RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

Drs. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. Answer the questions based on the dialogue! a. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. Find out the expression of asking opinion ! d. we have to that the book is amazing.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. BAKHTIAR NIP.Pd NIP. Kalaena. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. meminta . lancar. Where does the dialogue take place ? c. whatever our opinion 9___________ the book. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. right? Andrew : I think so. What book has Tina read ? b. S.2 3 OK.

Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.Kratif) TM.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri. menyatakan puas. D.kerja keras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B. C.Kreatif.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kreatif) TM.Kratif. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.Kreatif.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.Kreatif.PT . Tujuan Pembelajaran B.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.kerja keras.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.kerja keras.Kratif.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.Kratif.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri.Kerja keras) TM.kerja keras. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.gemar membaca) TM.Mandiri.

Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif.Kratif.the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c..... G....Kerja keras.....Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif.... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. h. In my opinion...I still remeber it clearly * I think so b..? j. What do you think of... isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion. dan performance assesment c. Oh no.... Neo 3...? d.Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu.. satisfaction and dissatisfaction! g. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.Mandiri) TM. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan .E.. asking for opinion....... What about.... Bentuk Penilaian : Uraian.. I think....Mandiri) TM. Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri.. I'm dissatisfied at.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif...... f. I'm not satisfied with.....gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1... I'm glad with what you've done i... It's really satisfying c.2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari..reading a story book is an entertaining activity.kerja keras. It isn't really not good enough b..! a... Kuis.. Charlie: 4. F. I think so l.. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book... k...PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.....Kerja keras.. What are your views... 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1...... e..Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri.Kreatif.rasa ingin tahu) TM.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri.kerja keras.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.gemar membaca) TM. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B. perasaan relief.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) TM.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief.gemar membaca) TM. pain dan pleasure 3 B. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog. memperingatkan.kerja keras.kerja keras. serta menyatakan pain. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.Kratif. lancar.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.PT .kerja keras.Kratif.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A. pain dan pleasure C. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.Kratif.kerja keras. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri.Kratif.Kratif.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri.Kratif.gemar membaca) TM. C. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.kerja keras.Kratif.Kratif.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras. D. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief.Kratif. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.kerja keras. meluskan permintaan. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D.

...Kratif...E....... dan Tugas Individu b........ pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri. the result of my tests are good..Kreatif....... Rina : Mom.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief. pain dan pleasure (Mandiri.......gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief...... Your sister passed in the examination b.Kratif.kerja keras....kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras.. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing..........Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri..Kratif...talk to them? Tina : If I were you...... Bahasa Penilaian : a... Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11.......Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras..... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 .... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.... for me? Rudi : I 6.......................Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab............that case...Kreatif....kerja keras... G.Kratif. e..gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Andrew : Mom...... Kuis.........kerja keras...... Tina : Oh................ Anna : 7..................... Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9......you to ask them a help c.............to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8.to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.. Thas'll be wise b. Bentuk Penilaian : Uraian...gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief.. Mother: 12. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.... Feri : 4........ 3....gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras...Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief.... teks rumpang (completing sentences) c.... d. Rani : You'd better to go to the dentist f... 10.Kratif.... F....... pain and pleasure! 2 a.. pain dan pleasure (Mandiri..... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ... Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri..kerja keras.. Andrew : Thanks g......Kratif... You have an examination at school but you have headache c... Make a short dialogue by using the expression of relief......kerja keras...... to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5...

Kalaena. S. memperingatkan. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran B. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. BAKHTIAR NIP. Drs. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 .19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief.Pd NIP.Mengetahui Kepala Sekolah. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

Kratif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega.Kratif.kerja keras.kerja keras.kerja keras.C.Kratif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.kerja keras.Kratif.Kratif.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri.Kratif.kerja keras.Kreatif. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.Kratif.kerja keras.kerja keras.Kratif.kerja keras.Kratif.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri. pain 2 dan pleasure B.kerja keras.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.kerja keras.kerja keras.Kratif. pain.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.kerja keras.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri.gemar membaca) . setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.Kratif. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief. D.Kreatif.Kratif.Kratif.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif.kerja keras.kerja keras.kerja keras.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.Kratif. dan pleasure C.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri.

thanks but don't forget tell me the story if you have read it.Jenderal Sudirman Street. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya". I'm suffering from a relapse i. B. I feel sick b.. A : That's great. I allow you to.Pd NIP. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a. e. S. 19850129 201101 1 010 .. g. You must go...... thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang". pain. approval..E. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. where have you been ? B : Hi.Kreatif. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. j. G. It's relief to know that c. relief. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice. B : I'm glad to hear that. Kuis dan performane assesment c.. They meet at JL.Kreatif. F.. pleasure a.. I'm excited h. Drs. A : Okey. Guru memberikan post test (Kerjakeras. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. I'm glad it was done f. I have been at the movie. You'd better. Bentuk Penilaian : Uraian.. That's great d.. BAKHTIAR NIP.. I think you can do that. A wants to go to the bookshop A : Hi.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.

dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report.kerja keras.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras. D. C.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Kratif. lancar.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) . Tujuan Pembelajran B.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras.

.....Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. S. Anton Mengetahui Kepala Sekolah......... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.. in our holiday and I (5).... you.. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack.. about our planning that we have (4)...2 Langkah-langkah Pembelajaran . Metode Pembelajaran D..Pd NIP..... lancar.....E.Kreatif......Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. Drs. Tujuan Pembelajran B.Kreatif.... Kuis c.. It will be (9)... We'll (8).. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A...... you will come and they want to (11)... G... in Debating Competition. Bentuk Penilaian : Uraian...... Thank you Your faithfully. you a line to thank you once again for a lovely holiday. at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005.... F.........19670112 199303 1 010 Kalaena... I MADE RAI SUSSYANTA... you to come in our meeting to talk about that... I want to give (3) . at school.after such a restful break. it to my (6).... All my friends do (10).. Materi Ajar C.. BAKHTIAR NIP... We feel very (2). Guru memberikan post test (Kerjakeras..... They agree with our (7). narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2. I thought I'd (1). In this time. : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat... dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.

Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras. Materi Ajar Analytical exposition text C.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B.Kreatif.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 .Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A. Tujuan Pembelajran 1 B.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative Text C.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.

The wolf went home hungry.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. Rice is a nutritious food. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food.Kreatif.Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. he asked the stork. the name is also used the grain itself. "Did you like my soup?". Then the stork had an idea. narrative dan analytical exposition. a.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. the wolf and the stork were friends. One day. He filled two tall pitchers with good soup. Rice is the primary food for half the people in the world. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. and the stork laughed and laughed.E. F.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. G. In contrast. Penilaian : a. What is rice ? b. When he finidhed.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. He asked the wolf to come to dinner.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. When and where did the story take place? . the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. The wolf ate his bowl of soup so quickly. Kuis c.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. When the stork finished eating. According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri .Kreatif. The wolf laughed and laughed. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. Bentuk Penilaian : Uraian. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras. How many calories does person need in the USA ? c. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain. rice supplies an average of calories per day per person in China.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. the wolf put two bowls of soup on the table. His beak was too long! When the stork went home. They began to eat. The wolf and the stork have never been friends ever since. a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. he was still hungry.

It can also be used to telephone. and as a photocopier. How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape...... Who are the main characters? c.......... Dialing. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.......... People nowadays do not send telegrams... you give the code 1 for your friend's number. 19850129 201101 1 010 .. 6.... You can use it to send 2... face down into the 5.Pd NIP........ It has become one of the frequently used communication systems in global communication......... You can 8. A fax machine has many 3... Then you give number 2... You place the documents you want to send.. The steps for sending a document are very simple. It is usually called the fax 1..... They can also send pictures or 10..the number is similar to dialing a phone.. The next time you press 1 the machine will 9. They send fax....It can be used to send and receive 4..... How did the story end? d..your friend's number...........Dial the number and press "start".. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily.using a fax machine... The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists..your frequently used numbers giving each number abbreviated code..3 b. Do it individually... The facsimile machine has changed communication completely........... BAKHTIAR NIP. Kalaena...... 3 to other numbers..... Drs. For example. An additional function of the machine is the 7......19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. And pictures.... S...

Materi Ajar Analytical exposition text C.Kreatif. Metode Pembelajaran D.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 B.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.Kreatif.Kreatif. lancar. Materi Ajar C.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) . narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.

Bentuk Penilaian : Uraian.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. S. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B.Pd NIP. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.Kreatif. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C.Kreatif.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah. 19850129 201101 1 010 . Drs. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Penilaian : a.Kreatif. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. BAKHTIAR NIP.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras. Kalaena.Kreatif.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. dan performance assesment c.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) E.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Kreatif. Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras. Kuis.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras.

dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. Metode Pembelajaran E. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. PT TM TM PT KMTT . poster. lancar.Kreatif.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C.Kreatif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5. Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. D. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Banner. pamphlet. poster. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.

b. Penilaian : a. What kind of book is on the pamphlet? 3. 19850129 201101 1 010 . Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. S. Drs. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. What do the notices mean? 2. Banner. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. Where do you usually find such notices? 1. What is the tittle of the book? 4. Kalaena. c.Pd NIP. What is the pamphlet about? 2.F. BAKHTIAR NIP. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1.

1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis.Kratif. poster.kerja keras. menyunting Menghasilkan banner. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa.kerja keras. poster.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. tanda baca.Kratif. merevisi.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. poster dan pamphlet (Mandiri. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report.Kreatif.kerja keras. kosa kata. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C.Kratif.kerja keras.Kratif. poster dan pamphlet (Mandiri. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner. Banner.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa. tanda baca. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6.kerja keras.kerja keras.Kratif. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft. dan pamphlet (Mandiri.Mandiri) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. kosa kata. ejaan.kerja keras. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Kratif. D.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.Kreatif. poster.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri.

gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster. D. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner.Kreatif. G.Kreatif. Drs.kerja keras.Kreatif. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft. S. Materi Ajar C.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Pd NIP.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. poster dan pamphlet Penilaian : a.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner.Kratif.kerja keras.kerja keras. Kuis c. BAKHTIAR NIP.Kratif.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. 19850129 201101 1 010 . F.Kratif. poster dan pamphlet (Mandiri.kerja keras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri.kerja keras.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.Kratif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. Bentuk Penilaian : Uraian.Kratif.

Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. D. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran B.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif.kerja keras.20.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. lancar.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras. Materi Ajar Narrative text C.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . C.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Kratif. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A.Kreatif.

the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. But the stork was angry because he couldn't eat the soup.Kratif.Kreatif. F. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E. Kuis c.Kreatif.kerja keras. the wolf put two bowls of soup on the table.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. His beak was too long! When the stork went home. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. "Did you like my soup?". Bentuk Penilaian : Uraian. he was still hungry.Kreatif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A. the wolf and the stork were friends.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Kreatif. Materi Ajar C. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. .Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. he asked the stork.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. The wolf ate his bowl of soup so quickly. When he finished.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. Metode Pembelajaran D. The wolf laughed and laughed. One day.

You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. You place the documents you want to send. face down into the feeder.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report..2 Then the stork had an idea. Who are the characters? b. The wolf went home hungry. They can also send pictures or drawings using a fax machine. You can use it to send messages and pictures. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . People nowadays do not send telegrams. S. He asked the wolf to come to dinner. It can be used to send and receive documents. a. Then you give number 2. What does it means in the first paragraph? a. What are the functions of fax machine? d. They began to eat. It is usually called the fax machine. What does the main character look like? c. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. The wolf and the stork have never been friends ever since. They send fax. For example. When the stork finished eating. and as a photocopier. Why do we use fax machine? c. and the stork laughed and laughed.Dialing the number is similar to dialing a phone. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number.23. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. 6. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. He filled two tall pitchers with good soup. 3 to other numbers. A fax machine has many function. Why did the problem arise? d. BAKHTIAR NIP. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. It can also be used to telephone.Pd NIP. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. b. Drs. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. The steps for sending a document are very simple. Dial the number and press "start". narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. you give the code 1 for your friend's number.

Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A. narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Materi Ajar Narrative text C. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Metode Pembelajaran D. lancar. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) .Kreatif. Materi Ajar C.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B. bahasa tulis secara akurat.

Choose one of the following phenomena : ocean.Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. Unjuk kerja c. mountain. . 2 Milyar. Bentuk Penilaian : Uraian. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. then do the following writing assignment! a. motorbike. F. Indonesian Idol.Kreatif. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. Materi Ajar C. building. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. Metode Pembelajaran D. Super Deal. Kuis.

BAKHTIAR NIP. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. S. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.Pd NIP. Make a list reasons. Drs. c.b. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. 19850129 201101 1 010 .19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. gather information as much as you can. Choose one of that many people enjoy. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful