134 Pengertian Kurikulum (Lengkap)

OPINI , 16 December 2009 , 15:42 53525 4 Nihil

1udul : Kurikulum dan Pengajaran Tahun : 2008
Pengarang : Prof. Dr. S. Nasution, M. A. Halaman : 5
Penerbit : Bumi Aksara
1. Kurikulum : suatu rencana yang disusun untuk melancarkan proses berlajar mengajar di
bawah bimbingan dan tanggunga jawab sekolah atau lembaga pendidikan beserta staI
pengajarnya.
2. Kurikulum : adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi di bawah pengawasan sekolah, jadi
selain kegiatan kulikuler yang Iormal juga kegiatan yang tak Iormal.
1udul : Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah
Pengarang : Dr. h. Nana Sudjana Tahun : 2005
Penerbit : Sinar Baru Algensindo Halaman : 3,4,5,7,17
3. Kurikulum : niat dan harapan yang dituangkan dalam bentuk rencana atau program
pendidikan untuk dilaksanakan oleh guru di sekolah.
4. Kurikulum adalah niat dan rencana, proses belajar mengajar adalah pelaksanaanya. Dalam
proses tersebut ada dua subjek yang terlibat yakni guru dan siswa. Siswa adalah subjek yang
dibina dan guru adalah dubjek yang membina.
5. Curriculum dalam bahasa Yunani kuno berasal dari kata Curir yang artinya pelari; dan
Curere yang artinya tempat berpacu. Curriculum di artikan jarak yang harus di tempuh oleh
pelari. Dari makna yang terkandung berdasarkan rumusan masalah tersebut kurikulum
dalam pendidikan di artikan sebagai sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh atau
disekesaikan anak didik untuk memperoleh ijasah.
6. Kurikulum adalah program belajar bagi siswa yang disusun secara sistematis dan logis, di
berikan oleh sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. Sebagai program belajar,
kurikulum adalah niat, rencana atau harapan.
7. Kurikulum adalah hasil belajar yang diniati atau intended learning out comes.
8. Kurikulum adalah program dan pengalaman belajar serta hasil-hasil belajar yang di
harapkan yang diIormulasikan melalui pengetahuan dan kegiatan yang tersusun secara
sistematis, di berikan kepasa siswa di bawah tanggung jawab sekolah untuk membantu
pertumbuhan atau perkembangan pribadi dan kompetensi social anak didik.
9. Kurikulum adalah rencana atau program belajar dan pengajaran adalah pelaksanaan atau
operasionalisasi dari rencana atau program.
10.Kurukulum adalah alat atau saran untuk mencapai tujuan pendidikan melalui proses
pengajaran.
11.Kurikulum adalah sesuatu yang diinginkan atau dicita-citakan untuk anak didik. Artinya,
hasil belajar yang diinginkan yang diniati agar dimiliki anak.
1udul :Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek Tahun : 2005
Pengarang : Prof. Dr. Nana Syaodih Sukmadinata Halaman : 4,5,6
Penerbit : PT Remaja Rosdakarya, Bandung
12.#onald. C. Doll, 1974, Hal 22) The commonly accepted deIinition oI the curriculum has
changed Irom content oI course oI study and list oI subject and courses to all the experience
which are oIIered to learnes unders the auspises or direction oI the school.
13.ohnson, 1967, hal 130) Kurikulum..a structured series oI itended learning out comes.
14.Kurikulum curriculum) merupakan suatu rencana yang memberi pedoman atau pegangan
dalam proses kegiatan belajar mengajar.
15.eauchamp, 1968, hal 6) A curriculum is a written document which may contain many
ingredients, but basically it is the plant Ior education oI pupils during their enrollment in
given school. eauchamp lebih memberikan tekanan behwa kurikulum adalah siatu rencana
pendidikan atau pengajaran.
16.Caswel dan Chambell dalam buku mereka yang terkenal Curriculum Development 1935),
kurikulum..to be composed oI all experience children have a under the guidance oI
teacher.
17.Zais menjelaskan bahwa kurikulumbukan hanya merupakan rencana tertulis begi
pengajaran, melainkan sesuatu yang Iungsional yang beroperasi dalam kelas, yang memberi
pedoman dan mengatur lingnkungan dan kegiatan yang berlangsung di dalam kelas.
18.Menurut #obert S. Zais 1976, hal 3), kurikulum sebagai bidang studi mencakup :1. The
range oI subject matters with which it is concerned the substantive structure), and 2. The
procedures oI inkiuri and practice it Iollows the syntactical structure).
19.Menurut George A. eaucham 1976 hal 58-59), kurikulum sebagai bidang studi
membentuk suatu teori yaitu teori kurikulum. Selain sebagai bidang studi kurikulum juga
sebagai rencana pengajaran dan sebagai suatu sistem sistem kurikulum) yang merupakan
bagian dari sistem persekolahan.
1udul : Seri Standar Nasional Pendidikan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)
Dasar Pemahaman dan Pengembangan
Pengarang : Mashur Muslich Tahun : 2008
Penerbit : Bumi Aksara Halaman : 1
20.&& #I No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidika Nasional Pasal 1 ayat 19
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, tambahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
1udul :Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi
Pengarang : Dr. Wina Sanjaya, M. Pd.
Tahun : 2005
Halaman : 2-5
21.Pengertian kurikulum sebagai mata dan isi pelajaran dapat ditemukan dari deIinisi yang
dikemukakan oleh #obert M. Hutchins 1936) yang menyatakan :
The curriculum should include grammar, reading, the toric and logic, and mathematic and
addition at the secondary level introduce the great books oI the western world.
22.Pengertian kurikulum sebagai pengalaman belajar mengandung makna bahwa kurikulum
adalah seluruh kegiatan yang dilakukan siswa baik diluar maupun di dalam sekolah asal
kegiatan tersebut berasa di bawah tanggung jawab guru sekolah).
23.Dorris Lee dan Murray Lee 1940), menyatakan kurikulum sebagai : Those experience oI
the child which the school in any way utilizes or attepts to inIluence.
24.H.H. Giles S. P, Mc Chutcen dan A. N Zechiel: The curriculum.The total experience with
which the school deals in educating young people.
25.#omine tokoh pendidikan) 1945
Curriculum interpreted to mean all oI the organized courses, activities and experience which
pupils have under direction oI school wether in the class room or not.
26.Saylor and Alexander 1956)
The curriculum is the sum total oI schools eIIorts to inIluence learning, wheter in class
room, on the playground, or out oI school.
27.Kurikulum sebagai rencana atau program belajar, Hilda Taba 1962):
A curriculum is a plan Ior learning thereIore, whai is know about the learning process and
the development oI the individual has bearing on the shaping oI the curriculum.
28.Donald E. Orlasky, Othanel Smith 1978) dan Peter F. Olivva 1982) kurikulum pada
dasarnya adalah sebuah perencanaan atau program pengalaman siswa yang diarahkan
sekolah.
1udul : Dasar- Dasar Kurikulum Bahasa
Pengarang : Prof.Dr. Henry Guntu Tarigan
Tahun : 1992
Halaman : 3
29.Kurikulum adalah suatu Iormulasi pedagogis yang termasuk paling penting dalam konteks
PM.
1udul : Curriculum Development and Instructional Planning
Pengarang : Dr. H.Larry Winecoff
Tahun : 1988
Halaman : 1
30.The Curriculum is generally deIined as a plan developed to Iacilitate the teaching / learning
procces under the direction and guidance oI a school, college or university and its staI
member.
31.Curriculum includes all oI the planed activities and events which take place under the
auspicies oI and educational institution both Iormal and inIormal
1udul : Upaya Pembaharuan dalam Pendidikan dan Pengajaran
Pengarang : Drs. Cece Wijaya,dkk
Tahun : 1988
Halaman : 24
32.Kurikulum dalam arti luas yaitu meliputi seluruh program dan kehidupan dalam sekolah.
1udul : Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
Pengarang : Prof. Drs. H. Darkir
Tahun : 2004
Halaman : 1, 2, 4, 5, 6
33.Kurikulum adalah alat untuk mencapai pendidikan.
34.Kurikulum adalah program pendidikan bukan program pengajaran, yaitu program yang
direncanakan, diprogramkan dan dirancang yang berisi berbagai bahan ajar dan pengalaman
belajar baik yang berasal dari waktu yang lalu,sekarang maupun yang akan datang.
35.Kurikulum ialah suatu program pendidikan yang berisikan berbagai bahan ajar dan
pengalaman belajar yang diprogramkan, direncanakan dan dirancang secara sistematik atas
dasar norma-norma yang berlaku yang dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran bagi
tenaga kependidikan dan peserta didik untuk mencapi tujuan pendidikan.
36.William . #agam, Kurikulum adalah semua pengalaman anak yang menjadi tanggung
jawab sekolah.
37.#obert S. Flaming, Kurikulum pada sekolah modern dapat dideIinisikan sebagai seluruh
pengalaman belajar anak yang menjadi tanggung jawab sekolah.
38.David PraII, Kurikulum adalah seperangkat organisasi pendidikan Iormal atau pusat-pusat
pelatihan.
39.Donald F.Gay 1960)dalam Asnah Said, menggunakan beberapa perumusan kurikulum
sebagai berikut:
a. Kurikulum terdiri atas sejumlah bahan pelajaran yang secara logis.
b. Kurikulum terdiri atas pengalaman belajar yang direncanakan untuk membawa
perubahan perilaku anak.
c. Kurikulum merupakan desain kelompok social untuk menjadi pengalaman belajar
anak di sekolah.
d. Kurikulum terdiri atas semua pengalaman anak yang mereka lakukan dan rasakan
di bawah bimbingan belajar.
40.Nengly and Evaras 1976), Kurikulum adalah semua pengalaman yang direncanakan yang
dilakukan oleh sekolah untuk menolong para siswa dalam mencapai hasil belajar kepada
kemampuan siswa yang paling baik.
41.Inlow 1966), Kurikulum adalah susunan rangkaian dari hasil belajar yang disengaja.
Kurikulum menggambarkan atau paling tidak mengantisipasi) dari hasil pengajaran.
42.Saylor 1958), Kurikulum adalah keseluruhan usaha sekolah untuk mempengaruhi proses
belajar mengajar baik langsung di kelas tempat bermain, atau di luar sekolah.
1udul : Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan
Sukses dalam Sertifikasi Guru
Pengarang :Kunandar, S. Pd, M. Si, dalam 2007
Penerbit: PT. Raga Grafindo Persada Hal : 122-123
43. Dalam kamus Webster tahun 1955
Kurikulum diartikan sejumlah mata pelajaran di sekolah atau mata kuliah di perguruan
tinggi yang harus di tempatkan untuk mencapai suatu ijasah.
1udul : Asas-Asas Kurikulum.. Penerbit : Bumi Aksara
Pengarang : Prof. Dr. S. Nasution, M. A Halaman : 4,5,6,7,8
eberapa deIinisi kurikulum dari beberapa ahli:
43.. Galen Saylor dan William M. Alexander dalam buku Curriculum Planning Ior etter
Teaching on Learning 1956), menjelaskan arti kurikulum sebagai berikut The curriculum
is the sum totals oI schools eIIorts to inIluence learning, whether in the class room, on the
play ground, or out oI school. adi segala usaha sekolah untuk mempengaruhi anak belajar,
apakah dalam ruang kelas, di halaman sekolah, atau di luar sekolah termasuk kurikulum.
Kurikulum meliputi juga apa yang disebut kegiatan ekstra kulikuler.
44.Harold . Albertycs, dalam #eorganizing the High School Curriculum 1965) memandang
kurikulum sebagai all oI the activities that are provided Ior student by the school.
45.. Othanel smith, W. O. Stanley dan . Harlan Shores memandang kurikulum sebagai a
asequence oI potential experiences set up in the school Ior the purpose oI displlning children
and yoyuth in group ways oI thinking and acting.
46.William . #agan, dalam buku Modern Elementary Curriculum 1966), menjelaskan arti
kurikulum sebagai berikut : The tendency in recent decades has been to use the term in a
broader sense to reIer to the whole liIe and program oI the school. The term is used.to
include all the experiences oI children Ior which the school accepts responsibility. It denotes
the results oI eIIerots on the part oI the adults oI the children the Iinest, most whole some
inIluences that exist in the culture.
47.. Lloyd Trump dan Delmas F. Miller dalam buku school improvement. Menurut mereka
dalam kurikulum juga termasuk metode mengajar dan belajar, cara mengevaluasi murid dan
seluruh program, perubahan tanaga mengajar, bimbingan dan penyuluhan, supervise dan
administrasi dan hal-hal structural mengenai waktu, jumlah ruangan serta kemingkinan
memilih mata pelajaran.
48.Alice Miel, dalam bukunya Changing the curriculum: a social process 1946), Ia
mengemukakan bahwa kurikulum juga meliputi keadaan gedung, suasana sekolah,
keinginan, keyakinanpengetahuan dan sikap orang-orang melayani dan dilayani sekolah,
yakni anak didik, masyarakat, para pendidik dan personalia.
49.Edward A. Krug dalam The secondary school curriculum 1960) menunjukkan pendirian
yang terbatas tapi realitas tentang kurikulum. DeIinisinya adalah A curriculum consists oI
the means used to achieve or carry out given purpose oI schooling
50.Smith dan kawan-kawan memandang kurikulum sebagai rangkaian pengalaman yang secara
potensial dapat di berikan pada anak.
51.Dalam kamus Webster 1955) kurikulum diberi arti : a. a course esp. a speciIied Iixed as in a
school or college. As one leading to a degree. b. The whole body oI course oIIered in ad
educational institution or department there oI, the usual sense. Disini kurukulum khusus
digunakan dalam pendidikan dan pengajaran, yakni sejumlah mata pelajaran di sekolah atau
mata kuluah di perguruan tunggi, yang harus ditempuh untuk mencapai suatu ijasah atau
tingkat.
Sumber: Makalah Masalah Pengembangan Konsep Kurikulum oleh Rachmayanti Tihan
Tahun 2007
52.Kurikulum sebagai salah satu bentuk perubahan untuk memperbaiki proses pendidikan
sehingga tercipta suatu eIektiIitas sekolah dimana ada suatu kombinasi antara apa yang telah
dihasilkan sekolah school output) dan apa yang telah dimasukkan ke dalam sekolah school
input).
53.Kurikulum itu dapat dideIinisikan sebagai suatu rangkaian kegiatan yang direncanakan
sebagai panduan guru untuk mengajar dan sisiwa untuk belajar.
54.Kurikulum merupakan tujuan dari pada hasil pembelajaran untuk menciptakan interaksi
siswa yang diharapkan.
55.Kurikulum adalah urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untuk mendisiplinkan
cara berIikir dan bertindak Jaliga, T & Magel, C.)
56.Kurikulum secara pribadi adalah suatu jadwal dimana tidak mencakup semua pelajaran yang
menyangkut teori maupun praktek yang dibuat oleh lembaga pendidikan untuk diterapkan
oleh peserta didik selama mengikuti proses pendidikan tertentu sehingga dapat
memperlancar pencapaian tujuan pengajaran.
57.Kurikulum dapat dipandang sebagai produk dimana hal ini menunjukkan suatu dokumen
hasil perencanaan, pengembangan dan konstruksi kurikulum. Konsep yang dominant adalah
mengenai kurikulum sebagai bahan yang diajarkan oleh guru dan dipelajari oleh murid.
58.Kurikulum sebagai program meliputi peristiwa di sekolah yang direncanakan untuk
mencapai tujuan pendidikan.
59.Kurikulum sebagai kegiatan belajar sehingga tidak hanya mementingkan bahan tapi juga
mementingkan proses belajar. Hal ini meliputi ketrampilan, pengetahuan, sikap terhadap
belajar dan mementingkan hasil.
60.Kurikulum sebagai pengalaman
61.Kurikulum merupakan langkah untuk menerjemahkan bahan yang tercantum didalamnya
sehingga dibutuhkan suatu strategi mengajar yang meliputi metode, prosedur, dan teknik
yang digunakan guru untuk mencapai suatu tujuan.
62.Kurikulum yaitu serangkaian interaksi global yang menyediakan bahan dasar untuk
mengajar yang bersiIat khusus.
63.Kurikulum adalah suatu bagian dari manajemen pendidikan.
Sumber: www.bsn.or.id/SNI
64.Kurikulum adalah serangkaian mata ajar dan pengalaman belajar yang mempunyai tujuan
tertentu, yang diajarkan dengan cara tertentu dan kemudian dilakukan evaluasi. adan
Standardisasi Nasional SIN 19-7057-2004 tentang Kurikulum Pelatihan Hiperkes dan
Keselamatan Kerja agi Dokter Perusahaan).|1|
Sumber: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/07/08/pengertian-kurikulum/
65.Dalam pandangan klasik, lebih menekankan kurikulum dipandang sebagai rencana pelajaran
di suatu sekolah atau pelajaran-pelajaran dan materi apa yang harus ditempuh di sekolah.
66.George A. eauchamp 1986) mengemukakan bahwa : ` A Curriculun is a written
document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of
pupils during their enrollment in given school`.
67.Dalam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman
atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan, seperti dikemukakan oleh Caswel
dan Campbell 1935) yang mengatakan bahwa kurikulum yaitu to be composed of all the
experiences children have under the guidance of teachers. Dipertegas lagi oleh pemikiran
#onald C. Doll 1974) yang mengatakan bahwa : ` .the curriculum has changed from
content of courses study and list of subfect and courses to all experiences which are offered
to learners under the auspices or direction of school.
68.Hamid Hasan 1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat
dimensi, yaitu:
1. kurikulum sebagai suatu ide; yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian,
khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.
2. kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai
suatu ide; yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu.
3. kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai
suatu rencana tertulis; dalam bentuk praktek pembelajaran.
4. kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai
suatu kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya perubahan
perilaku atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.
69.Purwadi 2003) memilah pengertian kurikulum menjadi enam bagian : 1) kurikulum
sebagai ide; 2) kurikulum Iormal berupa dokumen yang dijadikan sebagai pedoman dan
panduan dalam melaksanakan kurikulum; 3) kurikulum menurut persepsi pengajar; 4)
kurikulum operasional yang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh pengajar di kelas; 5)
kurikulum experience yakni kurikulum yang dialami oleh peserta didik; dan 6) kurikulum
yang diperoleh dari penerapan kurikulum.
Sumber: http://zulharman79.wordpress.com/2007/08/04/evaluasi-kurikulum-pengertian-
kepentingan-dan-masalah-yang-dihadapi/
70.Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu Pasal 1 utir 19 && No. 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional);
71.Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran serta metode
yang digunakan sebagai pedoman menyelenggarakan kegiatan pembelajaran (Keputusan
Menteri Kesehatan Nomor: 725/Menkes/SK/V/2003 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Pelatihan di bidang Kesehatan.).
72.Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi
maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi
Pasal 1 utir 6 Kepmendiknas No. 232/&/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil elajar Mahasiswa);
73.Menurut Grayson 1978), kurikulum adalah suatu perencanaan untuk mendapatkan keluaran
out- comes) yang diharapkan dari suatu pembelajaran. Perencanaan tersebut disusun secara
terstruktur untuk suatu bidang studi, sehingga memberikan pedoman dan instruksi untuk
mengembangkan strategi pembelajaran Materi di dalam kurikulum harus diorganisasikan
dengan baik agar sasaran goals) dan tujuan obfectives) pendidikan yang telah ditetapkan
dapat tercapai.
74.Menurut Harsono 2005), kurikulum merupakan gagasan pendidikan yang diekpresikan
dalam praktik. Dalam bahasa latin, kurikulum berarti track atau jalur pacu. Saat ini deIinisi
kurikulum semakin berkembang, sehingga yang dimaksud kurikulum tidak hanya gagasan
pendidikan tetapi juga termasuk seluruh program pembelajaran yang terencana dari suatu
institusi pendidikan.
Sumber: http://destalyana.blogspot.com/2007/09/beberapa-pengertian-kurikulum.html
Beberapa pengertian kurikulum, yaitu:
75.www.ppk.kpm.my/deIinasi.htm
Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsure kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan
Akta Pendidikan 1996 [Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]
76.www.kopertis4.or.id
Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi
maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan
tinggi.
(Pasal 1 Butir 6 Kepmendiknas No.232/U/2000 tentang Pedoman PenyusunanKurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belafar Mahasiswa)
77.www.ciast.gov.my/backup/malay
Curriculum as, All the learning which is planned andguided by the school, whether it is
carried on ingroups or individually, inside or outside the school.
ways oI approaching curriculum theory and practice:
1. Curriculum as a body oI knowledge to be transmitted.
2. Curriculum as an attempt to achieve certain ends in students - product.
3. Curriculum as process.
(quoted in Kelly 1983. 10, see also, Kelly 1999)
78.www.mail-archive.com/ppiIreelists.org/msg29777.html
Kurikulum yakni bahwa konsep kurikulum dapat diklasiIikasikan ke dalam empat jenis
pengertian yang meliputi: 1) kurikulum sebagai produk; 2) kurikulum sebagai program; 3)
kurikulum sebagai hasil yang diinginkan: dan 4) kurikulum sebagai pengalaman belajar
bagi peserta didik.
(Beane dkk 1986)
79.www.karyanet.com.my/knet/ebook
Kurikulum` dalam bahasa Latin mempunyai kata akar curere. Kata ini bermaksud laluan`
atau jejak`. Secara yang lebih luas pula maksudnya ialah jurusan` seperti dalam rangkai
kata jurusan peperangan`. Perkataan`kurikulum` dalam bahasa Inggris mengandungi
pengertian jelmaan` ataumetamorfosis. Paduan makna kedua-dua bahasa ini menghasilkan
makna bahawa perkataan kurikuluin` ialah laluan dan satu peringkat ke satu peningkat`.
Perluasan makna ini memberikan pengertian kurikulum` dalam perbendaharaan kata
pendidikan bahasa Inggeris sebagai jurusan pengajian yang diikuti di sekolah.
(Kliebard, 1982)
80.www.kopertis4.or.id
Kurikulum adalah suatu perencanaan untuk mendapatkan keluaran out7 comes) yang
diharapkan dari suatu pembelajaran.Perencanaan tersebut disusun secara terstrukturuntuk
suatu bidang studi, sehingga memberikan pedoman dan instruksi untuk mengembangkan
strategi pembelajaran Materi di dalam kurikulum harus diorganisasikan dengan baik agar
sasaran goals) dan tujuan obfectives) pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai.
(Grayson 197)
81.www.kopertis4.or.id
Kurikulum merupakan gagasan pendidikan yang diekpresikan dalam praktik. Dalam bahasa
latin, kurikulum berarti track atau jalur pacu. Saat ini deIinisi kurikulum semakin
berkembang, sehingga yang dimaksud kurikulum tidak hanya gagasan pendidikan tetapi
juga termasuk seluruh program pembelajaran yang terencana dari suatu institusi pendidikan.
(Harsono 2005)
82.www.hotnickname.blogspot.com
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pembelajaran serta metode
yang digunakan sebagai pedoman menyelenggarakan kegiatan pembelajaran
Keputusan Menteri Kesehatan Nomor. 725/Menkes/SK/J/2003
tentang Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan di bidang Kesehatan)
83.www.bsn.or.id/SNI
Kurikulum adalah serangkaian mata ajar dan pengalaman belajar yang mempunyai tujuan
tertentu, yang diajarkan dengan cara tertentu dan kemudian dilakukan evaluasi. (Badan
Standardisasi Nasional SNI 19-7057-2004 tentang Kurikulum pelatihan hiperkes dan
keselamatankerfa bagi dokter perusahaan)
84.www.metos2004.250Iree.com/curriculum/kurikulum.htm
Kurikulum dapat diartikan sebagai pengajian di sekolah dengan mengambil kira kandungan
dari masa lampau hingga masa kini. Pembentukan kurikulum menekankan kepetingn dan
keperluan masyarakat. (John Dewey 1902,5dalam bukunya The Child and The
Curriculum)
85.www.destalyana.blogspot.com
Kurikulum dapat diartikan keseluruhan pengalaman, yang tak terarah dan terarah, terumpu
kepada perkembangan kebolehan individu atau satu siri latihan pengalaman langsung secara
sedar digunakan oleh sekolah untuk melengkap dan menyempurnakan pendedahannya.
Konsep beliau menekankan kepada pemupukan perkembangan individu melalui segala
pengalaman termasuk pengalaman yang dirancangkan oleh sekolah. (Frank Bobbit 1918,
dalam buku The Curriculum)
86.www.depdiknas.go.id/jurnal
Kurikulum sebagai a plan for learning, yakni sesuatu yang direncanakan untuk dipelajari
oleh siswa. Sementara itu, pandangan lain mengatakan bahwa kurikulum sebagai dokumen
tertulis yang memuat rencana untuk peserta didik selama di sekolah (Hilda Taba
,1962dalam bukunya 'Curriculum Development Theory and Practice)
87.www.depdiknas.go.id/jurnal/35
Menurut Hasan Kurikulum bersiIat Ileksibilitas mengandung dua posisi. Pada posisi
pertama berhubungan dengan Ileksibilitas sebagai suatu pemikiran kependidikan bagi diklat.
Dengan demikian, pada posisi teoritik yang harus dikembangkan dalam kurikulum sebagai
rencana. Pengertian kedua yaitu sebagai kaidah pengembang kurikulum. Terdapatnya posisi
pengembang ini karena adanya perubahan pada pemikiran kependidikan atau pelatihan. S.
H. Hasan (1992)
Sumber: http://www.sabda.org/pepak/pustaka/020077/
88.Secara tradisional, 'kurikulum biasa dimengerti sebagai serangkaian program yang berisi
rencana-rencana pelajaran yang telah disusun sedemikian rupa yang dapat dipakai secara
langsung oleh guru untuk mengajar..
89.Dalam arti kontemporer 'kurikulum diartikan secara lebih luas, karena kurikulum tidak lagi
menekankan pada daItar isi materi rencana pelajaran yang memiliki topik-topik yang telah
disusun, tapi lebih menekankan kepada pengalaman-pengalaman proses belajar mengajar
yang dapat diberikan kepada para murid dalam konteks dimana murid-murid berada.
90.Dalam konteks pelayanan anak Kristen 'kurikulum dimengerti sebagai program pengajaran
lengkap untuk anak-anak yang di dalamnya mencakup daItar subyek/topik pengajaran dalam
Alkitab yang telah diintegrasikan dengan pengalaman-pengalaman untuk disesuaikan
dengan konteks gereja setempat yang berdasarkan prinsip-prinsip Alkitab dan yang berpusat
pada Kristus serta dipimpin oleh #oh Kudus untuk tujuan pertumbuhan rohani murid anak
didik).
Sumber: http://maydina.multiply.com/journal/item/551/Apa_itu_kurikulum
91.M. Skilbeck 1984):
The learning experiences of students, in so far as they are expressed or anticipated in goals
and obfectivies, plans and designs for learning and implementation of these plans and
design in school environments. pengalaman-pengalaman murid yang diekspresikan dan
diantisipasikan dalam cita-cita dan tujuan-tujuan, rencana-rencana dan desain-desain untuk
belajar dan implementasi dari rencana-rencana dan desain-desain tersebut di lingkungan
sekolah.
92..Wiles & .ondi 1989):
The curriculum is a goal or a set of values, which are activated through a development for
students. The degree to which those experiences are a true representation of the envisioned
goal or goals is a direct function of the effectiveness of the curriculum development efforts.
Kurikulum ialah seperangkat nilai-nilai, yang digerakkan melalui suatu pengembangan
proses kulminasi dalam pengalaman-pengalaman di kelas untuk murid-murid. Tingkat
terhadap pengalaman tersebut merupakan suatu representasi yang benar terhadap cita-cita
yang diimpikan ialah suatu Iungsi langsung daripada eIektivitas dari usaha-usaha
pengembangan kurikulum)
93.Kurikulum ialah suatu patokan rencana-rencana dalam hal penyelenggaran pembelajaran
yang memiliki tujuan dan cita-cita tertentu yang berlandaskan pada pengalaman-pengalaman
pembelajaran sebelumnya, yang bersiIat Ilexible dapat mengalami-mengalami perbaikan)
dan didesain oleh sekolah agar murid-murid itu memiliki representasi Iungsi langsung di
masyarakat.
Sumber:http://www.gpdi.us/index.php?optioncom_content&viewarticle&id313:pengertia
n-kurikulum&catid54:pelnap&Itemid25
94.Kurikulum adalah sederetan materi yang harus ditempuh atau diajarkan di sekolah minggu.
Materi yang dipelajari biasanya berupa pengalaman di masa lampau artinya tentang
pengalaman mengajar sebelumnya. Pengertian Kurikulum
95.Menurut Nasution, 'Kurikulum adalah suatu rencana yang disusun untuk melancarkan
proses belajar mengajar di bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah atau lembaga
pendidikan beserta staI pengajarnya. Nasution, kurikulum dan Pengajaran, umi Aksara,
akarta, 1999, hal.5).
96.Kurikulum merupakan suatu perencanaan dalam proses belajar dan mengajar di sekolah
minggu. Perencanaan mencakup seluruh aspek kehidupan dari anak sekolah minggu. aik
itu KognitiI pengetahuan/pikiran), aIektiI perasaan) dan behavior tingkah laku).
Sumber: http://pakdesofa.blog.plasa.com/archives/16
97.Tahun 1955 istilah kurikulum dipakai dalam bidangpendidikan dengan arti sejumlah
matapelajaran pada perguruan tinggi. Di dalam kamus tersebut Webster), kurikulum
diartikan dalam dua macam, yaitu:
1) sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh atau dipelajari murid di sekolah atau
perguruan tinggi untuk memoeroleh ijazah tertentu.
2) sejumlah mata pelajaran yang ditawarkan oleh suatu lembaga pendidikan atau suatu
departemen.
98.Kurikulum mempunyai berbagai macam arti, yaitu:
1) Kurikulum diartikan sebagai rencana pelajaran
2) Kurikulum diartikan sebagai pengalaman belajar yang diperoleh murid dan sekolah
3) Kurikulum diartikan sebagai rencana belajar murid
99.Menurut pandangan tradisional, sejumlah pelajaran yang harus ditempuh murid di suatu
sekolah ilulah yang merupakan kurikulum, sehingga menimlbulkan kesan seolah-olah
belajar di sekolah hanya sekedar mempelajari bukubuku teks yang sudah ditentukan sebagai
bah an pelajaran.
100.Sedangkan menurut pandangan modem, kurikulumlebih dan sekedar rencanapelajaran.
Kurikulum di sini dianggap sebagai sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan di
sekolah. Pandangan ini bertolak dari sesuatu yang bersiIat aktual sebagai suatu proses.
Sumber: http://teoripembelajaran.blogspot.com/2008/12/pengertian-kurikulum.html
101.Dalam proses pendidikan, kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan.
Tanpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran
pendidikan yang diinginkan.
102.Kurikulum ditinjau dari asal katanya berasal dari bahasa Yunani yang mula-mula digunakan
dalam bidang olah raga, yaitu kata currere, yang berarti jarak tempuh lari. Dalam kegiatan
berlari tentu saja ada jarak yang harus ditempuh mulai dari start sampai dengan Iinish. arak
dari start sampai Iinish ini disebut currere Subandijah, 1993: 1).
103.Pendapat lain mengatakan pada mulanya kurikulum dijumpai dalam dunia atletik pada
zaman Yunani kuno, yang berasal dari kata curir yang artinya pelari, dan curere artinya
tempat berpacu atau tempat berlomba. Sedangkan curriculum mempunyai arti 'jarak yang
harus ditempuh oleh pelari SyaIruddin Nurdin, 2002: 33).
104.Dalam kosa kata Arab, istilah kurikulum dikenal dengan kata manhaj yang berarti jalan yang
terang atau jalan terang yang dilalui oleh manusia pada berbagai kehidupannya Al-
Syaibany, 1997: 478).
105.Apabila pengertian manhaj atau kurikulum dikaitkan dengan pendidikan, maka berarti jalan
terang yang dilalui pendidik atau guru latih dengan orang-orang yang dididik atau dilatihnya
untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap mereka Al-Syaibany, 1997:
478).
Sumber:http://us.geocities.com/gpibimmanueldepok/Kur_BPK_PT.htm
106.Pengertian kurikulum dalam arti yang luas menyangkut seluruh aspek dalam sebuah proses
belajar-mengajar yang terjadi dalam upaya pendidikan yang diterapkan dalam sebuah
lembaga keluarga, sekolah, gereja, masyarakat dlsb) untuk mencapai tujuan yang
diharapkan.
107.Kurikulum dalam pengertian yang sempit adalah bagian dari keseluruhan aspek dalam
sebuah proses belajar-mengajar yang tertuang secara tertulis dan dipergunakan sebagai
pedoman untuk mencapai tujuan yang diharapkan oleh sebuiah lembaga
Sumber: http://zanikhan.multiply.com/journal/item/1518
108.Kurikulum diartikan sebagai: suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas
pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui uatu pengalaman belajar.
Pengertian ini mengandung arti bahwa kurikulum harus tertuang dalam satu atau beberapa
dokumen atau rencana tertulis.
109.Oleh karena itu Oliva 1997:12) mengatakan
'Curriculum itselI is a construct or concept, a verbalization oI an
extremely complex idea or set oI ideas.
110.Pengaruh pandangan IilosoIi terhadap pengertian kurikulum ditandai oleh pengertian
kurikulum yang dinyatakan sebagai 'subject matter, 'content atau bahkan 'transIer oI
culture.
111.Dalam istilah yang digunakan Tanner dan Tanner 1980:104) perennialism mengembangkan
kurikulum yang merupakan proses bagi 'cultivation oI the rational powers: academic
excellence sedangkan essentialism memandang kurikulum sebagai rencana untuk
mengembangkan
'academic excellence dan cultivation oI intellect. Tanner dan Tanner, 1980:109)
112.Kurikulum adalah 'statement oI objectives McDonald; Popham), ada yang mengatakan
bahwa kurikulum adalahrencana bagi guru untuk mengembangkan proses pembelajaran atau
instruction
Saylor, Alexander,dan Lewis, 1981)
113.Kurikulum adalah dokumen tertulis yang berisikan berbagai komponen sebagai dasar bagi
guru untuk mengembangkan kurikulum guru Zais,1976:10).
114.Kurikulum adalah rencana yang mungkin saja terlaksana tapi mungkin juga
tidak sedangkan apa yang terjadi di sekolah/kelas adalah sesuatu yang
benar-benar terjadi yang mungkin berdasarkan rencana tetapi mungkin juga
berbeda atau bahkan menyimpang dari apa yang direncanakan.
115.DeIinisi yang dikemukakan oleh &nruh dan &nruh 1984:96)
mewakili pandangan ini dimana mereka menulis curriculum is defined as a plan
for achieving intended learning outcomes. a plan concerned with purposes, with
what is to be learned, and with the result of instruction. Olivia 1997:8.)
mengatakan bahwa we may think of the curriculum as a program, a plan,
content, and learning experiences, whereas we may characteri:e instruction as
methods, the teaching act, implementation, and presentation.
116.Olivia 1997:8) termasuk orang yang setuju dengan pemisahan antara kurikulum dengan
pengajaran dan merumuskan kurikulum sebagai a plan or program for all the
experiences that the learner encounters under the direction of the school.
Lebih lanjut ia mengatakan Olivia, 1997:9) I feel that the cyclical has
much to recommend.
117.Marsh 1997:5) yang menulis curriculum is an interrelated set of plans and experiences
which a student completes under the guidance of the school.
118.Schubert 1986:6) dengan mengatakan the interpretation that teachers give to subfect matter
and the classroom atmosphere constitutes the curriculum that students actually
experience.
119.Dool 1993:57) memperkuat pendapatnya tentang kurikulum yang ada
sekarang dengan mengatakan:ducation and curriculum have borrowed some concepts from
the stable, nonechange concept - for example, children following the pattern of their
parents, IQ as discovering and quantifying an innate potentiality. However, for
the most part modernist curriculum thought have adopted the closed version, one
where - trough focusing - knowledge is transmitted, transferred. This is, I
believe, what our best contemporary schooling is all about. Transmission frames
our teaching-learning process.
120.acobs 1999) yang membahas mengenai kurikulum
di AIrika, Kurikulum diartikan dari pandangan kependidikan yang menempatkan ilmu atau
disiplin ilmu di atas segalanya perennialism atau pun essentialism).
121.Kurikulum adalah materi yang dikembangkan dari disiplin ilmu; tujuan adalah penguasaan
konsep, teori, atau hal yang terkait dengan disiplin ilmu.
122.DeIinisi kurikulum oleh kelompok 'conservative perenialism dan essentialism), kelompok
'romanticism romantic naturalism), 'existentialism mau pun 'progressive
experimentalism, reconstructionism) hanya memusatkan perhatian pada Iungsi 'transIer
dari apa yang sudah terjadi dan apa yang sedang terjadi. Seperti dikemukakan oleh McNeil
1977:19):
123.Kurikulum merupakan rancangan dan kegiatan pendidikan yang secara maksimal
mengembangkan potensi kemanusiaan yang ada pada diri seseorang baik sebagai individu
mau pun sebagai anggota masyarakat untuk kehidupan dirinya, masyarakat, dan bangsanya
di masa mendatang.
124.Dalam pengertian 'intrinsic kependidikan maka kurikulum adalah jantung pendidikan
Artinya, semua gerak kehidupan kependidikan yang dilakukan sekolah didasarkan pada apa
yang direncanakan kurikulum.
125.Kurikulum adalah 'construct yang dibangun untuk mentransIer apa yang sudah terjadi di
masa lalu kepada generasi berikutnya untuk dilestarikan, diteruskan atau dikembangkan.
126.Kurikulum sebagai jawaban untuk menyelesaikan berbagai masalah social yang berkenaan
dengan pendidikan.
127.Kurikulum untuk membangun kehidupan masa depan dimana kehidupan masa lalu, masa
sekarang, dan berbagai rencana pengembangan dan pembangunan bangsa dijadikan dasar
untuk mengembangkan kehidupan masa depan.
Sumber: http://adogaloe.blogspot.com/2009/02/pengertian-dan-landasan-kurikulum.html
128.Kurikulum adalah suatu teknik/cara yang digunakan dalam penyampaian seluruh isi materi
ajar secara urut, terstruktur dan berkesinambungan sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan
pembelajaran.
129.. ara, Ch 2008), Kurikulum yakni bahwa konsep kurikulum dapat diklasiIikasikan ke
dalam empat jenis pengertian yang meliputi: 1) kurikulum sebagai produk; 2) kurikulum
sebagai program; 3) kurikulum sebagai hasil yang diinginkan: dan 4) kurikulum sebagai
pengalaman belajar bagi peserta didik.
eane dkk 1986)
130.Menurut Hasan Kurikulum bersiIat Ileksibilitas mengandung dua posisi. Pada posisi
pertama berhubungan dengan Ileksibilitas sebagai suatu pemikiran kependidikan bagi diklat.
Dengan demikian, pada posisi teoritik yang harus dikembangkan dalam kurikulum sebagai
rencana. Pengertian kedua yaitu sebagai kaidah pengembang kurikulum. Terdapatnya posisi
pengembang ini karena adanya perubahan pada pemikiran kependidikan atau pelatihan. S.
H. Hasan 1992)
131.Kurikulum sebagai a plan Ior learning, yakni sesuatu yang direncanakan untuk dipelajari
oleh siswa. Sementara itu, pandangan lain mengatakan bahwa kurikulum sebagai dokumen
tertulis yang memuat rencana untuk peserta didik selama di sekolah
Hilda Taba ;1962)
Sumber: http://dhammacitta.org/artikel/willy-yandi-wijaya/memahami-kurikulum-
pendidikan-buddhis
132.Kurikulum mencakup pengertian yang sempit, yaitu: seperangkat mata pelajaran materi)
yang diajarkan pada lembaga pendidikan.
133.Kurikulum yaitu: segala metode, cara, atau sistem pembelajaran yang diterapkan pada
lembaga pendidikan, termasuk materi atau mata pelajaran yang diajarkan dan tempat
pelaksanaan pendidikan.