PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 3 MARDINGDING
Proposal Tesis

oleh: DEBORA J.A. HUTABARAT (8106122050)

BAB I

PENDAHULUAN

LATAR BELAKAN MASALAH

Bahasa Inggris merupakan salah satu mata pelajaran bahasa yang sangat penting karena bahasa merupakan fenomena social yang tidak dapat dipisahkan dari keberadaan masyarakat itu sendiri. Kemampuan bahasa Inggris masih kurang memuaskan, dimana para siswa sudah belajar minimal enam tahun belajar bahasa Inggris dari SMP sampai SMA bahkan ada yang mulai dari SD Hasil belajar Bahasa Inggris masih menunjukkan angka yang rendah pada SMP Negeri 3 Mardingding Penyebab rendahnya mutu pendidikan adalah penggunaaan metode pembelajaran yang kurang tepat, alat evaluasi yang kurang baik ataupun materi yang diberikan kurang sesuai dengan tingkat berfikir siswa. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah meningkatkan kualitas pembelajaran dengan penerapan strategi pembelajaran yang lebih baik Faktor yang mempengaruhi hasil belajar yaitu motivasi siswa
3

IDENTIFIKASI MASALAH
Apakah strategi pembelajaran yang digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris? Apakah karakteristik siswa mempengaruhi hasil belajar Bahasa Inggris? Apakah strategi pembelajaran Bahasa Inggris yang digunakan ditentukan oleh kondisi yang ada (situasional)? Apakah strategi pembelajaran yang berbeda memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar Bahasa Inggris? Apakah motivasi siswa yang berbeda memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar Bahasa Inggris? Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris antara siswa yang diberikan strategi pembelajaran langsung dengan yang diberikan strategi pembelajaran inkuiri? Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris antara siswa yang memiliki motivasi rendah dengan siswa yang memiliki motivasi tinggi? Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris antara siswa yang diberikan strategi pembelajaran langsung dang yang diberikan strategi pembelajaran inkuiri bagi siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi? Apakah terdapat perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris antara siswa yang diberikan strategi pembelajaran langsung dan yang diberikan strategi pembelajaran inkuiri bagi siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah? Apakah terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi siswa terhadap hasil belajar 4 Bahasa Inggris?

PEMBATASAN MASALAH
Strategi Pembelajaran: Inkuiri & langsung Motivasi Siswa: Motivasi Rendah & Motivasi Tinggi Hasil Belajar: Ranah Kognitif

RUMUSAN MASALAH
Apakah hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri lebih tinggi daripada hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran langsung? Apakah hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang memiliki motivasi tinggi lebih tinggi daripada hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang memiliki motivasi rendah? Apakah terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi terhadap hasil belajar Bahasa Inggris?

TUJUAN PENELITIAN
Perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri dan siswa yang diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran langsung. Perbedaan hasil belajar Bahasa Inggris antara siswa yang memiliki motivasi tinggi dengan siswa yang memiliki motivasi rendah. Interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi siswa terhadap hasil belajar Bahasa Inggris.
7

MANFAAT PENELITIAN
Manfaat teoretis:  Memperkaya khasanah ilmu pengetahuan  Sumbangan pemikiran bagi pendidik  Bahan masukan bagi lembaga pendidikan  Bahan perbandingan bagi peneliti lain Manfaat praktis :  Sebagai bahan pertimbangan dan alternatif  Sebagai upaya peningkatan pengetahuan dan keterampilan 8

BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS

BELAJAR & HASIL BELAJAR

Belajar adalah pengembangan pengetahuan keterampilan, dan sikap baru sebagai interaksi individu dengan informasi dan lingkungan hasil belajar adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya usaha atau pemikiran yang mana hal tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan Hasil belajar bahasa Inggris merupakan salah satu tolak ukur berhasil atau tidaknya siswa dalam proses belajar mengajar
10

STRATEGI PEMBELAJARAN
strategi pembelajaran:perilaku tertentu yang dijalankan oleh pembelajar untuk mencapai tujuan belajar strategi pembelajaran langsung: pelajaran dimana guru menyampaikan informasi langsung kepada siswa dengan menata waktu pelajaran untuk mencapai sasaran yang telah ditentukan dengan jelas seefisien mungkin strategi pembelajaran : rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga \dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya 11 diri

MOTIVASI
Motivasi merupakan motor penggerak bagi setiap anak didik untuk melakukan sesuatu khususnya dalam hal belajar Motivasi dapat dikembangkan melalui unsur-unsur Perhatian atau Attention (A), Relevansi atau Relevance (R), Kepercayaan Diri atau Confidence (C), dan Kepuasan atau Statisfaction (S). motivasi belajar dalam penelitian ini adalah segala bentuk dorongan baik yang berasal dari luar (eksternal) maupun yang tumbuh dari dalam didri siswa (internal) yang mengarahkan perhatian, membangun relevansi dan kepercayaan diri, serta menciptakan kepuasan belajar guna memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
12

PENELITIAN YANG RELEVAN

Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Berfikir terhadap Prestasi Belajar IPS di SMA Negeri 3, menemukan dampak penggunaan strategi pembelajaran inquiri terhadap siswa yaitu mampu meningkatkan hasil belajar dan siswa mampu merefleksikan kegiatan belajarnya. Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa MIN Kota Medan, dalam penelitiannya menemukan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan strategi inkuiri memperlihatkan hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan strategi konvesional penggunaan CD Tutorial untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas II Perhotelan di SMK Negeri 6 Makassar, menemukan bahwa mahasiswa dengan motivasi tinggi lebih unggul dibandingkan hasil belajar mahasiswa dengan motivasi rendah.
13

KERANGKA BERPIKIR
secara teoretis dapat diduga bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara strategi pembelajaran inkuiri dan strategi pembelajaran langsung terhadap hasil belajar bahasa Inggris, di mana siswa yang mendapatkan strategi pembelajaran inkuiri lebih unggul dibandingkan dengan siswa yang diberikan dengan menggunakan strategi pembelajaran langsung terdapat perbedaan yang signifikan antara asiswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi denganyang memiliki motivasi belajar yang rendah terhadap hasil belajar Bahasa Inggris, di mana siswa dengan motivasi belajar yang tinggi lebih unggul danlebih menguasai bahasa Inggris dari pada siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah. terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar dengan hasil belajar bahasa Inggris

14

HIPOTESIS PENELITIAN
Hasil belajar bahasa Inggris bagi mahasiswa yang mendapat pembelajarandengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri lebih tinggi dari pada mahasiswa yang mendapatkan pembelajaran melalui strategi pembelajaran langsung. Hasil belajar bahasa Inggris bagi mahasiswa yang memiliki motivasi tinggilebih unggul dari pada mahasiswa yang memilki motivasi rendah. Terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar dalampengaruhnya terhadap hasil belajar bahasa Inggris
15

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

16

TEMPAT & WAKTU PENELITIAN

Tempat: SMP Negeri 3 Mardingding Kecamatan Mardingding Kabupaten Karo pada siswa kelas VIII semester genap Tahun Pelajaran 2011-2012. Waktu: Pebruari sampai Maret dengan tahun 2012.
17

POPULASI & SAMPEL PENELITIAN

Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Mardingding Kecamatan Mardingding Sampel: cluster random sampling; diperoleh 2 kelas
18

METODE & DESIGN PENELITIAN

Metode:eksperimen dengan rancangan quasi eksperimen Design: disain faktorial 2 x 2
Strategi Pembelajaran (A) Motivasi (B) Inkuiri (A1) Tinggi (B1) Rendah (B2) A1 B1 A1 B2 Langsung (A2) A2 B1 A2 B2
19

DEFINISI OPERASIONAL VARIABEL

Strategi pembelajaran inkuiri adalah suatu pola untuk membantu para siswa belajar merumuskan dan menguji pendapatnya sendiri dan memiliki kesadaran akan kemampuannya Strategi pembelajaran langsung (direct instruction) adalah pembelajaran yang berpusat pada guru, komunikasi yang terjalin satu arah, motivasi adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar Hasil belajar bahasa Inggris adalah kemampuan terhadap materi Bahasa Inggris yang diwujudkan dalam bentuk skor tes hasil belajar Bahasa Inggris

20

PROSEDUR & PELAKSANAAN PERLAKUAN

Langkah-langkan dalam strategi pembelajaran inkuiri Langkah-langkan dalam strategi pembelajaran inkuiri (tiap strategi terdiri dari pendahuluan, penyajian, dan penutup)
21

TEKNIK & ALAT PENGUMPUL DATA

Test: Hasil Belajar Bahasa Inggris (ranah konitif C1-C3) Non-Test: Motivasi Siswa (angket) Uji coba instrumen pengumpulan data
22

PENGONTROLAN PERLAKUAN
Variabel yang dapat dikontrol secara cermat selama perlakuan yaitu strategi pembelajaran, sedangkan variabel lain yang berpengaruh terhadap variabel terikat (hasil belajar) akan dikontrol atau dinetralisir pengaruhnya melalui validitas internal dan eksternal.

23

TEKNIK ANALISIS DATA

Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif dan inferensial. Teknik analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan data, antara lain: nilai rata-rata (mean), median, modus, varians dan simpangan baku. Teknik statistik inferensial digunakan untuk menguji hipotesis penelitian, dimana teknik inferensial yang akan digunakan adalah teknik Analisis Varians dua jalur (disain faktorial 2 x 2) dengan taraf signifikan 0,05
24

HIPOTESIS STATISTIK
Ho : A1 = A2 Ha : A1 > A2 Ho : B1 = B2 Ha : B1 > B2 Ho : A >< B = 0 Ho : A >< B 0 Keterangan: A1 = Rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris yang diajar dengan strategi pembelajaran inkuiri A2 = Rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris yang diajar dengan strategi pembelajaran langsung B1 = Rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris siswa dengan motivasi tinggi B2 = Rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris siswa dengan motivasi rendah
25

26