Anda di halaman 1dari 7

BAB 1 KEMANUSIAAN RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 1 IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA

PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Membaca

(halaman 1 s.d. 16 )

Memahami artikel dan teks pidato


Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN V V V V V Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya. Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

INTI

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-1 ( 90) Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel. Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya. Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel. Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik. Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahanpermasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi. Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan. Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya. Pertemuan ke-2 (45) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA


kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62100 videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

V V

Material: VCD, kaset, poster Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demonstrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari V TEKNIK DAN BENTUK -

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 2 IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN v v v Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi


Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi. Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel. Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

INTI

Pertemuan ke-1 (45) Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi. Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif. Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya. Pertemuan ke-2 ( 90) Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel. Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru. Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus. Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari. Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang
hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12 Buku Teknik Berdiskusi

Material: VCD, kaset, poster

V V

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V TEKNIK DAN BENTUK V V V Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

INSTRUMEN /SOAL

konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah) BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi NILAI CUKUP BAIK C (15) B (20)

ASPEK

RINCIAN Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR

KURANG D (10)

AMAT BAIK A (25)

SIKAP

BAHASA

KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 3 IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan unsur-unsur cerpen Menanggapi cerpen yang ditulis teman 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

v v v

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka membaca sekaligus menulis cerpen Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata Pertemuan ke-1 ( 45) Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama merumuskan definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta perbedaannya dengan novel). Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang menarik untuk di-cerpen-kan. Pertemuan ke-2 (90) Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama cakapan/dialog tokoh Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain. Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan pengeditan teman. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi) Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya. Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok. Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

INTI


SUMBER BELAJAR V Pustaka rujukan

penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 12 - 16 Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan, terbitan Nusa Indah, tahun 1995 hal 9 -98 Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa Indah halaman 58 -107

V V V V V

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv www.cybersastra.net siswa teman sekelas cerpen karya siswa Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis cerpen Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok Rubrik penilaian penulisan cerpen V

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Beri Nilai