RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 1, 2, dan 3 6 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. : 1. Siswa mampu memahami konsep pertumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya 2. Siswa mampu menyusun rencana penelitian pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan

====================================================================== I. Indikator • Menemukan adanya gejala pertumbuhan dan perkembangan • Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan • Merumuskan masalah berdasarkan gejala pertumbuhan yang ditemukan • Merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang sudah dirumuskan • Merumuskan variabel penelitian untuk menguji hipotesis • Menyusun unit-unit penelitian • Membuat tabel pengamatan • Menyusun rencana penelitian tertulis II. Materi Ajar Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan 1. faktor internal 2. faktor eksternal • Menyusun rencana penelitian

• •

III. Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi – Penugasan – Presentasi

IV.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit)
• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi adanya gejala pertumbuhan terutama pada tumbuhan. • Siswa bersama guru merumuskan pengertian pertumbuhan.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perkembangan biji dan bakal buah. • Siswa bersama guru mendiskusikan pertumbuhan primer dan sekunder pada
tumbuhan.

Biologi SMA Kelas XII

19

• •

Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh beberapa faktor luar (eksternal) terhadap pertumbuhan tumbuhan. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa faktor dalam (internal) terhadap pertumbuhan tumbuhan.

C. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru menanyakan kembali kepada siswa konsep pertumbuhan dan faktor yang •

mempengaruhinya untuk mengambil kesimpulan. Guru menugaskan siswa untuk melaksanakan eksperimen dengan Kegiatan 1.1. Pertumbuhan dan perkembangan pada buku halaman 16 di rumah.

Pertemuan 2 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menanyakan hasil penugasan dari Kegiatan 1.1. • Siswa bersama guru mendiskusikan penerapan metode ilmiah dengan
menggunakan Kegiatan 1.1.

B. Kegiatan inti (60 menit) • Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat rencana penelitian
untuk menguji adanya pengaruh faktor tertentu terhadap pertumbuhan dengan menggunakan Proyek di buku halaman. 23. • Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk penyusunan rencana penelitian.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengecek hasil masing-masing kelompok apabila belum selesai dapat •

diselesaikan di luar jam pelajaran. Guru menugaskan siswa untuk mempersiapkan presentasi hasil diskusi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2 × 45 menit)

A. Kegiatan awal (10 menit) • Siswa dibantu guru mempersiapkan ruang kelas untuk presentasi. • Guru mengatur urutan kelompok untuk presentasi. B. Kegiatan inti (70 menit) • Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi. • Siswa yang tidak presentasi memberikan tanggapan, saran, dan usulan. • Guru memberikan penilaian dan saran untuk perbaikan rencana penelitian setelah
satu kelompok tampil presentasi.

C. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru menugaskan siswa untuk melakukan penelitian secara mandiri sesuai dengan
rencana penelitian yang sudah disepakati.

V.
• • •

Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis Alat bantu presentasi

Biologi SMA Kelas XII

20

VI. • • •

Penilaian Tugas kelompok penyusunan proposal Presentasi proposal penelitian Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan

: : : : :

Biologi XII (Duabelas)/ 1 0 × 45 menit 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa mampu melaksanakan penelitian pengaruh beberapa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, mencatat hasil, dan menyusun laporan

==================================================================== I. • • • • • • II. Indikator Menyiapkan alat dan bahan Memberikan perlakuan Mengukur hasil dan mencatat dalam tabel pengamatan Menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan hasil penelitian Menyusun laporan tertulis hasil penelitian

• • • • • • •
III.

Materi Ajar Membuat unit-unit penelitian Memberi perlakuan Mengukur kecepatan pertumbuhan Mencatat hasil pengukuran dalam tabel pengamatan Mengolah data hasil pengamatan Menarik kesimpulan berdasarkan data yang diolah Melaporkan hasil penelitian

Metode Pembelajaran Eksperimen Langkah-Langkah Pembelajaran Seluruh kegiatan dilaksanakan secara mandiri oleh kelompok. Sambil menunggu semua kelompok selesai melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kegiatan belajar dapat dilanjutkan dengan KD selanjutnya. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis

IV.

V.

Biologi SMA Kelas XII

21

Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan : 1. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru memberi penilaian umum pelaksanaan presentasi. B. • Guru memberi kesempatan kelompok untuk presentasi sesuai dengan urutan yang sudah disepakati. • Guru mengatur urutan presentasi tiap kelompok.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan : Siswa dapat mengkomunikasikan hasil penelitian secara tertulis dan lisan. II. Biologi SMA Kelas XII 22 . Pertemuan 5 (2 X 45 menit) Kegiatan awal (5 menit) A. C. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya.VI. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan teknis pelaksanaan presentasi. • Penilaian Tugas laporan hasil penelitian RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 4 dan 5 4 × 45 menit 1. Indikator • Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan Materi Ajar • Tehnik presentasi Metode Pembelajaran Penugasan . Siswa lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. ====================================================================== I. IV.Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 × 45 menit) A. III.Diskusi.

Esis • Alat bantu presentasi Penilaian • Presentasi VI. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru memberikan kesimpulan akhir presentasi. V. Biologi SMA Kelas XII 23 . Ign.B. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan dan memberi tanggapan. C. Dyah aryulina. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil penelitiannya. Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Khristiyono.

Guru menanyakan asal energi yang digunakan oleh tubuh. • Siswa bersama guru mendiskusikan cara kerja enzim. Guru bersama siswa mendiskusikan pengertian metabolisme. Indikator Mendeskripsikan struktur enzim Menguji kerja enzim dengan enzim Menyimpulkan prinsip kerja enzim • • Materi Ajar Struktur enzim Prinsip kerja enzim III. C. • Siswa bersama guru mendiskusikan sifat-sifat enzim sebagai biokatalisator. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (15 menit) Biologi SMA Kelas XII 24 .1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme 1. • • • II. • Siswa bersama guru mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Metode Pembelajaran Eksperimen . Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 6 dan 7 4 × 45 menit 2.Dikusi IV. Guru bersama mendiskusikan peranan enzim dalam reaksi metabolisme. • • • • Kegiatan awal (15 menit) Guru menunjukkan beberapa aktivitas yang membutuhkan energi. Siswa mampu menguji prinsip kerja enzim dengan eksperimen ===================================================================== I. B. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur enzim. Siswa mampu menjelaskan struktur enzim dan fungsinya dalam reaksi metabolisme 2.

1 B. • Siswa mencatat hasil pengamatan. struktur. Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 25 . V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Khristiyono.• • Guru menyimpulkan peranan. Kegiatan inti (60 menit) • Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 21. Guru membagi kelompok untuk Kegitan praktikum 2. Siswa mengumpulkan laporan. • Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 2. pengaruh konsentrasi substrat terhadap aktivitas enzim dengan menggunakan Kegiatan 2. Dyah aryulina. Ign. C. Pertemuan 7 (2 × 45 menit) A. berikutnya dan menugaskan masing-masing kelompok untuk membawa hati untuk kegiatan praktikum. Kegiatan awal (20 menit) • Guru membagi kelompok dan meminta siswa untuk menyiapkan eksperimen. Esis VI. cara kerja.1 pada pertemuan. Kegiatan akhir (10 menit) • • • • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil praktikum. • Siswa menyimpulkan hasil eksperimen dan menjawab pertanyaan untuk diskusi. Esis Buku kerja siswa IIIA.1. • Siswa menyusun laporan hasil praktikum.

Kegiatan inti (60 menit) . Metode Pembelajaran VI. • Guru menunjukkan beberapa gejala yang menunjukkan adanya proses respirasi. 9. dan 12 10 × 45 menit 2. 10 . Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. • Guru bersama siswa mendiskusikan peranan respirasi bagi manusia. 11. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 8 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan pengertian katabolisme dan contoh reaksi katabolisme.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 8 . Indikator • Mendefinisikan pengertian metabolisme • Menguji reaksi respirasi dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi respirasi • Membandingkan respirasi aerob dan anerob berdasarkan ATP yang dihasilkan • Menguji proses fotosintesis dengan eksperimen • Mendeskripsikan tahap-tahap reaksi fotosintesis II. Biologi SMA Kelas XII 26 . • • • Materi Ajar Proses respirasi Tahap-tahap reaksi respirasi Proses fotosintesis • Tahap-tahap reaksi fotosintesis Diskusi-Eksperimen-Penugasan III.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Siswa dapat membedakan dan mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat ====================================================================== I.

17. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan hasil repirasi apabila yang masuk dalam reaksi fotosintesis adalah glukosa. • B.18. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan bahwa makhluk hidup dapat melakukan dua macam reaksi repirasi yaitu respirasi aerob dan anaerob. dan tempat berlangsungnya.• • • Guru menjelaskan reaksi umum respirasi. • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi sebenarnya merupakan rangkaian banyak • reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. guru menjelaskan hubungan antara ketiga tahap reaksi tersebut dalam proses respirasi. siklus Krebs. Biologi SMA Kelas XII 27 . C. • Dengan menggunakan Gambar 2. tetapi merupakan rangkaian reaksi yang dapat dikelompokkan menjadi glikolisis. • Siswa mendiskusikan perbedaan pengertian reaksi aerob dan anaerob. Guru meminta siswa dalam kelompok mendiskusikan cara membuktikan reaksi respirasi. siklus Krebs. • Dengan menggunakan Gambar 2. • • Kegiatan inti (50 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa reaksi fermentasi. siswa mendiskusikan proses transpor elektron dan hasilnya. Pertemuan 9 (2 × 45 menit) A. C. B. Kegiatan akhir (20 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan proses respirasi. • Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara respirasi anaerob dan fermentasi. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2.16.15. Siswa menyimpulkan jumlah ATP yang dihasilkan dalam fermentasi. hasil. Pertemuan 10 (2 × 45 menit) A. Siswa menjelaskan cara membuktikan reaksi respirasi hasil diskusi kelompok. dan tempat berlangsungnya. hasil. • Berdasarkan tahap-tahap reaksi glikolisis siswa mendiskusikan pengertian glikolisis dilihat dari aspek zat yang masuk. • Berdasarkan tahap-tahap siklus Krebs siswa menyimpulkan pengertian siklus krebs dilihat dari zat yang masuk. Kegiatan awal (20 menit) • Guru menjelaskan bahwa reaksi respirasi bukanlah merupakan reaksi tunggal. Guru menugaskan siswa mempelajari tahap-tahap reaksi respirasi. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi pada siklus Krebs. siswa mendiskusikan tahap-tahap reaksi glikolisis. dan sistem transpor elektron. • Dengan menggunakan Gambar 2. dan sistem transpor elektron.

• V. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Kegiatan akhir (20 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan reaksi repirasi aerob dan anaerob dilihat dari ATP yang dihasilkan. • Siswa mencatat hasil pengamatan.2 (daun Geranium sudah disiapkan beberapa hari sebelumnya.C. Siswa bersama guru mendiskusikan contoh reaksi fotosintesis dan kemosintesis sebagai contoh reaksi anabolisme.2. Ign. • • B. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa menyimpulkan proses fotosintesis dan hasilnya. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Media yang digunakan bebas bisa berupa kertas maupun menggunakan power point. • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur daun dan bagian daun (kloroplas) tempat berlangsungnya fotosintesis.3. Dyah aryulina. • C. • Siswa mengambil alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan eksperimen. Kegiatan inti (60 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan pengikatan energi cahaya matahari dalam reaksi terang fotosintesis dan hasilnya. Pertemuan 11 (2 × 45 menit) A. • Guru menugaskan siswa siswa membuat bagan atau skema proses metabolisme dengan Kegiatan 2. Pertemuan 12 (2 × 45 menit) A. Khristiyono. • Guru mengingatkan kembali stuktur kloroplas (grana dan stroma) dan peranannya dalam fotosintesis. • B. Kegiatan inti (40 menit) • Siswa melakukan kegiatan pengujian daun Geranium dengan menggunakan Kegiatan 2. Kegiatan awal (10 menit) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan Kegiatan 2. • Siswa bersama guru mendiskusikan penggunaan hasil reaksi terang untuk pembentukan glukosa dalam reaksi gelap (siklus Calvin). Penilaian • Laporan hasil praktikum • Uji kompetensi tertulis Biologi SMA Kelas XII 28 . Kegiatan akhir (40 menit) • Guru menjelaskan reaksi umum fotosintesis • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara hasil eksperimen dengan reaksi fotosintesis. C. Kegiatan awal (20 menit) Guru menjelaskan pengertian reaksi anabolisme. Esis VI.

3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein ======================================================================= I. dan karbohidrat Indikator Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak. Materi Ajar Proses katabolisme lemak Proses katabolisme protein Hubungan proses katabolisme lemak. Pertemuan 13 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran Diskusi IV. • • • protein. • II. protein.• Bagan proses metabolisme RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 13 2 × 45 menit Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme 2. dan karbohidrat III. Kegiatan awal (10 menit) Biologi SMA Kelas XII 29 .

lemak.29. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. DNA. B. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 14. Dyah aryulina. Ign. protein. lemak. dan DNA • Mendeskripsikan struktur DNA • Mendeskripsikan proses replikasi DNA • Mendeskripsikan struktur RNA • Membedakan DNA dan RNA Materi Ajar • Struktur sel dan kromosom • Hubungan kromosom. lemak. dan kromosom ======================================================================= I. siswa bersama guru menjelaskan hubungan • antara katabolisme karbohidrat. dan kromosom : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen. Esis • Buku kerja siswa 1IIA. Kegiatan akhir (20 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat. DNA. dan 16 6 × 45 menit 3. dan protein V. Khristiyono. Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat. Metode Pembelajaran Biologi SMA Kelas XII 30 .1 Menjelaskan konsep gen. dan protein. gen. III. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. gen. dan DNA • Struktur DNA • Replikasi DNA Eksperimen-Diskusi II. • dan protein Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat. tetapi lemak dan protein juga. Indikator • Mendeskripsikan hubungan sel. dan lemak C. kromosom. Kegiatan inti (60 menit) • Dengan menggunakan Gambar 2. 15.• Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi. Esis VI.

Pertemuan 15 (2 × 45 menit) A. Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. Kegiatan inti (70 menit) • Dengan diberikan gambar sel. C. Kegiatan inti (70 menit) • Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA • • • (Deoksiribosa. siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar.13 atau model DNA. basa nitrogen. B. • Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA). dan DNA.IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi. B. Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar X DNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang • • • • membawa sifat gen. Dengan menggunakan Gambar 3. Dengan menggunakan Gambar 3. gen. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA. Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom. dan gugus fosfat).1. Biologi SMA Kelas XII 31 .14. C. Kegiatan awal • • Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA Pertemuan 16 (2 × 45 menit) A. gen. Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA. dan DNA.11 dan 3. Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom. siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick.

Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII.2 Menjelaskan hubungan gen. Khristiyono. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. polipeptida. Ign. Kegiatan inti • Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. RNA. DNA. C. Kegiatan akhir • Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen. • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. Indikator • Menjelaskan kode genetik (Kodon) • Mendeskripsikan proses sintesis protein II. Dyah aryulina. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 17 2 × 45 menit 3. dan proses sintesis protein ====================================================================== I.B. Materi Ajar • Kode genetik • Sintesis protein III. Esis • Buku kerja siswa IIIA. Esis • Penilaian Uji kompetensi tertulis VI. V. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Metode Pembelajaran Diskusi Biologi SMA Kelas XII 32 .

Alat / Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis. Esis Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 18. Dyah aryulina. dan 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. Khristiyono. siswa mendiskusikan proses sintesis protein. ======================================================================= I. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis VI.23.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat : 1. 3. dan sintesis protein. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip.22. Ign.IV. Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. V. • Dengan menggunkan Gambar 3. kode genetik.21. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) • • A. • Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). B. 19. RNA. serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat 2. Esis • Buku kerja siswa IIIA. C. dan 20 6 × 45 menit 3. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA. Indikator • Menggambar siklus sel • Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah • Mengamati pembelahan sel • Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis Biologi SMA Kelas XII 33 .

Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. siswa bersama guru mendiskusikan profase. siklus sel. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis. mitosis. A. Siswa menggambar hasil pengamatan. siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel. anafase. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) IV. S. • Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop.3. dan • • • meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. Dengan menggunakan Gambar 4. dan fasefase pembelahan mitosis. C. Kegiatan awal (10 menit) Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. C.4.• II. Biologi SMA Kelas XII 34 . dan telofase pada pembelahan mitosis. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. metafase.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). • • Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. • • B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari • Kegiatan 4. dan fase mitotik). • Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4. G2. Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis Materi Ajar Siklus sel Mitosis Meiosis Gemetogenesis • • • • III. Pertemuan 19 (2 × 45 menit) A. Dengan menggunakan Gambar 4. Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. B.1.

Dyah aryulina. • Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. 22. Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. Ign. • B. • Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. • • VI. C. Indikator • Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel • Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid Biologi SMA Kelas XII 35 . Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas : 3. 23. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. • Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. Khristiyono. dan 24 8 × 45 menit 3. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. Kegiatan awal (20 menit) Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. V. Esis • • Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 21.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan ====================================================================== I. Kegiatan inti (60 menit) • Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis • • • • jika diketahui jumlah kromosomnya. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan).Pertemuan 20 (2 × 45 menit) A. Esis Buku kerja siswa IIIA.

• • Menerapkan beberapa pola penurunan sifat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia II. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). Backcross. • Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid • • dengan menggunakan Kegiatan 5.1. Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. • Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. B. IV. Materi Ajar • Hukum Mendel • Pola-pola hereditas • Genetika manusia III. Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross. B. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. • monohibrid pada pada kacang kapri Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). Biologi SMA Kelas XII 36 .1. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. Pertemuan 22 (2 × 45 menit) A. • Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan • • • • C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. dan persilangan resiprok. Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa menyiapkan Kegiatan 5. • Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) A.

B. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri. C. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal. Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. kemudian menghitung hasil • • kelas.• • Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. Kegiatan akhir (10 menit) • Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. Pertemuan 23 (2 × 45 menit) A. • Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. Biologi SMA Kelas XII 37 . Kegiatan inti (75 menit) • Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak • • • • • • • • • • sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda.

Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis. C. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kegiatan awal (15 menit) • Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat • • diterapkan dengan mudah pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes). Pertemuan 24 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (5 menit) • Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. B. dan Rh. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. Kegiatan inti (70 menit) • Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO. Biologi SMA Kelas XII 38 . MN. Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.• • • • • • • • • • • Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. • Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan • • siswa memecahkan permasalahan tersebut. Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan.

Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 39 . Dyah aryulina.3 dan 5. V. • • VI. C. • Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5. Ign. • • Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Khristiyono. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. Esis Penilaian Laporan hasil kegiatan Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 1 25 dan 26 4 × 45 Menit 3. Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia.• • Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan.4. Esis Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan akhir (5 menit) • Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia.

• Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. • • • • • • • C. Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. Kegiatan awal (10 menit) • Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) A. Mutasi kromosom III.1. macam-macam mutasi. Kegiatan inti (70 menit) • Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan • yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. B. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa membuat laporan Kegiatan 6.Penugasan-Simulasi model IV.Kompetensi Dasar Tujuan : 3.1 dalam kelompok. Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6. Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen.1. Materi Ajar • Pengertian mutasi • Macam-macam mutasi: 1. Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi ====================================================================== I. Mutasi gen 2. Biologi SMA Kelas XII 40 . • • • • Indikator Mendeskripsikan pengertian mutasi Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom Mengubungkan mutasi dan evolusi II. dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen.

B. V.3 atau diskusi Salingtemas. C. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Dyah aryulina. • Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. Penilaian • Ujian kompetensi tertulis • Tugas kertas kerja RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 27 2 × 45 Menit 4. Ign. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. • Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi.Pertemuan 26 (2 × 45 menit) A. • Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Biologi SMA Kelas XII 41 . Esis VI. • Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. Khristiyono. • Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. Kegiatan inti (75 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. Kegiatan awal (5 menit) • Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya.

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. • Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Dyah aryulina. prinsip. Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. Metode Pembelajaran Diskusi IV. Indikator • Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan • Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin II. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Materi Ajar • Hipotesis asal usul kehidupan • Teori evolusi Darwin III. B. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 28 dan 29 4 × 45 menit Biologi SMA Kelas XII 42 .1 Menjelaskan teori.Kompetensi Dasar Tujuan : 4. dan kemanisme evolusi ====================================================================== I. • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. Ign. • Kegiatan awal (10 menit) • Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. • Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. prinsip. V. tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. • Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar. Esis VI. Khristiyono. C. dan mekanisme evolusi biologi : Siswa memahami teori. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) A. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan.

Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori • • • evolusi. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. adanya fosil.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi =================================================================== I. Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi. Pertemuan 28 (2 × 45 menit) Langkah-Langkah Pembelajaran A. Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi. Indikator • Menujukkkan bukti-bukti evolusi • Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia • Menerapkan hukum Handy-Weinberg II.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : 4. Kegiatan awal (10 menit) Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. maka di alam akan terjadi proses spesiasi. struktur DNA. C. palaentologi. Pertemuan 29 (2 × 45 menit) A. • • • III. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. homologi embrio. tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. misalnya adanya variasi. Biologi SMA Kelas XII 43 . tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen. Materi Ajar Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin Teori evolusi biologi dan kimia Hukum Hardi-Weinberg Metode pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. Walaupun dianggap benar. homologi organ. • Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? • B. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas : 4.

B. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi kelas XII. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. • • VI. Esis Penilaian prokontra evolusi V. • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Biologi Biologi SMA Kelas XII 44 . Dyah aryulina. C. Khristiyono. Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan • mekanisme evolusi dalam populasi. Ign. Esis Buku kerja siswa IIIB. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD Harun Yahya).

Esis • Buku kerja siswa IIIB. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) A. majalah dll) VI.2. B. Penilaian • Uji kompetensi tertulis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Biologi SMA Kelas XII 45 . Esis • Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks. Ign. internet.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi ==================================================================== I. V. Khristiyono. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. Dyah aryulina. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas 4. • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7. • Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan IV. C.Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : : XII (Duabelas)/ 2 30 2 × 45 menit 4. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Materi Ajar • Mutasi DNA dan dampaknya • Teori evolusi netral • Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi III. Kegiatan awal (10 menit) • Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. Indikator • Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi • Menjelaskan teori evolusi netral II. • Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral.

Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5. prinsip.Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 31. 33 6 × 45 Menit 5. Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. prinsip. dan jenis-jenis bioteknologi ======================================================================= I. Kegiatan inti (10 menit) • Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar • pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. Materi Ajar • Pengertian bioteknologi • Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern • Rekayasa genetika III. dasar. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen IV. 32.1. B. Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8. dasar. Indikator • Menjelaskan pengertian bioteknologi • Membedakan bioteknologi tradisional dan modern • Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya • Membuat produk bioteknologi tradisional • Mengekstraksi DNA II. Pertemuan 32 (2 × 45 menit) Biologi SMA Kelas XII 46 .1 Menjelaskan arti. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. • • • C. Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi Kegiatan awal (70 menit) Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. • • Kegiatan awal (10 menit) Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. dan jenis-jenis bioteknologi : Siswa memahami arti.

Ekstraksi DNA. B. Alat/bahan/sumber • Buku Biologi kelas XII. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8. • Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. • Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan.2. Esis • Buku kerja siswa IIIB. B.1. Kegiatan inti (70 menit) • Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8. • Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. Dyah aryulina.A. • Siswa mengumpulkan laporan hasil. • Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8. C. • Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. Ign.2. C. Kegiatan awal (10 menit) • Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.2. • Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Penilaian • Uji kompetensi tertulis • Laporan hasil kegiatan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Biologi SMA Kelas XII 47 . Khristiyono. Kegiatan akhir (10 menit) • Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Kegiatan inti (50 menit) • Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. • Siswa mengamati hasil eksperimen. Kegiatan akhir (30 menit) • Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. Esis VI. V.

V.(RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan : : : : : Biologi XII (Duabelas)/ 2 34 2 × 45 Menit 5. Kegiatan akhir (15 menit) • Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. Esis • Buku kerja siswa IIIB. Siswa mengumpulkan diskusi.4 sebagai tugas di rumah. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan IV. Dyah Aryulina. • Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) A. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi ======================================================================= I. Khristiyono. Alat/ Bahan/ Sumber • Buku Biologi kelas XII. Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. Indikator • Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya • Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika II. B. Kegiatan iinti (60 menit) • Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas • • dalam kelompok. C. Esis VI. • • Kegiatan awal (15 menit) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. Penilaian • Laporan diskusi Salingtemas • Tugas fiksi ilmiah Biologi SMA Kelas XII 48 . Ign. Materi Ajar • Tanaman transgenik dan dampaknya III.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful