PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh: Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1/19/2012 1

KONSEPKONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI TOKOHPENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI METODEPENDIDIKAN
1/19/2012 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

pendidikan. diterapkan untuk memecahkan masalahmasalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. terapan. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 3 .A. pendidikan. khusus. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan.

filosofis. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikobio-psikososiososio-spiritual. pendidikan. psikologis. & teknologis 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. psikologis. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. sosio-kutural. sosio-kutural. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. UNP Kediri 4 .B.

DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F. agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. UNP Kediri 5 . setinggi-tingginya. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.H. Phenix ± ³Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons´ Menurut Ki Hajar Dewantara ± Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.

diri. kepribadian. masyarakat. akhlak mulia. keterampilan yang diperlukan dirinya. bangsa. masyarakat. keagamaan. serta mulia. UNP Kediri 6 . pengendalian diri. kecerdasan. negara.Menurut TAP MPR NO. bangsa. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. kecerdasan. kepribadian. dirinya. 2 Tahun 2003 ± Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. dan negara. V/MPR/1973 ± Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No.

dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. pimpinan. pimpinan. orang. Tuntunan. pimpinan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok sengaja) orang kepada seseorang atau sekelompok orang. UNP Kediri 7 . pimpinan. tuntunan.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di didik) dalam maupun di luar sekolah 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Tuntunan. tertentu.

BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 8 .

9. 3. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. 6. DEMOCRITUS 2. 1/19/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD TOKOHPERKEMB. 8. UNP Kediri 9 . 5. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 7.D. 4.

DEMOCRITUS  In the fifth century B. UNP Kediri 10 .  (Pada abad ke-5 sebelum masehi. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. Democritus menulis tentang manmanfaat .manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhakeberhasilan belajar individu) 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. sebagai kecontoh.C. for example.1. 1961).. Democritus.

1952. the role of the teacher. PLATO & ARISTOTELES A century later. poetry. the formation of good character. UNP Kediri 11 . the nature of learning. the means and methods of teaching. and the other arts on the development of the individual. the relations between teacher and student. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the effects of music. Watson.2. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. and learning apart from a teacher. affect and learning. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. the possibilities and limits of moral education. the order of learning.

d. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan Latihanketerampilan psikomotor. psikomotor. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbaKemungkinanketerbatasantasan. Plato and kemasehi. Bentuk-bentuk karakter yang baik. perbedaandidik. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarJenisberdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik. UNP Kediri 12 .keterbatasan pendidikan moral. c.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. Bentukbaik. b.2. Aristoteles berdikusi tentang topik-topik topikpsikologi pendidikan : a.

Afeksi dan belajar. h. belajar. puisi. Jenisbelajar. Efek dari musik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Relasi antara guru dengan siswa. siswa. l. f. j. senipada perkembangan individu. Peranan guru. Alatmengajar. UNP Kediri 13 . Prinsip-prinsip belajar. dan seni-seni lainnya musik. Jenis-jenis aktivitas belajar. g. individu. Prinsipbelajar. Belajar terlepas dari guru. puisi. k. i. Alat-alat dan metoda mengajar.e.

UNP Kediri 14 . mengalami. menyelidiki.) Cekho.3. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. dewasa.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671. (1592Seorang ahli pendidikan dari Cekho. menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati. dan mengamati. mengalami. lakukanlah dg anak.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. menyelidiki.

hati-hati.  ³Segala-galanya baik ketika datang dari tangan SegalaSang Pencipta. UNP Kediri 15 .  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik.4. segalatangan manusia. didik. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778. (1712seorang pemikir dari Perancis). Perancis). manusia. segala-galanya memburuk dalam Pencipta.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. tua/ thd. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati.

anak.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. dimulai dari yang pengalaman. anak-anak.5. sulit. paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. UNP Kediri 16 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. sulit.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. J. sulit.P. dst. PESTALOZZI (1746 ± 1872. dst. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.

6. kanak).  Menurut Frobel. melatih daya cipta. taman kanak-kanak kanakmerupamerupa-kan tempat bagi anak-anak untuk anakbermain. mengermenger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. bernyanyi. dan cipta. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. FRIDRICH FROBEL (1782 ± 1852. bermain. bernyanyi. UNP Kediri 17 . seorang pendidik dari Jerman) Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanakkanak). bersama.

but his disciples. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. the Herbartians. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). They wrote about what we now call schema theory. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. Herbartians.7. UNP Kediri 18 . 1776He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought.

They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. eventually. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study. (2) presentation (of the material to be learned). pointing the way. a very fruitful area of research in educational psychology. (3) comparison. UNP Kediri 19 . a revolutionary idea at the end of the 19th century. to the field of research on teaching.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. and (5) application. (4) generalization.

Perbandingan.Herbartians (para murid herbart) mengumengusulkan konsep mengajar dengan memamemakai kemajuan logis proses belajar. Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 20 . Menyajikan materi. MereMereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 1/19/2012 Persiapan. Aplikasi. Generalisasi.

D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. UNP Kediri 21 . PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

UNP Kediri 22 . dan (4) standarisasi kemampuan siswa. untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. (2) kemampuan peserta didik didik. pengapenga-laman belajar siswa. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pendidikan. (2) konteks. (3) hasil belajar (learning siswa.1. didik. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik aspekpsikologis peserta didik. outcomes). siswa. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi segipsikologis peserta didik.

didik. dst. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Pengembangan program pendidikan. misalnya pendidikan. dst. jadwal ujian. pelajaran. Penentuan jurusan atau program. PROGRAM PEND. ujian. didik. penyusunan jadwal pelajaran. UNP Kediri 23 .2. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. antara lain dalam hal . Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik.

modelpembelajaran. diaplikasikan. dalam hal : a. Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran.l. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. a.3.l. UNP Kediri 24 . pembelajaran. pembelajaran. Pemilihan model-model pembelajaran.

dan lisan. UNP Kediri 25 . Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. serta objektif atau subjektif). tes). Penentuan jenis tes (lisan. perbuatan. evaluasi.4. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). subjektif). 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. tulis. tulis. perbuatan.

TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN TEKNIKKARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.E. UNP Kediri 26 .

Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. kecerdasan. tertentu. bakat. reliabel.1. bakat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. minat. minat. akademik. kecerdasan. UNP Kediri 27 .

sosiometri. pedoman observasi dst. analisis karya. dst. kuesioner. pedoman wawancara. sosiometri. UNP Kediri 28 . Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. observasi. dst. karya. wawancara. dst. Teknik non tes terdiri dari : observasi.2. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. opini. biografi. wawancara. biografi. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. kuesioner. misalnya tertentu. kuesioner. wawancara. kuesioner.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful