RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian

• •

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada
tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang •

mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah.

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan
menggunakan Kegiatan 1.1.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian
untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat •

diselesaikan di luar jam pelajaran. Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah
satu kelompok tampil presentasi.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan
rencana penelitian yang sudah disepakati.

V.
• • •

Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi

Biologi SMA Kelas XII

20

VI. • • •

Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian

• • • • • • •
III.

Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis

IV.

V.

Biologi SMA Kelas XII

21

Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati.Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A.VI.Diskusi. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit) A. B. ====================================================================== I. II. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. C. III. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. IV. Biologi SMA Kelas XII 22 . Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan.

Khristiyono. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Biologi SMA Kelas XII 23 . Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. Ign. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Dyah aryulina.B. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. V. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. C. Esis • Buku kerja siswa IIIA.

• • • II. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme.Dikusi IV. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Metode Pembelajaran Eksperimen . Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. C. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. B. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • • • • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. Ign. • Siswa mencatat hasil pengamatan. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Esis VI. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. V. struktur. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. Siswa mengumpulkan laporan.• • Guru menyimpulkan peranan. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Dyah aryulina. Esis Buku kerja siswa IIIA.1. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 . dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2.1 pada pertemuan. Khristiyono. cara kerja. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2.1 B.

• • • Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis Diskusi-Eksperimen-Penugasan III. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II. Biologi SMA Kelas XII 26 .2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. 9. Kegiatan inti (60 menit) . dan 12 10 × 45 menit 2. Metode Pembelajaran VI. 11. 10 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 .

siklus Krebs. C. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Biologi SMA Kelas XII 27 .16. siklus Krebs. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. hasil. dan tempat berlangsungnya. • Dengan menggunakan Gambar 2. dan tempat berlangsungnya. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. B. C. • Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. • Dengan menggunakan Gambar 2.• • • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi.18. • B. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. • • Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. dan sistem transpor elektron.17. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis.15. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak • reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. dan sistem transpor elektron. • Dengan menggunakan Gambar 2. Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. hasil.

• Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2.2.C. • B. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. Dyah aryulina. Ign. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 28 . C. • Siswa mencatat hasil pengamatan. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin).3. Esis VI. • C. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Khristiyono. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • • B. • V. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. • Kegiatan akhir (20 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya.

Metode Pembelajaran Diskusi IV.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. dan karbohidrat III. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Kegiatan awal (10 menit) Biologi SMA Kelas XII 29 .• Bagan proses metabolisme RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. protein. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. • • • protein. • II.

dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. kromosom. gen. lemak. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. dan protein. gen. Indikator • Mendeskripsikan hubungan sel. lemak. lemak. 15. dan protein V. DNA. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA Eksperimen-Diskusi II. tetapi lemak dan protein juga.1 Menjelaskan konsep gen. Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. Ign. dan kromosom ======================================================================= I. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. Dyah aryulina. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. • dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. protein. siswa bersama guru menjelaskan hubungan • antara katabolisme karbohidrat. Esis VI. DNA. Khristiyono.29. dan 16 6 × 45 menit 3. dan lemak C. B. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . III.• Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2.

Kegiatan inti (70 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA • • • (Deoksiribosa. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. Dengan menggunakan Gambar 3. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom.11 dan 3.13 atau model DNA.14. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. dan DNA. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). Biologi SMA Kelas XII 31 . siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang • • • • membawa sifat gen. basa nitrogen. Kegiatan awal • • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. B. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. C. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3. dan DNA. gen. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA.IV. gen. Dengan menggunakan Gambar 3. B. dan gugus fosfat).1. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (70 menit) • Dengan diberikan gambar sel. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. Metode Pembelajaran Diskusi Biologi SMA Kelas XII 32 . dan proses sintesis protein ====================================================================== I. Esis • Buku kerja siswa IIIA. V.2 Menjelaskan hubungan gen. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. DNA. Ign. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. Esis • Penilaian Uji kompetensi tertulis VI.B. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. RNA. Khristiyono. polipeptida. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. C. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.

dan sintesis protein.22.21. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). V. Dyah aryulina. dan 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) • • A. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Ign. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. C. • Dengan menggunkan Gambar 3. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis VI.23. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. ======================================================================= I. 3. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Khristiyono.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1.IV. B. 19. RNA. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. dan 20 6 × 45 menit 3. kode genetik. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Indikator • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Biologi SMA Kelas XII 33 . Kegiatan inti (60 menit) • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.

Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. dan telofase pada pembelahan mitosis. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) IV. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. C. G2. Dengan menggunakan Gambar 4. Dengan menggunakan Gambar 4. A. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. mitosis. Biologi SMA Kelas XII 34 . dan fase mitotik). siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • • B. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis • • • • III. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. dan fasefase pembelahan mitosis. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. siklus sel. S. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. B.4.• II. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari • Kegiatan 4. C. • • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Siswa menggambar hasil pengamatan. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4.1. dan • • • meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. metafase.3. anafase.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis).

dan 24 8 × 45 menit 3. Esis Buku kerja siswa IIIA. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • B. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. V. 23. Indikator • Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Biologi SMA Kelas XII 35 . Kegiatan inti (60 menit) • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis • • • • jika diketahui jumlah kromosomnya.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. C. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Ign. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. 22. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis.Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Dyah aryulina. Khristiyono. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). • • VI.

Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid • • dengan menggunakan Kegiatan 5. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. dan persilangan resiprok. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Biologi SMA Kelas XII 36 . Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Backcross. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan • • • • C. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5.1. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. • monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment).• • Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia II. B.1. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A. B. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. IV.

Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. B.• • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. C. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Biologi SMA Kelas XII 37 . Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Kegiatan inti (75 menit) • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak • • • • • • • • • • sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. kemudian menghitung hasil • • kelas. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri.

Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis.• • • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). MN. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Biologi SMA Kelas XII 38 . Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. C. B. dan Rh. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan • • siswa memecahkan permasalahan tersebut. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Kegiatan inti (70 menit) • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat • • diterapkan dengan mudah pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2.

C. Khristiyono. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 39 .3 dan 5. Esis Buku kerja siswa IIIB. Dyah aryulina. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan.4.• • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. Ign. • • VI. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. V. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.

B. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen.1. Mutasi kromosom III.1. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. macam-macam mutasi. Siswa membuat laporan Kegiatan 6.1 dalam kelompok. Kegiatan inti (70 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan • yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. • • • • • • • C. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi II. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen.Penugasan-Simulasi model IV.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Biologi SMA Kelas XII 40 .Kompetensi Dasar Tujuan : 3. Mutasi gen 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan.

Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom.Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. C. Ign. V. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Khristiyono. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 41 . Esis VI. Dyah aryulina.3 atau diskusi Salingtemas. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. B.

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Esis VI. • Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III. Metode Pembelajaran Diskusi IV. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit Biologi SMA Kelas XII 42 . Ign. Esis • Buku kerja siswa IIIB. C. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Khristiyono. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. B. prinsip.1 Menjelaskan teori. Dyah aryulina. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. prinsip. dan mekanisme evolusi biologi : Siswa memahami teori. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. Indikator • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II.Kompetensi Dasar Tujuan : 4. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. V.

Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. • • • III. Biologi SMA Kelas XII 43 . • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? • B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. Walaupun dianggap benar. struktur DNA. Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas : 4. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. adanya fosil. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori • • • evolusi. Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Indikator • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg II.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : 4. palaentologi. C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. homologi embrio. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. homologi organ. misalnya adanya variasi.

C. Dyah aryulina. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan • mekanisme evolusi dalam populasi. • • VI. Esis Penilaian prokontra evolusi V. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan.B. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya). Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Biologi SMA Kelas XII 44 . Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Ign. Esis Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono.

Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Indikator • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Ign. internet. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Dyah aryulina. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Khristiyono.Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. C. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.2. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. majalah dll) VI. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII 45 . • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. B. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. V.

dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. dasar. B.1. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. 32. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan.1 Menjelaskan arti. • • • C. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. 33 6 × 45 Menit 5. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. dasar. Pertemuan 32 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 46 . prinsip. prinsip. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar • pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV.

• Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. Dyah aryulina. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. C. • Siswa mengamati hasil eksperimen. Ekstraksi DNA. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. Esis VI. Ign. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. Esis • Buku kerja siswa IIIB.2. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. Khristiyono. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. V. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. B.2.A. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII 47 . • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.1. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. C. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan.

Dyah Aryulina. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II.4 sebagai tugas di rumah. • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. V. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. C. Siswa mengumpulkan diskusi. Esis • Buku kerja siswa IIIB.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Esis VI. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Khristiyono. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III. Ign. B. Kegiatan iinti (60 menit) • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas • • dalam kelompok. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful