ACTIVITATS DIDTIQUES DEL BLOC

NOM DE LACTIVITAT CICLE DURADA OBJECTIUS

Explorem el Rif amb el Google Earth Superior Una sessi duna hora. Treball previ a laprofundiment del bloc amb la resta dactivitats. Entendre el concepte de regi. Familiaritzar-se amb aplicacions com el Google Earth Treballar en parallel entre Google Earth i el bloc. Dur a terme breus descripcions del paisatge des duna perspectiva aria. Motivar els alumnes en lestudi duna regi. Competncies prpies de lrea (conviure i habitar al mn): - Situar-se en lespai, orientar-shi i desplaar-shi utilitzant plnols i mapes. - Identificar, localitzar i descriure les principals caracterstiques naturals, humanes i socials dun territori utilitzant conceptes i procediments geogrfics. Competncies comunicatives - Expressar idees i organitzar informacions de manera efica i intelligible sobre espais, fets, problemes i fenmens geogrfics, histrics, socials, naturals i tecnolgics. Competncies metodolgiques - Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte dinvestigaci. Abans de treballar amb el bloc, els alumnes visitaran i estudiaran virtualment la regi del Rif a travs de laplicaci Google Earth. Espai: una aula dinformtica, amb el Google Earth installat als ordinadors.

COMPETNCIES A DESENVOLUPAR

DESCRIPCI I DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT

Material pel mestre: un ordinador amb laplicaci installada i fotocpies del qestionari previ (segons el nombre dalumnes de laula). Si ets un mestre que no ests familiaritzat amb el Google Earth, aquest manual et pot ser molt til: http://issuu.com/jorarovi/docs/uso_de_google_earth Material pels alumnes: un ordinador per cada dos alumnes i material per escriure. Desenvolupament: hi haur una srie de subtasques a seguir: Primer de tot, els alumnes respondran un qestionari previ: Et sona el nom de la regi del Rif? On situaries al mapa la regi del Rif? Qu creus que s una regi? Penses que s una regi delimitada per fronteres o s

una zona que no t delimitaci geogrfica? Coneixes alg que provingui daquest indret? Quin s el gentilici de la persona que prov del Rif? Saps quines sn les llenges que shi parlen? Coneixes la religi de la majoria de la poblaci? Com descriuries algun habitant daquesta regi?

No passa res si no pots respondre a totes les qestions, segur que desprs podrs contestar-les correctament. Farem grups de dos alumnes per ordinador i els direm que obrin laplicaci Google Earth. Posarem un exemple i els donarem pautes clares i concretes sobre ls de laplicaci (a on posar el nom de la cerca, com moure el mapa, com acostar-se o allunyar-se, com trobar les coordenades geogrfiques -latitud i longitud-...). Demanarem que cerquin el nom Rif per veure si troben alguna cosa. Com que no els sortir res, els preguntarem per qu creuen que el cercador no troba aquest nom. Un cop hagin reflexionat, els explicarem qu s una regi i que concretament aquesta s una regi cultural. Desprs, entraran al bloc a partir de ladrea regiodelrif.blogspot.com i buscaran la seva situaci en el mapa del mn. Amb aquesta informaci sabran on situar-se. Ara podran navegar per la zona. Com que encara ser poc delimitat, buscaran varis noms de poblacions rifenyes en el bloc i intentaran trobar-les amb el Google Earth. Per parelles, hauran de fer-ne una petita descripci a nivell fsic amb lajuda de les dades que proporciona laplicaci (s una zona urbanitzada?, s una zona agrcola, forestal? cap a on est orientada, al nord, nord est?, hi ha alguna pestanyeta informativa?, qu ens diu?, a quina altura sobre el nivell del mar es troba? (altitud), com s el relleu terrestre?, identifiquem topnims de planes, serralades o mars? Un cop fet aquest primer anlisi, els demanarem que es llegeixin a conscincia la pestanya del COM S. Entre tots posarem les idees en com i comentarem els aspectes que ens cridin latenci. Els alumnes acabaran domplir el qestionari previ, les preguntes que no podien contestar abans, sense mirar la informaci del bloc. Ells mateixos reconeixeran haver aprs quelcom.
OBSERVACIONS

Convindria fer aquesta activitat amb grups reduts, aprofitant les hores de desdoblament del grup. Aix, es facilitaria lobservaci del mestre.

NOM DE LACTIVITAT CICLE DURADA

Donem a conixer la Regi del Rif dissenyant un trptic. superior Aquesta activitat tindr una durada de sis sessions. La primera part tindr una durada de dues hores, la segona part duna hora, la tercera part de dues hores i lltima part duna hora. - Conixer una regi a fons. - Impulsar la participaci de tots els membres del grup. - Saber donar-se a conixer. - Saber seleccionar aquella informaci ms rellevant, assolir-la, integrar-la i sintetitzar-la. - Utilitzar les TIC. Sn diverses les competncies que resulten grcies a aquesta activitat, a continuaci us les detallem: Competncies comunicatives - Expressar idees i organitzar informacions de manera efica i intelligible sobre espais, fets, problemes i fenmens geogrfics, histrics, socials, naturals i tecnolgics. - Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per convncer, per dialogar. - Identificar informacions rellevants de lrea en textos que utilitzen diferents canals comunicatius i de procedncies diverses. Competncies metodolgiques - Utilitzar habilitats de planificaci del treball. - Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informaci. - Utilitzar el pensament crtic i creatiu per a lanlisi de la informaci, la resoluci de problemes i la presa de decisions. Competncies personals - Aplicar coneixements i habilitats en contextos familiars i del seu entorn. - Dissenyar i aplicar projectes individuals i collectius de manera responsable i creativa. - Desenvolupar habilitats personals (autoestima, autocrtica, autoreflexi, autoaprenentatge, iniciativa...) que afavoreixin les relacions interpersonals. Material: porttil, paper reciclable, llapis i goma. Tamb poden portar a classe llibres, guies de viatge o qualsevol altre material que contingui informaci de la Regi del Rif i que per tant, pugui esdevenir important per a lelaboraci del trptic.

OBJECTIUS

COMPETNCIES A DESENVOLUPAR

DESCRIPCI I DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT

Espai: aquesta activitat est pensada per realitzar-la a laula ordinria fent s de porttils o b, a laula dinformtica, ja que ls dInternet i del programa informtic, Publisher, sn indispensables per a la consecuci daquesta lactivitat. Participants i agrupaments: es dividir la classe en petits grups de quatre o cinc alumnes com a mxim. Cada grup disposar dun porttil i del material complementari que hagi dut de casa. Procs: per dur a terme aquesta activitat ens imaginarem que som agents de viatges i que volem promocionar la regi del Rif a un pblic en concret, que nosaltres escollirem. Lactivitat es dividir en 4 fases: 1- El grup recopilar tota la informaci de les diverses pestanyes del bloc ( Com s?, de qu viuen?, com ha canviat? I futurs possible) i seleccionar aquella informaci ms rellevant i que cal incloure al trptic, tenint sempre en compte qui s el destinatari escollit pel grup. 2- Es far un esbs del trptic, en paper reciclable. A lhora de dissenyar-lo shaur de tenir en compte les tres parts que shan de treballar: el contingut (qu volem donar a conixer), lestructura (com distribuirem la informaci) i el format (fer-lo atractiu) del trptic. A ms, tamb caldr saber que tot trptic consta de tres parts: la portada (on presentarem la regi), la part interior (es donar a conixer all ms rellevant de la regi) i la contraportada (posarem les dades de la nostra agncia de viatges). 3- Es revisar lesbs i es procedir a la confecci del trptic de forma digital a travs de Publisher. 4- Revisi del producte final i impressi. Finalment, es far una exposici al passads de cicle superior per tal que tots els alumnes de lescola puguin observar i conixer all ms interessant de la regi.
OBSERVACIONS

El mestre ser el guia dels alumnes, per seran ells qui hauran de resoldre les dificultats que es puguin trobar.

NOM DE LACTIVITAT CICLE DURADA

Un viatge en el temps Superior. Quatre sessions.

OBJECTIUS

COMPETNCIES A DESENVOLUPAR

Ser conscient dels canvis que ha patit el Rif, juntament amb els canvis de vida de les persones daquesta regi. Fomentar el treball cooperatiu. Utilitzar els recursos digitals com a una eina daprenentatge. Competncia comunicativa lingstica i audiovisual. Competncia del tractament de la informaci i competncia digital. Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic.

Espai - Aula del grup classe. - Aula dinformtica. Metodologia Per a dur a terme aquesta activitat, ens basarem en una metodologia de descoberta, on el mestre/a ser el que la guiar i dirigir cap a aprenentatges significatius a travs de preguntes i mai de respostes. Participants/Agrupament Aquesta s una activitat pensada, primordialment, per ser desenvolupada en petit grup (grups de tres persones aproximadament), encara que, el final d'aquesta es far una posada en com dels resultats obtinguts amb la participaci de tot el grup classe. Material: ordinadors.
DESCRIPCI I DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT

Explicaci de lactivitat Es comenar lactivitat agrupant els alumnes en grups de 3 persones (aproximadament). Seguidament, i en el transcurs de les primeres dues sessions, es plantejar als nens i nenes que pensin, investiguin, descobreixin i raonin com vivia una persona, a la regi del Rif, durant els anys 1920 aproximadament, s a dir, com era, a qu es dedicava i com vivia. Posteriorment, es contrastar amb com creuen que viuen, de qu viuen i com sn en lactualitat, amb la finalitat de descobrir i reflexionar sobre els canvis que han succet al llarg del temps en aquest territori. Una vegada finalitzada aquesta tasca, en el transcurs de les dues sessions segents, que es desenvoluparan a laula dordinadors de lescola, es far una rplica ajustada a la informaci obtinguda en les darreres sessions mitjanant el programa VOKI, on els nens i nenes, amb els grups de treball establerts a linici de lactivitat, hauran de crear un avatar amb les caracterstiques convenients. Dit en altres paraules, els alumnes crearan un personatge adaptat a les caracterstiques del perode on viu, a travs dun simulador. A continuaci mostrem un exemple de laplicaci i un tutorial ds, i deixem els

enllaos adjuntats: exemple tutorial Finalment, en la quarta sessi, es far una posada en com amb tot el grup classe sobre els resultats obtinguts al llarg de tot el procs, i visualitzarem els avatars dissenyats per tots els grups. Per concloure lactivitat, dins la cinquena sessi, crearem un mural entre tots i totes, emmarcant els trets caracterstics de les dues poques estudiades, del passat i el present.

NOM DE LACTIVITAT CICLE DURADA OBJECTIUS

Viatge cap al Rif! superior Dues sessions Fomentar el treball cooperatiu i a la vegada lautoaprenentatge. - Desenvolupar el treball autnom dels alumnes. - Aplicar els coneixements a la vida quotidiana. - Trobar un sentit a tota la matria treballada. - Acostar els alumnes a la realitat de la zona estudiada. - Competncia comunicativa lingstica i audiovisual. - Competncia del tractament de la informaci i competncia digital. - Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic. - Competncia d'autonomia i iniciativa personal - Competncia social i ciutadana Durant les sessions prvies shauran treballat totes les pestanyes del bloc. Els alumnes estaran familiaritzats amb la zona. La classe es dividir en grups de 5. Sentregar a cada grup un sobre o caixa amb molta informaci sobre la zona. Tots els grups tindran la mateixa informaci bsica. Hi hauran fulletons amb informaci de diferents temes: desplaaments (horaris de tren, davions, diferents itineraris en cotxe fins a la zona, llistat de preus dels viatges i desplaaments), gastronomia (aliments i conreus especfics, llocs on poder comprar-los, menjar-los i preus dels mateixos), clima (informaci sobre les temperatures mitges de tots els mesos de lany de la zona, les precipitacions ...), artesania (productes artesanals elaborats a la zona). -

COMPETNCIES A DESENVOLUPAR

DESCRIPCI I DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT

Cada grup, juntament amb la caixa dinformaci bsica, rebr una altra amb les pautes del seu viatge. All sindicar a quina ciutat hauran de viatjar, quin mitj de transport shaur dutilitzar, en quina poca hauran de viatjar, quina mena dobjecte artesanal sha daconseguir, i quins plats selaboren amb els ingredients marcats. Amb les pautes donades al grup, els membres han de revisar i cercar les respostes per poder planificar el seu viatge al Rif. Les preguntes serien: - Quin preu tindr el viatge? - A quina hora sortir el tren/avi/cotxe..? - Quant de temps durar el trajecte? - Quina roba posar a la maleta? - Quins sn els noms dels plats que provarem? - Com selabora el producte artesanal triat? Finalment, els alumnes hauran de fer una exposici de deu minuts en la qual hauran de quedar explicades totes i cadascuna de les preguntes plantejades.

Rbriques davaluaci: A nivell grupal per totes les activitats Correcte Han participat aportant algunes idees i observacions Bo Han participat aportant idees i han fet observacions oportunes. En els moments de desacord han escoltat les opinions i han aportat opinions argumentades Han fet la seva part de treball individual, l'han sabut explicar als companys i acceptar les crtiques Excellent Han participat activament aportant idees, fent observacions molt interessants per aconseguir uns resultats ptims. En els moments de desacord, han argumentat les seves opinions, han escoltat i valorat les dels altres i han arribat a un consens satisfactori per tots Han fet la seva part de treball individual, l'han explicat als companys, han defensat els seus punts de vista. Han acceptat crtiques i suggeriments. Han adequat el seu treball individual incorporant les bones aportacions dels companys.

Cooperaci i dinmica dinteracci

Resoluci de conflictes

En els moments de desacord han escoltat les opinions dels companys.

Responsabilitat Individual

Han fet la seva part de treball individual, l'han explicat als companys.

Treball amb el Google Earth

Comprensi del terme regi

Descripci de la poblaci escollida

Participaci durant les reflexions en grup i la posada en com

Activitat Explorem el Rif amb el Google Earth Correcte Bo Excellent Shan assolit, de Shan assolit amb Shan assolit amb xit manera suficient, xit les nocions les nocions bsiques les nocions bsiques del Google del Google Earth i es bsiques del Earth. mostra una alta Google Earth fludesa per utilitzar-lo amb total autonomia. Sentn que el Rif Sentn que el Rif s Sentn que el Rif s s una regi. una regi. Es pot una regi. Es pot explicar que s una explicar que s una regi. regi i posar-ne exemples. Sha elaborat una Sha elaborat una Sha elaborat una descripci descripci ajustada descripci ajustada als ajustada als als aspectes que es aspectes que es aspectes que es demanaven, amb la demanaven, amb la demanaven. informaci gaireb informaci completa. completa. Sha participat Sha tingut una Sha tingut una activament en la participaci activa i participaci activa, posada en com. positiva, escoltant positiva i sense els companys. distraccions i shan acceptat les crtiques.

Activitat Donem a conixer la Regi del Rif dissenyant un trptic. Correcte Bo Excellent Tractament Sha elaborat un text Sha elaborat un Sha elaborat un text de la simple, amb la text coherent i coherent i cohesionat en informaci informaci fora cohesionat en relaci als aspectes que elaborada. relaci als aspectes es demanaven, amb que es demanaven, informaci completa i amb la informaci elaborada. Sutilitza un completa, per amb vocabulari ric i adequat. un vocabulari escs. Esttica El trptic t un El trptic t un El trptic t un format format suficientment format fora excepcionalment atractiu atractiu tant pel que atractiu tant pel que tant pel que fa a la fa a la tipografia fa a la tipografia tipografia com pel que fa com pel que fa al com pel que fa al als colors i a les imatges. color i a les imatges. color i a les A ms, respecte el A ms, respecte el imatges. A ms, format en tot moment. format. respecte el format. Imatges Les imatges sn Les imatges sn Les imatges sn adequades al text i adequades al text i adequades al text i hi ha hi ha una hi ha una una excellent combinaci de text i combinaci de text i combinaci de text i imatges acceptable. imatges fora bona. imatges. Presentaci El trptic s El trptic s El trptic s presentat de presentat de presentat de manera molt acurada i suficientment manera acurada. A meticulosa. A ms, s acurada. Entregat a ms, s entregat a entregat a la data la data establerta. la data establerta. establerta.

Activitat Un viatge en el temps Participaci en la posada en com Correcte Ha participat activament en la posada en com. Bo Ha tingut una participaci activa i positiva, escoltant els companys. Sha elaborat un text coherent i cohesionat en relaci als aspectes que es demanaven, amb la informaci completa, per amb un vocabulari escs. Shan assolit amb xit les nocions bsiques de laplicaci VOKI. Excellent Ha tingut una participaci activa, positiva i sense distraccions. Han acceptat les crtiques. Sha elaborat un text coherent i cohesionat en relaci als aspectes que es demanaven, amb informaci completa i elaborada. Sutilitza un vocabulari ric i adequat. Shan assolit amb xit les nocions bsiques de laplicaci VOKI i es mostra una alta fludesa per navegar en aquest amb total autonomia. Lavatar creat sajusta en nivells elevats a la realitat de la informaci obtinguda i a ms a ms, transmet la informaci correctament i de forma entenedora.

Tractament de la informaci

Sha elaborat un text simple, amb la informaci fora elaborada.

Treball amb el VOKI

Shan assolit, de manera suficient, les nocions bsiques de laplicaci VOKI. Lavatar creat sajusta poc o suficientment a la realitat de la informaci obtinguda.

Resultat final

Lavatar creat sajusta correctament a la realitat de la informaci obtinguda.

Correcte Planificaci del viatge

Activitat Viatge cap al Rif! Bo La proposta de planificaci del viatge sajusta prou b a la realitat de la informaci proporcionada. Lexposici realitzada ha estat prou clara i entenedora i sha donat resposta a totes les preguntes plantejades.

Excellent La proposta de planificaci del viatge sajusta perfectament a la realitat de la informaci proporcionada. Lexposici realitzada ha estat molt clara i entenedora i sha donat una resposta clara i precisa a totes i cadascuna de les preguntes plantejades.

La proposta de planificaci del viatge sajusta suficientment a la realitat de la informaci proporcionada. Lexposici realitzada ha estat suficientment clara i entenedora i sha donat resposta a gaireb totes les preguntes plantejades.

Exposici