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PROYECTO: PEQUEOS ARTISTAS

"A LOS 12 AOS SABIA DIBUJAR COMO RAFAEL, PERO NECESITE TODA UNA VIDA PARA APRENDER A PINTAR COMO UN NIO" PABLO RUIZ PICASSO

FUNDAMENTACIN: Este proyecto apunta al desarrollo de aspectos expresivos y cognitivos que posibiliten en los nios y nias una apertura hacia el mundo de lo artstico. Desde la psicologa social, el Arte es una posibilidad liberadora, aporta la clave de la transformacin en el proceso creador de lo siniestro en maravilloso, por medio de una actitud libre, una actitud ldica, en un proceso de emancipacin de la imaginacin. La expresin a travs del lenguaje de la plstica en la escuela, les brinda a nios y nias la posibilidad de instaurar un dialogo consigo mismo y con el mundo que los rodea. Dilogo a travs de colores, formas, lneas, texturas y espacios. Todo lo que no se puede decir con palabras desde la plstica encuentran una real posibilidad de ser. Los nios a esta edad disfrutan observando cuadros, imaginando lo que en ellos hay representado e imitando a los grandes pintores con sus propias obras, por esto creemos que generar mltiples posibilidades que permitan al nio /nia apropiarse de las funciones del arte, proceso que implica poner en juego estrategias didcticas que permitan un aprendizaje artstico, es decir, de lo que se trata es de desarrollar las potencialidades necesarias para: Posibilitar la percepcin esttica Comprender el arte como fenmeno cultural. la sola frecuentacin de las obras de arte no es suficiente, ...La capacidad innata de entender por los ojos se a adormecido y debe ser despertada. La mejor manera de hacerlo es el manejo del lpiz, pincel o cincel. Rodolfo Arnhein PROPSITOS: Propiciar la construccin del lenguaje de la plstica para facilitar la lectura, valoracin y creatividad del mundo de la imagen que vive el nio Construir confianza en si mismo y a su vez integrarse en proyecto grupales, planificando y evaluando la actividad en forma grupal e individual. Favorecer el desarrollo de las potencialidades comunicativas y expresivas del nio mediante la apropiacin de distintos lenguajes que le permitan expresarse. ALTERNATIVAS DE CONTENIDOS: EJE: LA EXPLORACIN GLOBAL DEL LENGUAJE DE LA PLSTICA EN LA EXPRESIN DE LOS NIOS: COLOR: Lo emotivo del color El color y los sentidos El color y los estados de nimo El color en la imagen corporal LINEA: Descarga emotiva Lnea gestual Lnea controlada Lnea rgida

ESPACIO: El espacio y los sentidos El espacio y los estados de nimo El espacio personal Valoracin y disfrute de manifestaciones expresivas propias y de los otros La autonoma y la solidaridad. La comunicacin como forma y posibilidad de solidaridad La valorizacin y aprecio por las diferencias, lo otro, lo distinto.

Eje:LA RECONSTRUCCIN Y APROPIACIN DEL LENGUAJE D ELA PLASTICA DESDE EL HACER EXPRESIVO DE LOS NIOS : COLOR: Colores puros y sus mezclas Color en el plano, el volumen y las texturas Cualidades (transparencia, opacidad, brillantez etc.) El color aplicado en cuanto a la luz(valores) Equilibrio-ritmo- contraste-figura- fondo La confianza en su capacidad para comunicarse a travs del lenguaje de la plstica

Eje: LA PRODUCCIN EXPRESIVA EN EL CONTEXTO SOCIO CULTURAL COLOR:El color en la naturaleza y el color en la cultura El color como generador de climas- tiempos espacios El color en la abstraccin y en la figuracin ESPACIO: Las distintas manifestaciones : pintura- dibujo Las construcciones figurativas y no figurativas La reflexin y opinin ante su trabajo y el de los dems El respeto por las normas acordadas.

ACTIVIDADES PROBABLES Y ALTERNATIVAS -Visita de los nios del jardn n 49 a la escuela n194, conocen los espacios de la institucin, y al personal que all trabaja. Van a 1 y se presentan conocen a la maestra, observan el nuevo espacio mobiliario etc. -Armamos nuestros pintorcitos: con remeras grandes (usadas)pedidas a los padres o con lienzo no tejido ( rectngulo, corte en cuello y cintas para unir costados) -Compartimos una actividad de plstica en la escuela. -Compartimos juegos en el patio del jardn -Compartimos un recreo en la escuela. -Jugamos con rompecabezas con imgenes de obras de arte famosas( los girasoles, la gioconda Mujer pjaro y estrella La meninas) -Pintamos con plsticolas de colores diluidas en agua sobre papel canson con esponjas o pinceles...Los diferentes tonos o valores se lo da el hecho de tener mayor cantidad o menor cantidad de agua la plsticola -Visita de los nios de 1 al jardn , compartimos una merienda y realizamos una actividad plstica: nos sepamos en seis grupos unos pintan plasticola de color y palito de helado(ponen sobre el soporte plasticola del envase y luego mueven con el palito d helado como esptula), con masa de sal alambre y palillos , otros con un trozo de telgopor deben poder transformarlo en algousando cuchillos descartables lijas gruesas, alambres. Exponemos las obras...que obras se parecen? Por que? Que material se uso? cuales son pinturas? Cuales esculturas?

-Pintamos sobre un soporte colocado en el plano vertical: preparamos paredes con nylon para que no se manchen y pintamos o dibujamos lo que queremos con el material elegido por cada nene. -Textura: pinto con plsticolas de color (diluida con agua fra y espesada con harina ) y brochas, peines, tenedores, cepillos, esptulas, palitos de helado etc. sobre un soporte firme. (Cartn) -Compartimos una actividad de educacin fsica en la escuela, donde se trabaje el contenido de espacio. -Pinto con Crayones, los espacios en blanco que se encuentran entre las lneas negras, teniendo cuidado de no repetir, en espacios contiguos el color. -En en el saln del jardn con los nios de primero se exponen obras de pintores que pintaban a familias...: por grupos nos reunimos y charlamos... Picasso retrataba a las familias, miramos una obra Familia de acrbatas y Velsquez tambin era un pintor que pintaba familias de otras pocas :Las meninas (o la familia de Felipe IV )y a partir de ella charlamos si se parece a la nuestra...como se vestan? Que son? Que colores us?-Proponemos pintar una familia (puede ser la nuestra)con acuarelas : Materiales :Lpiz duro, Acuarelas, Pinceles de pelo blando, Papel absorbente, Trapo para limpiar el exceso de agua del pincel, Agua.(Realizamos cuidadosamente con lpiz el retrato de la familia. Pintamos sumergiendo el pincel en el agua, sin dejar que gotee, elijo el color, y pinto sobre el dibujo, antes de cambiar de color seco el pincel con un trapito) -Tcnica plstica: Marmolado: en recipientes de 4 cm de profundidad colocamos agua y ponemos la plasticola de varios colores de modo que quede flotando. Sumergimos la hoja y la sacamos arrastrando los colores ...Como queda? se mezclan los colores? Por que? -Trabajamos en tridimensin.....En cada aula o sala charlamos.... hace muchos aos cuando en estas tierras vivan los mapuches que son uno de los pueblos originarios ms numerosos que sobreviven en la actualidad, ellos cuidaban y rendan culto a la tierra , por eso: mapuche significa gente de la tierra (mapu: tierra, che: gente). La defensa de su territorio y su cultura es una lucha que la comunidad sigue manteniendo hasta la actualidad. Una de las principales formas y expresiones del arte mapuche es la cermica. Miramos artesanas mapuches. Luego Modelamos con arcilla primer momento de exploracin con el material: Qu parece? Cmo se siente caliente o fra? es dura? Es blanda? Qu podemos hacer con nuestra arcilla? -Invitamos (1 y jardn) a un artesano de la escuela municipal de cermica que nos muestre como trabajar la arcilla. -Dibujo ciego: Dibujo con velas o crayones blancos sobre una hoja blanca y luego pinto todo el soporte con esponjas y plasticola de color diluida en agua o tmpera aguada. Que paso? -Trabajamos en tridimensin: cartapesta sobre globos hacemos cuencos o mascaras. Materiales : engrudo , globos, papel de diario o de envolver o papel madera, plsticolas. ALTERNATIVAS DE ACTIVIDADES PARA REPRODUCCIN DE OBRAS DE ARTE: ( se elegirn las actividades que el docente crea pertinente a su grupo) Presentamos obras de Paul Klee (Mnchenbuchsee, 1879-Muralto, 1940 Pintor suizo) Kindergarden Observamos la obra charlamos de sus colores con que habra pintado el fondo? Arriba que colores uso? Abajo? Los dibujos con que estan hechos? Actividad: pintamos como el artista , hacemos el soporte en tempera...al secar en otra instancia dibujamos con crayones. Presentamos las obras Mural Cantico de lle Creature xxv y l`or de l`azurde Joan Miro observamos hablamos sobre sus colores ...su forma... que tienen en comn? Qu colores necesitamos para pintar como Mir? Elegimos una obra para reproducir como podamos? Presentamos una obra de Robert Delaunay(arte abstracto) Ritmo sin fin observo qu figuras usa para su trabajo?, qu tamao? qu colores? qu contrastes? Qu combinaciones? Cmo es el fondo...cmo la figura? Actividad: sobre soportes de color (papel afiche) componemos algo imitando su estilo con crculos y semicrculos de distintos tamaos y colores (previamente recortados), jugando con el espacio y los contrastes. Actividad: sobre hoja de canson blanca, con papel crepe del color del fondo usado en la pintura del artista (rojo amarillo azul) humedezco la hoja con una esponja mojada y coloco las tiras de crepe sobre ellas, dejo secar y luego con dibujos los barco con lpiz negro y lo repaso con marcador. Contamos la historia tipo cuento de Quinquela Martn ( recursos)

Observamos reproducciones de Quinquela Martn, Da gris y Efecto de solqu colores que usa? qu pinta?, qu herramienta utilizara? Realizamos un cuadro como Quinquela? 1 momento: Elegimos colores brillantes para da luminoso soleado caluroso...y colores grises azules blancos para da de invierno nublado. Tcnica: tmpera amarilla roja y azul con esponjas(una por color) realizamos el fondo de la obra (que color us en el fondo arriba? Y al medio? Y abajo?) 2 momento: dibujamos barcos con carbonilla o corcho quemado sobre el soporte Contamos una historia: Haba una vez un pintor en Espaa que se llamaba Joan.Un das se canso de dibujar como la gente grande y penso que podia pintar como lo hacen los nios...seoras con piernas muy largas y muchos dedos...ojos , pelo, araan con muchas patas soles y estrellas, caminitos rayas negras...pero pens...todo esto debe estar en un lugar en un espacio... as que primero pintare el cielo... y luego le colocare los dibujos pegados!!! Miramos la obra Mujer pjaro y estrella que vemos que colores usa? Que formas? como lo habra hecho? Pintamos el dibujo(impreso en hoja ) de Miro con crayones Presentamos la obra La gioconda de Leonardo da Vinci observamos y contamos que tambin la llaman La mona Lisa quiere decir la Seora Lisa. (Ao 1503-1506) Observemos que es un rostro bastante simtrico, de frente amplia y despejada, sin cejas, nariz larga, boca proporcionada, y un ligero mentn. Su sonrisa es un misterio, para ver sonrer a la Mona Lisa hay que mirarla a los ojos o a cualquier otra parte del cuadro, de modo que sus labios queden en el campo de visin perifrica. De esa forma se la ve ms sutilmente sonriente que si se miran sus labios.) que mira? Qu mirar? Que hay atrs? Hasta que parte del cuerpo esta pintada que tiene puesto? Pintamos La Gioconda con tempera aguada sobre la imagen dibujada impresa. Presentacin de Boleando Las Catangas Mudando Caballo El Mate y el amor de Florencio Molina Campos (pintor argentino 1891-1959) primer momento: contamos la historia de Molina Campos El viva con su familia en el campo...y sabia mucho de todos los trabajos del lugar. Sala de recorrida con su caballo ...iba por sus tierras y siempre llevaba su valijita llena de colores y pinceles...Si le gustaba lo que vea...se bajaba del caballo y sacaba todos los colores y papeles y se pona a dibujar y a pintar...pintaba caballos ...gauchos...las seoras tomando mate...las fiestas que se hacan , que eran muy divertidas ...los bailes...todas las cosas de la gente del campo...Los dibujos eran con caras especiales...raras..eran como caricaturas... segundo momento: pintamos con temperas y pinceles como Molina Campos. Presentamos Juanito Laguna remontando un barrilete de Antonio Berni . Primer momento: Contamos que Berni fue un pintor argentino que pintaba escenas reales... Juanito Laguna era un nio que viva en un barrio muy humilde del conurbano bonaerense...y el pintor uso para hacer el cuadro materiales de recliclaje como cartn corrugado alambre papel trapos etc. 2 momento: Realizamos un colage con tela (harpillera ) cartn(corrugado) alambre tejido...etc. sobre un cartn... pegamos con ayuda de adulto con pistolita.

MODALIDAD ORGANIZATIVA: Se realizarn actividades grupales e individuales, actividades compartidas entre primer grado y jardn y actividades pertinentes al nivel segn el grupo. Se realizarn puestas en comn. Experiencias directas. Exposicin con las producciones de los nios y nias a fin de ao. RECURSOS: Tmperas , crayones, lpices, marcadores, plsticolas, pincel , esponjas, lanas , material de deshecho, masa, cartones , telas de diversas texturas, arcilla, hojas canson, plsticolas de colores, cartulinas, carbn, carbonilla, corchos quemados, pasteles, acuarelas. Lminas de obras ya enumeradas en las actividades. Pag. Internet: Biografia Paul Klee: http://www.imageandart.com/tutoriales/biografias/paul_klee.htm Obras y biografia de Van Gogh http://www.vangoghgallery.com/

Biografia de Quinquela Martin : dhttp://www.tyhturismo.com/data/destinos/argentina/ciudad_buenos_aires/museos_biblio/museo_quinquela/barri o.html Biografia de Joan Miro: http://www.arteespana.com/joanmiro.htm Biografia Molina Campos : http://www.gerpe.com/molinacampos/molbiografia1.html ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Procedimientos de experimentacin, exploracin e investigacin Construccin de hipotesis y organizacin de la informacin en distintas experiencias. EVALUACIN: Observacin y registro de procesos individuales y grupales. Anlisis y reflexin de logros y dificultades Pertinencia de las estrategias metodolgicas. DESTINATARIOS: Nios De sala de cinco del jardn N 49 y nios de 1 de la escuela N194 TIEMPO ESTIMADO: Abril Noviembre.