PSIKOLOGI PENDIDIKANMODUL 1/31. Berdasarkan pengalaman anda sebagai guru. Terangkan mengapapentingnya seseorang guru mempelajari psikologi.

Bincangkan implikasi psikologi pendidikan dalam bilik darjah anda.Berikan contoh-contoh yang sesuai untuk menyokong jawapan anda Psikologi adalah suatu ilmu yang sangat penting kepada guru. Pengetahuanpsikologi pendidikan menjadi asas pemahaman kepada proses pengajarandan pembelajaran. Tanpa pengetahuan psikologi pendidikan maka guru-guruakan menghadapi masalah yang besar ketika memahami perlakuan pelajar-pelajar mereka.Pada hari ini, psikologi pendidikan wujud dalam tiga bentuk:Pertama : ia merupakan suatu disiplin ilmu iaitu suatu bidang yang dipelajaridi institusi pendidikan tinggi.Kedua : suatu kajian satifik bagi mengkaji dan memahami perlakuan.Ketiga : ia adalah suatu profesion atau kerjaya. Prinsip psikologi digunakanbagi memahami kenapa sesuatu itu berlaku. Secara umumnya dalam konsep psikologi pendidikan, terdapat empatkonsep asas yang penting diketahui oleh guru. Konsep asas tersebut ialah:1.NaluriSetiap orang mempunyai naluri. Naluri merujuk kepada kuasa semula jadiyang menjadi pendorong kepada seseorang individu bertingkah laku dalams i t u a s i y a n g tertentun. Antara naluri tersebut ialah rasa ingin tahu, nalurik e i b u b a p a a n , n a l u r i k e j a n t i n a a n d a n a s e b a g a i n y a . C o n t a h . B a y i y a n g dilahirkan mempamerkan naluri keinginan memenuhi kep e r l u a n k e n d i r i dengan menangis. 1 . M o t i v a s i Merupakan penggerak yang penting dalam kehidupan seseorang pelajar a u a t i n d i v i d u . M o t i v a s i m e r u j u k k e p ada kecenderungan seseorang melakaukan sesuatu aktiviti apabila menerima rangsangan. Ma t l a m a t tertentu akan dibentuk dan si pelakau akan melakukan sesuatu tingkah lakuatau gerak kerja demi mencapai matlamat itu. Pada kebiasannay, motivasiwujud apabila keperluan fisiologi dan keperluan psikologi mendesak dalamkehidupan. Tahap motivasi adalah berbeza antara individu. 2.Keperluan Manusia mempunyai keperluan tertentu supaya dipenuhi sepan jangkehidupan mereka. Keperluan tersebut perlu dipenuhi bagi menjaminseseorang itu dapat menjalani kehidupan dengan se m p u r n a . A n t a r a keperluan penting ialanh keperluan fisiologi dan psikologi. 4.Desakan Desakan adalah salah pendidikan.Desakan akan satu konsep yang penting dalam bidang timbul atau

muncul apabila berlakunya kekurangan dalamkeperluan fisiologi seperti kepe rluan makanan dan minuman.Kekurangandalam keperluan fisiologi ini mendorong seseorang individu bertingkah lakubagi menampung kekurangan tersebut. Atas faktor-faktor inilah penting bagi guru untuk m e n g e t a h u i p s i k o l o g i . Secara umumnya, guru dapat: 1.Memberikan ilmu pengetahuan tentang teori kepadaguru supaya mengamalkannya dalam bilik darjah dan prinsip psikologi

2.Menyedarkan guru terhadap perbezaan individu dari segi mental, fizikal,minat demi membolehkannya mengajar murid-murid mengikut kebolehanmereka dengan menggunakan aktiviti kumpulan. 3.Membekalkan ilmu pengetahuan tentang tingkah laku m u r i d a g a r membolehkan guru mencegah disiplin yang tidak diigini dalam bilik darjahdengan berkesan. 4.Melengkapkan ilmu psikologi murid tentang sahsiahnya dapat membantuguru membentuk personality mereka yang sihat serta konsep kendiri yangpositif dengan bimbingan yang wajar 5 . M e l e n g k a p k a n g u r u d e n g a n t e o r i d a n p r i n s i p p s i k o l o g i a n a k membantunya meningkatkan kualiti pengajarannya dalam bilik darjah 6.Memberikan guru kefahaman tentang naluri dan keperluan murid akanmembantu guru menggunakan teknik motivasi yang berkesan ser t a mewujudkan hubungan baik dia antara guru dan muridnya 7.Psikologi membekalkan guru dengan ilmu pengetahuan, dansikap mengajar yang berguna dalam aktiviti pendidikan. kemahiran

8.memahami tingkah laku murid-murid dalam proses p e n g a j a r a n d a n pembelajaran. Memalu pemerhatian oleh guru, boleh membuat jangkaantingkah laku alternatif yang diperlukan untuk mengantikan tingkah lakuyang tidak dikehendaki. 9.Menggambarkan, tingkahlaku menerangkan, mengawal dan meramal sesuatu

10.Dapat meeperbaiki kualiti dan hasil dalam proses pendidikan. D a p a t mengkaji tingkah laku yang pelbagai dan merancang pembelajaran yanglebih berkesan 11.memberi pengetahuan kepada guru mengenai teori dan prinsip psikologiyang digunapakai dalam bilik darjah. 12.Kesedaran kepad aguru mengenai perbezaan individu dari segi kognitif,a f e k t i f d a n p s i k o m o t o r , i n i s e t e r u s n y a d a p a t m e r n a c a n g a k t i v i t i y a n g sesuai berdasarkan potensi dan kemampuan murid 13.Pengetahuan kepada guru mengenai naluri dan keperluan m u r i d . membolehkan guru menggunakan motivasi dalam proses pengajaran danpembelajaran 14.Memberi pengetahuan untuk menangani pelbagai tingkahlaku murid dandapat menyelesaikan beberapa masalah tingkah laku. Implikasi Psikologi Pendidikan dalam bilik darjah 1.Memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran- apabila kita telahdapat mengesan pelbagai cirri-ciri yang ada pada murid-murid sepertiperbezaan individu,sosial,kognitif,emosi dan sebagainya, kita dapatme ngambil pendekatan yang sewajarnya dalam menangani masalahd a l a m b i l i k d a r j a h . A n t a r a l a n g k a h u n t u k m e n a n g a n i p e r bezaan kognitif, kita boleh mengasingkan anatara murid- murid mengikut tahapkecerdasan dan kebolehannya. 2.Berfaedah kepada pendidik untuk membolehkan mereka memahamim e n g a p a p e l a j a r b e r t i n g k a h l a k u s e d e m i k i a n , m e m b a n t u p e l a j a r memahami diri mereka sendiri. Membantu pendidik merancang objektif d a n m a t a l a m a t p e m b e l a j a r a n y a n g s e s u a i d e n g a n p e l a j a r n y a d anmerumuskan langkah-langkah supaya pelajarnya dapat m e n c a p a i matlamat dan objektif pembelajaran yang ditetapkan. 3.Melalui kajian pertumbuhan dan p e r k e m b a n g a n m a n u s i a . P e n d i d i k dapat mengetahui tahap perkembangan pelajar daripada segi fizikal,k o g n i t i f , s o c i a l d a n e m o s i . D e n g a n i n i , p e n d i d i k d a p a t m e r a n c a ngp e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n y a n g s e s u a i d e n g a n t a h a p perkembangan pelajar.

4.Guru dapat menjalankan penyelidikan berkaitan isu-isu b i d a n g pendidikan seperti masalah disiplin bilik darjah, ponteng sek olah,merokok dan sebagainya. Data dan maklumat yang dieroleh aka n dapat membantu guru membantu pelajar menyelesaikan masalah danmeningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. 5.Guru akan lebih prihatin kepad indiividu yang lambat pembelajarannyad a n a k a n l e b i h s a b a r a p a b i l a m e m b i m b i n g k a n a k kanak itu dalamp e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n k e r a n a m e r e k a m e n y e d a r i a s p e k kecerdasan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. Dengan adanya ilmu psikologi, para guru bukan saha j a d a p a t menyampaikan ilmu tetapi dapat mehirkan manusia yang sempurna yang baikb u d i p e k e r t i n y a d a n b e r t a n g g u n g j a w a b k e p a d a k e l u a r g a , b a n g s a d a n agamanya

Rumusan

Daripada definisi dan implikasi psikologi pendidikan di dalam bilik darjah yangdibincangkan jelas bahawa pengetahuan tentang bidang ini akan

meningkatkankeberkesanan pengajaran guru.Guru perlu memahami pelajar-pelajarnya di dalambilik darjah, kebolehan mereka, peringkat-peringkat perkembangan yang mereka laluidan cara-cara alam sekitar membentuk sahsiah serta memupuk minat mereka . Guru yang berkesan juga memahami proses-proses yang digunakan ole pelajarpelajarnya dalam pemikiran serta penyelesaian belajar dan masalah.Guru cara membantu hendaklah mereka

memahamibagaimana

pelajar-pelajar

memperolehpembelajaran yang maksimum.

Rujukan

Abruscato, J. , (1985)Introduction to Teaching and the Study of Education, New Jersey:Prentice Hall, Englewood Cliffs. Arends, R. I., (1989)Learning to Teach, New York :McGraw-Hill Book Co. Ee Ah Meng.(1994)Psikologi Dalam Bilik Darjah, Kuala Lumpur :Penebit Fajar Bakti Sdn. Bhd. Boon Pong Ying & Ragbir Kaur .(1998)Psikologi 1 (Semester 1), Shah Alam : Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd. Bishop, G., (1989)Alternative Teaching Methods, London :Merill Publishing Co.

3.Pada pendapat anda, bagaimana anda dapat membantu murid andamencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimum? Asaskanperbincangan anda pada tajuk-tajuk berikut.:Teori-teori perkembangan manusia Berdasarkan teori-teori perkembangan manusia,guru d a p a t mengoptimumkan pertumbuhan dan perkembangan muridmuridb e r l a n d a s k a n k e p a d a p e r i n g k a t p e r k e m b a n g a n p e l a j a r . S t r ategip e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n h e n d a k l a h s e s u a i d e n g a n perkembangan jasmani, kognitif , emosi dan social pelajar. Perkembangan jasmaniMenguruskan pendidikan ajsmani dan pemainan serta kerjapraktik mengikut perkembangan fizikal pelajar.-Elakkan mengajar aktiviti jasmani dan permainan sertakerja praktik seperti aktiviti kemahiran hidup yang kompleks jika perkembangan pelajar belum cukup matangmenguruskannya. Perkembangan Kognitif M e r a n c a n g a k t i v i t i p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n y a n g menarik dan bermakna.- M e n y e d i a k a n p e l b a g a i a l a t B a n t u m e n g a j a r u n t u k membentuk konsep dengan tepat.-Isi pelajaran hendaklah dirancang dan disusun mengikutpemeringkatan berikut : Mudah kepada kompleks Umum kepada khusus Konkrit kepada abstrak P e n g e t a h u a n a t a u p e n g a l a m a n y a n g s e d i a a d a k e p a d a pengetahuan dan pengalaman yang baruP e r s e k i t a r a n d e k a t y a n g p e r n a h d i a l a m i k e p a d a persekitaran jauh yang belum di alami

 Perkembangan emosi dan rohani -Memupuk emosi dan rohani eplajar yang sihat mengikutperingkat perkembangannya.- M e n g a w a l d a n m e n c e g a h t i n g k a h l a k u p e l a j a r d a n perkembangan rohani yang tidak diingini yang mungkin berlaku dalam peringkat-peringkat tertentu.B e r s i f a t p e n y a y a n g d a n m e m b a n t u p e l a j a r m e n g a w a l emosi dan rohani mereka dlaam situasi tertentu.Memahami peringkat perkembangan emosi dan rohanip e l a j a r s e r t a m e m b i m b i n g m e r e k a m e n g h a d a p i s e r t a menyelesaikan masalah e m o s i d a n r o h a n i d e n g a n c a r a yang sesuai. Perkembangan SosialM e n g g u n a k a n s t r a t e g i p e n g a j a r a n k u m p u l a n u n t u k memupuk perkembangan social-Menggunakan aktiviti projek, perbincanagn dan permainans e c a r a k u m p u l a n b e r d a s a r k a n p e r i n g k a t p e r k e m b a n g a n social pelajar.- A t u r k a n a k t i v i t i k u m p u l a n s u p a y a p e l a j a r - p e l a j a r d a p a t b e k e r j a s a m a m e n y e l e s a i k a n m a s a l a h p e l a j a r a n m e r e k a bersamasama Potensi manusia Potensi merupakan kebolehan manusia melakaukan sesuatu aktivitis e l a r a s d e n g a n f i t r a h y a n g a d a p a d a n y a . P o t e n s i m a n u s i a b o l e h ditinjau dari aspek-aspek jasmani, mental, kerohanian dan emosi. Ahlipsikologi berpendapat bahawa potensi manusia yang ditonjolkandalam aspek-aspek jasmani, mental, rohani dan emosi mempunya tahap yang berbeza.Ini adalah kerana tidak ramai orang yang dapatpeluang memoptimumkan potensi mereka dalam kehidupan.Setiap orang dikurniakan potensi yang berbeza-beza dalam fitrahnya.P o t e n s i b o l e h d i u k u r m e l a l u i d a r j a h k e c e r d a s a n . T e r d a p at tujuh kecerdasan iaitu:linguistik, logical-matematikal, ruang, muzik, tubuhkinestatik, interpersonal (social) dan intrapersonal (kendiri)Sebagai seorang guru, potensi murid murid dapat dioptimumkanmelalui pelbagai cara iaitu: 1.Verbal/linguistik membaca kepada murid dan biarkan mereka membaca kepadaguru -

membincangkan pengarang buku bersama kanak-kanak mengunjungi perpustakaan dan kedai buku bersama kanak-kanak m e n g g a l a k k a n k a n a k - k a n a k m e n y i m p a n j u r n a l f n a p e r i s t i w a - peristiwa penting menggalakkan kanak-kanak merumus dan bercerita semula yangtelaj dibaca 2.Logika-matematika Bermain dengan kanak-kanak permainan logic Sentiasa menunggu untuk situasi yang boleh merangsangkankanakk a n a k u n t u k b e r f i k i r d a n m e m b i n a p e m a h a m a n t e n t a n g nombor. Membawa kanak-kanak ke lawatan lapangan k e m a k m a l komputer,muzium sains dan pameran. c) Ruang (Spatial): Guru boleh Mempunyai pelbagai bahan kreatif untuk digunakan oleh kanak-kanak M e m b u a t k a n k a n a k - k a n a k m e n y e l e s a i k a n t e k a s i l a n g k a t a d a n mencipta carta Membawa kanak-kanak ke muzium seni dan muzium kanak-kanak jensi hands on Berjalan bersama kanak-kanak.Apabila kembali n a n t i , T a n y a mereka untuk menggambarkan di mana mereka telah pergi dankemudian melukiskan sebuah peta pengalaman mereka. d) Muzik : Guru boleh

Membekalkan kanak-kanak sebuah perakam kaset atau pemainrekod yang boleh digunakan mereka. Memberi kanak-kanak peluang untuk bermain dengan alat-alatMuzik Membawa kanak-kanak ke konsert Menggalakkan kanak-kanak untuk mencipta lagu mereka e) Tubuh/Kinestatik: Guru boleh

Membekalkan kanak-kanak peluang untuk aktiviti fizikal danmenggalakkan mereka untuk menyertainya. Menyediakan tempat kanak-kanak boleh bermain di dalam dan dil u a r . J i k a p e r k a r a i n i t i d a k m u n g k i n , b a w a m e r e k a k e t a m a n permainan Membawa kanak-kanak ke acara-acara sukan dan ballet Menggalakkan kanak-kanak menyertai aktiviti tarian d) Interpersonal Menggalakkan kanak-kanak bekerja dalam kumpulan Membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran komunikasi Menyediakan permainan kumpulan untuk kanak-kanak bermain Menggalakkan kanak-kanak emnyertai persatuan d)Intrapersonal : Guru boleh Menggalakkan kanak-kanak mempunyai hobi dan kegemaran Mendengar perasaan kanak-kanak dan memberikan m e r e k a maklum balas yang bersensitif Menggalkkan kanak-kanak menggunakan imaginasi mereka Membuat kanak-kanak menyimpan jurnal atau buku skrap tentang idea dan pengalaman mereka h) Naturalis : Guru boleh Membawa kanak-kanak ke muzium sains semulajadi Mewujudkan pusat pembelajaran semulajadi di bilik darjah M e l i b a t k a n k a n a k - k a n a k d a l a m a k t i v i t i l u a r y a n g s e m u a l a j a d i seperti emmbawa mereka ke jalan semualjadi ( nature walk) ataumengangkat sebatang pokok.

Motivasi Cara-cara mengoptimumkan motivasi muridmurid- S u a s a n a p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n : G u r u g u r u h a r u s menyediakan suasana yang kaya dan kondusif bagi murid-murid untukpembelajaran mereka.Harus terdapat pelbagai jenis sumber supayamereka dimotivasikan untuk belajar. Pembelajaran koperatif dan kolaboratif : Murid-murid y a n g bekerjasama akkan menigkatkan tahap motivasi kerana keperluans o c i a l , e m o s i m u r i d s e r t a k e p e r l u a n a k a d e m i k m e r e k a d i a m b i l kira.Strategi ini akan membantu murid berkembang sebagai suatukumpulan. P e n g u k u h a n s e m u l a : P e n g u k u h a n p o s i t i f a t a u n e g a t i f b o l e h dig u n a k a n u n t u k m e m o t i v a s i k a n m u r i d u n t u k b e l a j a r . M i s a l n y a tugasantugasan baik murid boleh dipamerkan di dalam bilik darjahuntuk menggalakkan murid lain melakukan tugasan yang baik Perbezaan individu P e r b e z a a n i n d i v i d u m e m b e r i i m p a k y a n g b e s a r d a l a m a k t i v i t i pengajara n dan pembelajaran.Guru-guru harus menyedari perananmereka di dalam kelas bagi mengurangkan masalah perbezaanindividu.Antara usaha yang boleh dilakukan adalah : PemulihanAktiviti pemulihan ditumpukan terhadap pelajar-pelajar yangtertinggal daripada segi penguasaan sesuatu isi kandunagn mata pelajaran tertentu.Aktiviti ini adalah untuk mengurangkan masalah pembelajaran yang dihadapi olehp a r a p e l a j a r y a n g b e r m a s a l a h . M e l a l u i a k t i v i t i y a n g dijalankan akan memberi kesan yang mendalam terhadapkeyakinan diri pelajar. Penggayaan Bertujuan mengembangkan pengalaman dan pengetahuanserta kemahiran murid dalam suatu bidang ilmu.Diberikank e p a d a p e l a j a r pelajar yang berjaya menguasai ataumencapai matlamat yang ditetapkan dalam suatu sesip e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n . G u r u - g u r u h a r u s mempelbagaikan aktiviti penagjaran dan pembelajaran yangl e b i h m e n c a b a r k e p a d a p e l a j a r p e l a j a r t e r u t a m a n y a dikalangan pelajar-pelajar yang c e r d a s . A k t i v i t i i n i a k a n mengembangkan bakat semualjadi pelajar dan membentuksifat keyakinan diri dan melahirkan sifat kepimpianna yangt i n g g i . G u r u h a r u s m e r a n c a n g a k t i v i t i y a n g k r e a t i f d a n memu puk semangat berdikari dalam aktiviti pembelajaran.

Teknik Projek Sesuai diberikan kepada kumpulan yang mempunyaip e r s a m a a n d a r i p a d a s e g i p r e s t a s i p e n c a p a i a n a t a u kemajuan dalam ses uatu isi kandungan pelajaran.Teknikprojek boleh membentuk sikap yang posiitf dalam diri pelajar d a n j u g a a k a n m e n g u r a n g k a n m a s a s e n g g a n g p e l a j a r diru mah. Kaedah Dalton Satu kaedah yang boleh diaplikasikan bagi mengurangkanmasalah perbezaan inidividu.Prinsip ini menekankan prinsipkebebasan berinteraksi dlaam kumpulan atau indvidu.Aktivitiperbincangan antara guru dan pelajar merupakan salah satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang selaras denganprinsip diatas.Pelajar digalakkan memilih tugasan sendiriy a n g b e r k a i tan dengan minat mereka.Guru membimbings u p a y a m e n c a p a i o b j e k t i f s u a t u p e n g a j a r a n d a n pembelajaran Kaedah KumpulanP e l a j a r pelajar yang terdapat dalam sebuah kelasdibahagik an dalam beberapa kumpulan tertentuberdasarka n p r i n s i p p e n c a p a i a n a t a u k e b o l e h a n akademik.Kumpu l a n p e l a j a r y a n g b e r p e n c a p a i a n t i n g g i diberkan aktiviti penggayaan.Pada masa yang sama guruboleh menumpukan perhatian pada kumpulan pelajar yanglemah. Bimbingan guru kaunselingSetiap pelajar mempunyai kekuatan dan kelemahan yangt e r s e n d i r i . K e s e d a r a n d a n p e n e r i m a a n k e k u a t a n d a n kel emahan amat penting bagi deorang pelajar.Mereka bolehm e n d a p a t k a n p a n d a n a g n g u r u k a u n s e l i n g b a g a i m a n a menges an kekuatan dan kelemahan mereka terutama bagiaktiviti pengajaran dan pembelajaran.Setiap kekuatan yanga d a p a d a d i r i p e l a j a r p e r l u d i k e k a l k a n d a n dikukuhkan.Kelemahan yang ada pada diri pelajar p e r l u diatasi.