PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh: Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1/19/2012 1

KONSEPKONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI TOKOHPENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI METODEPENDIDIKAN
1/19/2012 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

diterapkan untuk memecahkan masalahmasalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. UNP Kediri 3 .A. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. khusus. pendidikan. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. pendidikan. terapan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

filosofis. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikobio-psikososiososio-spiritual. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. sosio-kutural. psikologis. & teknologis 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. psikologis. UNP Kediri 4 .B. sosio-kutural. pendidikan.

H. UNP Kediri 5 . setinggi-tingginya. agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Phenix ± ³Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons´ Menurut Ki Hajar Dewantara ± Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

dan negara.Menurut TAP MPR NO. dirinya. diri. serta mulia. masyarakat. masyarakat. kecerdasan. akhlak mulia. bangsa. kepribadian. bangsa. 2 Tahun 2003 ± Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. keterampilan yang diperlukan dirinya. V/MPR/1973 ± Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pengendalian diri. negara. keagamaan. UNP Kediri 6 . kepribadian. kecerdasan.

UNP Kediri 7 .KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. Tuntunan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok sengaja) orang kepada seseorang atau sekelompok orang. pimpinan. pimpinan. pimpinan. tertentu. pimpinan. tuntunan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. orang. Tuntunan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di didik) dalam maupun di luar sekolah 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

UNP Kediri 8 . DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL.

7. 4.D. 5. DEMOCRITUS 2. 3. 9. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 9 . 1/19/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. 6. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD TOKOHPERKEMB. 8.

wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. UNP Kediri 10 .C. Democritus.  (Pada abad ke-5 sebelum masehi. 1961).1.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhakeberhasilan belajar individu) 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. for example. sebagai kecontoh. DEMOCRITUS  In the fifth century B. Democritus menulis tentang manmanfaat ..

the possibilities and limits of moral education. Watson. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. and learning apart from a teacher. the formation of good character. affect and learning. the order of learning. UNP Kediri 11 . 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. and the other arts on the development of the individual. the nature of learning. the effects of music. poetry. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. 1952. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the role of the teacher. the relations between teacher and student. PLATO & ARISTOTELES A century later. the means and methods of teaching.2.

PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. perbedaandidik. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarJenisberdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik. Bentuk-bentuk karakter yang baik. c. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. d. UNP Kediri 12 . Plato and kemasehi. Bentukbaik. Aristoteles berdikusi tentang topik-topik topikpsikologi pendidikan : a.keterbatasan pendidikan moral. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan Latihanketerampilan psikomotor.2. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbaKemungkinanketerbatasantasan. b. psikomotor.

UNP Kediri 13 .e. Jenis-jenis aktivitas belajar. h. puisi. Efek dari musik. belajar. Alatmengajar. f. g. senipada perkembangan individu. Belajar terlepas dari guru. Prinsip-prinsip belajar. j. Alat-alat dan metoda mengajar. l. i. siswa. k. Relasi antara guru dengan siswa. Prinsipbelajar. Jenisbelajar. puisi. Peranan guru. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. dan seni-seni lainnya musik. Afeksi dan belajar. individu.

lakukanlah dg anak. menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati.3. (1592Seorang ahli pendidikan dari Cekho. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. menyelidiki.) Cekho.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. dan mengamati. menyelidiki. mengalami. UNP Kediri 14 . dewasa. mengalami. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.

UNP Kediri 15 . segalatangan manusia. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. tua/ thd.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. segala-galanya memburuk dalam Pencipta. didik. manusia.  ³Segala-galanya baik ketika datang dari tangan SegalaSang Pencipta. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. Perancis). hati-hati. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.4. (1712seorang pemikir dari Perancis).

dst. J. sulit.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. sulit. dimulai dari yang pengalaman. anak. UNP Kediri 16 . PESTALOZZI (1746 ± 1872. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak. anak-anak. paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. dst.5.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. sulit. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.P.

bermain. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.  Menurut Frobel. kanak).6. FRIDRICH FROBEL (1782 ± 1852. mengermenger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. seorang pendidik dari Jerman) Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanakkanak). melatih daya cipta. UNP Kediri 17 . bernyanyi. taman kanak-kanak kanakmerupamerupa-kan tempat bagi anak-anak untuk anakbermain. bersama. dan cipta. bernyanyi.

They wrote about what we now call schema theory. Herbartians. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. 1776He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. UNP Kediri 18 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.7. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). but his disciples. the Herbartians.

(3) comparison. a revolutionary idea at the end of the 19th century. a very fruitful area of research in educational psychology. and (5) application. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. eventually. pointing the way. UNP Kediri 19 .HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. (2) presentation (of the material to be learned). (4) generalization. to the field of research on teaching.

UNP Kediri 20 . Menyajikan materi. Aplikasi. MereMereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 1/19/2012 Persiapan.Herbartians (para murid herbart) mengumengusulkan konsep mengajar dengan memamemakai kemajuan logis proses belajar. Generalisasi. Perbandingan. Designed by Kuntjojo.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 21 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND.D.

pendidikan. UNP Kediri 22 . untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik aspekpsikologis peserta didik.1. (3) hasil belajar (learning siswa. (2) konteks. dan (4) standarisasi kemampuan siswa. didik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pengapenga-laman belajar siswa. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi segipsikologis peserta didik. (2) kemampuan peserta didik didik. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. siswa. outcomes).

antara lain dalam hal . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. penyusunan jadwal pelajaran. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. ujian. Pengembangan program pendidikan. jadwal ujian. Penentuan jurusan atau program.2. UNP Kediri 23 . tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. PROGRAM PEND. dst. pelajaran. didik. dst. didik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. misalnya pendidikan.

UNP Kediri 24 .l. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pembelajaran. diaplikasikan. a.l. dalam hal : a. pembelajaran.3. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. modelpembelajaran. Pemilihan model-model pembelajaran.

Penentuan jenis tes (lisan. perbuatan. evaluasi. serta objektif atau subjektif). tes). UNP Kediri 25 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi.4. tulis. tulis. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). subjektif). dan lisan. perbuatan.

E. UNP Kediri 26 . TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN TEKNIKKARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

1. bakat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. minat. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. minat. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. UNP Kediri 27 . kecerdasan. akademik. kecerdasan. tertentu. bakat. reliabel. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

kuesioner. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. biografi. kuesioner. pedoman observasi dst. pedoman wawancara. kuesioner. UNP Kediri 28 . sosiometri. misalnya tertentu. wawancara.2. opini. analisis karya. dst. wawancara. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. biografi. sosiometri. observasi. kuesioner. karya. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. wawancara. dst. Teknik non tes terdiri dari : observasi. dst.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful