RPP Kls XII-IPA Bio

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian

• •

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada
tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang •

mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah.

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan
menggunakan Kegiatan 1.1.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian
untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat •

diselesaikan di luar jam pelajaran. Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah
satu kelompok tampil presentasi.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan
rencana penelitian yang sudah disepakati.

V.
• • •

Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi

Biologi SMA Kelas XII

20

VI. • • •

Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian

• • • • • • •
III.

Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis

IV.

V.

Biologi SMA Kelas XII

21

Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. II. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. C. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. B. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit) A. ====================================================================== I. • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. IV. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi.VI. III.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Biologi SMA Kelas XII 22 .Diskusi. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1.

C. Ign. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi.B. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Biologi SMA Kelas XII 23 . V. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Khristiyono. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Dyah aryulina. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI.

Metode Pembelajaran Eksperimen . Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 . • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme.Dikusi IV. • • • II. Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. C. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. B. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim.

• • Guru menyimpulkan peranan. Esis VI. cara kerja. Dyah aryulina. C.1 B. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 .1 pada pertemuan. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Siswa mengumpulkan laporan.1. Esis Buku kerja siswa IIIA. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. struktur. Khristiyono. Kegiatan akhir (10 menit) • • • • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. Ign. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. V.

11. Kegiatan inti (60 menit) . Metode Pembelajaran VI. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. • • • Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis Diskusi-Eksperimen-Penugasan III. Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II. Biologi SMA Kelas XII 26 . Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . dan 12 10 × 45 menit 2. 9. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. 10 .

• Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. siklus Krebs. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Biologi SMA Kelas XII 27 . • • Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi.15. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. dan tempat berlangsungnya. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. dan sistem transpor elektron. • Dengan menggunakan Gambar 2. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi.17. C. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis.16. siklus Krebs. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. • Dengan menggunakan Gambar 2. • B. dan sistem transpor elektron. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak • reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. C. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. • Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk.18. hasil. hasil. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs.• • • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. dan tempat berlangsungnya. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis.

Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. • Kegiatan akhir (20 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. C. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 28 . Esis VI. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Esis • Buku kerja siswa IIIA.2.3. • C. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Dyah aryulina.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Khristiyono. • Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. • V. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. • • B. • B. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Ign. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya.C.

• II. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Kegiatan awal (10 menit) Biologi SMA Kelas XII 29 . • • • protein. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Metode Pembelajaran Diskusi IV. dan karbohidrat III.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. protein. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A.• Bagan proses metabolisme RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.

Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Dyah aryulina. gen. lemak. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA Eksperimen-Diskusi II. tetapi lemak dan protein juga.• Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi.29. kromosom. dan protein. Khristiyono. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Indikator • Mendeskripsikan hubungan sel. Ign. dan protein V. dan kromosom ======================================================================= I. DNA. dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. DNA. lemak. dan 16 6 × 45 menit 3. siswa bersama guru menjelaskan hubungan • antara katabolisme karbohidrat. 15.1 Menjelaskan konsep gen. dan lemak C. Esis VI. • dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. III. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . lemak. gen. protein. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. B.

Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. Kegiatan awal • • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. basa nitrogen. Dengan menggunakan Gambar 3. Kegiatan inti (70 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA • • • (Deoksiribosa. dan DNA. gen. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang • • • • membawa sifat gen. C.14. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3. Biologi SMA Kelas XII 31 . B.IV. B. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Dengan menggunakan Gambar 3. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel.11 dan 3. gen. dan DNA. Kegiatan inti (70 menit) • Dengan diberikan gambar sel. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick.1.13 atau model DNA. dan gugus fosfat). C. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A.

DNA. V.2 Menjelaskan hubungan gen. dan proses sintesis protein ====================================================================== I. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. C. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Khristiyono. Esis • Penilaian Uji kompetensi tertulis VI. Metode Pembelajaran Diskusi Biologi SMA Kelas XII 32 . Dyah aryulina. Esis • Buku kerja siswa IIIA. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. polipeptida. RNA. Ign. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen.B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II.

======================================================================= I. dan sintesis protein. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. • Dengan menggunkan Gambar 3. Ign. RNA. B. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis VI. Indikator • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Biologi SMA Kelas XII 33 . dan 3.21. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) • • A. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. 19.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1.23. dan 20 6 × 45 menit 3. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). kode genetik.22. Khristiyono. 3. C. Dyah aryulina. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. V.IV. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA.

C. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) IV. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. C. mitosis. dan telofase pada pembelahan mitosis. Biologi SMA Kelas XII 34 . siswa bersama guru mendiskusikan profase. A. G2. metafase.3.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). dan fase mitotik). Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari • Kegiatan 4. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. • • B. • • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. anafase. dan fasefase pembelahan mitosis. Dengan menggunakan Gambar 4. Siswa menggambar hasil pengamatan.• II. B. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A.1. Dengan menggunakan Gambar 4. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1.4. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. S. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. siklus sel. dan • • • meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis • • • • III. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.

• • VI. 23. Khristiyono. Esis Buku kerja siswa IIIA. V. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. dan 24 8 × 45 menit 3. • B. Ign. Indikator • Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Biologi SMA Kelas XII 35 . Kegiatan inti (60 menit) • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis • • • • jika diketahui jumlah kromosomnya. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis.Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. Dyah aryulina. C. 22. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis.

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. IV. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Backcross. B. Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. B. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Biologi SMA Kelas XII 36 . • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid • • dengan menggunakan Kegiatan 5.1. dan persilangan resiprok. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III.• • Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia II.1. • monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan • • • • C. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet.

Kegiatan inti (75 menit) • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak • • • • • • • • • • sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. C. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Biologi SMA Kelas XII 37 . lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. B. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2).• • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. kemudian menghitung hasil • • kelas. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Kegiatan inti (70 menit) • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. C.• • • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Biologi SMA Kelas XII 38 . Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan • • siswa memecahkan permasalahan tersebut. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. MN. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. B. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. dan Rh. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat • • diterapkan dengan mudah pada manusia. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

V. • • VI.• • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 39 . Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3.4. Esis Buku kerja siswa IIIB.3 dan 5. Dyah aryulina. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. C. Ign. Khristiyono.

Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Metode Pembelajaran Diskusi. Biologi SMA Kelas XII 40 . • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Mutasi kromosom III.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Kegiatan inti (70 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan • yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Siswa membuat laporan Kegiatan 6. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6.Kompetensi Dasar Tujuan : 3. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. • • • • • • • C.1. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi.1 dalam kelompok. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Mutasi gen 2.1. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi II. B. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen.Penugasan-Simulasi model IV. macam-macam mutasi. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1.

Esis • Buku kerja siswa IIIB. Ign. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Esis VI. V. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. Khristiyono. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. B. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 41 . Dyah aryulina. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. C. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. • Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi.3 atau diskusi Salingtemas. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi.Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A.

• Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III. Indikator • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. prinsip. V. Metode Pembelajaran Diskusi IV. • Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Ign.Kompetensi Dasar Tujuan : 4. prinsip. Esis VI. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. C. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Khristiyono.1 Menjelaskan teori. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit Biologi SMA Kelas XII 42 . B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Dyah aryulina. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. dan mekanisme evolusi biologi : Siswa memahami teori.

Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. C. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori • • • evolusi. misalnya adanya variasi. Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Indikator • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg II. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? • B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Biologi SMA Kelas XII 43 . homologi embrio. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. struktur DNA. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. homologi organ. • • • III. palaentologi. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. Walaupun dianggap benar. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas : 4. adanya fosil.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : 4.

Esis Penilaian prokontra evolusi V. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya). Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. C. Dyah aryulina. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan • mekanisme evolusi dalam populasi. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.B. • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Biologi SMA Kelas XII 44 . Khristiyono. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Ign. Esis Buku kerja siswa IIIB. • • VI.

Ign. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Dyah aryulina. V. internet. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A.2. majalah dll) VI.Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Indikator • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII 45 . Esis • Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. C. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III.

dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. 32. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar • pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. 33 6 × 45 Menit 5.1. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. dasar. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. dasar. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. prinsip. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. prinsip. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Pertemuan 32 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 46 . Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.1 Menjelaskan arti. • • • C. B.

• Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • Siswa mengamati hasil eksperimen. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. Khristiyono. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan.1. C. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. Ign. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. V. Ekstraksi DNA. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII 47 . Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. C. B. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt.A.2. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. Esis VI. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina. B.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.2. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.

Esis • Buku kerja siswa IIIB. Siswa mengumpulkan diskusi.4 sebagai tugas di rumah. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Dyah Aryulina. B.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. V.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. C. Esis VI. Ign. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan iinti (60 menit) • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas • • dalam kelompok. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Khristiyono.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful