MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

HALAMAN

1

LATAR BELAKANG Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP). MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2 .

asosiasi profesi. Menganalisis kondisi satuan pendidikan yang meliputi peserta didik. pendidik dan tenaga kependidikan. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah. dewan pendidikan. Mengidentifikasi Standar Isi. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3 . dunia industri dan dunia kerja. Standar Proses. dinas pendidikan. 3. sarana prasarana. Standar Kompetensi Lulusan. dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP. dan program-program.ANALISIS KONTEKS 1. biaya. 2. Standar Pengelolaan. sumber daya alam dan sosial budaya.

DU/DK. SDA.IDENTIFIKASI SNP ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Pengelolaan Standar Proses Standar Penilaian ANALISIS KONTEKS ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Kekuatan dan Kelemahan : ‡ Peserta Didik ‡ Pendidik dan Tendik ‡ Sarana Prasarana ‡ Biaya ‡ Program K T S P ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN Peluang dan Tantangan : Komite Sekolah. Sosbud. dsb 4 MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN . Dewpend. Asprof. Dinpen.

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum .KTSP . IDENTIFIKASI SI & SKL Standar Isi .1.Kalender Pendidikan Kondisi di Satuan Pendidikan Bagaimana Mengidentifikasi ? Standar Kompetensi Lulusan ² SKL Sat. Mata Pelajaran ² SKL Mata Pelajaran Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 .Beban Belajar . Pendidikan ² SKL Kel.

Penyiapan peroses pembelajaran .IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Standar Proses .Penilaian Hsl Bel .Pelaksanaan proses pembelajaran .Pengawasan pembelajarn Standar Penilaian Pendidikan ² Perangkat penilaian ² Pelaksanaan penilaian ² Hasil penilaian Kondisi di Satuan Pendidikan Bagaimana Mengidentifikasi ? Upaya pencapaian disesuaikan dengan kondisi Satuan Pendidikan MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 6 .

2. pendidik & tendik. biaya. biaya. sarpras. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Kekuatan ( (Strength): : Kondisi sumber daya (peserta didik. pendidik & tendik. dan program-program) yang baik dan terkendali Apa yang dianalisis ? Kelemahan (Weakness): : Kondisi sumber daya (peserta didik. dan program-program) yang kurang baik dan tidak terkendali HALAMAN MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 7 . sarpras.

dsb) yang positif dan Sosbud. DU/DK. Sek. Dewan Pendidikan. Analisis Kondisi Lingkungan Peluang (Opportunity) FaktorFaktor-faktor lingkungan (Komite Sek. Profesi. Dinas Pendidikan.3. SDA. Asos. Asos. DU/DK. Dinas Pendidikan. dsb) mendukung Apa yang dianalisis Tantangan/ Tantangan/Ancaman (Threat) FaktorFaktor-faktor lingkungan (Komite Sekolah. dsb) yang Sosbud. Asosiasi Profesi. dsb) negatif nega dan kurang/tidak mendukung HALAMAN ? MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 8 . Profesi. SDA. Sosbud. Sosbud. Profesi. Dewan Pendidikan.

CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI Kondisi Sat Pendd Banyak guru yang belum melakukan pengkajian SI-SKKD dalam mengembangkan silabus No 3 Aspek KTSP Indikator Silabus sebagai lampiran KTSP dikembangkan melalui pengkajian SK dan KD sebagaimana tercantum pada Standar Isi Upaya pencapaian Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkatkan kemampuan guru mengkaji SK-KD mata pelajaran dan membuat pemetaan SI MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 9 .

konkrit ke abstrak Kondisi Sat Pendd Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi.CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI Lanjutan« No Aspek Indikator Perumusan indikator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar. sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10 . dekat ke jauh. guru kurang memperhatika n penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan Upaya pencapaian Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi. sederhana ke kompleks.

kasi S-1 dan mengampu mata pelajaran sesuai dikan dengan latar belakang pendidikannya MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11 .CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN No Komponen 1 Peserta didik Kekuatan Kehadiran peserta didik ke sekolah tinggi Kelemahan Motivasi peserta didik dalam belajar masih rendah Kompetensi pedagogik dan profesional guru masih rendah 2 Semua guru berkualifiPendidik dan tenaga kependi.

karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable ) MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 .CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN No 5 Komponen Dunia Usaha/ Dunia Kerja Peluang Tantangan/ Ancaman Keberadaan DU/DK di Kepedulian DU/DK untuk sekitar sekolah cukup mendukung programbanyak program sekolah masih rendah.

TINDAK LANJUT 1. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan. 2. sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global. meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen satuan pendidikan. MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13 . Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan. serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan.

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful