INTERAKSI 5

ENCIK RAZALI BIN HAJI YU IPG KAMPUS BATU LINTANG KUCHING

DOMAIN KRATHWOHL
Domain Krathwohl merupakan domain yg paling terkenal Taksonomi ini adalah mengikut persepsi terhadap objek melalui peringkat kesedaran umum kpd peringkat di mana persepsi itu didalami seterusnya mempengaruhi kelakuan seseorang. (Seel & Glasgow, 1990, p.28)

DOMAIN KRATHWOHL
Characterization by value set (karakterisasi berdasarkan nilai2) Organization (pengorganisasian)

Valuing (penghargaan)

Responding (tanggapan)

Receiving (penerimaan)

DOMAIN KRATHWOHL
Receiving/Attending (Penerimaan) Kesediaan utk menyedari adanya suatu fenomena di lingkungannya. Dlm pengajaran bentuknya berupa mendapatkan perhatian, mempertahankannya, dan mengarahkannya Responding (Tanggapan) Memberi reaksi terhadap fenomena yg ada di lingkungannya. Meliputi persetujuan, kesediaan, dan kepuasan dlm memberikan tanggapan.

DOMAIN KRATHWOHL
Valuing (Penghargaan) Berkaitan dengan harga atau nilai yang diterapkan pada suatu objek, fenomena, atau tingkah laku. Penilaian berdasarkan pada internalisasi dari serangkaian nilai tertentu yang diekspresikan ke dalam tingkah laku.

DOMAIN KRATHWOHL
Organization (Pengorganisasian) Memadukan nilai2 yg berbeza, menyelesaikan konflik di antaranya, dan membentuk suatu sistem nilai yg konsisten Characterization by a Value or Value Complex (Karakterisasi Berdasarkan Nilai-Nilai) Memiliki sistem nilai yg mengendalikan tingkah lakunya sehingga menjadi karakteristik gaya hidupnya.

Domain Krathwohl
Mengikut Krathwohl (1971), pengalaman pendidikan bermaksud mengadakan satu siri persekitaran yg membolehkan pelajar mempelajari tingkah laku baru, memperbaiki atau menghapuskan tingkah laku semasa dan melatih tingkah laku ini sehingga ke peringkat pelajar itu dpt mempamerkan tingkah laku yg diingini pd satu tahap yg memuaskan dlm keadaan tertentu Penyataan objektif pengajaran merupakan pemerihalan tentang tingkah laku pelajar yg diingini Dgn itu, penyataan objektif pengajaran amatlah penting kpd guru & pelajar agar P&P sentiasa mengarah kpd pencapaian objektif ini.

DEFINISI JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

Merupakan satu `blue print ujian yg perlu dibina. JSU dibina hanya setelah pembina dapt menetapkan jenis & kandungan ujian yg hendak dibina. Pembinaan JSU membntu pembina mendapat skor yg boleh dipercayai & sah dari segi keputusan yg akan dibuat ke atas kandungan ujian berkenaan. JSU juga boleh dikenali sebagai menghurtaikan aspek2 pencapaian yg hendak diukur serta memberi panduan utk mendapatkan satu sampel ietm2 soalan.

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

Penggubalan sesuatu kertas ujian perlu mengikut spesifikasi ujian yg ditetapkan Beberapa pertimbangan perlu dibuat, spt ujian yg hendak ditadbirkan sebaiknya mewakili keseluruhan sukatan pelajaran, yg mungkin merangkumi komponen pengetahuan, kemahiran & sikap yg telah ditetapkan. Pertimbangan ini dibuat utk memastikan para pelajar diuji dgn menggunakan soalan yg relevan dgn sukatan pelajaran/objektif pengajaran.

JSU
Penggubalan kertas ujian perlu mengikuti pelbagai proses, termasuk penyediaan JSU, pembinaan item ujian, membuat ujian rintis & memurnikan item ujian Akhir sekali, sebelum ujian tersebut ditadbirkan, item2 ujian hendaklah dinilai oleh pakar mata pelajaran tertentu Keseluruhan proses ini boleh membantu utk memastikan kualiti item ujian dari kebolehpercayaan, kesahan, dan seterusnya, pengukuran yg adil (Hale, 1980)

JSU
Menurut Kubiszyn & Borich (2003), JSU (Test Specification Table) adalah carta dua-hala yg mengaitkan objektif pengjaran dgn kandungan pengajaran Lajur carta ini menyenaraikan objektif2 pengajaran sementara baris carta ini pula menyenaraikan konsep2 utama yg diajar & ingin diukur Dgn demikian, JSU boleh menjadi panduan kpd guru ttg sukatan pelajaran yg perlu diajar & objektif pengajaran yg perlu dicapai pelajar

JSU
Dari segi pembinaan item ujian pula, JSU akan menjadi panduan kepada guru supaya itemitem yang dibina merangkumi semua kandungan pengajaran daripada awal hingga akhir Dengan demikian, JSU seharusnya dibina seawal mungkin, misalnya sebelum kita memulakan pengajaran.

Pertimbangan dlm membentuk JSU yg menyeluruh, beberapa perkara harus diberi peekanan
1. 2. 3. 4. 5. Pemberatan soalan Jenis soalan Tempoh masa ujian Jumlah butiran Aras kesukaran soalan

Pemberatan Soalan
Bilangan soalan setiap topik dlm sesuatu mata pelajaran berkenaan haruslah relatif kpd pemberatan & penekanan dlm pengajaran di bilik darjah & masa yg diambil utk mengajar sesuatu topik berkenaan Pada umunya, semakin luas topik pengajaran & semakin lama masa diambil utk satu2 topik berkenaan maka penekanan dlm bilangan soalan akan lebih berbanding cakupan kandungan yg lebih sedikit.

Jenis Soalan
Bagi memerlukan jenis soalan yg bersesuaian, matlamat dan aras kemaahiran yg hendak diuji menjadi dasar dan panduan. Misalnya jika ingin menguji penguasaan struktur ayat pada peringkat aplikasi, maka jenis soalan yg sesuai ialah soalan yg berbentuk melengkapkan ayat atau soalan yg memerlukan pelajar menjawab dgn mengemukakan ayat2 tertentu.

Tempoh Masa Ujian

Tempoh masa ujian penting dlm menentukan jenis ujian & jumlah butiran Sekiranya soalan berbentuk esei rangsangan terbuka, masa yg lebih diperlukan bagi calon menjawab Andaian yg biasa digunakan dlm menentukan tempoh masa ujian adalah berdasarkan andaian 80% dpd pelajar dpt menjawab keseluruhan soalan berkenaan Misalnya kalau 80% pelajar boleh menghabiskan menjawab soaloan dlm masa satu jam setengah maka masa yg sesuai ialah satu jam setengah.

Jumlah Butiran
Jumlah butiran harus mencakupi & dpt mewakili domain yg hendak diuji Hal ini kerana jumlah butiran dpt mempengaruhi kebolehpercayaan sesuatu ujian Penentuan jumlah butiran yg ingin dimasukkan dlm instrumen penilaian sewajarnya mengambil kira peringkat kemahiran yg diuji, kebolehan kognitif murid, panjang soalan, kemampuan bahasa pelajar dan lain-lain.

Aras Kesukaran Soalan

Kesukaran yg dimaksudkan ialah peratus pelajar yg dpt menjawab soalan dgn betul Misalnya jika sesuatu soalan itu dpt dijawab oleh 70% dpd jumlah pelajar, maka aras kesukaran soalan tersebut ialah 0.7000 Maka soalan berkenaan tergolong sebagai soalan yg mudah Sebaliknya jika hanya 15% jumklah calon dpt menjawab soalan, maknanya soalan tersebut ialah 0.1500 dan soalan berkenaan dianggap soalan yg sukar.

Fungsi JSU
Sebagai panduan kpd penggubal soalan Menentukan bidang atau topik & objketif2 pengajaran yg diuji Menentukan aras soalan & bilangannya Menyelaras aras kesukaran & menstabilkan taraf dan mutu ujian Membolehkan pertandingan dibuat di antara satu ujian dgn ujian yg lain Membolehkan ujian dibina oleh penggubal2 yg lain.

Kepentingan JSU
JSU yg lengkap dibina akan sangat membantu penggubal soalan & pembina ujian. Antara kepentingan JSU:
Ujian akan dibina secara sistematik Kesahan dari segi sampel sesuatu sukatan pelajaran adalah terjamin Taburan tajuk adalah seimbang & pelajar diuji pada keseluruhan kurikulum Taraf, mutu, aras kesukaran ujian dpt dikekalkan dari setahun kesetahun, walaupun dibina oleh pembina yg berlainan JSU menjadi panduan kpd penggubal soalan dan pembina ujian.

Langkah Pembinaan JSU

Mengkaji sukatan pelajaran

Menganalisis objektif pengajaran

Langkah Pembinaan JSU

Menentukan jenis soalan

Menentukan bilangan soalan