RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

whatever our opinion 9___________ the book. lancar. BAKHTIAR NIP. Drs. Answer the questions based on the dialogue! a. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. Kalaena. we have to that the book is amazing. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. right? Andrew : I think so. S.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.2 3 OK. What book has Tina read ? b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Where does the dialogue take place ? c. Find out the expression of asking opinion ! d.Pd NIP. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. meminta . 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.

gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kreatif.kerja keras.kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. C.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kratif.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.Kratif.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.kerja keras.Kreatif) TM. menyatakan puas.gemar membaca) TM.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.Kreatif.Mandiri. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.kerja keras.Kreatif.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kratif) TM.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.Kratif. D.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.Kerja keras) TM. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.PT .

..Mandiri) TM. isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion..! a.Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu...I still remeber it clearly * I think so b... I'm dissatisfied at.. Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.. I'm not satisfied with..Kratif.....Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif..? d. G...... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b...... I think. h. Oh no... Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.....gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a.. What are your views.PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.. e.Kerja keras. I'm glad with what you've done i...Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2......PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif.. 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1............... Kuis..... satisfaction and dissatisfaction! g. F..2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari..... Charlie: 4.Kerja keras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.. It's really satisfying c. I think so l.reading a story book is an entertaining activity. In my opinion. k.Mandiri) TM.. asking for opinion.. What about. dan performance assesment c. What do you think of.the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c.. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1.. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan . 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book..? j....E... Neo 3. It isn't really not good enough b.kerja keras. f..

pain dan pleasure C.rasa ingin tahu) TM.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.Kratif.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. D. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.Kratif.Kratif.gemar membaca) TM.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.Kratif.gemar membaca) TM. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.Kreatif.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras. serta menyatakan pain.kerja keras.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.Kratif. pain dan pleasure 3 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.PT . Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri.kerja keras.Kreatif. lancar.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.Kreatif.gemar membaca) TM.kerja keras. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief. C.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.kerja keras. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri.kerja keras.Kratif.kerja keras. perasaan relief.kerja keras.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief. meluskan permintaan.kerja keras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D. memperingatkan.gemar membaca) TM.Kratif.Kratif.

..E..gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief....Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab........kerja keras.......that case....Kratif.... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 .....kerja keras..kerja keras. pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.....kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras......talk to them? Tina : If I were you.... Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9..Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras....... Make a short dialogue by using the expression of relief..to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8... dan Tugas Individu b....... Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri...you to ask them a help c.... Mother: 12... You have an examination at school but you have headache c........ pain dan pleasure (Mandiri.......Kreatif..Kratif... e.. Kuis....... teks rumpang (completing sentences) c.. Bentuk Penilaian : Uraian.Kratif.....Kratif.. F..................Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri. 10...... pain dan pleasure (Mandiri..... to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5.. Your sister passed in the examination b..Kratif...kerja keras.. Thas'll be wise b... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 ........Kreatif..... d...... for me? Rudi : I 6........... Anna : 7............... Rina : Mom....Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief............. Andrew : Mom................... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.Kratif.. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing... G...... Tina : Oh.. Feri : 4.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief. pain and pleasure! 2 a........gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras... Rani : You'd better to go to the dentist f........to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2........ Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri... Andrew : Thanks g.. Bahasa Penilaian : a... the result of my tests are good...kerja keras..... 3.........

19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.Mengetahui Kepala Sekolah. memperingatkan. Drs. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. Kalaena. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. BAKHTIAR NIP. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Tujuan Pembelajaran B.Pd NIP. S.

dan pleasure C.Kratif.kerja keras.kerja keras.Kratif.Kreatif.Kratif.Kratif.Kratif.Kratif.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.Kratif.Kreatif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.kerja keras.Kratif. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.kerja keras.Kratif.Kratif. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.C.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.kerja keras.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif. pain 2 dan pleasure B.kerja keras. D. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) . pain.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.Kratif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras.Kratif.kerja keras.Kratif.Kratif. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief. sakit dan senang (Mandiri. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.

A wants to go to the bookshop A : Hi.Kreatif.. I feel sick b.. g. That's great d.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. I think you can do that.. thanks but don't forget tell me the story if you have read it. Bentuk Penilaian : Uraian. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". where have you been ? B : Hi.. Guru memberikan post test (Kerjakeras.E. approval. Kuis dan performane assesment c. I'm excited h. A : That's great. A : Okey. You'd better. S. thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang"... 19850129 201101 1 010 . BAKHTIAR NIP.. j.. Drs. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it..Kreatif. B. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.. e... B : I'm glad to hear that..Jenderal Sudirman Street. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. G. pleasure a. It's relief to know that c. F. I'm glad it was done f. They meet at JL.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.. relief. pain. I allow you to. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena.Pd NIP.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.. I have been at the movie. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. I'm suffering from a relapse i. You must go.

Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.Kratif.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras. lancar.Mandiri) .Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri. D. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A.kerja keras. Tujuan Pembelajran B.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras. C. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.

I want to give (3) .... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.... you will come and they want to (11).. you.. in Debating Competition.. All my friends do (10). We'll (8).. Tujuan Pembelajran B.......Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras..... in our holiday and I (5)..19670112 199303 1 010 Kalaena.... Thank you Your faithfully......... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005. at school............. In this time. F....Kreatif..after such a restful break. Materi Ajar C.. S. you a line to thank you once again for a lovely holiday...... Kuis c. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.. G... Anton Mengetahui Kepala Sekolah.. you to come in our meeting to talk about that. We feel very (2). Bentuk Penilaian : Uraian... Guru memberikan post test (Kerjakeras... dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report...... Drs... : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2. I MADE RAI SUSSYANTA... BAKHTIAR NIP..... They agree with our (7).... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack. it to my (6)..Pd NIP.Kreatif..E.. It will be (9). Metode Pembelajaran D..Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a..2 Langkah-langkah Pembelajaran ... about our planning that we have (4).. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A. I thought I'd (1). lancar.

Kreatif. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran 1 B. Materi Ajar Analytical exposition text C.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative Text C.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.

They began to eat. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain. When and where did the story take place? .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. the name is also used the grain itself. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. Rice is the primary food for half the people in the world. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). and the stork laughed and laughed.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras. One day.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. How many calories does person need in the USA ? c. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.E. Rice is a nutritious food. The wolf laughed and laughed. In contrast. the wolf and the stork were friends. he asked the stork. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. Bentuk Penilaian : Uraian.Kreatif.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Kreatif. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. But the stork was angry because he couldn't eat the soup.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. the wolf put two bowls of soup on the table. He asked the wolf to come to dinner.Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. he was still hungry. The wolf and the stork have never been friends ever since. Penilaian : a. Kuis c. G. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. narrative dan analytical exposition. a. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri . When the stork finished eating.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. He filled two tall pitchers with good soup. What is rice ? b. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. The wolf went home hungry. His beak was too long! When the stork went home. rice supplies an average of calories per day per person in China. F. "Did you like my soup?". When he finidhed.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. a. Then the stork had an idea.

. A fax machine has many 3...3 b........... Kalaena...... It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel.using a fax machine......... 3 to other numbers... You place the documents you want to send.. 19850129 201101 1 010 .. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists.... They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. It is usually called the fax 1.. Dialing.. Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah.... You can 8... Do it individually.It can also be used to telephone.....It can be used to send and receive 4.... S...... An additional function of the machine is the 7.. The steps for sending a document are very simple.. The next time you press 1 the machine will 9... For example.Dial the number and press "start"......the number is similar to dialing a phone. Then you give number 2... you give the code 1 for your friend's number.. BAKHTIAR NIP.your frequently used numbers giving each number abbreviated code.Pd NIP... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran........19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. People nowadays do not send telegrams... Who are the main characters? c.. face down into the 5.. How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape... It has become one of the frequently used communication systems in global communication... The facsimile machine has changed communication completely. You can use it to send 2. They can also send pictures or 10.... How did the story end? d.... And pictures. They send fax.your friend's number... Drs..... and as a photocopier... 6.................

Tujuan Pembelajaran B.Kreatif. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 B. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Materi Ajar Analytical exposition text C.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Kreatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A.

Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Kreatif. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. BAKHTIAR NIP. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C.Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Drs.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian.Kreatif. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A. 19850129 201101 1 010 .Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.Pd NIP.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. S.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah.Mandiri) E.Kreatif.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama. Penilaian : a.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras. Kalaena.Kreatif.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras.Kreatif. dan performance assesment c.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif. Kuis.

D. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C. PT TM TM PT KMTT .Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM.Kreatif. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. lancar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A.Kreatif.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. poster. Metode Pembelajaran E. Banner. pamphlet. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. poster.

What is the pamphlet about? 2. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian.Pd NIP.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. What is the tittle of the book? 4. 19850129 201101 1 010 . Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1. Where do you usually find such notices? 1. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Drs. S. Penilaian : a. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. What kind of book is on the pamphlet? 3. BAKHTIAR NIP. Kalaena. Banner. c. What do the notices mean? 2. b.F.

ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C.Kratif.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis.kerja keras.Kreatif. D. kosa kata.kerja keras. merevisi.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. poster dan pamphlet (Mandiri. Banner.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. kosa kata. poster. poster. menyunting Menghasilkan banner. poster dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri.Kratif. tanda baca.Kratif. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.kerja keras. ejaan.kerja keras. dan pamphlet (Mandiri. poster.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif. tanda baca. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.Mandiri) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft.Kratif.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner.kerja keras. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report.Kreatif.

24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri. S. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner.Kreatif.Kratif.Kreatif.Kratif.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.Pd NIP. Drs.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian.kerja keras. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. poster dan pamphlet (Mandiri.Kratif.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner. 19850129 201101 1 010 . F. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. BAKHTIAR NIP.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri.kerja keras. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.kerja keras. G. Materi Ajar C. D.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft.kerja keras.Kreatif. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E. Kuis c. poster dan pamphlet Penilaian : a.Kreatif.

Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B. Materi Ajar Narrative text C. C.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .Kreatif. D.kerja keras. lancar.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Kratif.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A.Kreatif.Kreatif.Kreatif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.20. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Kreatif.

Metode Pembelajaran D. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. he asked the stork. One day.Kreatif. Bentuk Penilaian : Uraian. he was still hungry. The wolf laughed and laughed.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Materi Ajar C. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. When he finished. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. His beak was too long! When the stork went home. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Kreatif.Kreatif. "Did you like my soup?".Kreatif. Kuis c. .kerja keras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. F. the wolf put two bowls of soup on the table. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. But the stork was angry because he couldn't eat the soup.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. the wolf and the stork were friends.

How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely.Pd NIP. It can be used to send and receive documents. When the stork finished eating. A fax machine has many function. They began to eat. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. Then you give number 2. The wolf went home hungry. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. He filled two tall pitchers with good soup. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. you give the code 1 for your friend's number. They can also send pictures or drawings using a fax machine. People nowadays do not send telegrams. a. You can use it to send messages and pictures. He asked the wolf to come to dinner.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Dialing the number is similar to dialing a phone. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. The wolf and the stork have never been friends ever since.2 Then the stork had an idea. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. Dial the number and press "start". 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam .. What does it means in the first paragraph? a. and the stork laughed and laughed. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report. Why do we use fax machine? c. You place the documents you want to send. It can also be used to telephone. The steps for sending a document are very simple. b. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. BAKHTIAR NIP. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . Who are the characters? b. 3 to other numbers. It is usually called the fax machine. They send fax. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. and as a photocopier. For example.23. face down into the feeder. Drs. Why did the problem arise? d. S. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. What are the functions of fax machine? d. What does the main character look like? c. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. lancar. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Materi Ajar C.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Materi Ajar Narrative text C.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B.Kreatif.Mandiri) . Metode Pembelajaran D.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. bahasa tulis secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D.

Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. F. Bentuk Penilaian : Uraian.Kreatif. Super Deal. Unjuk kerja c. motorbike. mountain. Indonesian Idol. . Choose one of the following phenomena : ocean. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Metode Pembelajaran D. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Materi Ajar C. Kuis. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. building. then do the following writing assignment! a. 2 Milyar.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.

24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. gather information as much as you can. 19850129 201101 1 010 .b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Choose one of that many people enjoy. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. BAKHTIAR NIP. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. Drs. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. Make a list reasons. S. c.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.