Lenguaje Escrito y Pensamiento Matemtico en Preescolar

Propsitos: Mediante la realizacin de todas las actividades de este curso se espera que las maestras y los maestros de Educacin Preescolar: 1. Adquieran y desarrollen capacidades intelectuales, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan mejorar el desempeo personal y profesional de sus competencias en los campos de desarrollo del Lenguaje Escrito y el Pensamiento Matemtico, contribuyendo as en su formacin continua. 2. Logren identificar las oportunidades y necesidades de mejora y transformacin de su prctica pedaggica en el marco de Programa de Educacin Preescolar 2004, mediante la reflexin y anlisis de su propia practica y la del colectivo docente, para impulsar niveles de logro, cada vez ms altos, en los aprendizajes y el desarrollo de las competencias de sus alumnos y alumnas en ambos campos de desarrollo. 3. Conozcan los propsitos y las estrategias del Programa Nacional de Lectura para que, apoyados en ellos, su intervencin docente sea ms eficiente y obtenga mejores resultados en el logro del propsito de formar a las nias y a los nios de educacin bsica como usuarios competentes de la lengua oral y escrita. Competencias Profesionales Que se espera fortalecer en las y los docentes durante las sesiones de este curso y las prcticas en sus aulas.  Dominio de propsitos y contenidos del nivel de Educacin Preescolar  Construir y planificar actividades y situaciones didcticas a partir de la propuesta del Programa de Educacin Preescolar 2004  Evaluar la progresin de los aprendizajes de sus alumnos/a bajo el enfoque formativo de la evaluacin.  Intervencin en el aula a partir del enfoque vigente en el Programa de Educacin Preescolar 2004  Establecer vnculos en entre la teora y la practica acordes en el enfoque curricular vigente.  Reconocimiento de los procesos de desarrollo del nio durante el tramo de Educacin Preescolar  Conocimiento y uso adecuado de programas, textos y materiales didctico.  Innovacin constante de su prctica docente a partir de la reflexin en y sobre la accin.  Reconociendo del papel de la escuela para fortalecer y enriquecer las capacidades bsicas que los nios ya poseen.  Elaborar propuestas didcticas que atienden las caractersticas y necesidades especificas de aprendizaje y de desarrollo de las competencias de su grupo.

 Organizar y guiar la participacin de las familias para que colaboren con los propsitos de la escuela.  Utilizar herramientas tcnicas como el internet para realizar bsquedas de informacin.  Establecer su proyecto formativo acorde con sus necesidades de formacin continua y de actualizacin.  Impulsar y organizar el trabajo colectivo en su escuela. Estas competencias se consideran bsicas e indispensables para la planificacin, conduccin y evaluacin de la intervencin docente en lo individual y en el colectivo escolar. Descripcin del Curso La duracin de esta propuesta de formacin es de 40 horas (20 horas cada campo) distribuidas en 8 sesiones de 5 hrs. Cada una. Adems de ello se espera que las y los asistentes cuenten con el deseo de llevar a cabo prcticas en el aula como actividades extra clase. Este curso de actualizacin tiene carcter presencial y esta dirigido al personal docente frente a grupo, al directivo (directoras de escuela, supervisoras y jefas de sector) y al asesor tcnico pedaggico, interesados en mejoras da a da su tarea educativa. Para ello se planearon las sesiones desde dos diferentes metodologas didcticas. Algunas sesiones se trabajan bajo la metodologa de la experimentacin pedaggica entendiendo por esta la posibilidad de que los docentes se enfrenten a situaciones didcticas retadoras, diseadas para adultos, Para que analicen, reflexionen y comprendan las capacidades que se movilizan y se ponen en juego al momento de llevar a cabo las actividades. Consiste en elegir una o dos competencias del Programa de Educacin Preescolar 2004 y con base en ello se les permitan a los docente una actividad a realizar, se lleva a cabo y luego se analiza, con la cual se espera que construya conocimientos sobre un objeto de enseanza y sean capaces de reconocer las competencias y las capacidades de sus alumnos de educacin preescolar, para que con esta experimentacin reflexiva, tengan mejores competencias profesionales para planificar y mejorar su intervencin y practica pedaggica. En otras sesiones se trabajar con la lgica de un taller, en donde se contrastar la teora con la prctica para concretar los anlisis en productos como pueden ser el diseo de propuestas didcticas, de ficheros pedaggicos, etc., mismos que se pondrn en prctica en el aula y se evaluarn y valorarn, a partir de procesos reflexivos sobre la prctica que realicen las y los docentes. Temas y Contenidos El abordaje de estos contenidos, permitir a las y los docentes reconocer mejorar sus habilidades y destrezas, conocimientos y actitudes, al concretarlos y relacionarlos con los planteamientos terico metodolgicos que propone el Programa de Educacin Preescolar y los materiales de

lectura, en ambos campos del desarrollo. As mismo llevar a los docentes a procesos de reflexin, anlisis y autoevaluacin, individual y colectiva, con respecto a sus prcticas de enseanza que les permitan desaprender lo que ya no funciona y aprender a desarrollar nuevas prcticas de enseanza de la lectura y escritura as como del pensamiento matemtico. Con todo lo anterior se esperara que fueran cada vez ms capaces de disear, llevar a la prctica y evaluar situaciones didcticas retadoras para que los alumnos preescolares desarrollen y adquieran aprendizajes y competencias en el lenguaje escrito y en el pensamiento matemtico. 1. Lenguaje escrito en Educacin Preescolar. y La enseanza del lenguaje escrito en Educacin Preescolar. y Concepciones de los nios en edad preescolar acerca del lenguaje escrito. y Implicaciones didcticas del Programa Nacional de Lectura. y Propuestas didcticas para desarrollar competencias de lenguaje escrito. 2. Pensamiento Matemtico en Educacin Preescolar y La construccin del concepto de nmero en el nio de edad preescolar. y La construccin de nociones de espacio, forma y medida en el nio de edad preescolar. y La resolucin de problemas, enfoque didctico del campo. y Propuestas didcticas para desarrollar competencias en el campo del Pensamiento Matemtico. Descripcin de las sesiones Sesin 1 La funcin del Jardn de Nios en la enseanza aprendizaje del Lenguaje Escrito y del Sistema de Escritura      Que sabemos sobre el lenguaje escrito y su enseanza en su educacin preescolar. Anlisis de una Competencia del Campo de Formacin Lenguaje y Comunicacin Se debe o no ensear a leer y escribir en el jardn de nios? La funcin del jardn de nios respecto al lenguaje escrito y su vinculacin con las familias. Rediseando la prctica docente.

Sesin 2 Hiptesis y saberes infantiles acerca del Lenguaje Escrito  La hiptesis y saberes infantiles sobre el lenguaje escrito, como punto de partida para su acercamiento y enseanza.  Como acercar a los nios y las nias al lenguaje escrito  Relacin entre las competencias del campo formativo de lenguaje, comunicacin y las hiptesis infantiles.

Sesin 3 Implicaciones didcticas del Programa Nacional de Lectura en el Campo Formativo Lenguaje y Comunicacin"  Que sabemos sobre el Programa Nacional de Lectura  La experimentacin pedaggica para reflexionar sobre competencias del lenguaje escrito  La biblioteca escolar y la biblioteca de aula. Estrategia primordial del Programa Nacional de Lectura.  Vinculacin entre el Programa Nacional de Lectura y el Programa de Educacin Preescolar 2004.  El impacto didctico del Programa Nacional de Lectura, en el aula y en la escuela. Sesin 4 Propuestas didcticas para desarrollar Competencias de Lenguaje Escrito  Aprendiendo sobre mis competencias comunicativas a partir de la experimentacin pedaggica  El sentido que tiene leer y escribir en l escuela.  Las propuestas didcticas contenidas en las estrategias del Programa nacional de Lectura Sesin 5 La construccin del concepto del nmero en el nio de edad preescolar  La abstraccin numrica y el razonamiento numrico, dos habilidades bsicas del pensamiento matemtico infantil.  L a construccin del concepto de nmero. Sesin 6 La construccin de nociones de Espacio, Forma y Medida en el nio de edad preescolar.  Los planteamientos del Programa de Educacin Preescolar 2004 sobre las nociones de espacio forma y medida.  Que abordar en educacin preescolar de las nociones de espacio y forma.  Como abordar la educacin preescolar las nociones de forma y espacio.  Qu y cmo abordar la educacin preescolar la nocin de medida.  Buscando rumbo para mejorar la intervencin docente al trabajar las competencias de estas tres nociones. Sesin 7 La resolucin de problemas, enfoque didctico del campo  Resolviendo problemas.

 La resolucin de problemas en el programa de Educacin Preescolar 2004  La resolucin de problemas como enfoque didctico del campo de Pensamiento Matemtico.  Inventando Problemas matemticos Sesin 8 Propuestas didcticas Para desarrollar Competencias en el Campo Formativo Pensamiento Matemtico.  La experimentacin pedaggica para reconocer las competencias en el desarrollo en el Pensamiento Matemtico.  El diseo de propuestas didcticas para abordar el campo de Pensamiento Matemtico. Procesamiento formal de evaluacin. Con la finalidad de analizar los propsitos del curso y de las 8 sesiones, as como de orientar el proceso de evaluacin, es indispensable que los participantes asistan a todas las sesiones, realicen las actividades que implica el trabajo presencial con entusiasmo y participacin decidida. En cada sesin los participantes entregaran productos escritos, o individual o en pequeos grupos, segn se seale en las actividades correspondientes. Estos productos reflejaran, de manera sinttica el conjunto de anlisis, reflexionen, aprendizajes y/o conclusiones elaboradas durante la sesin. Los aspectos a evaluar son los siguientes: Durante las Sesiones Asistencia Participacin Individual Participacin durante el trabajo colectivo Productos Escritos de cada sesin

Puntos 10 20 20 50

Se sugiere que el coordinador/a y el grupo, en un ejercicio de corresponsabilidad y autonoma, asuman la ponderacin de los productos principales de acuerdo con las precisiones y la escolar anterior. PRODUCTOS SUJETOS A EVALUACION INDIVIDUAL SESION 1: Actividad 3: Escrito breve con las conclusiones de comparar que tanto lo que ustedes consideran en un inicio como aprendizajes importantes para sus alumnos/as se corresponden con lo que

acaban de concluir que acaban de comprender y como, los nios y las nias de educacin preescolar al asistir al jardn de nios. (Individual) Actividad 4: Estrategia para trabajar con las familias sobre las funciones en el jardn de nios en la enseanza aprendizaje de del lenguaje escrito. (por parejas) Actividad 5: Diseo de una actividad para abordar l competencia trabajada en esta sesin. (Individual) SESION 2: Actividad 1: Escrito breve concluyendo sobre el nivel y/o la hiptesis en la que se encuentran sus alumnos y las actividades y acciones que se planteara para favorecer en ellos/ellas el avance de su proceso de acercamiento al lenguaje escrito. Actividad 3: Escrito breve donde presente el diseo de la actividad, la narrativa de cmo la llevo a cabo y la evaluacin que hizo de ella considerando los resultados en sus alumnos/as y las reflexiones en el proceso de su intervencin docente. Se entrega la siguiente sesin. SESION 3: Actividad 5: Escrito individual, donde concluyan sobre el anlisis de las dos estrategias del Programa Nacional de Lectura, los diez propsitos y los pensamientos del Programa de Educacin Preescolar 2004 y sus implicaciones didcticas para potenciar e impulsar la adquisicin y el desarrollo de las competencias de lenguaje y comunicacin de los nios y las nias de su aula y en su escuela. SESION 4: Reporte de la aplicacin de una actividad diseada, considerando los 9 puntos y la descripcin de la actividad. Mnimo 3 cuartillas. Escrito breve (de una a dos cuartillas)donde exponga y argumente lo que necesita usted cambiar y lo que va fortalecer en su prctica pedaggica con respecto a la enseanza del lenguaje escrito, y lo que debe cambar en el colectivo escolar. SESION 5: Actividad 1: Escrito con las conclusiones sobre lo que es el significado que tiene para el desarrollo del pensamiento matemtico el impulso de las habilidades de abstraccin y razonamiento numrico.

Actividad 2: Escrito individual con recomendaciones o sugerencias para que la docente de la fotografa, favorezca en sus alumnos/as los procesos del conteo, el reparto, el uso y la construccin del numero. SESION 6: Actividad 1 y 5: Escrito iniciado en la actividad 1 y concluido en la actividad 5 donde: y Exponga lo que son estas tres nociones, como se relacionan entre si y como ayudan a los nios y nias a desarrollar su pensamiento matemtico. y Tambin explquele el por qu, hasta dnde, que y como le corresponde a la educacin preescolar abarcar el desarrollo de estas tres nociones del pensamiento matemtico. y Exprsele en que debe cambiar y que debe fortalecer de la intervencin docente, en el individual y en el colectivo escolar para que mejore la forma de abordar las competencias de estas tres nociones. SESION 7: Actividad 3: Elabore un cuadro sinptico o esquema con base en los cuestionamientos que se analizaron y discutieron grupalmente respecto al enfoque didctico de resolucin de problemas en el campo de formacin del Pensamiento Matemtico. Actividad 4: Conclusiones y esbozo de lo que ser el problema que plantearan a los nios y las nias de su grupo. Considerando para ello todo lo revisado en esta sesin. Escrito breve donde presente el diseo del planteamiento del problema, la narrativa de cmo llevo a cabo la actividad y la evaluacin que hizo de ella considerando los resultados en sus alumnos/as y las reflexiones en el proceso de su intervencin docente. Entrguelo al coordinador/a la siguiente sesin ya que es para evaluacin individual. SESION 8: Actividad 1: Planificacin de una propuesta didctica con el Tangram. Actividad 2: Fichero de propuestas para favorecer el desarrollo de las competencias del Campo de Formacin Pensamiento Matemtico, uno por equipo.

++++ En el Centro de Maestros 2403; se trabajara una actividad del plan integral de asesora basado en las necesidades de transformacin en el mbito de competencias. Tema: Lenguaje Escrito y Pensamiento Matemtico. Objetivo: Mediante la realizacin de todas las actividades de este curso se espera que las maestras y los maestros de educacin preescolar. Adquieran y desarrollen capacidades intelectuales, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan mejorar el desempeo personal y profesional de sus competencias en los capos de desarrollo del lenguaje escrito y pensamiento matemtico contribuyendo as con la formacin docente. Esta propuesta formativa est integrada por 8 sesiones de trabajo, de cinco horas cada una lo que da un total de 40 horas. ++