PENYUSUNAN RPP PAKEM

375 MENIT 07.30 - 10.00 & 10.15 ± 12.00 & 13.00 ± 15.00

KOMPETENSI DASAR 
Peserta mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAKEM

INDIKATOR
Menyusun uraian materi yang sesuai dengan indikator atau kompetensi dasar Menyusun langkah pembelajaran yang mencerminkan PAKEM baik pada kegiatan awal, inti, dan penutup Membuat lembar kerja siswa Membuat media pembelajaran dan menentukan sumber belajar yang dibutuhkan untuk mencapai indikator Menyusun instrumen penilaian yang memadai dan sesuai dengan indikator Menyusun RPP untuk kegiatan real teaching Memberikan umpan balik RPP

LANGKAH KEGIATAN(375 ) Pengertian RPP  Prinsip Penyusunan RPP  Komponen RPP  Langkah menyusun RPP  Instrumen penilaian RPP  Cermati contoh  Menyusun RPP  Reviu RPP dan perbaikan  5 15 15 25 15 20 260 40 .

PENGANTAR 5· .

wujud media. wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan) .Pengertian RPP ‡ Rancangan pelaksanaan kegiatan belajarmengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas dan merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus (penjabaran skenario pembelajaran.

Yang penting pada RPP  Apa yang akan dibelajarkan?  Bagaimana cara membelajarkannya?  Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)?  Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya? .

sumber belajar.LANDASAN HUKUM PP 19 Tahun 2005 Pasal 20: Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangsekurangkurangnya tujuan pembelajaran. materi ajar. . dan penilaian hasil belajar . metode pengajaran.

LANDASAN HUKUM (lanjutan) Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD .

CURAH PENDAPAT(5¶)  Peserta menyampaikan prinsip-prinsip apa saja yang harus diperhatikan pada penyusunan RPP .

PENGUATAN 10¶ .

dan semangat belajar. minat. emosi. gaya belajar. kebutuhan khusus. potensi. bakat. norma. kreativitas. . latar belakang budaya. nilai. inspirasi. kemampuan awal.  Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi.PRINSIP PENYUSUNAN RPP  Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin. motivasi belajar. dan/atau lingkungan peserta didik. kemampuan sosial. tingkat intelektual. kemandirian. inisiatif. kecepatan belajar. minat.

dan remedi.PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)  Mengembangkan budaya membaca dan menulis proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca.  Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif. penguatan. pemahaman beragam bacaan. dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. . pengayaan.

PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan)   Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK. . RPP disusun dengan mengako-modasikan pembelajaran tematik. KD. dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi. penilaian. dan keragaman budaya. kegiatan pembelajaran. dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. keterpaduan lintas mata pelajaran. sistematis. materi pembelajaran. lintas aspek belajar. indikator pencapaian kompetensi.

CURAH PENDAPAT(5·)  Peserta diminta menyampaikan komponen yang ada pada RPP .

KESEPAKATAN KOMPONEN RPP 10¶ .

.... ..KOMPONEN RPP ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian ± Lampiran-lampiran ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Lembar kerja Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes «..

Penjelasan tiap komponen RPP
‡ Identitas
± ± ± ± Satuan pendidikan Matapelajaran Kelas/semester Jumlah pertemuan

‡ Standar Kompetensi
± merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Penjelasan tiap komponen RPP
‡ Kompetensi Dasar
± adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

‡ Indikator
± adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Penjelasan tiap komponen RPP
‡ Materi Pokok
± memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butirbutir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

Penjelasan tiap komponen RPP ‡ Langkah-langkah pembelajaran ±Pendahuluan ±Inti ±Penutup .

.Penjelasan tiap komponen RPP  Langkah-langkah Langkah Pendahuluan  Pendahuluan pembelajaran merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik. menantang. minat. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.Penjelasan tiap komponen RPP ‡ Langkah-langkah pembelajaran ± Inti ‡ Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. kreativitas. inspiratif. menyenangkan. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. .

umpan balik. .Penjelasan tiap komponen RPP ‡ Langkah-langkah pembelajaran ± Penutup ‡ Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan. dan tindaklanjut. penilaian dan refleksi.

.... 25¶ 10¶ 10¶ 5¶ Langkah pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang ... Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas... ...... Metode Tanya jawab Ceramah Diskusi klp Bahan LKS1 Tanya jawab Individu Penugasan Soal Quis 1 Buku pengangan .Format Langkah Pembelajaran Waktu 10µ 5¶ 5¶ 55¶ 15¶ ................ Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan.. Menyampaiakan tujuan pemb..........

serta materi ajar. kegiatan pembelajaran.  Penilaian  Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian. dan indikator pencapaian kompetensi.Penjelasan tiap komponen RPP  Media/sumber/bahan  Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar. .

LANGKAH PENYUSUNAN RPP 15¶ .

pengantar 5¶ .

REVIU KOMPONEN RPP         Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian .

Langkah-langkah pembelajaran.Langkah penyusunan RPP    Identitas langkah menyusunnya sudah jelas Standar kompetensi dan kompetensi dasar tinggal mengambil di silabus Yang perlu dibahas. dan Penilaian . Media/sumber/bahan. Materi Pokok. Indikator.

Curah Pendapat(10·)  Peserta menyampaikan: langkah penyusunan indikator langkah penyusunan materi pokok langkah penyusunan langkah pembelajaran langkah pengembangan media/bahan/sumber  langkah penyusunan penilaian     .

Penguatan 10¶ Langkah-langkah menyusun RPP .

dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 40 menit). Kelas. Mencantumkan Identitas RPP ± Terdiri dari: Nama madrasah. .1. Semester. dan Alokasi Waktu. Mata Pelajaran. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya. ± Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar. Karena itu.

Menuliskan Kompetensi Dasar  .2. Menuliskan Standar Kompetensi  Standar kompetensi dikutip dari silabus Kompetensi dasar dikutip dari silabus 3.

Menuliskan Indikator  Indikator dikutip dari silabus. .  digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.  rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. dan potensi daerah. satuan pendidikan.  dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik. pengetahuan. dan keterampilan. Indikator merupakan:  ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan (bukti terukur) gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar  penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap.4.

5. . Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator. Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi. Materi Pokok  Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator.

. Pada dasarnya. dan kegiatan penutup. kegiatan inti.6. langkahlangkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka. Mengembangkan langkah pembelajaran  Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah langkahkegiatan setiap pertemuan.

dengan cara menunjukkan benda yang menarik. Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelak-sana-an pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran). ‡ ‡ ‡ ‡ . Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. membaca berita di surat kabar. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar. dsb. Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi. menampilkan slide animasi dan sebagainya. bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari.± ‡ Kegiatan Pendahuluan Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan dibelajarkan. memberikan illustrasi. Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan.

baik yang berjenis cetak atau noncetak.  Untuk memudahkan. biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS).Kegiatan Inti  Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui langkahpeserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (frame work) (frame work) masingmasing-masing. . Langkah-langkah tersebut Langkahdisusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator.

 Guru memeriksa hasil belajar peserta didik.Kegiatan penutup  Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan. Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun. .  Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran. dapat berupa kegiatan di luar kelas. di rumah atau tugas sebagai bagian remidi-/pengayaan.

Jika menggunakan buku. Misalnya. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. media. narasumber. lingkungan. dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.7. cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya. alat dan bahan. Jika menggunakan alat peraga. . Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaran    Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi. dan halaman yang diacu. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. maka harus ditulis judul buku teks tersebut. dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. pengarang.

bentuk instrumen. .8. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. tes unjuk kerja. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Penilaian  Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.

MENGEMBANGKAN RUBRIK PENILAIAN RPP 15 menit .

MENCERMATI INSTRUMEN PENILAIAN RPP(15¶)  Setiap peserta menerima instrumen penilaian RPP  Setiap peserta memberikan masukan terhadap instrumen penilaian RPP  Kesepakatan instrumen penilaian RPP .

CERMATI CONTOH(20¶)  Setiap peserta diminta untuk mencermati contoh RPP yang ada pada handout yang dibagikan  Setiap peserta diminta untuk memberikan komentar terhadap contoh RPP yang dicermati dengan menggunakan instrumen penilaian RPP. .

KERJA INDIVIDU MENYUSUN RPP 260 menit .

PEMBAGIAN TUGAS(10·)  Peserta mendapatkan tugas menyusun RPP sesuai dengan daftar pembagian tugas yang sudah diperoleh. .

MEMILIH SK DAN KD(10 )  Setiap peserta diminta menulis identitas RPP yang dibuat  Nama madrasah. Semester. . Mata Pelajaran.  Setiap peserta memilih SK dan KD dari silabus yang sudah dibuat pada TOT 1B sebelumnya. dan Alokasi Waktu. Kelas.

Contoh: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Nama Madrasah Matapelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : MI Ingin Maju Matematika IV / 1 2 x 40 menit A. Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana sifatserta menggambarnya . Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B.

.Mengembangkan Indikator(30¶)  Setiap peserta memilih Indikator dari silabus yang sudah disusun pada TOT 1B yang sesuai dengan pemilihan SK dan KD yang sudah ditentukan.  Pemilihan indikator disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk praktek mengajar.

Contoh B. Kompetensi Dasar  Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta sifatmenggambarnya C. Indikator menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok sifat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus sifat menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat sifatbangun balok  menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat sifatbangun kubus  .

Untuk materi. memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.  Dari materi pokok yang ada peserta mengembangkan uraian materi.MENGEMBANGKAN MATERI POKOK(50·)  Setiap peserta mengembangkan materi pokok(materi pembelajaran) yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan butirrumusan indikator pencapaian kompetensi. .

Indikator ± menyebutkan sifat-sifat bangun ruang balok ± menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubus ± menggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat bangun balok ± menggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat bangun kubus D. Materi Pokok ± Sifat bangun kubus dan balok ± Unsur-unsur pada bangun kubus dan balok ± Menggambar kubus dan balok .Contoh pengembangan materi pokok C.

.....Contoh Uraian materi Unsur-unsur bangun kubus ‡ Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun persegi ‡ Memiliki 12 rusuk yang sama panjang ‡ Memiliki 8 titik sudut ‡ . ..

...Contoh Uraian materi Sifat-sifat bangun balok ‡ sisi berbentuk bangun persegi panjang ‡ rusuknya yang sejajar sama panjang ‡ Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar ‡ Bidang sisi berbentuk persegi panjang ‡ .... .

Menyusun Langkah Pembelajaran(40¶) Setiap peserta menyusun langkah pembelajaran untuk kegiatan awal.  . metode dan bahan. langkah pembelajaran. inti dan penutup  Langkah pembelajaran disusun dalam rangka PAKEM  Format langkah pembelajaran berbentuk matrik yang berisi waktu.

........Format Langkah Pembelajaran Waktu 10µ 5¶ 5¶ 55¶ 15¶ ... 25¶ 10¶ 10¶ 5¶ Langkah pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang .... ... Menyampaiakan tujuan pemb. Kegiatan Penutup Siswa merangkum materi Siswa mengerjakan soal kuis Siswa diberikan tugas.............. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan......... Metode Tanya jawab Ceramah Diskusi klp Bahan LKS1 Tanya jawab Individu Penugasan Soal Quis 1 Buku pengangan ...

.PAMERAN(20¶)   Setiap peserta diminta untuk memamerkan hasil penyusunan RPP sampai uraian materi. Peserta lain diminta untuk melihat hasil pekerjaan temannya sambil memberi masukan.

Melanjutkan penyusunan RPP (40¶)   Memilih media/sumber/ bahan serta pengembangannya Menentukan bentuk penilaian serta mengembangkan instrumen penilaian .

....Melanjutkan Menyusun Lapiran ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Lembar kerja Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes «....

.Memilih sumber/bahan/alat pembelajaran(40 ) Setiap peserta menentukan sekaligus membuat sumber/bahan/alat pembelajaran yang dibutuhkan.

Sumber. diperlukan hal-hal sebagai berikut: Bungkus korek api batang Uraian materi Lembar Kerja(LK) 1.Contoh G. media. dan Lembar kerja(LK) 2 Benda-benda di sekitar rumah siswa yang berbentuk bangun kubus dan balok ± Transparansi pembelajaran dalam kertas plano ± ± ± ± . bahan dan Alat Untuk menunjang pembelajaran.

‡ Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah.................................... kalian akan mempelajari tentang sifatsifat bangun kubus...... Perhatikan gambar kubus di bawah ini Pertanyaan: ‡ Bidang bagian atas kubus adalah........ ‡ Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun..... ..........Contoh LK ‡ Pengantar ± Pada kerja kelompok ini... ‡ Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah...

Mengembangkan Penilaian(40·) ‡ Setiap peserta menentukan bentuk penilaian yang sesuai dengan Indikator yang dipilih ‡ Setiap peserta menyusun instrumen penilaian .H.

Contoh H. Penilaian Data kemajuan belajar diperoleh dari: ± Hasil tes ± Penilaian kinerja ± Hasil pekerjaan rumah .

......Contoh Instrumen penilaian Soal Tes ‡ Perhatikan gambar balok di bawah ini Pertanyaan: a) b) c) Bidang bagian depan balok adalah... ... Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........................ Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah..................

serta tinggi benda tersebut dalam meter.Contoh Pekerjaan Rumah(PR) ‡ Carilah benda dirumah kalian yang benarbenar berbentuk kubus dan balok. lebar. . ‡ Ukurlah benda di rumah kalian yang berbentuk balok atau kubus. Gambarlah bentuk bangun benda tersebut ke dalam kertas dengan menggunakan perbandingan. Kemudian tuliskan ukuran panjang.

PRAKTEK PENILAIAN RPP(20¶) ‡ Setiap peserta diminta menukar RPP yang sudah dibuat. ‡ Selain menilai setiap peserta diminta untuk memberikan masukan RPP temannya . ‡ Setiap peserta diminta menilai RPP temannya dengan menggunakan rubrik penilaian RPP yang sudah dibuat.

.PERBAIKAN RPP(20¶)  Setiap peserta memperbaiki RPP yang sudah mendapat masukan dari peserta lain.

.REFLEKSI(5·) ‡ Fasilitator merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful