Mestrado Profissional
Iniciao Matemtica
Unidade I: Captulos I e II
Dedicamos este livro as nossas esposas e lhos, que compreenderam os sbados sacricados em funo de escrev-lo e a nossos pais, por tudo o que eles representam.
Tente! E no diga que a vitria est perdida. Se de batalhas que se vive a vida. Tente outra vez! (Raul Seixas)
vi
Sumrio
Prefcio 1 Primeiros Passos
1.1 1.2 1.3 Organizando as Ideias Verdadeiro ou Falso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
xi 1
1 5 9 10 15 18 26
Algumas Dicas para Resolver Problemas Solues dos Problemas da Seo 1.4 Exerccios
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Equaes e Inequaes
2.1 Equaes do Primeiro Grau 2.1.1 2.2 . . . . . . . . . . . . . . . Problemas Resolvidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
33 37 42 46 49 50 55 59 60
Problemas Resolvidos . . . . . . . . . . . . . . .
2.3
Equao do Segundo Grau . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 Completando Quadrados . . . . . . . . . . . . . Relao entre Coecientes e Razes Equaes Biquadradas O Mtodo de Viti . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
vii
viii
SUMRIO
62 63 69 75 77 77 80 81
2.7
2.8
Exerccios
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Divisibilidade
3.1 3.2 3.3 Conceitos Fundamentais e Diviso Euclidiana Bases Numricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
90 99
Mximo Divisor Comum e Mnimo Mltiplo Comum 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4
. 106
3.4 3.5
Nmeros Primos e Compostos . . . . . . . . . . . . . . 123 Procurando Primos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 3.5.1 3.5.2 3.5.3 O Crivo de Eratstenes . . . . . . . . . . . . . . 127 Primos de Mersenne . . . . . . . . . . . . . . . 129
3.6
Exerccios
143
Primeiros Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Uma Verso mais Geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Aplicaes na Teoria dos Nmeros . . . . . . . . . . . . 149 Aplicaes Geomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
SUMRIO
ix
4.5 4.6
5 Contagem
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 Princpio Aditivo da Contagem
161
. . . . . . . . . . . . . 162
Princpio Multiplicativo de Contagem . . . . . . . . . . 170 Uso Simultneo dos Princpios Aditivo e Multiplicativo 178
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
6 Induo Matemtica
6.1 6.2 Formulao Matemtica
203
. . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Aplicaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 6.2.1 6.2.2 6.2.3 Demonstrando Identidades . . . . . . . . . . . . 206 Demonstrando Desigualdades . . . . . . . . . . 210 . . . . . 212
6.3 6.4
Induo na Geometria
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
6.5 6.6
7 Desigualdades
7.1 7.2 Desigualdade Triangular
233
. . . . . . . . . . . . . . . . . 234
SUMRIO
Desigualdade de Cauchy-Schwarz
. . . . . . . . . . . . 245
8 Polinmios
8.1 8.2 Algoritmo de Euclides
255
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 . . . . . . . . 268 . . 269
Exerccios
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272
279 285
Prefcio
Neste livro pretendemos oferecer ao leitor uma introduo Matemtica Elementar. Juntando as experincias didticas vividas pelos
autores individualmente no Brasil e em Cuba, e mais alguns anos juntos como treinadores de projetos de introduo Matemtica no estado de Alagoas, esperamos tornar para o leitor a Matemtica mais interessante, mostrando um pouco do imenso brilho e beleza que ela esconde. O livro foi escrito em captulos, cada um deles detalhando um tema central e trazendo alguns teoremas fundamentais. Com muitos exemplos e aplicaes dos conceitos introduzidos, pretendemos mostrar ao leitor a importncia do assunto abordado. A organizao dos exemplos tenta seguir uma linha em ordem crescente de diculdade e, para o melhor aproveitamento do livro, o trabalho com os exerccios parte fundamental. Ler o enunciado e resolver o maior nmero pos-
xi
xii
Prefcio
Elon Lima,
Matemtica no se aprende passivamente. Os exemplos e aplicaes dos conceitos, bem como os teoremas, devem ser lidos com cuidado e muita ateno. Para os estudantes
que desejem treinar para olimpadas de Matemtica, sugerimos que formem grupos de estudo para trabalhar os temas individualmente, sob a orientao de um professor. Acreditamos que o texto pode ser utilizado em uma disciplina elementar num curso de licenciatura ou bacharelado em Matemtica. O primeiro captulo para introduzir o leitor no esprito do livro e dar uma amostra do tipo de problemas e material que seguir nos demais captulos. So propostos alguns problemas, muitos deles com solues, e discutimos alguns mtodos importantes para uso no dia a dia dos estudantes. Nesta discusso inclumos o estudo de proposies matemticas, provas por contraposio, o mtodo de reduo ao absurdo e algumas outras regras bsicas e cuidados que devemos ter ao resolver problemas em Matemtica. Em seguida, estudamos as equaes do primeiro e do segundo grau. Estudamos os mtodos de resoluo dessas equaes, sistemas de equaes, relaes entre razes e coecientes, bem como alguns problemas interessantes que podem ser solucionados via essas equaes. Em seguida, estudamos inequaes do primeiro e do segundo grau. O captulo seguinte trata do conceito de divisibilidade. Tentamos introduzir o leitor nos principais aspectos bsicos, incluindo-se a divisibilidade com resto, mximo divisor comum e mnimo mltiplo comum, nmeros primos e compostos, e um pouco de equaes diofantinas lineares. Um captulo til para o estudante que deseja participar de Olim-
Prefcio
xiii
padas de Matemtica o que trata do princpio da casa dos pombos. Este captulo um belo exemplo de como algo aparentemente ingnuo pode gerar consequncias interessantes. Alguns dos exemplos esto
conectados com os captulos anteriores e aparentemente aplicam o princpio de modo inusitado, em problemas de geometria, teoria dos nmeros e em reas diversas. No captulo de contagem, comeamos com noes teis sobre conjuntos e princpios bsicos para contar os elementos de um conjunto. Nesse captulo, estamos mais preocupados com as aplicaes imediatas do assunto, sugerindo alguns problemas para o estudante iniciante. Seguimos discutindo os tipos de agrupamento de elementos e suas consequncias. Obtemos o binmio de Newton e introduzimos a noo de probabilidade de um conjunto, resolvendo alguns problemas relacionados. Em seguida, estudante se depara com uma arma poderosa do matemtico. O mtodo da induo nita estudado procurando conectar esta noo com os captulos anteriores, reobtendo com o auxlio do mtodo da induo algumas coisas que j foram deduzidas por outros mtodos. Vrios exemplos e problemas so resolvidos, alguns deles de modo surpreendente e inesperado. No prximo captulo, introduzimos algumas desigualdades populares para o uso do estudante. Algumas dessas desigualdades so muito importantes no estudo mais profundo da Matemtica e no aparecem em cursos introdutrios, apesar de suas provas e aplicaes serem elementares. Todas as desigualdades aparecem com demonstraes,
em muito dos casos utilizando-se lgebra elementar e o mtodo de induo nita. So apresentados vrios exemplos que mostram a utilidade dessas desigualdades em alguns problemas prticos. Para xar
xiv
Prefcio
o conhecimento, propomos vrios exerccios complementares. Alguns deles, cuja soluo mais elaborada, so sugeridos. No ltimo ca-
ptulo, estudamos um pouco as propriedades gerais dos polinmios. Para complementar a formao do leitor menos experiente, inclumos um apndice sobre funes. Somos gratos a muitas pessoas que colaboraram com a elaborao deste livro com sugestes e correes em verses iniciais. Entre eles, citamos: Carlos Gustavo Moreira, Ali Tahzibi, Feliciano Vitrio, Eduardo Teixeira, Chico Potiguar e vrios de nossos alunos de Iniciao Cientca e mestrado, que por vrias ocasies deram sugestes para a melhoria do texto. Um agradecimento especial vai para Fernando Echaiz, que nos ajudou ativamente nas notas do Captulo 5 que originaram este texto. Finalmente, agradecemos aos revisores pela leitura cuidadosa e ao comit editorial da SBM, na pessoa da profa. Helena Lopes, pelo excelente trabalho de editorao.
1
Primeiros Passos
Neste captulo, discutiremos algumas ideias gerais e convenes que serviro como base para os diferentes mtodos de resoluo de problemas que trataremos nos captulos seguintes. Alguns dos exemplos que abordamos sero teis para orientar quanto ao cuidado que devemos ter quando discutimos problemas em Matemtica.
1.1
Organizando as Ideias
Para resolver problemas matemticos precisamos ter bem claro o que devemos provar e o que estamos assumindo como verdade. sobre
Primeiros Passos
(d) Se
b,
(e) Se
ento
c 2 = a2 + b 2 .
ento
a < 1,
a2 > a.
Todas as armaes acima se encaixam no conceito de proposio, que damos a seguir. Uma proposio ou sentena uma frase armativa em forma de orao, com sujeito, verbo e predicado, que ou falsa ou verdadeira, sem dar lugar a uma terceira alternativa. Por exemplo, as proposies (a) e (c) so claramente verdadeiras; mais adiante nos convenceremos da veracidade da proposio (d). Por outro lado, as proposies (b) e (e) so falsas. Com efeito, para constatar a veracidade da sentena (b) teramos que checar o registro de nascimento de cada brasileiro e vericar se nasceu no Rio de Janeiro, mas isto falso pois o conhecido escritor Graciliano Ramos um brasileiro nascido em Alagoas. Analogamente, para convencer-nos de que a proposio (e) falsa basta tomar
1/4
no maior do que
1/2
casos temos vericado que as proposies (b) e (e) so falsas apresentando casos particulares onde as mesmas deixam de valer. Estes casos particulares so chamados de contraexemplos e so muito teis para vericar a falsidade de algumas proposies. Notemos que as proposies (d) e (e) so do tipo:
1.1
Organizando as Ideias
Se onde
P,
ento
Q,
temos que:
P: c
b,
Q: c2 = a2 + b2 ,
ou seja, estamos assumindo que mos vericar se
verdade ou no.
Uma proposio condicional ou implicativa uma nova proposio formada a partir de duas proposies Se
Q,
P,
ento
Q
ou
P
implica
Q,
de hiptese e a proposio
consequente.
Por exemplo, na proposio condicional (f ) a hiptese : tese :
a<1
e a
a > a.
A partir de uma de uma proposio condicional podem-se gerar novas proposies que so de especial interesse para os matemticos. Vamos chamar o modo em que apresentamos uma proposio de forma
Primeiros Passos
para cons-
truirmos a forma recproca, temos que trocar na forma positiva a hiVejamos em nosso
Hiptese
como laranja gosto de frutas
Tese
gosto de frutas como laranja
Assim, a recproca de proposio de nosso exemplo ento: Se gosto de frutas, ento como laranja
Para
obtermos a forma contrapositiva a partir da forma positiva de uma proposio condicional podemos fazer primeiro sua forma recproca e em seguida negamos as sentenas antecedente e consequente da recproca ou, tambm, podemos primeiro negar as sentenas antecedente e consequente da forma positiva e imediatamente fazer a forma recproca desta ltima. A forma contrapositiva tambm conhecida como forma contrarrecproca. Usando novamente nosso exemplo temos que:
Hiptese
como laranja gosto de frutas no gosto de frutas
Tese
gosto de frutas como laranja no como laranja
1.2
Verdadeiro ou Falso?
Em particular, a forma contrapositiva de uma proposio poder ser, eventualmente, uma forma indireta muito ecaz de vericar resultados em Matemtica.
1.2
Verdadeiro ou Falso?
Uma das coisas que distingue a Matemtica das demais cincias naturais o fato de que um tema de Matemtica discutido utilizando-se a lgica pura e, por conta disso, uma proposio em Matemtica, uma vez comprovada sua veracidade, aceita como verdade irrefutvel e permanecer assim atravs dos sculos. Por exemplo, at hoje usamos o teorema de Tales do mesmo modo que foi usado antes de Cristo e este fato continuar valendo eternamente. Vamos ilustrar melhor essa diferena com um exemplo em Geograa. Hoje, todos ns sabemos que a Terra tem aproximadamente Porm,
na poca de Pitgoras, um dos grandes temores dos navegadores era encontrar o m do mundo. No pensamento de alguns destes aventureiros, a Terra tinha o formato de um cubo, e uma vez chegando em um dos seus extremos, o navio despencaria no vazio. Esse um dos muitos exemplos de como a concepo da natureza mudou ao longo do tempo, transformando uma concepo verdadeira num perodo da humanidade em algo completamente falso em outra poca. Porm,
para nossa felicidade, isso no acontece na Matemtica. Uma proposio matemtica ou verdadeira ou falsa e permanecer assim para sempre.
Primeiros Passos
Mas como saber se uma proposio verdadeira ou falsa? A primeira coisa que devemos fazer tomar muito cuidado. As aparncias enganam ou, como diziam nossos avs, nem tudo que reluz ouro. O leitor, avisado disso, pense agora na seguinte pergunta:
Pergunta 1:
nibus com 44 passageiros faam aniversrio no mesmo dia do ano? Como j avisamos, o leitor deve ter cuidado ao responder pergunta acima, pois podemos nos enganar muito facilmente. Por exemplo, podemos formular o seguinte argumento errado: o ano tem 365 dias e, como estou escolhendo um grupo de 44 (nmero muito pequeno com respeito a 365) pessoas ao acaso, claro que podemos responder pergunta com a seguinte armao:
Resposta intuitiva:
menos duas delas faam aniversrio no mesmo dia do ano pequena. primeira vista a resposta dada pode at parecer verdadeira, mas com uma anlise mais cuidadosa veremos que completamente falsa. Na verdade, a chance de que pelo menos duas pessoas do nibus faam aniversrio no mesmo dia do ano de cerca de 93%! Quem no acreditar nisto pode fazer duas coisas: primeiro, ir a sua sala de aula ou no seu nibus escolar, que deve ter pelo menos 44 pessoas, e fazer o experimento ao vivo. Muito provavelmente voc deve conseguir duas pessoas que fazem aniversrio no mesmo dia do ano. Se voc verica que existem duas pessoas que fazem aniversrio no mesmo dia do ano, no por acaso, pois a chance de isso acontecer muito alta. Mas, cuidado! Isso no uma prova matemtica para este fato. Para provar que este fato verdadeiro voc deve vericar que se escolhermos ao acaso um grupo de 44 pessoas ento com aproxi-
1.2
Verdadeiro ou Falso?
madamente 93% de chance, pelo menos duas delas fazem aniversrio no mesmo dia do ano! Porm, se voc faz o experimento e no encontra duas pessoas que fazem aniversrio no mesmo dia do ano (voc seria muito azarado!), no se desespere. Lembre-se de que se trata de algo que acontece com
Pergunta 2:
mesma quantidade de jogos, cada vitria vale trs pontos, o empate vale um ponto e a derrota nenhum ponto. Em caso de empate, o
Voc acha que este ltimo critrio adotado justo? Com respeito a esta pergunta, o leitor deve ter respondido do seguinte modo:
Resposta:
nos; portanto, a mudana de critrio totalmente injusta. Acertamos a sua resposta? Na verdade, no houve mudana nenhuma de critrio, ou seja, ambos os critrios nos conduzem ao mesmo ganhador.
Primeiros Passos
Para ver isso rapidamente, lembre-se de que se a equipe mais que a equipe
perdeu
ganho mais, para que no m do campeonato a equipe conseguisse empatar com a equipe mente. Sejam
ainda assim
B.
d1 , e1 , v1
respectivamente, da equipe
A. A
d2 , e2 , v2
B. B,
v1 > v2 .
d1 + e1 + v1 = d2 + e2 + v2 .
(1.1)
Por outro lado, note que o nmero de pontos obtidos pela equipe
e1 + 3v1 . B igual
e2 + 3v2 .
e1 + 3v1 = e2 + 3v2 .
Ou ainda,
3(v1 v2 ) = e2 e1
Como temos que:
ou
v2 v1 =
e2 e1 . 3
d1 d2 = e2 e1 + (v2 v1 ) = e2 e1
Logo, temos que
e2 e1 2 = (e2 e1 ). 3 3
teve mais
d1 d2 > 0, pois e2 e1 > 0. Isso signica que derrotas que B ; logo, qualquer um dos dois critrios de
1.3
Teoremas e Demonstraes
Assim, como estes dois exemplos mostram, ao depararmos com um problema em Matemtica, devemos ter cuidado ao tirar concluses apressadas para evitar que cometamos algum engano. Pode acontecer que uma situao que claramente falsa para um observador menos atento, se mostre verdadeira quando fazemos uma anlise mais criteriosa.
1.3
Teoremas e Demonstraes
Agora denimos o que entendemos por demonstrao matemtica de uma proposio. Uma demonstrao em Matemtica o processo de raciocnio lgico e dedutivo para checar a veracidade de uma proposio condicional. Nesse processo so usados argumentos vlidos, ou seja, aqueles que concluam armaes verdadeiras a partir de fatos que tambm so verdadeiros. Como exemplo de demonstrao citamos a argumentao usada para mostrar na segunda pergunta da seo anterior que os critrios de desempate eram similares. Sempre que, via uma demonstrao, comprovemos a veracidade de uma proposio passamos ento a chamar esta de teorema. Assim, um teorema qualquer armao que possa ser vericada mediante uma demonstrao. Alguns teoremas se apresentam na forma de uma proposio con-
10
Primeiros Passos
Teorema 1.1
(Teorema de Pitgoras)
Notemos que o teorema de Pitgoras no est enunciado na forma condicional, mas pode ser reescrito nessa forma como:
um tringulo retngulo
2
e hipotenusa
c,
ento
c = a + b2 .
Observao 1.3.
apenas para certas proposies que so de grande importncia matemtica, chamando-se simplesmente de proposio ao resto das proposies verdadeiras que admitem uma demonstrao. Para uma discusso mais detalhada, recomendamos [8].
Demonstrao direta.
1.3
Teoremas e Demonstraes
11
Demonstrao Direta
A demonstrao direta aquela em que assumimos a hiptese como verdadeira e atravs de uma srie de argumentos verdadeiros e dedues lgicas conclumos a veracidade da tese.
a b Q a c
a b
Figura 1.1: Figura auxiliar para a demonstrao do teorema de Pitgoras Um exemplo de demonstrao direta a que daremos a seguir, para o teorema de Pitgoras enunciado anteriormente no Teorema 1.1. Com efeito, usando a gura acima temos que a rea do quadrado de lado
a+b
b)
mais a
Q,
b e, alm disso, cada um dos seus ngulos internos = 180 ( + ) = 180 90 = 90 (veja a Figura 1.1).
e
Portanto,
(a + b)2 = 4
de onde
ab + c2 , 2
a2 + 2ab + b2 = 2ab + c2 ,
e consequentemente
a2 + b 2 = c 2 ,
12
Primeiros Passos
como queramos.
Proposio 1.4.
Hiptese: Tese:
Se
N2
par, ento
par.
N2
par.
par.
Desaamos o leitor a tentar mostrar esta proposio partindo da hiptese e tentando concluir a tese. Note que podemos vericar que nossa proposio verdadeira para vrios valores de
N2
como na tabela a
N2 N
4 2
16 4
36 6
64 8
100 10
144 12
1.3
Teoremas e Demonstraes
13
Mesmo vericando para um bilho de valores de restariam nmeros para serem vericados.
N 2,
sempre nos
de provar a forma positiva dessa proposio esto sendo frustradas, apelaremos para mostrar a forma contrapositiva da mesma, isto :
Proposio 1.5.
Se
no par, ento
N2
no par.
Hiptese: Tese:
no par.
N2
no par.
N tem que ser mpar, ou seja, existe p, nmero inteiro, tal que N = 2p+1.
no par, logo Logo,
q = 2p2 + 2p.
Logo,
N 2 = 2q + 1
nossa prova.
14
Primeiros Passos
Assumimos a validade da hiptese. Supomos que nossa tese falsa. Usando as duas informaes anteriores conclumos, atravs de argumentos verdadeiros, uma armao falsa; como tal fato no poder ocorrer, ento nossa tese dever ser verdadeira.
Proposio 1.6.
Seja
x + 1/x 2.
Hiptese: Tese:
um nmero positivo.
x + 1/x 2. x+
1 x
Demonstrao. Seja
falsa, isto ,
x um nmero positivo e suponhamos que a < 2. Usando que x > 0 e multiplicando por
tese este
x2 + 1 < 2x. x2 2x + 1 < 0 equivalente a (x 1)2 < 0, j que x2 2x + 1 = (x 1)2 , o que impossvel. Portanto, x + 1/x 2,
Da segue-se que
como desejvamos.
1.4
15
1.4
Nesta seo, damos algumas regras gerais que consideramos importante ter em mente na hora de resolver um problema de Matemtica. Aplicaremos estas regras a alguns problemas interessantes para ilustrar a sua importncia. Elas so:
R1) Ler bem o enunciado do problema e utilizar todas as informaes disponveis. R2) Fazer casos particulares ou casos mais simples de problemas similares, para adquirir familiaridade com o problema. R3) Mudar a representao do problema, transformando-o em um problema equivalente. R4) Usar a imaginao pesquisando caminhos alternativos. polar os limites! Extra-
A seguir propomos vrios problemas onde as regras anteriores so muito teis. O leitor deve tentar resolv-los; mas se no conseguir
achar soluo depois de muito tentar poder ento passar para a prxima seo onde os solucionamos.
Problema 1.7.
(M) (A)
viagem de trem, um matemtico (M) tem a seguinte conversa: Como vo os trs lhos da senhora? Vo bem, obrigada!
16
Primeiros Passos
Qual a idade deles mesmo? Vou lhe dar uma dica. O produto das idades deles 36. S com essa dica impossvel! A soma das idades deles igual ao nmero de janelas deste vago. Ainda no sei! O mais velho toca piano! Agora eu sei!
Problema 1.8.
que 8 delas tm o mesmo peso e uma moeda mais leve que as demais. Usando duas vezes uma balana de dois pratos, encontrar a moeda mais leve.
Problema 1.9.
e 5 pessoas de olhos verdes. Existe um grande tabu nesta ilha que o seguinte: se uma pessoa descobre que possui olhos azuis ela se suicida meia-noite do dia em que descobriu, pulando do alto da prefeitura. Por conta disso, ningum conversa sobre o assunto, olha para espelhos ou v seu reexo na gua. Todos se cruzam diariamente e conhecem os olhos de seus amigos. Numa manh, um estrangeiro chegou ilha e reuniu as 10 pessoas para o seguinte pronunciamento: Nesta ilha, existe uma pessoa de olhos azuis. Pergunta-se:
1.4
17
(a) O que aconteceu com os habitantes da ilha? (b) Que informao nova o estrangeiro trouxe?
Problema 1.11.
consiste em se deslocar duas casas na horizontal e uma na vertical ou duas na vertical e uma na horizontal, decidir se possvel sair da congurao apresentada no tabuleiro (a) e chegar congurao apresentada no tabuleiro (b) da Figura 1.2 sem que em algum momento existam dois cavalos na mesma casa.
18
Primeiros Passos
Figura 1.3: Reticulado de 9 pontos Sugerimos seguir as dicas abaixo para obter sucesso na soluo dos problemas:
Para os problemas 1.7 e 1.8 use a primeira regra. Para os problemas 1.9 e 1.10 use a segunda regra. Por exemplo, no problema 1.9 fazer primeiro o caso: uma pessoa com olhos azuis e uma com olhos verdes e depois fazer o caso: duas pessoas de olhos azuis e duas de olhos verdes; generalize.
Para os problema 1.11 use a terceira regra. Para o problema 1.12 use a quarta regra.
1.5
1.5
19
xyz = 36,
36. nmeros x,
z: x y 1 1 1 1 1 2 2 3 z xyz 36 36 36 36 36 36 36 36
Assim,
1 36 2 18 3 12 4 9 6 6 2 9 3 6 3 4
vamos agora calcular todas as possveis somas de acordo com as fatoraes de 36 dadas na tabela anterior:
x y 1 1 1 1
x+y+z 38 21 16 14
1 36 2 18 3 12 4 9 6 9 6 4
1 6 2 2 2 3 3 3
11 10
Sabemos que aps a segunda dica, o matemtico ainda no conseguiu deduzir as idades das crianas.
20
Primeiros Passos
Por que ele no conseguiu? Imagine que o nmero da casa fosse 14. Ora, de acordo com nossa tabela, s existe um terno de nmeros cujo produto 36 e a soma 14, que o terno (1,4,9). Assim, se o nmero da casa fosse 14 o matemtico teria dado a resposta aps a segunda dica. Como ele cou em dvida, olhando a tabela 2, chegamos concluso de que o nmero da casa s pode ser igual a 13. Lembremos a ltima dica: o mais velho toca piano. No incio essa dica parecia intil, mas agora ela fundamental para resolvermos o problema. De fato, como o mais velho toca piano, isso signica que existe um mais velho, o que descarta o caso (1,6,6). Assim, as idades so 2, 2, e 9.
vista pode parecer difcil, mas que quando usamos todas as informaes do seu enunciado se torna fcil. A ideia dividir as moedas em
C.
fora.
A e B tm o mesmo peso. Logo, a moeda mais leve deve estar no grupo C . No caso (b), um dos grupos
No caso (a), temos que os grupos cou mais leve, o que signica que a moeda mais leve est neste grupo. Assim, utilizando a balana apenas uma vez conseguiremos descobrir qual o grupo em que a moeda mais leve est. Digamos que este grupo seja o grupo
A.
1.5
21
do grupo
(a) Os pratos cam desequilibrados e assim a moeda mais leve est no prato mais leve. (b) Os pratos cam equilibrados, logo a moeda mais leve foi a que cou fora.
mtica, abordar casos mais simples do problema pode ajudar bastante Assim, vamos imaginar o seguinte caso mais simples:
na ilha existe somente uma pessoa de olhos azuis e a outra de olhos verdes. Pensando neste caso, a pessoa que tinha olhos azuis s via as que tinham olhos verdes. Quando o estrangeiro armou que existia
uma pessoa de olhos azuis, ela descobriu que tinha olhos azuis, pois as outras pessoas tinham olhos verdes. Assim, meia-noite ela subiu na prefeitura e pulou. Com isso, a pessoa que tinha olhos verdes descobriu que tinha olhos verdes, pois se ela tivesse olhos azuis sua companheira no se suicidaria no dia anterior. Vamos agora dar um passo crucial na soluo do nosso problema original, considerando o caso onde existem duas pessoas de olhos azuis e duas pessoas de olhos verdes na ilha. Vamos chamar as pessoas de olhos azuis de
D.
No dia
via a pessoa
D B
viam as pessoas
pessoa
22
Primeiros Passos
Se eu tivesse olhos verdes, a pessoa B teria descoberto que tinha olhos azuis ontem, pois ela veria trs pessoas de olhos verdes. Como ela no se suicidou ontem, eu tenho olhos azuis.
Pensando da mesma forma, a pessoa
olhos azuis. Por isso, meia-noite do segundo dia, as pessoas se suicidaram. O que aconteceu depois? As pessoas
da cor de seus olhos. Para chegar concluso de que seus olhos so verdes, no terceiro dia, a pessoa
pensou assim:
veriam
cada uma duas pessoas com olho azul. Logo, elas no teriam se suicidado no segundo dia, pois no conseguiriam deduzir a cor de seus olhos. Ufa!
Do mesmo modo, a pessoa
Analisando de modo semelhante, conseguiremos deduzir que no problema original as cinco pessoas de olhos azuis descobriro que possuem olhos azuis e juntas se suicidaro no quinto dia aps o pronunciamento do estrangeiro. Agora vamos descobrir a resposta da segunda pergunta do enunciado: que informao nova o estrangeiro trouxe? Aparentemente
nada de novo foi acrescentado pela frase do estrangeiro, pois cada pessoa estava vendo alguma pessoa com olhos azuis. Mas isso no verdade. Para ver isso e descobrir qual a nova informao que o estrangeiro trouxe, vamos voltar ao caso de somente duas pessoas na ilha, uma
1.5
23
de olhos azuis e outra de olhos verdes. Neste caso, a pessoa de olhos azuis somente v uma pessoa de olhos verdes. Com a informao de que existe uma pessoa de olhos azuis ela pode descobrir a cor de seus olhos. Note que a pessoa de olhos verdes j sabia que existia pelo Mas ela no sabia que a pessoa
de olhos azuis tinha conhecimento de que na ilha existia algum com olhos azuis. Essa a nova informao que o estrangeiro trouxe.
rente 30 vezes, separando todos os elos. Porm, essa no a melhor soluo, como veremos a seguir. Vamos iniciar nossa anlise observando que para pagar o primeiro dia precisamos dar um corte na corrente. Assim, o gerente receber um elo. O pulo do gato do problema vem agora: para pagar o 2
dois elos de uma vez. Assim, daremos dois elos ao gerente e ele devolver um elo de troco. Com este elo pagaremos o terceiro dia. Note que pagamos trs dias fazendo dois cortes na corrente, como mostra a tabela: Gerente Elos 1, 2 Viajante 28 Para
dia, cortaremos a corrente de modo a obter um pedao Entregamos ao gerente este pedao e recebemos Com o elo solto,
24
Primeiros Passos
dia com
o elo solto. Note que foi possvel pagar 7 dias com apenas trs cortes na corrente. A continuao do procedimento est quase revelada. Para
Daremos este
pedao e receberemos de troco 7 elos, sendo um elo solto, um pedao com 4 e um pedao com dois elos. Repetindo o procedimento anterior,
Gerente Elos 1, 2, 4, 8
Viajante 16
Para pagar o 16
elos restantes, recebendo 15 elos divididos em pedaos de 1, 2, 4 e 8 elos. Se repetirmos o processo, pagaremos o hotel at o 31
dia sem
a estratgia de mudar a representao. O que signica isso? Vamos reescrever o problema com outros ingredientes, porm sem alterar em nada sua essncia. Primeiramente, enumere as casas do tabuleiro com os nmeros
1, 2, . . . , 9,
Vamos agora associar ao tabuleiro, um conjunto de nove pontos tambm enumerados com os nmeros 1, 2, . . . , 9. Se for possvel sair de uma casa
e chegar casa
j.
Por exemplo,
1.5
25
1 4 7
2 5 8
3 6 9
Desse modo, Se
analisarmos todas as possveis ligaes entre os pontos obteremos um esquema com o mostrado na Figura 1.5
Assim, se colocarmos os cavalos como no tabuleiro (a), teremos a situao descrita na Figura 1.6. Deste modo, ca evidente que no podemos trocar a posio dos cavalos branco e preto sem que em algum momento eles ocupem a mesma casa.
26
Primeiros Passos
1.6
Exerccios
1. Uma sacola contm meias cujas cores so branca, preta, amarela e azul. Sem olhar para a sacola, qual a quantidade mnima de meias que precisamos retirar da mesma para garantir pelo menos um par de meias da mesma cor? 2. O pai do padre lho nico de meu pai. O que eu sou do padre? 3. Numa mesa h 5 cartas:
Cada carta tem de um lado um nmero natural e do outro lado uma letra. Joo arma: Qualquer carta que tenha uma vogal tem um nmero par do outro lado. Pedro provou que Joo
mente virando somente uma das cartas. Qual das 5 cartas foi a que Pedro virou? 4. A polcia prende 4 homens, um dos quais culpado de um furto. Eles fazem as seguintes declaraes:
Arnaldo: Bernaldo o culpvel. Bernaldo: Cernaldo o culpvel. Dernaldo: eu no sou culpvel. Cernaldo: Bernaldo mente ao dizer que eu sou culpvel.
Se se sabe que s uma destas declaraes a verdadeira, quem culpvel pelo furto?
1.6
Exerccios
27
quintas e sbados e completamente sincera o resto dos dias da semana. Felipe chega um certo dia na cidade e mantm o
X:
X: Sbado. X: Quarta-feira.
6. Divida o relgio de parede abaixo em 6 partes iguais de forma tal que a soma das horas que cam em cada parte seja a mesma.n
7. Joo adora Gabriela, que uma aluna excelente em Matemtica. Joo armou um plano para dar um beijo nela, e descobriu que poder fazer isso apenas dizendo uma frase. Que frase essa?
8. No plano se colocam 187 rodas dentadas do mesmo dimetro, enumeradas de 1 at 187. A roda 1 acoplada com a roda 2, a 2 com a 3,
...,
28
Primeiros Passos
9. Um canal, em forma quadrada, de 4 metros de largura rodeia um castelo. A ponte do castelo est fechada e um intruso quer entrar no castelo usando duas pranchas de 3,5 metros de comprimento. Ser que o intruso consegue?
10. Os nmeros
tido realizar a seguinte operao: apagar dois deles e substitulos pela diferena do maior com o menor. Fazemos esta operao sucessivamente at restar apenas um ltimo nmero no quadro. Pode o ltimo nmero que restou ser o zero?
11. Algum elege dois nmeros, no necessariamente distintos, no conjunto de nmeros naturais
2, . . . , 20.
12. possvel cobrir um tabuleiro de xadrez com 31 domins onde removemos as casas dos vrtices superior esquerdo e inferior direito?
1.6
Exerccios
29
possvel separar duas moedas de pesos diferentes com 7 pesagens? 14. Quantas vezes precisamos dobrar um papel de 1mm de espessura para que a altura da pilha chegue da Terra Lua? 15. Descubra o erro da prova da armao abaixo:
3x 3x = 2x 2x.
Colocando
xx
xx
3 = 2.
30
Primeiros Passos
2
Equaes e Inequaes
Na antiguidade, todo conhecimento matemtico era passado de gerao para gerao atravs de receitas. A falta de smbolos e notao adequada complicava substancialmente a vida de quem precisava usar a Matemtica e de quem apreciava sua beleza. Por exemplo, o uso de letras (x,
y, z
etc.) para representar nmeros desconhecidos no tinha Isso s veio ocorrer por volta dos meados do
sculo XVI, ou seja, a menos de 500 anos atrs. Apesar disso, o conhecimento matemtico das antigas civilizaes era surpreendente. Os egpcios, babilnios, gregos e vrios outros povos tinham o domnio de mtodos e tcnicas que so empregados hoje, como solues de equaes do primeiro e segundo graus, inteiros que so soma de quadrados e vrios outros conhecimentos. Especialmente os gregos, cuja cultura matemtica resistiu aos tempos com a preservao de Os Elementos de Euclides, tinham desenvolvido e catalisado
31
32
Equaes e Inequaes
muitos dos avanos da poca. Entretanto, todos os resultados tinham uma linguagem atravs dos elementos de geometria, mesmo aqueles que s envolviam propriedades sobre os nmeros. Essa diculdade deve-se em parte aos sistemas de numerao que eram utilizados pelos gregos e, posteriormente, pelos romanos, que eram muito pouco prticos para realizar operaes matemticas. Por volta de 1.100, viveu na ndia Bhaskara, um dos mais importantes matemticos de sua poca. Apesar de suas contribuies terem sido muito profundas na Matemtica, incluindo-se a resultados sobre equaes diofantinas, tudo indica que Bhaskara no foi o primeiro a descobrir a frmula, que no Brasil chamamos de frmula de Bhaskara, assim como Pitgoras no deve ter sido o primeiro a descobrir o teorema que leva o seu nome, j que 3.000 a.c. os babilnios tinham
conhecimento de ternas pitagricas de nmeros inteiros bem grandes. Apesar de ter conhecimento de como solucionar uma equao do segundo grau, a frmula que Bhaskara usava no era exatamente igual a que usamos hoje em dia, sendo mais uma receita de como encontrar as razes de uma equao. usavam a seguinte regra: Para encontrar essas razes, os indianos
Multiplique ambos os membros da equao pelo nmero que vale quatro vezes o coeciente do quadrado e some a eles um nmero igual ao quadrado do coeciente original da incgnita. A soluo desejada a raiz quadrada disso.
O uso de letras para representar as quantidades desconhecidas s veio a se tornar mais popular com os rabes, que tambm desenvolveram um outro sistema de numerao, conhecido como indo-arbico. Destaca-se tambm a participao do matemtico francs Franois
2.1
33
Viti, que aprimorou esse uso dos smbolos algbricos em sua obra In
artem analyticam isagoge e desenvolveu um outro mtodo para resolver a equao do segundo grau. Na seo seguinte estudaremos com detalhe a equao do primeiro grau, e como podemos utiliz-la para resolver alguns problemas em Matemtica.
2.1
Exemplo 2.1.
parte igual a 121? Soluo: Vamos utilizar uma letra qualquer, digamos a letra
designar esse nmero desconhecido. Assim, o dobro de quinta parte mos que:
x, para 2x e sua
x/5.
2x +
ou ainda,
x = 121, 5
10x + x = 605,
onde
11x = 605.
x = 605/11 = 55.
Se voc j teve contato com o procedimento de resoluo do exemplo acima, notou que o principal ingrediente a equao do primeiro
Denio 2.2.
uma
expresso da forma
ax + b = 0,
34
Equaes e Inequaes
onde
a = 0, b R
(a) (b)
2x 3 = 0. 4x + 1 = 0. 3 x = 0. 2
(b)
Para trabalhar com equaes e resolv-las, vamos pensar no modelo da balana de dois pratos. Quando colocamos dois objetos com o mesmo peso em cada prato da balana, os pratos se equilibram. Quando os pratos esto equilibrados, podemos adicionar ou retirar a mesma quantidade de ambos os pratos, que ainda assim eles permanecero equilibrados. Essa uma das principais propriedades quando estamos trabalhando com uma equao. Em geral, para resolver uma equao, utilizamos as seguintes propriedades da igualdade entre dois nmeros:
Propriedade 1.
mesma quantidade a cada um destes nmeros, eles ainda permanecem iguais. Em outras palavras, escrevendo em termos de letras, se e
a+c
igual a
b + c,
ou seja,
a=b
= c
a + c = b + c.
que estamos subtraindo a mesma quantidade dos dois nmeros. Por exemplo, se
5x 3 = 6,
2.1
35
somando-se satisfazer:
5x = 9.
Propriedade 2.
mesma quantidade por cada um destes nmeros, eles ainda permanecem iguais. Em outras palavras, escrevendo em termos de letras, se e
ac
igual a
b c,
ou seja,
a=b
Por exemplo, se igualdade por
ac = bc.
5x = 9
1/5
para obter
x=
5x 9 = , 5 5 5x 3 = 6.
Para nos familiarizarmos um pouco mais com a linguagem das equaes, vamos pensar no seguinte problema:
Exemplo 2.3.
brincadeira:
- Escolha um nmero qualquer. - J escolhi, disse Pedro. - Multiplique este nmero por 6. A seguir, some 12. Divida o que voc obteve por 3. Subtraia o dobro do nmero que voc escolheu. O que sobrou igual a 4! Pedro realmente cou impressionado com a habilidade de Lucas. Mas no h nada de mgico nisso. Voc consegue explicar o que Lucas fez?
36
Equaes e Inequaes
x:
Escolha um nmero:
x. 6x.
6x + 12.
1 = 2,
x + 2x = 2x + x.
Logo,
x x = 2x 2x
Colocando
(x x)
em evidncia:
1(x x) = 2(x x)
Dividindo por
1 = 2.
Qual o erro?
(x x)
2.1
37
ax + b = 0,
procedemos do
Somamos
ax + b + (b) = 0 + (b) ax = b.
Note que como somamos a mesma quantidade aos dois lados da equao, ela no se alterou.
Dividimos os dois lados da equao por altera a igualdade e nos d que o valor
a = 0. Isso tambm no de x :
b b ax = x = . a a a
Assim, a soluo da equao
ax + b = 0 b x= . a
Problema 2.5.
Se
x?
38
Equaes e Inequaes
abc
10,
igual a
102 a + 10b + c.
ou
x=
Problema 2.6.
9,
sem repetio,
de modo que a soma de qualquer linha seja igual a de qualquer coluna ou diagonal.
1 9
45 = 1 + 2 + + 9 = 3s,
Onde
15.
Assim, chamando de
o elemento da
2.1
39
x
9
1 + x + 6 = 15. Logo, x = 8. Assim, observando a coluna contm 8 e 9, temos que sua soma maior que 15. Logo, no
possvel preencher o tabuleiro de modo que todas as linhas e colunas tenham a mesma soma. Os quadrados de nmeros com essas propriedades se chamam qua-
9.
Problema 2.7.
Descubra os valores de
x
Soluo: Para descobrir
x,
15,
j obtido no exemplo
x,
4 15 = 60,
x.
cada elemento do quadrado mgico ser somado exatamente uma vez, exceto
1 + 2 + 3 + 4 + + 9 + 3x = 60,
onde temos que
45 + 3x = 60
e consequentemente
x = 5.
40
Equaes e Inequaes
O problema a seguir um fato curioso que desperta nossa ateno para como a nossa intuio s vezes falha.
Problema 2.8.
mente longo, mas to longo que voc consegue dar a volta na Terra com ele. Para simplicar a nossa vida e nossas contas, vamos supor que a Terra uma bola redonda (o que no exatamente verdade) sem nenhuma montanha ou depresso e que seu raio de exatamente
6.378.000
metros.
O o com seus milhes de metros est ajustado Terra, cando bem colado ao cho ao longo do equador. Digamos agora que voc
acrescente 1 metro ao o e o molde de modo que ele forme um crculo enorme, cujo raio um pouco maior que o raio da Terra e tenha o mesmo centro. Voc acha que essa folga ser de que tamanho?
Nossa intuio nos leva a acreditar que como aumentamos to pouco o o, a folga que ele vai ter ser tambm muito pequena, digamos alguns poucos milmetros. Mas veremos que isso est completamente errado!
de um crculo de raio
C = 2r,
onde
(l-se pi ) um nmero irracional que vale aproximadamente 3, 1416 (veja a observao a seguir). De fato, o comprimento da Terra CT calculado com essa frmula
aproximadamente:
metros,
2.1
41
onde
rT
o raio da Terra.
x o tamanho da folga obtida em metros e rf o raio do o, temos que a folga ser igual a x = rf rT . Logo, basta calcular rf . Por um lado, o comprimento do o igual a CT + 1 = 40.072.975.
Se chamamos de Logo,
onde
rf = rf
40.072.975 . 2
aproximadamente igual
aproximadamente igual a
x =
Observao 2.9.
no depende do raio em considerao. Por exemplo, se repetssemos esse processo envolvendo a Lua em vez da Terra, obteramos que ao aumentar o o em um metro, a folga obtida seria dos mesmos 16 centmetros. Verique isso!
Observao 2.10.
deve fazer):
Experimento 1: Experimento 2:
o comprimento do cinturo e divida pelo dimetro do crculo obtido. Pegar uma tampa de uma lata e medir o compri-
mento do crculo da tampa e dividir pelo dimetro da tampa. Se voc efetuou os clculos acima com capricho, deve ter notado que o nmero obtido aproximadamente o mesmo. Se nossos crculos fossem perfeitos (eles nunca so: sempre tm algumas imperfeies) obteramos o nmero
3, 1415926535897932384626433832795. =
42
Equaes e Inequaes
2.2
Nesta seo iremos discutir situaes onde queremos descobrir mais de uma quantidade, que se relacionam de modo linear, ou seja, atravs de equaes do primeiro grau. Por exemplo, considere o seguinte problema:
Exemplo 2.11.
chocolates e sanduches para distribuir com seus 6 amigos, de modo que cada um que exatamente com um chocolate ou um sanduche. Sabendo que cada chocolate custa 2 reais e cada sanduche custa 3 reais, quantos chocolates e sanduches Joo deve comprar?
Para resolver esse problema, vamos chamar de chocolates que Joo deve comprar e
a quantidade de
2x + 3y = 14.
(2.1)
Como Joo comprar exatamente 6 guloseimas, uma para cada amigo, temos que
x + y = 6.
(2.2)
Note que no encontramos uma equao do primeiro grau em uma varivel e sim duas equaes do primeiro grau em duas variveis. Esse um caso particular de um sistema de equaes do primeiro grau em vrias variveis.
Denio 2.12.
. . . , xn
x1 , x2 ,
a1 x1 + a2 x2 + + an xn + b = 0,
2.2
43
a1 , a2 , . . . , an
so diferentes de zero e
um nmero
2x 3y = 0
uma equao do primeiro grau nas variveis
y.
Assim como,
2a b +
Dizemos que os nmeros
c =5 3 a, b
e
c.
(r1 , r2 , . . . , rn ) formam uma soluo da equao, se substituindo x1 por r1 , x2 por r2 , . . . , xn por rn , temos que a equao acima satisfeita, isto , a1 r1 +a2 r2 + +an rn +b = 0. Por exemplo, (3, 2) uma soluo da equao 2x 3y = 0 acima,
pois
2 3 3 2 = 0. (2, 3) no soluo da equao 2x 3y = 0, j que 2 2 3 3 = 5 = 0. c Do mesmo modo, (2, 0, 3) soluo da equao 2a b + = 5, pois 3 3 2 2 0 + = 5. 3 Denio 2.13. Um sistema de equaes do primeiro grau em n variveis x1 , x2 , . . ., xn um conjunto de k equaes do primeiro grau em algumas das variveis x1 , x2 , . . . , xn , isto , tem-se o seguinte
Note que a ordem que apresentamos os nmeros importa, pois
conjunto de equaes
(2.3)
44
Equaes e Inequaes
Porm, em cada uma das equaes do sistema algum coeciente diferente de zero e, alm disso, cada varivel equao com coeciente distinto de zero.
Dizemos que os nmeros sistema de equaes (2.3) equaes simultaneamente.
aij (1 i k, 1 j n) xj
aij
aparece em alguma
Quando resolvemos um sistema de equaes do primeiro grau, podem acontecer trs situaes:
Situao (a):
2x + 3y = 14, x + y = 6.
Isolamos o valor de uma das variveis numa das equaes. Por convenincia nos clculos isolamos o valor de
x = 6 y.
A seguir, substitumos esse valor na outra equao, obtendo uma equa-
2.2
45
Assim,
y = 2.
Situao (b):
x, y
e
dado por
x + y z 1 = 0, x y 1 = 0.
(2.4)
x = y + 1.
Substituindo esta expresso na primeira equao obtemos
(2.5)
(y + 1) + y z 1 = 0,
2y z = 0,
z = 2y.
(2.6)
xez
y,
assumir um
ento
t.
x = t + 1,
y = t,
z = 2t
46
Equaes e Inequaes
Situao (c):
variveis
x, y
dado por
x + y + 2z 1 = 0, x + z 2 = 0, y + z 3 = 0.
Neste caso, da segunda e da terceira equao segue-se que
(2.7)
x=2z
y = 3 z.
(2 z) + (3 z) + 2z 1 = 0 4 = 0,
o que uma incompatibilidade. Logo, este sistema no tem soluo.
Observao 2.14. Os sistemas de equaes de primeiro grau so tambm conhecidos como sistemas de equaes lineares. Quando um sistema de equaes lineares envolve muitas variveis no to fcil resolv-lo se no se organiza com cuidado seu processo de resoluo. Existe uma teoria bem conhecida e amplamente divulgada sobre mtodos de resoluo para esse tipo de sistemas. Um dos mtodos mais usado e eciente para resolver sistemas lineares o mtodo de eliminao gaussiana. O leitor interessado pode consultar [7].
2.2
47
Problema 2.15.
Se dois passarinhos pousam em cada galho, um passarinho ca voando. Se todos os passarinhos pousam, com trs em cada galho, um galho ca vazio. Quantos so os passarinhos? Soluo: Vamos chamar de
o nmero de passarinhos e
o nmero
de galhos da rvore. Temos que se dois passarinhos pousam em cada galho, um passarinho ca voando, ou seja,
2g = p 1.
Alm disso, se todos os passarinhos pousam, com trs em um mesmo galho, um galho ca vazio:
3(g 1) = p.
Substituindo na equao anterior, temos que segue-se que
g=4
p = 9. A1
2g = 3g 3 1,
e
onde
Problema 2.16.
A2
na gura abaixo,
sabendo que o quadrado tem lado 1 e as curvas so arcos de crculos com centros nos vrtices
V1
V2
do quadrado, respectivamente.
V2 A2 A1
V
Soluo: Aplicando relaes de reas na gura temos que
A1 + A2 = , 4 A1 + 2A2 = 1,
48
Equaes e Inequaes
A1
A2 .
A1 =
A2 ; 4
A2 + 2A2 = 1, 4
de onde
Logo,
A2 = 1
+ A2 = 1. 4 A1 = 1 = 4 4
1.
Problema 2.17.
que trabalham carregando e descarregando caminhes de cimento. Para Carlos e Cludio tanto faz carregar ou descarregar o caminho, o trabalho realizado por eles o mesmo. Quando esto de bem, trabalham juntos e conseguem carregar um caminho em 15 minutos. Cludio mais forte e trabalha mais rpido conseguindo carregar sozinho um caminho em 20 minutos. (a) Um dia, Cludio adoeceu e Carlos teve que carregar os caminhes sozinho. Quanto tempo ele leva para carregar cada um? (b) Quando os dois brigam, Carlos costuma se vingar descarregando o caminho, enquanto Cludio o carrega com sacos de cimento. Quanto tempo Cludio levaria para carregar o caminho com Carlos descarregando? Soluo: Vamos chamar de
rega por minuto e
2.3
49
y < x.
Do enunciado, sabemos que os dois juntos carregam um caminho em 15 minutos. Se um caminho tem capacidade para
15x + 15y = c.
Alm disso, sabemos que Cludio sozinho carrega o mesmo caminho em
20
minutos. Logo,
20x = c.
Assim, igualando as duas equaes, temos que
onde
dio carrega trs vezes mais sacos que Carlos e a resposta do primeiro item
Para descobrir quanto tempo os dois levam para carregar o caminho quando esto brigados, observamos que a cada minuto eles carregam
20 3
minutos, j que
60y = 20 3y = 20x = c.
minutos, j que
xy
sacos, ou seja,
3y y = 2y 30 2y = 60y = c.
30
2.3
Como j mencionamos em nossa introduo, o conhecimento de mtodos para solucionar as equaes do segundo grau remonta s civilizaes da antiguidade, como os babilnios e egpcios. Apesar disso, a frmula que conhecemos por frmula de Bhaskara, em homenagem ao matemtico indiano de mesmo nome e que determina as solues de uma equao do segundo grau, s veio a aparecer do modo que usamos muito mais tarde, com o francs Viti. Nesta seo iremos
50
Equaes e Inequaes
x2 6x 8 = 0.
Podemos escrever essa equao como:
x2 6x = 8.
Somando
(x 3)
x2 6x + 9
Logo,
x3=
17
(x 3)2 = 9 + 8 = 17.
so:
Denio 2.18.
a, b
ax2 + bx + c = 0,
onde
(2.8)
a = 0, b, c R
Para encontrar as solues desta equao, vamos proceder do seguinte modo: isolando o termo que no contm a varivel direito da igualdade na equao (2.8)
do lado
ax2 + bx = c
2.3
51
a,
obtemos:
b c x2 + x = . a a
Agora vamos acrescentar um nmero em ambos os lados da equao acima, de modo que o lado esquerdo da igualdade seja um quadrado perfeito. Para isso, observe que necessrio adicionar dois lados da igualdade. Assim, temos que:
b2 aos 4a2
b x+ 2a
b =x +2 x+ 2a
2
b 2a
b x+ 2a
b2 4ac = 2. 2 4a 4a
(2.9)
Por isso, para que exista algum nmero real satisfazendo a igualdade acima, devemos ter que
0,
0,
temos as solues:
b x+ = 2a
b2 4ac 2a
b b2 4ac x+ = . 2a 2a
b x1 = + 2a
e
b2 4ac b + = 2a 2a
52
Equaes e Inequaes
b x2 = 2a
Em resumo,
b2 4ac b = . 4a2 2a
Se Se Se
>0 =0 <0
existem duas solues reais. s existe uma soluo real (x1 no existe soluo real.
= x2 = b/2a).
Exemplo 2.19.
2x2 4x + 2 = 0.
a = 2, b = 4
c = 2.
Logo,
= b2 4ac = (4)2 4 2 2 = 0.
Assim, a nica soluo
Exemplo 2.20.
grau:
x=
b 4 = = 1. 2a 4
x2 x 1 = 0.
Soluo: Basta aplicarmos diretamente a frmula que acabamos de
deduzir. Como
a = 1, b = 1
c = 1,
calculando
temos:
b + 1+ 5 = x1 = 2a 2
b 1 5 x2 = = . 2a 2
2.3
53
Exemplo 2.21.
Sabendo que
x=1+
determine os valores possveis de
1 1+ 1 x
x.
Soluo: A soluo desse problema consiste numa simples manipulao algbrica, que feita com cuidado nos levar a uma equao do segundo grau. Com efeito,
1+
Logo,
1+
1 1+
1 x 1 + 2x , x= 1+x
=1+
x2 + x = 1 + 2x x2 x 1 = 0.
Resolvendo a equao tem-se
1+ 5 x1 = 2
1 5 x2 = . 2
5)/2 chamado de razo urea.
Observao 2.22.
O nmero
(1 +
Este nmero recebe essa denominao pois, frequentemente, as propores mais belas e que a natureza nos proporciona esto prximas da razo urea. Por exemplo, no arranjo das ptalas de uma rosa, nas espirais que aparecem no abacaxi, na arquitetura do Parthenon, nos quadros de da Vinci e nos ancestrais de um zango podemos encontrar a razo urea.
54
Equaes e Inequaes
O problema a seguir est relacionado com a seqncia de Fibonacci e com a razo urea. Dizemos que uma seqncia de nmeros
an
n 0,
an+2 = an+1 + an .
Exemplo 2.23.
para algum
an
da forma
an = x n
x=0
an
an
da
n0
tem-se
xn+2 xn+1 xn = 0.
Colocando
xn
xn (x2 x 1) = 0
Logo, temos duas possibilidades:
x = 0,
temos que
xn = 0
e,
an =
1+ 5 2
an =
1 5 2
an +
bn
com
an = x n 1
bn = x n 2
2.3
55
temos que
Assim,
(2.11)
x1 x2
obtemos
(2.12)
a = 1,
Teorema 2.25.
Os nmeros
so as razes da equao
(2.13)
x2 sx + p = 0
se, e somente se,
+ =s
= p.
(2.14)
56
Equaes e Inequaes
clculos feitos em (2.11) e (2.12) nos do (2.14). Reciprocamente, se vale (2.14) ento da igualdade
(x )(x ) = x2 sx + p
segue-se que
so as razes de (2.13).
Observao 2.26.
igualdade
ax2 + bx + c = 0, com a = 0, podemos escrev-la como a(x2 sx + p) = 0, com s = b/a e p = c/a. Supondo que a equao x2 sx + p = 0 tem razes e , a
Em geral, dada a equao
(2.15)
ax + bx + c = 0.
raiz de um polinmio do se-
(x )
Exemplo 2.27.
m2
Paulo, as condies sobre o permetro e a rea desse retngulo nos levam s seguintes equaes:
so razes da equao
2.3
57
12 + 32 a= =6+2 2 2
e
12 32 b= = 6 2 2. 2
Mostre que a equao
Exemplo 2.28.
x2 + bx + 17 = 0
no possui
um inteiro no negativo.
m a outra raiz (podendo ser m = n). Ento, onde m = n b dever ser necessariamente um nmero inteiro. Por outro lado, m e n so nmeros inteiros tais que m n = 17, o que s possvel se m = 1 ou n = 1, o que nos daria em qualquer um dos casos que 1 + b + 17 = 0 (b = 18), sendo isto uma contradio com o fato de b ser inteiro no negativo.
n pon + m = b,
Exemplo 2.29.
os presentes apertaram as mos entre si. Descubra quantas pessoas estavam presentes na festa, sabendo que houve menos que 75 apertos de mo. Soluo: Vamos denotar por
as pessoas com os nmeros aperto de mo associaremos apertou a mo da pessoa pessoa
a o nmero de apertos de mo e enumerar do conjunto P = {1, 2, . . . , n}. A cada um par (i, j), signicando que a pessoa i
Assim, os apertos de mo envolvendo a
j.
foram
58
Equaes e Inequaes
1,
como
(2, 1)
(1, 2),
j que se
aperta a mo de 2, ento
1 i n 1. A1 An1
Ai Aj =
para
i = j.
Ai .
Assim,
|X|
denota o nmero de
= (n 1) + (n 2) + + 2 + 1 (n 1)n = a. 2
a < 75 a equao acima admite alguma raiz inteira n 12. Denotemos as razes da equao por n1 e n2 e suponhamos que n1 12. Das
relaes
n1 12.
n2 n1 = 2a 12 13 = 156,
n1 13 a 78, sendo
2.3
59
a < 75.
no pode ser maior ou igual que 13, restando somente soluo. De fato, essa soluo possvel, se
Exemplo 2.30.
Resolva a equao
x4 2x2 + 1 = 0.
(2.16)
Apesar da equao acima ser de grau quatro, podemos solucion-la utilizando o que aprendemos at agora. O truque ser denotar por o valor
y = x2 .
Assim,
(y 1)2 . Logo, y = 1. ou x = 1.
x2 = y = 1,
de onde
0 = y 2 2y + 1 = segue-se que x = 1
ax2k + bxk + c = 0,
e faamos a mudana seguinte;
k N,
(2.17)
y = xk .
ay 2 + by + c = 0,
(2.18)
60
Equaes e Inequaes
a qual j sabemos resolver. Logo, se (2.18) no possui soluo ento (2.17) tambm no ter soluo e no caso em que
y =
seja uma
raiz de (2.18) ento as solues para (2.17), correspondentes raiz podem ser encontradas resolvendo a equao simples
xk = ,
a qual tem as seguintes possibilidades:
x=
se
mpar;
<0
se
par; e
x=k
>0
par.
ax2 + bx + c = 0
como uma equao do tipo
(2.19)
Ay 2 + B = 0,
onde
(2.20)
soluo da equao (2.20) determinar uma soluo da equao (2.19). Note que a ltima equao possui solues
y1 =
B A
y2 =
B , A
se
B 0. A
2.3
61
Para fazer isso, usamos o seguinte truque: escrevendo a soma de duas novas variveis
x = u+v
como
au2 + 2auv + av 2 + bu + bv + c = 0.
Agrupando convenientemente, podemos escrever a expresso acima como uma equao na varivel
v,
isto ,
(2au + b)v
se anule. Esco-
u = b/2a
2
temos que
av + a
b 2a
b b2 b2 + c = 0 av 2 + + c = 0, 2a 4a 2a b2 + 4ac = 0. 4a
o que equivalente a
av 2 +
Observando que a equao assumiu a forma da equao (2.20), temos que suas solues so
v1 =
b2 4ac 4a2
v2 =
e que
se
= b2 4ac 0.
Lembrando que
equao (2.19) so
u = b/2a x1 =
b + v1 2a
x2 =
b + v2 , 2a
62
Equaes e Inequaes
2.4
Inequaes
Inequaes aparecem de maneira natural em vrias situaes dentro do contexto matemtico, assim como no prprio dia a dia.
Exemplo 2.31.
traram em promoo, passando a custar cada uma trs reais. Pedro que um assduo jogador de tnis quer aproveitar ao mximo a oferta da loja, mas ele s dispe de cem reais. Qual a maior quantidade possvel de bolas que Pedro pode comprar?
tal que
3x 100.
(2.21)
Notemos que o problema se reduz a encontrar o maior mltiplo positivo de 3 que seja menor ou igual a 100. Observe que o maior mltiplo de 3 menor ou igual a 100, pois
x = 33,
Observemos que no exemplo anterior o que zemos foi achar o maior valor inteiro de nmero
real menor
x tal que 3x100 < 0; porm note que qualquer que 100/3 satisfaz que 3x 100 < 0. Isto um
2.5
63
2.5
Uma inequao do primeiro grau uma relao de uma das formas abaixo
ax + b < 0, ax + b > 0, ax + b 0, ax + b 0,
onde
(2.22)
a, b R S
a = 0.
de nmeros que quando substitudos na inequao tornam a desigualdade verdadeira. Para achar tal conjunto ser de vital importncia
sejam para
c.
a b,
ento
a+c b+c
<,
ou
>.
Invarincia do sinal por multiplicao de nmeros reais positivos: sejam a e b nmeros reais tais que a b, ento
logos valem para as desigualdades do tipo:
ac bc
an-
Mudana do sinal por multiplicao de nmeros reais negativos: sejam a e b nmeros reais tais que a b, ento ac
bc
para qualquer nmero real negativo valem para as desigualdades do tipo:
anlogos
64
Equaes e Inequaes
ax + b < 0
ax + b > 0.
Caso 1:
a>0
neste caso, dividindo por
Inequao ax + b < 0:
que
obtemos desta
x + b/a < 0
e somando
= {x R; x < b/a},
b/a
Inequao ax + b > 0:
S
= {x R; x > b/a},
b/a
Caso 2:
a<0
neste caso, quando dividimos por
Inequao ax + b < 0:
logo temos que
ao x + b/a > 0,
x > b/a
S
e, consequentemente,
= {x R; x > b/a},
2.5
65
b/a
Inequao ax + b > 0:
dado por S
= {x R; x < b/a},
b/a
Observao 2.32.
ax + b 0 b/a.
e
ax + b 0,
x=
Exemplo 2.33.
dividimos por 8 a inequao (prevalecendo o sinal da desigualdade) e imediatamente adicionamos para obter
8x 4 0,
primeiramente
os membros da mesma,
= {x R; x 1/2}.
A seguir damos alguns exemplos que podem ser resolvidos usando inequaes lineares.
Exemplo 2.34.
66
Equaes e Inequaes
x ao nmero 3456784 ento das denies 2 de a e b temos que a = x (x + 2) + (x + 1) e b = (x + 1) (x + 4). 2 2 Logo, a = x + 3x + 1 e b = x + x 3. Se supomos que a b, ento
Soluo. Se chamamos de
x2 + 3x + 1 x2 + x 3,
e somando
x = 3456784. Logo, nossa suposio inicial de a ser menor ou igual a b falsa, sendo ento a > b.
mas isto falso, desde que O prximo exemplo j foi tratado antes (ver Problema 2.7), porm apresentamos a seguir uma soluo diferente usando inequaes do primeiro grau.
x 2,
xR
Exemplo 2.35.
Um quadrado mgico
dividido em 9 quadradinhos de lado 1 de forma tal que os nmeros de 1 at 9 so colocados um a um em cada quadradinho com a propriedade de que a soma dos elementos de qualquer linha, coluna ou diagonal sempre a mesma. Provar que no quadradinho do centro de tal quadrado mgico dever aparecer, obrigatoriamente, o nmero 5. Soluo. Primeiramente observamos que a soma
33
um quadrado de lado 3
45,
1+2+3++9 =
diferentes temos que a soma dos elementos de cada linha 15. Logo, a soma dos elementos de cada coluna ou diagonal tambm 15. Chamemos de
2.5
67
O nmero
coluna ou diagonal que contm o quadrado central aparecer o nmero 8, que somado com 9 d acontecer.
17 > 15
e isto no pode
O nmero
x no pode ser 1, y,
ento
1 + 2 + y = 15 y = 12,
o qual
x forma
uma linha, coluna ou diagonal com o nmero 9 e algum outro nmero que chamamos de
z,
logo
z = 15 (x + 9) 1 6 x 1,
de onde segue que
Exemplo 2.36.
de comprimento
x aparece numa linha, coluna ou diagonal com o nmero 1 e algum outro nmero que chamamos de s, logo s = 15 (x + 1) = 14 x 9, de onde temos que x 5. Finalmente, como 5 x 5 segue-se que x = 5.
Por outro lado, o nmero
x 5.
a, b
P,
sobre o lado
c,
a > b,
ento
68
Equaes e Inequaes
(a) Qual a posio onde deve ser colocado seja mnimo? (b) Qual a posio onde deve ser colocado seja mximo?
de maneira que
= x+y
de maneira que
= x+y
C a x P c y b A
P
so perpen-
AC
BC
dindo este em dois tringulos menores: um com base outro com base
e altura
e altura
y , temos que ax by + = S, 2 2 ax = 2S by 2S by x= . a
Somando
x+y =
2S by +y a 2S by + ay = a 2S a b = + y, a a
2.6
69
logo
= + y, ab 2S e = . a a Agora notemos que 0 y hb , onde hb denota a altura relativa ao lado de comprimento b no tringulo dado. Como positivo, por ser a > b, temos ento que 0 y hb e, portanto, + y + hb , de onde = 0 + hb .
Resumindo, o valor mnimo de atingido quando onde
y = 0,
portanto
P deve y = hb ,
A,
B.
2.6
Agora passamos a discutir a soluo das inequaes do segundo grau, que possuem um maior grau de diculdade quando comparadas com as inequaes do primeiro grau. Ser de vital importncia o uso das propriedades da funo quadrtica anterior. Uma inequao do segundo grau uma relao de uma das formas abaixo
(2.23)
70
Equaes e Inequaes
Por exemplo, para resolver a inequao o trinmio usando que as razes da isto ,
x2 3x + 2 = (x 1)(x 2).
O trinmio toma valores positivos quando o produto positivo, ou seja, quando os fatores sinal:
(x 1)
(x 2)
tenham o mesmo
(x 1)(x 2) for
Ambos positivos:
x1>0x>1
e
x 2 > 0 x > 2,
logo
x > 2.
Ambos negativos:
x1<0x<1
e
x 2 < 0 x < 2,
logo
x < 1. x2 3x + 2 > 0
se, e somente se,
Portanto,
x<1
ou
x > 2.
A seguir explicamos como podemos resolver a inequao do segundo grau de forma geral. Suponhamos primeiramente que queremos resolver a inequao
ax2 + bx + c > 0.
(2.24)
2.6
71
b ax2 + bx + c = a x2 + x + a b = a x2 + x + a b = a x2 + x + a b =a x+ 2a
onde
c a b2 b2 c 2+ 2 4a 4a a 2 b c b2 a 2 2 4a 4a a , 4a
(2.25)
casos:
= b2 4ac.
em conta o sinal de
(a > 0).
a x+
b 2a
> 0. 4a
em ambos os membros da
Como
a > 0,
multiplicando por
1/a
x+ >0
b 2a
> 0. 4a2
72
Equaes e Inequaes
b x+ 2a
2 = 4a = =
b x+ 2a
2a
b+ x+ 2a b x 2a
b x+ 2a b + x 2a
onde
b e 2a
b+ so as razes de 2a
ax2 + bx + c = 0. (x )
e
se os fatores
(x )
x >
x > ,
mas como
< , ento x > . No segundo caso (ambos negativos), temos que x < e x < , logo x < , novamente por ser < .
Resumindo, a soluo da inequao vem dada pelo conjunto S
= {x R; x <
ou
x > },
(a < 0).
b x+ 2a
< 0, 4a2
2.6
73
com
b e 2a
(x )(x ) < 0, =
b+ razes de 2a
ax2 + bx + c = 0.
(x ) e (x ) forem diferentes. Por exemplo, se x > 0 e x < 0 temos ento que x deve satisfazer a desigualdade < x < , mas isso impossvel considerando que neste caso > , por ser a < 0. No caso restante, se x < 0 e x > 0 temos ento que < x < , o que possvel.
dos fatores Portanto, o conjunto soluo, neste caso, dado por S
= {x R; < x < },
resolver a inequao
Caso 2: = b2 4ac = 0.
a x+
b 2a
> 0,
se
a < 0.
os valores de
b x = 2a ,
a > 0
e sempre falsa, se
positivo todos
b ax + bx + c = a x + 2a
> 0, 4a
74
Equaes e Inequaes
4a > 0.
a negativo
ax2 + bx + c = a x +
sempre negativo, dado que
b 2a
4a
4a < 0.
Observao 2.37.
ax2 + bx + c < 0
so obtidos resultados similares, seguindo o mesmo processo descrito anteriormente. Alm disso, para as inequaes
ax2 + bx + c 0
ou
ax2 + bx + c 0 ,
b/2a,
Exemplo 2.38.
Soluo. Seja
x > 0,
x+
1 2. x
x R:
logo
(x 1)2 0 x2 2x + 1 0 x2 + 1 2x.
2.6
75
Se
x+
conforme queramos provar.
1 2, x
f (x) = ax2 + bx + c,
b ax + bx + c = a x + 2a
2
onde
, 4a f (x)
(2.26)
f (x)
= b2 4ac. x
fazemos
Da igualdade (2.26) segue-se que, quando do trinmio obtido quando Similarmente, quando quando
a > 0
o valor mnimo
x =
a < 0 a, b
b 2a e este vale
b f ( 2a ) = 4a .
x=
Exemplo 2.39.
que
b 2a , valendo tambm
b f ( 2a ) = 4a
Sejam
a + b = 1.
Provar
ab 1/4.
ab = a(1 a) = a2 + a. Denindo f (a) = a2 + a, basta provar que f (a) 1/4 para qualquer 0 < a < 1. Completando o quadrado a funo f (a), obtemos
Soluo. Notemos que
1/4,
quando
a = 1/2.
76
Equaes e Inequaes
Alguns problemas de mximos ou mnimos no parecem que possam ser resolvidos achando o mximo ou mnimo de funes quadrticas. Porm, estes problemas podem ser reformulados de forma tal que isto seja possvel. Vejamos um exemplo.
Exemplo 2.40. Na gura abaixo ABCD um retngulo inscrito dentro do crculo de raio
r.
ABCD. D C r y x B
A = 2x 2y = 4xy.
Usando o teorema de Pitgoras, temos que
y=
r 2 x2 ,
(2.27)
A = 4x r2 x2 . ABCD,
so as mesmas
No muito difcil nos convencermos de que as dimenses, que nos do a maior rea possvel para o retngulo
que nos do o mximo para o quadrado desta rea, ou seja, basta encontrar as dimenses que maximizam
A2 .
2.7
Miscelnea
77
A2
z = x2 ,
para obter
A2 = 16z 2 + 16r2 z = 16 z
de onde segue que o menor valor de portanto quando
r2 2
+ 4r4 , z =
r2 e 2
A2
obtido quando
x=
y= = r 2.
r2
r2 r = . 2 2
2r 2
2.7
Miscelnea
Nesta seo combinamos a teoria desenvolvida nos tpicos anteriores para resolver outros tipos de equaes com um nvel de complexidade maior.
78
Equaes e Inequaes
(c)
|3 x| |x + 1| = 4.
Para resolver equaes modulares se usam basicamente trs mtodos: (1) eliminao do mdulo pela denio; (2) elevao ao quadrado de ambos os membros da equao; (3) partio em intervalos. Ilustramos a seguir estes mtodos com os exemplos dados em (a), (b) e (c).
Exemplo 2.41.
Resolver a equao
|2x 5| = 3.
Soluo: O mtodo (1) pode ser utilizado para resolver esta equao.
Para isto, usamos a denio de mdulo:
a |a| = a
se se
a 0, a < 0.
|a| = b a = b
Logo,
a = b. x
satisfaz uma das
2x 5 = 3
a soluo
ou
2x 5 = 3. x1 = 4
e da segunda obtemos
x2 = 1.
2.7
Miscelnea
79
Exemplo 2.42.
Resolver a equao
|2x 3| = 1 3x
(a)
2x 3 0, 2x 3 = 1 3x,
ou
(b)
O sistema (a) no tem soluo visto que a soluo da equao do primeiro grau
2x 3 = 1 3x 5x = 4 x = 4/5 a qual no satisfaz a desigualdade 2x 3 0. Por outro lado, no sistema (b) a soluo da equao (2x 3) = 1 3x tem por soluo x = 2 a qual satisfaz a inequao 2x 3 < 0. Logo, a nica soluo da equao x = 2.
Mtodo (2): Observemos que a equao equivalente ao sistema
misto
1 3x 0,
x1 = 4/5 e 13x1 0. Assim, a soluo do sistema misto e, portanto, da equao modular apenas x2 = 2.
Exemplo 2.43. |3 x| |x + 1| = 4.
Soluo. Neste caso usaremos o mtodo de partio em intervalos que
consiste no seguinte: marcamos na reta real os valores onde e
|x + 1|
x1 = 3
x2 = 1.
|3 x|
80
Equaes e Inequaes
x < 1, 1 x 3
x > 3.
3 x (x 1) = 4 4 = 4,
Portanto, todo o intervalo
x < 1
soluo.
3 x (x + 1) = 4 2 2x = 4,
de onde segue-se que
x = 1.
x = 1.
3 + x (x + 1) = 4 4 = 4,
o que uma contradio. Portanto, neste intervalo no temos soluo. Em resumo, a soluo da equao modular o intervalo
x 1.
Exemplo 2.44.
2.8
Exerccios
81
u=
x2 + 3x
v = (x2 2)3 .
u v = 3, u + v = 1,
o qual tem como soluo
u=2
x2 + 3x = 2 x2 + 3x = 4,
sendo
v = 1.
Verique! Assim,
x=1
x = 4
(x2 2)3 = 1, x2 2 = 1, sendo x = 1 e x = 1 as solues desta equao. Logo, a soluo do sistema x = 1, que a nica que satisfaz u = 2 e v = 1 simultaneamente.
de onde
2.8
Exerccios
12.345.679 18 = 222.222.222 12.345.679 27 = 333.333.333 12.345.679 54 = 666.666.666 999.999.999 devemos multiplicar 12.345.679 por quan-
82
Equaes e Inequaes
2. Outro
dia
ganhei
250
200
reais o que
recebi pelas horas extras. Qual o meu salrio sem horas extras? 3. Uma torneira
as duas torneiras juntas enchero o tanque? 4. O dobro de um nmero, mais a sua tera parte, mais a sua quarta parte somam 31. Determine o nmero. 5. Uma certa importncia deve ser dividida entre 10 pessoas em partes iguais. Se a partilha fosse feita somente entre 8 dessas
pessoas, cada uma destas receberia R$5.000,00 a mais. Calcule a importncia. 6. Roberto disse a Valria: Pense um nmero, dobre esse nmero, some 12 ao resultado, divida o novo resultado por 2. Quanto
deu? Valria disse 15 ao Roberto, que imediatamente revelou o nmero original que Valria havia pensado. Calcule esse nmero. 7. Por
2/3
R$8.000,00 a mais do que pagaria pelos o preo do lote todo? 8. Determine um nmero real sejam iguais. 9. Se voc multiplicar um nmero real
Qual
3a+6 2a+10 e 8 6
tado subtrair 14, voc vai obter o quntuplo do nmero esse nmero?
x.
Qual
2.8
Exerccios
83
10. Eu tenho o dobro da idade que tu tinhas quando eu tinha a tua idade. Quando tu tiveres a minha idade, a soma das nossas idades ser de 45 anos. Quais so as nossas idades? 11. Um homem gastou tudo o que tinha no bolso em trs lojas. Em cada uma gastou 1 real a mais do que a metade do que tinha ao entrar. Quanto o homem tinha ao entrar na primeira loja? 12. Com os algarismos rismos
x, y
xy
Quanto
zxz .
13. Quantos so os nmeros inteiros de 2 algarismos que so iguais ao dobro do produto de seus algarismos? 14. Obter dois nmeros consecutivos inteiros cuja soma seja igual a 57. 15. Qual o nmero que, adicionado ao triplo do seu quadrado, vale 14? 16. O produto de um nmero positivo pela sua tera parte igual a 12. Qual esse nmero? 17. Determine dois nmeros consecutivos mpares cujo produto seja 195. 18. A diferena entre as idades de dois irmos 3 anos e o produto de suas idades 270. Qual a idade de cada um? 19. Calcule as dimenses de um retngulo de 16 cm de permetro e
15 cm2
de rea.
84
Equaes e Inequaes
8 . 3
Qual esse
21. A soma de dois nmeros 12 e a soma de seus quadrados 74. Determine os dois nmeros.
22. Um pai tinha 30 anos quando seu lho nasceu. Se multiplicarmos as idades que possuem hoje, obtm-se um produto que igual a trs vezes o quadrado da idade do lho. idades? Quais so as suas
23. Os elefantes de um zoolgico esto de dieta juntos. Num perodo de 10 dias devem comer uma quantidade de cenouras igual ao quadrado da quantidade que um coelho come em 30 dias. Em um dia os elefantes e o coelho comem juntos 1.444 kg de cenoura. Quantos kilos de cenoura os elefantes comem em 1 dia?
24. Sejam
as razes do polinmio
1 + 2 ; 2 1 + 2 ; 4 + 4 . 1 2 3
a raiz da equao
25. O nmero
x2 7x 2c = 0. coeciente c.
Nessas
p(x) = 2x4 +bx3 +cx2 +dx+e que satisfaz p(x) = p(1 x).
2.8
Exerccios
85
27. (OBM) Dois meninos jogam o seguinte jogo. O primeiro escolhe dois nmeros inteiros diferentes de zero e o segundo monta uma equao do segundo grau usando como coecientes os dois nmeros escolhidos pelo primeiro jogador e 1.998, na ordem que quiser (ou seja, se o primeiro jogador escolhe gundo jogador pode montar a equao
a e b o se1.998x2 + ax + b = 0 ou
cedor se a equao tiver duas razes racionais diferentes. Mostre que o primeiro jogador pode ganhar sempre. 28. (OBM) Mostre que a equao solues onde
x2 + y 2 + z 2 = 3xyz
tem innitas
x, y, z
so nmeros inteiros.
a2 x2 (b2 2ac)x + c2 = 0, a, b e c so nmeros inteiros positivos. Se n N p(n) = 0, mostre que n um quadrado perfeito.
onde 30. (Gazeta Matemtica, Romnia) Sejam equao tal que
a, b Z.
Sabendo que a
2x2 = x. x2 + 1
Obs.:
[x]
x.
86
Equaes e Inequaes
n4 + 4 n > 1.
no primo se
n > 1; n4 + 4n
no primo, para todo
33. Para fazer 12 bolinhos, preciso exatamente de 100 g de acar, 50 g de manteiga, meio litro de leite e 400 g de farinha. Qual a maior quantidade desses bolinhos que serei capaz de fazer com 500 g de acar, 300 g de manteiga, 4 litros de leite e 5 kg de farinha ? 34. Dadas as fraes
966666555557 966666555558
qual maior?
966666555558 , 966666555559
tal que
tal que
10 11 10 11 10 11 10 11 > 100000.
37. Nove cpias de certas notas custam menos de R$ 10,00 e dez cpias das mesmas notas (com o mesmo preo) custam mais de R$ 11,00. Quanto custa uma cpia das notas? 38. Se enumeram de 1 at
n as pginas de um livro.
Ao somar estes
nmeros, por engano um deles somado duas vezes, obtendo-se o resultado incorreto: 1.986. Qual o nmero da pgina que foi somado duas vezes?
2.8
Exerccios
87
ax ax + 12
sempre positiva.
(a)
x 2+9 x
(b)
x3 x+1
(c)
x2 1 x2 3x
[x] denota a parte inteira de x. Por exemplo, [2, 46] = 2 [5, 83] = 5. O nmero {x} chamado parte fracionria de x e denido por {x} = x [x].
maior rea um quadrado.
xado, ache
as dimenses dos lados daquele que possui a maior rea. 44. (OBM Jnior 1993) dada uma equao do segundo grau razes inteiras
x2 + ax + b = 0,
com
a1 e b1 . Consideramos a equao do segundo grau x + a1 x + b1 = 0. Se a equao x2 + a1 x + b1 = 0 tem razes 2 inteiras a2 e b2 , consideramos a equao x + a2 x + b2 = 0. Se a 2 equao x +a2 x+b2 = 0 tem razes inteiras a3 e b3 , consideramos 2 a equao x +a3 x+b3 = 0. E assim por diante. Se encontramos uma equao com < 0 ou com razes que no sejam inteiros,
2
encerramos o processo.
88
Equaes e Inequaes
x2 = 0
podemos
x2 = 0,
nos per-
mita continuar o processo indenidamente; (b) Determine todas as equaes do segundo grau completas a partir das quais possamos continuar o processo indenidamente.
Referncias Bibliogrcas
[1] AIGNER, M. e ZIEGLER, G. (2002). As Provas esto
285
286
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
tica. EDUFCG.
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meros. IMPA.
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