FIRDAUS HAFIZ RAHIM

IPG KAMPUS SULTAN MIZAN

Bilik darjah adalah merupakan tempat yang sangat penting bagi guru dan pelajar. Tempat ini bukan sahaja menjadi bumbung kepada murid , kerusi untuk duduk dan meja untuk menulis, malahan menjadi tunggak proses pengajaran dan pembelajaran sepanjang murid berada di sekolah .

 Pengurusan bilik darjah yang baik dan

berkesan akan dapat melahirkan suasana kondusif yang meransang kepada kecemerlangan akademik.
y Seorang guru memainkan peranan yang

banyak semasa ia berada didalam bilik darjah . Adalah menjadi impian setiap guru untuk menguasai dan mengawal setiap aspek bilik darjah sepanjang proses pembelajaran berlaku .

Dari aspek pedagogy pembelajaran hanya boleh berlaku dengan berkesan sekiranya bilik darjah berada dalam keadaan yang terkawal dan terancang ( Elliot et.al, 2000)

y Dalam bilik darjah murid mempunyai jangkaan

yang tinggi terhadap proses pembelajaran . Seorang guru yang masuk ke bilik darjah mempunyai tanggungjawab yang sangat besar dalam menyediakan pengalaman dan aktiviti pembelajaran yang bermakna. Pada peringkat sekolah rendah dan prasekolah interaksi dan keberkesanan pengurusan bilik darjah mempunyai pengaruh yang tinggi terhadap guru dan pelajar ( Elliot et al, 2000).

y Bilik darjah merupakan ruang yang mempunyai

pelbagai kemudahan yang bertujuan membantu guru dan pelajar dalam proses pembelajaran . y Fungsi bilik darjah - proses pembelajaran , pembentukan disiplin positif , motivasi dan sosialisasi pelajar. y Fungsi sekarang - telah bertambah y Peranan guru bertambah

y Keberkesanan organisasi sekolah dilihat dari sudut

penekanan dan pengaruh positif sekolah terhadap pencapaian atau prestasi akademik dalam kemahiran , termasuk disiplin dan kehadiran pelajar ke sekolah . (Al Ramaiah , 1995)

Kriteria sekolah berkesan Martimore ( 1988) : y Kepimpinan pengetua yang berkesan y Penglibatan penolong pengetua y Penglibatan guru y Pengajaran guru yang consistent y Pengajaran yang tersusun y Pengajaran mencabar y Persekitaran positif y Fokus matapelajaran terhad pada sesuatu masa y Komunikasi maksima antara guru dan pelajar y Menyimpan rekod y Penglibatan ibu bapa y Iklim sekolah yang positif

Pengertian Pengurusan Tingkahlaku

Tindakan guru membentuk pelakuan luaran dan dalaman pelajar supaya mempunyai tingkahlaku yang bermenafaat, produktif dan diterima

FOKUS JENIS TINGKAHLAKU YANG TIDAK SESUAI YANG DITUNJUKKAN OLEH PELAJAR

TUJUAN UTAMA
MENDISIPLINKAN PELAJAR KE ARAH PENGAWALAN DIRI DALAM BEBERAPA KEADAAN YANG BERKAITAN DENGAN DIRINYA

PURKEY AND SMITH (1985)

ELEMEN YANG PERLU DIMILIKI OLEH SEKOLAH BERKESAN :  Peraturan dan disiplin  Perancangan yang menyeluruh  Membuat keputusan demokratik  Pembangunan staf  Kepimpinan  Penghargaan Masa belajar yang efisyen  Penglibatan ibu bapa

LOUIS AND MILES

(1989)

Kejayaan sekolah bergantung kepada beberapa elemen: . Mewujudkan persekitaran sekolah yang selamat Implementasi sistem disiplin di dalam bilik darjah Kemahiran mengarah Kemahiran berdepan dan menyelesaikan masalah yang dihadapi.

EMMER AND EVERTSON (1980)  Gelagat salahlaku kurang pada minggu pertama persekolahan  Meningkat 5 % pada minggu ke dua

MOSKOWITZ AND HAYMAN (1981)  Kelas guru proaktif s/l hanya 0.97 3.5%  Kelas guru reaktif s/l 7.1 18.5 %  Proses p & p kelas reaktif selama 12 tahun bersamaan dengan 10 tahun kelas proaktif  Laporan Lembaga Sekolah Toronto 70% masa guru mengajar dihabiskan dengan menyelesaikan masalah disiplin.

 MENSTABILKAN PERATURAN DAN RUTIN  BINA PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG SELAMAT  MENYEMAK PEMBELAJARAN YANG LEPAS  MENJELASKAN MATLAMAT SEPANJANG TAHUN

PERANAN GURU MENELITI, MERANCANG DAN MELAKASANAKAN SECARA OBJEKTIF DAN MELAKUKAN PENILAIAN

MATLAMAT
Mewujudkan persekitaran P & P yang efektif Meningkatkan kemahiran dan pengetahuan guru mengurus tingkahlaku pelajar dengan berkesan Meningkatkan motivasi dan minat pelajar untuk belajar dengan selesa dan ceria Meningkatkan budaya tingkahlaku positif dalam pengurusan pendidikan Meningkatkan amalan komunikasi dan kemahiran menolong Meningkatkan strategi tangani masalah tingkahlaku

3 ASAS KE ARAH MENCAPAI MATLAMAT

1. TEORI
GURU - PERSONALITI, KAEDAH P&P, PELAKUAN DAN PERHUBUNGAN PELAJAR - PENERIMAAN TERHADAP GURU, TINGKAHLAKU, MINAT DAN MOTIVASI PERSEKITARAN - SELESA DAN SELAMAT, KERJASAMA STAF DAN KOLABORASI

2. KAEDAH PENGAWALAN

a. Memahami kehendak pelajar b. Membina suasana p & p yang efektif 3. TINDAKBALAS (RESPONDING) Guru aplikasikan beberapa kaedah seperti:  Low key respon  Squaring off  Choice

CIRI-CIRI GURU GURU YANG EFEKTIF  Minat dengan pelajar dan tugas  Penyayang dan sopan  Berjenaka  Berfikiran terbuka  Mesra pelajar  Fahami kehendak pelajar  Beri motivasi  Perancangan yang baik

GURU YANG KURANG EFEKTIF  Kurang minat dengan pelajar dan tugas  Tidak bersifat penyayang  Tiada unsur jenaka  Gagal dalam tugas  Kurang kemahiran  Bersifat bengis / serius  Kurang bermotivasi  Perancangan yang kurang baik