P. 1
rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xi-semester-1-2(2)

rpp-bahasa-inggris-berkarakter-sma-kelas-xi-semester-1-2(2)

|Views: 3,023|Likes:
Dipublikasikan oleh Firdaus Daus

More info:

Published by: Firdaus Daus on Dec 31, 2011
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as XLS, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/29/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

whatever our opinion 9___________ the book.2 3 OK. BAKHTIAR NIP. lancar. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. we have to that the book is amazing. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. S. Answer the questions based on the dialogue! a. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Pd NIP. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. right? Andrew : I think so. Where does the dialogue take place ? c. Drs. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. What book has Tina read ? b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. meminta . Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. Find out the expression of asking opinion ! d. Kalaena.

Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kreatif.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.Kratif) TM.Kratif.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri. Tujuan Pembelajaran B.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kratif.Mandiri. menyatakan puas.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.kerja keras.kerja keras. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B.gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri.Kreatif) TM. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Kerja keras) TM. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.kerja keras.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kreatif.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.Kratif.gemar membaca) TM.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.kerja keras.PT . D.Kratif.Kreatif. C.

In my opinion.. I think so l. I'm not satisfied with.. What about. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1.Mandiri) TM... 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book.. h....... I think....Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif....PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif. e..PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.. 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1....Mandiri) TM... f.Kerja keras..... asking for opinion.. isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion.Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2.. What are your views..Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu....... Bentuk Penilaian : Uraian... F. It's really satisfying c.Kratif.. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b..E.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a. Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif..! a. Kuis.Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif.. Charlie: 4.reading a story book is an entertaining activity...the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c.? d... I'm dissatisfied at.... Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan .. G... k.. What do you think of.. Neo 3.. I'm glad with what you've done i.Kerja keras. It isn't really not good enough b....Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri..I still remeber it clearly * I think so b...2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.... Oh no..gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a...? j... satisfaction and dissatisfaction! g... dan performance assesment c..kerja keras...

PT Siswa mendengarkan sebuh dialog. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief.Kratif.kerja keras. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B. pain dan pleasure 3 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. C.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri.kerja keras.kerja keras.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri.PT .kerja keras.kerja keras. meluskan permintaan. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.gemar membaca) TM.Kratif.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief.Kratif. pain dan pleasure C.rasa ingin tahu) TM. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri. serta menyatakan pain.Kreatif. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Kratif.kerja keras.gemar membaca) TM.Kreatif. memperingatkan. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.Kratif. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.kerja keras.Kreatif.kerja keras. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri. lancar. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. D. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D.Kratif.Kratif.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.gemar membaca) TM. perasaan relief.gemar membaca) TM.

Kratif...to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8. 10...............kerja keras. for me? Rudi : I 6..gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras.....Kratif....... the result of my tests are good..talk to them? Tina : If I were you...... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ..Kratif....... Andrew : Mom.kerja keras....Kreatif.........Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief.... Tina : Oh.. to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5...Kreatif...Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri..................kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras.... Rina : Mom.. Thas'll be wise b.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Andrew : Thanks g... 3.. Bahasa Penilaian : a...... F................. Feri : 4......... Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11. pain and pleasure! 2 a...you to ask them a help c......... Your sister passed in the examination b...Kratif... d...... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri... Anna : 7............... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing. Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9.....E.. pain dan pleasure (Mandiri.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief............ Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 ... Make a short dialogue by using the expression of relief.......Kratif.. Kuis........gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief.. Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.........Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bentuk Penilaian : Uraian..kerja keras..... e........ pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.. dan Tugas Individu b. teks rumpang (completing sentences) c. You have an examination at school but you have headache c......gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief.that case..... Rani : You'd better to go to the dentist f...................to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.Kratif. pain dan pleasure (Mandiri... Mother: 12........ Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.......kerja keras.kerja keras... G...gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri......

19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. S. Kalaena. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. memperingatkan. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 .Pd NIP. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran B.Mengetahui Kepala Sekolah. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A. BAKHTIAR NIP.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. Drs. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3.

kerja keras.Kratif.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kratif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.Kratif. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif.Kratif.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.kerja keras. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.kerja keras.kerja keras.Kratif.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.Kratif.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.kerja keras.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri. D.gemar membaca) .gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.Kratif.kerja keras.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif.Kratif.kerja keras.kerja keras.Kreatif.Kratif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.Kratif.kerja keras. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras. pain. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras. dan pleasure C. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. pain 2 dan pleasure B. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.C. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri.kerja keras.

and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya".19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.. 19850129 201101 1 010 . I allow you to. Drs. pain. I have been at the movie. F. G. thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang".. A wants to go to the bookshop A : Hi.. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it.Kreatif. approval. It's relief to know that c. You'd better. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. I think you can do that.. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena.... pleasure a.. I'm excited h. I'm suffering from a relapse i. Kuis dan performane assesment c... B : I'm glad to hear that. where have you been ? B : Hi. S. A : Okey. I feel sick b. g. thanks but don't forget tell me the story if you have read it.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a.. They meet at JL.Kreatif. BAKHTIAR NIP.. relief.E. Bentuk Penilaian : Uraian..Pd NIP. B.Jenderal Sudirman Street. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice. e. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. A : That's great. You must go. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.. j. I'm glad it was done f. Guru memberikan post test (Kerjakeras.. That's great d.

Tujuan Pembelajran B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras. D. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri. lancar.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras.Mandiri) .Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. C.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kratif.kerja keras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.

Pd NIP. in Debating Competition.after such a restful break.E.. I MADE RAI SUSSYANTA........ Tujuan Pembelajran B... G. you a line to thank you once again for a lovely holiday.. We'll (8). you will come and they want to (11)......... you. it to my (6)... F.. Drs..... All my friends do (10). Metode Pembelajaran D. narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2............. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Bentuk Penilaian : Uraian..Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a.... lancar.2 Langkah-langkah Pembelajaran ........... They agree with our (7). I want to give (3) . BAKHTIAR NIP..... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. at school. Kuis c... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack...... Materi Ajar C..Kreatif.Kreatif... Thank you Your faithfully.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.. Anton Mengetahui Kepala Sekolah... In this time...... S... I thought I'd (1). 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A. Guru memberikan post test (Kerjakeras.. in our holiday and I (5)... We feel very (2). about our planning that we have (4)... It will be (9)....19670112 199303 1 010 Kalaena. : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. you to come in our meeting to talk about that. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b..

Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Kreatif. Tujuan Pembelajran 1 B.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 . Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar Analytical exposition text C. Materi Ajar Narrative Text C.

Rice is a nutritious food. he was still hungry. His beak was too long! When the stork went home. the wolf put two bowls of soup on the table.E. When and where did the story take place? .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. He asked the wolf to come to dinner. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. the name is also used the grain itself. One day. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. "Did you like my soup?". and the stork laughed and laughed.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Penilaian : a. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. he asked the stork. In contrast. narrative dan analytical exposition. The wolf ate his bowl of soup so quickly. What is rice ? b. How many calories does person need in the USA ? c. Rice is the primary food for half the people in the world. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). the wolf and the stork were friends. rice supplies an average of calories per day per person in China. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. He filled two tall pitchers with good soup. The wolf and the stork have never been friends ever since.Kreatif. F.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. The wolf laughed and laughed. Then the stork had an idea. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri .Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. They began to eat. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. a. a. The wolf went home hungry. G. Kuis c. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. When he finidhed.Kreatif. When the stork finished eating.

....your frequently used numbers giving each number abbreviated code............... face down into the 5. Then you give number 2..... And pictures. You place the documents you want to send... For example..... Who are the main characters? c. People nowadays do not send telegrams.....It can also be used to telephone. An additional function of the machine is the 7... The steps for sending a document are very simple... 3 to other numbers.Dial the number and press "start". 6..the number is similar to dialing a phone........ The next time you press 1 the machine will 9..... BAKHTIAR NIP. and as a photocopier. A fax machine has many 3..It can be used to send and receive 4.. It is usually called the fax 1. They can also send pictures or 10.... Kalaena....... It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. It has become one of the frequently used communication systems in global communication... Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah..your friend's number. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily..... How did the story end? d.. Dialing... You can 8..using a fax machine. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists.. 19850129 201101 1 010 ....... Drs..........3 b.. S..... you give the code 1 for your friend's number.... How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape... The facsimile machine has changed communication completely. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.... They send fax.... Do it individually....19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA..Pd NIP. You can use it to send 2......

Metode Pembelajaran D.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B.Kreatif.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Materi Ajar Analytical exposition text C. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.Kreatif.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Materi Ajar C.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Drs.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama.Kreatif. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras. dan performance assesment c.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Kreatif. Kalaena.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. S.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A.Mandiri) E.Kreatif.Kreatif. Kuis.Pd NIP.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras. BAKHTIAR NIP. Bentuk Penilaian : Uraian. Penilaian : a.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat. 19850129 201101 1 010 .Kreatif.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. pamphlet. Metode Pembelajaran E.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. Tujuan Pembelajaran B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. PT TM TM PT KMTT . poster.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. D. poster. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.Kreatif. lancar. Banner.

24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. S.F. Where do you usually find such notices? 1. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. What kind of book is on the pamphlet? 3. Kalaena. Drs. What is the pamphlet about? 2. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. 19850129 201101 1 010 . Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. Banner. c.Pd NIP. Penilaian : a. What do the notices mean? 2. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. What is the tittle of the book? 4. BAKHTIAR NIP. Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1.

gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.Mandiri) .Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.Kreatif.kerja keras. poster dan pamphlet (Mandiri.Kratif. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner.kerja keras.kerja keras. tanda baca.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A. D. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. merevisi. kosa kata.kerja keras. dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri. poster. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa. Banner.Kratif. poster.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis.Kratif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri.Kratif. poster.Kratif.Kreatif.Kratif.kerja keras.kerja keras. poster dan pamphlet (Mandiri. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C. ejaan. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. kosa kata. menyunting Menghasilkan banner. tanda baca.kerja keras.

poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kratif.Kreatif.Kratif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster.kerja keras. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner. G. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Drs.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner. Materi Ajar C. poster dan pamphlet (Mandiri. 19850129 201101 1 010 .kerja keras. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri. D. S.Kratif. Bentuk Penilaian : Uraian.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A. F.Kreatif. poster dan pamphlet Penilaian : a.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Kreatif.kerja keras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner.Pd NIP. BAKHTIAR NIP.kerja keras.Kreatif.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri. Kuis c.

Kreatif.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Kratif. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. lancar.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B.20. Materi Ajar Narrative text C. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras.kerja keras.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.Kreatif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. D.Kreatif. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D. C. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.

Materi Ajar C.Kreatif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. Kuis c. the wolf put two bowls of soup on the table. Metode Pembelajaran D. One day. His beak was too long! When the stork went home.Kreatif. he asked the stork. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. . Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E. "Did you like my soup?".Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. The wolf laughed and laughed. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. the wolf and the stork were friends. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. F.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. But the stork was angry because he couldn't eat the soup.Kratif. When he finished. Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. he was still hungry.Kreatif.

You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code.. a. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. You place the documents you want to send. and the stork laughed and laughed. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . 3 to other numbers. The wolf went home hungry. They began to eat. 6. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. and as a photocopier. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. They can also send pictures or drawings using a fax machine. you give the code 1 for your friend's number.23. Why do we use fax machine? c. Who are the characters? b. People nowadays do not send telegrams. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.Pd NIP. It can be used to send and receive documents. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. For example. They send fax. face down into the feeder. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report. It can also be used to telephone. He asked the wolf to come to dinner.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. The wolf and the stork have never been friends ever since. It is usually called the fax machine. Drs. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. The steps for sending a document are very simple. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. BAKHTIAR NIP. When the stork finished eating. What does the main character look like? c. Why did the problem arise? d. What are the functions of fax machine? d.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. b. Then you give number 2. He filled two tall pitchers with good soup. You can use it to send messages and pictures.Dialing the number is similar to dialing a phone. A fax machine has many function. S. What does it means in the first paragraph? a. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number.2 Then the stork had an idea. Dial the number and press "start".

Kreatif. Materi Ajar Narrative text C. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B.Kreatif. bahasa tulis secara akurat.Mandiri) . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar C. Metode Pembelajaran D.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. lancar. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.

Materi Ajar C. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. 2 Milyar. building.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. . Indonesian Idol. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. Super Deal.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. F. Unjuk kerja c. motorbike. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. Metode Pembelajaran D. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. Kuis. Choose one of the following phenomena : ocean. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. mountain.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Bentuk Penilaian : Uraian. then do the following writing assignment! a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.

c. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. Choose one of that many people enjoy. Drs.b. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. BAKHTIAR NIP.Pd NIP. 19850129 201101 1 010 . Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. S. gather information as much as you can. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. Make a list reasons.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->