasional Pendidikan.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan akademik. Sekolah menjalin kemitraan pada lembaga lain untuk mendukung kegiatan sekolah (Adiwiyata – PKLH) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.6.Rekomendasi: 1. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademik. 6. Tahap ke-1 Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. 4. Sekolah kami perlu mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami perlu menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar 2. Bukti-Bukti Fisik • • • • RIPS PROGJA MOU Ekstarkurikuler Kekuatan : Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.6. 2. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Instrumen EDS 2011/2012 | 67 . Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. 3.1. Sekolah kami memiliki program keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademik dan non akademik.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 68 .

6. Sekolah kami memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik (Paguyuban Kelas dan Komite Sekolah). Bukti-Bukti Fisik • • • • • • RIPS PROGJA MOU KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Buku kegiatan Kekuatan : 1. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademik. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.6.6. Tahap ke-1 Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 69 . Sekolah kami menjalin kemitraan dengan lembaga masyarakat. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.2. 3. 2. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

2. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. efisien. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Instrumen EDS 2011/2012 | 70 . Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.2. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. dan akuntabel.2. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. 7. 7.1.3.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.2. pemerintahan provinsi.1. 7.3.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.1. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.3.3.2.STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.1.4. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. 7. 7.1. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. RAPBS / RKAS sekolah kami sudah berisi program kegiatan.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. RAPBS/RKAS sekolah kami sudah dirumuskan dengan merujuk pada peraturan yang berlaku. 2.7. pemerintahan provinsi. dan pemerintahan kabupaten/kota. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS . Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 71 . pemerintahan provinsi.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.1. sumber dana dan nominalnya.1. PEMBIAYAAN 7. serta pembelanjaan dan nominalnya Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. 3.

2.7. RAPBS sekolah kami diketahui/disahkan oleh pemerintah.1. Dalam menyusun RAPBS sekolah kami melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan uang relevan.2.1. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 72 . Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 73 .1.7. 2. 3. efisien dan akuntabel. dan akuntabel. efisien. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Pemeriksaan Buku Kas di sekolah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.3. efisien dan akuntabel. efisien dan akuntabel. Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. 4. Sekolah kamim sudah mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. Pembelanjaan keuangan sekolah kami sesuai dengan rencana anggaran. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. Sekolah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing. 6. 5. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sekolah kami disertai dengan bukti yang sah.1. 7.

Instrumen EDS 2011/2012 | 74 .

7. 2. Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah kami kami kami kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. 3. melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.4. Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara 75eriodic kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Tahap ke-1 Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 75 . Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1.1. melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah. melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. 4.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah kami 2.1.7. 3. telah menyusun proposal penggalian dana. Sekolah kami 4. Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah. Tahap ke-1 Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan. telah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan (Koperasi sekolah/kantin telah mengidentifikasi sumber dana dan donator. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 76 . Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik • • • • KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kantin sekolah LPJ Koperasi sekolah Kekuatan : 1. Sekolah kami telah menyusun pengembangan kewirausahaan. Sekolah kami sekolah). Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.2.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya.

Hubungan kami dengan Dunia Usaha. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat. khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.2. Bukti-Bukti Fisik • • • • • RIPS PROGJA RAPBS/RAKS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Sekolah kami telah menyusun proposal penggalian dana . Instrumen EDS 2011/2012 | 77 . Kekurangan : 1. Rekomendasi: 1. Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan. 2. Sekolah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Sekolah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) .7.2. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahap ke-3 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha.2. Sekolah kami perlu menjalin hubungan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri secara terprogram. Sekolah kami perlu mengidentifikasi DUDI yang memiliki dana CSR 2. Dunia Industri dan kelompok masyarakat. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Kelemahan : 1. Sekolah kami belum memliki wadah/organisasi alumni 2. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Instrumen EDS 2011/2012 | 78 . Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Rekomendasi: • Sekolah kami perlu mempunyai organisasi alumni • Sekolah kami perlu mempunyai kegiatan yang melibatkan alumni • Sekolah kami perlu memanfaatkan sumberdaya alumni. Bukti-Bukti Fisik • • Buku Kelulusan BUKU TAMU Kekuatan : 1.3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami. Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni 3.7. Sekolah memiliki data alumni yang lengkap.2. Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni. Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.2.

Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Sekolah kami 3.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. selalu mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.3. Bukti-Bukti Fisik • • Data Penerimaan Siswa Baru DATA SISWA TIDAK MAMPU Kekuatan : 1.7. Tahap ke-1 belum mampu semua siswa dari tingkatan sosial Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. membebaskan biaya pendidikan bagi orang tua peserta didik yang miskin. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik. Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial menerima siswa yang berkebutuhan khusus.1. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 79 . Sekolah kami 4. 2. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah kami ekonomi.3. Sekolah kami 5. Sekolah melayani berbagai ekonomi. (Jika ada yang mendaftar) memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.

7. Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. 3. 4.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang. Besar Iuran sekolah kami disesuaikan dengan kemampuan dan kesanggupan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik orang tua.3.2. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Sekolah kami memberikan layanan pendidikan dengan berbagai status sosial ekonomi orang tua siswa yang bervariatif. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik • • DATA SISWA Data siswa tidak mampu Kekuatan : 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. Sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. 2.3. dan tidak menetapkan sejumlah nominal yang ditetapkan oleh sekolah. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 80 . Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.

2.1. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).3. Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat.1.1. 8.1.2.2. bentuk. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. teratur 8. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. 8.2.4.2.3. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik. Guru menerapkan berbagai teknik.1.3. 8.1. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.2. 8. Instrumen EDS 2011/2012 | 81 . terhadap 8. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8.3.1. 8. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 82 . maupun RPP setiap mata pelajaran 4. Semua pendidik menyusun rubrik penilaian. Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. 2.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1. Semua pendidik di sekolah kami sudah KKM. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua pendidik menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan KD dan SKL setiap mata pelajaran 3. • • • • SILABUS PROMES AHEB KISI-KISI SOAL √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. PENILAIAN PENDIDIKAN 8. Semua pendidik menyusun instrumen penilaian untuk setiap KD yang tertuang dalam silabus.1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.8. Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.

mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester. 3. Bukti-Bukti Fisik • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. termasuk KKM. Instrumen EDS 2011/2012 | 83 . • Tugas di sekolah • Tugas di rumah 4.8. yang tertuang dalam silabus.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Semua pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik untuk setiap KD pada setiap mata pelajaran.1. Semua pendidik menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik. 2. Semua pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik setiap mata pelajaran setiap pertemuan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.2. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. Semua pendidik menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik 5. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Semua pendidik menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik yang dipakai dalam pembelajaran berlangsung maupun diluar jam pelajaran. maupun promes setiap mata pelajaran.1.

1. Sekolah melaksanakan Ujian Sekolah. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Akhir Semester. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Harian minimal setiap kompetensi dasar untuk semua mata pelajaran 2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik. Instrumen EDS 2011/2012 | 84 . Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. 5. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Tengah emester untuk semua . 3. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Sekolah melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. 6. 4. Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.Rekomendasi: 8. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI RAPOR DOKUMEN US & UN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.3. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 85 .

1. 3. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. bentuk.4. Semua pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. bentuk dan jenis penilaian. dan tes praktik atau tes kinerja. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. tes lisan. Semua pendidik menerapkan jenis tes yang sesuai dengan Materi : (tes tertulis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. Semua pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 86 . Guru menerapkan berbagai teknik. Bukti-Bukti Fisik • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI Hasil Tugas Siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.8.1. bentuk. bentuk.) 2.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik.

Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 87 . Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Bukti-Bukti Fisik • • AHEB DAFTAR NILAI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Semua guru memberi umpan balik/komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian dan memberikan catatan khusus untuk memotivasi peserta didik dalam belajar maupun tugas. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Semua pendidik menilai hasil ulangan/tes semua peserta didik 2. Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2.2.1.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.8.

Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun. 3. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.8.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. • Pengayaan diberikan kepada peserta didik dimana Kompetensi Dasar tercapai lebih awal. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 88 . Tahap ke-1 Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.2. bisa klasikal dan individual. Semua pendidik menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil penilaian. Bukti-Bukti Fisik • • AHEB DAFTAR NILAI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian.  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Semua pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian KBM terhadap KKM 2. • Remidial diberikan kepada peserta didik apabila Kompetensi Dasar belum tercapai.

Instrumen EDS 2011/2012 | 89 .

Semua pendidik melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 90 . Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.1. 2. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada Dinas Pendidikan setiap akhir semester. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada orangtua peserta didik setiap akhir semester. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Sekolah setiap Tengah Semester dan akhir semester. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn. 5.3. 4.3. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI RAPOR DOKUMEN US & UN pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1.8. 6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masingmasing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Tahap ke-1 Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. 7. Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan. Sekolah menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan kepada orangtua peserta didik. Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. 3.

 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Tahap ke-1 Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. Sekolah mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran. Bukti-Bukti Fisik • • • • • • SILABUS PROMES AHEB DAFTAR NILAI RAPOR DOKUMEN US & UN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 2. 3.3. program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.8. Program penilaian.3. Sekolah melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. KKM setiap mata pelajaran Kriteria kenaikan kelas. Rekomendasi: Instrumen EDS 2011/2012 | 91 . Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful