RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

Kalaena. we have to that the book is amazing. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. What book has Tina read ? b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. Answer the questions based on the dialogue! a. lancar. meminta . whatever our opinion 9___________ the book. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. S. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. Find out the expression of asking opinion ! d. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. BAKHTIAR NIP. Where does the dialogue take place ? c. right? Andrew : I think so.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.2 3 OK. Drs.

Kreatif) TM.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.gemar membaca) TM.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif. Tujuan Pembelajaran B.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.kerja keras.Kreatif. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.Kratif.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.Kerja keras) TM. C. D.kerja keras.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. menyatakan puas.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.Kreatif.Kreatif.PT .gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.kerja keras.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B.Kratif) TM.Kratif.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.Mandiri.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.

! a.Kerja keras... e.. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book.Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu. In my opinion. What about. I'm dissatisfied at. F. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan . I think so l. f. Kuis....the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c.. Neo 3....... satisfaction and dissatisfaction! g..Kratif... G.. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b...2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a..Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif.... 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1. k... I'm glad with what you've done i... Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif. isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion.? d. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1.......reading a story book is an entertaining activity....Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.. What do you think of...? j...... Bentuk Penilaian : Uraian. I think.. h.. dan performance assesment c.Mandiri) TM.Mandiri) TM. Charlie: 4..kerja keras...PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. What are your views.......... It's really satisfying c... Oh no..Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2...I still remeber it clearly * I think so b... asking for opinion.Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif... I'm not satisfied with.Kerja keras.E.. It isn't really not good enough b....PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif....

Kreatif.Kratif.gemar membaca) TM. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief. C. pain dan pleasure 3 B. memperingatkan.kerja keras.kerja keras.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kratif.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief. meluskan permintaan.gemar membaca) TM.Kratif.kerja keras. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.kerja keras. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B.rasa ingin tahu) TM. lancar. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.PT . D.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. serta menyatakan pain.gemar membaca) TM.Kratif.Kreatif.Kratif. pain dan pleasure C.kerja keras.Kratif. perasaan relief.kerja keras.kerja keras. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) TM.Kratif. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D.kerja keras.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.

..E. Anna : 7..kerja keras..Kreatif.. Rina : Mom...Kratif....kerja keras.. pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a..Kratif...............talk to them? Tina : If I were you.Kreatif.. Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11..........kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras..kerja keras.. teks rumpang (completing sentences) c.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras.... Andrew : Thanks g.....gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief.. e........... to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5..... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ..to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8...Kratif............ You have an examination at school but you have headache c.. G. F.... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.......gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief... pain dan pleasure (Mandiri...........to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri......Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Thas'll be wise b...........you to ask them a help c...that case. Bahasa Penilaian : a.......gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief.. Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9....... Tina : Oh................ dan Tugas Individu b.... for me? Rudi : I 6. Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 .... Rani : You'd better to go to the dentist f.. Bentuk Penilaian : Uraian............ d......Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Mother: 12. pain dan pleasure (Mandiri...............Kratif..... Kuis......... Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri... Your sister passed in the examination b......Kratif.......... Make a short dialogue by using the expression of relief...Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief. Feri : 4.......kerja keras......... the result of my tests are good..gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing................. Andrew : Mom... 3.. 10.... pain and pleasure! 2 a...Kratif.....kerja keras.

19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. Drs. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Tujuan Pembelajaran B.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Pd NIP. Kalaena. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. S. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. memperingatkan.Mengetahui Kepala Sekolah. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3. BAKHTIAR NIP. pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan.

gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Kratif.Kratif.Kratif.kerja keras.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.kerja keras.Kratif. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) .gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.kerja keras.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri. dan pleasure C.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.Kratif.Kratif.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kratif.Kratif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.Kreatif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif. D. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.Kratif.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.kerja keras.Kratif.kerja keras. pain 2 dan pleasure B.Kratif.kerja keras.Kratif.C.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.Kratif.kerja keras.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras. pain.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.Kratif.Kreatif.Kratif.Kratif.kerja keras.kerja keras.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.

Kreatif.E.. I allow you to. e. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it. I have been at the movie. Drs. I feel sick b. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. g. A : That's great. You'd better. I'm excited h. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice.Kreatif. pleasure a. I'm glad it was done f.. relief.. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena. j. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". S.. I'm suffering from a relapse i. It's relief to know that c.. B. thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang".Pd NIP.Jenderal Sudirman Street. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. A wants to go to the bookshop A : Hi.. A : Okey. Guru memberikan post test (Kerjakeras.. pain. That's great d.. BAKHTIAR NIP..Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. where have you been ? B : Hi. They meet at JL. B : I'm glad to hear that.. Bentuk Penilaian : Uraian. 19850129 201101 1 010 ... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. thanks but don't forget tell me the story if you have read it. Kuis dan performane assesment c.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. approval.. You must go. I think you can do that. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b... F. G.

Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kratif. lancar. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri. D.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.kerja keras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A. Tujuan Pembelajran B.Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras.Mandiri) .Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat. C.

. I MADE RAI SUSSYANTA. : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat..... All my friends do (10).. We'll (8).Pd NIP. in our holiday and I (5).. you will come and they want to (11). Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.... BAKHTIAR NIP.. at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005. I thought I'd (1). G........ We feel very (2).. narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2....... lancar. about our planning that we have (4)... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran... Materi Ajar C. I want to give (3) .. Kuis c..........Kreatif..19670112 199303 1 010 Kalaena.. at school.. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A. Anton Mengetahui Kepala Sekolah. F....Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a...E... Metode Pembelajaran D.... dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. They agree with our (7)..Kreatif.. Tujuan Pembelajran B.... you... in Debating Competition.. it to my (6). Bentuk Penilaian : Uraian. It will be (9)..after such a restful break..Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras......2 Langkah-langkah Pembelajaran ..... Guru memberikan post test (Kerjakeras.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack. you to come in our meeting to talk about that. Thank you Your faithfully. In this time. you a line to thank you once again for a lovely holiday... S............ Drs.

Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A. Materi Ajar Narrative Text C. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran 1 B.Kreatif.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Kreatif.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar Analytical exposition text C.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.

His beak was too long! When the stork went home. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. "Did you like my soup?". In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. F. The wolf and the stork have never been friends ever since.E. he was still hungry.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. The wolf went home hungry. Rice is a nutritious food. Bentuk Penilaian : Uraian. When and where did the story take place? . Then the stork had an idea. and the stork laughed and laughed. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras.Kreatif. G. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry.Kreatif. The wolf laughed and laughed. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain.Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. When the stork finished eating.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition. One day. He filled two tall pitchers with good soup. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. a. rice supplies an average of calories per day per person in China. the wolf put two bowls of soup on the table. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). the name is also used the grain itself.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri . Kuis c. How many calories does person need in the USA ? c. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. he asked the stork.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. In contrast. the wolf and the stork were friends. What is rice ? b. When he finidhed. Rice is the primary food for half the people in the world.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. They began to eat. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. a. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. He asked the wolf to come to dinner. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras.

24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah.. Dialing.......19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA..... They can also send pictures or 10....3 b.... You place the documents you want to send.. The facsimile machine has changed communication completely... 6......... 3 to other numbers. An additional function of the machine is the 7. And pictures.. You can use it to send 2. BAKHTIAR NIP. you give the code 1 for your friend's number... S. You can 8. The next time you press 1 the machine will 9.......Dial the number and press "start". How did the story end? d.....the number is similar to dialing a phone... Do it individually... and as a photocopier.. Who are the main characters? c...your frequently used numbers giving each number abbreviated code... The steps for sending a document are very simple.. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily..... They send fax..Pd NIP. Kalaena.... It is usually called the fax 1....... It has become one of the frequently used communication systems in global communication. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists.... How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape... Drs.It can be used to send and receive 4.......... Then you give number 2.... For example... 19850129 201101 1 010 .... A fax machine has many 3.......using a fax machine. face down into the 5..It can also be used to telephone........... People nowadays do not send telegrams........ It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel.your friend's number.

lancar.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 B.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras. Materi Ajar C.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras. Materi Ajar Analytical exposition text C.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Tujuan Pembelajaran B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Kreatif.Kreatif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Kreatif.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A. Metode Pembelajaran D.

Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat.Kreatif.Kreatif. 19850129 201101 1 010 . Bentuk Penilaian : Uraian. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B. BAKHTIAR NIP.Kreatif.Kreatif.Kreatif. Kalaena.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras.Kreatif. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. dan performance assesment c.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Penilaian : a. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah.Mandiri) E.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. Drs.Kreatif.Kreatif.Pd NIP. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C. Kuis.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F. S.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. Metode Pembelajaran E. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C.Kreatif. lancar.Kreatif.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. D. pamphlet. poster. Banner. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. poster. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. PT TM TM PT KMTT .

Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. What is the tittle of the book? 4. Banner.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Where do you usually find such notices? 1. b. BAKHTIAR NIP. 19850129 201101 1 010 . S. Drs. Kalaena.Pd NIP. Penilaian : a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. c.F. What is the pamphlet about? 2. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. What kind of book is on the pamphlet? 3. What do the notices mean? 2.

kerja keras. poster. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C. menyunting Menghasilkan banner. ejaan.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A.Kreatif. tanda baca.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa.Kratif.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report. merevisi.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kratif.Mandiri) . Banner. poster dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.Kratif. dan pamphlet (Mandiri. poster dan pamphlet (Mandiri.Kreatif.kerja keras.Kratif. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. kosa kata. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.kerja keras.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri. poster.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. poster.kerja keras. D. kosa kata.Kratif. tanda baca.Kratif.kerja keras.

Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Kratif. Kuis c. G.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner.kerja keras.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.kerja keras. BAKHTIAR NIP.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri. Drs.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft. poster dan pamphlet (Mandiri.Kreatif.kerja keras. D. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Kreatif.Kreatif. S.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. Bentuk Penilaian : Uraian. Materi Ajar C.Kreatif.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. poster dan pamphlet Penilaian : a.Kratif.kerja keras.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A. 19850129 201101 1 010 .Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B.Kratif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E. F.Pd NIP.kerja keras.

D. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.Kreatif.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.Kreatif.Kreatif.kerja keras.Kratif. C.20.Kreatif.Kreatif. lancar.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Materi Ajar Narrative text C.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras.

Kreatif. Kuis c.Kreatif.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. the wolf and the stork were friends. One day. F.Kreatif. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. Materi Ajar C.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. His beak was too long! When the stork went home. When he finished.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a.Kratif. Bentuk Penilaian : Uraian. . But the stork was angry because he couldn't eat the soup. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. Metode Pembelajaran D. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E. the wolf put two bowls of soup on the table. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. he was still hungry. he asked the stork.Kreatif. "Did you like my soup?". The wolf laughed and laughed.

A fax machine has many function. For example. Dial the number and press "start". Why do we use fax machine? c. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. face down into the feeder. What are the functions of fax machine? d. The steps for sending a document are very simple. b.. The wolf went home hungry. You can use it to send messages and pictures. 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. you give the code 1 for your friend's number. When the stork finished eating.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . a. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. They began to eat. What does the main character look like? c. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. It is usually called the fax machine. He filled two tall pitchers with good soup. People nowadays do not send telegrams. and the stork laughed and laughed.2 Then the stork had an idea. and as a photocopier. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. It can be used to send and receive documents. What does it means in the first paragraph? a. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .Dialing the number is similar to dialing a phone. They can also send pictures or drawings using a fax machine. It can also be used to telephone.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. You place the documents you want to send. Drs. Why did the problem arise? d. BAKHTIAR NIP. Then you give number 2. S. 6. The wolf and the stork have never been friends ever since. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.Pd NIP. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. They send fax. He asked the wolf to come to dinner. Who are the characters? b.23. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.

Mandiri) . lancar.Kreatif. bahasa tulis secara akurat.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative text C. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa.Kreatif.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Materi Ajar C.Kreatif. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Metode Pembelajaran D.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B.

Kreatif.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. Unjuk kerja c. Materi Ajar C. Kuis. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. . 2 Milyar. Choose one of the following phenomena : ocean.Kreatif. Super Deal. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. motorbike. Indonesian Idol. F. building. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. Bentuk Penilaian : Uraian. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Metode Pembelajaran D. mountain. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. then do the following writing assignment! a.

gather information as much as you can. BAKHTIAR NIP. Make a list reasons. c. 19850129 201101 1 010 . Choose one of that many people enjoy. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.Pd NIP. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. S. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. Drs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful