Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras PNFE

Proyecto de aprendizaje
Objetivos

Profesora: Yamileth Ramrez

19/10/2011

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIN MISIN SUCRE PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS ALDEA RAFAEL OLIVARES FIGUEROA

Profesora: Yamileth Ramrez Agosto 2011

Trayectos de Formacin del PNFE

TRAYECTOS DE FORMACIN

TRAYECTO I FORMACIN INICIAL

TRAYECTO II FORMACIN INTERMEDIA

TRAYECTO III FORMACIN ESPECIALIZADA

18 SEMANAS (1 semestre) Proyecto de Vida

72 SEMANAS (4 semestres) 02 Proyectos de Aprendizaje

54 SEMANAS (3 semestres) 02 Proyectos de Aprendizaje

Ttulo: Licenciado (a) en Educacin (3 trayectos cumplidos) Duracin: 8 semestres.

El proyecto de aprendizaje, es una estrategia que permite la adquisicin de conocimientos por medio de la prctica educativa, donde se relacionar las necesidades comunitarias, intereses y debilidades de los estudiantes con las reas de aprendizaje, para lograr los fines de aprender mejorando.

Que debe contener el proyecto

Portada (va el ttulo del proyecto) ndice. Introduccin Diagnostico de la situacin problema Cuadro de coyuntura socioeducativa mbito Geo-histrico. Familia mbito Socio-poltico. Escuela mbito Economico. Comunidad mbito Ideologico-cultural. mbito Ambiental. mbito Socio educativo-pedaggico.

E S T R U C T U R A

E S T R U C T U R A

Cuadro de las contradicciones. Identificacin del problema socio-pedagogico Objetivo general. Objetivos especficos. Marco terico. Cuadro de actividades. Mtodo y tcnica Conclusin. Anexo. Bibliografa.

Qu se debe hacer?
 Portada (va el ttulo del proyecto)  ndice.  Introduccin. Paso determinante del desarrollo del informe

Recabar la resea histrica Tanto de la escuela como de la comunidad; sern utilizadas para redaccin de los diferentes mbitos y el desarrollo de sus contextos.

mbitos

mbito Geo-histrico

Abarca la descripcin y relacin desde la historia de la escuela, comunidad, familia; la ubicacin geogrfica de los factores participantes. ENFATIZANDO DE QUE MANERA EST INFLUYE EN EL DETERMINADO PROBLEMA DE ESTUDIO

Familia-Escuela-Comunidad

mbito Geo-histrico GeoContexto comunidad xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Contexto escuela xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Contexto familia xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Ejemplo Para trabajo escrito

mbitos

mbito Socio-poltico

Consiste describir las formas de empoderamiento y compromiso de las organizaciones de la comunidad, consejos comunales, organizacin de mujeres, comit de salud, partido poltico y cualquier otra que se encargue de la toma de decisiones en la comunidad. Destacando los: 1. Grupos socio-econmicos de la comunidad. 2. Organizaciones comunitarias 3. Militancia poltica de la comunidad. 4. Conflictos y luchas de poder en la comunidad. 5. Misiones Socioeducativas. 6. Instituciones educativas, de salud, deporte y recreacin.

ENFATIZANDO DE QUE MANERA EST INFLUYE EN EL DETERMINADO PROBLEMA DE ESTUDIO

Comunidad Escuela Familia

mbitos

mbito Econmico

Constituye las actividades econmicas de los tres entes, destacando las comunas, redes populares, mercal, panaderas, abastos, botiqueras, entre otras, as como las relaciones de trabajo que imperan en la comunidad, las formas de produccin de su vida material, sustentacin, vnculos laborales y procesos productivos que relacionan la comunidad. 1 Actividad econmica: comercial, agrcola, pecuaria pesquera, artesanal, industrial, otras. 2 Tipos de empresas: cooperativas, microempresas, nacionales, transnacionales. 3 Ncleos de desarrollo endgeno.

ENFATIZANDO DE QUE MANERA EST INFLUYE EN EL DETERMINADO PROBLEMA DE ESTUDIO

Comunidad-Escuela- Familia

mbitos

mbito Ideolgico-cultural

Se describe las manifestaciones autctonas (creencias religiosas, costumbres, valores, tradiciones; manifestaciones musicales, gastronmicas y festivas)

Comunidad-Escuela- Familia
ENFATIZANDO DE QUE MANERA EST INFLUYE EN EL DETERMINADO PROBLEMA DE ESTUDIO

mbitos

mbito Ambiental

Se refiere las formas de ocupacin del ambiente.

1 Servicios pblicos: abastecimiento de agua. 2 Sistema de electricidad. 3 Recoleccin de basura. 4 Transporte pblico. 5 Servicio sanitario. 6 Tipos de vas 7 Combustible para cocinar 8 Servicio telefnico, entre otras

ENFATIZANDO DE QUE MANERA EST INFLUYE EN EL DETERMINADO PROBLEMA DE ESTUDIO

Escuela- Comunidad-Familia

mbitos

mbito Socio educativo y pedaggico

Comprende los aspectos que caracterizan la realidad vivenciada durante la vinculacin profesional en sus formas cotidianas, tales como: 1 Las actividades que se realizan en la escuela* 2 Misiones educativas 3 Sus aportes del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y la diagnosis del grupo. 4 Actividades de formacin ciudadana que se realizan en la comunidad. 5 Activacin del comit de educacin en la comunidad. 6 Acceso a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 7 Articulacin con las fuerzas vivas que hacen vida en la comunidad.

ENFATIZANDO DE QUE MANERA EST INFLUYE EN EL DETERMINADO PROBLEMA DE ESTUDIO

Diagnstico de aula o diagnosis del grupo

En l se describe los siguientes aspectos de la muestra de estudio: 1. Matricula detallada. 2. Recurso humano: maestra, auxiliares colaboradores y dems pasantes. 3. Caractersticas predominantes del grupo. 4. Condiciones del aula y dems aspectos que considere importante.

Cuadro de contradicciones
Contradiccin Consecuencias principal  La inseguridad. Por qu teniendo  Los nios no avanzaran en los objetivos todas las condiciones pedaggicos del nivel del grado.  Los docentes no aplican estrategias idneas, para el  Posible repitencia. innovadoras. desarrollo de las actividades  Desercin escolar.  Mala alimentacin. escolares siguen  Posible desarrollo de inseguridad para  Falta de apoyo de los padres y presentando representantes. escribir. problemas con la  Bajo recursos de los representantes. escritura los nios y  Que no alcance las competencias del nias del 4 to grado grado.  Padres analfabetas que no pueden seccin A de la dar continuidad del aprendizaje E.B.N. 12 de Marzo. escolar en casa.  La escuela tiene seis meses sin cumplir horario completo. Causas que la hacen posible

Identificacin del problema socio- pedaggico

El cual termina con la interrogante. Cules serian los posibles avances en desarrollo de la escritura, por medio de la aplicacin de estrategias pedaggicas.

Objetivo General

      

Qu quiero? Promedio de? En que o quines se va aplicar? De dnde? De que poblacin? Que estado? En que lapso de tiempo se aplicara? Fortalecer Mejorar Potenciar Desarrollar Transformar Fomentar

Qu voy hacer?

Con que trabajare? Para que?

Lectura Escritura Matemtica Motricidad gruesa Juegos didcticos Lateralidad Juegos recreativos Habilidades kinestesica , entre otras.

Con que lo voy hacer?

Estrategias ldicas Estrategias pedaggicas Estrategias instruccionales Estrategias didcticas

Favorecer la lectura, a travs de la aplicacin de estrategias ldicas en los nios y nias del 2 do grado seccin A, de la E.B.N. 12 de Marzo de Santa teresa del Tuy, Municipio Autnomo Independencia del Estado Bolivariano de Miranda; Periodo escolar 2011-2012

Objetivo especficos
Establecer las posibles causas que desmejoren la comprensin lectora en los nios y nias del 2 do grado seccin A.

Plantear actividades ldicas que favorezcan la comprensin lectora, en los nios y nias del 2 do grado seccin A.

Implementar actividades ldicas que favorezcan la comprensin lectora, en los nios y nias del 2 do grado seccin A.

Evaluar el impacto causado por la implementacin de actividades pedaggicas que favorezcan la comprensin lectora, en los nios y nias del 3 er grado seccin A.

Objetivo especficos
Determinar las estrategias utilizadas por el docente en la praxis pedaggica. Construir actividades ldicas para fortalecimiento de la lectura. Establecer el desarrollo brindado por los representantes en el desarrollo de la lectura. Evaluar el resultado de la aplicacin de las actividades ldicas para fortalecimiento de la lectura.

Recopilar actividades ldicas para fortalecimiento de la lectura.

Plan de accin
OBJETIVO Determinar las estrategias utilizadas por el docente en la praxis pedaggica Construir actividades ldicas para fortalecimiento de la lectura Establecer el desarrollo brindado por los representantes en el desarrollo de la lectura Evaluar el resultado de la aplicacin de las actividades ldicas para fortalecimiento de la lectura ACTIVIDADES LOGROS FECHA OBSERVACIN

Mtodos y tcnicas
Anlisis-sntesis Induccin -deduccin Histrico-lgico Abstracto-concreto

Mtodo Terico

Mtodo Empirico

Observacin Entrevista cuestionario

Ser maestro es una responsabilidad grande y quien la asuma ha de tener pleno conocimiento de la contribucin que puede prestar, para que los hombres alcancen mayor conciencia de la misin que cumplen en el mundo, con el fin de que los mecanismos que desaten no rompan el proceso solidario de la vida y para que la ciencia trabaje para el hombre y no contra el hombre, a fin de que la tcnica se humanice Luis Beltrn Prieto Figueroa, 1984