RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. meminta . 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. lancar. Find out the expression of asking opinion ! d.2 3 OK. What book has Tina read ? b. whatever our opinion 9___________ the book. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. BAKHTIAR NIP.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kalaena. Where does the dialogue take place ? c. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. right? Andrew : I think so.Pd NIP. we have to that the book is amazing. Drs. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. S. Answer the questions based on the dialogue! a. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good.

kerja keras.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.Kratif) TM.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat. menyatakan puas.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Mandiri.kerja keras.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat. C.Kreatif) TM.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.kerja keras.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.Kreatif.PT . Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.gemar membaca) TM.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.Kerja keras) TM.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri. Tujuan Pembelajaran B. D.Kratif.Kreatif.Kreatif. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.

Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1... I'm dissatisfied at.2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. It isn't really not good enough b..gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a.? d. What about........ I'm not satisfied with... k.Kratif...........kerja keras.the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c. I think.. satisfaction and dissatisfaction! g... asking for opinion.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif... Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif. G...Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif.. isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion.? j... Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan ... Bentuk Penilaian : Uraian. I think so l....... Kuis. I'm glad with what you've done i.....reading a story book is an entertaining activity.Mandiri) TM.. h..I still remeber it clearly * I think so b. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b... e....Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu.... 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1. In my opinion.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif. What are your views..! a.Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2. What do you think of. dan performance assesment c...Kerja keras. Oh no..... It's really satisfying c.....Kerja keras. F...Mandiri) TM.Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri. Charlie: 4..E. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book. Neo 3.... f.....

Kratif. lancar.gemar membaca) TM. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.Kratif. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.Kreatif.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B.rasa ingin tahu) TM.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.Kratif.gemar membaca) TM. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri. memperingatkan.kerja keras.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief. pain dan pleasure 3 B.Kreatif.kerja keras.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.kerja keras.Kratif.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. pain dan pleasure C.Kratif. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.kerja keras.Kratif.kerja keras.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.kerja keras.kerja keras. D.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief.PT .gemar membaca) TM.kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri.Kreatif.gemar membaca) TM. meluskan permintaan.Kratif. perasaan relief. C. serta menyatakan pain.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.kerja keras. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.

... Anna : 7.Kratif... 10...... You have an examination at school but you have headache c........ Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9..... for me? Rudi : I 6......kerja keras.. pain dan pleasure (Mandiri....Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief....... Rina : Mom.... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 ..Kreatif....... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.you to ask them a help c.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief................. Thas'll be wise b............. Kuis... Rani : You'd better to go to the dentist f......... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.Kratif............Kreatif..... to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5.....kerja keras..gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief.... Bahasa Penilaian : a....Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras....Kratif. pain and pleasure! 2 a.. 3........to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8...Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri....Kratif......Kratif..to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.kerja keras..... Tina : Oh.......... Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri..talk to them? Tina : If I were you.. Andrew : Thanks g. dan Tugas Individu b.............. d..... Mother: 12...... Your sister passed in the examination b......... pain dan pleasure (Mandiri. e.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras..... Bentuk Penilaian : Uraian.. Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ....................gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief... F...... teks rumpang (completing sentences) c........ the result of my tests are good.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11...... Andrew : Mom..kerja keras.... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.. G. Make a short dialogue by using the expression of relief...that case...... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing.........E..kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif......... Feri : 4...kerja keras..

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3. pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan.Pd NIP. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. Drs.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A. Kalaena. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran B. S. BAKHTIAR NIP. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.Mengetahui Kepala Sekolah. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. memperingatkan.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.

Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.kerja keras.Kreatif.Kratif.Kratif.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif. sakit dan senang (Mandiri.Kratif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Kratif.kerja keras.Kratif. pain.Kratif.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.Kratif. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) .kerja keras.kerja keras.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.kerja keras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.kerja keras. D.Kratif.kerja keras. pain 2 dan pleasure B.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri.C.Kratif.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.kerja keras. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.kerja keras. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif. dan pleasure C.Kratif.Kratif.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri.

and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". A : That's great. g. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice. BAKHTIAR NIP. B... I'm excited h. Guru memberikan post test (Kerjakeras... I feel sick b. approval. I have been at the movie. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.E. A wants to go to the bookshop A : Hi. F. That's great d. B : I'm glad to hear that. G.Kreatif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. They meet at JL... I think you can do that.. You'd better... A : Okey. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras..Kreatif.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.. I'm glad it was done f. 19850129 201101 1 010 .. Bentuk Penilaian : Uraian. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it.Pd NIP. j. You must go. pain. Drs. e..Jenderal Sudirman Street. thanks but don't forget tell me the story if you have read it. thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang". where have you been ? B : Hi. pleasure a. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends.. Kuis dan performane assesment c.. I'm suffering from a relapse i. I allow you to. S. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. It's relief to know that c. relief.

Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report.Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.kerja keras.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mandiri) . D. Tujuan Pembelajran B. lancar. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.Kratif.

..... S. All my friends do (10).....Kreatif... : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat......... you will come and they want to (11). at school. Guru memberikan post test (Kerjakeras. it to my (6). you....... In this time..E. I want to give (3) .. Tujuan Pembelajran B....... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.......... narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2. I thought I'd (1)..... BAKHTIAR NIP. lancar. Thank you Your faithfully..... in Debating Competition.. Bentuk Penilaian : Uraian. I MADE RAI SUSSYANTA. about our planning that we have (4)........ F.... dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. G. Anton Mengetahui Kepala Sekolah.2 Langkah-langkah Pembelajaran .... It will be (9). Kuis c.. We'll (8). Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b..Kreatif. you a line to thank you once again for a lovely holiday.. Metode Pembelajaran D..Pd NIP.... Materi Ajar C... We feel very (2).Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. Drs.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras... you to come in our meeting to talk about that... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack..after such a restful break.19670112 199303 1 010 Kalaena. They agree with our (7). in our holiday and I (5).. at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A.......

Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A. Materi Ajar Narrative Text C.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Materi Ajar Analytical exposition text C.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. Tujuan Pembelajran 1 B.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.

He asked the wolf to come to dinner.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. They began to eat. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. the wolf and the stork were friends. When the stork finished eating. G. he was still hungry. Bentuk Penilaian : Uraian. rice supplies an average of calories per day per person in China. His beak was too long! When the stork went home. a. The wolf ate his bowl of soup so quickly. What is rice ? b. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. F.Kreatif. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Penilaian : a.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri .Kreatif. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. the wolf put two bowls of soup on the table.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. In contrast.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. Kuis c.E. "Did you like my soup?". the name is also used the grain itself. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food.Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. How many calories does person need in the USA ? c. He filled two tall pitchers with good soup.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan. Then the stork had an idea. The wolf laughed and laughed. When and where did the story take place? . The wolf went home hungry. narrative dan analytical exposition. Rice is the primary food for half the people in the world.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. When he finidhed. a.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. he asked the stork. The wolf and the stork have never been friends ever since.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Rice is a nutritious food. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. One day. and the stork laughed and laughed. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO).Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher.

........ They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. 3 to other numbers.......... 19850129 201101 1 010 .. For example. An additional function of the machine is the 7..........It can be used to send and receive 4.. Who are the main characters? c.. Then you give number 2.your friend's number.. The next time you press 1 the machine will 9. and as a photocopier. A fax machine has many 3..It can also be used to telephone. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists.. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel.. You can 8. How did the story end? d... They send fax. And pictures. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran....Pd NIP. 6. People nowadays do not send telegrams... BAKHTIAR NIP.. Dialing...3 b... The facsimile machine has changed communication completely..............Dial the number and press "start"........ Do it individually. The steps for sending a document are very simple... face down into the 5. Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah.............. You place the documents you want to send. you give the code 1 for your friend's number...... S.. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.. Drs.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.......using a fax machine.your frequently used numbers giving each number abbreviated code.. It is usually called the fax 1. How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape......the number is similar to dialing a phone..... Kalaena..... You can use it to send 2.. They can also send pictures or 10....

Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. lancar.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.Kreatif. Materi Ajar Analytical exposition text C. Tujuan Pembelajaran 1 B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. Metode Pembelajaran D.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. Materi Ajar C.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.

Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Kreatif. 19850129 201101 1 010 .Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Penilaian : a.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Kalaena. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah.Kreatif.Kreatif. Kuis. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras. S.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F. BAKHTIAR NIP.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) E.Kreatif.Kreatif. Drs.Pd NIP.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif. dan performance assesment c.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.

poster. Metode Pembelajaran E. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Kreatif. Tujuan Pembelajaran B. PT TM TM PT KMTT . poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. poster. lancar. Banner. pamphlet. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM.

Drs. What kind of book is on the pamphlet? 3. 19850129 201101 1 010 . What is the pamphlet about? 2.Pd NIP. What do the notices mean? 2. Banner. Penilaian : a. b. Where do you usually find such notices? 1. Kalaena. What is the tittle of the book? 4. BAKHTIAR NIP. S. c. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.F. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.

Kratif. Banner.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. D. tanda baca. poster dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. tanda baca.Kratif.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report.kerja keras.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri. kosa kata. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kratif.Kreatif.kerja keras. poster.Mandiri) . pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa.Kratif.kerja keras. kosa kata.Kratif. ejaan. poster.Kratif. merevisi.kerja keras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.kerja keras. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa.Kratif.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri. poster dan pamphlet (Mandiri.Kreatif.kerja keras. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca. poster. menyunting Menghasilkan banner. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C.

Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.Kratif.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.kerja keras.kerja keras.Kreatif.Kratif.Kreatif.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Bentuk Penilaian : Uraian. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B. F.Kratif.Kreatif.kerja keras.Pd NIP. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri.kerja keras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner. 19850129 201101 1 010 . merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster.Kreatif. Kuis c. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Drs.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. D. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. poster dan pamphlet (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri.Kratif.Kratif. poster dan pamphlet Penilaian : a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. BAKHTIAR NIP.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner. S. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E. Materi Ajar C.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. G.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri.

Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras. D. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Kreatif.20.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Materi Ajar Narrative text C. Tujuan Pembelajaran B.Kratif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A. C. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .kerja keras.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .Kreatif.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.Kreatif.Kreatif.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. lancar.

Bentuk Penilaian : Uraian.Kreatif. the wolf and the stork were friends.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. When he finished.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Kuis c. Materi Ajar C. he was still hungry. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E.Kreatif.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. the wolf put two bowls of soup on the table. Metode Pembelajaran D. F.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Kratif. The wolf laughed and laughed. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.kerja keras. "Did you like my soup?".Kreatif. he asked the stork. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. One day. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. . His beak was too long! When the stork went home.Kreatif.

Then you give number 2. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .Dialing the number is similar to dialing a phone. Who are the characters? b. It can also be used to telephone. b.23. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. You can use it to send messages and pictures. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. You place the documents you want to send. They began to eat. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. People nowadays do not send telegrams. What are the functions of fax machine? d. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. A fax machine has many function. It is usually called the fax machine. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. What does the main character look like? c. face down into the feeder. They can also send pictures or drawings using a fax machine. BAKHTIAR NIP. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily.Pd NIP. The wolf and the stork have never been friends ever since. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report.. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. Why did the problem arise? d. He filled two tall pitchers with good soup. The wolf went home hungry.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . and as a photocopier. and the stork laughed and laughed. 6. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. 3 to other numbers. you give the code 1 for your friend's number. Drs. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. They send fax. The steps for sending a document are very simple. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.2 Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. What does it means in the first paragraph? a. When the stork finished eating. It can be used to send and receive documents. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. Why do we use fax machine? c. S. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. a. Dial the number and press "start". For example.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.

Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B. Materi Ajar Narrative text C. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Metode Pembelajaran D. lancar.Mandiri) .Kreatif. bahasa tulis secara akurat. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.

then do the following writing assignment! a. Kuis. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. motorbike. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Indonesian Idol.Kreatif. mountain. building. . Tujuan Pembelajaran 1 2 B. 2 Milyar. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Choose one of the following phenomena : ocean. Unjuk kerja c.Kreatif. F. Super Deal. Materi Ajar C. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. Bentuk Penilaian : Uraian.

gather information as much as you can.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Choose one of that many people enjoy.Pd NIP. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. S. Drs. Make a list reasons. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. BAKHTIAR NIP. 19850129 201101 1 010 .b. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. c.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.