Pembelajaran Matematika Realistik dengan Bantuan Komputer pada Materi Pecahan di Kelas VII MTsN Tungkop Darussalam Aceh

Besar
Oleh Agussalim

Disampaikan pada Sidang Sarjana Pend. Matematika FKIP Unsyiah. Kamis, 15 Januari 2009

Latar Belakang
Ilmu matematika sangat penting Banyak siswa yang kurang mampu memecahkan persoalan matematika Belajar matematika siswa belum bermakna; Guru tidak mengaitkan dengan skema yang telah dimiliki oleh siswa; Siswa kurang diberikan kesempatan untuk menemukan kembali dan mengkonstruksi sendiri ideide matematika Pengertian siswa tentang konsep matematika sangat lemah

Latar Belakang
Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)
Diyakini dapat membuat pembelajaran lebih bermakna, karena mematematisasi pengalaman sehari-hari. Teknologi Komputer (Multimedia) Diyakini dapat membuat pembelajaran lebih dinamik dan menarik, karena dapat mengintegrasikan teks, grafik, animasi, audio dan video.

Latar Belakang
Matematika

Bilangan

Pecahan

Sukar

Penelitian Pembelajaran Matematika Realistik dengan Bantuan Komputer pada Materi Pecahan di Kelas VII MTsN Tungkop Darussalam Aceh Besar

Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran matematika realistik dengan bantuan komputer pada materi pecahan di kelas VII MTsN Tungkop Darussalam Aceh Besar.

Pertanyaan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah, maka yang menjadi pertanyaan dalam penelitian ini adalah Apakah pembelajaran matematika realistik dengan bantuan komputer efektif pada materi pecahan di kelas VII MTsN Tungkop Darussalam Aceh Besar?

Manfaat Penelitian
Ada beberapa manfaat yang diharapkan setelah penelitian dilaksanakan yaitu: 1. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam memilih pendekatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran pada materi pecahan. 2. Sebagai tolak ukur kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang efektif. 3. Sebagai masukan bagi guru matematika dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna bagi siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa; 4. Sebagai masukan bagi guru matematika dalam menciptakan pembelajaran matematika yang menarik sehingga meningkatkan minat siswa.; dan 5. Sebagai masukan bagi guru matematika SMP/Sederajat, Khususnya MTsN Tungkop Darussalam Aceh Besar.

Landasan Teoretis
Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)
Bertitik tolak dari hal-hal yang real bagi siswa
Process of doing mathematics, Siswa: Berdiskusi Berkolaborasi Berargumentasi Siswa dapat menemukan sendiri Siswa menggunakan matematika itu untuk menyelesaikan masalah Peran guru tidak lebih dari seorang fasilitator, moderator, atau evaluator.

Sementara siswa berpikir, mengkomunikasikan (reasoning), melatih nuansa demokrasi dengan menghargai pendapat orang lain.

Landasan Teoretis
Media Pembelajaran Komputer
Teknologi Multimedia (Komputer) dapat mengintegrasikan:

Teks Grafik Animasi Audio Video Pemahaman Siswa

Dapat mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran ke arah yang lebih dinamik.

Proses Pengumpulan Data

Subjek Penelitian: Siswa kelas VII MTsN Tungkop Darussalam Aceh Besar yang dipilih sebanyak satu kelas yaitu kelas VII-1 dengan jumlah siswa 40 orang.

40 siswa

Dibagi ke dalam 7 kelompok yang beranggotakan 5-6 orang.

Setiap kelompok terdiri dari siswa dalam kategori atas, sedang dan rendah.

Proses Pengumpulan Data

Proses pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahapan:
Saat Proses Pembelajaran: 1. Observasi Kemampuan Guru 2. Observasi Aktifitas Siswa

Evaluasi: Tes Hasil Belajar Siswa Respon: Respon Siswa Terhadap Pembelajaran

Proses Pengolahan Data

Data hasil penelitian yang berkaitan dengan pertanyaan penelitian diolah dengan menggunakan analisis statistik deskriptif. PMR dikatakan efektif apabila paling sedikit tiga dari empat aspek di bawah ini terpenuhi, yaitu: 1. ketuntasan belajar; 2. kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran; 3. aktivitas siswa; 4. respon siswa; dengan syarat, aspek ketuntasan belajar terpenuhi.

Hasil Penelitian
Hasil penelitian menunjukkan bahwa:
1. Kriteria tes hasil belajar mencapai ketuntasan secara klasikal;

2. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran adalah baik;

3. Aktifitas siswa untuk setiap kategori efektif; dan

4. Respon siswa terhadap pembelajaran adalah positif.

Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa:

Pembelajaran matematika realistik menggunakan bantuan komputer efektif untuk mengajarkan materi pecahan di kelas VII MTsN Tungkop Darussalam Aceh Besar. Hal ini dikarenakan syarat-syarat keefektifan telah terpenuhi, yaitu: 1. Siswa mencapai ketuntasan belajar secara klasikal; 2. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran adalah baik; 3. Aktivitas siswa ideal/efektif; 4. Respon siswa positif.

***
Terimakasih
Next >>

Tentang Penulis
Agussalim FKIP Matematika Unsyiah Angkatan 2004
salimbox-mail@yahoo.co.id www.salimkita.blogspot.com www.salimyes.blogspot.com