LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

RINGKASAN EKSEKUTIF

Bismillahir rahmaanirrahim.

Hasrat murni kerajaan untuk menjadikan pendidikan di Malaysia bertaraf dunia

adalah satu cita-cita yang boleh dicapai walaupun ia memerlukan banyak

perancangan, perlaksanaan, pemantauan dan pengorbanan dari pelbagai sudut.

Secara umumnya pendidikan bertaraf dunia bermaksud suatu pencapaian

tertinggi atau setaraf dengannya dalam dunia pendidikan berdasarkan pandangan

dunia bukan daripada pandangan setempat. Ianya diiktiraf oleh pakar-pakar bukan

daripada orang kebiasaan dan bukan juga sekadar memuaskan hajat sesiapa.

Hasrat ini boleh dicapai melalui beberapa strategi diikuti dengan langkah-

langkah pelaksanaan yang konkrit dan eksplisit iaitu melalui penyediaan prasarana

yang berkualiti, dasar pendidikan terbuka, aplikasi teknologi yang canggih, adanya

kurikulum yang terkini, kemas dan bersesuaian dengan kehendak semasa,

mempunyai warga guru yang proaktif dan menjalankan penyelidikan dan

pembangunan yang berterusan.

Bagi memastikan pencapaian ini menjadi kenyataan ia perlu disertai

dengan pemantauan yang berterusan daripada pihak pengurusan dengan

sokongan padu daripada warga Kementerian Pendidikan Malaysia serta rakyat

keseluruhannya.

1
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Muka surat

Senarai Kandungan
1.0 Pengenalan 3
2.0 Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia 4

2.1 Matlamat umum 4

2.2 Falsafah Pendidikan Kebangsaan 5

2.3 Plan Induk Pembangunan Pendidikan 6

3.0 Penentuan dan pemilihan strategi 7

4.0 Cadangan langkah-langkah pelaksanaan ke atas 8

strategi-strategi
4.1 Kurikulum yang kemas kini dan bersesuaian 9

dengan perkembagan
4.2 Dasar Pendidikan Terbuka 12
4.3 Warga pendidikan yang proaktif 14
4.4 Prasarana berkualiti 17
4.5 Aplikasi teknologi yang canggih 19
4.6 Penyelidikan dan Pembangunan 22
5.0 Rumusan 24
Bibliografi 25

1.0 Pengenalan

2
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Diantara hasrat wawasan 2020 ialah mahu menjadikan masyarakat Malaysia maju

dan saintifik. Untuk itu masyarakat yang maju perlu bersedia untuk menerima

sesuatu yang baru dan pembaharuan ini pastinya lebih baik.

Agen perubahan utama ialah pendidikan. Pendidikan merupakan wahana

terpenting di dalam pembangunan sumber manusia ke arah pencapaian matlamat

pembangunan negara. Pendidikan bertaraf dunia atau “world class” akan

menentukan kejayaan perubahan insan. ( Mohd Najib , 1997 ). Ini adalah antara

kata-kata terawal pemimpin kita mengenai pendidikan bertaraf dunia.

Dan yang terkini dalam Sidang Kemuncak Pendidikan 2004 Perdana

Menteri Malaysia Datuk Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi menyatakan

“Membangunkan Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia merupakan agenda

kerajaan saya”.

Semua kata-kata ini menunjukkan betapa hasrat dan cita-cita kerajaan yang

bersungguh-sungguh untuk merealisasikan sistem pendidikan bertaraf dunia.

Apakah maksud sistem pendidikan bertaraf dunia? Mengikut Merian-Webster

Online “ world class is defined as being of the highest caliber in the world”.

Pada saya bertaraf dunia bermaksud satu pencapaian yang tertinggi atau yang

setaraf dengannya di dunia. Dari aspek pendidikan bermaksud apa sahaja yang

ada pada negara termaju di dunia juga ada di negara kita. Satu lagi ianya

membawa maksud pelengkap kepada negara yang termaju di dunia. Umpamanya

dalam teknologi komputer, perisiannya daripada Amerika tetapi perkakasannya

dari Malaysia. Tanpa perisian dan perkakasan, teknologi komputer tidak akan

3
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

berfungsi. Oleh yang demikian Malaysia menjadi pelengkap kepada Amerika

dalam membangunkan teknologi komputer dunia.

Dalam membincangkan tugasan ini saya akan memberi penjelasan

terhadap istilah-istilah yang terlibat, dasar-dasar kerajaan terhadap pendidikan,

matlamat dan wawasan kerajaan, isu-isu terkini yang berkaitan, langkah-langkah

yang akan atau telah diambil oleh organisasi saya iaitu Institut Pendidikan Guru

IPG bersama contoh-contoh semasa yang akan menjelaskan perkaitan dan

menyokong hujah saya mengenai Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia.

2.0 Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia

2.1 Matlamat Umum

Ingin saya mengimbas kembali sedikit catatan sejarah pendidikan di negara

kita yang bermula dari Penyata Razak 1956 sehinggalah yang terakhir iaitu Akta

Pendidikan 1996. Semua akta ini dengan jelas menunjukkan kesinambungan dan

pertalian kemas antara satu sama lain. Fokusnya untuk memartabatkan mutu

pendidikan kita ke tahap yang terbaik.

2.2 Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Akta Pendidikan 1996 merupakan lanjutan dan pembaharuan dari Akta

Pelajaran 1961. Tujuan Akta Pendidikan 1996 ini ialah ke arah memantapkan

4
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

sistem pendidikan kebangasaan untuk generasi akan datang sejajar dengan

kehendak dan cita-cita negara untuk menjadikan Malaysia sebagai pusat

kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi dan bertaraf dunia.

Di dalam Akta Pendidikan 1996 dengan jelas memberitahu kepada kita

bahawa dasar pendidikan adalah berlandaskan kepada hasrat wawasan 2020 dan

Falsafah Pendidikan Negara. Ini dijelaskan seperti berikut:

DAN BAHAWASANYA pendidikan mempunyai peranan penting dalam

menjayakan wawasan negara demi untuk mencapai taraf negara maju

sepenuhnya dari segi kemajuan ekonomi, keadilan sosial, dan kekuatan rohani,

moral dan etika, ke arah mewujudkan suatu masyarakat yang bersatupadu,

demokratik, liberal dan dinamik.

DAN BAHAWASANYA Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah berlandaskan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang dizahirkan seperti berikut:

"Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah untuk

menzahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,

berkhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara." (Akta Pendidikan 1996)

5
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

2.3 Plan Induk Pembangunan Pendidikan

Plan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) telah dilancarkan oleh

Perdana Menteri pada 16 Januari 2007 yang lalu mengukuhkan lagi usaha

kerajaan untuk menjadikan rakyat Malaysia sebagai rakyat berminda kelas

pertama. Minda kelas pertama hanya boleh dicapai melalui agenda pendidikan.

Enam strategi Plan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) yang pertama ialah

Membina Negara Bangsa, kedua Membangunkan Modal Insan, ketiga

Memperkasakan Sekolah Kebangsaan, keempat Merapatkan Jurang Pendidikan,

kelima Memartabatkan Profesion Keguruan dan keenam Melonjakkan

Kecemerlangan Institusi Pendidikan.

Semua strategi di atas adalah bukti yang sangat jelas memperlihatkan

usaha dan misi kerajaan untuk menjadikan pendidikan di Malaysia bertaraf dunia.

Kejayaan atau kegagalan adalah terletak di bahu para pelaksana yang terdiri

daripada pelajar, pendidik, pentadbir, masyarakat dan pihak eksekutif .

3.0 Penentuan Matlamat dan Strategi

6
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Matlamat dan strategi hanya terbina dengan adanya visi dan misi bagi

sesebuah organisasi. Apabila kita meletakkan sesuatu matlamat untuk dicapai kita

perlu merangka strategi serta langkah-langkah ke arah pencapaian matlamat

tersebut. Matlamat memandu kita menentukan apakah yang mahu dicapai serta

menjadi pengawal hala tuju. Manakala strategi merupakan tindakan-tindakan yang

diambil bagi menyempurnakan pencapaian matlamat yang dipilih. Ia dikuti dengan

langkah-langkah yang teratur bagi setiap strategi dalam satu rangka kerja.

Matlamat yang terbaik biasanya bersifat khusus, boleh diukur, boleh dicapai,

realistik dan ada jangka masa.

4.0 Strategi dan langkah-langkah perlaksanaan

7
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Aplikasi
teknologi
yang canggih

Warga
pendidikan
Prasarana yang proaktif
berkualiti
SISTEM
PENDIDIKAN
BERTARAF
DUNIA Kurikulum yang
kemas kini dan
Dasar besesuaian dengan
pendidikan perkembangan
terbuka terkini
Penyelidikan
dan
pembangunan

Rajah 1

Rajah di atas menunjukkan beberapa cadangan strategi yang boleh dijalankan

oleh organisasi pendidikan, khususnya bagi institusi-institusi perguruan Malaysia

seperti mana yang terdapat dalam enam strategi Plan Induk Pembangunan

Pendidikan (PIPP) iaitu Memartabatkan Profesion Keguruan dan Melonjakkan

Kecemerlangan Institusi Pendidikan sebagai usaha untuk menjayakan misi

kerajaan iaitu Sistem Pendidikan Bertaraf Dunia.

Cadangan-cadangan tersebut hanya boleh dijalankan melalui penentuan matlamat

yang jelas, pemilihan strategi-strategi yang tepat, dan diikuti dengan langkah-

8
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

langkah pelaksanaan yang konkrit seperti yang akan dibincangkan di dalam

perenggan berikutnya.

4.1 Kurikulum yang kemas kini dan bersesuaian dengan

perkembagan terkini

Secara umumnya kurikulum bermaksud satu huraian bersepadu mengenai mata

pelajaran-mata pelajaran yang diajar di dalam sesebuah institusi. Dari aspek yang

lebih jitu kurikulum membawa maksud satu pernyataan yang mempunyai tujuan ,

matlamat, kandungan, pengalaman, hasil dan proses bagi sesuatu program

pendidikan.

Dalam kurikulum juga dinyatakan tentang kelayakan masuk bagi sesuatu

program, jangkamasa, struktur organisasi institusi penganjur, syarat-syarat serta

sistem penilaian dan infrastruktur yang menyokong kelicinan pelaksanaan .

Kurikulum juga menjelaskan tentang kaedah pengajaran dan pembelajaran,

maklumbalas dan aspek pengawasan. Ia juga menyatakan dengan jelas bidang

pengkhususan profesional. Kemas kini dan bersesuaian dengan perkembagan

bermaksud dirancang secara rapi , berwawasan, efektif, selari dan menepati

kehendak Falsafah Pendidikan Negara dan tuntutan semasa.

Institusi perguruan seperti yang diketahui adalah pusat pengajian yang

khusus menghasilkan guru-guru yang akan berkhidmat di sekolah-sekolah dan

pusat pengajian. Untuk memastikan bakal-bakal guru ini dapat menyempurnakan

9
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

misi pendidikan bertaraf dunia maka langkah-langkah berikut perlu dilaksanakan

dalam kurikulum institusi perguruan.

Pertama, dengan sentiasa memastikan matlamat kurikulum selari dengan

Falsafah Pendidikan Negara (FPN). Falsafah Pendidikan Kebangsaan secara

ringkasnya menghendaki rakyatnya yang seimbang disegi jasmani, rohani, emosi

dan intelektual. Rajah 2 menunjukkan pertalian erat di antara kandungan

kurikulum perguruan dengan Falsafah Pendidikan Negara.

10
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

FALSAFAH PENDIDIKAN
KURIKULUM NEGARA
PERGURUAN

ILMU MAJOR JASMANI

ROHANI
PEDAGOGI

EMOSI
AMALAN
PROFESIONAL
INTELEKTUAL
ASAS
DINAMIKA

Rajah 2

Sebagai contoh dalam kurikulum dinyatakan dengan jelas bakal-bakal guru

ini mesti cergas dan sihat serta sedia untuk berkhidmat apabila sampai masanya.

11
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Oleh itu kurikulum di institusi perguruan mempunyai program Bina Insan Guru

(BIG) yang wajib diikuti oleh semua bakal guru. Program ini secara ringkasnya

melatih mereka secara fizikal, rohani, emosi dan intelektual. Ini dapat dilihat

sewaktu mereka menjalankan program perkhemahan yang merangkumi aktiviti air

dan darat . Program ini juga memastikan bakal guru ini dapat menguruskan diri

dan rakan-rakan mereka secara intelek dan mendedahkan mereka kepada hal-hal

kepimpinan.

Kedua, dari aspek kandungan kurikulum itu sendiri. Memastikan bahawa

kurikulum perguruan mesti mempunyai kandungan ilmu yang terbaik dan setaraf

dengan kurikulum institusi-institusi perguruan di peringkat dunia serta diiktiraf. Buat

masa ini kurikulum institut perguruan mempunyai komponen-komponen ilmu

pengetahuan utama seperti komponen ilmu major, amalan profesional, sahsiah

guru, ilmu asas dan pedagogi.

Ketiga, penggubalan kurikulum Institut Pendidikan Guru (IPG) adalah

secara berpusat seperti yang dicadangkan oleh Kementerian Pelajaran dalam

PIPP. Melalui kaedah ini maka komponen-komponen kurikulum seperti ICT, R&D,

pedagogi, Latihan Keguruan dan Portal-portal Keguruan dapat dimantapkan dan

diselaraskan untuk semua IPG.

Kempat, memastikan kurikulum yang dilaksanakan bersifat terkini dan

sesuai dengan perkembangan semasa. Contoh dengan melaksanakan projek

“Program Based Learning” (PBL) anjuran Intel Teach to The Future , bakal guru

akan memperolehi pengetahuan yang bersepadu iaitu dari aspek bidang ilmu

pengetahuan (content), pedagogi yang merangkumi pelbagai kaedah dan cara

12
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

mengajar seperti kajian lapangan, projek, simulasi dan perbincangan. Program ini

dapat diakses oleh pengguna-pengguna di seluruh dunia dan boleh bertukar-tukar

idea antara satu dengan yang lain.

Kelima, memastikan produk Institut Pendidikan Guru berdaya saing,

proaktif, berkeyakinan dan bertanggung jawab terhadap negara. Oleh itu kurikulum

sedia ada dan yang bakal digubal mesti mengambil kira aspek-aspek tersebut.

Contoh, jika guru tidak dilatih untuk bertanggung jawab terhadap negara maka

bukan sahaja pendidikan bertaraf dunia malah semua usaha kerajaan akan

menjadi hayalan sahaja kerana tidak mendapat sokongan yang sepatutnya dari

pelaksana.

4.2 Dasar Pendidikan Terbuka

Kejayaan sesebuah negara adalah terletak di bahu rakyatnya. Malaysia seperti

yang dimaklum adalah sebuah negara majmuk (multiracial) yang mempunyai

rakyat berbilang kaum dan budaya. Rakyatlah yang akan meletakkan Malaysia

dipeta dunia. Untuk merealisasikan sistem pendidikan bertaraf dunia maka Dasar

Pendidikan Terbuka perlu di amalkan. Ini dapat dilakukan melalui yang pertama,

peluang sama rata kepada semua pensyarah instutusi pendidikan guru untuk

mendapat ilmu pengetahuan, kemahiran dan pengalaman di peringkat nasional

dan antarabangsa. Dengan memberi peluang demikian institusi pendidikan guru

tidak akan menghadapi masalah kekurangan kepakaran. Buat masa ini hanya

sebilangan kecil pensyarah sahaja yang mendapat peluang untuk meningkatkan

13
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

pengetahuan dan kemahiran terutama pendedahan di luar negara. Sudah terbukti

dengan jelas pensyarah yang mendapat latihan di peringkat yang lebih tinggi

mempunyai kompetensi yang lebih tinggi berbanding dengan yang lain.

Contohnya dalam isu keupayaan dan kefasihan berbahasa Inggeris bagi

pensyarah-pensyarah sains dan matematik.

Kedua, peluang mendapat tempat belajar di institut pendidikan guru.

Setakat ini hanya sekitar 6-7% sahaja calon-calon yang berjaya mendapat tempat

di IPG. Dengan membuka peluang yang lebih sudah pasti persaingan untuk

menjadi yang lebih baik akan bertambah. Dengan itu kualiti bakal guru yang akan

di hasilkan juga akan meningkat.

Ketiga, membuka atau membenarkan pelajar luar negara mengikuti

pengajian di institut pendidikan guru (IPG). Dengan ini mereka akan membawa

balik sistem pendidikan negara ini ke negara mereka dan menjadikan kita sebagai

model.

Kempat, membenarkan atau menggalakkan pelajar dan pensyarah institut

pendidikan guru mengakses, bertukar-tukar idea dan pengalaman melalui jaringan

internet di seluruh dunia. Contohnya memperolehi pengetahuan melaui “open

source software” dan pertukaran maklumat dengan dunia luar. (Anne Moore,

Educause Review, September/October 2002.) Yang terkini program Intel Teach

to the future anjuran Intel Corporation bersama IPG telah melaksanakan

pembelajaran “Project Based Learning” . Pihak IPG telah memasukkan program ini

di dalam kerja kursus bagi pelajar-pelajarnya.

14
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Kelima, mengurangkan kerenah birokrasi untuk tujuan peningkatan ilmu

bagi komuniti institut pendidikan guru. Contohnya meningkatkan had umur untuk

menyambung pelajaran atau kursus-kursus dalam perkhidmatan anjuran IPG dan

Kementerian Pendidikan. Selain daripada itu membenarkan masyarakat setempat

mengakses apa-apa maklumat daripada IPG dengan mudah.

4.3 Warga pendidikan yang proaktif

Menurut kamus Longman proaktif bermaksud berupaya bertindak sebelum

sesuatu berlaku. Dalam lain penjelasan ia bermaksud memastikan sesuatu itu

berlaku. Pada saya proaktif lebih banyak membicarakan tentang sikap dan

sahsiah pensyarah dan staf IPG itu sendiri. Bagi merealisasikan IPG mencapai

tahap pendidikan bertaraf dunia maka langkah-langkah berikut boleh menjadi alat

bagi memenuhi hasrat tersebut.

Pertama, pensyarah IPG perlu memastikan mereka sentiasa di hadapan

dalam aspek pengetahuan profesional daripada pelajar. Dengan ini keyakinan

pelajar dan masyarakat terhadap kualiti pensyarah berada pada tahap terbaik.

Tidak seperti apa yang pernah berlaku pensyarah IPG didakwa tidak

berpengetahuan yang setanding dengan pelajar di bawah seliaannya. Keyakinan

masyarakat penting sebelum IPG boleh dinobatkan sebagai bertaraf dunia.

Kedua, selalu kita mendengar perkataan berikut di kalangan masyarakat

orang Melayu iaitu ‘belum disuruh sudah pergi’ yang bermaksud bertindak

dahulu sebelum disuruh orang. Sikap seperti ini perlu ada pada setiap warga guru

15
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

di IPG. Betapa mudah dan licinnya pengurusan sesebuah IPG yang memiliki ciri-

ciri ini. Sikap seperti ini menjadikan IPG sentiasa di barisan hadapan dalam semua

bidang. Contohnya IPG melatih guru-guru dari Acheh mengikuti KPLI Bahasa

Inggeris, sains dan matematik yang belum pernah dilakukan oleh mana-mana

Instutusi Pendidikan Asean. Begitu juga tindakan pihak IPG mengadakan program

berkembar dan kolaborasi dengan universiti-universiti luar negara dalam kursus-

kursus sains, matematik dan bahasa Inggeris. Tindakan ini juga satu contoh

tindakan proaktif bukan menanti organisasi lain menjadi peneroka dan IPG

menjadi pak turut.

Ketiga, memastikan sikap positif pensyarah IPG dalam semua program-

program anjuran Kementerian. Bukan pula menjadi batu api untuk menghalang

usaha-usaha murni Kementerian Pendidikan melaksana sesuatu projek. Contoh

terdekat yang dapat dilihat adalah usaha menggagalkan projek pengajaran sains

dan matematik dalam bahasa Inggeris. Tidak boleh dinafikan bahawa kualiti

pengajaran subjek-subjek tersebut sudah naik mendadak dan tahap penguasaan

bahasa Inggeris di kalangan pensyarah IPG telah meningkat dengan ketara.

Contoh saya sendiri yang berasal daripada pendidikan sekolah agama sudah

mampu memberi kuliah sains dalam bahasa Inggeris tanpa apa-apa kebimbangan.

Saya percaya keyakinan ini hasil keberanian kementerian pelajaran melaksanakan

projek yang besar ini.

Keempat, proaktif bukan sahaja datang dari kalangan pensyarah IPG tetapi

juga daripada para pentadbir dan pelajar-pelajarnya. Umpamanya pihak

pengurusan kerap kali didedahkan dengan penemuan-penemuan baru mengenai

16
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

peralatan, teknologi, teknik-teknik dan kaedah-kaedah pengajaran dan

pembelajaran sewaktu mereka dibawa melawat ke luar negeri tetapi apabila

pulang pensyarah-pensyarah yang tidak terlibat dan tidak mengetahui diminta

memberikan “in-house” berdasarkan modul sahaja. Walau bagaimanapun

pensyarah yang menjalankan tugas ini adalah amat dipuji dan inilah contoh

proaktif yang sebenarnya.

Kelima, semua warga IPG perlu mempunyai sikap dan sahsiah positif iaitu

bersedia di segi mental ,fizikal dan emosi untuk memohon atau diberikan tugas

yang mencabar. Contohnya menjadi jurulatih fizikal, air dan darat dalam program

Bina Insan Guru memerlukan kepada kesabaran dan kekuatan fizikal. Umum

mengetahui majoriti pensyarah IPG adalah dalam lingkungan umur empat

puluhan. Hanya sifat proaktif sahaja dapat menjayakan hasrat murni kerajaan

menghasilkan guru yang berktrampilan di semua sudut seperti yang terdapat

dalam Falsafah Pendidkan Negara.

Keenam, memastikan pensyarah IPG berupaya mendorong pelajar-pelajar

mereka untuk menerokai ilmu dan kemahiran untuk mendapatkan maklumat,

menganalisis dan mensintesis maklumat tersebut serta berupaya

menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Sikap proaktif pensyarah juga

menyebabkan pelajar-pelajar IPG dapat berkomunikasi dan mempunyai hubungan

yang erat dengan murid-murid dan masyarakat. Sebagai contoh pensyarah IPG

Perlis dapat mendorong pelajar-pelajar KPLI menyediakan taman berdasarkan

subjek Kemahiran Hidup di dalam perkarangan maktab. Usaha ini bukan arahan

17
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

pihak atasan tetapi satu tindakan proaktif pensyarah berkenaan mengwujudkan

suasana kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran.

4.4 Prasarana berkualiti

Dalam ucapan pada 3 April 2006 di Putrajaya yang menyentuh aspek pendidikan

bertaraf dunia, Dato’Seri Hishamuddin Tun Hussien menegaskan bahawa kita

mesti memastikan sekolah-sekolah kita mempunyai infrastruktur asas dan tidak

beroperasi dalam keadaan yang uzur serta merbahaya. Beliau juga memfokuskan

ucapan tersebut terhadap prasarana yang lain seperti rumah guru, asrama, dan

kemudahan-kemudahan dalam permainan, dan yang utama sekali ialah tentang

prasarana untuk pembestarian sekolah.

Pada pandangan saya itu adalah ucapan dasar seorang menteri kepada

pegawai bawahannya. Untuk merealisasikan hasrat ini beberapa langkah perlu

diambil.

Pertama, mengenalpasti prasarana yang perlu diberi perhatian dan keutamaan

disamping memelihara prasarana yang masih baik. Tugas mengenalpasti ini perlu

untuk mengelakkan kita daripada membuat perbelanjaan yang tidak efektif dan

mengambil hak orang lain yang lebih memerlukan.

Kedua, memastikan pembekal-pembekal, pakar-pakar perunding,

kontraktor-kontraktor yang berkait langsung dengan prasarana berkenaan perlu

mempunyai kebolehpercayaan dan tanggung jawab terhadap negara yang

tinggi. Ini kerana sudah terdapat banyak kejadian dimana mereka ini menyeleweng

18
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

dan tidak amanah dalam melaksanakan projek. Umpamanya apa yang berlaku di

dalam pembaik pulih sebuah sekolah di Johor yang menelan belanja yang sangat

besar tetapi tiada berkualiti

Ketiga, memastikan peralatan dan perkakasan dalam pengajaran dan

pembelajaran diperolehi daripada pengeluar-pengeluar atau pakar-pakar

perunding yang mempunyai rekod urusniaga dan perkhidmatan yang bersih dan

ternama. Contohnya perkakasan dan perisian komputer dari jenama Dell , Intel

dan Microsoft mempunyai rekod yang sangat baik

Kempat, selain daripada perlatan dan perkakasan yang berkualiti kita perlu

juga memastikan pengendali dan pengguna peralatan ini tahu menggunakannya

dengan efisyen. Pengetahuan dan kemahiran menggunakannya tidak boleh

datang dengan sendiri melainkan perlu diperolehi dan dilatih. Oleh itu pengendali-

pengendali tersebut perlu diberi latihan yang berjadual. Dengan ini peralatan dan

perkakasan itu akan dimanfaat sepenuhnya. Peralatan yang biasa di IPG seperti

teleskop, komputer, alat audio-video dan berbagai lagi seumpamanya memerlukan

perkhidmatan selepas membeli yang baik dan jujur.

Kelima, prasarana asas sahaja tidak mencukupi untuk menjadikan

pendidikan bertaraf dunia tetapi prasarana sokongan seperti talian jalur lebar,

sistem jaringan maklumat, talian tanpa wayar yang berkeupayaan dan berfungsi

pada tahap terbaik dan sistem penyelenggaraan dan pemantauan yang cekap.

Semua ini perlu dipastikan untuk membolehkan warga IPG yang terdiri daripada

staf, pensyarah, pelajar dan masyarakat setempat dapat berkomunikasi dan

mendapat maklumat secara terus. Sebagai contoh dengan ketiadaan sokongan

19
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

talian jalur lebar pensyarah tidak dapat mengadakan “online” akses semasa

pengajaran berlangsung. Ada juga cadangan supaya pensyarah menyimpan

maklumat terlebih dahulu dan kemudiannya mengakses secara “off-line”. Langkah

seperti ini merupakan langkah ke belakang kerana bukan sahaja membuang masa

tetapi bukan lagi berciri “on-line”.

4.5 Aplikasi Teknologi Yang Canggih

Sebelum meneruskan perbincangan mengenai tajuk di atas ingin saya menarik

perhatian mengenai teknik-teknik pembelajaran terkini seperti “Project Based

Learning”, “Interactive Learning”, “Hands-on Component”, “Access to Scientist”,

dan “Virtual Reality” seperti yang terdapat di Iowa State University. Peralatan dan

perkakasan seperti “CD-ROM Publishing”, “Assistive Technologies for Students

with Disabilities” . “Electronic Whiteboard”, “Smart Board”, “Library Automation” ,

“Videoconferencing” dan banyak lagi. Semua ini adalah contoh-contoh yang

melibatkan penggunaan teknologi canggih. Persoalannya apakah ia mampu

dilaksanakan di sini? Pengetahuan dalam komputer adalah sesuatu yang mesti

bagi semua pendidik di peringkat rendah dan menengah di Malaysia (Harper,Denis

Owen,1984). Apa juga permasalahannya kita perlu terima kerana ini adalah

keperluan pendidikan dunia pada masa kini..

Oleh yang demikian bagi menyempurnakan misi pendidikan bertaraf dunia

maka kita perlu memastikan bahawa kita yakin dan boleh melakukannya melalui;

yang pertama, pengisian ilmu. Setiap pensyarah IPG perlu mengetahui ilmu

20
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

berkaitan teknologi canggih samada secara persendirian atau melalui penajaan

oleh kerajaan atau pihak swasta. Contohnya apakah maksud “Project Based

Learning”(PBL). Ia adalah satu program yang mengintegrasikan pelbagai cabang

ilmu dan kemahiran berkaitan sesuatu bidang pelajaran seperti sains, matematik,

geografi, sejarah dan sebagainya. Keperluan asasnya ialah komputer, internet

berkelajuan tinggi, perkakasan audio-video, laman web dan peralatan komunikasi.

Pelajar dengan bantuan pensyarah dikehendaki menyediakan tapak untuk projek

ini melalui pembinaan sebuah laman web yang memuatkan semua elemen

pembelajaran ke dalam laman ini. Pengguna-pengguna seluruh dunia boleh

mengakses laman ini secara online dan mereka boleh bertukar-tukar idea dan

pengalaman terkini.

Kedua, memastikan pensyarah dan pelajar mahir menggunakan perisian

dan perkakasan komputer di tahap yang terbaik. Analoginya mudah walaupun kita

mempunyai kapal terbang paling canggih dan paling besar tetapi malangnya

ketiadaan pemandu yang dapat mengendalikan pesawat itu dengan selamat dan

selesa maka hasilnya tidak membawa apa-apa faedah melainkan kerugian harta

benda negara. Buat masa ini masih didapati kesukaran untuk mengakses

maklumat daripada laman-laman web dari Malaysia berbanding dengan negara

lain yang setaraf khusus berkaitan pendidikan. Pada pandangan saya, ini

berpunca daripada kurangnyanya profesional yang berupaya menyediakan tapak

tersebut serta kandungannya lanjutan daripada kekurangan dalam modal insan.

Ketiga, mewajibkan program-program seperti di atas ke dalam kurikulum

IPG. Rasional saranan ini ialah program yang tersebut di atas merupakan” trend”

21
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

semasa pendidikan di alaf ini. Jika kita menolak bermakna kita sudah menyimpang

dari arus semasa dan dengan tersendiri kita tidak boleh di terima di peringkat

dunia. Sebagai permulaan pihak IPG telah memasukkan elemen PBL ke dalam

taksiran kerja kursus bagi salah satu program Ijazahnya.

Keempat, memastikan semua aplikasi ini mudah di akses oleh pelajar,

pensyarah, dan masyarakat dari pelbagai lapisan termasuk orang kurang

upaya(OKU). Perlu ada satu makanisma bagaimana ia boleh di akses dengan

mudah. Contohnya selain boleh di akses melalui komputer riba, di pusat sumber

IPG atau sekolah, ia juga boleh diakses secara percuma di tempat-tempat awam.

Kelima, memastikan adanya perkhidmatan lepas beli yang jujur, latihan

penggunaan peralatan yang berkala dan pemantauan yang berterusan dari pihak

IPG atau Kementerian yang bertanggung jawab. Amalan akauntabiliti di semua

peringkat. Dengan langkah begini kita bukan sahaja akan memperolehi teknologi

yang bermutu malah pembekal yang bertanggung jawab yang sama-sama

menikmati manfaatnya ke tahap maksima.

4.6 Penyelidikan dan Pembangunan

Penyelidikan dan pembangunan adalah sesuatu yang mesti bagi sesebuah

organisasi kerana ia membantu meningkatkan keberkesanan terhadap program

yang sedang kita laksanakan. Keperihatinan kerajaan mengenai penyelidikan dan

pembangunan ada tercatat dalam PIPP iaitu saranan supaya meningkatkan R&D

oleh warga KPM. Melalui R&D dapat di ketahui sejauh mana perlaksanaan,

22
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

keberkesanan, kekangan-kekangan yang di hadapi seterusnya maklumat ini akan

diguna oleh perancang-perancang untuk tujuan mengatasi masalah dan membuat

penambahbaikan ke atas program-program sasaran.

Di peringkat dunia sumbangan R&D dalam meningkatkan pencapaian

sesebuah organisasi adalah sesuatu yang tidak boleh dinafikan. Syarikat Motorola

telah membelanjakan AS$60 juta untuk latihan dan penyelidikan, hasilnya syarikat

ini memperolehi keuntungan AS$33 bagi setiap AS$1 yang dibelanjakan (Micheal

Yeoh, 2003). Bukti ini jelas menunjukkan betapa penyelidikan berupaya

memberikan pulangan yang besar hasil daripada maklumat dan tindakan susulan

yang diambil. Setakat ini aktiviti R&D memang dijalankan oleh IPG disamping

program kajian tindakan yang bersifat tempatan. Justeru, peranan penyelidikan

dan pembangunan (R&D ) dalam memenuhi hasrat pendidikan bertaraf dunia

maka langkah-langkah berikut perlu dilaksanakan.

Pertama, memastikan semua warga KPM khususnya pensyarah IPG dan

pelatih guru benar-benar mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang

bersesuaian dalam penyelidikan kerana tanpa pengetahuan dan kemahiran ini

R&D tidak boleh dijalankan. Hasil penemuan yang diperolehi melalui kaedah-

kaedah dan instrumen-instrumen yang sah sahaja boleh diberi pengiktirafan.

Penghantaran mereka ke kursus berkaitan R&D dan latihan dalaman sangat

membantu IPG dalam hal ini.

Kedua, pihak pengurusan perlu menentukan secara jelas apakah matlamat

dan objektif penyelidikan yang akan dijalankan. Apakah sasaran yang mahu

dipenuhi? Untuk itu setiap pengurus R&D IPG perlu merangka satu plan kerja

23
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

yang mantap. Contohnya, pastikan setiap program yang dijalankan di IPG mesti

disusuli dengan R&D dan dilaksanakan melalui satu jadual kerja yang “standard”

untuk semua IPG.

Ketiga, menerapkan budaya menyelidik di peringkat sekolah rendah lagi

dan mewajibkannya diperingkat menengah. Apabila amalan ini menjadi budaya

masyarakat Malaysia khususnya warga IPG akan kita saksikan kebanjiran

maklumat yang sangat tinggi nilainya.

Kempat, sokongan maha penting ialah kewangan. Seperti yang disebutkan

sebelum ini mengenai Motorola, faktor kewangan adalah penentu terpenting

kejayaan R&D seterusnya organisasi terlibat. Pihak pengurusan perlu menerima

hakikat bahawa peruntukan kewangan yang munasabah sangat diperlukan.

Contohnya seperti yang pernah saya alami, dengan wang RM1000 untuk urusan

perjalanan, makan minum dan penginapan penyelidik adalah sesuatu yang tidak

boleh diterima, apatah lagi untuk mengharapkan satu hasil yang terbaik.

Kelima, tetapi bukan yang terakhir ialah pentadbir atau pengurus perlu

menghormati dan memberi respon yang positif terhadap hasil dapatan atau

penemuan penyelidik . Sebagai contoh dengan memberi sokongan kepada

mereka membuat pembentangan diperingkat kebangsaan atau antarabangsa.

Kemudian memberi satu bentuk insentif sebagai tanda pengiktirafan dan

penghargaan pihak pengurusan ke atas penemuan para penyelidiknya.

24
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

5.0 Rumusan

Malaysia boleh mencapai pendidikan bertaraf dunia atau setaraf dengan negara-

negara maju di dunia dengan menjadikan visi, misi dan dasar-dasar kerajaan

sebagai titik permulaaan dalam semua tindakan. Penentuan matlamat yang jelas

dan ketepatan dalam pemilihan strategi sangat penting diikuti dengan langkah-

langkah perlaksanaan yang berpaksikan kepada Falsafah Pendidikan Negara.

Melalui penggubalan kurikulum yang yang mantap, bersesuaian dengan

perkembangan terkini, mewujudkan sistem pendidikan terbuka yang memberi

peluang pendidikan sama rata untuk rakyat, sikap dan sahsiah guru yang proaktif

seperti kata pepatah belum disuruh sudah pergi , penyediaan prasarana berkualiti

oleh mereka yang boleh dipertanggungjawabkan dan beretika, mengaplikasi

teknologi yang canggih dengan ilmu dan kemahiran, dan akhirnya dengan

memastikan program penyelidikan dan pembangunan dijalankan dengan cara

bijaksana disamping pemberian insentif kepada para penyelidik.

Kejayaan misi ini sebenarnya bergantung kepada keupayaan sistem

pengurusan, pentadbiran, penyampaian, pemantauan dan penilaian yang cekap

dan berkesan di semua peringkat IPG serta kerjasama dan komitmen semua

warga Kementerian Pelajaran Malaysia. Sokongan kewangan yang mantap,

pemimpin yang berwibawa, berilmu pengetahuan dan berktrampilan , semua ini

akan merealisasikan negara Malaysia mempunyai pendidikan bertaraf dunia

menjelang 2020. Insya Allah.

25
LOKMANHAKIM AB WAHID IPG IPOH

Bibliografi

Ab.Halim Abdul Rahim, (2004)., Pengurusan Gerak Kerja Kokurikulum.,Fajar

Bakti., Shah Alam.

Plan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010., Kementerian Pelajaran

Malaysia.,Jan 2007., Putrajaya.

Harper, Dennis Owen, (1984).Using Computer-assisted Learning for Teacher

Training in Malaysia. Dissertation (Ph.D.), Santa Barbara, University of California,
1984. 348p.

Micheal Yeoh, (2003). Wawasan dan Kepimpinan. Nilai dan Strategi Ke Arah
Wawasan 2020, Utusan Publication, Kuala Lumpur.

Maier, P.,Bamet, L.,Warren, A.&Bruner, D.(1998). Using Technology in Teaching

and Learning. London.

Othman Alhabshi, (2001). Dasar dan Pelaksanaan Sistem Pendidikan

Kebangsaan. UNITAR.

Roblyer, M.D.,Edwards,J.&Harrilak, M.A.(1997). Integration Educational

Technology into Teaching.New Jersey:Prentice Hall.

Schooley, C. (2002, October). Future Direction in the K-12 Education

Technology Services. Giga Information Group, Inc.

26