. Loading .

Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan KELOMPOK 6 Oleh: MELINDA HAPSARI AZKA ZULFIAH intelegensi .

melainkan harus di simpulkan dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berfikir rasional. Oleh karena itu. intelegensi tidak dapat diamati secara langsung. Intelegensi tercermin dari tindakan yang terarah pada penyesuaian diri terhadap lingkungan dan pemecahan masalah yang timbul dari padanya.Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan PENGERTIAN Mengambil kesimpulan dari Definisi yang akan menjelaskan ciri-ciri intelegensi: Intelegensi merupakan suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berfikir secara rasional. INTELEGENSI .

tetapi dapat tumbuh dan berkembang. dan factor lingkungan. ‡Faktor Lingkungan Perkembangan otak dangat dipengaruhi oleh gizi yang dikonsumsi. INTELEGENSI . Selain gizi. Berbagai penelitian menunjukan bahwa intelegensi dapat berkurang karena tidak ada bentuk rangsangan tertentu dalam awal-awal kehidupan individu. ‡Faktor Pembawaan ‡Kematangan Kecerdasan tidak tetap atau statis. rangsangan yang bersifat kognitif emosional dari lingkungan juga memegang peran yang sangat penting. kematangan. Oleh karena itu ada hubungan antara pemberian makanan bergizi dangan intelegensi seseorang.Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan Faktor-faktor Intelegensi Faktor-faktor Intelegensi ‡Intelegensi memiliki beberapa factor yang mempengaruhinya diantaranya adalah factor pembawaan.

Inilah yang disebut Bakat atau Aptitude. adalah skor yang diperoleh dari sebuah alat tes kecerdasan. IQ bakat Inteligensi merupakan suatu konsep mengenai kemampuan umum individu dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. padahal kedua istilah ini mempunyai perbedaan arti yang sangat mendasar. IQ hanya memberikan sedikit indikasi mengenai taraf kecerdasan seseorang dan tidak menggambarkan kecerdasan seseorang secara keseluruhan. Arti inteligensi sudah dijelaskan di depan. terdapat kemampuan-kemampuan yang amat spesifik. Kemampuan-kemampuan yang spesifik ini memberikan pada individu suatu kondisi yang memungkinkan tercapainya pengetahuan. maka bakat tidak dapat segera diketahui lewat tes inteligensi. Dalam kemampuan yang umum ini. atau ketrampilan tertentu setelah melalui suatu latihan. kecakapan. Karena suatu tes inteligensi tidak dirancang untuk menyingkap kemampuan-kemampuan khusus ini.Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan Kaitan Inteligensi dan IQ Orang seringkali menyamakan arti inteligensi dengan IQ. Dengan demikian. sedangkan IQ atau tingkatan dari Intelligence Quotient. INTELEGENSI .

Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan IQ DAN KREATIVITAS Kreativitas merupakan salah satu ciri dari perilaku yang inteligen karena kreativitas juga merupakan manifestasi dari suatu proses kognitif. Meskipun demikian. hubungan antara kreativitas dan inteligensi tidak selalu menunjukkan buktibukti yang memuaskan. INTELEGENSI .

Intelegensi dan dunia internal seseorang 2. teori Thorndike menyatakan bahwa intelegensi terdiri dari berbagai kemampuan spesifik yang ditampikan dalam wujud perilaku intelegensi. Diantara bebrapa uraian ringkas mengenai teori intelegensi beserta tokohnya masing-masing sebagai berikut: ‡Alfred Binet mengatakan bahwa intelegensi bersifat monogenetik yaitu berkembang dari suatu faktor satuan. teori ini mentikberatkan pada kesatuan dari berbagai aspek intelegensi sehingga teorinya teorinya lebih berorientasi pada proses. Intelegensi dan pengalaman INTELEGENSI . ‡Edward Lee Thorndike. ‡Robert J.Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan TEORI Teori-teori dan Pendekatan-Pendakatan Tentang Intelegensi. Sternberg. Teori ini berusaha menjelaskan secara terpadu hubungan antara: 1. Teori ini disebut juga dengan Teori Intelegensi Triarchic. Intelegensi dan dunia eksternal seseorang 3.

Maloney dan Ward (1976) mengemukakakn empat pendekatan umum.Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan TEORI Adapun dalam memahami hakikat intelegensi. ‡ Pendekatan Teori Belajar ‡Pendekatan Neurobiologis ‡Pendekatan ini beranggapan bahwa intelegensi memiliki dasar anatomis dan biologis. Perilaku intelegensi menurut pendekatan ini dapat ditelusuri dasar-dasar neuro-anatomis dan neuro-fisiologisnya. 1. INTELEGENSI . Bersifat praktis 2. Bersifat teoritis. ‡Pendekatan Psikomotorikyaitu. ‡Pendekatan Teori Perkembangan. yaitu. studi intelegensi dipusatkan pada masalah perkembangan intelegensi secara kuantitatif dalam kaitannya dengan tahap-tahap perkembangan biologis individu. Dalam pendekatan ini.

INTELEGENSI .Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan PENGUKURAN IQ  KUALITATIF p Perbedaan intelegensi disebabkan karena kualitas individu yang berbeda.  KUANTITATIF p Perbedaan intelegensi disebabkan karena terdapat perbedaan kuantitas individu.

Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan PENGUKURAN IQ ALFRED BINET p TES STANFORD BINET MA IQ = CA IQ = Intelligence Quotient MA = Mental Age CA = Chronological Age X 100 INTELEGENSI .

Universitas Negeri Yoyakarta Fakultas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan PENGUKURAN IQ TINGKAT KECERDASAN IQ BERDASARKAN BINET KLASIFIKASI Genius Sangat cerdas Cerdas (superior) Di atas rata-rata Rata-rata Di bawah rata-rata Garis Batas (bodoh) Moron (lemah pikir) Imbisil.idiot IQ 140 ke atas 130 ± 139 120 ± 129 110 ± 119 90 ± 109 80 ± 89 70 ± 79 50 ± 69 49 ke bawah INTELEGENSI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful