Caderno Do Aluno Matemática 2 Serie 2º Bimestre

Caro(a) aluno(a), Neste Caderno, o foco de estudo ser matrizes e sistemas lineares.
Em relao s matrizes, voc aprender a interpretar os significados associados a cada elemento que as compem, e entender situaes-problema criadas a partir do seu cotidiano, como a representao de uma fotografia digital ou de uma tomografia computadorizada, por meio de matrizes. Alm disso, voc utilizar a notao matricial para representar figuras planas e respeitar uma sequncia de comandos a fim de criar um desenho e codific-lo em uma matriz. Assim, voc ir vivenciar a produo de desenhos a partir da unio de pontos do plano, obedecendo a condies estabelecidas pelos elementos da matriz. O Caderno vai ainda disponibilizar a voc, aluno(a), conhecimentos sobre os sistemas lineares. Os sistemas lineares so ferramentas importantes para a resoluo de problemas que exigem a determinao de mais de uma incgnita. A partir de situaes contextualizadas, voc poder analisar as informaes contidas nos enunciados, utilizar a linguagem matemtica para expressar as condies descritas e interpretar os resultados de acordo com as informaes fornecidas pela situao-problema. Bons estudos! Faa das aulas de Matemtica um espao de investigao e conhecimento!
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP Secretaria da Educao do Estado de So Paulo Equipe Tcnica de Matemtica
Matemtica - 2a srie - Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 MATRIZES: DIFERENTES SIGNIFICADOS

VOC APRENDEU?
Operaes entre duas matrizes Problema 1

Observe os dois polgonos representados no plano cartesiano:
y 6 5 4 3 2 1 A C B E G F
2 D
Esses dois polgonos so congruentes, e podemos considerar que o polgono EFGH uma translao do polgono ABCD, isto , EFGH foi obtido a partir de duas movimentaes de ABCD, sendo uma na horizontal e outra na vertical. a) Quantas unidades na horizontal e quantas unidades na vertical o polgono ABCD deve ser deslocado para que, ao final, coincida com o polgono EFGH?
b) Represente em uma matriz A(4x2) as coordenadas dos vrtices do polgono ABCD, de maneira que cada linha da matriz contenha coordenadas de um ponto, com a abscissa na primeira coluna e a ordenada na segunda coluna.
c) Represente em uma matriz B(4x2) as coordenadas dos vrtices do polgono EFGH, de maneira que cada linha da matriz contenha coordenadas de um ponto, com a abscissa na primeira coluna e a ordenada na segunda coluna.
d) Escreva uma matriz C(4x2) de tal forma que A + C = B.
Problema 2
Na representao seguinte de um plano cartesiano, podemos observar trs tringulos congruentes. O tringulo ABC pode ser transladado at coincidir com o tringulo DEF, que, por sua vez, se transladado, poder coincidir com o tringulo GHI.
4
4 D 3 A 2 E 1 F 3 G 2 1 1 2 H 3 I 0 1 C 2 3 4 B x
a) Quantas unidades horizontais e quantas unidades verticais so necessrias para uma translao do tringulo ABC, a fim de que ele, ao final, coincida com o tringulo DEF?
b) Quantas unidades horizontais e quantas unidades verticais so necessrias para uma translao do tringulo DEF, a fim de que ele, ao final, coincida com o tringulo GHI?
c) Quantas unidades horizontais e quantas unidades verticais so necessrias para uma translao do tringulo ABC, a fim de que ele, ao final, coincida com o tringulo GHI?
d) Escreva uma matriz 3x2 para cada tringulo, de maneira que cada linha da matriz contenha coordenadas de um vrtice do tringulo, com a abscissa na primeira coluna e a ordenada na segunda coluna. Denomine a matriz referente ao tringulo ABC pela letra M, a matriz referente ao tringulo DEF pela letra N, e a matriz referente ao tringulo GHI pela letra P.
e) Escreva uma matriz Q, tal que M + Q = N.
f ) Escreva uma matriz R, tal que N + R = P.
g) Escreva uma matriz T, tal que M + T = P.
Problema 3
No Campeonato Baiano da terceira diviso, aps cinco rodadas, foram obtidos os seguintes resultados pelas cinco equipes participantes:
Equipe Barro Vermelho Carranca Veneza Colonial Olaria
Vitria 3 2 2 1 1
Empate 2 1 0 1 0
Derrota 0 2 3 3 4 Resultado Vitria Empate Derrota Pontos 3 1 0
Calcule quantos pontos cada time conquistou at agora e represente os resultados em uma matriz de ordem 5x1.
Problema 4
O proprietrio de duas cantinas, em escolas diferentes, deseja contabilizar o consumo dos seguintes produtos: suco de laranja, gua mineral, queijo e presunto. Na cantina da escola A so consumidos, por semana, 40 dzias de laranjas, 140 garrafas de gua mineral, 15 quilos de queijo e 9 quilos de presunto. Na cantina da escola B so consumidos semanalmente 50 dzias de laranjas, 120 garrafas de gua mineral, 18 quilos de queijo e 10 quilos de presunto. O proprietrio
7
das cantinas compra os produtos que revende de dois fornecedores, cujos preos, em R$, so expressos na tabela seguinte:
Produtos 1 dzia de laranjas 1 garrafa de gua mineral 1 quilo de queijo 1 quilo de presunto
Fornecedor 1 1,20 0,80 5,00 9,00
Fornecedor 2 1,10 0,90 6,00 7,50
A partir dessas informaes, determine: a) Uma matriz 2x4 em que esteja registrado o consumo semanal dos produtos listados na cantina A e tambm na cantina B.
b) Uma matriz 4x2 em que estejam registrados os preos praticados pelos fornecedores 1 e 2 para os produtos listados.
c) Uma matriz 2x2 contendo os preos totais cobrados por fornecedor para cada cantina.
d) Quanto o proprietrio economizar comprando sempre no fornecedor mais barato, para os dois restaurantes.
LIO DE CASA
1. Est chegando a Pscoa e Jair resolveu ganhar um dinheiro extra, fabricando e vendendo ovos de chocolate. Para planejar seus investimentos e lucros no projeto, Jair elaborou as seguintes planilhas com quantidades necessrias e custo de material para quatro tipos de ovos. Tabela 1 Quantidade de material necessrio para a fabricao de uma unidade de cada tipo de ovo Itens Chocolate (gramas) Acar (gramas) Recheio (gramas) Embalagem (folhas) Tipo 1 120 100 160 0,5
9
Tipo 2 250 120 180 1,5
Tipo 3 180 100 200 1,0
Tipo 4 160 80 100 1,0
Tabela 2 Custo de cada tipo de material (R$) Chocolate (kg) 12,00 Acar (kg) 1,50 Recheio (kg) 28,00 Embalagem (folhas) 1,20
a) Escreva uma matriz de ordem 1x4 contendo o custo total de fabricao de cada tipo de chocolate.
b) Se Jair pretende trabalhar com as margens de lucro sobre o preo de custo expressas na tabela seguinte, calcule qual o valor total das vendas que ele espera conseguir com 200 unidades de cada tipo de chocolate. Tabela 3 Margem de lucro por tipo produzido Tipo de chocolate Margem de lucro (%) Tipo 1 60 Tipo 2 80 Tipo 3 100 Tipo 4 100
10
Leitura e Anlise de Texto Matriz de compensao Podemos utilizar matrizes para registrar a frequncia com que acontecem dois eventos que se complementam. Por exemplo, vamos supor o caso de duas pessoas, Jonas e Mrio, que disputam entre si vrias partidas de trs jogos diferentes, A, B e C. Jonas ganha 37% das partidas do jogo A, 62% das partidas do jogo B e 45% das partidas do jogo C. Com base nesses dados, podemos escrever uma tabela e/ou uma matriz 2x3: Porcentual de vitrias de cada jogador Jogador Jonas Mrio Jogo A 37 63 37 62 45 63 38 55 Jogo B 62 38 Jogo C 45 55
M=
Vale ressaltar, entretanto, que os valores alocados na segunda linha, referentes s porcentagens de ganho de Mrio, poderiam ter sido suprimidos da matriz, visto que a soma dos elementos de cada coluna sempre 100. Em outras palavras, se sabemos a porcentagem de vitrias de um jogador, sabemos tambm sua porcentagem de derrotas. Bastaria, portanto, escrever a seguinte matriz 1x3: Jonas A B C (37 62 45)
A esse tipo de matriz d-se o nome de matriz de compensao, porque os resultados favorveis a um elemento compensam os resultados, no registrados na matriz, favorveis ao outro.
VOC APRENDEU?
Problema 1
Duas redes de televiso A e B competem entre si tentando obter o maior ndice de audincia em cada horrio. Neste momento, as duas redes planejam levar ao ar programas com uma hora de durao
11
para o mesmo horrio noturno. A rede A dispe de 2 opes de programas (A1 e A2) enquanto a rede B dispe de 3 opes de programas possveis (B1, B2 e B3). Tentando fazer a melhor opo, as redes contrataram um instituto de pesquisa de opinio para avaliar como se divide a preferncia do pblico quando cada opo da rede A for colocada em confronto com cada opo da rede B. Assim, o instituto avalia, por exemplo, que se os programas A1 e B1 forem ao ar simultaneamente, 60% do pblico assistir ao A1 e 40%, B1. Na tabela seguinte esto representados esse e os demais resultados dos confrontos entre as opes de programas de A e B. Tabela: porcentagem de audincia para a rede A Opes A1 A2 Programas da rede B B1 60 40 B2 20 75 B3 30 45
Programas da rede A
Responda: a) Se forem ao ar simultaneamente A1 e B3, qual ser a porcentagem de audincia prevista para cada programa?
b) Se forem ao ar simultaneamente A2 e B2, qual rede ter maior audincia? Quantos por cento a mais?
12
c) Qual das combinaes de dois programas, um de A e outro de B, permite a maior diferena entre as audincias das duas redes no horrio? E qual combinao permite a menor diferena entre as audincias?
Problema 2
Duas indstrias A e B de automveis disputam a preferncia dos consumidores. Os modelos produzidos por uma e outra indstria so semelhantes, sendo um deles um modelo popular; o outro, um modelo mdio; e o ltimo, uma van para 8 passageiros. A preferncia porcentual da populao de uma cidade pelos modelos de uma ou outra indstria est registrada na seguinte tabela de compensao: Tabela: porcentagem de preferncia para veculos produzidos pela indstria A Modelos Popular Veculos da indstria A Mdio Van Veculos da indstria B Popular 15 70 80 Mdio 25 75 64 Van 65 45 42
Responda: a) Qual dos trs modelos, popular, mdio ou van, apresenta porcentual favorvel indstria A, quando comparado com modelo correspondente da indstria B?
13
b) Analise o porcentual de preferncia na comparao entre modelos diferentes das duas indstrias. Qual a maior diferena de preferncia, considerando-se o mesmo modelo?
Leitura e Anlise de Texto Resoluo de imagens: os pixels O registro de uma foto no papel ou em uma tela de computador obtido com base na reunio de vrias unidades de imagem justapostas. Cada uma dessas unidades tem apenas uma cor e denominada pixel (picture element). O conjunto dos pixels d a quem v a impresso de algo contnuo, muito embora a ampliao da foto mostre claramente a descontinuidade da gradao de cores, como se pode observar na figura a seguir.
Renan Leema/Jupiter Images-Grupo Keystone
No h dimenso fixa para um pixel, mas possvel inferir que, em uma mesma rea, quanto menor for um pixel, maior poder ser a quantidade deles, implicando em uma foto de melhor qualidade ou de maior resoluo.
14
Ao adquirir uma mquina fotogrfica digital, uma das primeiras caractersticas avaliadas pelo comprador so os megapixels. Uma mquina de 6 megapixels (6 MP) divide determinada rea em 6 milhes de pixels (6x106), enquanto outra, de 7.1 MP, capaz de dividir a mesma rea em 7 milhes e 100 mil pixels (7,1x106). Assim, apenas por esse quesito, possvel avaliar que a qualidade da segunda cmera superior da primeira. Uma fotografia, dessa maneira, pode ser entendida como uma matriz formada por n elementos em que cada um deles um pixel de imagem. Quanto mais elementos a matriz contiver em uma mesma rea, melhor ser a resoluo da fotografia. Observe, por exemplo, os desenhos dos retngulos seguintes, nos quais foi inserida a letra R. Acima de cada retngulo aparece registrada a quantidade de pixels. Nesta ilustrao, fica claro como a qualidade da imagem superior com o aumento da quantidade de pixels.
1x1 2x2 5x5 10 x 10 20 x 20 50 x 50 100 x 100
O tamanho de uma imagem digital definido pela ordem da matriz, isto , pela quantidade de linhas e colunas que a forma. A flor abaixo, por exemplo, tem 119 linhas e 116 colunas de tamanho, em um total de 119x116 = 13 804 pixels.
Jupiter Images/Grupo Keystone
Determinado modelo de mquina digital pode alterar a resoluo da foto. escolha do fotgrafo, as fotos podem ser produzidas com as seguintes especificaes: 7.1 MP : 3 072 x 2 304 pixels 6.1 MP: 3 072 x 2 048 pixels 4.0 MP: 2 304 x 1 728 pixels 1.9 MP: 1 600 x 1 200 pixels 0.8 MP: 1 024 x 768 pixels
15
VOC APRENDEU?
Problema 1
Considere uma foto de 7.1 MP de resoluo em que a linha 1 000 da matriz seja formada apenas por pixels de cor verde, divididos igualmente entre 3 tonalidades em ordem crescente de posio nas colunas: Tonalidade 1 Tonalidade 2 Tonalidade 3
n
primeiros so verdes na tonalidade 1, Assim, dos n elementos da 1 000a linha da matriz, os 3 n n os seguintes so verdes na tonalidade 2 e os ltimos so verdes na tonalidade 3. Nessa 3 3 condio, qual ser a tonalidade 1, 2 ou 3, do seguinte pixel ai,j, isto , do elemento da matriz que ocupa a linha i e a coluna j: a) a1 000,1 000?
b) a1 000, 500?
c) a1 000, 2 000?
Problema 2
Considere uma foto de 1.9 MP de resoluo em que todos os elementos bi,j da matriz sejam pixels de cor azul, de modo que cada elemento bi,j, isto , o elemento que ocupa na matriz a posio
16
dada pela linha i e pela coluna j, seja representado pela sentena bi,j = 2i j e as tonalidades sejam associadas ao pixel de acordo com o seguinte cdigo: se bi,j 200 se 200 < bi,j 320 se 320 < bi,j 1 000 se bi,j > 1 000 a) b40, 100? Tonalidade 1 Tonalidade 2 Tonalidade 3 Tonalidade 4
Nessas condies, qual a tonalidade 1, 2, 3 ou 4, do elemento:
b) b1 000, 1 000?
c) Que estiver na 1 200a linha e 1 200a coluna?
d) Na atividade anterior, quantos pixels da 300a linha tero tonalidade 3?
PESQUISA INDIVIDUAL
H diferenas entre os diversos modelos de televiso fabricados por determinada indstria e mais ainda entre modelos de fabricantes diferentes. As medidas das telas, que normalmente so expressas em polegadas, so apenas uma das diferenas, talvez a mais simples de identificar. Outra diferena, tambm muito importante para que a imagem da TV seja a mais perfeita possvel, a resoluo da imagem projetada. Pesquise sobre as diferenas entre as resolues dos diversos modelos de TV de plasma ou de LCD fabricados atualmente. Nessa pesquisa, voc, com certeza, se deparar novamente com os pixels. Elabore uma tabela com os dados obtidos, em folha avulsa, para comparar com os resultados das pesquisas dos demais colegas.
17
Leitura e Anlise de Texto Matrizes e o princpio da tomografia A tomografia computadorizada uma moderna tcnica da medicina que permite visualizar o interior do corpo de uma pessoa por meio de uma srie de imagens que possibilitam aos mdicos identificar diversos tipos de problemas, como, por exemplo, a existncia de regies cancergenas. Na atividade a seguir, aproveitaremos o modo como so tomadas as imagens de uma tomografia para simular situaes-problema envolvendo matrizes. O funcionamento de um tomgrafo computadorizado consiste, basicamente, na emisso de feixes de raios X que no atravessam todo o organismo da pessoa, mas fazem varreduras em um nico plano. Desse modo, um feixe de raios, ao varrer um plano ou uma fatia, projeta ao final uma imagem que unidimensional, isto , uma tira com trechos claros e escuros, conforme aquilo que tenha encontrado pelo caminho (rgos, ossos, etc.). O desenho seguinte representa o momento em que uma pessoa exposta aos feixes de raios de um tomgrafo.
Quem j passou por esse tipo de exame sabe que, durante cerca de meia hora, um grande equipamento executa movimentos circulares e ruidosos, como se estivesse, de fato, fatiando nosso corpo com os feixes unidimensionais de raios X. O feixe de raios X, emitido em um nico plano, projeta uma tira com trechos claros e escuros, como neste desenho:
Conexo Editorial
18
medida que o tomgrafo se movimenta, outros feixes de raios X so emitidos e novas tiras so geradas. A reunio dessas tiras em uma nica imagem forma uma chapa, ou um corte, semelhante ao que mostrado no desenho seguinte:
Podemos associar os numerais 1 ou 0 aos pontos escuros ou claros, respectivamente. Alm disso, simplificando a constituio dessas microrregies claras ou escuras, vamos supor que todas tenham o formato de pequenos quadrados, de maneira que uma regio plana possa ser, de fato, uma regio quadriculada, em que linhas e colunas sejam numeradas de 1 a n, conforme a seguinte representao, em que a malha quadriculada tem 8 linhas e 8 colunas.
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Nesse caso, poderemos associar ao desenho uma matriz 8x8 formada por elementos que so, ao mesmo tempo, numerais 1 ou 0 e regies escuras ou claras. Quando nosso tomgrafo simplificado efetuar um corte, ou, em outras palavras, gerar uma tira de regies claras ou escuras, sero lanados valores das quantidades de cada tipo de regio, sem que, todavia, sejam ainda conhecidas quais regies tm esta ou aquela
19
caracterstica. Se isso for feito como no exemplo abaixo, saberemos que 4 quadrculas dessa linha devero ser escuras. Mas quais? 4 Registrando simultaneamente a quantidade de quadrculas escuras ou claras de cada coluna, possvel reconstituir a imagem, como no caso do desenho abaixo: 1 4 Observe o exemplo seguinte, da recomposio de uma imagem em um quadriculado de 3x3. 0 1 2 1 Observe nestes outros exemplos como podemos associar a reconstituio da imagem a uma matriz. 1 2 1 3 0 1 1 3 2 2 3 1
20
Respeitando as quantidades registradas na vertical e horizontal, ser esta a imagem.
1 0 0
1 0 1
1 0 0
0 1 0
1 1 1
1 1 0
VOC APRENDEU?
1. Determine as regies escuras de cada caso seguinte e escreva tambm uma matriz associada composio. Problema 1 0 1 2 1 2 0 Problema 2 0 1 2 2 1 0
Problema 3 2 0 2 2 0 2 Problema 5 4 3 4 0 5 4 2 4 2 4
21
Problema 4 1 3 1 1 3 1
Problema 6 5 3 4 0 5 0 5 2 2 0 1 5 1 10 4 8 5 6
22
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 MATRIZ DE CODIFICAO: DESENHANDO COM MATRIZES
Leitura e Anlise de Texto Um tipo de matriz aquela em que seus elementos respeitam determinada relao matemtica entre os ndices que definem sua posio na matriz. A matriz M, escrita a seguir, por exemplo, tem 2 linhas e 3 colunas, isto , ela de ordem 2x3 (dois por trs) e seus elementos respeitam a seguinte relao: Cada elemento da matriz igual soma dos ndices (i, j) que definem sua posio matriz.
i=1 i=2
1+1 1+2 1+3 2+1 2+2 2+3 j=1 j=2 j=3 =
2 3
3 4
4 5
Exemplo 1 Obter a matriz A assim definida: A = (ai,j)3x3, tal que ai,j = i + 2j A ordem dessa matriz 3x3, isto , tem 3 linhas e 3 colunas. O ndice i indica a linha de cada termo, enquanto o ndice j indica sua coluna. Sabendo disso, vamos atribuir a i e j os valores possveis e calcular cada termo identificado por ai,j. a11 = 1 + 2 . 1 = 3 a21 = 2 + 2 . 1 = 4 a31 = 3 + 2 . 1 = 5 E temos a matriz A: 3 5 7 A= 4 6 8 5 7 9
23
a12 = 1 + 2 . 2 = 5 a22 = 2 + 2 . 2 = 6 a32 = 3 + 2 . 2 = 7
a13 = 1 + 2 . 3 = 7 a23 = 2 + 2 . 3 = 8 a33 = 3 + 2 . 3 = 9
Exemplo 2 Obter a matriz E assim definida: E = (ei,j)2x3, tal que ei,j = 2 se i + j < 3 2i + j se i + j > 3
A matriz E tem ordem 2x3, isto , tem 2 linhas e 3 colunas. Para obter seus elementos, preciso considerar, de incio, se a soma dos ndices que definem a posio de cada um maior, menor ou igual a 3. Soma menor ou igual a 3 e11 = 2 (pois 1 + 1 = 2 3) e12 = 2 e21 = 2 Portanto, esta a matriz E: E= Exemplo 3 Observe os 5 pontos numerados de 1 a 5. Vamos lig-los de determinada maneira, obedecendo a um cdigo estabelecido por intermdio dos elementos colocados em uma matriz.
1
Soma maior do que 3 e13 = 2 . 1 + 3 = 5 (pois 1 + 3 = 4 >3) e22 = 2 . 2 + 2 = 6 e23 = 2 . 2 + 3 = 7 2 2 5 2 6 7
A matriz seguinte, formada apenas por 1 ou 0, determinar a ordem e a maneira que devemos ligar esses pontos. 1 0 C = 1 1 0 0 1 0 1 1
24
1 0 1 0 1
1 1 0 1 0
0 1 1 0 1
O cdigo o seguinte: Se o elemento ci,j = 0, no devemos unir i com j. Se o elemento ci,j = 1, devemos unir i com j. Destaquemos 3 elementos da matriz C a fim de exemplificar a ligao dos pontos. c13 = 1 (ligar 1 com 3) c14 = 1 (ligar 1 com 4) c15 = 0 (no ligar 1 com 5)
1
Continuando a obedecer regra estabelecida e completando todas as ligaes permitidas entre os 5 pontos, teremos formado um pentagrama.
1
VOC APRENDEU?
Problema 1 Unindo pontos a partir de cdigo registrado em uma matriz

Dada a matriz D e os pontos desenhados, voc deve uni-los ou no a partir do seguinte cdigo estabelecido para os elementos da matriz D: Se di,j = 1, unir i com j. Se di,j = 0, no unir i com j.
25
1 0 1 D = 0 1 0
0 1 0 1 0 1
1 0 1 0 1 0
0 1 0 1 0 1
1 0 1 0 1 0
0 1 0 1 0 1
Problema 2 Codificando um desenho por uma matriz

Os pontos numerados de 1 a 13 do desenho foram unidos a partir de cdigo definido em uma matriz. Escreva essa matriz.
1 2 7 6 9 10 11 12 8 13 3 4 5
Problema 3 Criando um cdigo e um desenho

Observe os 7 pontos representados abaixo. Voc deve escrever uma matriz de codificao, com 1 ou 0, de maneira que, ao ligar os pontos na ordem determinada, seja produzida a representao de um cubo.
5 4 3 2
6 7 1
Problema 4 Criando um desenho e codificando-o com uma matriz

Imagine um desenho que possa ser obtido por meio da unio de, pelo menos, 8 pontos. Marque apenas os pontos no papel e numere-os, sem, todavia, uni-los. Escreva a matriz de codificao para a unio de pontos em seu desenho. Em seguida, troque sua atividade com a de um
26
colega, de maneira que voc unir os pontos do desenho dele enquanto ele une os pontos de seu desenho. Por fim, pea que seu colega corrija seu trabalho enquanto voc corrige o dele.
27
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 SISTEMAS LINEARES EM SITUAES-PROBLEMA

VOC APRENDEU?
Problema 1
Duas locadoras de automveis A e B estipulam a remunerao de seus servios da seguinte maneira: Locadora A: valor fixo de R$ 80,00 mais R$ 1,20 por quilmetro rodado. Locadora B: valor fixo de R$ 120,00 mais R$ 1,00 por quilmetro rodado. Com base nesses dados, determine: a) O valor a ser pago s locadoras A e B pelo aluguel de um veculo que rodou 140 km.
b) O valor a ser pago s locadoras A e B pelo aluguel de um veculo que rodou 300 km.
28
c) A partir de quantos quilmetros rodados torna-se mais econmico alugar o automvel em B do que em A.
Problema 2
Uma loja de eletrodomsticos est fazendo uma promoo para a compra conjunta de dois tipos de eletrodomsticos, de maneira que o consumidor interessado paga: R$ 590,00 por um forno micro-ondas e um aspirador de p; R$ 1 300,00 por um forno de micro-ondas e uma geladeira; R$ 1 250,00 por um aspirador de p e uma geladeira. Quanto a loja est cobrando por tipo de aparelho?
29
Problema 3
Um funcionrio recm-contratado por uma empresa recebeu em mos a seguinte tabela contendo as quantidades de 3 tipos de produtos, A, B e C, recebidos ou devolvidos em 3 lojas da empresa, acompanhadas dos respectivos valores que cada loja deveria remeter matriz pela transao. Quantidade Tipo Loja 1 Loja 2 Loja 3 A 3 4 1 B 4 5 2 C 1 2 3 Valor da transao (em mil R$) Total 8 20 6
Ajude o funcionrio a calcular o valor unitrio de cada tipo de produto.
Problema 4
Quatro escolas participaram de um torneio esportivo em que provas de 10 modalidades foram disputadas. Aos vencedores de cada prova foram atribudas medalhas de ouro, prata ou bronze, dependendo da classificao final, respectivamente, 1o, 2o ou 3o lugar. A quantidade de medalhas de - cada escola, ao final da competio, apresentada na tabela seguinte, assim como o total de pontos conseguidos pelas escolas, considerando que a cada tipo de medalha foi atribuda uma pontuao.
30
Escolas A B C D
Medalhas Ouro 4 5 4 3 Prata 2 3 3 3 Bronze 2 1 3 7
Pontuao final 46 57 53 53
Qual foi a pontuao atribuda a cada tipo de medalha?
Problema 5
O tcnico de uma equipe de futebol estima que, ao final de 12 partidas, sua equipe consiga 24 pontos. Sabendo-se que a quantidade de pontos por vitria 3, por empate 1 e por derrota 0, determine: a) O nmero de pontos da equipe se vencer 4 jogos, empatar 4 e perder 4.
31
b) O nmero mximo de pontos que a equipe pode conseguir.
c) Uma combinao possvel de nmeros de vitrias-empates-derrotas para que a equipe consiga os almejados 24 pontos.
d) Todas as possibilidades para que a equipe consiga atingir 24 pontos.
Problema 6
Na feira livre da quarta-feira, prxima sua casa, Helena foi comprar, em uma nica barraca, um kit para bolo. O kit continha farinha de trigo, fub e chocolate em p, totalizando 2 kg, pelo custo de R$ 4,00. Intrigada com o valor do kit, Helena questionou o feirante sobre o preo de cada produto, ouvindo dele que o quilo da farinha de trigo custava R$ 1,00, que o quilo do chocolate
32
em p custava R$ 20,00, e que o quilo do fub custava R$ 2,00. Escreva uma possibilidade para as quantidades de cada produto do kit comprado por Helena.
LIO DE CASA
1. Paulo realizou uma prova de Matemtica formada por trs partes. Paulo acertou 25% das questes da primeira parte, acertou 50% das questes da segunda parte e acertou 75% das questes da terceira parte, totalizando 120 pontos. O total mximo de pontos que qualquer aluno poderia obter na prova era igual a 230. Escreva uma equao linear que relacione a quantidade de pontos conseguidos por Paulo nessa prova ao porcentual de acertos em cada parte. (Sugesto: chame de x, y e z os totais de pontos mximos possveis em cada uma das trs partes.)
a) Se o total mximo de pontos da primeira parte da prova 60 e o total mximo da segunda 90, quantos pontos Paulo fez na terceira parte?
33
2. Observe a tabela a seguir, que contm os dados sobre a audincia de 3 redes de televiso em 3 perodos do dia.
Audincia Rede 1 Rede 2 Rede 3
Manh 2 4 3
Tarde 4 3 2
Noite 1 2 2
Total de pontos 11 27 10
Nessa tabela, cada ponto positivo indica que 1 000 pessoas esto com a televiso conectada rede, e cada ponto negativo indica que 1 000 pessoas deixaram de sintonizar a rede no perodo avaliado. Considerando que so atribudos diferentes pesos audincia, em funo do perodo do dia, descubra o peso atribudo a cada um dos perodos.
34
35
SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 RESOLUO DE SISTEMAS LINEARES: ESCALONAMENTO X CRAMER
Leitura e Anlise de Texto Escalonamento e situaes-problema Um sistema linear pode ser resolvido de mais de uma maneira. Uma delas consiste em utilizar o mtodo da adio, exemplificado na resoluo do sistema seguinte, de duas equaes. 2x 3y = 11 x + 2y = 2
.(2)
2x 3y = 11 2x 4y = 4 0x 7y = 7
+
y = 1
Se y = 1 x + 2.(1) = 2 x=4 S = {(4, 1)}
Esse procedimento, de multiplicar as equaes por nmeros diferentes de zero para, em seguida, adicion-las com o objetivo de eliminar uma incgnita, generalizado para a resoluo de sistemas de duas ou mais equaes e denominado mtodo de escalonamento. Ao resolvermos sistemas pelo mtodo de escalonamento, utilizamos, normalmente, matrizes formadas pelos coeficientes numricos presentes nas equaes. Para um sistema linear qualquer, podemos associar uma matriz denominada matriz completa, que formada pelos coeficientes das incgnitas e tambm pelos termos independentes. Dizemos que o sistema linear est escalonado quando realizamos combinaes lineares entre as linhas da matriz completa de modo a zerar todos os elementos ai,j da matriz em que i > j. O exemplo seguinte retoma a resoluo do sistema de equaes anteriormente resolvido, explicitando o escalonamento. Exemplo 1 Vamos resolver por escalonamento o sistema seguinte: 2 3 11 1 2 2 L1 2 3 11 L2 1 2 2 L1 2 3 11 L1 2 . L2
Aqui est a combinao linear entre as linhas 1 e 2 da matriz, gerando uma nova linha 2.
0 7 7
A matriz do sistema foi escalonada. Na nova equao da linha 2 da matriz temos: 0x 7y = 7 ou y = 1. Substituindo esse valor em uma das equaes iniciais, obtm-se x = 4.
Esta a matriz completa do sistema, formada pelos coeficientes das incgnitas e pelos termos independentes das duas equaes. Para escalon-la devemos tornar nulo o elemento a21 = 1, que o nico elemento ai,j em que i > j.
36
Exemplo 2 x+y+z=3 2x y 2z = 2 x + 2z = 4 L1 L2 L3 1 1 1 0 1 2 3
2L1 + L2 L1 + L3
1 1
1 0
1 2 1
3
Na matriz escalonada devero ser nulos os elementos destacados.
Mcompleta = 2 1 2 2 4 3 1
1 1
1 1
L2 + 3L3
1 7
3 7
2 1 2 2 4
0 3 4 4 0 1 1
0 3 4 4 0 0
A ltima linha da matriz nos fornece a equao: 7z = 7 z = 1. Substituindo o valor encontrado para z na segunda equao da matriz final, temos: 3y 4z = 4 x+y+z=3 3y 4 . 1 = 4 y = 0 x+0+1=3x=2 A primeira linha da matriz nos ajuda a calcular o valor de x: Assim, a soluo do sistema apresentada por: S = {(2, 0, 1)}. Observe, no prximo exemplo, como podemos utilizar o mtodo de escalonamento sem, todavia, escrevermos a matriz completa do sistema. Exemplo 3 x 3y = 6 2x + y + z = 1 x + 2y 2z = 6 x 3y = 6 2x + y + z = 1 x + 2y 2z = 6 x 3y = 6 3x + 4y = 8
3L1 + L2 2L2 + L3
Reduziremos o sistema de trs equaes a um sistema equivalente de duas equaes, tornando nulos os coeficientes de uma das incgnitas. Considerando que o coeficiente de z nulo na primeira equao, combinaremos as duas outras equaes com o objetivo de tornar nulo o coeficiente de z.
x 3y = 6 3x + 4y = 8
Nova combinao linear entre as equaes permitir tornar nulo o coeficiente de outra incgnita.
13y = 26 y = 2
Determinada uma das incgnitas, as demais podem ser obtidas por substituio. A soluo do sistema, nesse caso, : S = {(0, 2, 1)}.
37
Os exemplos que analisamos anteriormente foram formados por sistemas lineares possveis e determinados, isto , sistemas que apresentam uma nica soluo. H, porm, sistemas que apresentam mais de uma soluo, chamados sistemas possveis e indeterminados. O sistema seguinte, por exemplo, um desses casos. x+y=5 2x + 2y = 10
2L1 L2
0x + 0y = 0
H infinitos pares (x, y) que satisfazem esta condio.
Nesses casos, a soluo do sistema deve ser escrita em funo de um parmetro ou de uma das incgnitas, como, por exemplo: x+y=5y=5x Nessa condio, a soluo do sistema, escrita em funo de x, : S = {(x, 5 x), x r} Assim, para cada valor de x real, teremos um par ordenado (x, y) como soluo. Veja alguns desses pares: Para x = 0: (0, 5) Para x = 1: (1, 4) Para x = 2: (2, 7) Para x = 2,4: (2,4; 2,6) Observe agora um exemplo de sistema indeterminado de trs equaes: Exemplo 4 x+y+z=3 2x y + 3z = 4 x 4y = 5 x 4y = 5 x = 5 4y x+y+z=3 (5 4y) + y + z = 3 z = 2 + 3y Por fim, vamos considerar a discusso de um sistema com base em parmetros. Em outras palavras, vamos classificar o sistema (determinado, indeterminado ou impossvel) de acordo com o valor dos parmetros introduzidos nas equaes. Consideremos como exemplo de discusso de um sistema linear a situao-problema seguinte, apresentada inicialmente na prova do vestibular da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas):
38
3L1 + L2
x 4y = 5 x 4y = 5
Temos um sistema de duas equaes idnticas, o que nos permite concluir que o sistema indeterminado. Nesse caso, podemos determinar duas incgnitas em funo de uma terceira. Escolhemos determinar x e z em funo de y. Assim, as infinitas solues desse sistema podem ser escritas dessa forma, trocando y por k. S = {(5 4k, k, 2 + 3k) k IR}
Exemplo 5 Encontre o valor de a para que o sistema a seguir seja possvel. Para o valor encontrado de a, descubra a soluo geral do sistema, isto , ache expresses que representem todas as solues do sistema. Explicite duas dessas solues. 2x y + 3z = a x + 2y z = 3 7x + 4y + 3z = 13 Escalonando o sistema, temos: 2 1 3 a 1 7 2 1 3 4 3 13
2L2 L1 7L2 L3
2 1 0
a
2L2 L3
2 1 0 0 0
5 5 6 a 8
5 5 6 a 0 4 2a
0 10 10
Como podemos ver, a ltima equao do sistema escalonado ficou reduzida a 0x + 0y + 0z = = 4 2a, ou, simplificadamente, 0 = 4 2a. Assim, se a = 2, o sistema possvel e indeterminado, pois a igualdade anterior se reduziria a 0 = 0, que verdadeira sempre. No caso em que a 2, o sistema impossvel. Para obter a soluo geral do sistema, tomaremos a = 2, faremos z = k e escreveremos as respostas em funo de k, de acordo com o seguinte procedimento: 2a equao: 5y 5z = 6 a 5y 5z = 4 4 + 5k 5 2x y + 3z = a 2x y + 3z = 2 5y 5k = 4 y =
1a equao: -
Substituindo y, por 4 + 5k , obtm-se x = 7 5k . 5 5 Assim, a resposta geral do sistema esta: S= 7 5k 4 + 5k ,k kr , 5 5 7 4 , ,0 . 5 5 12 1 , , 1 . 1 5 5

39
Atribuindo valores a k, podemos obter algumas das solues, como: Para k = 0, S = Para k = 1, S =
VOC APRENDEU?
Problema 1
Resolva os seguintes sistemas lineares: a) x 2y + 2z = 4 2x + y + z = 1 3x 14y + 19z = 63
b) x + 2y 3z = 4 3x 4y + z = 0 5x + 3y 10z = 1
40
c) 2x y = 2 2y + z = 2 3x + 2z = 1
d) x 3y + 5z = 2 3x y + 3z = 4 2x + 2y 4z = 3
41
Problema 2
Classifique os sistemas lineares seguintes em determinado, indeterminado ou impossvel em funo do parmetro m. a) mx + 2y = m 1 2x + 4y = 3m
b)
3x 2y + mz = 0 x+y+z=0 2x y z = 0
42
Problema 3
Determine os valores de k e de m a fim de que o sistema de equaes seguinte seja indeterminado. Obtenha tambm a soluo geral do sistema e, por fim, explicite duas solues possveis. 3x y + 2z = 0 x + y 3z = m x + y kz = 2
Problema 4
Determine o valor de m para que o sistema de equaes seguinte seja indeterminado. Depois disso, com o valor obtido para m, encontre duas possveis solues reais, isto , determine dois conjuntos de valores de a, b e c que verifiquem simultaneamente as trs equaes. a + b + 2c = 1 abc=0 ma b + c = 2
43
Problema 5
Ana, Beto e Cadu foram comprar enfeites para a festa junina da escola. Em meio s compras, eles se perderam um do outro e resolveram, cada qual por sua conta, comprar aquilo que haviam combinado: pacotes de bandeirinhas, monto de chapus de palha e fantasias para a quadrilha. Quando se encontraram no dia seguinte na escola e perceberam que haviam comprado muito mais do que pretendiam, cada um tratou de se defender argumentando sobre o quanto haviam gastado. Primeiro foi Ana: Gastei R$ 62,00, mas comprei 4 pacotes de bandeirinhas, 4 montes de chapus e 4 fantasias. Depois veio Beto: Eu comprei a mesma quantidade de enfeites que voc, mas gastei menos, porque consegui 10% de desconto no preo dos chapus. Quer dizer, gastei R$ 60,00. Por ltimo, falou Cadu: Pois , gente, eu comprei apenas a metade de cada enfeite que cada um de vocs comprou, mas, comparativamente, gastei bem menos, porque consegui 20% de desconto no preo das bandeirinhas e 10% no preo dos chapus. Da, gastei R$ 29,00. Sabendo que o preo pago pela unidade de cada artigo foi o mesmo para os trs jovens, responda: Quanto custou para Ana cada pacote de bandeirinhas, cada monto de chapus e cada fantasia?
44
Problema 6
Ernesto e Adamastor participaram de uma competio que avaliou suas pontarias. Tudo era muito rpido. Eles ficavam em uma sala, com vrias bolas de borracha na mo, enquanto trs alvos eram projetados rapidamente em uma parede. O objetivo era acertar em cada alvo a maior quantidade de bolas que conseguissem. Primeiro foi Adamastor. Ele acertou trs bolas no alvo 1, duas bolas no alvo 2 e apenas uma bola no alvo 3. Ernesto, por sua vez, acertou uma bola no alvo 1, duas bolas no alvo 2 e duas bolas no alvo 3. Cada bola certeira valia uma quantidade de pontos que dependia do alvo acertado. Quer dizer, o alvo 1 no tinha a mesma pontuao do alvo 2 nem do alvo 3, assim como os alvos 2 e 3 tambm tinham pontuaes diferentes. Ao final da prova, Adamastor e Ernesto terminaram empatados, com 40 pontos cada um, mas ficaram sem saber quanto valia cada bola acertada em cada alvo. a) possvel que cada bola certeira nos alvos 1, 2 e 3 tenha valido, respectivamente, 4, 16 e 3 pontos?
b) Supondo que cada bola certeira no alvo 1 tenha valido x pontos, encontre, em funo de x, o total de pontos de cada bola certeira no alvo 2 e tambm no alvo 3.
45
LIO DE CASA
1. Resolva os sistemas: a) x + 7y 3z = 0 3x 2y + z = 1 7x + 3y z = 1
b)
2x 6y = 10 3x + 9y = 15
46
2. Em uma compra de 3 quilos de batata, 0,5 quilo de cenoura e 1 quilo de abobrinha, Arnaldo gastou R$ 14,45, porque no pediu desconto ao seu Manuel, dono da barraca na feira livre. Juvenal, por sua vez, comprou 2 quilos de batata, 1 quilo de cenoura e 2 quilos de abobrinha, pediu desconto de R$ 0,50 no preo do quilo da batata e de R$ 0,20 no preo do quilo da abobrinha, e gastou R$ 11,50. Rosa, conhecida antiga de seu Manuel, conseguiu desconto de R$ 1,00 no preo do quilo da batata, R$ 0,50 de desconto no preo do quilo da cenoura, e R$ 0,20 de desconto no preo da abobrinha, gastando, no total, R$ 18,00 pela compra de 3 quilos de cada produto. Quanto seu Manuel cobra, sem descontos, pelo quilo da batata?
Mtodo de Sarrus e reas de polgonos representados no plano cartesiano

O mtodo de Sarrus para a obteno de um determinante bastante prtico para ser utilizado em outras situaes que no envolvam resoluo de sistemas lineares. Um desses casos consiste no clculo de reas de polgonos representados no plano cartesiano, quando so conhecidas as coordenadas de seus vrtices. Assim, por exemplo, se conhecemos as coordenadas dos vrtices de um tringulo representado no plano cartesiano, possvel calcular sua rea por intermdio da composio e/ou decomposio de polgonos auxiliares. Consideremos o caso do tringulo de vrtices com coordenadas A(1, 1), B(3, 2) e C(2, 4).
y 4 3 2 1 B C
A 1 2 3 4 x
47
y 4 3 2 1 B F C E
A 1 2
D 3 4 x
Contornando o tringulo ABC por um retngulo ADEF, podemos determinar a rea de ABC subtraindo as reas dos tringulos retngulos AFC, ABD e BCE da rea do retngulo ADEF. rea(ADEF) = 2 . 3 = 6 u (3 . 1) rea(AFC) = _____ = 1,5 u 2 (2 . 1) rea(ABD) = _____ = 1 u 2 (2 . 1) rea(BCE) = _____ = 1 u 2 A rea do tringulo ABC ser igual a: rea(ABC) = 6 (1,5 + 1 + 1) = 2,5 unidades de rea. Nesse processo realizada uma srie de multiplicaes entre resultados de subtraes entre abscissas e entre ordenadas dos pontos A, B e C, alm de uma diviso por 2. As etapas desse clculo podem ser resumidas a um determinante de ordem 3, formado pelas coordenadas desses pontos, da seguinte forma: 1 1 1 rea(ABC) = metade do valor absoluto de 3 2 1 = 2 4 1 2 + 2 + 12 ( 4 + 4 + 3) 5 = = 2, 5 2 2 Deve ficar claro que a disposio das coordenadas dos vrtices A, B e C do tringulo no determinante feita obedecendo seguinte formatao: = xA xB xC yA 1 yB 1 yC 1
48
Alm disso, o clculo do determinante obedece mesma sequncia de passos do clculo da rea por composio e decomposio, conforme podemos constatar pela representao seguinte:
y yA D A E
yB
yC 0
C xC xA xB
F x
rea(DEFC) = (xB xC) . (yA yC) rea(BFC) = [(xB xC) . (yB yC)] 2 rea(ABE) = [(xB xA) . (yA yB)] 2 rea(ADC) = [(xA xC) . (yA yC)] 2 rea do tringulo ABC: rea (ABC) = (xB xC) . (yA yC) {[(xB xC) . (yB yC)] 2 + [(xB xA) . (yA yB)] 2 + + [(xA xC) . (yA yC)] 2} Aplicando a propriedade distributiva da multiplicao em relao adio e reduzindo os termos semelhantes, obtemos: rea do tringulo ABC = [ xA.yB + xC.yA + xB.yC (xC.yB + xA.yC + xB.yA)] 2 Essa expresso , de fato, equivalente que se obtm do clculo do determinante mencionado anteriormente, apenas com a diferena do valor absoluto, que deve ser includo a fim de permitir que seja escolhida qualquer ordem para efetuar as subtraes entre valores de abscissas ou de ordenadas. A rea de um polgono representado no plano cartesiano pode ser calculada a partir das coordenadas de cada vrtice, baseando-se no princpio de que um polgono pode ser dividido em vrios tringulos, como no exemplo a seguir, em que calcularemos a rea do quadriltero ABCD.
49
y 7 6 5 4 3 2 1 D A
C 1 2 3 4 5 6 7 8 x
0 1
Dividiremos o quadriltero em dois tringulos: ABD e BCD. A rea de ABCD ser a soma das reas dos tringulos ABD e BCD.
y 7 6 5 4 3 2 1 D A A(2;6) C(2;1) B(8;5) D(5;4)
C 1 2 3 4 5 6 7 8 x
0 1
50
rea(ABCD) = rea(ABD) + rea(BCD) 2 6 1 8 5 1 1 1 8 5 1 + 2 1 1 = rea(ABCD) = 2 2 5 4 1 5 4 1 1 1 |[(10 + 30 + 32) (25 + 8 + 48)]| + |[(8 + 25 + 8) (5 + 32 + 10)]| = 2 2
rea(ABCD) = =
1 1 9 6 15 (72 81) + (41 47 ) = + = 2 2 2 2 2
rea(ABCD) = 7,5 unidades de rea. De outra maneira, em uma extenso da regra de Sarrus, o clculo da rea de um polgono de n lados, representado no plano cartesiano, pode ser feito como se segue, sendo xi e yi as coordenadas de cada vrtice do polgono com n vrtices.
x1 x2 1 1 A = ( x i y i+1 y i x i+1 ) ou A = 2 2 i =1
n
y1 y2 y3 . . .
x3
xn x1
yn y1
Nos produtos indicados pelas setas, vale, seguindo o mesmo raciocnio do clculo pelo mtodo de Sarrus: para a direita conserva-se o sinal, para a esquerda troca-se o sinal. Em seguida, somam-se os resultados. Metade do resultado final da soma, em mdulo, igual rea do polgono de n lados. O ponto inicial pode ser qualquer um dos vrtices do polgono, e o sentido, horrio ou anti-horrio, no importa, dado que o valor final tomado em mdulo. Observe que na expresso acima o ponto (xn + 1; yn + 1), que o ltimo, mais abaixo, igual ao ponto (x1;y1), que o primeiro, mais acima. Isso necessrio para caracterizar o fechamento do polgono, isto , para que todas as coordenadas sejam multiplicadas entre si.
51
Retomando o exemplo anterior, do quadriltero ABCD, vamos utilizar essa expresso para calcular novamente sua rea, porm sem a necessidade de dividi-lo em tringulos.
y 7 6 5 4 3 2 1 D A
A(2;6) C(2;1)
B(8;5) D(5;4)
C 1 2 3 4 5 6 7 8 x
0 1
2 6 1 rea(ABCD) = 2 8 2 5 2 5 1 1 = |(2 . 5 + 8 . 1 + 2 . 4 + 5 . 6) (6 . 8 + 5 . 2 + 1 . 5 + 4 . 2)| = 2 4 6
rea(ABCD) =
1 1 15 |10 + 8 + 8 + 30 48 10 5 8| = |56 71| = = 7,5 u.a. 2 2 2
Evidentemente, o resultado obtido para a rea do polgono ABCD seria o mesmo se o clculo fosse realizado por composio ou decomposio de figuras. A opo por este ou aquele procedimento depender das circunstncias do problema.
52
VOC APRENDEU?
Problema 1
Qual a rea do tringulo BAH de vrtices B(0, 0), A(4,4) e H(2,6), representado no sistema de eixos cartesianos da figura abaixo?
y 6 5 4 3 2 1 H
0 B
53
Problema 2
Calcule a rea do pentgono COISA representado a seguir.
y 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 I S C O
0 1
54
Desafio! Qual dos polgonos, DECO ou LINA, tem a maior rea?

y
8 6 4 2 4 2 O A 0 2 N 4 2 4 6 8 x C L E I
55
56

Caderno Do Aluno Matemática 2 Serie 2º Bimestre

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Caderno Do Aluno Matemática 2 Serie 2º Bimestre

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Caro(a) aluno(a), Neste Caderno, o foco de estudo ser matrizes e sistemas lineares.

Matemtica - 2a srie - Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 MATRIZES: DIFERENTES SIGNIFICADOS

Operaes entre duas matrizes Problema 1

Matemtica - 2a srie - Volume 2

d) Escreva uma matriz C(4x2) de tal forma que A + C = B.

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

e) Escreva uma matriz Q, tal que M + Q = N.

f ) Escreva uma matriz R, tal que N + R = P.

g) Escreva uma matriz T, tal que M + T = P.

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Equipe Barro Vermelho Carranca Veneza Colonial Olaria

Derrota 0 2 3 3 4 Resultado Vitria Empate Derrota Pontos 3 1 0

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Fornecedor 1 1,20 0,80 5,00 9,00

Fornecedor 2 1,10 0,90 6,00 7,50

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Tipo 2 250 120 180 1,5

Tipo 3 180 100 200 1,0

Tipo 4 160 80 100 1,0

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Nessas condies, qual a tonalidade 1, 2, 3 ou 4, do elemento:

c) Que estiver na 1 200a linha e 1 200a coluna?

d) Na atividade anterior, quantos pixels da 300a linha tero tonalidade 3?

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 MATRIZ DE CODIFICAO: DESENHANDO COM MATRIZES

1+1 1+2 1+3 2+1 2+2 2+3 j=1 j=2 j=3 =

a12 = 1 + 2 . 2 = 5 a22 = 2 + 2 . 2 = 6 a32 = 3 + 2 . 2 = 7

a13 = 1 + 2 . 3 = 7 a23 = 2 + 2 . 3 = 8 a33 = 3 + 2 . 3 = 9

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Soma maior do que 3 e13 = 2 . 1 + 3 = 5 (pois 1 + 3 = 4 >3) e22 = 2 . 2 + 2 = 6 e23 = 2 . 2 + 3 = 7 2 2 5 2 6 7

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Problema 1 Unindo pontos a partir de cdigo registrado em uma matriz

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Problema 2 Codificando um desenho por uma matriz

Problema 3 Criando um cdigo e um desenho

Problema 4 Criando um desenho e codificando-o com uma matriz

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 SISTEMAS LINEARES EM SITUAES-PROBLEMA

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Ajude o funcionrio a calcular o valor unitrio de cada tipo de produto.

Matemtica - 2a srie - Volume 2

Medalhas Ouro 4 5 4 3 Prata 2 3 3 3 Bronze 2 1 3 7

Qual foi a pontuao atribuda a cada tipo de medalha?

Matemtica - 2a srie - Volume 2

b) O nmero mximo de pontos que a equipe pode conseguir.

d) Todas as possibilidades para que a equipe consiga atingir 24 pontos.

Matemtica - 2a srie - Volume 2