DOCUMENTOS SENA APRENDIZAJE POR INVESTIGACIN PREZ, P. (2006) A. Descripcin de la tcnica.

El Aprendizaje por Investigacin surge ante la necesidad de solucionar una situacin problemtica que puede ser generada por los cambios tecnolgicos, la escuela, familia, etc. Aprender investigando involucra a los alumnos en un proceso sistemtico que contempla los pasos fundamentales de la investigacin cientfica. Rafael Porln (1998) fundamenta el aprendizaje orientado a la investigacin en tres principios: a. Los constructos cientficos de los alumnos tienen un valor epistemolgico importante y un alto estatus educativo. b. El proceso educativo est centrado en el alumno. c. La comunicacin es una negociacin de significados a travs de la cual se construye el conocimiento compartido en el aula. B. Propsito: Se propone la investigacin como una oportunidad para el trabajo en grupo en la resolucin de problemas, para adquirir conocimiento nuevo, para practicar metodologas de la investigacin y lograr que los alumnos asuman una actitud cientfica y desarrollen el pensamiento crtico. C. Rol del profesor y rol del alumno. a. El profesor propone un problema concreto, forma los equipos, gua a los alumnos en cada una o de las etapas de la investigacin, asesora, gua, orienta, se asegura de que todos participen, facilita que el estudiante construya su propio conocimiento, establece criterios para evaluar el proceso y el producto. b. Los estudiantes analizan la situacin problemtica, se organizan para la bsqueda de informacin y cada uno de los pasos de la investigacin, ejercen diferentes roles, integran el reporte, etc. D. Procedimiento para aprender una metodologa de investigacin. a. Planteamiento de un problema. i. Los alumnos definen los objetivos, seleccionan el tema, desarrollan las preguntas de investigacin y justifican. b. Elaboracin de un marco terico. i. Se revisa la literatura en diversas fuentes bibliogrficas, sitios electrnicso, biblioteca digital, etc. c. Definen el alcance de la investigacin: i. Exploratoria ii. Descriptiva iii. Correlacional iv. Explicativa. d. Seleccionan los procedimientos de investigacin pertinentes: i. Cualitativa ii. Cuantitativa) e. Formulacin de hiptesis en las que se ponen en juego principios y creencias personales. f. Organizacin y anlisis de datos. g. Interpretacin de datos, inferencias de resultados y evaluacin del proyecto. h. Contratar hiptesis con la informacin que se recoge a travs de experiencias, observaciones, lecturas, informaciones verbales del profesor, debates, se retoman las creencias originales y se reestructuran. i. Elaboracin del reporte de la investigacin.

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i. La documentacin del proyecto se elabora en un formato que el profesor pueda evaluar. ii. El reporte debe ser coherente. Procedimiento para la investigacin documental a. Planteamiento de un problema. i. Los alumnos definen los objetivos, seleccionan el tema, desarrollan las preguntas de investigacin y justifican. b. Pasos para la investigacin documental de acuerdo con los mtodos de investigacin documental afines a sus materias de enseanza. c. Elaboracin del reporte de la investigacin. i. La documentacin del proyecto se elabora en un formato que el profesor pueda evaluar. ii. El reporte debe ser coherente con lo que se investiga. Procedimiento para la investigacin en Biblioteca Digital a. Planteamiento de un problema. i. Los alumnos definen los objetivos, seleccionan el tema, desarrollan las preguntas de investigacin y justifican. b. Pasos para la investigacin en biblioteca digital de acuerdo con los procedimientos de consulta para utilizar los recursos de la biblioteca. c. Elaboracin del reporte de la investigacin. i. La documentacin del proyecto se elabora en un formato que el profesor pueda evaluar. ii. El reporte debe ser coherente con lo que se investiga. Sugerencias para su uso. Se recomienda que el profesor: a. Se capacite en Metodologas de la Investigacin. b. Sensibilice a todo el grupo para aprender a investigar investigando. c. Disee las actividades de aprendizaje para que los alumnos elaboren preguntas abiertas, entrevistas semi-estructuradas y otras herramientas de la investigacin que estn al alcance del profesor. d. Observe y registre en forma sistemtica el trabajo de los alumnos para que detecte concepciones, actitudes, obstculos metodolgicos o actitudinales. e. Compare con los objetivos del curso lo que han aprendido los alumnos a travs de la investigacin. f. Verifique si los alumnos comprenden los pasos de la investigacin cientfica, ejercen los roles, si trabajan en forma colaborativa; revise y retroalimente los avances en la investigacin. g. Analice las principales bases de datos de la biblioteca digital de su Universidad. i. Localice la informacin relacionada con sus materias de enseanza en determinadas bases de datos. ii. Seleccione las bases de datos cuya consulta incluir en sus programas de enseanza.
iii. iv. Planee sus bsquedas en la biblioteca digital desde el rol del alumno. En la planeacin tome en cuenta: 1. El objetivo de la bsqueda. 2. El lugar que ocupa la bsqueda en la actividad de aprendizaje. 3. La perspectiva de su enseanza: bsqueda dirigida, semi-guiada o libre (abierta). 4. Las rutas de acceso a la biblioteca digital. 5. Los pasos sistemticos de la consulta. 6. El punto de referencia o pistas de bsqueda: por autor, por ttulo, por tema, por materia, por palabra clave, por tipo de material, por fecha, ao o poca. 7. El contenido de las bases de datos. 8. Los criterios de seleccin/discriminacin del material localizado.

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Haga bsquedas pertinentes a las materias que imparte.

H. Alternativas de uso: Durante las actividades de cada uno de los pasos de la investigacin puede poner en prctica los principios del Aprendizaje Colaborativo e integrar las tcnicas expositiva y de la interrogacin. Bibliografa: Fuentes, Patricio, et al (1997) Tcnicas de trabajo individual y de grupo en el aula. De la teora a la prctica. Madrid: Pirmide. Porln, Rafael (1998). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Hacia un modelo de enseanza basado en la investigacin, Barcelona: Crtica/Grijalva.