Pengantar Ditinjau dari sejarahnya, Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia mulai diperhatikan oleh pemerintah secara

sungguh-sungguh dan mencakup rentang usia 0-6 tahun sejak tahun 2002. Dengan demikian pengembangan PAUD yang mencakup rentang usia 0-6 tahun secara nasional baru berjalan selama 7 tahun. Namun karena pemahaman dan kemauan masyarakat selama ini sudah sangat bagus, sehingga hanya dalam kurun waktu 7 tahun Angka Partisipasi Kasar APK-PAUD sudah mencapai 15,3 juta (53,6%). Saat ini PAUD sudah menjadi Gerakan Masyarakat Secara Nasional (National Public Movement) masyarakat sehari-hari sudah terbiasa membicarakan pentingnya PAUD bagi masa depan putra-putrinya.

Tantangan

Pendidikan

Anak

Usia

Dini

di

Indonesia

Sampai saat ini masi ada beberapa masalah yang dapat menghambat perluasan kesempatan dan pemerataan akses mengikuti PAUD serta peningkatan mutu PAUD di Indonesia, namun semua itu kita anggap sebagai tantangan yang menarik sehingga untuk mengatasinya diperlukan kreatifivitas dan inovasi yang berkelanjutan. Tantangan yang prioritas untuk diatasi antara lain :

1. 2.

Jumlah anak yang belum mengikuti PAUD masih cukup besar. Sarana dan prasarana belajar secara kuantitatif maupun kualitatif masih terbatas, hal ini disebabkan oleh

terbatasnya kreativitas guru PAUD untuk menciptakan dan mengembangkan metode pembelajaran dan sumber belajar dengan memanfaatkan potensi budaya dan alam sekitar. 3. Kompetensi sebagian besar guru PAUD masih belum memadai karena sebagian besar dari mereka tidak

berasal dari latar belakang pendidikan PAUD dan mereka belum memperoleh pelatihan yang berkaitan dengan komsep dan ilmu praktis tentang PAUD. 4. besar. Capaian 2009 dan Target APK-PAUD Tahun 2014 Perbedaan Angka Partisipasi Kasar (APK) peserta PAUD di daerah perkotaan dan perdesaan masih sangat

Pada tahun 2004 tercatat bahwa jumlah APK-PAUD baru mencapai 12,7 juta (27%) dan tahun 2008 APK-PAUD telah mencapai 15,1 juta (50,6%) serta diharapkan pada tahun 2009 akan mencapai 15,3 juta (53,6%). Berdasarkan kondisi tersebut pemerintah telah menetapkan rencana 5 tahun ke depan APK-PAUD diharapkan mencapai 21,3 juta (72,6%). Secara bertahap harapan untuk mencapai jumlah APK-PAUD tersebut terlihat pada Tabel 1. Tabel Target Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia Tahun 2010 2014 1

Target / Sasaran Estimasi Jumlah Anak Usia 0-6 th Target Sasaran PAUD (Formal & Nonformal) Target PAUD Formal Target PAUD Nonformal Penyebaran

Tahun Pencapaian Target 2010 30,18 Juta 17,4 Juta (57,8%) 5,8 Juta (19,3%) 11,6 Juta (38,5%) Anak 2011 30,2 Juta 18,7 Juta (61,8%) 5,85 Juta (19,37%) 12,85 Juta (42,43%) 2012 30,3 Juta 19,9 Juta (65,7%) 5,9 Juta (19,5%) 14 Juta (46,2%) Didik 2013 30,35 Juta 21 Juta (69,3%) 5,95 Juta (19,6%) 15,05 Juta (49,7%) 2014 30,4 Juta 22,1 Juta (72,6%) 6 Juta (19,7%) 16,1 Juta (52,9%) PAUD

Dilihat dari penyebaran jumlah peserta PAUD di Indonesia secara kuantitatif nominal memang dipengaruhi oleh jumlah penduduk di setiap provinsi, artinya makin besar jumlah penduduk suatu provinsi semakin besar jumlah anak yang mengikuti PAUD. Namun apabila dilihat dari persentasenya, ternyata tidak demikian karena besarnya persentase peserta PAUD di suatu provinsi dipengaruhi oleh tingkat kesadaran tentang pentingnya PAUD

masyarakat di provinsi tersebut. Penyebaran peserta PAUD secara nominal dan persentasenya dapat dilihat pada Tabel Tabel APK PAUD Per Provinsi Tahun 2008 2. 2

N Provinsi o 1 DKI Jakarta 2 Jawa Barat 3 Banten 4 Jawa tengah 5 DI Yogyakarta 6 Jawa timur 7 Nanggroe Aceh Darussalam

Usia 0-6 Tahun 1.164.583 5.187.613 1.369.724 3.417.369 356.917 4.708.453 580.676 1.724.233 563.646 746.721 117.351 619.101 751.389 131.186 217.499 954.847 660.849 243.691 605.993 600.879 275.054 174.836 371.266 1.095.025 233.583 333.223 279.506

Siswa PAUD 496.470 2.023.072 431.118 2.120.069 321.357 3.596.988 474.868 474.247 348.949 330.261 91.054 317.792 356.892 112.002 115.550 439.869 219.494 143.190 233.657 200.868 128.170 103.841 144.346 494.996 102.770 214.802 89.928

APK PAUD 42,63 39,00 31,47 62,04 90,04 76,39 81,78 27,50 61,91 44,23 77,59 51,33 47,50 85,38 53,13 46,07 33,21 58,76 38,56 33,43 46,60 59,39 38,88 45,20 44,00 64,46 32,17

8 Sumatra Utara 9 Sumatra Barat 1 Riau 0 1 Kepulauan Riau 1 1 Jambi 2 1 Sumatra Selatan 3 1 Bangka Belitung 4 1 Bengkulu 5 1 Lampung 6 1 Kalimantan Barat 7 1 Kalimantan Tengah 8 1 Kalimantan Selatan 9 2 Kalimantan Timur 0 2 Sulawesi Utara 1 2 Gorontalo 2 2 Sulawesi Tengah 3 2 Sulawesi Selatan 4 2 Sulawesi Barat 5 2 Sulawesi Tenggara 6 2 Maluku

7 2 Maluku Utara 8 2 Bali 9 3 Nusa Tenggara Barat 0 3 Nusa Tenggara Timur 1 3 Papua 2 3 Papua Barat 3 Total 157.445 429.384 564.741 715.464 317.530 178.053 29.847.830 90.902 193.878 321.079 208.537 99.863 68.803 57,74 45,15 56,85 29,15 31,45 38,64

15.109.682 50,62

Dari Tabel tersebut Nampak bahwa Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY) dan Provinsi Nangroe Aceh Darussalam yang masing-masing jumlah penduduknya hanya 356.917 dan 580.676 (relative kecil) dibanding penduduk di provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah dan Jawa Barat, ternyata persentase (%) anak usia dini yang mengikuti Jenis PAUD lebih PAUD besar yaitu di 81,78% dan 90,04%. Indonesia

Dibanding dengang perkembangan model dan jenis PAUD di berbagai negara maju dan berkembang lainnya, PAUD di Indonesia memiliki keunikan khusus yang agak berbeda dengan di luar negeri. Karena di luar neger PAUD pada umumnya hanya dibedakan menjadi 2 (dua) macam yaitu Kindergarden atau Play Group dan Day Care, sedang di Indonesia menjadi 4 (empat) macam yaitu :

1. 2. 3. 4. Sistem

Taman Kanak-Kanak (Kindergarten) Kelompok Bermain (Play Group) Taman Penitipan Anak (Day Care) PAUD sejenis (Similar with Play Group) Penyelenggaraan PAUD

Penyelenggaraan PAUD di negara lain semata-mata hanya menstimulasi kecerdasan anak secara komprehensif dan pengasuhan terhadap anak, karena aspek kecerdasan yang dikembangkan hanya meliputi kecerdasan intelektual, emosional, estetika, dan social serta pengasuhan. Sedang di Indonesia potensi kecerdasan tersebut diberikan juga pendidikan untuk mengembangkan potensi kecerdasan spiritual yang dilaksanakan melalui pendekatan olah pikir, olah rasa, dan olah raga. Di samping itu, juga diberikan pengetahuan dan pembinaan terhadap kondisi kesehatan dan gizi peserta didik. Oleh karena itu, penyelenggaraan PAUD di Indonesia disebut penyelenggaran PAUD secara Holistik dan Integratif