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SECRETARIA DE EDUCACION, JALISCO CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO (CONAFE) RGANO EJECUTOR ESTATAL (OEE) PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS

PARA ABATIR EL REZAGO EN EDUCACIN INICIAL Y BSICA (ACAREIB)

EL TRABAJO EN EL AULA.
Datos Generales:

Nombre del Docente FIDEL LOMELI DUEAS_________________ Nombre de la Escuela RICARDO FLORES MAGON ____________ C.C.T. 14DPR3630I__ Zona 117__ Sector 06_ Regin CIENEGA Nmero de Alumnos y Grado(s) que atiende: 1 ____ 2 ____ 3 ____ 4 14__ 5 _4_ 6 _7_ Total: __25___ Nombre de la Localidad LAS PALMAS____________________ Nombre del Municipio ATOTONILCO EL ALTO, JAL.________ Modalidad __PRIMARIA RURAL_________________________

Ciclo escolar 2009-2010.


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Presentacin. Al inicio del ciclo escolar, la mayora de los maestros realizamos una valoracin de los conocimientos que traen los alumnos de nuestro grupo, con respecto a la informacin que aprendieron el grado anterior y, particularmente, sobre su dominio de las habilidades y competencias curriculares bsicas. Seguramente, despus de trabajar el primer semestre con nuestra clase, la imagen presenta an ms interrogantes. Con frecuencia ocurre que nuestras expectativas sobre el aprendizaje de los nios son tan superiores a los datos que arroja el diagnstico inicial del grupo, que nos sentimos ajenos a la situacin que los produjo. En estas circunstancias, si nos vemos en la necesidad de explicar la causa de los resultados obtenidos, lo ms probable es que depositemos la responsabilidad en el estilo de enseanza de los maestros anteriores, en las carencias socioeconmicas y culturales de las familias y en los lmites de las capacidades de los alumnos. Sin embargo, aun cuando expresan nuestra profunda preocupacin, estas explicaciones habituales nos colocan en una perspectiva que nos impide observar los espacios de actuacin pedaggica y termina por dejarnos cruzados de brazos. El profesor no puede ser concebido como un simple tcnico que aplica rutinas preestablecidas a problemas estandarizados como el mejor modo de orientar racionalmente su prctica. La intervencin del profesor, al igual que en cualquier otra prctica social es (...) un autntico proceso de investigacin. (observar y comprender) los diferentes estados y movimientos de la compleja vida del aula., desde la perspectiva de quienes intervienen en ella, elaborar, experimentar, evaluar y redefinir los modos de intervencin en virtud de los principios educativos que justifican y validan la prctica y de la propia evolucin individual y colectiva de los alumnos, es claramente un proceso de investigacin en el medio natural. El conocimiento profesional de los docentes debe formarse en un complejo y prolongado proceso de conocimientos en la accin (saber hacer) y de reflexin en y sobre la accin (saber pensar, investigar). As el conocimiento relevante para orientar la prctica del docente en la vida cambiante e incierta del aula, cuando se propone facilitar el desarrollo de la compresin de sus alumnos, surge y se genera en la reflexin sobre las caractersticas y procesos de su propia prctica, en todas las dimensiones de su amplia acepcin: diseo, desarrollo y evaluacin.
Elliott, J. (1990) La investigacin en educacin. P. 16-17.

Instrucciones: Con base al diagnstico que present al inicio del ciclo escolar, conteste el avance obtenido hasta el momento sobre su preparacin profesional y con los alumnos que detect con atraso escolar. A. Mencione los cursos, diplomados, talleres, etc. que han permitido cambiar, formar y/o actualizar su forma de enseanza. Nombre del Curso, Diplomado, Taller DIPLOMADO SOBRE LA RIEB DIPLOMADO SOBRE LA RIEB Fecha de realizacin AGOSTO DE 2009 FEBRERO-MARZO 2010

B. Recupere las principales dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos que atiende.

1. __Caligrafa , Ortografa, Comprensin Lectora, Puntuacin En Textos Propios Y


Redaccin Deficiente. __________________________________________________

2. _Deficiencias en el razonamiento lgico matemtico, el la resolucin de problemas y el


algoritmo de operaciones bsicas._________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ C. Enlista los nombres y grado de los alumno(a)s que atiendes en tiempo extraclase, menciona la(s) dificultad(es) que present al inicio del ciclo escolar, las actividades que has aplicado para mejorar su aprendizaje y el avance logrado hasta el momento. No Nombre del Alumno(a) Grado Gaona Rodrguez Anayeli 4 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Mejoro la redaccin, ortografa, puntuacin, caligrafa y el planteamiento y solucin de problemas matemticos. Aunque le falta seguir mejorando. No Nombre del Alumno(a) Grado Hernndez Cervantes Guillermo 4 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de

bsicas, y plantear y resolver problemas

problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado un poco en escritura, redaccin, ortografa, redaccin y en el planteamiento y resolucin de problemas.

No

Nombre del Alumno(a) Grado Olivares Rodrguez Mara de los ngeles 4 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado en escritura, redaccin, ortografa y en el planteamiento y resolucin de problemas.

No

Nombre del Alumno(a) Grado Loza Ramrez ngel Salvador 4 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado un poco en escritura, redaccin, ortografa y en el planteamiento y resolucin de problemas.

No

Nombre del Alumno(a) Grado Pez Villaseor Sergio 5 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado un poco en escritura, redaccin, ortografa, algoritmo de operaciones bsicas en el planteamiento y resolucin de problemas.

No

Nombre del Alumno(a) Pez Villaseor Vctor Alfonso

Grado 5

Dificultad(es) Presentadas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, puntuacin,. Manejo de operaciones bsicas, y plantear y resolver problemas

Actividades Promovidas Redaccin de textos propios, ejercicios de caligrafa, planteamiento y resolucin de problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado un mucho en escritura, redaccin, ortografa, algoritmo de operaciones bsicas en el planteamiento y resolucin de problemas. No Nombre del Alumno(a) Grado Torres Arenas Miguel ngel 5 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado un mucho en escritura, redaccin, ortografa, algoritmo de operaciones bsicas en el planteamiento y resolucin de problemas. Pero sigue flojeando en el trabajo.

No

Nombre del Alumno(a) Grado Gutirrez Len Felipe de Jess 6 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas problemas matemticos contextualizados.

matemticos. Avances Logrados Ha mejorado un poco en escritura, redaccin, ortografa, algoritmo de operaciones bsicas en el planteamiento y resolucin de problemas.

No

Nombre del Alumno(a) Grado Gutirrez Silva Felipe de Jess 6 Dificultad(es) Presentadas Actividades Promovidas Dificultad para redactar, escribir, ortografa, Redaccin de textos propios, ejercicios de puntuacin,. Manejo de operaciones caligrafa, planteamiento y resolucin de bsicas, y plantear y resolver problemas matemticos. Avances Logrados problemas matemticos contextualizados.

Ha mejorado un poco en escritura, redaccin, ortografa y en operaciones bsicas y en planteamiento y resolucin de problemas. D. Menciona los temas y/o contenidos que te reuniones de Consejo Tcnico de Zona. l. Planeacin por proyectos en grupos multigrado lll. Estrategias de enseanza para grupos multigrado. V. ___________________ ______________________ ____________ _________________ ll. Criterios de evaluacin a considerar de acuerdo a aprendizajes esperados. interesara que se abordaran en las

IV. Priorizacin de aprendizajes esperados de todos los grados para grupos multigrado _____

NOTA IMPORTANTE: Anexe copia (hoja tamao carta) de un trabajo sobresaliente del alumno que muestre su avance. No es necesario anexar de todos los alumnos atendidos. Lugar y fecha de elaboracin _Las Palmas Municipio. De Atotonilco el alto, Jalisco. a 16 de marzo de 2010.

Vo. Bo.

___________________________________ FIDEL LOMELI DUEAS Nombre y firma del Docente.

_____________________________________ ADA GUILLERMINA MARTNEZ RAMREZ

Sello de la Escuela.