PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh: Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1/19/2012 1

KONSEPKONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI TOKOHPENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI METODEPENDIDIKAN
1/19/2012 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

diterapkan untuk memecahkan masalahmasalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. pendidikan. pendidikan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 3 . Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. terapan. khusus. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan.A.

filosofis. psikologis. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikobio-psikososiososio-spiritual.B. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. & teknologis 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. sosio-kutural. sosio-kutural. pendidikan. UNP Kediri 4 . psikologis.

DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. Phenix ± ³Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons´ Menurut Ki Hajar Dewantara ± Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. setinggi-tingginya.H. agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. UNP Kediri 5 .

kecerdasan. dan negara. keagamaan. V/MPR/1973 ± Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. dirinya. kepribadian. UNP Kediri 6 . masyarakat. kepribadian. keterampilan yang diperlukan dirinya. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. 2 Tahun 2003 ± Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. akhlak mulia.Menurut TAP MPR NO. serta mulia. diri. bangsa. bangsa. negara. kecerdasan. pengendalian diri. masyarakat.

Tuntunan. pimpinan.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. orang. Tuntunan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok sengaja) orang kepada seseorang atau sekelompok orang. tertentu. tuntunan. pimpinan. pimpinan. UNP Kediri 7 . pimpinan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di didik) dalam maupun di luar sekolah 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

BERMUTU. DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 8 .RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 9. 8. 6. DEMOCRITUS 2. 3.D. 4. 7. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD TOKOHPERKEMB. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. 1/19/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. UNP Kediri 9 . 5.

manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhakeberhasilan belajar individu) 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.  (Pada abad ke-5 sebelum masehi.1. Democritus menulis tentang manmanfaat . for example.. sebagai kecontoh. UNP Kediri 10 . wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. 1961).C. Democritus. DEMOCRITUS  In the fifth century B.

Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. Watson. poetry. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. the nature of learning.2. 1952. the possibilities and limits of moral education. the effects of music. the formation of good character. UNP Kediri 11 . the relations between teacher and student. the order of learning. and learning apart from a teacher. the means and methods of teaching. PLATO & ARISTOTELES A century later. the role of the teacher. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. affect and learning. and the other arts on the development of the individual.

keterbatasan pendidikan moral. Bentukbaik. b. c. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan Latihanketerampilan psikomotor. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Plato and kemasehi. d. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. psikomotor.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarJenisberdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbaKemungkinanketerbatasantasan.2. Aristoteles berdikusi tentang topik-topik topikpsikologi pendidikan : a. perbedaandidik. UNP Kediri 12 .

Prinsip-prinsip belajar. Jenis-jenis aktivitas belajar. dan seni-seni lainnya musik. l.e. Belajar terlepas dari guru. g. Alatmengajar. Jenisbelajar. individu. Efek dari musik. Relasi antara guru dengan siswa. h. UNP Kediri 13 . puisi. j. i. belajar. f. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. puisi. siswa. senipada perkembangan individu. Peranan guru. Prinsipbelajar. k. Afeksi dan belajar. Alat-alat dan metoda mengajar.

3. dewasa. menyelidiki. mengalami. menyelidiki. UNP Kediri 14 . JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. lakukanlah dg anak. mengalami. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. (1592Seorang ahli pendidikan dari Cekho. dan mengamati.) Cekho. menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati.

(1712seorang pemikir dari Perancis).  ³Segala-galanya baik ketika datang dari tangan SegalaSang Pencipta. hati-hati. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778. tua/ thd. segalatangan manusia.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. Perancis). segala-galanya memburuk dalam Pencipta.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. didik. manusia. UNP Kediri 15 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.4. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati.

J. dimulai dari yang pengalaman. PESTALOZZI (1746 ± 1872. UNP Kediri 16 . dst. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.P.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. sulit.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. sulit. anak-anak. anak. dst. sulit.5.

bernyanyi. melatih daya cipta. dan cipta. bersama. bernyanyi. FRIDRICH FROBEL (1782 ± 1852. kanak). mengermenger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. UNP Kediri 17 . seorang pendidik dari Jerman) Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanakkanak). 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. taman kanak-kanak kanakmerupamerupa-kan tempat bagi anak-anak untuk anakbermain. bermain.  Menurut Frobel.6.

advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 18 . played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. the Herbartians. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841).7. They wrote about what we now call schema theory. Herbartians. but his disciples. 1776He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought.

(4) generalization. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. (3) comparison. (2) presentation (of the material to be learned). eventually. a revolutionary idea at the end of the 19th century. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. to the field of research on teaching. and (5) application.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. UNP Kediri 19 . a very fruitful area of research in educational psychology. pointing the way.

Generalisasi. Aplikasi.Herbartians (para murid herbart) mengumengusulkan konsep mengajar dengan memamemakai kemajuan logis proses belajar. Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. MereMereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 1/19/2012 Persiapan. Perbandingan. UNP Kediri 20 .

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. UNP Kediri 21 .D. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

dan (4) standarisasi kemampuan siswa. (2) kemampuan peserta didik didik. (2) konteks. (3) hasil belajar (learning siswa. UNP Kediri 22 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pengapenga-laman belajar siswa. untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. siswa. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik aspekpsikologis peserta didik. outcomes). pendidikan. didik.1. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi segipsikologis peserta didik.

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. jadwal ujian. ujian. antara lain dalam hal . PROGRAM PEND. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. dst. pelajaran. didik. Pengembangan program pendidikan. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik.2. misalnya pendidikan. penyusunan jadwal pelajaran. didik. UNP Kediri 23 . tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. Penentuan jurusan atau program. dst.

pembelajaran. diaplikasikan. pembelajaran.l. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. UNP Kediri 24 . Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan.3. dalam hal : a. a. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. Pemilihan model-model pembelajaran.l. modelpembelajaran.

tes). KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). perbuatan. perbuatan. Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. serta objektif atau subjektif).4. tulis. subjektif). tulis. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. evaluasi. Penentuan jenis tes (lisan. dan lisan. UNP Kediri 25 .

E. UNP Kediri 26 . TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN TEKNIKKARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

minat. UNP Kediri 27 . Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. reliabel.1. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. kecerdasan. bakat. minat. bakat. tertentu. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. akademik. kecerdasan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

dst. kuesioner. misalnya tertentu. UNP Kediri 28 . sosiometri.2. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. wawancara. observasi. Teknik non tes terdiri dari : observasi. opini. kuesioner. pedoman wawancara. karya. dst. sosiometri. pedoman observasi dst. kuesioner. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. kuesioner. biografi. biografi. analisis karya. wawancara. wawancara. dst.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful