Pra Proposal
Pra Proposal
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
- UU RI No. 20 Tahun 2003, pasal 3 - Pentingnya Pendidikan Karakter - Kearifan Lokal: Sumber Nilai-Nilai Karakter - Hasil Penelusuran Awal
- Tujuan Mata Pelajaran IPA (Fisika) di SMP
2. Rumusan Masalah
Pertanyaan Penelitian
3. Tujuan Penelitian
4. Manfaat Penelitian
B. TINJAUAN PUSTAKA
1. Karakter dan Pendidikan Karakter - Karakter - Pendidikan Karakter
Nilai-nilai Luhur
SATUAN PENDIDIKAN
KELUARGA
MASYARAKAT
Perilaku Berkarakter
HABITUASI HABITUASI
PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan.
13
2. Kearifan Lokal dan Pengembangan Karakter - Kearifan Lokal - Pengembangan Karakter Pembentukan Karakter
Character
Moral Behavior
Satuan Pendidikan
Model Terintegrasi dalam Pembelajaran
- Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Potensi Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Fisika di SMP
STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH
Integrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan
Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan 14 di satuan pendidikan
Landasan Filsafat Filsafat Konstruktivis: Pengetahuan tidak dapat ditransfer dari pendidik ke peserta didik seperti halnya botol kosong, karena otak peserta didik tidak kosong melainkan sudah berisi pengetahuan hasil pengalaman-pengalamannya. Peserta didik tidak hanya menerima pengetahuan, tetapi mengkonstruksi sendiri pengetahuannya melalui proses intra-individual (asimilasi dan akomodasi) dan inter-individual (interaksi sosial).
b) Warner: pendidikan seharusnya mencerminkan kondisikondisi sosial yang ada c) Wallace: pendidikan melayani kebutuhan tiga jenis masyarakat (masyarakat revolusioner, masyarakat konservatif, dan masyarakat reaksioner)
5. Landasan Empiris
a) Hasil Penelitian Dariyati Zuchdi, dkk (2001) b) Hasil Penelitian I W. Subagia dan I G.L. Wiratma (2006) c) Hasil Penelitian Yadi Ruyadi (2010)
b. Deskripsi Model
1) Model Pengembangan nilai-nilai karakter berbasis potensi kearifan lokal di lingkungan peserta didik SMP dalam pembelajaran Fisika adalah pola pembelajaran Fisika yang memperlihatkan interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar sehingga nilai-nilai karakter yang bersifat universal dan abadi dapat berkembang pada peserta didik. 2) Disain pembelajaran yang dijadikan rujukan utama adalah model menurut Kemp.
Revision
Topic
Objectives
Instruction
Evaluation
Revision
Step 1. Motivational exercise yArouses student interest yStudent-centered yStudent interact with material and/or one other
Step 3. Culminating activity yTies lesson topic together yStudent-centered yConclutions are drawn from data yPersonal decision are made
Step 2. Information expansion yNaming of objects(s) and/or concepts(s) yAdditional information is presented
TAHAP 1
TAHAP 2
PEMANTAPAN KONSEP
TAHAP 3
APLIKASI KONSEP DALAM KEHIDUPAN: PENYELESAIAN MASALAH ATAU ANALISIS ISU PEMANTAPAN KONSEP
PEMANTAPAN KONSEP
TAHAP 4
TAHAP 5
PENILAIAN
Model Pembelajaran pengembangan nilai-nilai karakter berbasis potensi kearifan lokal di lingkungan peserta didik SMP dalam Mata Pelajaran Fisika
PENDAHULUAN
Tahap 1
Tahap 2
P O T E N S I K E A R I F A N L O K A L
I S U S A I N S D A N T E K N O L O G I
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
PENILAIAN KARAKTER
3. Model Pengembangan Menggunakan model terintegrasi dalam pembelajaran Perangkat pembelajaran merujuk pada perangkat pembelajaran yang digariskan oleh BSNP Disain pembelajaran berpatokan pada model disain pembelajaran menurut Degeng yang diadaptasi oleh Budinigsih (2004)
Terima Kasih