TERMINOLOGA

Manuel Sevilla Muoz Elena Macas Otn

Mdulo II Aspectos semnticos de los trminos

Tema 4: Monosemia, polisemia, homonimia y sinonimia 4.1. Monosemia 4.2. Polisemia, homonimia y paronimia 4.3. Sinonimia 4.4. Dimensin comunicativa y significacin terminolgica Tema 5: Hiperonimia-hiponimia, holonimia-meronimia 5.1. Hiperonimia-hiponimia 5.2. Holonimia-meronimia 5.3. Clasificacin y descripcin Tema 6: Campos terminolgicos 6.1. Definicin de campo 6.2. Tipos de campos Tema 7: rbol semntico

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Tema 4: Monosemia, polisemia, homonimia y sinonimia

4.1. Monosemia
En principio, y dadas las pretendidas caractersticas de un trmino (precisin, objetividad, universalidad y estabilidad), todos los trminos deberan ser monosmicos, pero esto ocurre slo en trminos de reciente formacin (todava no contaminados por otros significados o por connotaciones), que no han recurrido a palabras ya existentes en la lengua, ya sea en mbitos especializados o en el registro estndar, o en trminos utilizados en crculos muy restringidos.

4.2. Polisemia, homonimia y paronimia

Un trmino es polismico cuando tiene ms de un significado. Dos trminos son homnimos cuando su etimologa es diferente, aunque coinciden en la forma; ambos trminos homnimos representan conceptos diferentes. Dos trminos son parnimos cuando son parecidos (pero diferentes) por su forma o sonido. Los homnimos pueden ser homfonos (si se pronuncian igual independientemente de cmo se escriban) u homgrafos (si se escriben igual). Algunos ejemplos de ambos casos son los siguientes: Homnimos homfonos: o haya (del verbo haber) / aya (criada) o tuvo (del verbo tener) y tubo (pieza hueca de forma cilndrica abierta por los extremos) o hasta (del rabe hispnico, influido por el latn, preposicin) / asta (del latn hasta, cuerno o palo de una bandera, pica, etc.) o vaca (del latn vacca, hembra del toro) / baca (del francs bche y este del galo bascanda, portaequipajes) Homnimos homgrafos: o haya (del verbo haber) / haya (rbol) o don (del latn donum, regalo) / don (del latn dominum, seor) o corte (del verbo cortar) / corte (poblacin donde reside el rey, grupo de personas que acompaan al rey, tribunal de justicia) o coma (del latn comma, signo ortogrfico) / coma (del latn coma y este del griego, sopor, estado patolgico que se caracteriza por la prdida de la conciencia, la sensibilidad y la capacidad motora voluntaria) o delfn (del latn delphin y este del griego, un grupo de cetceos) / delfn (del francs dauphin, primognito del rey de Francia, sucesor, designado o probable de una personalidad)

En un uso correcto de la lengua, los parnimos no representaran ningn problema, aunque pueden dar lugar a confusin si no se pronuncian bien o si no se reconocen. Por ejemplo podran confundirse eminente/inminente, arrollo (del verbo arrollar)/arroyo, haya (del verbo haber)/halla (del verbo hallar).

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La polisemia es un fenmeno muy frecuente, se produce como consecuencia de la extensin o ampliacin de significado de una palabra ya existente para designar nuevas realidades, es decir, a una palabra que ya cuenta con uno (monosmica) o varios significados (polismica) se le asigna uno ms. De este modo, la polisemia permite ampliar el nmero de conceptos nombrados sin aumentar el lxico o la terminologa. Una palabra puede tener varios significados en el registro estndar, en ese registro y en el mbito de una o varias disciplinas, incluso puede tener varios significados dentro de una misma materia. Slo los significados especializados sern considerados por la terminologa, y en este sentido se da un tratamiento diferente entre la terminologa y la lexicografa a trminos polismicos y homnimos. En una obra lexicogrfica (un diccionario general) se incluyen todos los significados de una palabra, mientras que en una terminologa (un diccionario especializado en el lxico de una disciplina) slo se incluye el significado o significados que tiene el trmino en ese mbito de especializacin, omitiendo el resto de significados. Palabra con significados en el registro estndar y en uno especializado: reactivo. o En el registro estndar: (adjetivo) que produce reaccin. o En el mbito de la Qumica: (sustantivo) sustancia empleada para descubrir y valorar la presencia de otra, con la que reacciona de forma peculiar. * Slo si la palabra se utiliza con el segundo significado, se considera trmino, y se incluir en la terminologa qumica. Palabra con significados en varios mbitos especializados: radio. o En Geometra: segmento lineal que une el centro del crculo con la circunferencia. o En Anatoma: hueso contiguo al cbito, un poco ms corto y situado en posicin inferior a l, y con el cual forma el antebrazo. o En Zoologa: Cada una de las piezas a modo de varillas ms o menos duras que sostienen la parte membranosa de las aletas de los peces. o En Qumica: elemento qumico radiactivo de nmero atmico 88. Palabra con varios significados en un mbito especializado: arco. o En Geometra, rama de las Matemticas: porcin continua de una curva. o En Trigonometra, rama de las Matemticas: funcin trigonomtrica inversa (arco seno, arco coseno, arco tangente). * En un diccionario de Matemticas se deben incluir las dos definiciones; en un diccionario de Geometra o de Trigonometra slo el significado correspondiente.

4.3. Sinonimia
Dos trminos son sinnimos cuando su significado es el mismo o parecido, aunque algunos autores distinguen entre sinnimos, cuando la coincidencia es exacta y de cuasi-sinnimos cuando es aproximada. En este sentido los sinnimos se pueden intercambiar en un mismo texto, mientras que los cuasisinnimos slo lo pueden hacer en ciertos contextos. Por ejemplo, aeronave 3

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(vehculo capaz de navegar por el aire) se utiliza como sinnimo de avin en algunos casos, pero no siempre:
El helicptero se estrell sobre las 11.30 horas de la maana de ayer, en un campo de labor, ubicado en el paraje denominado La Caseta del Zaragozano. El cuerpo de bomberos acudi inmediatamente a la zona del suceso al recibir el aviso de un pastor que comunic haber visto caer una aeronave (CREA).

El hecho de que dos trminos tengan un significado igual o parecido tambin es contrario, como en el caso de la polisemia, a la supuesta precisin de los trminos y puede dar lugar a la ambigedad en el discurso especializado. Los sinnimos surgen a travs de varios mecanismos: Cuando se comienza una investigacin o se producen importantes progresos en un mbito del conocimiento es necesario dar nombre a nuevos referentes (objetos, ideas). Es posible que en distintos lugares se desarrolle de forma simultnea esa labor de formacin de una nueva terminologa, de modo que se genera un conjunto de sinnimos. Con el tiempo, se van utilizando con ms frecuencia algunas formas mientras que las dems caen en desuso. Una vez que se dan a conocer los descubrimientos, es posible la coordinacin en la formacin de nuevos trminos para evitar que surjan ms sinnimos. Es posible que haya diversas escuelas que designan los mismos conceptos con diferentes trminos con el objeto de diferenciarse de las dems en cuanto a lo que se investiga o al proceso de investigacin. La preocupacin por la estandarizacin de trminos hace que se revisen las terminologas y que convivan diccionarios con trminos actuales y trminos en desuso para representar los mismos conceptos. Por ejemplo, despus de la ltima revisin de la nomenclatura qumica surge una nueva que convive durante un tiempo con la anterior, y encontramos pares de trminos, como dixido de carbono y anhdrido carbnico, para designar al mismo referente (CO2), pero no pueden utilizarse indistintamente, pues slo uno de ellos se considera correcto despus de la revisin. En ocasiones, una lengua se contamina con prstamos y calcos innecesarios procedentes de otras lenguas, cuyas sociedades tienen gran influencia tecnolgica y o cultural (actualmente el ingls estadounidense). As, en castellano se utiliza el trmino aerogenerador, que convive con el calco aeroturbina, de la expresin inglesa wind turbine, aunque este ltimo se utiliza con mucha menos frecuencia.

4.4. Dimensin comunicativa y significacin terminolgica

Los trminos cobran plena significacin cuando se insertan en un texto con el objetivo de establecer una comunicacin. El autor de dicho texto utiliza cada trmino con un sentido concreto, un nico sentido, de manera que la dimensin comunicativa del trmino contribuye a resolver las posibles ambigedades debidas a los fenmenos semnticos descritos anteriormente. An as puede 4

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darse cierto grado de imprecisin, pero un trmino dentro de un contexto es mucho ms preciso que si se considera de forma aislada.

Bibliografa
ARNTZ, R.; PICHT, H. (1995): Introduccin a la terminologa, Humanes, Fundacin Germn Snchez Ruiprez. CABR, M.T. (1993): La terminologa. Teora, metodologa, aplicaciones. Barcelona: Ed. Antrtida. GUTIRREZ RODILLA, B.M. (1998): La ciencia empieza en la palabra. Capellades: Ediciones Pennsula, S.A. REAL ACADEMIA ESPAOLA: Banco de datos (CREA). Corpus de referencia del espaol actual. www.rae.es [consulta: 21 de febrero de 2010]. REAL ACADEMIA ESPAOLA (200122): Diccionario de la Lengua Espaola, www.rae.es [consulta: 21 de febrero de 2010].

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Tema 5: Hiperonimia-hiponimia, holonimia-meronimia

5.1. Hiperonimia-hiponimia
Hiperonimia e hiponimia son relaciones semnticas entre unidades lxicas, reflejo de una ordenacin jerrquica de los referentes que representan. Un hipernimo es una palabra cuyo significado contiene el de otras palabras (hipnimos) o, dicho desde la dimensin ontolgica, el hipernimo representa un referente del que existen varios tipos. Un hipnimo es una palabra cuyo significado est contenido en el de otra palabra (el hipernimo), es decir, un hipnimo representa un referente que es un tipo concreto de otro referente jerrquicamente superior en una ordenacin de referentes. Un cohipnimo es una palabra cuyo significado est al mismo nivel que otra palabra en relacin con un hipernimo; dos cohipnimos representan referentes que son dos tipos distintos del mismo referente. Y y Z son tipos de X Y y Z son cohipnimos entre s X es hipernimo de Y y Z Z es hipnimo de X Y es hipernimo de Z X es hipernimo de Y y Z

Si Y y Z son hipnimos de X Si Y es hipnimo de X y Z es hipnimo de Y

Por ejemplo, si consideramos el conjunto de herramientas, martillo, llave inglesa y destornillador son tres tipos de herramientas, luego los trminos martillo, llave inglesa y destornillador son hipnimos del hipernimo herramienta y al mismo tiempo son cohipnimos entre s. Hay dos tipos de destornilladores, el destornillador de estrella y el destornillador plano, por lo tanto, los trminos destornillador de estrella y destornillador plano son cohipnimos entre s, son hipnimos del trmino destornillador e hipnimos del hipernimo herramienta. Teniendo en cuenta todas estas relaciones de hiperonimia-hiponimia, y aadiendo los nombres de algunas herramientas ms, se puede establecer el siguiente esquema: martillo destornillador herramienta llave destornillador de estrella destornillador plano llave inglesa llave fija llave de estrella llave de tubo llave allen

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En un texto, encontraremos relaciones de hiperonimia-hiponimia cuando haya clasificaciones o cuando se hablen de tipos de referentes respecto a otros referentes.

5.2. Holonimia y meronimia

Holonimia y meronimia son relaciones semnticas entre unidades lxicas que deriva de la descripcin de un todo constituido por varios elementos (partes de una mquina, etapas de un proceso, etc.). Un holnimo es una palabra que representa un referente compuesto por varias partes, cada una de las cuales cuenta con una denominacin, que es el mernimo. Un mernimo es una palabra que representa a un referente que constituye una parte de otro referente, cuya denominacin es el holnimo. Un comernimo es una palabra que representa un referente que, junto con otros, cuyas denominados son comernimos entre s, forman parte de otro referente, representado por un holnimo.

Si Y y Z son mernimos de X

Si Y es mernimo de X y Z es mernimo de Y

Y y Z son partes de X Y y Z son comernimos entre s X es holnimo de Y y Z Z es parte de Y Y es parte de X Y es holnimo de Z X es holnimo de Y y Z

Por ejemplo, si consideramos el holnimo brazo, definido como extremidad superior que comprende desde el hombro hasta el extremo de los dedos, se pueden observar varias regiones, cuyas denominaciones son los mernimos brazo (desde el hombro hasta el codo, aqu brazo es un trmino polismico), codo, antebrazo, mueca y mano, todos ellos comernimos entre s. Cada uno de estos elementos estn formados por msculos y huesos, entre otros componentes, por lo que los nombres de los huesos cbito y radio son mernimos de antebrazo, que es holnimo de estos y, a su vez, mernimo de brazo. De esta manera, nombrando todos los mernimos, en distintos niveles, del holnimo brazo, obtendremos una descripcin de brazo (holnimo), as como de todos y cada uno de sus componentes. Si consideramos nicamente las regiones del brazo y los huesos situados en ellas, se puede establecer la siguiente relacin de holonimia-meronimia en varios niveles:

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brazo codo antebrazo

hmero cbito radio carpiano escafoides semilunar piramidal pisiforme trapecio trapezoide hueso grande hueso ganchoso metacarpo

mueca brazo

carpo

mano

palma dedo pulgar falange ndice falangina corazn falangeta anular meique

metacarpiano

En esta tabla de holnimos y mernimos encontramos tambin dos relaciones de hiperonimi-hiponimia: El carpo est formado por ocho carpianos, cada uno de ellos con un nombre. El nombre de cada carpiano es hipnimo del hipernimo carpiano, pues cada uno de ellos es un tipo concreto de carpiano. De forma anloga, el nombre de cada dedo es un hipnimo del trmino dedo; los nombres de los cinco dedos son cohipnimos entre s. En un texto, observaremos relaciones de holonimia-meronimia cuando haya descripciones, pues en esos casos se nombraran los elementos que componen aquello que se describe.

5.3. Clasificacin y descripcin

La idea clave para distinguir entre la holonimia y la hiperonimia es que en esta ltima hablamos de tipos de o clases de, es decir, llave inglesa es un tipo de llave o de herramienta, mientras que en la meronimia hablamos de partes de, el dedo y la palma son partes de la mano, pero no son tipos de mano. Las operaciones de meronimia y de holonimia, son tan importantes en el sistema de la lengua como las operaciones de hiponimia y de hiperonimia. Si estas dos ltimas operaciones nos permiten clasificar, las dos primeras nos permiten describir; ahora bien, sin descripcin no hay clasificacin posible, puesto que toda clasificacin se hace sobre datos descriptivos. Por tanto, la presencia de hiperonimia en un discurso se debe a una clasificacin y la holonimia deriva de una descripcin. Dicho de otra manera, cuando en un texto se clasifique algo se podrn encontrar hipernimos e 8

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hipnimos y cuando el autor describa un referente es probable que utilice holnimos y mernimos.

Bibliografa
GARCA BARDN, S. (1990): Lexicologa espaola: semntica sincrnica. Louvain la Nueve, Diffusion Universitaire Ciaco. GUTIRREZ RODILLA, B.M. (1998): La ciencia empieza en la palabra, Capellades, Ediciones Pennsula, S.A. MOTT, B. (2009): Introductory Semantics and Pragmatics for Spanish Learners of English. Universitat de Barcelona. REAL ACADEMIA ESPAOLA (200122): Diccionario de la Lengua Espaola, www.rae.es [consulta: 21 de febrero de 2010].

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Tema 6: Campos terminolgicos

6.1. Definicin de campo
No parece que exista un concepto de campo aceptado por toda la comunidad lingstica y menos an el de los distintos tipos de campos, a juzgar por las diferencias entre las definiciones y explicaciones propuestas por distintos autores. No obstante, podemos afirmar que un campo es un conjunto de palabras entre las que existe una relacin, lo que implica extraer la estructura de un dominio dado o proponer una estructuracin (Dubois et al., 1986: 91-93), aunque la naturaleza de esa relacin vara entre los estudiosos del tema. Dubois reflexiona sobre si el establecimiento de un campo, es decir, si la estructuracin de un dominio o las relaciones entre las palabras de un dominio se enmarca en lo conceptual o lo lingstico, afirmando finalmente la posibilidad de una estructuracin propiamente lingstica de los campos lxicos, independiente de la estructura conceptual. Matthews (1997: 128), asimismo, establece, dentro de la Lingstica, una red de relaciones paradigmticas para conformar un campo, aunque tambin un mbito conceptual incluido dentro de esa red, considerando, de este modo, una conexin entre lo lingstico y lo conceptual. Chalker y Weiner (1994: 150), por su parte, se centran en la semntica para definir un campo: un conjunto o sistema de referentes (no palabras ni conceptos) con algunos aspectos de significacin en comn. En cualquier caso, existe un ntimo vnculo entre lo cognitivo, lo lingstico y lo ontolgico, de manera que toda relacin lingstica debe contar con su reflejo conceptual y referencial, por lo que estos tres tipos de relaciones se constituyen y desarrollan inevitablemente de forma paralela.

6.2. Tipos de campos

Al comienzo de este tema apuntamos la existencia de varios campos distintos y diferenciables, aunque no siempre diferenciados. Dubois (1986: 390-391) afirma que en la terminologa ms corriente, la nocin de campo lxico no se distingue claramente de la de campo semntico: en ambos casos se trata del rea de significacin recubierta por una palabra o un grupo de palabras. En este mismo sentido, observamos que la definicin de campo semntico del DRAE bien podra ser la definicin genrica de campo: Conjunto de unidades lxicas de una lengua que comprende trminos ligados entre s por referirse a un mismo orden de realidades o ideas. Un ejemplo ms de esta confusin entre distintos campos la encontramos en la definicin que Chalker y Weiner (1994: 150) proponen para campo, en la que utilizan las expresiones campo lxico y campo semntico como si fueran sinnimos. A continuacin comentaremos tres tipos de campos: campos lxicos, campos temticos y campos semnticos.

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Campo lxico Para Lewandowski (1982: 46), un campo lxico es un conjunto ordenado de palabras emparentadas por su sentido, [...] en el que cada palabra queda limitada y determinada por las otras palabras, esto es, recibe por ellas su valor. Este autor propone como ejemplo el campo lxico ir, formado, entre otras, por las palabras andar, pasear, caminar, cabalgar. Las relaciones semnticas para agrupar distintas palabras en un campo dependen exclusivamente del significado de las palabras como tales, por lo que no necesitan ser definidos. Campo temtico Podemos definir un campo temtico como el conjunto de palabras relacionadas entre s en funcin del mbito del conocimiento en el que se utilicen, es decir, en funcin de la temtica, de la disciplina en la que se enmarquen. Al utilizar la pertenencia a un mbito especializado como criterio de ordenacin, esas palabras son trminos. En este sentido, se pueden identificar campo temtico y terminologa, con el sentido de conjunto estructurado de todas las voces y expresiones utilizadas en una determinada ciencia. Este tipo de campo no necesita ser definido, pues la disciplina o el tema al que pertenecen ya es conocido, de hecho, existen diversas ordenaciones nacionales e internacionales de mbitos especializados, como la clasificacin de disciplinas de la UNESCO o los Cdigos Nacionales de Actividades Econmicas (CNAE), entre otros. Las obras lexicogrficas y terminolgicas suelen utilizar los campos temticos para agrupar los trminos. Campo semntico Abraham (1981: 88) define el campo semntico como un grupo de palabras que pertenecen al mismo sistema lingstico y a la misma parte del discurso, juntamente con los contenidos que les son asignados, mientras que para Lewandowski (1982: 46) un campo semntico es un conjunto de relaciones semnticas del que forma parte una unidad lingstica en su actualizacin en el discurso. Es decir, que las palabras de un campo semntico estn relacionadas entre s por pertenecer a un discurso concreto y por compartir parte de su carga semntica individual en ese discurso, de lo cual se desprende que cada palabra (polismica o no) de un campo semntico tiene un nico significado, el que el autor del discurso le otorga cuando la inserta en el mismo. Esta relacin entre la palabra y el texto en el que se inserta establece una diferencia radical entre el campo semntico y los campos lxicos y temticos, en los que se establecen relaciones en funcin del significado de los trminos y de los mbitos especializados, respectivamente, y no como parte de un discurso en el que ese significado queda perfectamente delimitado. El hecho de que la constitucin de un campo semntico tenga en cuenta la

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funcin realizada por una palabra dentro de un discurso, permite estudiar dicho discurso a travs de la ordenacin de sus elementos lxicos en campos semnticos:
En la descripcin estructural, el campo semntico realiza la ordenacin del contenidos dentro de un determinado contexto, as como la determinacin de las relaciones semnticas entre las expresiones; los contenidos internos del campo se definen mediante rasgos semnticos (Lewandowski, 1982: 47).

Si en un discurso especializado, de cualquier temtica, agrupamos los trminos en campos semnticos, podremos conseguir los siguientes objetivos, formulados desde el punto de vista de la comprensin del texto: Concentrar la informacin ms especializada del texto especializado, representada por los trminos utilizados. En este repertorio de trminos se condensa gran parte del contenido del texto. Agrupar ese contenido en bloques de significacin, al ordenar los trminos en campos semnticos, estableciendo relaciones de carcter semntico entre ellos. Definir los campos semnticos con cierta libertad, en funcin de los contenidos del texto y del anlisis del mismo que se quiera llevar a cabo, a diferencia de los campos lxicos y temticos en los que la significacin de las palabras y su pertenencia a determinadas terminologas predetermina su agrupamiento. Consecuencia directa de esta libertad para establecer los campos semnticos es la necesidad de una definicin clara y precisa de los mismos.

Una vez ordenados los trminos de un texto en campos semnticos, cabe dar un paso ms en el anlisis textual para alcanzar un grado suficiente de comprensin: establecer relaciones, tambin de tipo semntico, entre los distintos campos, dando lugar a rboles semnticos.

Bibliografa
ABRAHAM, W. (1981): Diccionario de terminologa lingstica actual, Madrid, Gredos. CHALKER, S. y WEINER, E. (1994): Dictionary of English grammar, Nueva York (Estados Unidos), Oxford University Press. DUBOIS, J. et al. (1986): Diccionario de lingstica, Fuenlabrada, Alianza Editorial, S.A. LEWANDOWSKI, T. (1982): Diccionario de lingstica, Madrid, Ctedra. MATTHEWS, P.H. (1997): Oxford concise dictionary if Linguistics, Nueva York (Estados Unidos), Oxford University Press. REAL ACADEMIA ESPAOLA (200122): Diccionario de la Lengua Espaola, www.rae.es (consulta: 30 de marzo de 2010).

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Tema 7: rboles semnticos

Entendemos por rbol semntico una estructura jerarquizada de todos los campos semnticos definidos a partir de la terminologa de un texto, relacionados entre s segn criterios semnticos similares a los aplicados para la agrupacin de palabras o trminos dentro de cada uno de dichos campos. Con el rbol semntico es posible representar grficamente las ideas generadas a partir de la lectura y la comprensin de un texto, as como los procesos de adquisicin y organizacin conceptual del texto La jerarqua de campos de un rbol responde a los conceptos de macrocampo y subcampo de Trier (en Abraham, 1981: 88), segn los cuales en la ordenacin de las palabras en campos se pueden establecer campos (los macrocampos) en los que se agrupan dos o ms campos semnticos que comparten rasgos de significacin, y tambin es posible definir varios campos (los subcampos) dentro de uno superior. En la estructura jerrquica del rbol semntico, se establecen varios niveles de subordinacin, en cada uno de los cuales se da un paso hacia la especificidad de los criterios semnticos utilizados para diferenciar un campo o subcampo de otro hasta llegar a los trminos en s, el ltimo nivel del rbol, con el grado mximo de diferenciacin semntica. En el extremo opuesto, independientemente del nmero de niveles del rbol semntico de un texto, este debe comenzar en un nico macrocampo global, pues todos los trminos de un texto se utilizan para transmitir el tema tratado y estn, pues, relacionados entre s en torno a ese tema. El rbol semntico enraza en el sustrato de los esquemas perceptivos o estructuras cognitivas y los mapas conceptuales o cognitivos. El esquema perceptivo es un sistema de codificacin que describe y explica la estructura y organizacin del conocimiento, guiando la atencin, las interpretaciones y expectativas del individuo, es decir, prepara al observador para aceptar cierto tipo de informacin y dirige su exploracin (Neisser, 1976: 46-58). El supuesto bsico que subyace a este concepto es que la experiencia anterior del individuo influye en cmo percibe, comprende y recuerda la informacin nueva. El mapa conceptual ofrece ms informacin que el esquema perceptivo, ya que permite realizar la visualizacin de la disposicin de las ideas de un texto y de las relaciones que estas ideas mantienen entre s. Constituye un sistema de razonamientos que permite planificar el anlisis de un texto y la resolucin de problemas de comprensin. La elaboracin de los mapas conceptuales depende del anlisis que se quiera llevar a cabo, son incompletos, esquemticos, algunas de sus partes se ven aumentadas y otras disminuidas con respecto a la realidad que distorsionan y simplifican; poseen adems un componente dinmico y ejecutivo dirigido a la accin (Carreiras, 1986: 64). Algunos autores proponen el concepto de mapa semntico, que supone la evolucin hacia el rbol semntico. Los mapas semnticos son la categorizacin de las ideas de un texto. Heimlich y Pittelman (1990) postulan el

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empleo de estos mapas semnticos para el desarrollo del lxico, para la pre y post-lectura y para identificar las ideas principales y secundarias de un texto. En el rbol semntico, se establece esa categorizacin de ideas a partir de la terminologa de un texto, formada por el conjunto de unidades lxicas especializadas, cada una de las cuales es ms tangible y manejable que las ideas. Los trminos se agrupan en campos mediante el establecimiento de relaciones semnticas y los campos se conectan entre s, siguiendo la misma lgica relacional basada en la significacin terminolgica. Estas relaciones, pues, toman como punto de partida el nivel lxico para llegar al nivel textual, en un primer paso, e hipertextual cuando se relacionan entre s los rboles de varios textos de temtica similar o generados en un mismo mbito. Se trata, consecuentemente, de un anlisis que va de lo ms especfico a lo ms general, de lo subordinado a lo subordinante, de lo ms comprensible a lo ms complejo. Una vez constituido el rbol semntico, podemos extraer informacin de dos tipos: conceptual y semntica. La informacin conceptual nos indica el qu, es decir, los conceptos y la estructura conceptual de un texto (nivel textual) o de una ciencia o rama de una ciencia (nivel hipertextual), su importancia y su especializacin. La informacin semntica muestra el cmo, esto es, las relaciones de los significados y de las ideas contenidas en el texto (jerarqua, tipologa). La interpretacin conjunta de ambos tipos de informacin en el rbol semntico permite un conocimiento que supera nuestra comprensin inicial, en suma, un conocimiento profundo del texto y de la formacin de las unidades semnticas. El rbol semntico, organizado grficamente en un mapa semnticoconceptual, se estructura a travs de la configuracin de puntos de referencia o nodos (en nuestro caso, los campos semnticos) y sendas que conectan los campos semnticos entre s y con los trminos, las cuales sirven para expandir e integrar el conocimiento espacial, conectando experiencias perceptivas de trminos distantes en el texto (Carreiras, 1986: 67). Una ventaja del rbol semntico respecto a los esquemas perceptivos, mapas conceptuales y mapas semnticos es que en el rbol se agrupan todos los trminos del texto en los campos semnticos, establecidos a partir de criterios basados en los contenidos del texto, de manera que es posible cuantificar el peso que cada uno de esos contenidos tiene en el texto a travs del nmero de trminos utilizados para desarrollarlos. De este modo, el campo semntico tambin tiene un componente topogrfico que puede ser utilizado para dividir el texto en los sectores que representan las distintas ideas.

Bibliografa
ABRAHAM, W. (1981): Diccionario de terminologa lingstica actual, Madrid, Gredos. CARREIRAS, M. (1986): Mapas cognitivos: Revisin crtica, Estudios de Psicologa, 26, 61-91.

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HEIMLICH, J.E. y PITTELMAN S.D. (1990): Los mapas semnticos, Madrid, Visor. NEISSER, U. (1976): Cognition and Reality: Principles and Implications of Cognitive Psychology, San Francisco, Freeman Company (trad. cast. 1981, Procesos cognitivos y realidad, Madrid, Marova). TRIER, J. (1968): Altes und Neues vom sprachlichen Feld, Im Dudenverlag des Bibliographischen Institut, Mannheim.

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