RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

Where does the dialogue take place ? c. meminta . 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. Drs. Answer the questions based on the dialogue! a. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. Kalaena.Pd NIP.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. BAKHTIAR NIP. we have to that the book is amazing. What book has Tina read ? b. Find out the expression of asking opinion ! d. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. lancar.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. whatever our opinion 9___________ the book. S.2 3 OK. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. right? Andrew : I think so. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good.

Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.Kratif.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri. Tujuan Pembelajaran B. menyatakan puas.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kreatif.Kratif) TM.Kerja keras) TM.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri.Mandiri.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras. D. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B. C. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kreatif. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.PT .gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A.Kreatif) TM.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat.kerja keras.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.Kratif.kerja keras.gemar membaca) TM. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.kerja keras.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kreatif.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.Kratif.

Kuis.Mandiri) TM... It isn't really not good enough b... What are your views. asking for opinion.. What about....... e......? d.. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif. I'm not satisfied with..Kratif. In my opinion.Kerja keras.. Neo 3..gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. What do you think of....reading a story book is an entertaining activity.kerja keras........ Charlie: 4.. Bentuk Penilaian : Uraian.I still remeber it clearly * I think so b. 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1. It's really satisfying c. I'm glad with what you've done i...PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu..Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri. dan performance assesment c.. Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan . I think so l... f..the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c....Mandiri) TM.. satisfaction and dissatisfaction! g.... k......... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. h.... F.... isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion..Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2. I'm dissatisfied at. Oh no...2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari...! a...? j.E. G... I think.Kerja keras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a..... Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1.Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif....Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif.

PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif. perasaan relief. lancar. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Kratif. meluskan permintaan.Kratif.Kratif.gemar membaca) TM.Kreatif.gemar membaca) TM.kerja keras.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief. memperingatkan.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri.kerja keras. serta menyatakan pain.gemar membaca) TM. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.kerja keras.rasa ingin tahu) TM.kerja keras. pain dan pleasure 3 B.Kratif.kerja keras.Kreatif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. pain dan pleasure C.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.Kreatif. C.gemar membaca) TM.PT .gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri.Kratif.Kratif. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief. D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.Kratif.

... the result of my tests are good....Kratif.....gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras... G......kerja keras..... Thas'll be wise b.......... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing.. Your sister passed in the examination b....Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif.......Kreatif.... pain dan pleasure (Mandiri....Kratif... d............... F....... Bahasa Penilaian : a... Feri : 4... Bentuk Penilaian : Uraian.....Kreatif.Kratif........ dan Tugas Individu b... Andrew : Mom....E.. pain and pleasure! 2 a.. Mother: 12.... Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.......... Rani : You'd better to go to the dentist f..................... Andrew : Thanks g..kerja keras..to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8.Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a...you to ask them a help c............to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2...Kratif..kerja keras.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief.......gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief........... Kuis. pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.....Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab......... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 .that case...... for me? Rudi : I 6... 3.. e.. Make a short dialogue by using the expression of relief.. You have an examination at school but you have headache c. 10..kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras... Anna : 7..talk to them? Tina : If I were you... Tina : Oh...gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.....Kratif...kerja keras.....Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief.. Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9........... pain dan pleasure (Mandiri... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ....................kerja keras.... teks rumpang (completing sentences) c....gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief. Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11... Rina : Mom............. to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5..

24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3. BAKHTIAR NIP. S. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.Mengetahui Kepala Sekolah. Tujuan Pembelajaran B. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A.Pd NIP. Drs. memperingatkan.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Kalaena.

kerja keras. sakit dan senang (Mandiri. dan pleasure C.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega. pain. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.kerja keras.kerja keras.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.gemar membaca) .Kratif.Kreatif.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.C. D.kerja keras.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.Kratif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Kratif.Kratif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras.Kratif. pain 2 dan pleasure B.Kratif.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.Kratif.Kratif.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Kratif.kerja keras.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.kerja keras.Kratif.kerja keras. sakit dan senang (Mandiri. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif.Kreatif.Kratif.kerja keras.Kratif.Kratif. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri.kerja keras.kerja keras. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.Kratif.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kratif.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.Kratif.

. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". pain. You'd better. A : That's great.E.. 19850129 201101 1 010 . Kuis dan performane assesment c. S. A : Okey. relief. I have been at the movie. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena.Jenderal Sudirman Street. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it. A wants to go to the bookshop A : Hi. F.. thanks but don't forget tell me the story if you have read it. I think you can do that. B : I'm glad to hear that..Kreatif.. j. BAKHTIAR NIP. You must go. They meet at JL. I'm suffering from a relapse i. Drs. pleasure a... I allow you to. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.. Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. where have you been ? B : Hi. B. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. I feel sick b. approval. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. Guru memberikan post test (Kerjakeras... thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang".Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. g. e. I'm excited h...Kreatif... That's great d. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice.Pd NIP. I'm glad it was done f. It's relief to know that c.. G.

Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran B.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A. C.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) .Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras. lancar.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.kerja keras. D. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.Kratif.

.......Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Guru memberikan post test (Kerjakeras...E. Tujuan Pembelajran B.......... G..... In this time. : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat....Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. Metode Pembelajaran D... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack... Bentuk Penilaian : Uraian. They agree with our (7)..... All my friends do (10)....... I thought I'd (1)... Thank you Your faithfully....19670112 199303 1 010 Kalaena.. BAKHTIAR NIP...... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005... you....Kreatif. it to my (6)... I MADE RAI SUSSYANTA.2 Langkah-langkah Pembelajaran .Kreatif. Materi Ajar C..... in Debating Competition.... Drs. Anton Mengetahui Kepala Sekolah... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.. I want to give (3) .. you to come in our meeting to talk about that.... We feel very (2).after such a restful break. Kuis c. at school...Pd NIP. you a line to thank you once again for a lovely holiday.. S. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A. lancar.. narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2..... in our holiday and I (5).. you will come and they want to (11).. We'll (8).. about our planning that we have (4). It will be (9)... F..

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Materi Ajar Analytical exposition text C.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative Text C. Tujuan Pembelajran 1 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Kreatif.

What is rice ? b. narrative dan analytical exposition.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. The wolf laughed and laughed. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food. a. Penilaian : a. the wolf and the stork were friends. F.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri . What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. Then the stork had an idea. and the stork laughed and laughed.E. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. They began to eat. "Did you like my soup?".Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. When the stork finished eating. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. In contrast. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. the name is also used the grain itself. One day.Kreatif. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. G. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain. a. When and where did the story take place? . Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian. When he finidhed.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. the wolf put two bowls of soup on the table.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. The wolf ate his bowl of soup so quickly. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). he was still hungry. rice supplies an average of calories per day per person in China. Rice is the primary food for half the people in the world. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf and the stork have never been friends ever since. Rice is a nutritious food. He filled two tall pitchers with good soup. Kuis c. His beak was too long! When the stork went home. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. The wolf went home hungry. How many calories does person need in the USA ? c. he asked the stork. He asked the wolf to come to dinner.

.... An additional function of the machine is the 7... Kalaena. Dialing. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily........ You can 8..3 b. You can use it to send 2.. 6... And pictures......... It is usually called the fax 1. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. The facsimile machine has changed communication completely... BAKHTIAR NIP.......It can also be used to telephone..... Drs... face down into the 5. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran..the number is similar to dialing a phone... How did the story end? d... 3 to other numbers. The steps for sending a document are very simple.. The next time you press 1 the machine will 9. They send fax....19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.. They can also send pictures or 10. and as a photocopier.. you give the code 1 for your friend's number......Dial the number and press "start". It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel..... A fax machine has many 3.your friend's number....using a fax machine... 19850129 201101 1 010 ........ It has become one of the frequently used communication systems in global communication......your frequently used numbers giving each number abbreviated code.It can be used to send and receive 4... Then you give number 2.. Who are the main characters? c... S. Do it individually..... Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah....... You place the documents you want to send...Pd NIP. People nowadays do not send telegrams....... For example.... How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape..........

Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Kreatif. Metode Pembelajaran D.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Materi Ajar C. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 B. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. Materi Ajar Analytical exposition text C.Kreatif. Tujuan Pembelajaran B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.

19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. S.Mandiri) E.Kreatif. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Kreatif.Pd NIP. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C. Drs.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras. Penilaian : a.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Kuis. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah.Kreatif.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.Kreatif. dan performance assesment c.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A. Bentuk Penilaian : Uraian. BAKHTIAR NIP.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras. Kalaena.Kreatif. 19850129 201101 1 010 .

Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis.Kreatif. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. D. Tujuan Pembelajaran B. poster. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. Banner. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A. PT TM TM PT KMTT .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. poster. Metode Pembelajaran E. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Kreatif. pamphlet.

19850129 201101 1 010 . Banner. b. Penilaian : a. What do the notices mean? 2. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. What is the tittle of the book? 4.F. What kind of book is on the pamphlet? 3. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. Where do you usually find such notices? 1. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. What is the pamphlet about? 2. c. Drs. BAKHTIAR NIP. Kalaena. S.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1.Pd NIP.

kerja keras.kerja keras. poster. dan pamphlet (Mandiri.Kratif.Kratif. menyunting Menghasilkan banner.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa. merevisi.kerja keras.kerja keras. Banner. D. poster dan pamphlet (Mandiri.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri.kerja keras. poster dan pamphlet (Mandiri.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis.Kreatif. poster. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa.Mandiri) .gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner.Kratif. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. poster.kerja keras. kosa kata. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Kratif. ejaan. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner. kosa kata. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A.Kreatif.Kratif. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C. tanda baca.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca. tanda baca.

Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Kreatif. poster dan pamphlet (Mandiri. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. BAKHTIAR NIP. Drs.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. Kuis c.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner.kerja keras.Kreatif.kerja keras.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner.Kreatif. Materi Ajar C.kerja keras.Kratif. F. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft.Kratif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner.kerja keras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri.Pd NIP. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. 19850129 201101 1 010 . D.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras. S.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner. poster dan pamphlet Penilaian : a. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. G.Kratif. Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.

Kreatif.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.20. D.Kreatif.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A. C. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative text C.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A.Kreatif.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras.kerja keras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Kreatif.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran B. lancar.Kratif.Kreatif.

Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. When he finished.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. . the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Materi Ajar C.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kreatif. F.Kreatif.kerja keras. the wolf and the stork were friends.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. "Did you like my soup?".Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Kuis c.Kreatif.Kreatif. The wolf ate his bowl of soup so quickly. he asked the stork. he was still hungry. His beak was too long! When the stork went home.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. the wolf put two bowls of soup on the table. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. Metode Pembelajaran D. Bentuk Penilaian : Uraian. The wolf laughed and laughed. One day. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.

S. When the stork finished eating.Dialing the number is similar to dialing a phone. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. Why did the problem arise? d. Then you give number 2. What are the functions of fax machine? d. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher.2 Then the stork had an idea.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. They began to eat. and the stork laughed and laughed. They send fax. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. Drs. Dial the number and press "start". How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. BAKHTIAR NIP. a. You place the documents you want to send. It can be used to send and receive documents. He filled two tall pitchers with good soup.. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. b. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report. What does the main character look like? c. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.Pd NIP. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. Why do we use fax machine? c. face down into the feeder. A fax machine has many function. The wolf and the stork have never been friends ever since. Who are the characters? b. You can use it to send messages and pictures. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.23. People nowadays do not send telegrams. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. It is usually called the fax machine. The steps for sending a document are very simple. For example. It can also be used to telephone. They can also send pictures or drawings using a fax machine. He asked the wolf to come to dinner. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. The wolf went home hungry. What does it means in the first paragraph? a. 6. and as a photocopier. 3 to other numbers.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . you give the code 1 for your friend's number.

Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative text C. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B.Mandiri) . Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kreatif.Kreatif.Kreatif. Metode Pembelajaran D. bahasa tulis secara akurat. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A. Materi Ajar C.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. lancar.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.

Metode Pembelajaran D. Indonesian Idol. building.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa.Kreatif. Choose one of the following phenomena : ocean. Materi Ajar C. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. mountain. . F. Super Deal. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. motorbike. Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. 2 Milyar. Kuis.Kreatif. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. then do the following writing assignment! a. Unjuk kerja c.

b. Make a list reasons. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Choose one of that many people enjoy. S. Drs. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. c.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. gather information as much as you can. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. 19850129 201101 1 010 .Pd NIP. BAKHTIAR NIP. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.