Anda di halaman 1dari 75

DISKRIPSI MINIMAL SD INSTRUMEN EDS

1. STANDAR ISI
Komponen
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. STANDAR ISI 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan


1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik KEKUATAN :. y Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. y Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum. y Kurikulum sekolah kami dilaksanakan berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum y Kurikulum sekolah kami memuat ... mata pelajaran, ... muatan lokal, dan ... pengembangan diri. y Substansi mata pelajaran IPA terpadu. y Substansi mata pelajaran IPS terpadu. y Pembelajaran untuk kelas 1, 2, dan 3 melalui pendekatan tematik. y Pembelajaran untuk kelas 4, 5, dan 6 melalui pendekatan guru kelas. y Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : ... y Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah ... menit. y Jumlah jam pembelajaran perminggu : a. Kelas 1 : ... jam pelajaran. c. Kelas 3 : ... jam pelajaran. e. Kelas 5 : ... jam pelajaran b. Kelas 2 : ... jam pelajaran. d. Kelas 4 : ... jam pelajaran f. Kelas 6 : ... jam pelajaran y Jumlah jam dalam 1 tahun : ... jam pelajaran y Kurikulum sekolah kami direviu setiap tahun. y Kurikulum sekolah kami disahkan oleh dinas Pendidikan. KELEMAHAN: Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Tahap ke-3
Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Tahap ke-2
Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan


1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Kurikulum sekolah kami memuat matapelajaran Muatan Lokal.yaitu ..., ..., dan ... 2. Materi muatan lokal sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahap ke-3
Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Tahap ke-2
Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan


1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Kurikulum sekolah kami mengalokasikan waktu untuk layanan remidial dan pengayaan 2. Kurikulum sekolah kami memuat program layanan remidial. 3. Kurikulum sekolah kami memuat program layanan pengayaan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Tahap ke-3
Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.

Tahap ke-2
Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik


1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah menyusun program bimbingan dan konseling bagi peserta didik. 2. Sekolah memberikan/melaksanakan bimbingan dan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. 3. Sekolah memberikan bimbingan dan konseling kepada semua peserta didik. 4. Sekolah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Tahap ke-3
Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-2
Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik


1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik y y y y y Program kegiatan ekstra kurikuler. Angket siswa. Daftar hadir kegiatan ekstra kurikuler. Surat tugas guru pembimbingan Buku laporan kegiatan 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik. menentukan jenis kegiatan ekstra kurikuler berdasarkan kebutuhan siswa, mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa ..., ..., ..., dan ... mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya.

Tahap ke-3
Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Tahap ke-2
Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.

2. STANDAR PROSES
Komponen
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsipprinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. 2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2. STANDAR PROSES 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar


2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik Silabus 1. 2. 3. 4. 5. Silabus Silabus Silabus Silabus Silabus di di di di di sekolah sekolah sekolah sekolah sekolah kami kami kami kami kami sesuai dengan Strandar Isi. sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan. sesuai dengan Panduan Kurikulum. memuat semua komponen silabus. lengkap untuk semua matapelajaran termasuk muatan lokal. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.

Tahap ke-3
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Tahap ke-2
Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Tahap ke-1
Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar


2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Silabus di sekolah kami disusun oleh Guru secara mandiri / berkeompok. 2. Semua guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Semua guru mereviu silabus setiap tahun.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Tahap ke-3
Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Tahap ke-2
Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Tahap ke-1
Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

10

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk maksimal 2 kali pertemuan. 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran direviu setiap tahun.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

Tahap ke-3
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Tahap ke-2
Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Tahap ke-1
Guru tidak menyusun RPP sendiri.

11

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodasi perbedaan peserta didik. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodasi perbedaan latar belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

Tahap ke-3
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Tahap ke-2
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

Tahap ke-1
RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

12

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran

dengan mudah.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Sekolah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan selama pelajaran berlangsung. 2. Sekolah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. 3. Sekolah kami menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku sekolah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library sekolah.

Tahap ke-3
Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku sekolah elektronik (BSE).

Tahap ke-2
Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Tahap ke-1
Siswa sekolah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

13

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah. 2. Buku teks cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran. 3. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumbel belajar dalam proses pembelajaran. 4. Semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran. 5. Semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Tahap ke-3
Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Tahap ke-2
Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Tahap ke-1
Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

14

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Semua guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun. 2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik. 3. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya.

Tahap ke-3
Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Tahap ke-2
Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Tahap ke-1
Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

15

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

y y y

Semua pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. Semua pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. Semua pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Tahap ke-3
Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Tahap ke-2
Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Tahap ke-1
Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

16

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Kepala Sekolah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 2. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran. 1. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. 3. Kepala Sekolah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi kepada pendidik yang bersangkutan. 4. Kepala Sekolah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Tahap ke-3
Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Tahap ke-2
Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Tahap ke-1
Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

17

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 2. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. 3. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. 4. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. 5. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. 6. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

Tahap ke-3
Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Tahap ke-2
Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

18

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN


Komponen
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Indikator
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. mengembangkan potensi 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

19

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua peserta ujian memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran. Semua siswa memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran. Pencapaian nilai rata hasil ulangan peserta didik menunjukkan kenaikan. Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Tahap ke-3
Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Tahap ke-2
Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Tahap ke-1
Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

20

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan


3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. 2. Perolehan nilai tugas-tugas peserta didik selalu menunjukkan peningkatan. 3. Peerta didik memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.

Tahap ke-3
Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Tahap ke-2
Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Tahap ke-1
Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

21

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan


3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Peserta didik berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab Peserta didik berpengalaman belajar mengekspresikan diri (Pelaksanaan pekan bahasa, pentas senibudaya, pameran lukisan, dan hasil karya).

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Tahap ke-3
Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Tahap ke-2
Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Tahap ke-1
Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

22

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah kami menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. 2. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa ..., ..., dan ... 3. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh sekolah. 4. Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Tahap ke-3
Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Tahap ke-2
Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Tahap ke-1
Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.

23

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah kami menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. 2. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa ..., ..., dan ... 3. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing. 4. Semua peserta didik dapat mengembangkan ketrampilan hidup sesuai kebutuhan mereka masingmasing. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Tahap ke-3
Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Tahap ke-2
Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Tahap ke-1
Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

24

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Semua peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti. 2. Semua beserta didik berperilaku sesuai dengan adatistiadat yang berlaku di lingkungan mereka. 3. Semua peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Tahap ke-3
Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Tahap ke-2
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

25

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


Komponen
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Indikator
4.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

26

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah kami memiliki guru kelas sebanyak ... orang. 2. Sekolah kami memiliki Guru Agama. 3. Sekolah kami memiliki Guru Olahraga.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Tahap ke-2
Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1
Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

27

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kami memiliki kami memiliki kami memiliki kami memiliki Tenaga Administrasi. Petugas Perpustakaan Sekolah. Petugas Laboratorium IPA . Penjaga Sekolah.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2
Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1
Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

28

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Kualifikasi Kepala Sekolah a. Pendidikan Kepala Sekolah S-1 Pendidikan. a. Kepala Sekolah memiliki sertifikat kepala sekolah 2. Kualifikasi Guru Kelas : a. Semua guru berpendidikan S-1/D-IV Bidang Pendidikan. b. Semua guru memiliki sertfikat pendidik. 3. Kualifikasi Guru Pendidikan Agama : a. Guru Pendidikan Agama berpendidikan S-1/D-IV Bidang Pendidikan Agama. b. Guru PendidAikan Agama memiliki sertifikat pendidik. 4. Kualifikasi Guru Olahraga : a. Guru Olahraga berpendidikan S-1/D-4 Bidang Olahraga. b. Guru Olahraga memiliki sertifikat pendidik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Tahap ke-1
Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

29

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kualifikasi Tenaga Administrasi sekolah kami : a. Tingkat pendidikan tenaga administrasi SMK b. Tenaga administrasi memiliki SK 2. Kualifikasi Petugas Perpustakaan sekolah kami. a. Tingkat pendidikan petugas perpustakaan SMA b. Petugas perpustakaan memiliki SK 3. Kualifikasi Petugas Laboratorium IPA sekolah kami : a. Tingkat pendidikan petugas laboratorium IPAdalah SMA b. Petugas laboratorium IPA memiliki SK 4. Kualifikasi Penjaga Sekolah sekolah kami : a. Tingkat pendidikan penjaga sekolah SMP. b. Penjaga sekolah memiliki SK Kelemahan :

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2
Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1
Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

30

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Kompetensi Kepala Sekolah. a. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi kepribadian b. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi menejerial c. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi kewirausahaan d. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi supervisi e. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi sosial. 2. Kompetensi pendidik a. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi pedagogik b. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi kepribadian c. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi profesional d. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi sosial Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3
Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2
Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1
Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

31

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai


4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kompetensi tenaga Administrasi : a. Tenaga administrasi kami memenuhi komopetensi kepribadian b. Tenaga administrasi kami memenuhi komopetensi sosial c. Tenaga administrasi kami memenuhi komopetensi tehnis 2. Kompetensi Petugas perpustakaan : a. Petugas perpustakaan kami memenuhi b. Petugas perpustakaan kami memenuhi c. Petugas perpustakaan kami memenuhi d. Petugas perpustakaan kami memenuhi 3. Petugas laboratorium IPA a. Petugas laboratorium IPA b. Petugas laboratorium IPA c. Petugas laboratorium IPA d. Petugas laboratorium IPA

kompetensi kompetensi kompetensi kompetensi

pengelolaan informasi kependidikan kepribadian sosial

kami kami kami kami

memenuhi memenuhi memenuhi memenuhi

kompetensi kepribadian kompetensi sosial kompetensi administrasi kompetensi profesional

4. Kompetensi penjaga sekolah : a. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi kepribadian b. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi sosial c. Penjaga sekolah kami memenuhi komopetensi teknis Kelemahan :

32

Tahap Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

33

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA


Komponen
5.1. Sarana sekolah sudah memadai

Indikator
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. 5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

34

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 5.1. Sarana sekolah sudah memadai


5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik A . Lahan Sekolah. y Luas lahan ... m2 y Rasio luas lahan terhadap peserta didik ... m2 y Memiliki bukti kepemilikan lahan. B. Bangunan Gedung y Luas lantai bangunan ... m2 y Rasio luas lantai bangunan terhadap peserta didik ... m2 y Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang memadai. y Dilengkapi instalasi listrik dengan daya ... watt y Bangunan gedung memiliki Ijin Mendirikan Bangunan (IMB)

C. Sarana dan Prasarana : 1. Ruang Kelas : y Banyaknya ruang kelas 6 ruang y Luas ruang kelas masing-masing ... m2
y Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan untuk pandangan ke luar ruangan.

Sarana ruang kelas yang tersedia :


Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah / peserta didik, kursi guru 1 buah/guru, meja guru 1 buah/guru, lemari 1 buah/ruang, papan pajang 1 buah/ruang, tepat sampah 1 buah/ruang, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang.

35

2. Ruang Perpustakaan : y Luas Ruang Perpustakaan ... m2


y Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku. Ruang perpustakaan dilengkapi dengan sarana Rak buku 1 set, rak majalah 1 buah, rak surat kabar 1 buah, meja baca 15 buah, kursi baca 15 buah, meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas, kursi kerja 1 buah/petugas, Lemari katalog1 buah, lemari 1 buah, papan pengumuman, meja multimedia 1 buah, buku inventaris 1 buah, tempat sampah 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang.

3. Laboratorium IPA : y Sarana laboratorium yang tersedia : lemari 1 buah 4. Ruang Pimpinan : y Luas ruang pimpinan ... m2 y Sarana ruang pimpinan yang tersedia :
Kursi pimpinan 1 buah, meja pimpinan 1 buah, kursi dan meja tamu 1 set, lemari 1 buah, papan statistik 1 buah, simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah 1 buah,mesin ketik/computer, viling cabinet, brangkas, jam dinding 1 buah.

5. Ruang Guru : y Luas lantai uang Guru ... m2 y Sarana ruang guru :
Ruang guru dilengkapi dengan sarana : Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/guru, lemari1 buah/guru (atau 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru), , papan statistik 1 buah/ruang, papan pengumuman 1 buah, tempat sampah 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ ruang, penanda waktu.

36

6. Tempat beribadah : y Luas lantai Tembat Beribadah ... m2 y Sarana Tempat Beribadah yang tersedia : Lemari/rak 1 buah/tempat ibadah, perlengkapan ibadah disesuaikan dengan kebutuhan, jam dinding 1 buah. 7. Ruang UKS : y Luas ruang UKS ... m2 y Sarana Ruang UKS yang tersedia : Tempat tidur 1 buah/ruang, lemari, 1 buah/ruang, meja 1 buah/ruang, kursi 2 buah/ruang, catatan kesehatan peserta didik 1 set /ruang, perlengkapan P3K 1 set/ruang, tandu 1 buah/ruang, selimut 1buah/ruang, tensimeter 1 buah/ruang, termometer badan 1 buah/ruang, timbangan badan 1 buah/ruang, pengukur tinggi badan 1 buah/ruang, tempat sampah 1 buah/ruang, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang. 8. Jamban : y Jumlah jamban 8 buah, luas tiap jamban ... m2 y Tersedia air bersih di Jamban. y Sarana Jamban yang tersedia: Kloset jongkok 1 buah/ruang, tempat air 1 buah/ruang, gayung 1 buah/ruang, gantungan pakaian 1 buah/ruang, tempat sampah 1 buah/ruang. 9. Gudang : y Luas lantai Gudang ... m2 y Sarana Gudang yang tersedia : Lemari 1 buah/ruang, rak 1 buah/ruang. 10. Ruang Sirkulasi y Luas ruang sirkulasi ... m2 y Lebar Ruang Sirkulasi ... m, y Tinggi Ruang Sirkulasi ... m. 11. Tempat Bermain / Berolahraga : y Luas tempat bermain/berolah raga ... m2. y Sarana tempat bermain : 1 set pengeras suara, 1 tape recorder,

37

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Tahap ke-3
Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Tahap ke-2
Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

38

5.1. Sarana sekolah sudah memadai


5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Sekolah kami memiliki ... rombongan belajar 2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar : a. Kelas 1 : ... anak b. Kelas 2 : ... anak c. Kelas 3 : ... anak d. Kelas 4 : ... anak e. Kelas 5 : ... anak f. Kelas 6 : ... anak
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Tahap ke-3
Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tahap ke-2
Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

39

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar : 1. Di ruang kelas : Papan tulis 1 buah/ruang. 2. Di ruang perpustakaan : Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku panduan pendidik 1 eksemplar/ mata pelajaran, buku pengayaan 640 judul/sekolah, buku referensi 10 judul/sekolah, sumber belajar lain 10 judul/ sekolah 3. Di ruang laboratotium IPA : Medel kerangka manusia1 buah, model tubuh manusia1 buah, globe 1buah, model tata surya, kaca pembesar 6 buah, cermin darat 6 buah, cermin cekung 6 buah, cermin cembung 6 buah, lensa datar 6 buah, lesa cekung 6 buah, lensa cembung 6 buah, magenit batang 6 buah, poster IPA 1 set 4. Di tempat bermain / berolahraga : Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 1 set, peralatan sepak bola 1 set, peralatan senam 1 set, peralatan atletik 1 set, peralatan seni budaya 1 set, peralatan ketrampilan 1 set.

Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2


Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

40

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik


5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana. 2. Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap ... tahun. 3. Kondisi bangunan : y Semua ruang kelas dalam kondisi baik. y Ruang perpustakaan dalam kondisi baik. y Ruang pimpinan dalam kondisi baik. y Ruang guru dalam kondisi baik. y Tempat ibadah dalam kondisi baik. y Ruang dalam UKS kondisi baik. y Semua jamban dalam kondisi baik. y Gudang dalam kondisi baik. y Ruang sirkulasi dalam kondisi baik. y Tempat bermain / berolahraga dalam kondisi baik. beljarTahapan Pengembangan Tahap ke-4
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Tahap ke-3
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Tahap ke-2
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Tahap ke-1
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

41

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik


5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Keamanan : y Bangunan gedung sekolah kami dilengkapi pemadam kebakaran. y Bangunan gedung sekolah kami dilengkapi penangkal petir. y Sekolah kami memiliki pagar. y Sekolah kami memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci. 2. Kenyamanan : y Lingkungan sekolah kami terhindar dari polusi. y Bangunan gedung sekolah kami memiliki sanitasi. y Bangunan gedung sekolah kami mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran. y Setiap ruangan di sekolah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. y Sekolah kami dalam keadaan bersih. y Sekolah kami dalam keadaan tertib. y Sekolah kami dalam keadaan rindang. y Sekolah kami dalam keadaan indah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Tahap ke-3
Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-2
Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta

Tahap ke-1
Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

42

6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

Indikator
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. 6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan. 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. 6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

43

6.STANDAR PENGELOLAAN 6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik y y y y y y y y y Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah memiliki Visi dan Visi. Sekolah kami dalam menyusun Visi dan Misi melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Komite Sekolah. Visi dan misi sekolah kami selaras dengan visi dan misi Dinas Pendidikan Kabupaten Gresik. Visi dan misi sekolah kami diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orangta peserta didik. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada masyarakat sekitar. Visi dan misi sekolah kami difahami oleh warga sekolah. Sekolah kami merevieu Visi dan Misi secara berkala. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

44

6.1.

Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik y y y y y y y Tahap ke-4
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun/merumuskun RKS Sekolah kami dalam menyusun rencana kerja bersama Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Komite. Rencana Kerja Sekolah (RKS) dijadikan dasar penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah.. Rencana Kerja Sekolah (RKS) pada sekolah kami disahkan oleh Dinas Pendidikan. Sekolah kami memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan RKAS di Ruang Guru dan di papan pengumuman sekolah. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Tahap ke-2
Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

45

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Bukti-Bukti Fisik y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami merumuskan tujuan sekolah. Tujuan sekolah kami menggambarkan kualitas yang ingin dicapai. Tujuan sekolah kami mengacu pada visi, misi, dan SKL. Tujuan sekolah kami dirumuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.

Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

46

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua pihak yang berkepentingan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.

Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

47

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik y y y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) Sekolah kami melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada Rencana Kerja Sekolah Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah pada sekolah kami memuat ketentuan Standar Nasional Pendidikan. Sekolah kami memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis. Sekolah kami mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun pelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-3
Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

48

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik y y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolahsetiap akhir tahun. Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Sekolah kami melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Sekolah kami menganalisa terhadap hasil evaluasi . Sekolah kami menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah. Sekolah kami menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.

Tahap ke-3
Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.

Tahap ke-2
Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.

49

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik y y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Sekolah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Sekolah kami mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga sekolah. Sekolah kami melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Sekolah kami melkukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Sekolah kami melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran..

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.

Tahap ke-3
Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Tahap ke-2
Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar.

50

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid


6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-Bukti Fisik y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan. Komunikasi antar warga sekolah kami efektif dan efisien. Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) secara lengkap dan akurat. Sekolah kami melaporkan data secara lengkap dan akurat.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah.

Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.

Tahap ke-1
Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.

51

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid


6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses. Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi, kotak saran, ... Sekolah kami menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah. Sekolah kami mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah.

Tahap ke-3
Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.

52

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Bukti-Bukti Fisik y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan. Sekolah kami mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Sekolah kami memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Sekolah kami mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

Tahap ke-3
Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.

Tahap ke-2
Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Tahap ke-1
Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

53

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik y y y y y y y y Tahap ke-4
Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan. Sekolah kami mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Komite Sekolah kami melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah setiap ... Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap ... Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap ... Pengawas Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah. Sekolah kami menindaklanjuti laporan hasil supervisi pengawas. Semua kami mendokumenkan laporan hasil supervisi pengawas. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3
Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.

Tahap ke-2
Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.

54

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah


6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki program keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademik dan non akademik. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan akademik. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.

Tahap ke-3
Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Tahap ke-2
Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis.

Tahap ke-1
Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

55

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah


6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademis. Sekolah kami menjalin kemitraan anggota masyarakat dalam kegiatan non akademis.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Tahap ke-3
Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Tahap ke-2
Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Tahap ke-1

56

7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

Indikator
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. 7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

57

7. STANDAR PEMBIAYAAN 7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar


7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menyusun RAPBS/ RKAS RAPBS/RKAS pada sekolah kami dirumuskan dengan merujuk pada peraturan pemerintah. ( PP , Permendiknas, Perda, Perbup/Walikta, SK Bupati/ Walikota ) RAPBS / RKAS pada sekolah kami berisi :program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya.) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.

Tahap ke-3
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.

Tahap ke-2
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.

Tahap ke-1
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.

58

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar


7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami dalam menyusun RAPBS melibatkan Kepala Sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, komite sekolah, dan orangtua peserta didik/penyandang dana. RAPBS sekolah kami diketahui/disahkan oleh pemerintah.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.

Tahap ke-3
Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

Tahap ke-2
Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan

Tahap ke-1
Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

59

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar


7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Transparan : y Sekolah kami mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. y Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah. Efisien : y Pembelanjaan keuangan sekolah kami sesuai dengan rencana anggaran y Sekolah kami memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing, Akuntabel : y Sekolah kami melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. y Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang y Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.

Tahap ke-3
Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Tahap ke-2
Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Tahap ke-1
Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

60

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar


7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik y y y y Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kami menyusun laporan pengelolaan keuangan. kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah. kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-3
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1
Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

61

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya


7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik y y y y Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kami menyusun pengembangan kewirausahaan. kami menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan. kami mengidentifikasi sumber dana dan donatur kami menyusun proposal penggalian dana

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Tahap ke-3
Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Tahap ke-2
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Tahap ke-1
Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

62

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya


7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Sekolah kami menyusun proposal penggalian dana ; Sekolahkami melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu sekolah kami.

Tahap ke-2
Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Tahap ke-1
Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

63

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya


7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Bukti-Bukti Fisik y y y y Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kami memiliki data alumni. kami memiliki wadah / organisasi alumni. kami mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. kami memanfatkan sumberdaya alumni .

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

Tahap ke-3
Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-2
Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

Tahap ke-1
Kami belum menyimpan catatan alumni sekolah kami.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

64

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi. Sekolah kami menerima siswa yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)

y y

Sekolah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu. Sekolah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Tahap ke-3
Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Tahap ke-2
Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1
Sekolah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.

65

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses


7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

y Sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. y Besar Iuran sekolah sesuai dengan kemampuan dan kesanggupan orang tua. y Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.

Tahap ke-3
Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.

Tahap ke-2
Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

Tahap ke-1
Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.

66

8. STANDAR PENILAIAN
Komponen
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

Indikator
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. 8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

67

8. STANDAR PENILAIAN 8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik y y y y Semua Semua Semua Semua Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik pendidik menyusun pendidik menyusun pendidik menyusun pendidik menyusun KKM. kisi-kisi soal. instrumen penilaian. rubrik penilaian.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.

Tahap ke-3
Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.

Tahap ke-2
Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.

Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
68

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bukti-Bukti Fisik y y y y y Semua Semua Semua Semua Semua Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik pendidik menginformasikan pendidik menginformasikan pendidik menginformasikan pendidik menginformasikan pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. tehnik penilaian kepada peserta didik. rubrik penilaian kepada peserta didik. waktu penilaian kepada peserta didik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester.

Tahap ke-3
Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.

Tahap ke-2
Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.

Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.

69

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. Bukti-Bukti Fisik y y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. Semua pendidik melaksanakan Ulangan engah emester. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Akhir Aemester. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Sekolah kami melaksanakan Ujian Sekolah. Sekolah kami melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.

Tahap ke-3
Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.

Tahap ke-2
Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.

70

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. Semua pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. Semua pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

Tahap ke-3
Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.

Tahap ke-2
Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Tahap ke-1
Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.

71

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar


8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik menilai hasil ulangan/tes semua peserta didik. Semua guru memberi umpan balik/komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.

Tahap ke-3
Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.

Tahap ke-2
Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Tahap ke-1
Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

72

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar


8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Semua pendidik menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil penilaian. Semua pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.

Tahap ke-3
Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.

Tahap ke-2
Hasil tes digunakan sebagian guruguru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.

Tahap ke-1
Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.

73

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Bukti-Bukti Fisik y y y y y y y Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Sekolah setiap akhir semester. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada orangtua npeserta didik setiap akhir semester. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada Dinas Pendidikan setiap akhir semester. Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan. Sekolah menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan kepada orangtua peserta didik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan

Tahap ke-3
Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.

Tahap ke-2
Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

Tahap ke-1
Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.

74

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Sekolah kami mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik. Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4


Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulanusulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

Tahap ke-3
Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Tahap ke-2
Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

Tahap ke-1
Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.

75