PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh: Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1/19/2012 1

KONSEPKONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI TOKOHPENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI METODEPENDIDIKAN
1/19/2012 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. terapan. pendidikan. diterapkan untuk memecahkan masalahmasalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan.A. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pendidikan. khusus. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. UNP Kediri 3 . Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus.

& teknologis 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikobio-psikososiososio-spiritual. psikologis. sosio-kutural. filosofis.B. UNP Kediri 4 . sosio-kutural. pendidikan. psikologis. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan.

agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Phenix ± ³Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons´ Menurut Ki Hajar Dewantara ± Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2. setinggi-tingginya. UNP Kediri 5 .H. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F.

1/19/2012 Designed by Kuntjojo. kecerdasan. pengendalian diri. kepribadian. kecerdasan.Menurut TAP MPR NO. kepribadian. masyarakat. serta mulia. masyarakat. keterampilan yang diperlukan dirinya. keagamaan. diri. akhlak mulia. dirinya. bangsa. UNP Kediri 6 . 2 Tahun 2003 ± Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. negara. V/MPR/1973 ± Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. bangsa. dan negara.

UNP Kediri 7 . tertentu. pimpinan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. pimpinan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok sengaja) orang kepada seseorang atau sekelompok orang. pimpinan.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. pimpinan. tuntunan. orang. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di didik) dalam maupun di luar sekolah 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Tuntunan. Tuntunan.

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. UNP Kediri 8 .

TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD TOKOHPERKEMB. 5. UNP Kediri 9 . 7. 9. 4. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. DEMOCRITUS 2. 3. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1.D. 8. 6. 1/19/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H.

for example. DEMOCRITUS  In the fifth century B. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. Democritus menulis tentang manmanfaat .C.  (Pada abad ke-5 sebelum masehi. UNP Kediri 10 .. Democritus.manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhakeberhasilan belajar individu) 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. 1961). sebagai kecontoh.1.

2. affect and learning. the relations between teacher and student. UNP Kediri 11 . the effects of music. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. and learning apart from a teacher. the formation of good character. the possibilities and limits of moral education. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. and the other arts on the development of the individual. PLATO & ARISTOTELES A century later. the nature of learning. Watson. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. the role of the teacher. the order of learning. 1952. poetry. the means and methods of teaching.

Kemungkinan-kemungkinan dan keterbaKemungkinanketerbatasantasan.2. psikomotor. Plato and kemasehi. Aristoteles berdikusi tentang topik-topik topikpsikologi pendidikan : a. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarJenisberdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik. Bentuk-bentuk karakter yang baik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan Latihanketerampilan psikomotor. d.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi.keterbatasan pendidikan moral. perbedaandidik. Bentukbaik. c. b. UNP Kediri 12 .

puisi. l. Efek dari musik. individu. dan seni-seni lainnya musik. puisi. Belajar terlepas dari guru. Alatmengajar. Jenis-jenis aktivitas belajar. Relasi antara guru dengan siswa. Peranan guru. h. g. UNP Kediri 13 . Prinsip-prinsip belajar. senipada perkembangan individu. belajar. j. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Alat-alat dan metoda mengajar. siswa. i. f. k.e. Jenisbelajar. Prinsipbelajar. Afeksi dan belajar.

JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671. menyelidiki. mengalami. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.3.) Cekho. menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati. mengalami. menyelidiki. dewasa. (1592Seorang ahli pendidikan dari Cekho. dan mengamati.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. lakukanlah dg anak. UNP Kediri 14 .  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak.

Perancis). segalatangan manusia. tua/ thd.  ³Segala-galanya baik ketika datang dari tangan SegalaSang Pencipta. didik. manusia. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. hati-hati.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. (1712seorang pemikir dari Perancis). 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. segala-galanya memburuk dalam Pencipta.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.4. UNP Kediri 15 .

sulit. dst. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. anak-anak. UNP Kediri 16 . dimulai dari yang pengalaman. sulit. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak. paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. dst. anak. sulit.P. PESTALOZZI (1746 ± 1872. J.5.

bernyanyi. dan cipta. kanak). mengermenger-jakan pekerjaan tangan secara bersama.  Menurut Frobel. UNP Kediri 17 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. taman kanak-kanak kanakmerupamerupa-kan tempat bagi anak-anak untuk anakbermain. bersama. melatih daya cipta. seorang pendidik dari Jerman) Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanakkanak). FRIDRICH FROBEL (1782 ± 1852. bermain. bernyanyi.6.

1776He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. They wrote about what we now call schema theory. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. the Herbartians. UNP Kediri 18 . advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. but his disciples. Herbartians.7. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841).

to the field of research on teaching. (4) generalization. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. (3) comparison. UNP Kediri 19 . pointing the way. eventually. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). and (5) application. a very fruitful area of research in educational psychology. a revolutionary idea at the end of the 19th century. (2) presentation (of the material to be learned). It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning.

MereMereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 1/19/2012 Persiapan.Herbartians (para murid herbart) mengumengusulkan konsep mengajar dengan memamemakai kemajuan logis proses belajar. UNP Kediri 20 . Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. Perbandingan. Generalisasi. Aplikasi.

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. UNP Kediri 21 .D. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

UNP Kediri 22 . untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik aspekpsikologis peserta didik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pengapenga-laman belajar siswa. pendidikan. outcomes). dan (4) standarisasi kemampuan siswa.1. (3) hasil belajar (learning siswa. didik. (2) konteks. (2) kemampuan peserta didik didik. siswa. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi segipsikologis peserta didik. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan.

didik. misalnya pendidikan. Penentuan jurusan atau program.2. ujian. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. jadwal ujian. UNP Kediri 23 . didik. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. dst. dst. PROGRAM PEND. penyusunan jadwal pelajaran. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. Pengembangan program pendidikan. antara lain dalam hal . pelajaran.

diaplikasikan.l. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.3. pembelajaran. UNP Kediri 24 . Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. pembelajaran. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. Pemilihan model-model pembelajaran. dalam hal : a.l. a. modelpembelajaran.

serta objektif atau subjektif). tulis. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi.4. perbuatan. dan lisan. tes). Penentuan jenis tes (lisan. subjektif). UNP Kediri 25 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. evaluasi. tulis. perbuatan.

E. TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN TEKNIKKARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 26 .

kecerdasan. tertentu.1. akademik. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. minat. reliabel. minat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. kecerdasan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. bakat. UNP Kediri 27 . Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. bakat.

pedoman wawancara. Teknik non tes terdiri dari : observasi. wawancara. misalnya tertentu. kuesioner. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. UNP Kediri 28 . kuesioner. karya. biografi. dst. opini. dst. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. biografi. pedoman observasi dst.2. dst. sosiometri. sosiometri. observasi. wawancara. analisis karya. kuesioner. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. kuesioner. wawancara.