RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

S.2 3 OK. meminta . Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. Where does the dialogue take place ? c. What book has Tina read ? b. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. whatever our opinion 9___________ the book. we have to that the book is amazing. Kalaena. Drs. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. Answer the questions based on the dialogue! a. right? Andrew : I think so. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah.Pd NIP. lancar. BAKHTIAR NIP. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. Find out the expression of asking opinion ! d.

Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.Kratif.kerja keras.kerja keras.Kreatif. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Kerja keras) TM. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A.Kratif.gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri. C.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.Kreatif) TM.kerja keras.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat. D.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.PT .Kratif. menyatakan puas.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.Kreatif.Kratif) TM.kerja keras.Kratif.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kreatif.Mandiri.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.gemar membaca) TM.

. What are your views...E.Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif.the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c.kerja keras... Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif. satisfaction and dissatisfaction! g......Kratif.gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. I'm glad with what you've done i..... 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book..Kerja keras. Neo 3.... Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan .. G.. 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1....2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari..Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu.Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri...... It isn't really not good enough b.... Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1..... It's really satisfying c. I'm not satisfied with... What do you think of.Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif. I think....Mandiri) TM... e.. What about.....Mandiri) TM.. In my opinion.. I'm dissatisfied at. F. asking for opinion...! a. Bentuk Penilaian : Uraian.? d. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.I still remeber it clearly * I think so b. dan performance assesment c.....PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.. h... isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a. k. Charlie: 4. Kuis..reading a story book is an entertaining activity.. I think so l. Oh no.Kerja keras.......PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif..? j. f.....Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2....

gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras. pain dan pleasure 3 B.kerja keras.kerja keras.rasa ingin tahu) TM. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.kerja keras. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B.Kratif. meluskan permintaan.kerja keras.kerja keras.Kratif. perasaan relief.Kratif.PT .kerja keras.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.Kratif. memperingatkan.gemar membaca) TM.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. lancar.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras. pain dan pleasure C. D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D.kerja keras. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief.gemar membaca) TM.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. C.Kreatif.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief. serta menyatakan pain.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.Kreatif.Kreatif.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.Kratif.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri.Kratif.Kratif.gemar membaca) TM. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.Kratif.kerja keras.Kratif.gemar membaca) TM.

.. Mother: 12.. Feri : 4. Thas'll be wise b. Rani : You'd better to go to the dentist f...... F................that case.. Make a short dialogue by using the expression of relief...Kratif......Kratif........ 10.......... the result of my tests are good... Andrew : Thanks g...kerja keras.Kratif. Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri... e....gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras..... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.... G....Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri.. Bahasa Penilaian : a.kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras... pain and pleasure! 2 a.gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief.. Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11....to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2..Kratif............... Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9.......... pain dan pleasure (Mandiri....kerja keras.......Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras...................... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ..............E......... Bentuk Penilaian : Uraian....Kratif..........Kratif.kerja keras......... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 .....Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief...to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8...... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri..kerja keras..kerja keras.......... dan Tugas Individu b.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief.Kreatif...... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a. Anna : 7...gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief...Kreatif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.......you to ask them a help c...........talk to them? Tina : If I were you...... Tina : Oh.. Andrew : Mom.. Your sister passed in the examination b. pain dan pleasure (Mandiri......... Rina : Mom...Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab.. for me? Rudi : I 6... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing. to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5.. 3...... teks rumpang (completing sentences) c. You have an examination at school but you have headache c. Kuis......... d....

pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan.Mengetahui Kepala Sekolah. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . Drs.Pd NIP.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Tujuan Pembelajaran B. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. S. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kalaena. BAKHTIAR NIP. memperingatkan.

gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega. pain.Kratif. sakit dan senang (Mandiri.Kratif.kerja keras. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri.Kratif.Kratif.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri. dan pleasure C.Kratif.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.kerja keras. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.kerja keras. D. pain 2 dan pleasure B. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.Kratif.kerja keras.Kratif.Kratif.gemar membaca) . Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.Kratif.Kratif.kerja keras.C.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.kerja keras. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari.Kratif. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kreatif.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.kerja keras. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.kerja keras.Kratif.Kratif.Kratif.kerja keras.Kratif.

Bentuk Penilaian : Uraian.. I'm suffering from a relapse i. where have you been ? B : Hi.E.. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena. pain. pleasure a.. B.. F. I have been at the movie. thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang"... approval. Drs. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it..Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. 19850129 201101 1 010 . I'm excited h. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. I allow you to.. That's great d.Kreatif. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya".. relief. A wants to go to the bookshop A : Hi. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. You must go. j.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. They meet at JL.. thanks but don't forget tell me the story if you have read it. I think you can do that. Kuis dan performane assesment c. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice. It's relief to know that c. g.. You'd better.. I'm glad it was done f. G. BAKHTIAR NIP.. B : I'm glad to hear that.. e.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. I feel sick b. A : Okey. A : That's great.Jenderal Sudirman Street. Guru memberikan post test (Kerjakeras.. S. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP.

kerja keras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras. C. D.Kratif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran B. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.Mandiri) .Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A. lancar.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.

E... about our planning that we have (4). It will be (9).... you a line to thank you once again for a lovely holiday.... Tujuan Pembelajran B.. G... We'll (8). F. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack. you will come and they want to (11).. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A... at school.. Materi Ajar C. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.... I MADE RAI SUSSYANTA.................. I want to give (3) . In this time.. Bentuk Penilaian : Uraian. it to my (6).... you.... Drs.. you to come in our meeting to talk about that... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005.2 Langkah-langkah Pembelajaran ..... Guru memberikan post test (Kerjakeras..after such a restful break. Thank you Your faithfully.. : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. in our holiday and I (5). We feel very (2)...19670112 199303 1 010 Kalaena.... BAKHTIAR NIP. narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2.....Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Metode Pembelajaran D.. I thought I'd (1).Kreatif.....Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran... All my friends do (10)..Kreatif........... Anton Mengetahui Kepala Sekolah... Kuis c.. They agree with our (7).. S...Pd NIP.. in Debating Competition.

Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Kreatif.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A. Materi Ajar Narrative Text C. Materi Ajar Analytical exposition text C.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran 1 B.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.

Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Then the stork had an idea. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. When and where did the story take place? . How many calories does person need in the USA ? c. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. Rice is the primary food for half the people in the world.Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. the wolf and the stork were friends. G. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. When the stork finished eating. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO).ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein. He filled two tall pitchers with good soup. His beak was too long! When the stork went home. Rice is a nutritious food. the name is also used the grain itself. he asked the stork. rice supplies an average of calories per day per person in China. the wolf put two bowls of soup on the table. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan. Penilaian : a. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. narrative dan analytical exposition.E. a.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. What is rice ? b. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. Bentuk Penilaian : Uraian. The wolf laughed and laughed. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. When he finidhed. "Did you like my soup?". a. In contrast.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri .Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report.Kreatif. F.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. The wolf went home hungry. he was still hungry. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. The wolf and the stork have never been friends ever since. One day. Kuis c. He asked the wolf to come to dinner. and the stork laughed and laughed. The wolf ate his bowl of soup so quickly. They began to eat.

How did the story end? d.It can also be used to telephone....... For example.Dial the number and press "start"....... Do it individually... and as a photocopier... The steps for sending a document are very simple.It can be used to send and receive 4. 3 to other numbers. It is usually called the fax 1... They can also send pictures or 10. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.......... How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape. Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah......... face down into the 5... BAKHTIAR NIP.. Who are the main characters? c.. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists.......your frequently used numbers giving each number abbreviated code... You can use it to send 2... S.........the number is similar to dialing a phone...3 b. Kalaena....using a fax machine. You place the documents you want to send..... They send fax... Dialing. An additional function of the machine is the 7. you give the code 1 for your friend's number....19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. A fax machine has many 3.. Then you give number 2....... They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily.....your friend's number........ 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran...... The facsimile machine has changed communication completely... Drs... You can 8. 19850129 201101 1 010 ... 6.. The next time you press 1 the machine will 9.Pd NIP... People nowadays do not send telegrams........ And pictures..

Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar Analytical exposition text C. Tujuan Pembelajaran 1 B. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.Kreatif. Materi Ajar C. lancar. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. Metode Pembelajaran D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.

Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F.Kreatif. BAKHTIAR NIP.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A.Kreatif. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Kreatif. Bentuk Penilaian : Uraian. Kalaena. Penilaian : a. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Kreatif.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) E.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. Kuis. 19850129 201101 1 010 .19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. dan performance assesment c.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. Drs.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Pd NIP. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. S.

lancar. pamphlet.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. poster. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. PT TM TM PT KMTT .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Tujuan Pembelajaran B. D. poster.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Banner. Metode Pembelajaran E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C.Kreatif. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.

Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. Banner. Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1. 19850129 201101 1 010 . c. S. Penilaian : a. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. What kind of book is on the pamphlet? 3. Kalaena. Drs.Pd NIP. Where do you usually find such notices? 1.F. What is the tittle of the book? 4. What is the pamphlet about? 2. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. b. What do the notices mean? 2. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.

Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif. poster. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report. kosa kata.Mandiri) . kosa kata. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner. poster dan pamphlet (Mandiri. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. D. Banner. dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri.Kreatif.Kreatif. tanda baca.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A.kerja keras.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.kerja keras.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa. ejaan. tanda baca. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras. poster dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca.Kratif.Kratif. menyunting Menghasilkan banner.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kratif.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. poster. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C. poster. merevisi.kerja keras.Kratif.

Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.Pd NIP. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.kerja keras. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft. poster dan pamphlet Penilaian : a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Drs.kerja keras. F. poster dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner.Kratif. 19850129 201101 1 010 .Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. S.Kreatif.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.kerja keras. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.Kratif. BAKHTIAR NIP. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Kratif. Bentuk Penilaian : Uraian. G.Kratif. Kuis c. Materi Ajar C.kerja keras.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner.Kreatif.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster.Kreatif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.

Tujuan Pembelajaran B.kerja keras.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A.Kreatif.Kreatif. Materi Ajar Narrative text C. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras. D.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A. lancar.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Kreatif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.Kreatif.Kratif.Kreatif.Kreatif. C.Kreatif.20.

Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Materi Ajar C.kerja keras. The wolf laughed and laughed. When he finished. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Kreatif.Kreatif. the wolf put two bowls of soup on the table. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. the wolf and the stork were friends. he was still hungry.Kreatif. His beak was too long! When the stork went home.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. Metode Pembelajaran D. . Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kratif. One day. F. But the stork was angry because he couldn't eat the soup.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. "Did you like my soup?". Bentuk Penilaian : Uraian. Kuis c. he asked the stork. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house.Kreatif.

24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. Then you give number 2.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing.23. It can also be used to telephone. You can use it to send messages and pictures. 6. He asked the wolf to come to dinner. They can also send pictures or drawings using a fax machine. A fax machine has many function. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. Why do we use fax machine? c. BAKHTIAR NIP. He filled two tall pitchers with good soup.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. When the stork finished eating. They began to eat.2 Then the stork had an idea. Dial the number and press "start". face down into the feeder. a. Drs. The wolf went home hungry. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report. and as a photocopier. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . It can be used to send and receive documents. What are the functions of fax machine? d. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. 3 to other numbers. It is usually called the fax machine. The steps for sending a document are very simple. What does it means in the first paragraph? a. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists.Pd NIP. They send fax. S.Dialing the number is similar to dialing a phone. and the stork laughed and laughed. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. you give the code 1 for your friend's number. b. The wolf and the stork have never been friends ever since. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. People nowadays do not send telegrams. You place the documents you want to send.. What does the main character look like? c. Why did the problem arise? d. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. For example. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. Who are the characters? b.

dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Materi Ajar Narrative text C.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D.Kreatif.Kreatif. Metode Pembelajaran D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. bahasa tulis secara akurat.Kreatif.Kreatif. Materi Ajar C.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B. lancar. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Mandiri) .

Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. 2 Milyar. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. motorbike.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Materi Ajar C. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. mountain. then do the following writing assignment! a.Kreatif. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. Indonesian Idol.Kreatif. Choose one of the following phenomena : ocean. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. Metode Pembelajaran D. Unjuk kerja c. Super Deal. Kuis. F. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. building. . Bentuk Penilaian : Uraian.

19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Make a list reasons. Choose one of that many people enjoy. BAKHTIAR NIP. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. gather information as much as you can. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing.Pd NIP. c. S. 19850129 201101 1 010 . : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.b. Drs. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.