Mdulo Educativo virtual HISTORIA DE GUATEMALA I

presentacion

El

proceso aprendizaje, enseanza y evaluacin en la poca actual toma cada da mucha ms importancia de la que realmente se le presta, la tecnologa invita a que se preparen constantemente y desarrollar procesos de innovacin e integracin que respondan a las exigencias de este mundo cambiante.

La labor que cada profesor o profesora realiza es compleja y delicada, todo docente debe tomar en cuenta que el fruto de su trabajo, no se puede modificar, cada estudiante llevar en su mente y corazn todo lo que aprendi de su maestro, durante su vida y lo revelar en la participacin que tenga en la sociedad. FavoriReseauSZ.jpg
des.mza.infd.edu.ar

Los estudiantes de hoy son mucho mas exigentes, a ellos les gusta lo novedoso, divertido, flexible y fcil, buscan identidad y son originales, miran su futuro con optimismo, nacieron con la tecnologa y la usan como herramienta esencial en su vida, a ellos no les representa ningn desafo, por lo tanto el docente debe adaptarse a tales retos y cambiar su metodologa, tomar conciencia que los estudiantes son diferentes y aprenden forma distinta; requieren de una preparacin holstica que les permita integrarse a este mundo global.

La integracin del contenido curricular con estrategias de aprendizaje planificadas tienen mayores posibilidades de xito, si bien es cierto requieren de mayor esfuerzo; pero en la actualidad el cambio es el nico medio de avanzar en este mundo globalizado.

En el mundo la educacin se ha transformado y para poder competir hay que realizar cambios, el Curso Electrnico Historia 01, es una propuesta que le permite de una forma sencilla integrar contenidos y estrategias de aprendizaje que desarrollan el perfil del egresado de la Carrera de Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Administracin Educativa.

Este curso electrnico contiene los temas y subtemas del Programa oficial del Departamento de Pedagoga, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala; cada unidad inicia con una estrategia de aprendizaje que permite la reflexin y aplicacin de valores personales; integracin de contenidos, estrategias de aprendizaje y formas o tcnicas de evaluacin, un anexo con el contenido terico que amplia los contenidos, no sin antes invitarlo a investigar y actualizarse mas acerca del apasionante mundo de la Historia.

El curso electrnico no descarta la diversidad metodolgica ni el derecho a libertad de ctedra por el contario es una herramienta mas del enfoque curricular integrador que permite un aprendizaje definido en una formacin globalizada de la vida.

La diferencia entre la forma tradicional de ensear y el enfoque integrador es que las experiencias no son slo producto de un currculo expresado en aspectos disciplinarios, sino en la comprensin y aplicacin de nuevas representaciones simblicas.

En el desarrollo del curso se presenta una serie de iconos que muestran la estrategia que se utiliza en ese momento del proceso, para atraer su atencin.

Observe el video, control + clic, lo lleva al hipervnculo en donde podr verlo, a continuacin realizar las actividades propuestas que ayudaran a comprender el mundo que lo rodea y tener una convivencia pacifica, con sentido tico humanstico.

Observe la presentacin, control + click lo lleva al hipervnculo en donde podr verla y realice las actividades propuestas para esta estrategia.

Enlace con la vida diaria, en este espacio se le propone al estudiante estrategias de aprendizaje relacionadas con su medio, en donde tendr la oportunidad de contextualizar el contenido curricular.

Actividades con las manos, se proponen acciones de diseo creativo que integran contenidos para un aprendizaje significativo y mediado que propicie la reflexin.

Reflexin, estrategia incentivadora activa y autnoma, le permite alcanzar al estudiante niveles de comprensin de su contexto, y saber que no todo esta definido.

En esta seccin el estudiante tiene la oportunidad de leer los contenidos propuestos, no sin antes investigar para actualizar los contenidos. Deber realizar las actividades propuestas.

ENTORNO INSTITUCIONAL 1. VISIN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Ser la entidad rectora en la formacin de profesionales humanistas, con base y tecnolgica de acuerdo con el momento socioeconmico, cultural, poltico y educativo, con impacto en las polticas de desarrollo nacional cientfica, regional e internacional.

2. MISIN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Generar permanentemente procesos de anlisis y discusin critica del pensamiento pedaggico, con una concepcin humanstica, fundamentada en principios cientfico-metodolgicos y tecnolgicos, en una perspectiva tica, con valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad guatemalteca*.

I.

PERFIL
a. De la naturaleza de la carrera Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con las personas y grupos sociales, as como los valores de solidaridad y tolerancia. Domina el vocabulario cientfico y tcnico de su especialidad y lo utiliza con capacidad creativa. b. De la naturaleza del curso Toma conciencia del desarrollo histrico de su pas as como de su problemtica y de las caractersticas especficas que identifican su nacionalidad.

II.

DESCRIPCIN DE CURSO
H02 Historia de Guatemala I. En este curso se propicia el aprendizaje crtico de la historia de los pueblos de Mesoamrica y Guatemala, su origen y su

evolucin social, econmica y cultural. Enfatiza en el anlisis crtico de la realidad histrica y social de los pueblos. Para su mejor comprensin se vale del uso de diversas fuentes y de investigaciones etnogrficas y documentales. As mismo tiene por objeto enfocar crticamente los hechos histricos de la conquista, la colonia, hasta la independencia.

III.
Genricas

COMPETENCIAS
Capacidad de responsabilidad social y compromiso ciudadano

Transversales      

descubrimiento percepcin participacin sociabilidad sensibilizacin argumentacin

Instrumentales y especficas

IV.

INDICE UNIDAD I
CONCEPTUALIZACIN BSICA DE LA HISTORIA:

y y y y y y

Concepto de historia. Diversas concepciones. Concepcin cientfica de la historia. Importancia de la historia Los hechos histricos Problemas de periodizacin Enfoque historiogrficos

UNIDAD II
GRADO DE DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES PREHISPNICAS y y El poblamiento de Amrica. Mesoamrica.

y y y y y

Ubicacin geogrfica y temporal. Caracterizacin antropolgica naturaleza econmica, social y cultural. Modo de produccin desptico tributario. Caracterizacin del modo de produccin. Los aztecas, los olmecas, toltecas, los mayas (12 etnias), los xincas y los garfunas.

UNIDAD III
PROCESO DE CONQUISTA Y COLONIZACIN y y y y Grado de desarrollo de Espaa, Siglos XV y XVI Extraccin social de los conquistadores. Motivaciones econmicas. La conquista como empresa privada. Las capitulaciones. Las fases del proceso de conquista: blica, econmica, ideolgica. Perodo Esclavista: formas de esclavitud, estructura social, relaciones de produccin, Fuerzas productivas.

UNIDAD IV
LOS 22 PUEBLOS y y y Su origen Su vinculacin gentico, cultural con el pueblo maya Su construccin histrica y socioeconmica en un Modo de Produccin histricamente determinado.

UNIDAD V
ORIGENES DEL DOMINIO ESPAOL EN AMRICA y y y Justos ttulos Justa guerra El requerimiento

UNIDAD VI
FRAY DIEGO DE LANDA y y y Motivacin fundamental de la conquista. Visin antropolgica de los conquistadores. Visin antropolgica de los encomenderos.

UNIDAD VII
VISIN INDGENA DE LA CONQUISTA y Visin antropolgica de los vencidos

y y

Visin antropolgica de los indios nobles Saqueo y expoliacin de la poblacin nativa.

UNIDAD VIII
ESTRUCTURACIN DE LA SOCIEDAD COLONIAL y y y y y y y Rgimen esclavista: sus contradicciones. Primera encomienda y repartimiento. Carcter de la defensa de los nativos. Las Leyes Nuevas de 1,542. Reorganizacin econmica feudal y poltica colonial: las reducciones Instituciones de Gobierno en Amrica: Virreinatos, Capitanas Generales Audiencias, Intendencias, Real Patronato, Real Hacienda. Los pueblos de indios, Estructura social. Distintas clases de repartimiento y encomienda, sus contradicciones. Relaciones de produccin y poltica agraria. Desarrollo cientfico, artstico, cultural y educativo.

I.

METODOLOGA (*)
Desarrollo de:

- espritu crtico, espritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la investigacin, procesos integrados de aprendizaje, la participacin, la tolerancia, la autoestima, la inclusin; estructuras de pensamiento: imaginacin, clasificacin, discriminacin, comparacin, integracin, induccin, deduccin, anlisis, sntesis, abstraccin y generalizacin.

UNIDAD I Observe el Video Etapas de la historia universal y tome como ejemplo el siguiente esquema para redactar su hoja de vida; agrguele detalles que le caractericen y sean parte de su vivencia personal como una historia que trascender en la sociedad guatemalteca.

CONCEPTUALIZACION BASICA DE LA HISTORIA y Concepto de historia La historia es una relacin escrita de los hechos de la vida del hombre, desde el pasado hasta el presente, ms el estudio del significado de tales hechos para el hombre mismo. (Polo Sifontes, Historia de Guatemala, 1993, pg. 16)

Realice un comentario crtico luego de ver la Presentacin Historia de Guatemala haciendo nfasis en las caractersticas que se presentan en ella y como estas trascienden en la realidad sociocultural de nuestro pas.

Comentario

poca Prehispnica

En la poca prehispnica el actual territorio guatemalteco formaba parte del rea cultural mesoamericana, y por entonces, el pueblo maya se desparramaba al sur de esta rea, era entonces el triple de la superficie actual de Guatemala.

Observe el Video Importancia de la Historia, redacte tres conclusiones sobre el contenido desarrollado y en base a ellas elabore en forma creativa carteles informativos. Conclusiones 1.

. y Importancia de la historia

La historia es, pues, una disciplina que narra y explica los acontecimientos pretritos de una sociedad. (Polo sifontes, 1993, pgs. 18-19)

Lea el Fragmento El equipo material del hombre, antes de ello responda las siguientes preguntas, utilizando sus conocimientos y experiencia diaria dentro de la sociedad guatemalteca. RESPONDE CRITICAMENTE: 1. Cmo complementan los seres humanos su equipo corporal cuando se trata de sobrevivir y adaptarse al mundo exterior dentro de las diferentes comunidades de Guatemala?

2. Qu herramientas se utilizan en las diferentes reas del pas, como herramientas de trabajo?

3. Qu herramientas utiliza en las diferentes actividades que practica diariamente en los mbitos que se desarrolla?

UNIDAD II

Observe el Video El poblamiento de Amrica, en base a ello elija la teora que considere ms acertada y justifique por escrito y ante sus compaeros de grupo las razones de su eleccin.

ARGUMENTO

Los primeros seres humanos en llegar al continente americano provinieron de Asia. Aunque se ha discutido mucho acerca de la posibilidad de que Amrica hubiera sido poblada originalmente por negros, semitas, caucsicos, australoides u otros grupos, hay pruebas suficientes para afirmar que el carcter racial de los habitantes originales de este continente fue mongoloide.

El poblamiento de Amrica Copie el dibujo un mapa de Mesoamrica, en el remarque con diferentes colores las partes ms pobladas que tuvo este territorio.

MESOAMERICA

y Ubicacin Geogrfica y Temporal de Mesoamrica Como se comprender, siendo Mesoamrica de una considerable extensin superficial, es natural que dentro de sus lmites haya que distinguir regiones, con rasgos definidos y que diferencian a unas de otras, aunque todas compartiendo un alto nivel cultural.
(Polo sifontes, 1993, pgs. 46-47-48)

Utilice los medios de comunicacin como base para elaborar un lbum de las Culturas Toltecas, Olmecas, Aztecas y Mayas dividiendo cada cultura con detalles que les caractericen para ello observe el Video Tolteca capsula 2 Preclsico los Olmecas que le podra servir de apoyo.

En este marco geogrfico, ms concretamente en las orillas e islas del lago Texcoco, se desarroll la civilizacin azteca, una de las civilizaciones mejor conocida de la Amrica precolombina y la unidad poltica ms importante de toda Mesoamrica cuando llegaron los espaoles. Los aztecas son herederos de la tradicin cultural de los toltecas, que sirven de nexo entre la cultura azteca y la maya. Durante mucho tiempo se consider que la olmeca era la cultura madre de la civilizacin mesoamericana. Tolteca, (en nhuatl, maestros constructores), pueblo nativo de Mxico que emigr desde el norte de lo que ahora es Mxico.

En el contenido del Video Diferentes Culturas encontrara una informacin de apoyo, la cual ser un complemento a sus conocimientos que le permitirn redactar con mayor facilidad un ensayo de veinte lneas sobre el tema que estamos abordando haciendo nfasis en el rol que desempean estas culturas dentro de la sociedad guatemalteca.

Los Garfunas El principio de su formacin fue en 1635 y se cree que fue causada por dos barcos espaoles, cargados con fuertes cantidades de esclavos negros, que naufragaron sin tener opcin a poder llegar a su destino para lograr la entrega de

los esclavos a sus nuevos propietarios. UNIDAD III Proceso de conquista y colonizacin Observe la siguiente imagen y describa tres valores que fueron quebrantados al ser conquistados los pueblos americanos. Y como en la actualidad se pueden observar enfrentamientos a causa de diferentes intereses territoriales, econmicos o comerciales entre distintos estratos sociales.

Grado de desarrollo de Espaa, siglos XV y XVI La colonizacin espaola de Amrica es la administracin espaola implantada en el Nuevo Mundo que pretenda ser una imitacin o duplicado del modelo de la administracin peninsular contempornea.

DESCRIBA

Observe la siguiente Presentacin Conquista y dominio espaol y compare la influencia que ejercen sobre Guatemala pases desarrollados en su intento por el dominio econmico siendo esta una motivacin fundamental de la conquista; para ello utilice la tcnica del PNI. POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

La conquista privada

como empresa

Fuertes motivaciones son sin duda necesarias para echar a andar la pesada maquinaria de la conquista. O dicho de otra manera, para que un grupo de europeos dejara su tierra natal y se embarcara en una aventura que fcilmente podra costarles la vida, lanzndose a tierras desconocidas a padecer fatigas y correr peligros.

UNIDAD IV Los 22 pueblos Elija de los 22 pueblos de Guatemala tres de ellos y con su grupo de trabajo busquen en su casa objetos tpicos de la cultura guatemalteca trigalas al saln de clase y realice un festival de culturas.

Los pueblos sugirieron en torno de los antiguos centros de poblacin, tratando de distribuir las grandes masas poblacionales en diferentes pueblos

UNIDAD V ORIGENES DEL DOMINIO ESPAOL EN AMRICA Dialogue con sus compaeros las formas en que los Espaoles vinieron a dominar sobre Amrica teniendo como informacin el Video La conquista espaola en Amrica , haciendo nfasis en el trato que recibieron los pueblos por los espaoles.

Justos Ttulos Paralelamente a la preocupacin de tener un justo titulo de posesin de las tierras, surgi la duda sobre si la guerra que se haca a los indios era justa o injusta.

UNIDAD VI Observe el siguiente Video El dominio espaol y Reflexione en torno a la visin de los indgenas respecto a la conquista. Y con ello elabore un dibujo sobre la postura del indgena ante los conquistadores.

DIBUJA

Los indios deben haber comprendido que el requerimiento era un truco y que todas esas locuras de un papa y un rey repartindose el mundo no tena otra finalidad que provocar el rechazo.

De la siguiente Presentacin Conquista y colonizacin de Amrica , extraiga la forma en que se impuso el dominio Espaol en una redaccin de 25 lneas expresando en ellas como han prevalecido hasta la actualidad caractersticas de las diferentes culturas indgenas.

REDACTE

UNIDAD VII

Escriba un ensayo en grupo acerca de las diferentes visiones de los indgenas ante la conquista, valorando sus derechos, tradiciones, lengua y cultura. Debi ser, sin lugar a dudas, un golpe tremendo para los aborgenes ver como los castellanos destruan sus templos, quebraban sus dolos, ahorcaban o aperreaban a sus sacerdotes, y no reciban ningn castigo de los dioses ofendidos.

UNIDAD VIII Estructuracin de la sociedad colonial Observe el Video La encomienda espaola y los esclavos cristianose identifique la forma de trabajo que desarrollaron los esclavos; realice un cuadro comparativo de cmo en nuestra realidad se puede evidenciar diferentes clases de explotacin laboral. Encomiendas

Consisti esta institucin, en designar un determinado nmero de indgenas a un espaol, con el objeto que este se encargara de ensearles a convivir en polica, velara porque aprendieran la lengua de castilla y sobre todo, para que fueran instruidos en los rudimentos de la fe cristiana

REGIMEN ESCLAVISTA

EXPLOTACION LABORAL

Busque en peridicos informacin sobre cmo est organizado el estado de Guatemala y que funciones desempean las instituciones que lo conforman, redacte con ello un anlisis de las condiciones sociopolticas en que se encuentra nuestro pas actualmente. Estructuracin de la sociedad colonial

REDACTA

Investigue acerca de cada uno de los temas del siguiente diagrama, recopilando informacin con historiadores de la facultad de humanidades y realice de ello fichas informativas para luego compartirlas con sus compaeros de grupo.

Instituciones de gobierno en Amrica Se refera especficamente a un gobierno provinciano que fuese capaz de atender internamente los asuntos de rutina, y que a la vez fuera dependiente del rey y fiel a su voluntad.

FICHA

Realiza un cuadro comparativo entre la institucin de las encomiendas durante la colonizacin y el sistema tributario que se practica hoy en da. La encomienda En teora deba ser una institucin de auxilio mutuo, en la cual encomendero y encomendados deban salir ganando mediante la cooperacin de lo que cada uno deba dar y recibir ENCOMIENDA SISTEMA TRIBUTARIO

Investigue con su familia respecto al proceso que realizaron sus antecesores para adquirir sus tierras, elabore un listado de ello y luego infrmese sobre el repartimiento de tierras en la poca colonial.

Luego de conocer informacin importante acerca de los momentos de la historia que han trascendido desde la conquista y colonizacin de Amrica y observar la siguiente Entrevista Formas de ver la historia, concluya como estos infieren en el proceso de desarrollo sociocultural y socioeconmico de Guatemala.

CONCLUSIN