RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian

• •

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada
tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang •

mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah.

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan
menggunakan Kegiatan 1.1.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian
untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat •

diselesaikan di luar jam pelajaran. Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah
satu kelompok tampil presentasi.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan
rencana penelitian yang sudah disepakati.

V.
• • •

Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi

Biologi SMA Kelas XII

20

VI. • • •

Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian

• • • • • • •
III.

Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis

IV.

V.

Biologi SMA Kelas XII

21

B. C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan .Diskusi. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. II. • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. ====================================================================== I. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Biologi SMA Kelas XII 22 . III. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit) A. IV.VI. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1.

Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. C. Biologi SMA Kelas XII 23 . V. Khristiyono. Dyah aryulina. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi.B. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Ign. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Esis • Buku kerja siswa IIIA.

Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. B. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. C. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Metode Pembelajaran Eksperimen . Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. • • • II. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim.Dikusi IV. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I.

• Siswa mencatat hasil pengamatan. Siswa mengumpulkan laporan. Esis VI. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. cara kerja. Ign. Dyah aryulina. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. V. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi.1 B. Kegiatan akhir (10 menit) • • • • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. C. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 .1. Esis Buku kerja siswa IIIA.1 pada pertemuan. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2.• • Guru menyimpulkan peranan. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Khristiyono. struktur. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2.

• Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. dan 12 10 × 45 menit 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. 9. Metode Pembelajaran VI. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. • • • Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis Diskusi-Eksperimen-Penugasan III.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. 10 . Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II. Biologi SMA Kelas XII 26 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Kegiatan inti (60 menit) . Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. 11.

B. • Dengan menggunakan Gambar 2. Biologi SMA Kelas XII 27 . siklus Krebs. Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. dan sistem transpor elektron. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. dan tempat berlangsungnya. dan tempat berlangsungnya. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob.18. • Dengan menggunakan Gambar 2.16. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. • Dengan menggunakan Gambar 2. siklus Krebs. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. C. dan sistem transpor elektron. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi.• • • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. • • Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak • reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis.17. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. hasil. • B. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi.15. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. • Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. hasil.

Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 28 . Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. C. Esis VI. Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. • Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. • • B. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis.C. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Dyah aryulina. Khristiyono.2. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme.3. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. • V. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. • B. Esis • Buku kerja siswa IIIA. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. • Kegiatan akhir (20 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Ign. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. • C. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A.

protein.• Bagan proses metabolisme RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. Kegiatan awal (10 menit) Biologi SMA Kelas XII 29 . Metode Pembelajaran Diskusi IV. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. dan karbohidrat III. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. • • • protein. • II.

dan 16 6 × 45 menit 3. B. dan lemak C.1 Menjelaskan konsep gen. dan protein. dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. DNA. Khristiyono.29. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. kromosom. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. siswa bersama guru menjelaskan hubungan • antara katabolisme karbohidrat. Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina. • dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. gen. lemak. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . DNA. dan protein V. dan kromosom ======================================================================= I. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. lemak. protein. III. gen. Esis VI. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.• Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. lemak. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA Eksperimen-Diskusi II. 15. tetapi lemak dan protein juga. Ign. Indikator • Mendeskripsikan hubungan sel.

C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. dan gugus fosfat). Kegiatan awal • • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. Dengan menggunakan Gambar 3. Biologi SMA Kelas XII 31 . Dengan menggunakan Gambar 3. C.14. B. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (70 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA • • • (Deoksiribosa. Kegiatan inti (70 menit) • Dengan diberikan gambar sel. Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. dan DNA. gen.13 atau model DNA. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. basa nitrogen. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. B. gen. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick.1. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang • • • • membawa sifat gen. dan DNA.11 dan 3.IV. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA).

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. dan proses sintesis protein ====================================================================== I. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. Esis • Buku kerja siswa IIIA. V. polipeptida. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. Dyah aryulina. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Metode Pembelajaran Diskusi Biologi SMA Kelas XII 32 . DNA. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Esis • Penilaian Uji kompetensi tertulis VI. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III.B.2 Menjelaskan hubungan gen. Khristiyono. RNA. C. Ign.

IV. V. 3. RNA. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Indikator • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Biologi SMA Kelas XII 33 . Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. Dyah aryulina. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. kode genetik. • Dengan menggunkan Gambar 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) • • A. Khristiyono. ======================================================================= I. dan 3.22. Ign.23. 19. dan sintesis protein. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. B. C. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis VI. dan 20 6 × 45 menit 3. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2.21. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Esis • Buku kerja siswa IIIA.

dan • • • meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. dan telofase pada pembelahan mitosis. G2. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis • • • • III. C. mitosis. • • B.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. Dengan menggunakan Gambar 4. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. metafase. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis.4. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Siswa menggambar hasil pengamatan. dan fase mitotik). S. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Dengan menggunakan Gambar 4. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) IV. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. • • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. A.• II. anafase. siklus sel. dan fasefase pembelahan mitosis. C. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari • Kegiatan 4. B.1. Biologi SMA Kelas XII 34 . Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.3.

Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Dyah aryulina.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. V. 23. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Ign. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. dan 24 8 × 45 menit 3. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. 22. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan).Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. • • VI. Esis Buku kerja siswa IIIA. • B. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis • • • • jika diketahui jumlah kromosomnya. Khristiyono. Indikator • Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Biologi SMA Kelas XII 35 . • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I.

• • Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia II.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Backcross. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. B. B. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. IV. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. • monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri.1. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan • • • • C. Biologi SMA Kelas XII 36 . Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. dan persilangan resiprok. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid • • dengan menggunakan Kegiatan 5. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi).1.

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. B. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan.• • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Biologi SMA Kelas XII 37 . Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). C. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. kemudian menghitung hasil • • kelas. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan inti (75 menit) • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak • • • • • • • • • • sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas.

MN. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.• • • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Biologi SMA Kelas XII 38 . Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. B. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan • • siswa memecahkan permasalahan tersebut. dan Rh. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat • • diterapkan dengan mudah pada manusia. C. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Kegiatan inti (70 menit) • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia.

Ign. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Esis Buku kerja siswa IIIB.• • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. • • VI. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Khristiyono. V.4. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 39 . C.3 dan 5. Dyah aryulina. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia.

Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Mutasi kromosom III. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi II. Kegiatan inti (70 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan • yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. • • • • • • • C. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A.Penugasan-Simulasi model IV.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan.1.Kompetensi Dasar Tujuan : 3. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. macam-macam mutasi. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya.1 dalam kelompok. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Mutasi gen 2. Biologi SMA Kelas XII 40 .

V.3 atau diskusi Salingtemas. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Esis • Buku kerja siswa IIIB. • Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Khristiyono. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Dyah aryulina. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Ign. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 41 . Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. B. C. Esis VI.

Indikator • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. prinsip. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Metode Pembelajaran Diskusi IV. Ign. Khristiyono. Esis • Buku kerja siswa IIIB.Kompetensi Dasar Tujuan : 4. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin.1 Menjelaskan teori. Dyah aryulina. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Esis VI. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. dan mekanisme evolusi biologi : Siswa memahami teori. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. C. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. B. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III. V. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. prinsip. • Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit Biologi SMA Kelas XII 42 . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I.

Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. adanya fosil. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? • B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. C.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : 4. misalnya adanya variasi. homologi embrio. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas : 4. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori • • • evolusi. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. struktur DNA. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. Biologi SMA Kelas XII 43 . homologi organ. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. • • • III. Walaupun dianggap benar. palaentologi. Indikator • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg II.

Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya). Khristiyono.B. Ign. • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Biologi SMA Kelas XII 44 . • • VI. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Dyah aryulina. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan • mekanisme evolusi dalam populasi. Esis Penilaian prokontra evolusi V. Esis Buku kerja siswa IIIB.

Khristiyono. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII 45 .2. V.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. Ign. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. B. C. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Indikator • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Dyah aryulina. internet.Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. majalah dll) VI. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

dasar. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi.1. • • • C. prinsip. 33 6 × 45 Menit 5. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar • pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV. prinsip. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. 32. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.1 Menjelaskan arti. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. B.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. dasar. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Pertemuan 32 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 46 .

Dyah aryulina.1. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. C. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. B. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. B.A. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII 47 .2. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono. • Siswa mengamati hasil eksperimen. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII.2. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. Esis VI. Ign.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. Ekstraksi DNA. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. C. V.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. V. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Ign.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. Esis VI.4 sebagai tugas di rumah. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III. • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Esis • Buku kerja siswa IIIB. B. Dyah Aryulina. Kegiatan iinti (60 menit) • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas • • dalam kelompok. Siswa mengumpulkan diskusi. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Khristiyono.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful