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UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

COMUNICACIN LINGSTICA

TRABAJO: CONECTORES LGICOS

POR LOS ALUMNOS RAMIRO PERDOMO RIVERA CDIGO 20112104118 MANUEL FABIN LVAREZ CHARRI CDIGO 20112

PROFESORA: Msc., Lic.. AMALIA ISABEL GMEZ CALDERON

NEIVA, SEPTIEMBRE DE 2011

Las partculas no son otra cosa sino aquellas menudas partes, que forman y dan fuerza aquella ntima unin, que debe llevar consigo un compuesto y acabado raciocinio; cuyas partes as deben de unirse, y darse por este medio vigor y claridad, que finalmente resulte de ellas un perfecto y bien regulado discurso: y como este ni pueda ni deba ser, y llamarse perfecto, no siendo las partes que lo constituyen en s mismas perfectas, yendo adems natural y propiamente unidas; de aqu nace que debemos traer sumo estudio en conocer la naturaleza, y usar con propiedad y elegancia de este tan necesario enlace, vnculo; avisndonos que no solo el nervio, vigor del discurso, sino la flor (por decirlo as) y nata de su elegancia depende tambin de esta unin, enlace de las partes. Ved pues, si puso con razn Aristteles primera y principal parte del culto razonar las que l llama conjunciones, y nosotros partculas, cuyo ser consiste en ocupar cada una aquel lugar que le corresponde, ponindose antes, despus; aqu no, sino all, segun lo pida su propiedad natural.

Garcs: Fundamento del vigor y elegancia de la Lengua Castellana expuesto en el propio y vario uso de sus partculas. Madrid, Leocadio Prez, editor, 1790.

CONECTORES LGICOS PREFACIO La Misin de la Universidad Surcolombiana es formar profesionales integrales de forma tal, que nuestro desempeo en nuestro ncleo familiar, social, regional, nacional e internacional aportemos soluciones a los problemas del medio ambiente, para desarrollar en forma equilibrada entre la formacin Profesional y los valores como personas humanas capaces de transformar nuestro entorno. Es fundamental el poder expresarnos correctamente en nuestro lenguaje natal y por su puesto en otra Idioma en este caso el Ingls, por lo tanto, es indispensable que nuestra comunicacin lingstica manejemos los conectores lgicos para expresar ideas, conceptos, expresin verbal, de forma tal, que le demos coherencia y sentido de lo que comuniquemos. El presente trabajo los autores desean expresar sus agradecimientos a la profesora Dra., Amalia Isabel Gmez C, por su valiosa cooperacin en la elaboracin de ste documento y adems su correccin en su contenido como en su forma de la presentacin oral, teniendo como modelo su exposicin en clase anteriores. En el proceso de formacin es asumir el reto de obtener una comprensin del tema en este caso los conectores lgicos sin la formacin formal del profesional en Lengua Castellana, esperamos su contenido llene las expectativas de abarcar lo esencial de un tema tan complejo en su extensin formal como en su aplicacin con los ejemplos que presentamos sean los ms adecuados como representativos de cada uno de los tipos de conectores lgicos. Se deja la inquietud a futuro trabajo, de cmo relacionar estos conectores lgicos gramaticales con la lgica matemtica, que es una de las reas del clculo que se basan

el desarrollo de conceptos claves de clculo computacional en la construccin de las computadoras. Aunque lo escrito no es de nuestra propia autoria debido a que es una recopilacin de conceptos de varios autores, que se relacionan en la Bibliografa, se hace el nfasis de darle un sentido coherente desde nuestro punto de vista particular que lo es lo que consideramos lo ms relevante de ste tema tan complejo para unos principiante que son los autores.

CONTENIDO pgina I. II. III. IV. V. VI. INTRODUCCIN. DEFICICIN DE CONECTORES LGICOS CLASIFICACIN CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA ANEXO: 500 CONECTORES 5 9 12 14 15 16|

I. INTRODUCCIN Este trabajo inicia la descripcin de un subconjunto de los conectores del espaol, tomando como material de base una serie de conversaciones del registro informal del habla en Colombia. Para comprender los conectores lgicos debemos partir de unos fundamentos previos que nos enmarca el desarrollo del tema, estos conceptos son relativos al concepto de proposicin, cohesin y la coherencia al anlisis de conectores lgicos. Pero esto a su vez nos conducen a definir conceptos previos a lo anunciado que ha continuacin se enuncian: Conceptos Bsicos Lgica... Ciencia filosfica que estudia el pensamiento y le da reglas para que sea correcto y verdadero Estudio sistemtico del proceso de razonamiento preciso. Estudio de los mtodos y principios usados para distinguir el razonamiento correcto e incorrecto. Ciencia que se encarga de estudiar los mtodos y principios usados para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto. Para entender el concepto de Lgica, es necesario definir que es razonamiento y su diferencia entre pensamiento. Razonamiento: Juicios entrelazados que enfocan la reflexin por medio de la ordenacin de etapas y actividades necesarias que conlleven a un conocimiento. Pensar: Actividad mental improvisada y espontnea sobre un hecho real ocurrido en el presente, demostrando sus cualidades. Otros conceptos importantes para el estudio de la Lgica son... Mtodos Lgicos: Mtodo Inductivo: es el que, a partir de un nmero de observaciones particulares, se concluyen leyes generales; es decir, aquel en que los casos particulares conducen a ideas generales. El razonamiento a travs de ste mtodo hace pensar de lo que concluimos no es del todo verdadero, pero s muy probable la conclusin. Mtodo Deductivo: es aquel en que concluimos ciertos pensamientos particulares a partir de ideas generales.

Ejemplo: Ningn pez tiene respiracin pulmonar, el delfn tiene respiracin pulmonar. Luego: el delfn no es un pez.

Mtodo Analgico: es aquel en el cual obtenemos conclusiones estableciendo analogas o comparaciones y es el que normalmente usamos para tomar decisiones en la vida cotidiana.

Premisas: Conjunto de frmulas precedentes a la demostracin o conclusin Demostracin: Solucin que se obtiene de premisas verdaderas por medio de un mtodo deductivo. Inferencia: Adquirir un conocimiento y hacerlo ms explcito. Argumento: Conjunto de trminos o lista de proposiciones unidas por uno o ms conectivos. Falacia: Enunciado que carece de validez aunque parezca tenerla. Ejemplos: Todas las aves vuelan. Todos los estudiantes obtienen buenas notas. Lenguaje: Conjunto de smbolos sistemticos que permiten expresarse. Contiene un alfabeto y reglas para enunciar enunciados vlidos. Metalenguaje: Diversas formas de representar una palabra del lenguaje, es decir, una expresin corta de lo que desea expresarse. Axioma: Son premisas que se utilizan una otra vez por su carcter bsico y universal Modelos; Son representaciones simblicas por semntica Satisfacibilidad: Modelos que complacen perfectamente al argumento ( rboles semnticos) PROPOSICIONES Son oraciones afirmativas que pueden ser verdaderas o falsas, pero no ambas. No son proposiciones Qu estas haciendo? Mi abuela Cierra la puerta! Porque no afirman nada que sea verdadero o falso. Son Proposiciones Hoy va a llover Tengo dos hijos

Estoy trabajando de mesera Mis pantalones son azules.

Porque afirman la oracin dando una respuesta verdadera o falsa. Clase de: Proposiciones atmicas o moleculares Proposicin atmica: es la expresin que ya no puede descomponerse en dos oraciones que sean a su vez proposiciones, es decir, una oracin afirmativa que puede ser verdadera o falsa. Ejemplo: Marte es un planeta. El perro es negro. Hoy es Lunes.

Proposicin Molecular: dos o ms proposiciones atmicas unidas por un conector Lgico. Ejemplos: Yo soy Profesor y me gusta ensear electrnica. Si ella realiza el circuito propuesto entonces tiene tres puntos en su examen. Tengo sueo o tengo hambre. Simbolizacin de proposiciones Para simbolizar proposiciones simples o atmicas se utilizan letras maysculas del alfabeto. (A-Z). P= Marte es un planeta S= Mi perro es negro N= Hoy es lunes COHESIN Y COHERENCIA La coherencia se refiere a las relaciones lgico semnticas entre las partes de una oracin, entre una oracin y otra, o entre los prrafos, dentro de un texto ms amplio. Si un discurso es coherente podemos leerlo sin obstculos, porque hay un desarrollo lgico de la intencin comunicativa a travs de sus oraciones. Un texto es incoherente cuando no tiene sentido y no tiene sentido porque no hay cohesin entre los elementos que lo integran. La coherencia puede ser interna o externa al texto.

Hay coherencia interna cuando notamos en el texto una correlacin adecuada de sentido y una cohesin entre una fase y otra, dentro de una secuencia, o entre el ttulo y el contenido de un texto; o entre un prrafo y otro. La coherencia externa se refiere a la correlacin entre el texto y la realidad a que alude. Por ejemplo, si digo est lloviendo, cuando efectivamente est lloviendo. Los conectores establecen relaciones de cohesin y coherencia, hacia atrs y hacia adelante, en un texto. Por ejemplo: Los campesinos contaron su versin, segn la cual, haban odo disparos de la protesta. El conector segn la cual, se refiere a la versin de los campesinos, y sirve para enlazarla con el contenido del segmento siguiente. Los conectores expresan diferentes tipos de relaciones. Vemoslos: A. Relaciones de causa efecto (relaciones lgicas) por que, por lo tanto, puesto que, por eso, por esta razn, en consecuencia, por consiguiente, de ah que, de modo que, en tanto que, en cuanto, siendo esto as, por lo mismo que, por ende B. Relaciones de temporalidad o de orden (relaciones cronolgicas) antes, despus, enseguida, en adelante, simultneamente, entre tanto, anteriormente, posteriormente, seguidamente, luego, primeramente, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, en fin C. Relaciones de Contraste (o adversativas) Se expresan por medio de las conjunciones adversativas, usadas para confrontar dos ideas, o para oponer dos aspectos de un mismo asunto. Los conectores son: pero, empero (arcasmo), no obstante, a pesar de, sin embargo, por el contrario, aunque, inversamente, no slo, sino, con todo, ms bien, fuera de, excepto, salvo, menos, antes bien, ms que, al revs, al menos, en vez de D. Relaciones de Adicin Expresan la unin de un elemento con otro, al que se suma o agrega. Los conectores aditivos son: y, con, tambin, ms, adems, an ms La o que a veces se alterna con la y (y/o), expresa disyuncin como en: te quedas o te vas. La o con tilde () es un conector temporal. E. Relaciones de Ampliacin Cuando queremos enfatizar en lo dicho, o escrito, y buscamos otras formas para complementar nuestro mensaje. Los conectores son: por ejemplo, en otras palabras, es decir, o sea, as, dicho de otro modo, dicho en otras palabras, mejor dicho, por decir algo, lo que es igual a, o es lo mismo, ahora bien, tanto que F. Relaciones de comparacin o igualdad de apreciacin Conectores empleados para establecer conexiones entre dos o ms ideas expresadas en un enunciado, es decir, relaciones de semejanza, homologa o comparacin. Son: del

mismo modo, as mismo, igualmente, de la misma manera, de igual modo, de igual forma, como, tanto como G. Relaciones de nfasis Cuando queremos acentuar lo enunciado de manera oral o escrita, usamos estos conectores: sobre todo, ciertamente, evidentemente, lo que es ms, como si fuera poco, lo que es peor, repitiendo lo dicho, retomando lo anterior, dicho de otro modo, de hecho H. Conectores que expresan cambio de perspectiva por otra parte, en otro sentido, por otro lado, por el contrario, en contraste con, bajo otro punto de vista, desde otra perspectiva, desde otro ngulo, si bien es cierto I. Conectores que expresan resumen o finalizacin finalmente, en suma, en conclusin, para terminar, para concluir, por ltimo, en fin Como puede verse, hay bastantes conectores en nuestro idioma, que expresan relaciones de diverso significado. Los conectores sirven no slo para unir oraciones simples o compuestas entre s, sino para dar cohesin y coherencia a un texto ms extenso, para marcar transiciones entre un prrafo y otro; en fin, para integrar globalmente la significacin del discurso. Ahora bien, un mismo conector puede expresar diversos tipos de relacin semntica. Algunos de ellos sirven para enlazar tambin a las partes de una misma oracin: Pedro y Juan recogen caf. En el habla (en el discurso oral) la cohesin y la coherencia se ven afectadas por al ausencia o el uso inadecuado de algunos conectores; por el contexto de enunciacin, la espontaneidad, la simultaneidad, el cambio permanente de tema, u otras circunstancias. En la escritura, es necesario asegurar la cohesin y la coherencia mediante el uso apropiado de los conectores; junto con la puntuacin, que ayudan a matizar el significado, a pausar el texto, y a darle relativa autonoma a las frases o a la secuencia de oraciones. Resumiendo lo anterior la coherencia es la propiedad textual que se relaciona con el significado global del texto. La coherencia es de naturaleza semntica. Esta propiedad indica cul es la informacin pertinente que se debe comunicar y cmo se organiza: en qu orden, con qu grado de precisin o detalle, con qu estructura, etc. II. DEFINICIN DE CONECTORES LGICOS 2.1. LOS CONECTORES LGICOS O MARCADORES DEL DISCURSO: Definiciones:

-Son partculas (palabras o expresiones) cuya funcin es indicar las relaciones semnticas que se establecen entre las diferentes partes de un discurso (oraciones o enunciados, prrafos). Son medios de organizacin textual. -Los conectores lgicos o marcadores del discurso funcionan en un texto como seales indicativas al lector que un escritor eficaz distribuye a lo largo de su discurso, para que su lector siga sin esfuerzo ni dificultades el camino interpretativo trazado. -Los conectores lgicos son frases o palabras que establecen relaciones entre las ideas de un texto. Por consiguiente, son elementos sumamente tiles para lograr la continuidad y la cohesin de un escrito. No todos los conectores son apropiados en cualquier situacin. Identificar el tipo de relacin semntica y luego el conector ms adecuado para explicitarla es fundamental para responder correctamente ejercicios sobre conectores lgicos. -Lo que realmente le da sentido a un texto es la forma como se enlazan las oraciones unas con otras, estas palabras algunas veces monoslabas se llaman conectores lgicos o marcadores textuales. Funciones: 1. Enlazar diversas unidades del discurso dentro de la perspectiva del texto (elementos relacionantes). 2. Indicar y regular la direccin del pensamiento del enunciador, pues ordenan la cadena discursiva para que la informacin entregada a travs del texto sea clara y coherente. 3. Desarrollar la comunicacin y contribuir al dinamismo comunicativo en el plano textual. 2.2 USO DE CONECTORES LGICOS

Los conectores lgicos son elementos lingsticos especializados en conectar frases, con el objeto de que la relacin lgico semntica entre stas resulte clara, perspicua y no ambigua. Tienen como funcin bsica sealar al lector, de manera explcita, el sentido con el que van encadenndose los diferentes fragmentos de un texto, para guiarlo en el proceso de interpretacin del mismo. Algunos especialistas han sugerido una comparacin muy clarificadora al relacionar el funcionamiento de los conectores lgicos con los de las seales de trnsito: de la misma manera que las seales viales indican itinerarios como vuelta a la derecha, curva peligrosa, etc., los conectores lgicos brindan instrucciones como la informacin que viene a continuacin constituye la causa de la cual se deduce lo que vendr detrs, la informacin que sigue se opone a la anterior, o atencin, ahora llega la conclusin, y por tanto, la informacin que realmente interesa.

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En consecuencia, los conectores lgicos o marcadores del discurso funcionan en un texto como seales indicativas al lector que un escritor eficaz distribuye a lo largo de su discurso, para que su lector siga sin esfuerzo ni dificultades el camino interpretativo trazado. Ahora bien, ese mismo autor debe tener mucho cuidado en que su lector no se despiste del camino diseado y realice una interpretacin contraria a lo que sugiere, o por decir lo menos, que encuentre muy difcil llegar a la conclusin que se propone; para evitarlo, el escritor deber vigilar escrupulosamente los conectores que inserta en su texto, y tendr buen cuidado de que stos expresen exactamente lo que conviene al sentido del texto. CONECTORES LINGSTICOS O GRAMATICALES Los conectores lingsticos son palabras o expresiones que explican con claridad las relaciones de significado entre las partes (palabras, frases, oraciones, prrafos) que conforman los textos. Sirven para dar cohesin al texto y evitar ambigedades. Estas relaciones pueden explicitarse por medio de conectores lingsticos que indican: causa (porque, ya que, debido a...), consecuencia (por lo tanto, por eso, as que...) relaciones temporales (primero, despus, ms tarde...).

Algunos cumplen diferentes funciones: aditiva (y, e, ni, que), enlazan disyuntivamente (o, u), adversativo (mas, pero, sino, empero).

Los conectores lingsticos nos permiten fundir en un solo enunciado dos o ms oraciones que por s solas podran ser enunciados aislados. Exploremos el siguiente ejemplo: Sus padres estaban ansiosos. l permaneca en silencio. Algunas posibles relaciones entre estos dos enunciados son: Sus padres estaban ansiosos porque l permaneca en silencio. Mientras sus padres estaban ansiosos, l permaneca en silencio. Sus padres estaban ansiosos, pero l permaneca en silencio. Aunque sus padres estaban ansiosos, l permaneca en silencio. Sus padres estaban ansiosos, a pesar de que l permaneca en silencio. l permaneca en silencio, sin embargo sus padres estaban ansiosos. Cada una de estas relaciones permite generar una hiptesis distinta acerca de la

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situacin contextual. Esto muestra la importancia de utilizar los conectores adecuados a fin de producir un buen texto. Los conectores son nexos que unen y relacionan oraciones, enunciados o grupos de enunciados. Estos hacen que los textos se relacionen de distintas formas y tambin determinan sentidos Nos dan pistas para ordenar y comprender lo que nos dicen. Si en un texto se cambian los conectores, el sentido puede cambiar un montn. Por eso son tan importantes. Por ejemplo si decimos Manzanas y bananas estamos haciendo una suma, es decir, esto ms lo otro. Por el contrario en Manzanas pero verdes indicamos una limitacin, es decir solo las manzanas que son verdes. Los conectores pueden indicar suma, opcin, oponer una cosa con otra o que algo es consecuencia de otra cosa; por ejemplo, no hago la tarea, entonces no entiendo nada de Lengua. Es decir, nos dan instrucciones para descifrar lo que el texto quiere decir. Por ejemplo, los temporales organizan las acciones para que sean como una lnea de tiempo pero toda armada con palabras. Por eso hay varios tipos de conectores. Los ms comunes son aditivos, opositivos, lgicos y temporales. III CLASIFICACIN DE CONECTORES LGICOS 3.1 CONECTORES ADITIVOS Los aditivos son conectores que simplemente unen, como por ejemplo: y, e, tambin o asimismo. En el caso de Y y e, podemos observar que tienen un uso caracterstico. La conjuncin e se usa en lugar de y cuando la palabra que sigue empieza con el sonido i. Por ejemplo, Marquitos e Ins o en madre e hija. Pero hay que tener en cuenta otra cosa. Si estamos armando una lista en la que se suman muchos elementos no se puede poner y todo el tiempo. Hay que usar comas y poner y slo al final. 3.2 CONECTORES OPOSITIVOS Los opositivos o adversativos son conectores que indican exclusin u oposicin, sealan

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un contraste. Ellos son: en cambio pero, aunque, por el contrario o sin embargo... Por ejemplo: La profilaxis y la viruela se completa con una desinfeccin adecuada, pero prestando preferente atencin a la limpieza de la piel 3.3 CONECTORES LGICOS Los conectores lgicos marcan una relacin de causa/consecuencia. Ellos son: "por lo tanto,por lo cual, por consiguiente o en consecuencia... Por ejemplo: El contagio directo de la viruela se produce por secreciones bucales eliminadas durante el perodo de invasin, por lo cual este tipo de contagio es el ms frecuente. 3.4 CONECTORES TEMPORALES Los conectores temporales que, como lo dice su nombre, sealan relaciones de tiempo; ellos son: mientras, despus, luego, antes... Por ejemplo: El cielo se pona rojo mientras se ocultaba el sol. Los conectores temporales permiten organizar la narracin de acuerdo con una cronologa (ordenamientos de los acontecimientos segn una lnea de tiempo). Algunos conectores temporales son: cuando, mientras, entonces, luego, cada vez que, apenas, en cuanto, simultneamente, al principio, despus de un tiempo, en esos das, antes que, despus de que, ms tarde, de pronto, repentinamente, ahora que, por ltimo. EJERCICIO DURANTE LA EXPOSICIN EN LA SIGUIENTE LECTURA, deseamos hacer nfasis: Cules son los conectores temporales? Cules establecen una relacin de simultaneidad, cules de anterioridad y cules de posterioridad entre los hechos? DIONISO Por orden de Hera los Titanes se apoderaron del hijo recin nacido de Zeus, Dioniso, lo desmenuzaron y lo hirvieron en pedazos en una caldera. Al mismo tiempo, brotaba de la tierra un pequeo rbol, en el lugar donde su sangre caa. Ms tarde fue reconstruido por su abuela Rea y volvi a la vida.

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Zeus para protegerlo, lo envi al palacio de la reina Ino, para que sta lo criara, vestido de nia, en las habitaciones de las mujeres. Pero Hera, la esposa de Zeus, enseguida se dio cuenta del engao, y castig a Ino con la locura. Luego, por orden de Zeus, Hermes transform a Dioniso en un chivo y lo regal a las ninfas. Ellas lo cuidaron en una cueva en el monte Helicn, lo mimaron y lo alimentaron con miel. En ese tiempo fue que Dioniso invent el vino, hecho por el cual se lo celebra. Cuando lleg a la edad viril, Hera lo reconoci como hijo de Zeus, y lo castig con la locura. Con el paso de los aos, Dioniso se dedic a recorrer el mundo acompaado de las Mnades, cuyas armas eran las espadas y las serpientes que infundan terror. Despus de vencer a los Titanes para restablecer el reino a Amn, se dirigi a la India, donde continuaron sus aventuras. CONCLUSIONES 1. En este trabajo, partimos de la hiptesis de cmo utilizar los conectores lgicos dentro del contexto de una conversacin trivial, ms no de un tipo de texto estructurado a nivel acadmico y/o cientfico. 2. En cuanto al funcionamiento de los conectores, tanto en textos expositivos como argumentativos, aparecieron enlaces encadenando dos pargrafos y, as, configurar un pargrafo complejo. En consecuencia, la frecuencia de uso y la distribucin de los elementos relacionantes estn en relacin directa con los tipos de texto. 3. Por ltimo, en cuanto a las posibles proyecciones de este trabajo, proponemos un tema que complemente lo expuesto y que se relacionan el uno con el otro, es decir, los conectores lgicos matemticos, pensamos que el estudio de estas unidades puede presentar inters para los semestres posteriores. En suma, podemos afirmar que los conectores textuales constituyen una especie de tcnica para articular y disponer de una manera o de otra un discurso ya sea oral o escrito.

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V. BIBLIOGRAFA GARCA ZRATE, scar. (2007) Lgica. Lima: UNMSM. CHVEZ N., A. (2000) Introduccin a la Lgica. Lima: Noriega. REA RAVELLO, Bernardo. (2003) Introduccin a la Lgica. Lima: Mantaro. LLANOS, M. (2003) Lgica Jurdica. Lima: Logos. FERRATER MORA, J. (1960) Qu es la Lgica. Buenos Aires: Columba. AMBROSE, A. & M. LAZEROWITZ. (1968) Fundamentos de Lgica simblica. Mxico: UNAM TRELLES, O. & D. ROSALES. (2002) Introduccin a la Lgica. Lima: PUCP. ROSALES, D. (1994) Introduccin a la Lgica. Lima: Amaru. CAMACHO, Luis. (2003) Lgica Simblica Bsica. Mxico: Limusa. COPI, I. & C. COHEN. (2001) Introduccin a la Lgica. Mxico: Limusa. PISCOYA, Luis. (1997) Lgica. Lima: UNMSM.

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ANEXO

500 conectores
Para que la causa encaje con el efecto, las consecuencias correspondan a los antecedentes y para que los diversos prrafos de un escrito se articulen de manera variada y armoniosa. Por: Fernando Vsquez Rodrguez - En: Caja de Herramientas para la escritura Los conectores o nexos se entienden como una relacin entre dos elementos: el elemento conector y el elemento presupuesto. Estos conectores se manifiestan en el nivel lxico gramatical tanto dentro de la oracin como entre oraciones y contribuyen a que el texto sea aprehendido como un todo coherente. Los que ms se usan son las conjunciones. A continuacin se presentan algunos conectores y su relacin de significado: Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por esta razn, de ah que, puesto que, por lo tanto. Adversativa o de ruptura: pero, sin embargo, a pesar de, por el contrario, por ms que, por otra parte, aunque, aunque. Temporal: despus, antes, anteriormente, ms tarde, ahora, actualmente, entonces, ltimamente, cuando. Orden: primero, a continuacin, luego, finalmente. Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusin, resumiendo, en sntesis.

Aditivas o Continuativas: tambin, adems, sumando. lo anterior, ms an, ejemplo, al mismo tiempo. nfasis: ciertamente, lo que es ms importante, enfatizando, repitamos. Concesin: en vista de (esos datos), concedido que, por supuesto, aunque. Comparativas: como, as, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.
Espacial: a travs, al frente, a lo largo, alrededor, detrs, por el otro lado, entre, debajo, detrs, en el centro, afuera. Condicionales: si, como, cuando, con tal que, siempre que, dado que, ya que, siempre y cuando donde no. Conjuntivas: y, sin embargo, a pesar de, no obstante. Disyuntivas: o, u, ya, bien, sea, que. A A continuacin... A diferencia de... A esas digresiones me ha conducido el... A este propsito... A mi modo de ver... A partir de... A partir de (que)

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A primera vista... A que seguir? los A veces, en cambio, hay... Acaece, no obstante que Acptese todo eso porque... Acudimos a este ejemplo para... Adems, la... Admitamos que... Admito que aqu mi tema recuerda. Advirtase que, a pesar de todo,... Afirmar ahora que... Ahora bien: los Ahora veamos... Al afirmar que... Al contrario... Al lado de ello... Al llegar a este punto... Al margen de... Al mismo tiempo.,. Al respecto conviene decir que... Algo ms que aadir... Alrededor de... Anlogamente, cabe preguntarse si... Anotar que... Ante todo, rectifiquemos la idea sabida de que... Antes de continuar insistamos en... Adase a este una... Aqu conviene detenerse un momento a fin de... Aqu he de referirme tambin a... Aqu nos preguntarnos como... Aqu vale la pena hacer una pequea digresin sobre... As empezamos a cercar, pues, e1... As y todo... Atengmonos ahora a... An as... Avanzando en el tiempo encontramos B Basndose en... Bien pareciera por todo lo anterior... Bien se que... C Cabe concluir que... Cabe sealar que Cabe sealar.

Cierto es que. Claro que esto no lo explica todo... Comencemos con Comencemos por evocar Comencemos dando algn ejemplo... Como... Corno breve conclusin, creo que... Como dijimos al principio. Como es natural Como es sabido... Como quiera, las explicaciones. Como quiera que sea, la... Como se indic. Como se ve, los... Como si fuera poco... Corno ultima palabra deseo.. Como ya lo hice notar. Comprenda. No es que.. Comprendemos que... Con este ejemplo he querido... Con esto en mente... Con esto hemos cumplido una. Con esto no quiero decir que Con lo que llevo dicho hasta aqu, me parece. Con respecto al primer punto... Con sano criterio... Con todo... Con todo y lo anterior... Concibo, pues,... Concluyamos, entonces, que... Continuaremos la exploracin de... Contrapongamos a... Conviene distinguir... Conviene, sin embargo advertir que. Corresponde preguntarse si Creemos haber dicho lo suficiente para (sobre) Creo haber mostrado que... Creo indiscutible la afirmacin de que. Creo que aqu se ve bastante bien como... Creo que con estas indicaciones. Creo que llegamos al ncleo de.. Cuando... Cuando dije que... Cuando se dice... D Dado que

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De acuerdo con... De aqu, que. De cualquier modo... De entonces ac... De esta circunstancia nace el hecho de que.. De esta manera.. De esta suerte es como... De estas y otras pginas resulta que... De igual modo... De la misma manera... De lo anterior... De lo que llevo dicho... De manera que.. De modo que el problema no es... De otro lado... De pronto... De todos modos, cuando.. Debe quedar bastante claro que. Debemos comprender... Debo agregar que... Dejando aparte por un momento al menos. Dejando de lado.... Dejemos eso. La Del mismo modo.. Dentro de este contexto... Dentro de este marco ha de considerarse la... Desde entonces, este... E En ltimas. Entendemos por.. Entindase bien: yo no Entonces. Entonces resulta que Entre tanto, pedimos Es as como. Es decir... En el caso que por ejemplo,... Es fcil comprender por que Es interesante examinar el problema tambin desde. Es ms Es natural que. Es necesario recalcar que... Es oportuno ahora... Es por ello que... Es prudente advertir que... Es sabido por ejemplo, que. Es significativa la importancia que tiene.

Es significativo que... Es sintomtico que... Es verdad. El... Esa iniciativa... Eso es, pues,... Estbamos diciendo lo que. Esta descripcin ser incompleta si... Esta lnea de argumentacin podra Esta revisin, tan somera como inevitablemente personal,... Estas consideraciones fundamentan mi propuesta de. Este argumento corresponde muy bien a lo que... Este es, por decir as, el... Este motivo puede entenderse tambin como. Este punto se puede destacar observando.. Esto es absolutamente cierto. Si... Esto es, pues, lo que... Esto nos lleva a.. Esto quiere decir que... Exactamente. Examinemos brevemente... Examinemos minuciosamente este problema. F Finalmente. H Habra que decir tambin Ha llegado el momento de Hasta ahora... Hasta aqu lo... Hasta donde yo s, nadie ha... Hay, como se ve, elementos... Hay en el fondo un... Hay ms: las... Hay otro aspecto entre tantos del que... Hay otro aspecto que... Hay que advertir que... Hay que reconocer que... Hay que repetirlo: los... Hay sin embargo, algunos... He aqu, a mi juicio... He aqu en pocas palabras como... He aqu mas o menos como pensaba... He citado ya... He hablado de...

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He hallado...He intentado probar que... He llegado al trmino de... He trado a colacin... Hemos dejado para el final... Hemos dicho que... Henos aqu no obstante, apenas... Hubiera podido escoger... J Es justo decir que... L La idea es que... La respuesta es fcil... La tesis que ahora voy a expresar es... La verdad es que... Lo cierto es que... Lo curioso es que... Lo que acontece es que... Lo que importa observar es que... Lo que me interesa ahora es... Lo que nos interesa aqu no es tanto... Lo que nos lleva a decir que... Lo que quiere decir que... LL Llegado a este punto... Llegamos aqu a... Llegamos, pues, pues a... M Mas no se trata tan solo de... Mas tarde, en efecto... Me doy cuenta de que.. Me explicar. Los... Me gustara dejar claro que... Me parece que... Me refiero, por supuesto a... Mi propsito es (era)... Mirndolo as... Muy contrario de lo que pasa con N Nada o mas expresivo que... Naturalmente que... No cabe duda que... No continuar exponiendo... No digamos, pues que... No dir que... No en vano me he detenido en...

No es de olvidar que... No es difcil descubrir que... No es eso todo... No es extrao pues que... No es fantasa afirmar que... No es fortuito que... No es preciso... No es una casualidad el hecho que... No est probado que... No estamos lejos de ver como el... No gastamos muchas palabras en... No hay que apresurarse a... No hay que apresurarse con todo a... No: la realidad es ... No pareciera necesario... No pongo mas de un ejemplo: la... No puede menos que... No quisiera que ms afirmaciones parecieran... No se lo tome, sin embargo, por... No se trata, a mi juicio de... No teniendo pues, la urgencia de... No voy a repetir aqu... Notemos entonces cun... O Observemos cmo... Observo ya venir una objecin... O sea, los... Otra cosa que se dice con frecuencia es que... P Paralelamente a... Para algunos... Para empezar.. Para ilustrar mejor... Para los fines de nuestro argumento... Para mejor entender... Para poner a prueba... Para precisar como... Para quienes sostienen que... Para simplificar podramos decir que... Parece perfectamente claro que... Parece sin embargo como si... Partiendo de... Pasemos a... Penetrmonos, ante todo, de que... Pero... Pero antes de...

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Pero antes de seguir adelante consideremos... Pero dejando de lado la... Pero el caso es que... Pero hay ms: la ... Pero hay otra definicin... Pero no nos perdamos en consideraciones... Pero, no se juzgue por eso que... Pero recapitulemos: Es... Pero quiz la respuesta que realmente corresponde... Pero si se considera cuidadosamente... Pero, sobre todo pienso en... Pero tal vez debamos pasar primero revista a... Pero todo eso... mas que... Pero volvamos a nuestro asunto... Pienso, por eso, que... Podemos decir que... Podemos distinguir... Podemos interrumpir aqu esta... Podemos observar como... Podemos preguntarnos... Pongamos otro ejemplo... Por aadidura... Por consiguiente... Por ejemplo... Por el contrario... Por eso... Por eso, cabalmente es... Por eso, para mi,... Por eso seal que... Por esta razn... (va)... Por eso puede decirse que... Por lo expuesto al inicio de.. Por lo general... Por lo tanto... Por lo pronto...Por lo que sigue... Por mi (su) parte... Por simplicidad, podemos suponer que... Por lo que sigue... Por otra parte... Por supuesto que.. Por todo esto creo que... Por ltimo... Porque... Porque, en teora, la... Porque no se trata de... Precisa advertir que...Precisamente por.. porque... Presuponemos (decisivamente) que...

Procedo ahora a la... Prosiguiendo con el tema... Pudiera creerse que... Puede afirmarse ( pensar que) Puedo, por lo tanto, definir tambin... Pues bien: los... Pues lo mejor es que... Q Queda definido... Queda por aclarar... Queda todava un hilo al que... Quiero concluir esta (este).. Quiero creer que... Quisiera aadir que... Quisiera hablar ahora de... Quisiera insistir en... Quisiera que, ahora que estoy por hablar de... Quisiera sealar una caracterstica que... Quiz, entonces... R Recapitulemos: al --Recapitulemos brevemente sobre... Reconozcamos en cambio, que... Recordar, por ltimo, los... Recordemos que... Referida a este contexto, las relaciones entre... Registrado esto... Respecto a lo que otros prefieren llamar... Resulta que cuando... S Se comprende que... Se deduce (infiere) que... Se dira, pues, que... Se enfrenta, pues, con... Se ha dicho, (pretendido) que... Se me figura, as de momento, que... Se que mi planteamiento es... Se trata desde luego de... Sea, a modo de ejemplo... Sea cierta o no esta... Sea como (lo que) fuere... Sea otro caso (ejemplo). Un... Seguramente que... Sealemos en pocas palabras...

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Sera prudente... Si bien... Si echamos un vistazo sobre... Si llamamos... Si pensamos que este... Si quisiera escoger un smbolo propicio para... Si se tiene en cuenta que... Si se toma como punto de partida... Si tuviera que decir... Si volvemos atrs... Si, ya lo sabemos... Siempre me ha parecido... Siento, en efecto, la necesidad de... Sin duda alguna... Sin duda, (Algunas...) Sin embargo... Sin embargo, tambin a menudo... Sin entrar en consideraciones sobre... Sin paradoja, puede investigarse... Sobran razones para... Sorprende comprobar... Sorprender tal vez que... Sostengo que... Soy de los que creen ... Subyace en todos estos detalles... Suele decirse que:.. Supongamos ahora... T Tal es, por lo dems... Tal vez quepa hacer algunos comentarios, la... Tales son algunos de los... Tales son, en sntesis, (en general) los... Tambin cabe comparar... Tambin es cierto... Tampoco nos corresponde exponer...Tan pronto como... Tenemos en consecuencia, que... Tenemos, pues, en grado... Terminar diciendo que... Tiempo hubo que... Todava mas: los... Todo esto parece confirmar la... Todo lo dicho hasta ahora, explica porque... Todos reconocemos en cambio que... Tomemos como punto de partida (ejemplo) la... Torno a decirlo: esto...

Tras esta situacin, abordemos... Tratemos de... U Un corolario ms... Un poco de historia... Una aclaracin sobre... Una ltima observacin...Una vez hecha esta precisin.. V Valga la verdad: el... Vamos a intentar concluir pensando... Vamos a recordar una vez ms... Vamos a ver rpidamente por que... Veamos cul es el contexto de ... Veamos. El... Veamos un ejemplo muy sencillo Veamos lo que significa... Volvamos a... Volvamos a examinar... Volvamos a intentar ahora... Volvamos a nuestro asunto: ese... Volvamos ahora la mirada hacia... Volvamos al comienzo: el... Volviendo ahora a... Voy a referirme brevemente a.. Vuelvo a decirlo: la... Y Y adems: el... Y ahora debemos abandonar.. Y as... Y como siempre... Y esto nos conduce... (lleva) Y llegamos a otro punto... Y ms frecuentemente todava es... Y no es mera coincidencia que... Y no podra ser de otro modo, si... Y ocurre indefectiblemente, porque... Y por eso, la... Y, sin embargo, ya estamos, sin lugar a dudas en... Ya hemos hablado de... Ya hemos, pues, descubierto... Ya hemos visto como (que)... Ya indiqu... Ya lo veis: las... Ya sabe que... Yo creo, en realidad, que...

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Yo estimo que, sea... Yo no quera decir que...

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