PENYUSUNAN RPP PAKEM

375 MENIT 07.30 - 10.00 & 10.15 ± 12.00 & 13.00 ± 15.00

KOMPETENSI DASAR 
Peserta mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAKEM

INDIKATOR
Menyusun uraian materi yang sesuai dengan indikator atau kompetensi dasar Menyusun langkah pembelajaran yang mencerminkan PAKEM baik pada kegiatan awal, inti, dan penutup Membuat lembar kerja siswa Membuat media pembelajaran dan menentukan sumber belajar yang dibutuhkan untuk mencapai indikator Menyusun instrumen penilaian yang memadai dan sesuai dengan indikator Menyusun RPP untuk kegiatan real teaching Memberikan umpan balik RPP

LANGKAH KEGIATAN(375 ) Pengertian RPP  Prinsip Penyusunan RPP  Komponen RPP  Langkah menyusun RPP  Instrumen penilaian RPP  Cermati contoh  Menyusun RPP  Reviu RPP dan perbaikan  5 15 15 25 15 20 260 40 .

PENGANTAR 5· .

Pengertian RPP ‡ Rancangan pelaksanaan kegiatan belajarmengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas dan merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus (penjabaran skenario pembelajaran. wujud media. wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan) .

Yang penting pada RPP  Apa yang akan dibelajarkan?  Bagaimana cara membelajarkannya?  Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)?  Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya? .

dan penilaian hasil belajar . metode pengajaran.LANDASAN HUKUM PP 19 Tahun 2005 Pasal 20: Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangsekurangkurangnya tujuan pembelajaran. sumber belajar. . materi ajar.

LANDASAN HUKUM (lanjutan) Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD .

CURAH PENDAPAT(5¶)  Peserta menyampaikan prinsip-prinsip apa saja yang harus diperhatikan pada penyusunan RPP .

PENGUATAN 10¶ .

inspirasi. inisiatif.PRINSIP PENYUSUNAN RPP  Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin. dan semangat belajar. emosi. minat. kreativitas. potensi. minat. kemampuan sosial. motivasi belajar. gaya belajar. norma. latar belakang budaya. tingkat intelektual.  Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi. bakat. kecepatan belajar. dan/atau lingkungan peserta didik. kemandirian. . kemampuan awal. kebutuhan khusus. nilai.

pengayaan. penguatan. dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.  Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif. . pemahaman beragam bacaan.PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)  Mengembangkan budaya membaca dan menulis proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca. dan remedi.

KD. keterpaduan lintas mata pelajaran. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi. penilaian. dan keragaman budaya. materi pembelajaran. lintas aspek belajar.PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)   Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK. kegiatan pembelajaran. sistematis. indikator pencapaian kompetensi. dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. . RPP disusun dengan mengako-modasikan pembelajaran tematik.

CURAH PENDAPAT(5·)  Peserta diminta menyampaikan komponen yang ada pada RPP .

KESEPAKATAN KOMPONEN RPP 10¶ .

KOMPONEN RPP ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian ± Lampiran-lampiran ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Lembar kerja Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes «..... ...

Penjelasan tiap komponen RPP
‡ Identitas
± ± ± ± Satuan pendidikan Matapelajaran Kelas/semester Jumlah pertemuan

‡ Standar Kompetensi
± merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Penjelasan tiap komponen RPP
‡ Kompetensi Dasar
± adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

‡ Indikator
± adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Penjelasan tiap komponen RPP
‡ Materi Pokok
± memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butirbutir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

Penjelasan tiap komponen RPP ‡ Langkah-langkah pembelajaran ±Pendahuluan ±Inti ±Penutup .

.Penjelasan tiap komponen RPP  Langkah-langkah Langkah Pendahuluan  Pendahuluan pembelajaran merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik. inspiratif. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. kreativitas. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.Penjelasan tiap komponen RPP ‡ Langkah-langkah pembelajaran ± Inti ‡ Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. . minat. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. dan kemandirian sesuai dengan bakat. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. menantang. menyenangkan.

dan tindaklanjut. umpan balik. penilaian dan refleksi. .Penjelasan tiap komponen RPP ‡ Langkah-langkah pembelajaran ± Penutup ‡ Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan.

25¶ 10¶ 10¶ 5¶ Langkah pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang ........ Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas. Menyampaiakan tujuan pemb. .... Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan..Format Langkah Pembelajaran Waktu 10µ 5¶ 5¶ 55¶ 15¶ ...................... Metode Tanya jawab Ceramah Diskusi klp Bahan LKS1 Tanya jawab Individu Penugasan Soal Quis 1 Buku pengangan .......

 Penilaian  Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. dan indikator pencapaian kompetensi.Penjelasan tiap komponen RPP  Media/sumber/bahan  Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. serta materi ajar. kegiatan pembelajaran. .

LANGKAH PENYUSUNAN RPP 15¶ .

pengantar 5¶ .

REVIU KOMPONEN RPP         Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian .

Langkah-langkah pembelajaran. Indikator. Materi Pokok. Media/sumber/bahan.Langkah penyusunan RPP    Identitas langkah menyusunnya sudah jelas Standar kompetensi dan kompetensi dasar tinggal mengambil di silabus Yang perlu dibahas. dan Penilaian .

Curah Pendapat(10·)  Peserta menyampaikan: langkah penyusunan indikator langkah penyusunan materi pokok langkah penyusunan langkah pembelajaran langkah pengembangan media/bahan/sumber  langkah penyusunan penilaian     .

Penguatan 10¶ Langkah-langkah menyusun RPP .

Semester. ± Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar. dan Alokasi Waktu. . Mata Pelajaran.1. Kelas. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya. Mencantumkan Identitas RPP ± Terdiri dari: Nama madrasah. Karena itu. dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 40 menit).

2. Menuliskan Kompetensi Dasar  . Menuliskan Standar Kompetensi  Standar kompetensi dikutip dari silabus Kompetensi dasar dikutip dari silabus 3.

Indikator merupakan:  ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan (bukti terukur) gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar  penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap.  rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. pengetahuan. dan keterampilan. satuan pendidikan. . dan potensi daerah.4. Menuliskan Indikator  Indikator dikutip dari silabus.  dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik.  digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator. Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi. . Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus. Materi Pokok  Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator.5.

.6. Pada dasarnya. dan kegiatan penutup. Mengembangkan langkah pembelajaran  Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah langkahkegiatan setiap pertemuan. kegiatan inti. langkahlangkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka.

Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi. dengan cara menunjukkan benda yang menarik. menampilkan slide animasi dan sebagainya. Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. memberikan illustrasi. dsb. membaca berita di surat kabar. ‡ ‡ ‡ ‡ .± ‡ Kegiatan Pendahuluan Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan dibelajarkan. bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari. Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelak-sana-an pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

 Untuk memudahkan. baik yang berjenis cetak atau noncetak. . Langkah-langkah tersebut Langkahdisusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator. biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS).Kegiatan Inti  Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui langkahpeserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (frame work) (frame work) masingmasing-masing.

 Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran. .  Guru memeriksa hasil belajar peserta didik. dapat berupa kegiatan di luar kelas. di rumah atau tugas sebagai bagian remidi-/pengayaan. Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun.Kegiatan penutup  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan.

dan halaman yang diacu. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. lingkungan. Misalnya. media. maka harus ditulis judul buku teks tersebut. cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. alat dan bahan. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Jika menggunakan alat peraga.7. Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran    Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. . sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. narasumber. Jika menggunakan buku. pengarang.

dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Penilaian  Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. .8. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. bentuk instrumen. tes unjuk kerja.

MENGEMBANGKAN RUBRIK PENILAIAN RPP 15 menit .

MENCERMATI INSTRUMEN PENILAIAN RPP(15¶)  Setiap peserta menerima instrumen penilaian RPP  Setiap peserta memberikan masukan terhadap instrumen penilaian RPP  Kesepakatan instrumen penilaian RPP .

CERMATI CONTOH(20¶)  Setiap peserta diminta untuk mencermati contoh RPP yang ada pada handout yang dibagikan  Setiap peserta diminta untuk memberikan komentar terhadap contoh RPP yang dicermati dengan menggunakan instrumen penilaian RPP. .

KERJA INDIVIDU MENYUSUN RPP 260 menit .

PEMBAGIAN TUGAS(10·)  Peserta mendapatkan tugas menyusun RPP sesuai dengan daftar pembagian tugas yang sudah diperoleh. .

. Mata Pelajaran. Semester.  Setiap peserta memilih SK dan KD dari silabus yang sudah dibuat pada TOT 1B sebelumnya. Kelas.MEMILIH SK DAN KD(10 )  Setiap peserta diminta menulis identitas RPP yang dibuat  Nama madrasah. dan Alokasi Waktu.

Contoh: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Madrasah Matapelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : MI Ingin Maju Matematika IV / 1 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana sifatserta menggambarnya .

Mengembangkan Indikator(30¶)  Setiap peserta memilih Indikator dari silabus yang sudah disusun pada TOT 1B yang sesuai dengan pemilihan SK dan KD yang sudah ditentukan. .  Pemilihan indikator disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk praktek mengajar.

Kompetensi Dasar  Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta sifatmenggambarnya C. Indikator menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok sifat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus sifat menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat sifatbangun balok  menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat sifatbangun kubus  .Contoh B.

MENGEMBANGKAN MATERI POKOK(50·)  Setiap peserta mengembangkan materi pokok(materi pembelajaran) yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan butirrumusan indikator pencapaian kompetensi. Untuk materi. .  Dari materi pokok yang ada peserta mengembangkan uraian materi. memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.

Contoh pengembangan materi pokok C. Indikator ± menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok ± menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus ± menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat bangun balok ± menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat bangun kubus D. Materi Pokok ± Sifat bangun kubus dan balok ± Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok ± Menggambar kubus dan balok .

Contoh Uraian materi Unsur-unsur bangun kubus ‡ Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun persegi ‡ Memiliki 12 rusuk yang sama panjang ‡ Memiliki 8 titik sudut ‡ . .......

.Contoh Uraian materi Sifat-sifat bangun balok ‡ sisi berbentuk bangun persegi panjang ‡ rusuknya yang sejajar sama panjang ‡ Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar ‡ Bidang sisi berbentuk persegi panjang ‡ .. .....

metode dan bahan. langkah pembelajaran. inti dan penutup  Langkah pembelajaran disusun dalam rangka PAKEM  Format langkah pembelajaran berbentuk matrik yang berisi waktu.  .Menyusun Langkah Pembelajaran(40¶) Setiap peserta menyusun langkah pembelajaran untuk kegiatan awal.

..Format Langkah Pembelajaran Waktu 10µ 5¶ 5¶ 55¶ 15¶ ... Metode Tanya jawab Ceramah Diskusi klp Bahan LKS1 Tanya jawab Individu Penugasan Soal Quis 1 Buku pengangan .. Menyampaiakan tujuan pemb............. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan...... Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas........ 25¶ 10¶ 10¶ 5¶ Langkah pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang ...........

PAMERAN(20¶)   Setiap peserta diminta untuk memamerkan hasil penyusunan RPP sampai uraian materi. . Peserta lain diminta untuk melihat hasil pekerjaan temannya sambil memberi masukan.

Melanjutkan penyusunan RPP (40¶)   Memilih media/sumber/ bahan serta pengembangannya Menentukan bentuk penilaian serta mengembangkan instrumen penilaian .

Melanjutkan Menyusun Lapiran ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Lembar kerja Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes «.... ....

Memilih sumber/bahan/alat pembelajaran(40 ) Setiap peserta menentukan sekaligus membuat sumber/bahan/alat pembelajaran yang dibutuhkan. .

Sumber. diperlukan hal-hal sebagai berikut: Bungkus korek api batang Uraian materi Lembar Kerja(LK) 1. bahan dan Alat Untuk menunjang pembelajaran. media.Contoh G. dan Lembar kerja(LK) 2 Benda-benda di sekitar rumah siswa yang berbentuk bangun kubus dan balok ± Transparansi pembelajaran dalam kertas plano ± ± ± ± .

..............Contoh LK ‡ Pengantar ± Pada kerja kelompok ini........ ‡ Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah... ‡ Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun......................... Perhatikan gambar kubus di bawah ini Pertanyaan: ‡ Bidang bagian atas kubus adalah. ‡ Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah....... ........ kalian akan mempelajari tentang sifatsifat bangun kubus.....

Mengembangkan Penilaian(40·) ‡ Setiap peserta menentukan bentuk penilaian yang sesuai dengan Indikator yang dipilih ‡ Setiap peserta menyusun instrumen penilaian .H.

Contoh H. Penilaian Data kemajuan belajar diperoleh dari: ± Hasil tes ± Penilaian kinerja ± Hasil pekerjaan rumah .

..........Contoh Instrumen penilaian Soal Tes ‡ Perhatikan gambar balok di bawah ini Pertanyaan: a) b) c) Bidang bagian depan balok adalah..... ............ Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah........................ Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah...

Gambarlah bentuk bangun benda tersebut ke dalam kertas dengan menggunakan perbandingan. ‡ Ukurlah benda di rumah kalian yang berbentuk balok atau kubus. lebar. . serta tinggi benda tersebut dalam meter. Kemudian tuliskan ukuran panjang.Contoh Pekerjaan Rumah(PR) ‡ Carilah benda dirumah kalian yang benarbenar berbentuk kubus dan balok.

‡ Setiap peserta diminta menilai RPP temannya dengan menggunakan rubrik penilaian RPP yang sudah dibuat.PRAKTEK PENILAIAN RPP(20¶) ‡ Setiap peserta diminta menukar RPP yang sudah dibuat. ‡ Selain menilai setiap peserta diminta untuk memberikan masukan RPP temannya .

PERBAIKAN RPP(20¶)  Setiap peserta memperbaiki RPP yang sudah mendapat masukan dari peserta lain. .

.REFLEKSI(5·) ‡ Fasilitator merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful