Gaya Divergen

Merupakan gaya dalam bentuk pemecahan masalah Memungkinkan jawaban yang beraneka ragam Rangsangan diberikan agar siswa dapat memecahkan masalah

Sasaran Gaya Divergen

Mendorong siswa untuk menemukan pemecahan ganda melalui pertimbangan-pertimbangan kognitif. Mengembangkan wawasan ke dalam struktur kegiatan dan menemukan variasi. Memungkinkan siswa untuk bebas dari guru dan melampaui jawaban-jawaban yang diharapkan. Mengembangkan kemampuan untuk memeriksa dan menganalisis pemecahan-pemecahannya.

1. Prapertemuan guru membuat keputusan: a. Pokok bahasan atau materi umum b. Pokok bahasan atau materi khusus yang berpusat pada episode c. Menyusun masalah khusus untuk memperoleh jawaban ganda

2. Saat pertemuan a. Siswa menentukan jawaban dari masalah b. Siswa mengambil keputusan untuk jawaban dari masalah 3. Pasca pertemuan a. Siswa menilai pemecahan yang telah dibuat b. Pemeriksaan mencakup membandingkan pemecahan dengan masalah yang dirumuskan guru

Penerapan Gaya Divergen

Perlu menyakinkan siswa, bahwa gagasan dan pemecahan mereka akan diterima. Sering kali siswa sudah terbiasa dengan mereka diberi tahu tentang apa yang harus mereka lakukan, dan tidak diperkenankan untuk menemukan sendiri jawaban yang benar. Pada waktu siswa bekerja mencari pemecahan, guru harus mengawasi dan menunggu untuk memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun jawaban mereka:

Umpan balik harus dapat membimbing siswa kepada masalah untuk menemukan jawaban yang tepat Guru harus menahan diri untuk tidak memilih jawaban-jawaban tertentu sebagai contoh. Sebab akan mendorong pada penciplakan, bukan pemecahan masalah lagi.

Mendesain Pokok Bahasan atau Materi

Pilihan: Masalah tunggal Masalah ganda Masalah harus menyatakan garis petunjuk atau parameter untuk pemecahannya. 3. Masalah yang dipilih harus memungkinkan adanya pemecahan pilihan. Penggunaan keterampilan khusus tidak tepat, seperti cara baru dalam melempar cakram, service baru dalam tenis 4. Siswa cukup akrab dengan pokok bahasan atau materi 1. a. b. 2.