PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh: Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1/19/2012 1

KONSEPKONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI TOKOHPENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI METODEPENDIDIKAN
1/19/2012 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

khusus. terapan.A. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pendidikan. pendidikan. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. diterapkan untuk memecahkan masalahmasalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan. UNP Kediri 3 .

UNP Kediri 4 . sosio-kutural.B. psikologis. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikobio-psikososiososio-spiritual. & teknologis 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. filosofis. sosio-kutural. pendidikan. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan. psikologis.

Phenix ± ³Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons´ Menurut Ki Hajar Dewantara ± Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2. agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. UNP Kediri 5 . setinggi-tingginya.H. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F.

2 Tahun 2003 ± Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. bangsa. UNP Kediri 6 . kepribadian. kecerdasan. dan negara. akhlak mulia. dirinya. masyarakat. keterampilan yang diperlukan dirinya. V/MPR/1973 ± Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. keagamaan. masyarakat. pengendalian diri. bangsa.Menurut TAP MPR NO. serta mulia. negara. kepribadian. diri. kecerdasan.

tuntunan. pimpinan. Tuntunan. dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. orang. tertentu. pimpinan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok sengaja) orang kepada seseorang atau sekelompok orang. pimpinan.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. pimpinan. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di didik) dalam maupun di luar sekolah 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Tuntunan. UNP Kediri 7 .

UNP Kediri 8 .RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.

D. 4. DEMOCRITUS 2. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 7. 5. 1/19/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. UNP Kediri 9 . 3. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD TOKOHPERKEMB. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. 6. 9. 8.

UNP Kediri 10 . Democritus menulis tentang manmanfaat . 1961).manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhakeberhasilan belajar individu) 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.C. for example..1. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. Democritus.  (Pada abad ke-5 sebelum masehi. sebagai kecontoh. DEMOCRITUS  In the fifth century B.

the formation of good character. poetry. the order of learning. Watson. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. UNP Kediri 11 . the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. the nature of learning. PLATO & ARISTOTELES A century later. and the other arts on the development of the individual. the possibilities and limits of moral education. 1952. the effects of music. the role of the teacher. affect and learning. the means and methods of teaching. the relations between teacher and student. and learning apart from a teacher.2. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

UNP Kediri 12 . Plato and kemasehi.2. Aristoteles berdikusi tentang topik-topik topikpsikologi pendidikan : a. c. d. b. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan Latihanketerampilan psikomotor. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. psikomotor. Bentukbaik. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarJenisberdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbaKemungkinanketerbatasantasan. perbedaandidik.keterbatasan pendidikan moral.

Alatmengajar. f. h. g. puisi. i. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 13 . Prinsip-prinsip belajar. belajar. puisi. Relasi antara guru dengan siswa. l. Jenisbelajar. Jenis-jenis aktivitas belajar. Prinsipbelajar. individu. Efek dari musik. k. Belajar terlepas dari guru. Alat-alat dan metoda mengajar. Afeksi dan belajar. senipada perkembangan individu.e. dan seni-seni lainnya musik. j. Peranan guru. siswa.

(1592Seorang ahli pendidikan dari Cekho.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671. menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. lakukanlah dg anak. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. mengalami.3. dewasa.) Cekho. menyelidiki. dan mengamati. mengalami. menyelidiki. UNP Kediri 14 .

didik. segala-galanya memburuk dalam Pencipta. UNP Kediri 15 . JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778. manusia. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati.4.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik.  ³Segala-galanya baik ketika datang dari tangan SegalaSang Pencipta. segalatangan manusia. Perancis). hati-hati.  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd. tua/ thd. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. (1712seorang pemikir dari Perancis).

dst.P. J. dst. sulit. PESTALOZZI (1746 ± 1872. UNP Kediri 16 .  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak. anak-anak. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.5. dimulai dari yang pengalaman. anak. sulit.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. sulit.

seorang pendidik dari Jerman) Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanakkanak).6. bermain. mengermenger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. dan cipta.  Menurut Frobel. UNP Kediri 17 . bernyanyi. melatih daya cipta. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. taman kanak-kanak kanakmerupamerupa-kan tempat bagi anak-anak untuk anakbermain. bernyanyi. kanak). bersama. FRIDRICH FROBEL (1782 ± 1852.

advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. 1776He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought. but his disciples. UNP Kediri 18 . Herbartians. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education.7. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). They wrote about what we now call schema theory. the Herbartians.

and (5) application. a very fruitful area of research in educational psychology. pointing the way. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study.HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. UNP Kediri 19 . 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. eventually. (4) generalization. to the field of research on teaching. (2) presentation (of the material to be learned). a revolutionary idea at the end of the 19th century. (3) comparison.

Perbandingan. Designed by Kuntjojo. Menyajikan materi. MereMereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 1/19/2012 Persiapan. Generalisasi.Herbartians (para murid herbart) mengumengusulkan konsep mengajar dengan memamemakai kemajuan logis proses belajar. Aplikasi. UNP Kediri 20 .

UNP Kediri 21 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.D.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik aspekpsikologis peserta didik. pengapenga-laman belajar siswa. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. dan (4) standarisasi kemampuan siswa. UNP Kediri 22 .1. untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi segipsikologis peserta didik. (3) hasil belajar (learning siswa. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. outcomes). siswa. (2) kemampuan peserta didik didik. pendidikan. didik. (2) konteks.

ujian. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik. dst. didik. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. misalnya pendidikan. jadwal ujian.2. PROGRAM PEND. antara lain dalam hal . UNP Kediri 23 . didik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. penyusunan jadwal pelajaran. Pengembangan program pendidikan. dst. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. Penentuan jurusan atau program. pelajaran.

diaplikasikan. dalam hal : a. UNP Kediri 24 .3. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN.l.l. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. a. modelpembelajaran. Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan. Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. Pemilihan model-model pembelajaran.

KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). tulis. Penentuan jenis tes (lisan. dan lisan.4. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. perbuatan. tulis. perbuatan. UNP Kediri 25 . serta objektif atau subjektif). tes). subjektif). evaluasi.

E. UNP Kediri 26 . TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN TEKNIKKARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

tertentu. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. bakat.1. bakat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. kecerdasan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. minat. kecerdasan. minat. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. UNP Kediri 27 . akademik. reliabel.

dst. pedoman wawancara. dst. pedoman observasi dst. kuesioner. dst. opini. sosiometri.2. observasi. UNP Kediri 28 . analisis karya. kuesioner. TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. sosiometri. kuesioner. Teknik non tes terdiri dari : observasi. wawancara. biografi. misalnya tertentu. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. kuesioner. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini. wawancara. karya. wawancara. biografi.