RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian

• •

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada
tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang •

mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah.

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan
menggunakan Kegiatan 1.1.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian
untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat •

diselesaikan di luar jam pelajaran. Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah
satu kelompok tampil presentasi.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan
rencana penelitian yang sudah disepakati.

V.
• • •

Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi

Biologi SMA Kelas XII

20

VI. • • •

Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian

• • • • • • •
III.

Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis

IV.

V.

Biologi SMA Kelas XII

21

Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi.Diskusi. C. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. III. Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit) A. ====================================================================== I. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. II.Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok. B.VI. Biologi SMA Kelas XII 22 . • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. IV.

V. Biologi SMA Kelas XII 23 . Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. Esis • Buku kerja siswa IIIA.B. Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. C. Dyah aryulina. Khristiyono. Ign.

Dikusi IV. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2. Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2. Metode Pembelajaran Eksperimen . Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 . Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. • • • II. B. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme.

Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. struktur. Siswa mengumpulkan laporan. Esis VI.1 B. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Esis Buku kerja siswa IIIA. Khristiyono. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. C. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Kegiatan akhir (10 menit) • • • • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum. Dyah aryulina. V.1 pada pertemuan. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2.• • Guru menyimpulkan peranan. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. cara kerja. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 .1. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Ign.

10 . dan 12 10 × 45 menit 2. 9. 11. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. • • • Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis Diskusi-Eksperimen-Penugasan III. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Biologi SMA Kelas XII 26 . Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. Kegiatan inti (60 menit) . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I. Metode Pembelajaran VI. Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II.

B.• • • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A.16. siklus Krebs. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. siklus Krebs. • B. • • Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi.18. hasil. • Dengan menggunakan Gambar 2. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa.17. hasil. • Dengan menggunakan Gambar 2. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. C. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. dan sistem transpor elektron. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak • reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. dan tempat berlangsungnya. • Dengan menggunakan Gambar 2. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. • Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. dan tempat berlangsungnya. dan sistem transpor elektron. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. Biologi SMA Kelas XII 27 .15. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. C.

C. C. • Siswa mencatat hasil pengamatan. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. Ign. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. • V. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. • C.3. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Dyah aryulina. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • B. • Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. • Kegiatan akhir (20 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. Esis VI. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Khristiyono. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya.2. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 28 . • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. • • B.

Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. protein. Kegiatan awal (10 menit) Biologi SMA Kelas XII 29 . Metode Pembelajaran Diskusi IV. • • • protein.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. • II. dan karbohidrat III. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak.• Bagan proses metabolisme RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.

29.1 Menjelaskan konsep gen. protein. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA Eksperimen-Diskusi II. siswa bersama guru menjelaskan hubungan • antara katabolisme karbohidrat. • dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. Dyah aryulina. Ign. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. dan lemak C. Khristiyono. III. lemak. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. dan kromosom ======================================================================= I. DNA. dan protein. lemak. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 . Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. lemak. dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. tetapi lemak dan protein juga. kromosom. dan 16 6 × 45 menit 3.• Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Esis VI. 15. gen. dan protein V. gen. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. B. DNA. Indikator • Mendeskripsikan hubungan sel. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.

C. B. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. dan DNA. Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang • • • • membawa sifat gen. Kegiatan inti (70 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA • • • (Deoksiribosa. gen. Biologi SMA Kelas XII 31 .1. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. dan gugus fosfat). gen.13 atau model DNA.14. Dengan menggunakan Gambar 3. C. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. dan DNA.11 dan 3. Kegiatan inti (70 menit) • Dengan diberikan gambar sel. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. B. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. basa nitrogen. Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. Dengan menggunakan Gambar 3. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. Kegiatan awal • • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika.IV.

RNA. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. Ign. Esis • Penilaian Uji kompetensi tertulis VI. Khristiyono. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III.B. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.2 Menjelaskan hubungan gen. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. Dyah aryulina. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. V. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. C. DNA. Metode Pembelajaran Diskusi Biologi SMA Kelas XII 32 . polipeptida. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Esis • Buku kerja siswa IIIA. dan proses sintesis protein ====================================================================== I.

Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. V. dan 20 6 × 45 menit 3. ======================================================================= I. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. 3. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. Esis • Buku kerja siswa IIIA.IV.22. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2. kode genetik. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis VI. dan 3. B. 19. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. RNA. Indikator • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Biologi SMA Kelas XII 33 . Ign. dan sintesis protein. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) • • A. Dyah aryulina. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. • Dengan menggunkan Gambar 3. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). Khristiyono.21. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3.23. C.

C. siswa bersama guru mendiskusikan profase. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari • Kegiatan 4. A. metafase.4. Dengan menggunakan Gambar 4. Siswa menggambar hasil pengamatan.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). siklus sel. C. Biologi SMA Kelas XII 34 . dan fasefase pembelahan mitosis. dan • • • meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. S.1.• II. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. G2. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) IV. mitosis. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis • • • • III. anafase. Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. dan telofase pada pembelahan mitosis. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. dan fase mitotik). • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. • • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. Dengan menggunakan Gambar 4. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.3. • • B. B.

22. 23.Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Ign.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. C. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. V. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Dyah aryulina. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis • • • • jika diketahui jumlah kromosomnya. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21. Esis Buku kerja siswa IIIA. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Khristiyono. Indikator • Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Biologi SMA Kelas XII 35 . • • VI. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. dan 24 8 × 45 menit 3. • B.

Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. dan persilangan resiprok. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. Biologi SMA Kelas XII 36 . Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. B.1. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. IV. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan • • • • C. Backcross. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross.1. B. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid • • dengan menggunakan Kegiatan 5. • monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A.• • Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia II. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel.

B. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Kegiatan inti (75 menit) • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak • • • • • • • • • • sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. Biologi SMA Kelas XII 37 . Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. C. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. kemudian menghitung hasil • • kelas. Siswa menyusun laporan hasil kegiatan.• • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan.

B. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. MN. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. dan Rh.• • • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan • • siswa memecahkan permasalahan tersebut. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. C. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Biologi SMA Kelas XII 38 . Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat • • diterapkan dengan mudah pada manusia. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Kegiatan inti (70 menit) • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO.

Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan.• • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. V. Ign. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. Khristiyono. • • VI. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 39 . • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII.4.3 dan 5. Dyah aryulina. C. Esis Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.

Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6.Kompetensi Dasar Tujuan : 3. macam-macam mutasi.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Mutasi kromosom III. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6.Penugasan-Simulasi model IV. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa membuat laporan Kegiatan 6.1. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. • • • • • • • C.1. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. • Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. Mutasi gen 2. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. B.1 dalam kelompok. Biologi SMA Kelas XII 40 . Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi II. Kegiatan inti (70 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan • yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 41 . Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. C. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom.3 atau diskusi Salingtemas. Khristiyono. Dyah aryulina. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Esis • Buku kerja siswa IIIB.Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. Esis VI. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. B. V. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. • Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. Ign.

• Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Metode Pembelajaran Diskusi IV. Esis VI. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Indikator • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. • Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar.1 Menjelaskan teori. Ign. C. dan mekanisme evolusi biologi : Siswa memahami teori. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit Biologi SMA Kelas XII 42 . Dyah aryulina. V. Esis • Buku kerja siswa IIIB. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin.Kompetensi Dasar Tujuan : 4. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. prinsip. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. prinsip. B. Khristiyono.

Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas : 4. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. adanya fosil. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : 4. struktur DNA. Biologi SMA Kelas XII 43 . Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. homologi organ. palaentologi. C. Indikator • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg II. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? • B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori • • • evolusi. misalnya adanya variasi.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. homologi embrio. • • • III. Walaupun dianggap benar.

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan • mekanisme evolusi dalam populasi. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. C. Khristiyono. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. Esis Buku kerja siswa IIIB. Ign. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. • • VI. • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Biologi SMA Kelas XII 44 .B. Esis Penilaian prokontra evolusi V. Dyah aryulina. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya).

Ign. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Khristiyono. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII 45 . Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. V. majalah dll) VI.2. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. internet. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. B. Dyah aryulina. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4.Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Indikator • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II.

Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. prinsip. • • • C. B. prinsip. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV. Pertemuan 32 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 46 . dasar. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. 33 6 × 45 Menit 5.1 Menjelaskan arti. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. dasar.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti. 32. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar • pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.1.

B. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. Dyah aryulina. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII 47 . B. Esis VI. Ign.2. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan.1. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. C. Ekstraksi DNA.2. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen.A. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. Khristiyono. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. V. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. Esis • Buku kerja siswa IIIB. • Siswa mengamati hasil eksperimen. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan.2. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.

Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III. Kegiatan iinti (60 menit) • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas • • dalam kelompok.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Esis VI. C. Dyah Aryulina. Khristiyono. V. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. B. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. Ign. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8.4 sebagai tugas di rumah. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Siswa mengumpulkan diskusi. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.