PSIKOLOGI PENDIDIKAN (Educational Psychology

)

Oleh: Oleh:
KUNTJOJO
Universitas Nusantara PGRI Kediri
1/19/2012 1

KONSEPKONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
A. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DG. PENDIDIKAN C. SEJARAH PARA TOKOH-TOKOH PSIKOLOGI TOKOHPENDIDIKAN D. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI TEORI & PRAKTEK PENDIDIKAN E. METODE-METODE DALAM PSIKOLOGI METODEPENDIDIKAN
1/19/2012 Designed by Kuntjojo, UNP Kediri 2

pendidikan. diterapkan untuk memecahkan masalahmasalah-masalah psikolgis dalam praktik pendidikan. pendidikan. khusus. UNP Kediri 3 . PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN Psikologi pendidikan merupakan cabang dari psikologi yang khusus mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan psikologi khusus. Psikologi pendidikan merupakan psikologi terapan.A. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. terapan.

psikologis. & teknologis 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Pendidikan dilakanakan berdasarkan : landasan filosofis.B. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN PENDIDIKAN Mendidik berarti membantu peserta didik agar mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tujuan pendidikan Peserta didik merupakan makhluk bio-psikobio-psikososiososio-spiritual. psikologis. sosio-kutural. pendidikan. filosofis. UNP Kediri 4 . sosio-kutural. Aspek psikologis tidak dapat diabaikan dalam proses pendidikan.

setinggi-tingginya. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.H. UNP Kediri 5 . Phenix ± ³Education is the process whereby persons intentianally guide the development of persons´ Menurut Ki Hajar Dewantara ± Pendidikan adalah tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak2.DEFINISI & TUJUAN PENDIDIKAN Menurut F.

Menurut TAP MPR NO. kepribadian. UNP Kediri 6 . 2 Tahun 2003 ± Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. kepribadian. akhlak mulia. bangsa. diri. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pengendalian diri. masyarakat. negara. masyarakat. keterampilan yang diperlukan dirinya. keagamaan. kecerdasan. dirinya. V/MPR/1973 ± Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah Menurut UU RI No. bangsa. serta mulia. kecerdasan. dan negara.

pimpinan. pimpinan. tuntunan. bimbingan yang dilakukan secara sadar (sengaja) oleh seseorang atau sekelompok sengaja) orang kepada seseorang atau sekelompok orang. Bahwa kegiatan pendidikan (interaksi pendidik dengan peserta didik) dapat terjadi di didik) dalam maupun di luar sekolah 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Tuntunan. orang.KESIMPULAN Pendidikan adalah tuntunan. tertentu. Tuntunan. pimpinan. UNP Kediri 7 . dan bimbingan tersebut dilakukan dengan maksud membantu perkembangan si terdidik ke arah tujuan tertentu. pimpinan.

DAN RELEVAN UNTUK KEBUTUHAN MASYARAKAT GOBAL 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. BERMUTU.RENSTRA DEPDIKNAS VISI DEPDIKNAS: INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF MISI DEPDIKNAS: MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF DENGAN ADIL. UNP Kediri 8 .

6. PSIKOLOGI PENDIDIKAN 1. 4. DEMOCRITUS 2. PESTALOZZI FRANCIS GALTON STANLEY HALL WILLIAM JAMES ALFRED BINET Designed by Kuntjojo. 9. 8. 7. TOKOH-TOKOH YANG BERJASA THD TOKOHPERKEMB. 5.D. UNP Kediri 9 . 1/19/2012 PLATO & ARISTOTELES JOHN AMOS COMENICUS ROUSSEAU JOHN H. 3.

sebagai kecontoh.  (Pada abad ke-5 sebelum masehi.. UNP Kediri 10 . DEMOCRITUS  In the fifth century B. wrote on the advantages conferred by schooling and the influence of the home on learning (Watson. 1961). Democritus.C.1. for example. Democritus menulis tentang manmanfaat .manfaat tindakan oleh sekolah dan pengaruh lingkungan rumah pada keberhakeberhasilan belajar individu) 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.

2. affect and learning. the relations between teacher and student. UNP Kediri 11 . the formation of good character. the means and methods of teaching. and the other arts on the development of the individual. PLATO & ARISTOTELES A century later. the possibilities and limits of moral education. Watson. poetry. 196 1 ) : the kinds of education appropriate to different kinds of people. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. the role of the teacher. the nature of learning. the training of the body and the cultivation of psychomotor skills. 1952. the effects of music. and learning apart from a teacher. the order of learning. Plato and Aristotle discussed the following educational psychology topics (Adler.

1/19/2012 Designed by Kuntjojo.PLATO & ARISTOTELES Pada abad ke-4 sebelum masehi.keterbatasan pendidikan moral.2. psikomotor. perbedaandidik. c. Latihan-latihan jasmani dan pengembangan Latihanketerampilan psikomotor. d. UNP Kediri 12 . b. Aristoteles berdikusi tentang topik-topik topikpsikologi pendidikan : a. Bentuk-bentuk karakter yang baik. Kemungkinan-kemungkinan dan keterbaKemungkinanketerbatasantasan. Plato and kemasehi. Jenis-jenis pendidikan yang sesuai berdasarJenisberdasarkan perbedaan-perbedaan peserta didik. Bentukbaik.

puisi. i. l. Jenisbelajar. individu. Alatmengajar. UNP Kediri 13 . Prinsip-prinsip belajar. senipada perkembangan individu. Peranan guru. Relasi antara guru dengan siswa. Afeksi dan belajar. j. Belajar terlepas dari guru. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. Prinsipbelajar. siswa. g. k. dan seni-seni lainnya musik. puisi. belajar. Alat-alat dan metoda mengajar.e. h. f. Jenis-jenis aktivitas belajar. Efek dari musik.

mengalami. UNP Kediri 14 . JOHAN AMOS COMENIUS (1592-1671. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.) Cekho.)  Anak jangan dianggap sbg miniatur orang dewasa. lakukanlah dg anak. menyelidiki.3. dan mengamati. dewasa. menyelidiki.  Pembelajaran hendaknya dapat menarik perhatian anak. (1592Seorang ahli pendidikan dari Cekho. mengalami. menggunakan alat peraga sehingga anak dapat mengamati.

 ³Segala-galanya baik ketika datang dari tangan SegalaSang Pencipta. Perkembangan anak dapat menimbulkan masalah jika hal itu tidak dilakukan dengan hati-hati. hati-hati. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. tua/ thd.  Para pendidik hendaknya membekali dirinya dengan pengetahuan tentang kejiwaan peserta didik. JEAN JAQUES ROUSSEAU (1712-1778.4. UNP Kediri 15 . (1712seorang pemikir dari Perancis). didik. manusia. segalatangan manusia. segala-galanya memburuk dalam Pencipta. Perancis).  Campur tangan orang tua/orang dewasa thd.

5. J.P. dimulai dari yang pengalaman. paling mudah meningkat ke yang lebih sulit. seorang pendidik dari Swiss)  Ia berusaha meningkatkan pendidikan di masyarakat dgn cara mengutamakan pendidikan bagi anak-anak.  Ia menyarankan agar proses pembelajaran didasarkan pada pengalaman. dst. anak. PESTALOZZI (1746 ± 1872. anak-anak. sulit. sulit.  Ia menganjurkan agar pendidikan untuk anak disesuaikan dgn perkembangan jiwa anak. UNP Kediri 16 . sulit. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. dst.

6. bersama.  Menurut Frobel. FRIDRICH FROBEL (1782 ± 1852. mengermenger-jakan pekerjaan tangan secara bersama. bernyanyi. UNP Kediri 17 . kanak). bernyanyi. seorang pendidik dari Jerman) Jerman)  Ia mendirikan Kinder Garten (taman kanakkanakkanak). dan cipta. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. bermain. melatih daya cipta. taman kanak-kanak kanakmerupamerupa-kan tempat bagi anak-anak untuk anakbermain.

Herbartians. but his disciples. played a crucial role in preparing the way for the scientific study of education. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. the Herbartians. They wrote about what we now call schema theory. UNP Kediri 18 .7. advocating a cognitive psychology featuring the role of past experience and schemata in learning and retention. JOHANN FRIEDRICH HERBART ( 1776-1841). 1776He not only may be considered the first voice of the modern era of psychoeducational thought.

UNP Kediri 19 .HERBARTIANS Herbartians promoted teaching by means of a logical progression of learning. (2) presentation (of the material to be learned). (4) generalization. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. and (5) application. pointing the way. a revolutionary idea at the end of the 19th century. eventually. They promoted the five formal steps for teaching virtually any subject matter: (1) preparation (of the mind of the student). to the field of research on teaching. a very fruitful area of research in educational psychology. (3) comparison. It was the Herbartians who first made pedagogical technique the focus of scientific study.

Menyajikan materi. Aplikasi. Generalisasi. MereMereka mengemukakan 5 langkah mengajar materi apa saja : 1) 2) 3) 4) 5) 1/19/2012 Persiapan.Herbartians (para murid herbart) mengumengusulkan konsep mengajar dengan memamemakai kemajuan logis proses belajar. Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 20 . Perbandingan.

UNP Kediri 21 . KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENGEMBANGAN PROGRAM PEND. PSIKOLOGI PENDIDIKAN SISTEM PEMBELAJARAN SISTEM EVALUASI 1/19/2012 Designed by Kuntjojo.D.

1/19/2012 Designed by Kuntjojo. siswa. (2) konteks. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat pengalaman belajar yang direncanakan dan dilaksanakan baik di dalam maupun di luar sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. (2) kemampuan peserta didik didik. dan (4) standarisasi kemampuan siswa.1. outcomes). Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mempertimbangkan aspek-aspek : (1) karakteristiik aspekpsikologis peserta didik. pendidikan. Penyusunan buku ajar didasarkan pada segi-segi segipsikologis peserta didik. pengapenga-laman belajar siswa. UNP Kediri 22 . untuk melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. (3) hasil belajar (learning siswa. didik.

penyusunan jadwal pelajaran. antara lain dalam hal .2. ujian. jadwal ujian. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMB. dst. Penentuan jurusan atau program. didik. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pelajaran. UNP Kediri 23 . PROGRAM PEND. didik. tidak bisa lepas dari aspek psikologis peserta didik. misalnya pendidikan. Pengembangan program pendidikan. dst. Pengembangan program harus mengacu pada upaya pengembangan kemampuan potensial peserta didik.

Penentuan alokasi waktu belajar dan pembelajaran.3. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. pembelajaran. Pemilihan model-model pembelajaran. UNP Kediri 24 . modelpembelajaran.l. diaplikasikan.l. Pemilihan media dan alat bantu pembelajaran. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI PENGEMBANGAN SISTEM PEMBELAJARAN. a. pembelajaran. dalam hal : a. Pemilihan teori belajar yang akan diaplikasikan.

perbuatan. perbuatan. tulis. Penentuan jenis tes (lisan. tes). subjektif). UNP Kediri 25 . Penentuan mengenai waktu pelaksanaan evaluasi. evaluasi. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. tulis. serta objektif atau subjektif).4. KONTRIBUSI PSIKOLOGI PENDIDIKAN BAGI SISTEM EVALUASI antara lain dalam : Penentuan teknik evaluasi (teknik tes atau teknik non tes). dan lisan.

E. TEKNIK-TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU DAN TEKNIKKARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK TES TEKNIK MEMAHAMI PERILAKU & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK TEKNIK NON TES 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. UNP Kediri 26 .

reliabel. bakat. kecerdasan. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. tertentu. minat. TEKNIK TES Dilakukan dengan alat yang valid dan reliabel. Dilakukan dengan mengikuti aturan tertentu. bakat. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan akademik. akademik.1. kecerdasan. UNP Kediri 27 . minat.

dst. UNP Kediri 28 . TEKNIK NON TES Dilakukan dengan alat tertentu. pedoman observasi dst. wawancara. misalnya tertentu. Teknik non tes terdiri dari : observasi. pedoman wawancara. dst. observasi. analisis karya. karya. Dipilih untuk mengumpulkan data mengenai fakta ataupun opini.2. biografi. kuesioner. sosiometri. opini. kuesioner. wawancara. dst. sosiometri. kuesioner. biografi. 1/19/2012 Designed by Kuntjojo. wawancara. kuesioner.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful