Sara Gonzlez Alconada Sergio Medina Prez Daniel Prez Garca Marta Prez Mendoza Sara Torres Snchez

Facultad de Educacin de la UCLM (Toledo) 2 Grado de Maestro de Ed. Primaria B

- Introduccin - Naturalismo pedaggico - Postulado de Rousseau - Su propuesta pedaggica: Emilio - Crticas a Rousseau - Pedagogos inf luenciados por Rousseau - Webgrafa

 En este trabajo vamos a tratar la parte pedaggica del

Naturalismo, centrndonos en Jean Jacques Rousseau y su influencia en la escuela y otros pedagogos.

Rousseau es el padre del Naturalismo pedaggico
El Naturalismo pedaggico es un principio que sirvi

de fundamento al surgimiento de la Escuela Nueva o Activa; junto con la libertad del nio, la autoactividad, el laicismo y la coeducacin, entre otros, abri nuevos cauces con base en los desarrollos de la biologa y la psicologa en las primeras dcadas del s.XX

 Principios: - La educacin natural desecha todo lo que no provenga de la naturaleza - Se basa en el sujeto - Surge espontneamente, sin reflexin - Individual y antisocial

 El nio tiene naturaleza propia Los recursos educativos deben adaptarse a las

etapas de crecimiento del nio La educacin debe ser gradual Dar al nio lo que necesita La educacin dura toda la vida Reconoce dos tipos de educacin: positiva y negativa

 La tarea educativa consiste en seguir los dictados

de la naturaleza Considerar los intereses y las capacidades del nio Estimular en el nio el deseo de aprender Analizar qu y cundo debe ensearse al nio en funcin de su etapa de desarrollo

 No da importancia a la educacin femenina Desconoce el valor de la educacin pblica Poca ponderacin de los bienes culturales Solo se centra en las relaciones y la metodologa

del aula No proporciona una reflexin crtica sobre la funcin social de la educacin Mantiene una visin idealista del nio y de la escuela como motor de cambio social

 Adolphe Ferriere Clesti Freinet Edouard Claparde

John Dewey Liev Tolstoi Mara Montessori

Freidirch Frbel
Johann Friedrich

Ovide Decroly
Roger Cousinet Simn Rodrguez

Herbart Johann Henrich Pestalozzi

 Fue un pedagogo, psiclogo, mdico y

docente belga. Autor de la Escuela Nueva. Tuvo dos grandes influencias: Influencias pedaggicas; y las grandes corrientes de Rosseau y Pestalozzi. Estudi las obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, las cuales contribuyeron a adaptar y reformular su propuesta pedaggica. Su propuesta pedaggica se basada en el respeto por el nio y su personalidad con el objetivo de preparar a los nios para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rgida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogneos basados en globalizacin, observacin de la naturaleza y escuela activa.

Vermont, 1859 Nueva York, 1952).

Fue uno de los principales defensores del pragmatismo Desarrolla su pensamiento basndose en los aportes de

Rousseau y no duda en reconocer y subrayar la importancia del naturalismo pedaggico en la visin educativa. Niega la idea de Rousseau sobre que el desarrollo de la naturaleza asigne los fines de la educacin. Segn Dewey, estos tambin emanan del medio social. Afirma que el nio no es un recipiente vaci esperando a ser llenado de conocimientos Considera que tanto el profesor como el alumno forman parte del proceso enseanza-aprendizaje.

 Novelista ruso, profundo pensador social

y moral, y uno de los ms eminentes autores de narrativa realista de todos los tiempos. La Biblia se convirti en uno de sus libros de cabecera junto con las doctrinas de Pushkin y Rousseau, entre otros autores. Era partidario de la no violencia y de la abolicin de la propiedad. Fue vctima de la contradiccin entre su vida y sus convicciones morales.

 Fue una educadora, cientfica, mdica,

psiquiatra, filsofa, psicloga, devota catlica, feminista, y humanista italiana. Autora de la Escuela Nueva. Bas sus ideas en el respeto hacia los nios y en su impresionante capacidad de aprender. Tuvo un gran impacto en la renovacin de los mtodos pedaggicos a principios del siglo XX. Defiende un desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza para permitir a los nios hacer por ellos mismos las cosas que les interesan, sin los lmites de una estricta disciplina.

 Fue un pedagogo, psiclogo, mdico y docente belga.

Autor de la Escuela Nueva. Su propuesta pedaggica se basada en el respeto por el nio y su personalidad con el objetivo de preparar a los nios para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rgida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogneos basados en la globalizacin, la observacin de la naturaleza y la escuela activa.

 portal.educar.org www.unav.es/educacion/filoeduca/Rousseau/rousseau

.doc http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectof ilosofia/version/v1/f2docentes1.php?id_ruta=19&id_eta pa=1&id_autor=6 www.canalsocial.net/ger/ficha_GER.asp?id=8453&cat= historia http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literat urarusa/Tolstoi/index.asp www.monografias.com/trabajos11/cefre/cefre.shtml