P. 1
Rpp Sejarah Smp Viii

Rpp Sejarah Smp Viii

3.0

|Views: 1,296|Likes:
Dipublikasikan oleh Beeny St

More info:

Published by: Beeny St on Feb 09, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/24/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN KUNCI JAWABAN

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Indonesia Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di berbagai daerah di bidang ekonomi, politik, sosial, dan budaya : 1 x 45 menit : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.1. Menjelaskan Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat, serta Pengaruh yang Ditimbulkannya di Berbagai Daerah : - Mendeskripsikan kekuasaan Daendels dan Raffles di

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan kekuasaan Daendels dan Raffles di Indonesia • Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di berbagai daerah di bidang ekonomi, politik, sosial, dan budaya B. Materi Pembelajaran • Perkembangan pemerintah kolonial pasca VOC di Indonesia • Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di Indonesia C. Metode Pembelajaran Ceramah, diskusi jigsaw, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menerangkan secara garis besar mengenai latar belakang pendirian, kebijakan, dan sebab dibubarkannya VOC. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara garis besar mengenai kekuasaan Daendels dan Raffles di Indonesia (hal 3 – 4). • Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok untuk mendiskusikan materi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di berbagai daerah di bidang ekonomi, politik, sosial, dan budaya. Setiap kelompok membahas salah satu dari bidang-bidang tersebut. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain. 3. Kegiatan Penutup • Kartodirdjo berpendapat bahwa politik kolonial Raffles bertolak dari ideologi liberal dan bertujuan meningkatkan kesejahteraan rakyat dengan memberikan kebebasan. Peserta didik ditugaskan membuat karangan mengenai maksud dari pendapat tersebut (Karangan hal 26). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 16

E. • • • • • • • •

• Menarik kesimpulan materi. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 1 - 28) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Kartodirdjo berpendapat bahwa politik kolonial Raffles bertolak dari ideologi liberal dan bertujuan meningkatkan kesejahteraan rakyat dengan memberikan kebebasan. Peserta didik ditugaskan membuat karangan mengenai maksud dari pendapat tersebut (Karangan hal 26). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar menunjukkan isi karangan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan maksud dari kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan alasan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tersebut Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

• Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di berbagai daerah di bidang ekonomi, politik, sosial, dan budaya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualitati kuantita psi f tif (Alasa n)

Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

17

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.1. Menjelaskan Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat, serta Pengaruh yang Ditimbulkannya di Berbagai Daerah Indikator : - Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di berbagai daerah di bidang ekonomi, politik, sosial, dan budaya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC di berbagai daerah di bidang ekonomi, politik, sosial, dan budaya B. • Indonesia • Pulau Jawa Materi Pembelajaran Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial pasca VOC terhadap rakyat Perbedaan pengaruh kolonial pasca VOC di Pulau Jawa dan Luar

C. Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT, bermain, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Apa yang dimaksud dengan kebijakan sewa tanah dan pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel di internet dengan alamat www.gimonca.com mengenai kebijakan pemerintah kolonial Inggris dan Belanda pasca VOC dan pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia (Dunia Maya hal 13). 18

Peserta didik membuat rangkuman berdasarkan informasi yang didapatkan dari internet. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Guru menjelaskan perbedaan pengaruh kolonial pasca VOC di Pulau Jawa dan Luar Pulau Jawa. • Guru dan peserta didik bermain “Tebak Gambar”. Guru menyediakan gambargambar gubernur jenderal yang pernah memerintah di Indonesia dan menugaskan peserta didik menebak nama dan kebijakan yang diterapkan oleh gubernurgubernur tersebut. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar / Bahan / Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 1 - 28) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Portofolio dalam bentuk rangkuman mengenai informasi yang didapatkan melalui internet tentang kebijakan pemerintah kolonial Inggris dan Belanda pasca VOC dan pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia. Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar tokoh-tokoh pemimpin pemerintah kolonial Inggris dan Belanda pasca VOC Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran 19

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.1. Menjelaskan Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat, serta Pengaruh yang Ditimbulkannya di Berbagai Daerah Indikator : - Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia dalam menentang kolonialisme bangsa barat periode sesudah tahun 1800 - Menunjukkan pada peta mengenai lokasi perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia dalam menentang kolonialisme bangsa barat periode sesudah tahun 1800 • Menunjukkan pada peta mengenai lokasi perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah B. Materi Pembelajaran • Perlawanan rakyat Indonesia menentang kolonialisme bangsa barat periode sesudah tahun 1800 • Lokasi perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah

C. Metode Pembelajaran Ceramah dan bermain D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Mengapa Perlawanan Diponegoro disebut Perang Jawa?”. 20

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara garis besar mengenai bentuk-bentuk perlawanan rakyat Indonesia dalam menentang kolonialisme periode sesudah tahun 1800 dan menunjukkan lokasi perlawanan-perlawanan tersebut pada peta Indonesia. • Bermain “Dimanakah aku?” dengan menebak gambar/foto pemimpin perlawanan terhadap kolonialisme dan menunjukkan lokasi perlawanan pada peta Indonesia. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 25 - 26). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. • • • • • • • • F. • Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 1 - 28) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian • Tes lisan dengan permainan mengenai lokasi perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah. Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 19 – 20). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. d 2. b 3. d 4. a 5. b

B. 1. kerja rodi 2. History of Java 3. Irigasi, Emigrasi, Edukasi 4. Christina Martha Tiahahu 5. The Atjehers

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.1. Menjelaskan Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat, serta Pengaruh yang Ditimbulkannya di Berbagai Daerah : - Mendeskripsikan proses lahir dan berkembangnya agama Kristen - Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya pengaruh Kristen Katolik di Indonesia : 1 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses lahir dan berkembangnya agama Kristen • Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya pengaruh Kristen Katolik di Indonesia B. Materi Pembelajaran • Lahir dan berkembangnya agama Kristen • Perkembangan agama Kristen Katolik di Indonesia C. Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT, diskusi, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan situasi di Eropa pada masa sebelum lahirnya agama Kristen. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel di internet mengenai proses lahir dan berkembangnya agama Kristen. • Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari internet. • Guru menjelaskan proses masuk dan berkembangnya pengaruh Kristen Katolik dan menjelaskan peta penyebaran agama Katolik di Indonesia. 3. Kegiatan Penutup 22

• •

Menarik kesimpulan materi. Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet mengenai artikel berisi profil, gambar-gambar atau foto gereja yang bersejarah di Indonesia (Portofolio hal 39). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. • • • • • • • •

Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 29 - 40) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai proses lahir dan berkembangnya agama Kristen berdasarkan informasi temuan dari internet. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Portofolio dalam bentuk sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet mengenai artikel berisi profil, gambar-gambar atau foto gereja yang bersejarah di Indonesia (Portofolio hal 39). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang gereja yang bersejarah di Indonesia Pemahaman tentang konsep gereja bersejarah Kualitas kliping Sistematika kliping Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan Kerapian kliping

23

Nilai rata-rata Komentar

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.1. Menjelaskan Proses Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Barat, serta Pengaruh yang Ditimbulkannya di Berbagai Daerah Indikator : - Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya pengaruh Kristen Protestan di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya pengaruh Kristen Protestan di Indonesia B. Materi Pembelajaran • Perkembangan Agama Kristen Protestan di Indonesia C. Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan proses lahirnya agama Kristen Protestan. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel mengenai Gereja Protestan di internet pada situs www.pgi.org.id (Dunia Maya hal 35). • Guru menjelaskan proses masuk dan berkembangnya agama Kristen Protestan di Indonesia. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 37 - 38). E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat 24

• • • • • • • • F. •

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 29 - 40) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet Penilaian Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 37 - 38).

Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. b 2. d 3. c 4. d 5. b Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

B. 1. Fransiskus Xaverius 2. pastor 3. 4. Small Cathechism 5. Seminari Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia : - Mendeskripsikan pengertian nasionalisme atau kesadaran nasional - Mengidentifikasi pengaruh perluasan kekuasaan kolonial barat terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia : 1 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan pengertian nasionalisme atau kesadaran nasional • Mengidentifikasi pengaruh perluasan kekuasaan kolonial barat terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia B. • • Materi Pembelajaran Pengertian nasionalisme atau kesadaran nasional Pengaruh perluasan kekuasaan kolonial barat

C. Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Apa pengertian nasionalisme?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik mencari artikel maupun situs tentang pengertian nasionalisme dengan menggunakan search engine yahoo.com atau google.com. Hasil temuan dikumpulkan berupa portofolio dalam bentuk karya tulis beserta alamat situs yang didapatkan (Dunia Maya hal 43). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Guru menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial barat terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. 1.

26

Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 50).

E. • • • • • • • •

Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 41 - 52) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Portofolio dalam bentuk karya tulis mengenai pengertian nasionalisme dengan menggunakan search engine yahoo.com atau google.com (Dunia Maya hal 43). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang konsep nasionalisme Pemahaman tentang konsep nasionalisme Kualitas karya tulis Sistematika karya tulis Kesesuaian karya tulis dengan tugas yang diberikan Kerapian karya tulis Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 50).

Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. b 2. c 3. b 4. c 5. c Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

B. 1. Politik Etis 2. Muhammadiyah 3. STOVIA 4. Taman Peserta didik 5. Moch. Syafei Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

27

……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi pengaruh perkembangan pendidikan barat terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia - Mengidentifikasi pengaruh perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi pengaruh perkembangan pendidikan barat terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia • Mengidentifikasi pengaruh perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia B. Materi Pembelajaran • Pengaruh perkembangan pendidikan barat • Pengaruh perkembangan pendidikan Islam C. Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT, diskusi, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan secara garis besar mengenai bentuk pendidikan kolonial. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru bersama peserta didik mencari artikel dari buku, majalah, atau internet mengenai kondisi pendidikan di Indonesia saat ini. Kemudian mendiskusikan persamaan atau perbedaan kondisi pendidikan di Indonesia saat ini dengan kondisi pada masa pemerintahan kolonial Belanda (Unjuk Kerja hal 51). • Guru menjelaskan pengaruh perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme di Indonesia. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik ditugaskan membuat produk berupa miniatur sekolah (Produk hal 52). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

28

E. • • • • • • • •

Sumber Belajar/ Bahan/ Alat Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 41 - 52) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai persamaan atau perbedaan kondisi pendidikan di Indonesia saat ini dengan kondisi pada masa pemerintahan kolonial Belanda (Unjuk Kerja hal 51). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang kondisi pendidikan Indonesia saat ini Kemampuan mencari artikel atau tulisan tentang kondisi pendidikan di Indonesia pada masa pemerintah Belanda Kemampuan mencari persamaan dan perbedaan antara kondisi pendidikan di Indonesia pada masa pemerintahan kolonial Belanda dengan kondisi Indonesia saat ini Partisipasi dalam diskusi (sharing) Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Produk berupa miniatur sekolah dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di sekitar, seperti kayu, karton, baik baru maupun bekas (Produk hal 52). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar tentang bentuk sekolah di Indonesia Kemampuan menerangkan cara membuat miniatur sekolah Kemampuan membuat miniatur sekolah Kualitas miniatur sekolah Keindahan dan kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata

29

Komentar

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi peranan kaum terpelajar dan kaum profesional dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi peranan kaum terpelajar dan kaum profesional dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia B. Materi Pembelajaran • Peranan kaum terpelajar dan kaum profesional C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Sebutkan latar belakang munculnya kaum terpelajar dan kaum profesional?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara klasikal mengenai peranan kaum terpelajar dan kaum profesional dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia. • Tanya jawab mengenai peranan kaum terpelajar dan kaum profesional dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 62). E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat 30

• • • • • • • •

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 53 - 64) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 62). Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. c 2. a 3. d 4. c 5. b

B. 1. Belanda 2. Indonesia Menggugat 3. Bintang Hindia 4. 1 Januari 1907 5. R.M. Tirtohadisuryo

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi peranan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi peranan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia B. Materi Pembelajaran • Peranan pers C. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan peserta didik “Apa yang dimaksud dengan pers?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai peranan pers dalam menumbuhkembangkan kesadaran nasional dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik ditugaskan membuat produk berupa koran sekolah yang isinya bertemakan tentang dunia pendidikan di Indonesia. Setelah itu, peserta didik membagi “resep” atau cara menyusun koran sekolah tersebut pada temannya (Produk hal 64). E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 53 - 64) • Peta konsep • OHP 32

• Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Produk berupa koran sekolah yang isinya bertemakan tentang dunia pendidikan di Indonesia. Setelah itu, peserta didik membagi “resep” atau cara menyusun koran sekolah tersebut pada temannya (Produk hal 64). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar tentang koran sekolah Kemampuan menerangkan cara menyusun koran sekolah Kemampuan menyusun koran sekolah Keindahan dan kerapian isi koran sekolah Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........ NIP/NRK.......................

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran ........................................ NIP/NRK.......................

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator etnik kedaerahan Mendeskripsikan organisasi pergerakan yang bersifat keagamaan - Mendeskripsikan organisasi pergerakan yang bersifat nasional : 2 x 45 menit : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia : - Mendeskripsikan organisasi pergerakan yang bersifat

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan organisasi pergerakan yang bersifat etnik kedaerahan • Mendeskripsikan organisasi pergerakan yang bersifat keagamaan • Mendeskripsikan organisasi pergerakan yang bersifat nasional B. Materi Pembelajaran • Organisasi pergerakan yang bersifat etnik kedaerahan • Organisasi pergerakan yang bersifat keagamaan • Organisasi pergerakan yang bersifat nasional C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Sebutkan organisasi etnik pertama di Indonesia?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan mengenai organisasi pergerakan yang bersifat etnik kedaerahan. • Tanya jawab mengenai organisasi pergerakan yang bersifat keagamaan. • Guru menjelaskan mengenai organisasi pergerakan yang bersifat nasional. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik ditugaskan mengerjakan Skala Sikap (hal 82). • Peserta didik ditugaskan mengerjakan portofolio berbentuk karangan mengenai PNI dan PKI (Portofolio hal 80). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 80). E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat 34

• • • • • • • •

Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 65 - 82) Peta konsep Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Skala Sikap (hal 82) • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 80). Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. B. 1. a 1. Moh. Hatta dan Moh Yamin 2. a 2. Soetomo 3. c 3. E.F.E. Douwes Dekker 4. a 4. H.J.F.M Sneevliet 5. b 5. Ir. Soekarno dan sejumlah temannya • Portofolio berbentuk karangan mengenai PNI dan PKI (Portofolio hal 80). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar menunjukkan isi karangan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan maksud dari kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi menunjukkan alasan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tersebut Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar
Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

35

……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator nasional Alokasi Waktu Mengidentifikasi peran manifesto politik 1925 dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional : 1 x 45 menit : : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia : - Mendeskripsikan istilah Indonesia sebagai identitas

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan istilah Indonesia sebagai identitas nasional • Mengidentifikasi peran manifesto politik 1925 dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional B. Materi Pembelajaran • Istilah Indonesia sebagai identitas nasional • Peran manifesto politik 1925 C. Metode Pembelajaran Ceramah dan tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Sebutkan organisasi yang pertama kali menggunakan nama Indonesia?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel di internet menggunakan search engine yahoo.com atau google.com mengenai asal usul nama Indonesia. Hasil temuan dari internet dikumpulkan dalam portofolio berbentuk tulisan beserta sumber alamat situs didapatkan (Dunia Maya hal 86). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. • Guru mengadakan tes lisan mengenai peran manifesto politik 1925 dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 83 - 98) • Peta konsep 36

• • • •

Power point OHP Buku-buku penunjang yang relevan Internet

F. Penilaian • Tes Lisan mengenai Manifesto Politik 1925. • Portofolio berbentuk tulisan mengenai asal usul nama Indonesia (Dunia Maya hal 86). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang asal usul nama Indonesia Pemahaman tentang asal usul nama Indonesia Kualitas karya tulis Sistematika karya tulis Kesesuaian karya tulis dengan tugas yang diberikan Kerapian karya tulis Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 37

SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : Sejarah : VIII (delapan)/ 1 (satu) : 1. Memahami Proses Kebangkitan Nasional : 1.2. Menguraikan Proses Terbentuknya Kesadaran Nasional, Identitas Indonesia, dan Perkembangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi peran Kongres Pemuda 1928 dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional - Mengidentifikasi peran Kongres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi peran Kongres Pemuda 1928 dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional • Mengidentifikasi peran Kongres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan nasional B. Materi Pembelajaran • Peran Kongres Pemuda 1928 • Peran Kongres Perempuan Pertama C. Metode Pembelajaran Pembelajaran melalui ICT, bermain, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai makna dari Sumpah Pemuda. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mencari artikel mengenai sejarah Sumpah Pemuda dan gedungnya di internet pada situs www.museumsumpahpemuda.go.id. • Guru menjelaskan peran perempuan dan Kongres Perempuan Pertama dengan menunjukkan sumbangsih perempuan-perempuan Indonesia dalam memajukan derajat kaum perempuan dan pembentukan identitas kebangsaan nasional. • Bermain “Tebak Gambar” dengan menunjukkan gambar tokoh wanita Indonesia dan menugaskan peserta didik menebak nama dan perannya dalam peningkatan derajat wanita dan pembentukan identitas kebangsaan nasional. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 93) dan Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal 96 – 98). • Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk makalah bertema “Sejarah Kongres Pemuda I-II dalam kaitannya dengan Pergerakan Nasional di Indonesia” (Portofolio hal 94). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

38

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 83 - 98) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 93). • Tes Tertulis Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal 96 – 98) Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. a 2. a 3. d 4. a 5. a B. 1. Pulau-pulau atau kepulauan Hindia dan penduduknya adalah bangsa Indonesia 2. Perhimpunan Indonesia 3. Jong Indonesia 4. Sumpah Pemuda 5. membantu keuangan gadis-gadis yang ingin melanjutkan belajar Evaluasi Semester 1 A. 1. b 2. b 3. c 4. a 5. d 6. a 7. d 8. a 9. b 10. d

11. b 12. c 13. d 14. d 15. a 16. b 17. b 18. a 19. c 20. c

B. 1. Gencarnya persaingan dari Prancis dan Inggris, korupsi dan pencurian yang dilakukan pegawai VOC, maraknya perdagangan gelap di jalur monopoli VOC, dan besarnya anggaran belanja VOC tidak sebanding dengan pemasukan. 2. Sebab umum; kekuasaan raja Mataram semakin kecil dan turun wibawanya, kaum bangsawan merasa penghasilan mereka berkurang, rakyat merasa tertindas. Sebab

39

khusus; pembuatan jalan yang dilakukan oleh Belanda melewati makam leluhur Pangeran Diponegoro di Tegal Rejo. 3. Pertama, kesadaran akan kesamaan politik yang disebabkan oleh penindasan atau penjajahan oleh bangsa lain atau oleh penguasa lain. Kedua, kesadaran akan kesamaan kultural, seperti ras, bahasa, tradisi, sejarah, dan budaya. Ketiga, kesadaran akan persamaan fisik, seperti tanah air dan geografi. Keempat, kesadaran akan kesamaan agama dan ideologi. 4. Asas organisasi yang digunakan. Organisasi keagamaan menganut asas agama dan organisasi nasional biasanya menganut ideologi, seperti nasionalis maupun komunis. Organisasi pergerakan cenderung lebih kooperatif terhadap pemerintah kolonial, sedangkan organisasi nasional cenderung nonkooperatif terhadap pemerintah kolonial. 5. Istilah nama Indonesia pertama kali dipakai dan diperkenalkan oleh J.R. Logan, seorang ahli ilmu bumi kebangsaan Inggris yang tinggal di Penang, Malaka. Pada tahun 1850, ketika menggambar peta bumi kepulauan Melayu dan sekitarnya, ia mengusulkan agar kepulauan itu disebut dengan nama Indonesia. • Portofolio dalam bentuk makalah bertema “Sejarah Kongres Pemuda I-II dalam kaitannya dengan Pergerakan Nasional di Indonesia” (Portofolio hal 94). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang Sejarah Kongres Pemuda I-II dalam kaitannya dengan Pergerakan Nasional di Indonesia Pemahaman tentang Kongres Pemuda I-II dalam kaitannya dengan Pergerakan Nasional di Indonesia Kemampuan membuat makalah Kualitas bahasa dalam makalah Kemampuan menjelaskan makalah Nilai rata-rata Komentar
Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : Sejarah : VIII (delapan)/ 2 (dua) : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan : 2.1. Menjelaskan Proses Persiapan Kemerdekaan Indonesia : - Mendeskripsikan pembentukan Badan Penyelidik Usaha41

Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) - Mendeskripsikan penyusunan dasar dan konstitusi negara oleh BPUPKI Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan pembentukan Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) • Mendeskripsikan penyusunan dasar dan konstitusi negara oleh BPUPKI B. Materi Pembelajaran • Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) C. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan reaksi bangsa Indonesia pada saat kedatangan Jepang di Indonesia dan kebijakan yang diterapkan oleh Jepang di Indonesia. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai pembentukan Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dan penyusunan dasar dan konstitusi negara oleh BPUPKI. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. • Peserta didik ditugaskan mengisi Skala Sikap (hal 112). 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman mengenai pembentukan BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi negara. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 99 - 112) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Skala Sikap (hal 112) • Portofolio berbentuk rangkuman mengenai pembentukan BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan konstitusi negara. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 42

Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai BPUPKI Kualitas rangkuman Kerapian rangkuman Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan Proses Persiapan Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mendeskripsikan pembentukan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) - Mendeskripsikan penyusunan dasar dan konstitusi negara oleh PPKI Alokasi Waktu : 1 x 45 menit 43

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan pembentukan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) • Mendeskripsikan penyusunan dasar dan konstitusi negara oleh PPKI B. Materi Pembelajaran • Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) C. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan latar belakang dibubarkannya BPUPKI. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan proses pembentukan PPKI dan penyusunan dasar dan konstitusi negara oleh PPKI. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 109 – 110). 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik ditugaskan membuat produk berupa diorama sederhana yang menggambarkan sidang PPKI (Produk hal 111). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 99 - 112) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 109 – 110). Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. a 2. c 3. a 4. b 5. c

B. 1. Dokuritsu Junbi Cosakai 2. Mempelajari hal-hal penting mengenai tata pemerintahan Indonesia merdeka 3. Moh. Yamin 4. Dokuritsu Junbi Inkai 5. Piagam Jakarta/Jakarta Charter 44

• Produk berupa diorama sederhana yang menggambarkan sidang PPKI (Produk hal 111). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang bentuk diorama Pemahaman tentang maksud diorama Kemampuan membuat diorama Kualitas diorama Keindahan dan kerapian Kemampuan menjawab pertanyaan Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi perbedaan antarkelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi perbedaan antarkelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia 45

B. Materi Pembelajaran • Perbedaan perspektif antarkelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia C. Metode Pembelajaran Diskusi dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan “Siapa yang pertama kali mendengar berita kekalahan Jepang terhadap Sekutu?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Peserta didik mendiskusikan perbedaan antara golongan tua dengan golongan muda mengenai waktu dan cara mengemukakan proklamasi kemerdekaan. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan portofolio berbentuk karangan mengenai terjadinya peristiwa Rengasdengklok (Portofolio hal 128). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 113 - 130) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Portofolio berbentuk karangan mengenai terjadinya peristiwa Rengasdengklok (Portofolio hal 128). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengantar menunjukkan isi karangan Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi berisi penjelasan terhadap pertanyaan Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar

46

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mendeskripsikan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia B. Materi Pembelajaran • Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia 47

C. Metode Pembelajaran Bermain peran D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menerangkan garis besar materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia. • Guru bersama peserta didik mempersiapkan dialog dan pembagian peran untuk bermain peran dengan tema “Proklamasi Kemerdekaan Indonesia”. • Peserta didik menampilkan permainan peran dengan tema “Proklamasi Kemerdekaan Indonesia”. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Skala Sikap (hal 129). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 113 - 130) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Skala Sikap (hal 129). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

48

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mendeskripsikan penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan Indonesia B. Materi Pembelajaran • Penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan Indonesia C. Metode Pembelajaran Ceramah dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan 49

• Apersepsi guru menanyakan “Siapa yang pertama kali mendengar berita kekalahan Jepang terhadap Sekutu?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan proses penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan Indonesia. 4. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan portofolio berbentuk kliping berupa artikel dan foto mengenai proklamasi kemerdekaan Indonesia dan keadaan setelah pembacaan proklamasi kemerdekaan. Kliping disertai dengan kesimpulan pada bagian akhir (Portofolio hal 129). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 113 - 130) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Portofolio berbentuk kliping berupa artikel dan foto mengenai proklamasi kemerdekaan Indonesia dan keadaan setelah pembacaan proklamasi kemerdekaan. Kliping disertai dengan kesimpulan pada bagian akhir (Portofolio hal 129). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang konsep berita proklamasi kemerdekaan Indonesia Pengetahuan tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan keadaan setelahnya Kualitas kliping Sistematika kliping Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan Kerapian kliping Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

50

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi sikap rakyat di berbagai daerah terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi sikap rakyat di berbagai daerah terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia B. Materi Pembelajaran • Sikap rakyat di berbagai daerah terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia C. Metode Pembelajaran Inquiri dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menceritakan tentang penyerbuan rakyat ke Hotel Yamato. 51

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti • Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar pertanyaan mengenai sikap rakyat di berbagai daerah terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 126 - 127). E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 113 - 130) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 126 - 127). Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. B. 1. c 1. Rengasdengklok 2. a 2. Atas nama bangsa Indonesia 3. c 3. lisan dan tulisan menggunakan 4. d teknologi sederhana 5. d 4. Domei 5. Sajoeti Melik Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

52

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mendeskripsikan proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia beserta kelengkapannya Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia beserta kelengkapannya B. Materi Pembelajaran • Proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia beserta kelengkapannya C. Metode Pembelajaran Diskusi dan pemberian tugas melalui ICT D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik “Siapa yang memilih Soekarno dan Moh. Hatta sebagai presiden dan wakil presiden?”. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti

53

Peserta didik mencari artikel dari buku, majalah, surat kabar atau internet tentang proses terbentuknya lembaga pemerintahan Indonesia kemudian mendiskusikannya (Unjuk Kerja hal 143). • Guru menjelaskan tentang sejarah Tentara Nasional Indonesia. • Peserta didik ditugaskan membuat makalah bertema “Sejarah BKR hingga TNI” dengan mencari informasi dari buku, majalah, surat kabar atau internet (Portofolio hal 143 – 144). • Guru menjelaskan tentang maklumat pemerintah tanggal 3 November 1945 dan 16 Oktober 1945. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 131 - 146) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Unjuk kerja mencari artikel dari buku, majalah, surat kabar atau internet tentang proses terbentuknya lembaga pemerintahan Indonesia kemudian mendiskusikannya (Unjuk Kerja hal 143). Rubrik Penilaian
Indikator Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pengetahuan tentang proses terbentuknya lembaga pemerintahan Indonesia Kemampuan mencari artikel ataupun tulisan tentang proses terbentuknya lembaga pemerintahan Indonesia Partisipasi dalam diskusi (sharing) Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai Kuantitatif 4 > 80 3 68 – 79 2 56 – 67 1 < 55

Portofolio dalam bentuk makalah bertema “Sejarah BKR hingga TNI” dengan mencari informasi dari buku, majalah, surat kabar atau internet (Portofolio hal 143 – 144). Rubrik Penilaian 54

Indikator

Nilai Nilai Deskri kualita kuantit psi tif atif (Alasa n)

Pemahaman tentang konsep sejarah Pemahaman tentang sejarah BKR hingga TNI Kemampuan membuat makalah Kualitas bahasa dalam makalah Kemampuan menjelaskan makalah Nilai rata-rata Komentar

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan ……………………........ NIP/NRK.......................

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran ........................................ NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs. : Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : 2. Memahami Usaha Persiapan Kemerdekaan Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Indikator : - Mengidentifikasi dukungan dan pembentukan lembaga pemerintahan di berbagai daerah terhadap pemerintahan Republik Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidentifikasi dukungan dan pembentukan lembaga pemerintahan di berbagai daerah terhadap pemerintahan Republik Indonesia B. Materi Pembelajaran • Dukungan dan pembentukan lembaga pemerintahan di berbagai daerah C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menjelaskan garis besar materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. • Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi. 2. Kegiatan Inti

55

Guru menjelaskan tentang dukungan dan pembentukan lembaga pemerintahan di berbagai daerah terhadap pemerintahan Republik Indonesia. • Tanya jawab mengenai dukungan dan pembentukan lembaga pemerintahan di berbagai daerah terhadap pemerintahan Republik Indonesia. 3. Kegiatan Penutup • Menarik kesimpulan materi. • Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 142) dan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 145 – 146). E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat • Kurikulum KTSP dan perangkatnya • Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VIII - ESIS • Buku sumber Sejarah SMP VIII – ESIS (hal 131 - 146) • Peta konsep • Power point • OHP • Buku-buku penunjang yang relevan • Internet F. Penilaian • Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 142). • Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal 145 – 146) Kunci Jawaban Uji Kompetensi A. 1. b 2. a 3. c 4. b 5. a Evaluasi Semester 1 A. 1. c 2. a 3. d 4. b 5. d 6. d 7. c 8. b 9. b 10. b

B. 1. Aklamasi 2. PPKI 3. Pembentukan TKR 4. TRI 5. parlementer/ministerial

11. a 12. c 13. b 14. b 15. d 16. c 17. a 18. b 19. a 20. b

B. 1. Moh. Yamin mengemukakan gagasan yang masih bersifat umum, seperti kebangsaan, kemanusiaan, ketuhanan, kerakyatan, dan kesejahteraan rakyat. Soepomo 56

2. 3.

4. 5.

mengemukakan gagasan persatuan yang diliputi semangat kekeluargaan, pribadi yang seimbang lahir dan batin, mengedepankan musyawarah dan keadilan sosial, tetapi tidak mencantumkan ketuhanan. Soekarno mengemukakan gagasan kebangsaan, internasionalisasi atau perikemanusiaan, mengedepankan mufakat atau demokrasi, kesejahteraan sosial, dan Ketuhanan Yang Maha Esa. Jepang menarik simpati rakyat dengan memberikan janji kemerdekaan agar rakyat membantu Jepang dalam Perang Pasifik. Untuk merealisasikan janji tersebut, maka Jepang membentuk BPUPKI. Akibat perbedaan persepsi, Soekarno dan Hatta dibawa ke Rengasdengklok oleh kaum muda pada tanggal 16 Agustus 1945 dini hari. Setelah terjadi kesepakatan antara Joesoef Koento, Ahmad Soebardjo, dan Sudiro, pada pukul 17.30 Soekarno dan Hatta dipulangkan ke Jakarta. Rombongan Soekarno dan Hatta tiba di Jakarta sekitar pukul 23.00. Mereka kemudian menuju ke rumah Laksamana Maeda. Disana mereka mengadakan rapat untuk menyusun teks proklamasi dihadiri oleh anggota PPKI dan sejumlah pemuda. Keesokan harinya, 17 Agustus 1945, pembacaan proklamasi kemerdekaan Indonesia dilaksanakan oleh Soekarno pada pukul 10.00 diikuti dengan pengibaran merah putih diiringi lagu Indonesia Raya. Rakyat Indonesia sangat mendukung proklamasi kemerdekaan. Berbagai pemboikotan dilakukan oleh para pemuda terhadap sisa-sisa pemerintah kolonial Jepang di Indonesia. Perlawanan terhadap Jepang terjadi di berbagai daerah di Indonesia. Sidang PPKI pertama, 18 Agustus 1954, mengesahkan Soekarno dan Hatta sebagai presiden dan wakil presiden, mengesahkan UUD 1945, dan menetapkan KNIP sebagai DPR sementara. Sidang PPKI kedua, 19 Agustus 1945, menetapkan 12 kementerian, dan pembagian 8 wilayah propinsi. Sidang PPKI ketiga, 22 Agustus 1945, penyusunan anggota KNIP dan KNID, pembentukan partai nasional, dan penetapan Badan Keamanan Rakyat.

Mengetahui, Kepala Sekolah/Yayasan

Jakarta, ……….............. Guru Mata Pelajaran

……………………........ NIP/NRK.......................

........................................ NIP/NRK.......................

57

58

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->