RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

2 3 OK. lancar. Kalaena. right? Andrew : I think so. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Answer the questions based on the dialogue! a. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. whatever our opinion 9___________ the book. S. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. Drs.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Pd NIP.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Where does the dialogue take place ? c. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. Find out the expression of asking opinion ! d. BAKHTIAR NIP. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. we have to that the book is amazing. What book has Tina read ? b. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. meminta .

Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.kerja keras.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif. menyatakan puas.kerja keras. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kreatif) TM.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.Kratif.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B.kerja keras.Kerja keras) TM.kerja keras.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri. C.gemar membaca) TM. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.Kratif.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A.Kreatif.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.Kreatif.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.PT .gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat. D.Kratif) TM.Mandiri.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri. Tujuan Pembelajaran B.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.

.. Neo 3.reading a story book is an entertaining activity. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.... I think so l... k. F. dan performance assesment c..........Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2.Mandiri) TM.. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book. I'm not satisfied with.! a...Kerja keras. I'm dissatisfied at.PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif....gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. Oh no. Kuis.Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu.. satisfaction and dissatisfaction! g...Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif..kerja keras..Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif...? d.2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari..... Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan ..the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c. I think.Mandiri) TM. Bentuk Penilaian : Uraian.. I'm glad with what you've done i..I still remeber it clearly * I think so b.... In my opinion. 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b... What are your views..PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.. What do you think of..? j.. h. asking for opinion. isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion.Kerja keras... What about. G..Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri. It's really satisfying c...Kratif.E........... Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1.. Charlie: 4........ e.. f....... It isn't really not good enough b.

pain dan pleasure C. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.gemar membaca) TM. serta menyatakan pain.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief.gemar membaca) TM.Kratif. meluskan permintaan. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief.kerja keras. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. C. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras.Kratif. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief. lancar.kerja keras.gemar membaca) TM.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri.Kratif.kerja keras.Kreatif. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.Kratif.Kratif.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.kerja keras.Kreatif.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief. memperingatkan. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) TM. perasaan relief.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri.Kreatif.Kratif.PT .kerja keras. D.rasa ingin tahu) TM.Kratif. pain dan pleasure 3 B.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.

............. Rina : Mom..kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras.......... pain and pleasure! 2 a.kerja keras..to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8.. the result of my tests are good.talk to them? Tina : If I were you.E..Kratif....you to ask them a help c.......Kratif.... Thas'll be wise b.... Rani : You'd better to go to the dentist f.... Andrew : Thanks g.. Your sister passed in the examination b. Tina : Oh..... d.....Kreatif.........Kratif.... Mother: 12..... teks rumpang (completing sentences) c....gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief.......kerja keras... 10......... to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5...........Kratif..Kreatif... Bentuk Penilaian : Uraian....gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras..........kerja keras. pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.....Kratif...... Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11... Make a short dialogue by using the expression of relief.......... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.. Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief..... e....... Andrew : Mom...... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri. Bahasa Penilaian : a.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras..Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab.......Kratif. Anna : 7...... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 .......gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9..................kerja keras. 3. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing............Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief. Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ..... You have an examination at school but you have headache c...that case...kerja keras.............. G..... pain dan pleasure (Mandiri............ dan Tugas Individu b. F... for me? Rudi : I 6.. pain dan pleasure (Mandiri.... Kuis...to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.. Feri : 4....Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri......gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief......

Tujuan Pembelajaran B. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . Drs. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. memperingatkan. S. Kalaena. BAKHTIAR NIP.Mengetahui Kepala Sekolah. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief.Pd NIP.

gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif.gemar membaca) .gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kratif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.Kratif.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.Kratif.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.kerja keras. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri. dan pleasure C.C.kerja keras.kerja keras.kerja keras. pain.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Kratif. sakit dan senang (Mandiri. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Kratif. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kreatif. pain 2 dan pleasure B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif.kerja keras.Kratif.kerja keras.Kratif.kerja keras. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras.Kratif.kerja keras.kerja keras.kerja keras.kerja keras.Kratif.Kratif.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari.kerja keras. sakit dan senang (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. D.Kratif.kerja keras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.

It's relief to know that c. I feel sick b. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena. relief. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. pleasure a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Kreatif.. g. j..Kreatif. thanks but don't forget tell me the story if you have read it.. pain. I'm glad it was done f.. B. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". A wants to go to the bookshop A : Hi.. You'd better. approval. 19850129 201101 1 010 .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian. F. Kuis dan performane assesment c... where have you been ? B : Hi.. I have been at the movie.. A : Okey. That's great d. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice.E. G. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. I allow you to. B : I'm glad to hear that.Jenderal Sudirman Street. I think you can do that...Pd NIP. BAKHTIAR NIP. A : That's great. Drs... thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang".Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. I'm excited h. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it. S... Guru memberikan post test (Kerjakeras. You must go. e. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. They meet at JL. I'm suffering from a relapse i.

Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report. lancar. Tujuan Pembelajran B. D.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.kerja keras. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.Kratif. C.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras.Mandiri) .Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.

. S.19670112 199303 1 010 Kalaena.. I thought I'd (1)... G...... Anton Mengetahui Kepala Sekolah.Kreatif...... All my friends do (10)... : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. It will be (9). I want to give (3) .....after such a restful break...Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. you will come and they want to (11). Kuis c. Metode Pembelajaran D........ Drs. Bentuk Penilaian : Uraian...... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack. in Debating Competition.Kreatif..E. In this time... it to my (6).. I MADE RAI SUSSYANTA..... Guru memberikan post test (Kerjakeras.. you.. in our holiday and I (5).. you a line to thank you once again for a lovely holiday..... narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2..2 Langkah-langkah Pembelajaran .. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran...Pd NIP.. We'll (8)..Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras... Materi Ajar C..... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005.. F... dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. BAKHTIAR NIP.... about our planning that we have (4).... They agree with our (7).... Thank you Your faithfully.... Tujuan Pembelajran B. We feel very (2).. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A.. at school.. you to come in our meeting to talk about that.. lancar. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.....

Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A.Kreatif. Tujuan Pembelajran 1 B.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative Text C. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B. Materi Ajar Analytical exposition text C.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.

His beak was too long! When the stork went home. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. He asked the wolf to come to dinner. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. He filled two tall pitchers with good soup.E. narrative dan analytical exposition. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. a.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. G.Kreatif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. a. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. he asked the stork. Then the stork had an idea. Rice is a nutritious food. and the stork laughed and laughed. Bentuk Penilaian : Uraian. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). the name is also used the grain itself. The wolf went home hungry. F. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. the wolf and the stork were friends. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein. How many calories does person need in the USA ? c. "Did you like my soup?". rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. The wolf and the stork have never been friends ever since.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras. he was still hungry. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. Penilaian : a.Kreatif. When and where did the story take place? .ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. What is rice ? b. Rice is the primary food for half the people in the world.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain. When the stork finished eating. One day. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. rice supplies an average of calories per day per person in China.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri . The wolf laughed and laughed. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. In contrast. the wolf put two bowls of soup on the table. They began to eat. When he finidhed.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. Kuis c.

...19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran..... Kalaena.... A fax machine has many 3......... 6.... you give the code 1 for your friend's number.... Then you give number 2....... Drs. The next time you press 1 the machine will 9..It can be used to send and receive 4.the number is similar to dialing a phone. You can 8.. You place the documents you want to send..... And pictures.......... BAKHTIAR NIP.... People nowadays do not send telegrams......your friend's number. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. An additional function of the machine is the 7.Pd NIP. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. You can use it to send 2.. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists..... S... face down into the 5.. The steps for sending a document are very simple...It can also be used to telephone..... How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape.... They send fax.Dial the number and press "start"... The facsimile machine has changed communication completely.... Who are the main characters? c. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily............... How did the story end? d....using a fax machine.. Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah.3 b. It is usually called the fax 1. and as a photocopier. They can also send pictures or 10.... For example. Do it individually. 3 to other numbers...your frequently used numbers giving each number abbreviated code... Dialing. 19850129 201101 1 010 .........

Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras. Materi Ajar C. lancar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Tujuan Pembelajaran 1 B.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A. Metode Pembelajaran D. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Materi Ajar Analytical exposition text C. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.

Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif. dan performance assesment c.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras. Kalaena.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. 19850129 201101 1 010 .Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A.Kreatif. Kuis. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras. S. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C.Pd NIP. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif. Drs. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Kreatif. Penilaian : a.Kreatif. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) E.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama.Kreatif. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Kreatif.

Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Kreatif.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C. pamphlet.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A.Kreatif. Metode Pembelajaran E. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. PT TM TM PT KMTT . poster. Banner. D. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. poster. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. lancar.

What is the tittle of the book? 4. Drs. S. What do the notices mean? 2. c. Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1. Where do you usually find such notices? 1.Pd NIP. What kind of book is on the pamphlet? 3. What is the pamphlet about? 2.F.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Kalaena. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. b. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. 19850129 201101 1 010 . 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. Penilaian : a. BAKHTIAR NIP. Banner.

kerja keras.kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A.Kreatif. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa. ejaan. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner.kerja keras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.Kratif.kerja keras. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.Kratif. merevisi.Kratif. Banner.Kratif.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri.Kreatif. poster. kosa kata. poster. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa. poster dan pamphlet (Mandiri. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft.Kratif. poster dan pamphlet (Mandiri. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri.Kratif.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis.kerja keras.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca. D.Mandiri) . dan pamphlet (Mandiri.Kratif. tanda baca.kerja keras. kosa kata.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. tanda baca. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.kerja keras. menyunting Menghasilkan banner. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6. poster.

S.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri.Pd NIP.Kratif. poster dan pamphlet Penilaian : a.Kratif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B.kerja keras.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner. G.Kreatif. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri.Kreatif.Kratif.Kratif. BAKHTIAR NIP. Bentuk Penilaian : Uraian. F. 19850129 201101 1 010 .Kratif.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri. Drs.Kreatif. Kuis c. poster dan pamphlet (Mandiri. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. D.kerja keras. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft. Materi Ajar C. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E.kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.kerja keras.

Materi Ajar Narrative text C. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A.Kreatif. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.kerja keras. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran B. lancar. D. C.Kreatif.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.20.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras.Kreatif.

Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. F.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. Kuis c.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. he asked the stork.Kreatif. . One day.Kreatif.Kreatif. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house.Kratif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran D.Kreatif. he was still hungry. The wolf laughed and laughed.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. When he finished. "Did you like my soup?". the wolf and the stork were friends. His beak was too long! When the stork went home. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E. Materi Ajar C.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. the wolf put two bowls of soup on the table. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian.

The steps for sending a document are very simple. He filled two tall pitchers with good soup.Dialing the number is similar to dialing a phone. Why do we use fax machine? c. Then you give number 2. What does it means in the first paragraph? a. BAKHTIAR NIP. What does the main character look like? c. The wolf and the stork have never been friends ever since. you give the code 1 for your friend's number. They began to eat. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.23. and as a photocopier. face down into the feeder. A fax machine has many function. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. For example. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. It can be used to send and receive documents. 3 to other numbers. The wolf went home hungry. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. It can also be used to telephone. He asked the wolf to come to dinner. You can use it to send messages and pictures. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. Dial the number and press "start".2 Then the stork had an idea.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. They send fax. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. Drs. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. a. When the stork finished eating. It is usually called the fax machine. People nowadays do not send telegrams. 6. S. What are the functions of fax machine? d. Who are the characters? b. b. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report.. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number.Pd NIP. You place the documents you want to send. and the stork laughed and laughed. They can also send pictures or drawings using a fax machine. Why did the problem arise? d.

narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative text C. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D. bahasa tulis secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. lancar. Materi Ajar C.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B. Metode Pembelajaran D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kreatif.Kreatif.Mandiri) .Kreatif.

mountain. Metode Pembelajaran D. Super Deal. Bentuk Penilaian : Uraian. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. motorbike. then do the following writing assignment! a. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. 2 Milyar. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Choose one of the following phenomena : ocean. Materi Ajar C. Unjuk kerja c.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Kuis. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. F. Indonesian Idol. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. building. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge.Kreatif. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four.Kreatif. . Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras.

gather information as much as you can. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Make a list reasons. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. 19850129 201101 1 010 . BAKHTIAR NIP. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. c. Drs.b. S.Pd NIP. Choose one of that many people enjoy.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.