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PLANIFICACIN DIARIA LENGUAJE Y COMUNICACIN TERCER AO BSICO Unidad 1: Mi barrio multicolor Contenidos Mnimos obligatorios principales de la Unidad:

Comunicacin Oral: Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin. Lectura: -Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura para captar el sentido global extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes y realizando inferencias de causa y efecto. -Reconocimiento, a partir de claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas. Escritura: -Produccin individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intencin literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata. - Utilizacin, en los textos que escriben, de oraciones simples y compuestas y conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos, pronombres y nombres a los que reemplazan, sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes). Aprendizajes Esperados: - Expresar ideas y escuchar a los dems. Reconocer palabras que sirven para nombrar. Identificar las partes de un cuento. Compartir experiencias y escuchar las de los dems. Inferir el significado de palabras segn su contexto. Leer y comprender un cuento. Reconocer palabras que sirven para describir. Completar en organizadores grficos los contenidos de un cuento. Reconocer prrafos en los textos narrativos. Aplicar correctamente la concordancia entre palabras. Leer y comprender planos del entorno. Reconocer el propsito de las seales del trnsito. Buscar palabras en el diccionario. Objetivos Fundamentales Transversales: -Crecimiento y autoafirmacin personal. Desarrollo del pensamiento. Formacin tica. La persona y su entorno. Tecnologas de informacin y comunicacin.

Clase Clase 1

Clase 2

Actividades Genricas y Actividades de Evaluacin Inicio: Los alumnos observan y comentan el nombre de la Unidad y la lmina introductoria, leen los aprendizajes esperados de ella, sealando los que ya han tratado en aos anteriores. Desarrollo: Forman grupos de cuatro alumnos. Observan y describen imagen presentada en el texto, imaginan una historia basada en la ilustracin y la escriben, previo recordatorio de las partes que forman un cuento, las expresiones que las encabezan, qu nombre reciben las palabras que nombran. Cierre: Leen sus creaciones y las evalan, indicando cul grupo logr una mejor creacin y explicando porqu. Inicio: Se ubican adecuadamente en la sala. Escuchan instrucciones para el desarrollo de la prueba de Diagnstico del subsector, su objetivo y la importancia de ella.

Recursos Texto escolar. Lminas de apoyo Cuadernos.

Prueba Escrita. Lpiz grafito y

Clase 3

Clase 4

Clase 5

Clase 6

Desarrollo: Completan la prueba escrita, levantando su mano cuando tengas dudas. Cierre: Una vez entregada, se revisa la prueba en forma colectiva, reforzando contenidos que hayan tenido errores. Inicio: Participan en la conversacin guiada por el profesor sobre la importancia de vivir en comunidad, entregando testimonios y ejemplos que la fundamenten. Dibujan su casa y la de sus vecinos ms prximos, escriben los nombres de ellos, cmo son, qu hacen, cul es la relacin que existe entre ellos, qu actitudes la favorecen, cules la deterioran, etc. Desarrollo: Leen ttulo y observan ilustraciones del texto Justina para luego realizar actividades de anticipacin de contenido y significados del mismo. Leen por turnos, en voz alta el texto, respondiendo preguntas acerca de l, para asegurar su comprensin. Cierre: Resumen el texto, en forma oral, por turnos. Inicio: Comentan el texto ledo en la clase anterior, las palabras aprendidas con sus respectivos significados, el tipo de texto y el propsito de ste. Desarrollo: Responden preguntas abiertas en sus cuadernos, referidas al texto y dirigidas a la informacin explcita, implcita y a su opinin personal. En sus textos, marcan alternativas correctas a preguntas planteadas. nfasis en reconocimiento de sustantivos y adjetivos presentes en el texto. Completan esquema que sintetiza aspectos bsicos de la historia, a los momentos en que ocurren (inicio, desarrollo o desenlace), lugar, tiempo, personajes, acontecimientos, etc. Identifican prrafos y su relacin con el uso del punto aparte, la sangra y el uso de maysculas. Completan ejercicios de concordancia entre artculos, sustantivos adjetivos y verbos. Cierre: Completan pauta de autoevaluacin Tarea: Crear un cuento Inicio: Observan plano del barrio donde vive Justina y lo comentan. Indican sus experiencias respecto del conocimiento que ellos poseen acerca de los planos, su utilidad y la informacin que proporcionan. Desarrollo: A partir del plano presentado, responden preguntas orales y luego escritas referidas a la informacin que entrega. Realizan ejercicios de ubicacin utilizando la rosa de los vientos como referente. Imaginan que se encuentran en la casa de Justina y deben llegar a distintos lugares (plaza, iglesia, colegio, etc.). Describen en sus cuadernos el trayecto que deben seguir. Cierre: Comparan sus respuestas, explicando ellos mismos los errores de sus compaeros. Inicio: Repasan lo aprendido en la clase anterior sobre los planos, respondiendo preguntas. Desarrollo: Dibujan un plano del barrio de la escuela. Dibujan los puntos cardinales. Escriben los nombres de las calles que rodean a la escuela. Identifican cinco lugares vecinos a la escuela, las seales de trnsito existentes en el lugar, previa Completacin de actividades en su texto

color Texto Justina Lpices

Actividades del texto. Cuadernos Lpices

Texto Escolar: plano Cuaderno Lpices.

Cartulina Lpices Texto Diccionario

Clase 7

Clase 8

Clase 9

Clase 10

relacionadas con estos. Recuerdan algunas consideraciones para el adecuado uso del diccionario. (palabras guas, buscar en masculino y en singular). Cierre: Presentan sus planos para revisin. Inicio: Guiados por el profesor, los alumnos infieren el significado de biografa y de autobiografa. Desarrollo: Basados en una biografa del texto, determinan los datos que debe contener, los que se van anotando en la pizarra. Escriben su propia autobiografa, enfatizando el uso correcto de maysculas, el uso de puntos aparte y seguido. Revisan junto a su profesor sus creaciones y, de ser necesario, las reescriben. Cierre: Las presentan en el diario mural. El profesor lee algunas y ellos descubren a qu compaero corresponder. Inicio: Comentan sobre lo aprendido en la unidad, recordando algunos contenidos, textos, actividades realizadas. Desarrollo: Leen poema Mi calle y responden preguntas de alternativa para demostrar su comprensin y preguntas abiertas para evaluar la comprensin global y su opinin a travs de argumentos claros. Cierre: Compiten por filas respondiendo preguntas basadas en un poema presentado, relacionadas con los contenidos vistos en la unidad. Tarea: Traer un cuento impreso o recortado de un texto en desuso. Inicio: Se activan aprendizajes vistos en la unidad, especialmente los referidos al Cuento. Desarrollo: En forma silenciosa, cada uno lee el cuento trado a la clase, luego encierra el inicio, el desarrollo y el desenlace de su texto. Pegan el texto en sus cuadernos y luego copian y responden preguntas presentadas en la pizarra, referidas a la comprensin, estructura y aspectos gramaticales. Cierre: Presentan sus cuadernos al profesor, para su revisin junto a l. Prueba escrita sobre la unidad.

Block de apuntes Lpices

Texto Escolar: Poema Lpices Cuaderno Papelgrafo: Poema Cuentos impresos Cuadernos Lpices.

Prueba Lpices.

Unidad 2 Yo habito la tierra Contenidos Mnimos obligatorios principales de la Unidad:


Comunicacin Oral: - Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin. Pronunciacin clara, con entonacin y articulacin adecuadas y gestualidad pertinente, en dilogos y presentaciones orales. Lectura: -Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura para captar el sentido global extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes y realizando inferencias de causa y efecto. -Reconocimiento, a partir de claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas. - Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. Escritura: - Produccin individual y colectiva, en forma manuscrita o digital, de textos literarios y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata. - -Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personajes o personas, animales, objetos y lugares, entre otros. Aprendizajes Esperados: - Expresar opiniones con claridad. Reconocer palabras que sealan acciones. Leer y comprender poemas. Escribir correctamente con cito, cita, ito, ita en diminutivos segn corresponda. Reemplazar palabras por otras que significan lo mismo. Reemplazar palabras por otras que significan lo contrario. Conocer familias de palabras. Identificar elementos de un texto potico. Escribir versos. Realizar un prstamo literario. Leer y comprender una noticia. Reconocer y escribir comas en enumeraciones. Reconocer el propsito de los mapas. Resumir un texto. Expresarse en forma oral contando chistes. Objetivos fundamentales transversales:

- Crecimiento y autoafirmacin personal. Desarrollo del pensamiento. Formacin tica. La persona y su entorno. Tecnologas de informacin y comunicacin. Clase Clase 1 Actividades Genricas y Actividades de Evaluacin Inicio: Los alumnos observan y comentan el nombre de la Unidad y la lmina introductoria, leen los aprendizajes esperados de ella, sealando los que ya han tratado en aos anteriores. Desarrollo: Observan lmina presentada en su texto, la van describiendo por turnos, enfatizando en el uso de verbos y comentando su funcin en la oracin. Leen ttulo del poema que leern (Yo quiero rer), observan su estructura para luego indicar qu tipo de texto es. Leen el poema y responden preguntas relacionadas con l. Realizan un anlisis del poema en sus cuadernos. Cierre: Muestran sus anlisis al profesor para ser revisado en forma conjunta. Prueba de lectura complementaria: Amigos del alma Recursos - Texto Escolar: - Poemas - Cuadernos - Lpices..

Clase 2

Prueba. Lpiz.

Clase 3

Clase 4

Clase 5

Inicio: Reactivan conocimientos sobre la estructura de los poemas, su propsito, lo que expresan. Desarrollo: Leen y copian poema breve expuesto en la pizarra, lo analizan y luego lo transforman con versos prestados. Revisan las rimas, se aseguran de que tenga sentido y lo revisan individualmente con su profesor. Cierre: Reescriben sus poemas en forma ordenada y los presentan en el diario mural donde son ledos por el profesor. Inicio: Releen los poemas vistos en clases anteriores Desarrollo: Extraen los sentimientos que expresan los poemas ledos y los van anotando en las actividades dispuestas para ello en su texto. Comentan la diferencia entre un narrador y el hablante lrico, un autor o escritor y una poeta. Transforman una estrofa de un poema utilizando diminutivos terminados en cito o sito. Descubren cuando se usa una u otra terminacin y realizan otros ejercicios en sus cuadernos. Cierre: Muestran sus actividades y realizan correcciones indicadas por el profesor. Inicio: Reactivan conocimientos previos, referidos a sinnimos y antnimos y familias de palabras. Desarrollo: Completan con sinnimos los espacios de estrofas de poemas ledos anteriormente y comparan sus respuestas con otros compaeros. Unen palabras con sus respectivos sinnimos y antnimos. Ubican palabras destacadas en versos presentados en su texto y buscan y anotan otras que provengan de ellas. Buscan otras palabras en los poemas y forman familias de palabras en sus cuadernos, marcando la raz de cada una de ellas. Discriminan palabras que no forman parte de una familia dada. Cierre: Presentan sus ejercicios para correccin, la que se realiza en conjunto con su profesor. Inicio: Leen ttulo de la unidad y comentan sobre la caracterstica de los textos narrativos. Desarrollo: Observan y leen texto ilustrado, sealan personajes y describen lugares en que se desarrolla la historia. Responden preguntas marcando alternativas correctas. Leen textos narrativos y los unen con el espacio narrativo que les corresponde. Leen texto y lo relacionan con personajes presentados. Deducen , con la ayuda del profesor, la diferencia entre caracterizacin y descripcin. Cierre. Presentan sus actividades para revisin. Inicio: Comentan la diferencia entre estrofas y versos, concepto de rima. Desarrollo: Leen poema presentado en su texto, descubren los versos, cuantas estrofas tiene, las palabras que riman y las escriben. Crean versos utilizando pares de palabras que tienen rima. Los leen en voz alta, dando la entonacin adecuada. Crean un poema, con versos prestados.

Block de apuntes Lpices.

Texto Escolar: Poemas. Cuaderno Lpiz

Texto Escolar Cuaderno Lpices.

Clase 6

Texto Crisol Lpices

Clase 7

Texto Escolar Lpices.

Cierre: Exponen sus creaciones en el diario mural y las van leyendo a sus compaeros. Clase 8 Inicio: Reflexionan en torno a las noticias, el medio donde se publican, su propsito y las personas que las escriben. Comentan noticias escuchadas. Desarrollo: Leen una noticia, identificando sus partes y comentando su contenido. Completan actividades en su texto referidas al texto ledo. Identifican una noticia entre otros textos. Cierre: Revisan el desarrollo de sus actividades y corrigen. Inicio: Reactivan conocimientos adquiridos en la clase anterior. Desarrollo: Caracterizan y describen personajes y lugares presentados en su texto. Identifican sustantivos y adjetivos. Responden preguntas. Ejercitan concordancia de gnero y nmero en sus descripciones y caracterizaciones. Cierre: Entregan su texto para revisin. Inicio: Recuerdan a travs de preguntas realizadas por el profesor lo aprendido sobre la noticia en la clase anterior. Desarrollo: Escuchan una leyenda leda por el profesor y luego crean una noticia a partir de sta, considerando la estructura de estos textos y respondiendo a las preguntas bsicas en la redaccin del cuerpo. Durante el proceso, van mostrando sus avances, recibiendo sugerencias y corrigiendo errores. Cierre: Presentan sus noticias ante el curso, leyndolas en voz alta. Inicio: Observan mapa presentado en su libro y responden preguntas referidas a estos textos, comentan su relacin con ellos, etc. Desarrollo: Leen el mapa, indicando qu zona representa, describiendo lo que ven, infiriendo lo que representan los smbolos que aparecen en l. Dibujan el mapa de su regin, incorporando smbolos o conos que deberan ser considerados de acuerdo a los recursos naturales que posee. Cierre: Exponen sus mapas en el diario mural. Inicio: Activan conocimientos previos referidos al Cuento, enfatizando en sus componentes. Desarrollo: Leen texto, lo comentan, responden preguntas. Identifican la intervencin de personajes y buscan intervenciones del narrador, a travs de diversas actividades presentadas en el texto. Uso del guin en la intervencin de personajes. Desenlace: Responden preguntas orales para reforzar lo tratado en la clase. Prueba de Sntesis de todos los contenidos tratados hasta la fecha. Prueba de lectura complementaria Barcos que vuelan Texto Noticia. Lpices. Escolar:

Clase 9

Texto Crisol Lpices.

Clase 10

Cuaderno Lpices.

Clase 11

Texto Escolar: Mapa. Hoja de block. Lpices. Crisol Lpices.

Clase 12

Clase 13 Clase 14

Prueba Lpiz Prueba Lpices.

Clase 15

Clase 16

Clase 17

Clase 18

Inicio: Comentan sobre el trmino resumen, explicando con sus palabras lo que significa. Desarrollo: Leen la definicin que corresponde a resumen y un esquema que indica los pasos que deben considerarse para su creacin. Leen texto informativo presentado en el libro, buscan el significado de las palabras desconocidas y subrayan de distinto color las ideas principales y las secundarias. Escriben el resumen del texto ledo a partir de la anterior actividad. Cierre: Presentan sus resmenes para correccin. Inicio: Comentan sobre la prxima celebracin del Da de la Madre, la importancia que tiene el ofrecer un regalo especial de su parte. Desarrollo: Confeccionan una tarjeta utilizando elementos trados para ello y crean un poema, previas instrucciones dadas por el profesor, como determinar cualidades, lo que les gusta de ella, etc. y lo incorporan en su tarjeta. Cierre: Muestran y comentan lo logrado. Inicio: Comentan la importancia que tiene el humor en la vida de las personas y lo que provocan los chistes en nosotros. Desarrollo: Leen diversos chistes presentados en su texto. Recortan chistes trados de sus hogares, los leen y luego los cuentan a sus compaeros. Opinan sobre los mejores chistes y explican porqu. Cierre: Pegan los chistes en su diario mural. Inicio: Realizan un resumen oral sobre lo aprendido en la unidad. Comentan lo que ms les cost, las actividades ms entretenidas, etc. Desarrollo: Leen noticia y responden a preguntas planteadas, marcando alternativa correcta o respondiendo por escrito las preguntas abiertas. Crean poema cuyo tema central sean los pinginos, utilizando el mismo mtodo de las creaciones anteriores. Cierre: Evalan su poema, segn pauta dada en el texto.

Texto Escolar Texto informativo Cuaderno Lpices. Cartulina de color, materiales libremente elegidos. Lpices. Texto Escolar Chistes impresos trados a la clase.

Texto Escolar Cuaderno Lpices.

Unidad 3 Mis hermanos los animales


Contenidos Mnimos Obligatorios principales de la Unidad: Comunicacin Oral: - Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin. - Participacin en dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o grupales, y realizando caracterizaciones sencillas de las personas o personajes. Lectura: -Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura para captar el sentido global extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes y realizando inferencias de causa y efecto. - Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. Escritura: -Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personajes o personas, animales, objetos y lugares, entre otros. -Escritura manuscrita y digital guardando espaciado regular entre palabras y respetando la ortografa literal de uso frecuente, punto aparte y final, coma y signos de interrogacin y exclamacin, en los textos que escriben con intencin comunicativa. Aprendizajes esperados: - Reconocer palabras que sirven para describir. Escuchar y respetar las opiniones de los dems. Utilizar estrategias de lectura. Reconocer el significado de nuevas palabras. Leer y comprender una fbula. Reconocer los sustantivos comunes. Identificar los pronombres personales. Reconocer el tiempo verbal. Distinguir las partes fundamentales de una fbula. Identificar la personificacin. Escribir una fbula. Reconocer el uso correcto del acento para mejorar los escritos. Aplicar concordancia entre el verbo y el sujeto. Leer y escribir un texto de instrucciones. Usar correctamente la b. Leer y comprender grficos. Actuar jugando. Objetivos Fundamentales Transversales: - Crecimiento y autoafirmacin personal. Desarrollo del pensamiento. Formacin tica. La persona y su entorno. Tecnologa de informacin y comunicacin. Clase Clase 1 Recursos Actividades Genricas y Actividades de Evaluacin Inicio: : Los alumnos observan y comentan el nombre de la Unidad y la lmina introductoria, - Texto Escolar: Cartel y fotos. leen los aprendizajes esperados de ella, sealando los que ya han tratado en aos anteriores. Desarrollo: Leen texto Se busca gato extraviado. Responden preguntas relacionadas con el texto ledo y e realizan actividades de comprensin. Observan lminas con distintos animales y los describen, relacionando las palabras utilizadas con los adjetivos calificativos. Leen conversacin presentada en el texto y subrayan conectores que contiene. Deducen y comentan su funcin. Realizan ejercicios sobre

Clase 2

Clase 3

Clase 4

Clase 5

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Clase 7

Clase 8 Clase 9

estos en su cuaderno. Cierre: Presentan sus cuadernos para revisin. Inicio: Anticipan contenido y significados del texto que leern, respondiendo preguntas presentadas en su texto. Desarrollo: Leen en voz alta y por turnos, la fbula La hormiga y el grano de trigo, siguiendo los pasos del proceso de lectura. Responden preguntas y completan esquemas presentados en su texto para demostrar la comprensin de lo ledo. Comentan la moraleja de la fbula y dan su opinin sobre ella. Identifican sustantivos comunes y propios, pronombres e infinitivos del texto. Cierre: Revisan sus actividades y corrigen errores. Inicio: Reactivan conocimientos sobre la fbula y el cuento. Desarrollo: Leen fbula Mercurio y el leador. Identifican acontecimientos y su relacin con los verbos. Secuencian hechos de la historia leda. Completan cuentos inconclusos, donde falta el inicio o el final. Deducen la importancia de la concordancia, a partir de la lectura de textos con errores. Cierre: Crean un cuento breve, a partir de situacin planteada Inicio: Reactivan conocimientos previos sobre el verbo. Desarrollo: Leen fbula breve donde aparecen destacados los verbos. Responden preguntas referidas al texto. Analizan esquema explicativo sobre los tiempos verbales y a partir de ste, transforman el tiempo verbal de oraciones dadas. Leen organizador grfico sobre la fbula. Anotan un breve resumen sobre lo aprendido de la fbula en sus cuadernos y luego explican porqu La hormiga y el grano de trigo es una fbula. Cierre: Leen sus explicaciones en voz alta y dan o reciben opiniones sobre ellas. Inicio: Reactivan conocimientos previos sobre la fbula. Desarrollo: Leen mitos y leyendas breves presentados en su texto, infiriendo diferencias entre estos tipos de textos a travs de preguntas. Crean esquema sobre ellos en sus cuadernos Cierre: Responden preguntas sobre lo aprendido, reforzando posibles confusiones. Inicio: Leen, observan estructura y comentan un esquema relacionado con la fbula. Desarrollo: Completan ejercicios de secuencia narrativa, identificando hechos de la situacin inicial, del desarrollo y la solucin. Ubican las personificaciones presentes en la fbula leda y deducen lo que significa dicho concepto. Ejemplifican para demostrar comprensin de este. Cierre: Presentan sus ejercicios para revisin y correcciones. Inicio: Comentan sobre lo aprendido hasta aqu en la Unidad. Desarrollo: Desarrollan ejercicios de repaso sobre lo visto, reforzando aquellos contenidos que estn ms descendidos o son de mayor complejidad para la prueba de la prxima clase. Cierre: Revisin del trabajo realizado en clases, en conjunto con su profesor. Prueba escrita Inicio: A travs de preguntas, recuerdan las caractersticas y ejs. de textos instructivos que conocen. Desarrollo: Observan y leen texto instructivo para hacer un origami. Comentan las instrucciones que

Texto Escolar: Fbula. Cuaderno Lpiz

Texto Crisol Lpices.

Texto Escolar: Fbula. Cuadernos Lpices.

- Texto Crisol: Mitos y leyendas - Cuadernos - Lpices. - Texto Escolar: Fbula - Cuadernos - Lpices. Texto Escolar Cuaderno Lpices.

- Prueba. - Texto Escolar: Texto Instructivo:

Clase 10

Clase 11 Clase 12

presenta, para asegurar comprensin de las mismas. Hacen su origami de acuerdo a lo sealado en el texto y con ayuda de su profesor. Cierre: Pegan sus creaciones en su cuaderno y las ambientan. Inicio: Guiados por el profesor, comparten diversos refranes populares conocidos y comentan en qu situaciones de la vida diaria se utilizan. Desarrollo: Leen diversos refranes presentados en su texto y los asocian con las ilustraciones que correspondan. Completan refranes inconclusos, pareando dos columnas. Explican refranes dados por su prof.. Cierre: Revisan las actividades desarrolladas durante la clase, con ayuda de su profesor. Prueba escrita de lectura complementaria: Mi madre es una extraterrestre Inicio: Observan textos presentados en su texto, comentan su estructura, deducen contenido, anticipan significados. Desarrollo: Leen obras teatrales breves, por turnos. Responden actividades de comprensin, identifican diversas escenas. Completan actividades de comprensin, marcando las alternativas correctas. Cierre: Revisan sus actividades en forma grupal. Unidad 4 Chile

Origami - Papel lustre - Pegamento, tijeras. - Texto Crisol - Refranes

Prueba escrita Texto Crisol Obras teatrales.

Contenidos Mnimos Obligatorios principales de la Unidad: Comunicacin Oral: - Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin. - Audicin frecuente de cuentos, poemas y textos dramticos, con temticas significativas, captando algunas ideas importantes, sentimientos y emociones, interesndose por la literatura y gozando de ella. -Pronunciacin clara, con entonacin y articulacin adecuadas y gestualidad pertinente, en dilogos y presentaciones orales. Lectura: - Produccin oral de textos breves de intencin literaria y no literarios, en situaciones comunicativas, tales como relatos, experiencias personales, noticias sobre su entorno inmediato. - Audicin frecuente de cuentos, poemas y textos dramticos, con temticas significativas, captando algunas ideas importantes, sentimientos y emociones, interesndose por la literatura y gozando de ella. - Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, cmo est, qu hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para nombrar y reemplazar nombres, sealar cualidades y caractersticas, indicar acciones, representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice de ellas. - Reconocimiento, a partir de las claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas. -Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios.

-Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global, extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes, y realizando inferencias de causa y efecto. -Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. -Formulacin de opiniones, apoyndose en informacin explcita o inferencias, sobre caractersticas y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos ledos. Escritura: -Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros. -Produccin individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intencin literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata. Aprendizajes esperados: Reconocer sujeto y predicado. Escuchar y respetar la opinin de sus pares. Crear cuartetas. Inferir el significado de palabras segn contexto. Leer y comprender una leyenda. Usar correctamente los signos de exclamacin e interrogacin. Reconocer los adjetivos demostrativos. Identificar los sustantivos propios. Reconocer una leyenda y sus caractersticas bsicas. Identificar uso de la z. Reconocer los adverbios de tiempo, lugar y cantidad. Utilizar el punto aparte y final. Escribir una leyenda en forma colectiva. Leer y escribir cartas Identificar y valorar los smbolos patrios. Usar Internet con fines de investigacin. Transformar un dicho popular en un cmic. Objetivos Fundamentales Transversales. - Reforzamiento de la identidad nacional y personal, valorando las tradiciones. Promover el respeto, estimulando el escuchar atenta y empticamente al otro. Aumentar la capacidad de comprensin y reflexin sobre el lenguaje. Desarrollar la capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario. Clase Clase 1

Clase 2

Actividades Genricas y Actividades de Evaluacin Inicio: Describen lmina introductoria de la unidad, reflexionando sobre lo que significa para ellos su pas. Leen aprendizajes que lograrn en la unidad. Leen poema a Chile y van interpretando sus versos. Desarrollo: Leen cuartetas presentadas en su texto. Identifican en sus versos sujetos y predicados. Transforman cuarteta, fijndose que rime el primer con el tercer verso y el segundo con el cuarto. Completan cuartetas inconclusas para reforzar la creacin de este tipo de textos. Cierre: Leen cuartetas creadas y las representan ante sus compaeros en forma voluntaria. Inicio: Realizan actividades presentadas en su texto, para anticipar contenidos y significados Desarrollo: Leen leyenda La laguna del Inca , en voz alta y por turnos, aplicando estrategia de antes, durante y despus de la lectura. Responden preguntas abiertas y de alternativa. Infieren causa de una accin expresada en el texto, reconocen caractersticas de los personajes, del lugar de los hechos y infieren causas de una accin importante de la historia. Completan organizador

Recursos - Texto Escolar: Cuartetas. - Cuadernos - Lpices.

Texto Escolar Leyenda. Cuadernos Lpices.

Clase 3

Clase 4

Clase 5

Clase 6 Clase 7 Clase 8

Clase 9

grfico con la informacin de la leyenda. Identifican oraciones interrogativas y exclamativas, adjetivos demostrativos y sustantivos propios. Terminaciones azo, aza y eza. Cierre: Revisan sus actividades, presentndolas a su profesor. Inicio: Activan conocimientos previos sobre las obras teatrales, nfasis en reconocimiento de escenas. Desarrollo: Leen, diversos fragmentos de obras teatrales, cuidando la expresin que amerita la lectura de este tipo de textos. Van identificando las escenas, guindose por las indicaciones expresadas en las acotaciones. Eligen de varios cuadros dados, el que corresponda a cada fragmento. Dibujan cuadros que correspondan segn contenido de las obras. Escriben indicaciones que escribiran ante escenas ilustradas. Cierre: Presentan sus actividades para revisin y sugerencias. Inicio: Reactivan conocimientos sobre el verbo. Desarrollo: Observan oraciones de la pizarra, en la que se destacan adverbios. Infieren lo que cada uno de ellos indica: cantidad, lugar y tiempo. Forman oralmente oraciones breves con los adverbios solicitados por el profesor. Identifican adverbios en textos ledos recientemente en clases. Crean relato breve utilizando adverbios aprendidos. Cierre: Leen sus relatos frente a sus compaeros. Inicio: Leen esquema referido a estructura de la leyenda (situacin inicial, desarrollo de la accin y desenlace) Desarrollo: Aplican el esquema a la leyenda La laguna del Inca. Buscan y subrayan oraciones que contengan adverbios. Copian estas en sus cuadernos, subrayando y clasificando los adverbios. Cierre: Presentan sus ejercicios para ser revisados en conjunto con su profesor. Prueba de Sntesis 2 (hasta la pg. 95) Prueba de Lectura complementaria El gato de mis sueos Inicio: Recuerdan caractersticas propias de la leyenda. Elementos, estructura, etc. Desarrollo: Escuchan lectura de la leyenda El rey cangrejo. Desarrollan actividades de secuencia de hechos, descripciones y crucigrama sobre lo escuchado. Responden preguntas por escrito. Cierre: Revisan y corrigen. Incicio: Comentan sobre canciones populares del folklore chileno. Entonan algunas, luego analizan formas coloquiales que se muestran en las letras. Desarrollo: Leen un fragmento de la cancin El gorro de lana y responden preguntas en su cuaderno identificando informacin explcita, relacionando expresiones con su significado,

Texto Crisol: O. Teatrales.

Texto Escolar Cuadernos Lpices.

Texto Escolar: Cuadernos Lpices.

Prueba Prueba Cuadernos Lpices.

Texto Escolar: Cancin Cuadernos Lpices

Clase 10

infiriendo causas, interpretando el sentido de una expresin, reemplazando formas coloquiales por formales, reconociendo adverbios de tiempo, sustantivos comunes y signos de interrogacin y de exclamacin. Transforman el texto en cmic. Cierre: Revisan junto a su profesor las actividades desarrolladas. Inicio: Reactivan conocimientos sobre el cuento. Desarrollo: Escuchan cuento ledo por su profesora. Responden preguntas, ordenan hechos, identifican hechos de distintos momentos del cuento, ilustran escenas. Cierre: Presentan y corrigen sus actividades. Inicio: Comentan sobre la carta, su frecuencia de uso, situaciones en que se sigue utilizando para comunicarse, etc. Desarrollo: Leen una carta formal y otra informal. Comentan diferencias, estructura, participantes, ejemplos de cada una. Escriben una carta informal, con sobre, a quien ellos elijan Cierre: Leen voluntariamente sus cartas. Inicio: Desarrollan Prueba para diagnosticar aprendizajes del nivel Desarrollo: Comentan la importancia del lenguaje no verbal, basndose en lminas presentadas donde se muestran los smbolos nacionales y otros habitualmente presentes. Deducen significados. Dibujan smbolos conocidos y escriben sus significados. Cierre: Presentan sus creaciones Inicio: Leen en voz alta y observan ilustraciones sobre el uso de Internet y dan sus propios testimonios sobre el tema. Desarrollo: Indican la forma de investigar un tema a travs de Internet. Leen los pasos sugeridos para ello en su texto y los comparan con lo planteado por ellos. Comentan sobre personajes tpicos de su pas, de norte a sur, como el chinchinero, el heladero, el ropavejero, el organillero y otros. Anotan como tarea, para la prxima clase, los personajes vistos para ser investigados a travs de Internet en sus hogares. Cierre: Actividades de sntesis de la unidad.. Unidad 5 Viajando por la fantasa

Clase 11

Texto: Cuento Cuadernos Lpices. Texto Escolar: Cartas Cuadernos Lpices. Prueba diagnstico Texto Escolar: Smbolos Cuadernos Lpices.

Clase 12

Clase 13

- Texto Escolar: Pginas de Internet - Cuadernos - Lpices

CMO Principales de la Unidad: Comunicacin oral: -Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin.

-Pronunciacin clara, con entonacin y articulacin adecuadas y gestualidad pertinente, en dilogos y presentaciones orales. -Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente, con adecuacin a la situacin comunicativa. Lectura: -Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes, y realizando inferencias de causa y efecto. -Formulacin de opiniones, apoyndose en informacin explcita e inferencias, sobre caractersticas y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos ledos. Escritura: -Produccin, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intencin literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata. -Aplicacin del proceso de escritura (planificacin, escritura, revisin y reescritura) ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la correccin idiomtica. Aprendizajes esperados: - Reconocer las caractersticas de un poema. Leer el argumento de una novela. Utilizar los prefijos in y des. Usar estrategias de lectura. Leer y comprender un cuento. Escribir palabras con la letra h. Narrar en forma oral un cuento. Reconocer familias de instrumentos. Identificar las caractersticas de un cuento fantstico. Escribir una historia fantstica. Leer y escribir un texto expositivo. Interpretar una pintura. Declamar poemas. Montar una feria fantstica. Objetivos Transversales: Crecimiento y autoafirmacin personal. Desarrollo del pensamiento. Formacin tica. La persona y su entorno. Tecnologas de informacin y comunicacin.

Clase Clase 1

Actividades genricas y Actividades de Evaluacin Inicio:. Observan y comentan lmina introductoria de la Unidad, responden preguntas y conocen los aprendizajes esperados. Leen el poema El reino al revs, lo comentan y conocen el significado de declamar. Desarrollo: Realizan actividades de anticipacin de contenido y de significados, presentadas en su texto. Leen por turnos el cuento Eloy un da fue msica. Responden preguntas relacionadas con el cuento, tanto orales como de alternativa. Escriben en sus cuadernos preguntas de opinin referidas al texto y las responden. Cierre: Revisan sus respuestas y corrigen, de ser necesario. Inicio: Comentan sobre la particularidad que posee la letra h, comparada con otras letras de nuestro abecedario. Nombran palabras de uso comn que llevan h. Desarrollo: Leen palabras con h, presentadas en su texto. Deducen la regla ortogrfica que corresponde a los dos usos presentados. Ejercitan, formando oraciones y escribiendo al dictado para su aplicacin. Cierre: Revisan en la pizarra, pasando individualmente a realizar cada ejercicio.

Recursos - Texto Escolar: Cuento - Cuadernos - Lpices.

Clase 2

Texto Escolar: Uso de la H. - Cuadernos - Lpices - Pizarra.