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PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE PRIMER CICLO ASIGNATURA: ESPAOL PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir y registrar notas

informativas de una exposicin. TIPO DE TEXTO: Expositivo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. PRODUCCIONES PARA PGS.DE LOS APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN EL DESARROLLO DEL SUGERENCIAS DIDCTICAS LIBROS DE ESPERADOS PROYECTO: TEXTO Bsqueda y manejo de la Discusin sobre un Pedir a los nios que por equipos Primer grado Selecciona informacin informacin tema estudiado seleccionen algn animal, planta o pg. 72 a la 81 para ampliar Fuentes de consulta en la asignatura de componentes que observa a su su conocimiento de un para ampliar su Exploracin de la alrededor, que les interese e Segundo grado tema. conocimiento sobre un Naturaleza y la Sociedad. investiguen en revistas, libros o con Pg. 76 a la 87 Discrimina informacin tema. Lectura de notas sus compaeros: dnde vive, de qu a partir Seleccin de informativas de temas se alimenta, cules son sus de un propsito definido. informacin relevante diversos para identificar caractersticas y costumbres. Escribe notas para sobre un tema. su estructura. Pedir que con la informacin comunicar informacin. Usos de la escritura para Fuentes de informacin obtenida preparen unas notas para Recupera informacin transmitir informacin. seleccionados para realizar una exposicin para sus oral por medio Propiedades y tipos de elaborar las notas compaeros. Sugerirles que se basen de notas. textos informativas. en siguiente formato: lo que s / lo Adapta el lenguaje oral Caractersticas y funcin Borradores de notas que quiero saber / lo que aprend. para ser escrito. de las notas informativas. informativas redactadas Emplea escritura Conocimiento del sistema en equipos (el docente convencional de de escritura hace hincapi en cmo palabras con dgrafos o y ortografa pasar del lenguaje oral al slabas trabadas. Correspondencia entre escrito). escritura y oralidad. Borradores de notas Correspondencia informativas elaboradas grafofontica. individualmente (en caso Valor sonoro de que la escritura no sea

convencional. Escritura convencional de palabras y oraciones. Aspectos sintcticos y semnticos Escritura de textos con un propsito comunicativo. Comprensin e interpretacin Identificacin de las palabras clave para la comprensin de un tema. Sntesis de informacin, manteniendo las ideas centrales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre oralidad y escritura. Uso de letras maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Escritura convencional de palabras con dgrafos (ch, qu, ll ) o slabas trabadas (Tringulo, plata, blando).

convencional el docente integra su transcripcin). Notas revisadas a partir del intercambio de observaciones. Exposicin oral breve de un tema de inters para los alumnos, por parte del docente. Discusin de la informacin por parte de los alumnos. Palabras clave identificadas en la exposicin para la elaboracin de notas. Borradores de notas escritas por los alumnos que recuperen las ideas expuestas por el docente.

PRODUCTO FINAL: Notas de registro de informacin para su consulta y para difundir.

PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE PRIMER CICLO ASIGNATURA: ESPAOL PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reescriben canciones conservando la rima y a travs de la rima resean cuentos TIPO DE TEXTO: Descriptivo y Narrativo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. PRODUCCIONES PARA PGS.DE LOS APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN EL DESARROLLO DEL SUGERENCIAS DIDCTICAS LIBROS DE ESPERADOS PROYECTO: TEXTO Identifica la funcin y Comprensin e Recopilacin de El cuento de todos Primer grado caractersticas de la rima. interpretacin canciones infantiles. Dinmica del Juego Estafeta para pg. 82 a la 91 Identifica la similitud Recuperacin del Lectura conjunta de las trabajar y expresar la narracin de grfica entre palabras sentido de los textos al canciones presentadas. cuentos y relatos, desarrollando la Segundo grado que riman. sustituir la rima. Textos con la letra de creatividad, imaginacin y fantasa Pg. 88 a la 97 Interpreta el significado Resear cuentos canciones seleccionadas. de los nios. de canciones. recuperando su trama. Discusin y anlisis Seleccione un objeto que pueda ser Identifica la funcin de Propiedades y tipos de grupal sobre la similitud pasado de mano en mano, a manera las reseas. textos grfica y fontica de las de estafeta: un borrador, un trozo de Resea cuentos Identificacin de la palabras que riman. madera o un plumn. recuperando su trama. musicalidad que produce Borradores de Proponga a los nios hacer una Identifica y corrige la rima. canciones en las que narracin entre todos siguiendo errores de concordancia Caractersticas y funcin sustituyen las palabras estos pasos: de gnero y nmero, y de las rimas. que riman, manteniendo El grupo elige un cuento, una fbula, reiteraciones Caractersticas y funcin el sentido de la letra. una leyenda o una pelcula que todos innecesarias en sus de las reseas de libros. Lectura en voz alta de conozcan. Tambin se escoge a textos. Conocimiento del sistema reseas (en catlogos y/o alguien (puede ser el maestro) que Emplea las de escritura contraportadas) para indicar cundo se debe pasar la

convenciones ortogrficas de palabras escritas a partir de un texto modelo.

y ortografa Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. Maysculas al inicio de prrafo y en nombres propios. Ortografa convencional de palabras escritas tomadas de un modelo. Escritura convencional de palabras con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, piedra, globo). Correspondencia entre escritura y oralidad. Aspectos sintcticos y semnticos Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio). Concordancia de gnero y nmero.

elegir cuentos. Lista de las similitudes y diferencias entre las reseas y los cuentos completos. Seleccin de un cuento a resear y de los lectores potenciales. Borradores de reseas que cumplan con las siguientes caractersticas: Recupera la trama del cuento. Expresa opinin personal.

estafeta. Un nio recibe la estafeta e inicia el relato, respetando el contenido original de la historia Al darse la seal, se detiene y pasa la estafeta al compaero que l decida. Quien recibe la estafeta contina el relato, pero introduciendo algn cambio en la historia original. Los alumnos continan pasndose la estafeta modificando la historia, pero de manera que lo mencionado sea congruente con lo que han contado los nios anteriores. Si alguien agrega situaciones que no concuerdan, quien lo desee puede solicitar la estafeta para continuar la historia narrando sucesos que tengan relacin con lo que se narr antes. Cuando se da la seal para poner fin al juego, quien tiene la estafeta la pasa al nio que deber inventar y narrar un final para la historia. Pida a los nios que al participar en el relato hablen con voz fuerte y clara, y que traten de dar la entonacin y nfasis adecuados para narrar la situacin o caracterizar al personaje que les toque. Invite a los nios a ser creativos, inventando detalles, situaciones o personajes interesantes o emocionales. Posteriormente analizar la actividad con los nios para definir entre todos

qu es un cuento? *NOTA: Esta misma estrategia se puede utilizar en una cancin. PRODUCTO FINAL: Cancionero con letras modificadas que mantienen la rima. Reseas de cuentos para su publicacin.

PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE PRIMER CICLO ASIGNATURA: ESPAOL PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar carteles publicitarios para promover la higiene bucal en la comunidad TIPO DE TEXTO: Descriptivo y Expositivo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. PRODUCCIONES PARA PGS.DE LOS APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN EL DESARROLLO DEL SUGERENCIAS DIDCTICAS LIBROS DE ESPERADOS PROYECTO: TEXTO Identifica la funcin y Comprensin e Discusin sobre la 1. Exploran gacetas comerciales y Primer grado las caractersticas del interpretacin importancia de la higiene afiches. pg. 92 a la 99 cartel publicitario. Estrategias para bucal. Previamente, el docente solicita a Identifica las palabras recuperar el sentido de los Identificacin e los nios que lleven al aula carteles Segundo grado para escribir frases textos ledos. invitacin a un experto diferentes. Los alumnos hojean los Pg. 98 a la determinadas de manera Informacin presentada en salud que dar la materiales y discuten sobre sus 107 convencional. en anuncios clasificados. conferencia. caractersticas y su utilidad. Selecciona frases Funcin persuasiva del Discusin acerca de la 2. Reorganizan un cartel. adjetivas para escribir cartel publicitario. funcin El docente les proporciona las mensajes persuasivos. Interpretacin global de de los anuncios en partes desarticuladas de un cartel

Elabora anuncios publicitarios sobre servicios o productos. Identifica y corrige errores de concordancia de gnero y nmero. Emplea diferentes tipografas en la elaboracin de carteles. Recupera datos e ilustraciones necesarios para integrarlos en un anuncio clasificado.

la conferencia. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del cartel publicitario. Organizacin grfica de los textos Recursos grficos en el cartel. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Uso de letras maysculas al inicio de prrafo y en nombres propios. Escritura convencional de palabras con dgrafos o slabas trabadas. Aspectos sintcticos y semnticos Frases adjetivas para escribir mensajes.

carteles Lectura en equipos de distintos carteles. Formato que recupere las caractersticas de los carteles. Seleccin de productos o servicios de su comunidad para elaborar carteles. Planificacin de los carteles para invitar a la comunidad, que cumpla con las siguientes caractersticas: ilustracin, mensaje e informacin del evento. Borradores de los carteles, apoyndose en el formato de datos. Elaboracin y distribucin de los carteles. Organizacin de la conferencia (roles del presentador, conferencista y audiencia).

(ilustracin, frase sugestiva, etc.) para que los nios lo reorganicen. 3. Comparan los resultados. El docente invita a los nios a presentar sus resultados y discuten la pertinencia de las diferentes maneras de acomodo de los elementos en la pgina. 4. Escriben un cartel. Describen brevemente el servicio a anunciar. Se turnan los diferentes papeles para la escritura del anuncio: el que dicta, el que escribe y el que corrige (tanto la escritura como lo que se dicta). Emplean recursos grficos pertinentes para hacer ms atractivo su cartel (tamao de letras, tipografas especiales, ilustraciones, etctera). 6. Revisan los textos. Intercambian sus textos para realizar correcciones. Anotan sus observaciones para comunicarlas a los autores. 7. Escriben la versin final del cartel. Los autores leen las observaciones que han realizado sus compaeros y las incorporan a la escritura de la versin final de sus carteles. El docente realiza la escritura convencional, frente a todos los nios, de las palabras que con mayor recurrencia han presentado errores ortogrficos para que les sirva de modelo. 8. Publican los carteles en el

peridico escolar. Una vez concluidos los carteles, los presentan para ser publicados en la comunidad. PRODUCTO FINAL: Carteles publicitarios para promover una conferencia.

PROYECTO DE PLANEACION BLOQUE III

SEGUNDO CICLO

ASIGNATURA: MATEMTICAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA SUGERENCIAS DIDCTICAS PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO

Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros , por lo menos hasta el cien, al resolver problemas. Resuelve problemas aditivos con distinto significado modificando a su vez, el lugar de la incgnita utilizando nmeros de hasta dos cifras y con los signos +, -, =.

NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN: - Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura de un nmero e identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. - Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el cien a su vez ordenando los nmeros de dos o hasta tres cifras. PROBLEMAS ADITIVOS: - Resolucin de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir utilizando los significados de juntar, agregar o

Medida - Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.

Jugar con palitos chinos cuyos valores son 1, 2, 5 y 10, puede discutirse la relacin y a la vez la diferencia entre nmeros de elementos y el valor de los mismos Se propondr trabajar en contextos que estn organizados en funcin del sistema posicional (como el dinero) y tambin resolver problemas de conteo de colecciones que ya estn organizadas en grupo de diez por ejemplo la fabricacin de dulces donde se envasa.

81-88

89-90 En relacin con la adicin y sustraccin se refiere a la posibilidad de determinar la cantidad de elementos que tendr una coleccin antes de que aumente o disminuya por ejemplo: David gano 8 figuritas y volvi a su casa con 13 figuritas; Cuntas figuritas tenia al empezar el juego?. Aqu es necesario razonar sobre cantidades desconocidas. Encontrar resultados de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, 94-100

quitar. Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos y estudio de de un algoritmo para la adicin de nmeros de dos cifras. -

propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.

91-93

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS - Resolucin de problemas de multiplicacin con factores menores o iguales a diez mediante sumas repetidas. Explicitacin de la multiplicacin implcita en una suma repetida.

Utilizacin de sumas repetidas en lugar del conteo para resolver problemas multiplicativos; por ejemplo la suma 5+5+5+5 corresponde a la multiplicacin 4 veces 5 y se representa 4x5.

101-105

Medida - Comparar longitudes entre objetos (siguiendo un borde) o como distancia entre dos objetos que no estn unidos fsicamente, usando hilo u otros objetos como intermediarios.

PROYECTO DE PLANEACION MULTIGRADO SAN LUIS RIO COLORADO

PRIMER CICLO

ASIGNATURA: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD III BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS -Distingue semejanzas y diferencias de las plantas y animales, viviendas construcciones y actividades del campo y la ciudad. CONTENIDOS -EL CAMPO Y LA CIUDAD. SUGERENCIAS DIDCTICAS
-Que los nios observen imagines del campo y la ciudad, encontrando las diferencias que hay entre uno y otro. -A partir de un paseo a los alrededores de la escuela que el nio identifique las caractersticas del lugar e identifique si es una zona rural o urbana. -En base a lo observado y al conocimiento previo de los alumnos, cuestionar sobre Cmo son las casas del campo y la ciudad?, en que trabaja la gente del campo? en donde trabaja la gente en la ciudad?. -Realicen dibujos ubicando el lugar donde viven. -Apoye a los alumnos para elaborar una secuencia de las etapas de su vida: cuando eran bebes, cuando aprendieron a caminar y hablar, cuando entrar al jardn de nios y a la primaria. -Oriente a los alumnos a investigar en su familia algunas ancdotas en las que ellos fueron protagonistas y comentarlas en el saln de clases. -Pida a los alumnos que investiguen con sus familiares historias de su comunidad como el significado del nombre que tiene, cual es su origen, quienes fueron los primeros pobladores y de ser posible que lleven fotografas o imagines para fortaleces el rescate de la memoria colectiva del lugar donde viven. -Elaboren un cuadro donde describan caractersticas del lugar antes y ahora. Intercambien los resultados del cuadro comparativo sobre como a cambiado el lugar donde viven. Comntele la importancia de conocer que su comunidad tiene un pasado que tiene que ver con su historia personales y familiar.

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO -Libro del alumno de 2do grado, pag. 63, 64, 65

-Identifica cambios de la comunidad a travs del tiempo narrando acontecimientos personales empleando trminos como antes, cuando era pequeo, cuando tenia, etc.

-LA HISTORIA DE MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD.

-Libro de lalumnos de 2do grado, pag. 67, 68 -Manual Rius del libro del rincon de la biblioteca escolar, SEP-SM Ediciones 2004. -Libro del alumno 1er grado pag. 66, 67 y 68.

MI FAMILIA A CAMBIADO. -Describe los cambios que a tenido su familia a lo largo del tiempo identificando cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.

-Oriente a los estudiante a que elaboren su rbol genealgico con fotografas, nombres, fechas y lugares de nacimiento con los datos del rbol genealgico, pregunte a los alumnos Quin de su familia naci antes y quien despus? Quin a

-Libro del alumno 1er grado pag. 69 a la 74.

NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES. -Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad, compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades.

vivido mas aos? Quin a vivido menos aos?, comentar en plenaria sus respuestas -Relaciones este tema con el crecimiento de plantas y animales para recuperar y fortalecer algunas ideas de los cambios de las personas durante su crecimiento y su persona (ciclo de la vida). -Solicite a los alumnos que pregunte a su familia sobre algunos juegos y juguetes del pasado. -Participe con sus alumnos en algn juego tradicional del pasado o presente. -Organice con los nios alguna exposicin de juguetes del pasado y presente.

-Identifique como y por que se celebra la promulgacin de la constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos, da de la bandera y valora su importancia.

PROMULGACION DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANO Y DIA DE LA BANDERA.

-Pida a los alumnos que en el calendario ubiquen las fiestas mas importantes de su comunidad y en equipo selecciones algunas de ellas para preguntarle a sus padres y abuelos como se celebraban cuando eran nios. -Reflexionen cuales son las diferencias entre las costumbres del pasado y del presente y lo que les gusta de unas y de otras. -Realice una puesta en comn en los alumnos identificando el idioma, la comida, vestido y fiestas tradicionales. -Motive a que exprese en que celebraciones y fiestas han participado, cuales son de su agrado, con la finalidad de que muestren su aprecio por las costumbres y tradiciones locales. -Solicite a los alumnos que pregunten a conocidos y familiares que a cambiado del lugar donde viven Cules son los lugares donde han vivido los ltimos aos? Por qu cambiaron de lugar para vivir? . -Mostrar testimonios escritos para que identifiquen que sucede cuando las personas migran.

-Libro del alumno 2do grado pag. 69 a la 73. -Libro Itacate de palabras mexicanas de Juan Palomar de Miguel. Libros del rincn de la biblioteca escolar, SEP-Planeta, 2004. -Libro del alumno 1er grado pag. 75, 76. -Coleccin de libros del rincon Soy purepecha -Libro del alumno 2do grado pag. 74 y 75. -Libro del alumno 1er grado pag. 77 a la 81.

-Proporcione un texto breve e ilustrado del articulo cuarto de la constitucin poltica de los estados unidos mexicanos sobre la promulgacin y bienestar de los nios y nias. -Solicite que laboren un cartel sobre los derechos y deberes de los nios y las nias. -Relate a los alumnos historias breves sobre el escudo y la bandera nacional, comenten conclusiones en plenaria. -Pida a los alumnos que sealen en el calendario el da de la bandera nacional.

PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE

PRIMER CICLO

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia ORIENTACIONES DIDCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS -Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de genero, creencias o niveles socioeconmicos y aprecia tradiciones y costumbres del lugar donde vive y otros lugares. Aula QUE NECESITAN LAS PERSONAS PARA VIVIR.
-En equipo los alumnos analizan la procedencia y los materiales utilizados en fabricacin de objetos trados de casa: rapa, juguetes, comida. Elabora una lista de lugares de donde provienen. -Investiga que productos se producen en su localidad y si son trasladados a otras y comparten los resultados de su investigacin sobre el mismo. -Comentan las necesidades que tienen los nios y nias para vivir, alimentarse, vestirse, tener un lugar donde vivir. Los alumnos dibujan a personas de su familia y su localidad que requieren de atencin y cuidados especiales para cubrir estas necesidades por ejemplo, los bebes, ancianos, personas con discapacidad, etc. -Preguntar a los nios en que juegos y actividades participan por igual los nios y las nias? Existen juegos que solo son para nias y nios? Qu pasa cuando en un juego no es permitido jugar nios y nias? Cmo se sentiran?. -Los alumnos observan los juegos y las actividades que realizan los nios y los nias durante el recreo y lo describen a travs de dibujos. Comentan si algunas actividades solo son realizadas por nios y en cuales participan ambos. -Cada alumno hace un auto-retrato y dibuja alrededor del mismo los juegos que le gustan y los que le gustara jugar. Todo el grupo propone una lista de juegos a realizar en el recreo donde puedan participar

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO Libro del alumno de 2do grado pag. 64 y 65.

AULA -Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece, conviven respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sin menospreciar ni relevar a quienes no lo comparten. TRANSVERS AL AMBIENTE ESCOLAR Y

TODOS MERECEMOS RESPETO. DIALOGAR, CONOCER Y CONVIVIR CON DIVERSAS PERSONAS. LA DISCRIMINACION DENTRO

Libro del alumno de 2do grado pag. 67, 68 Libro del alumno de 1er grado pag. 61.

VIDA COTIDIANA

DE SU ENTORNO.

con respeto. -Describen situaciones donde se hayan hecho o recibido burlas y apodos por algn rasgo especial de su persona. Entre todos comentan las acciones que hacen sentir mal a un nio o nia. Identifica cuales de esas acciones representa actos de discriminacin. -Elaboran una declaracin colectiva de rechazos a la discriminacin y de solidaridad con personas que sufren discriminacin.

AULA -Reconoce acciones que favorecen y cuidado de los recursos naturales. TRANSVERS AL APRENDIENDO A RESPETAR NUESTRO AMBIENTE. IMPORTANCIA DE PLANTAS Y ANIMALES.

Libro del alumno de 1er grado pag. 62 a la 65.

-Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparten con otros nios de Mexico.

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

FESTIVIDADEES QUE NOS DAN IDENTIDAD.

-En parejas los alumnos comentan las actividades que realizan diariamente en casa y en la escuela en las que utilizan el agua. Todo el grupo identifica situaciones e las que la carencia del agua afecta su bienestar. -realizan dibujos de lo que ocurre con el planeta y animales cuando no tienen agua. -describir sucesos en los que se identifique la necesidad de cuidarla y se seale algunas medidas que pueda aplicar en este caso. -elaborar una lista de acciones que pueda realizar en casa y en la escuela para ahorrar agua. -Elaborar una lista de los cuidados que requieren las plantas. -En equipo reciban informacin sobre la importancia de las plantas y los rboles en la vida de los nios, las persona adultas y los animales as como los riesgos de sus destruccin. -Identifican los tipos de rboles y plantas que se cultivan en el lugar donde viven. -De manera grupal formulan un plan sencillo de actividades para el cuidado permanente y convoca a participar a otros grupos de la escuela en acciones sencillas a favor de rboles y plantas. -Realicen dibujos de la escuela, el parque, el deportivo u otros espacios en los que participa y los pegan en un plano. Incluyen en sus dibujos a quienes integran ese espacio, por ejemplo en la escuela: maestros, alumnos, padres de familia, director. Colocan en el plano una bandera cuando exista alguna escuela y el escudo nacional donde se localice un edificio de gobierno. Investigan si todos los integrantes del grupo viven en la localidad o localidades cercanas, comentan que la escuela es tambin una comunidad y que sus miembros pertenecen a varias comunidades.

Libro del alumno de 1er grado pag. 66.

-Elaborar dibujos donde escriban lo que les gusta de su familia, su escuela y su localidad. Comenten respecto a las diferencias y similitudes que distinguen a los grupos en los que participan y la importancia de que existan elementos que los vinculen, como es el caso de la bandera y el himno nacional.

PROYECTO DE PLANEACION BLOQUE III PRIMER CICLO ASIGNATURA: ARTISTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL LENGUAJ APRENDIZAJES E ESPERADOS ARTSTIC APRECIACIN O Utiliza las posibilidades Descripcin de la plsticas de las formas relacin entre forma y considerando su relacin con fondo. el fondo. Utiliza las Observacin y posibilidades plsticas de las anlisis de los formas considerando su ARTES elementos plsticos en relacin con el fondo. VISUALES imgenes artsticas y Expresa el movimiento en de su entorno, donde producciones artsticas y de se aprecie el su entorno, a partir de movimiento. elementos plsticos y visuales.

EJES EXPRESIN Creacin de formas y fondos con el uso de diversos materiales. Realizacin de una produccin artstica empleando los elementos plsticos para generar movimiento visual. CONTEXTUALIZACIN Discusin acerca de la presencia de formas y fondos en imgenes artsticas y de su entorno. Investigacin sobre ejemplos de imgenes que presenten el movimiento visual.

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO Primer grado Pg. 38-39 Segundo grado Pg. 42-43

Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos. Reconoce las posibilidades del manejo de los apoyos y del equilibrio corporal.

Diferenciacin del espacio personal (el que est inscrito en su propio cuerpo) y general (el que comparte con los EXPRESIO dems). N Identificacin de la CORPORA aplicacin de los puntos LY de apoyo y equilibrio en DANZA acciones cotidianas y extracotidianas.

MUSICA Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido. Distingue el ritmo en la msica, a partir de su relacin con la letra de diferentes canciones.

Exploracin del espacio personal y general utilizando los alcances de movimiento. Preparacin de secuencias sencillas donde se ubique en el espacio general y en el personal. Exploracin de las diferentes formas de apoyo, utilizando diversas partes del cuerpo. Aplicacin de diferentes formas de equilibrio en el sitio o en trayectorias. Identificacin de la Seleccin de sonidos altura (sonidos graves y graves y agudos del agudos) y la duracin entorno, de objetos o (sonidos cortos y instrumentos, y largos) en la msica y clasificarlos de acuerdo en los sonidos del con su duracin. entorno. Creacin de sonidos Coordinacin del graves o agudos que pulso de diversas puedan emitir canciones con personajes fantsticos movimientos en situaciones de juegos corporales, sonoros (inventarles sustituyendo el canto nombre, imaginar cmo por palmadas para son en diferentes derivar el ritmo de las situaciones, etc.). frases cantadas. Identificacin de canciones a partir de su ritmo. Produccin de

Reflexin acerca del espacio personal y general en el contexto cotidiano, al observar cmo se desplazan las personas de su comunidad en lugares abiertos o estrechos. Asociacin de los conceptos de apoyo y equilibrio corporal, observando habilidades y destrezas dancsticas y acrobticas

Primer grado Pg. 40-41 Segundo grado Pg. 44-45

Asociacin de diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y duracin) en los sonidos del entorno y en la msica que canta o escucha. Comparacin de diversas sensaciones y emociones provocadas por distintos ritmos musicales.

Primer grado Pg. 42-43 Segundo grado Pg. 48

variaciones rtmicas derivadas de canciones, utilizando diferentes velocidades, timbres e intensidades. Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno. Participa en juegos onomatopyicos donde se destacan las posibilidades expresivas e interpretativas de su voz. Identificacin de olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno, utilizando sus sentidos. Identificacin de onomatopeyas en objetos, animales o eventos (viento, fuego y ruido del mar, entre otros). Improvisacin de situaciones reales donde se evoquen formas, olores, sonidos, texturas y sabores. Creacin de juegos onomatopyicos personificando la naturaleza, animales o cosas. Argumentacin acerca de la importancia del uso de los sentidos. Recopilacin de historias de tradicin oral en su comunidad para reconocer las posibilidades expresivas en la narracin. Primer grado Pg. 46-48 Segundo grado Pg. 49-50

TEATRO

PROYECTO DE PLANEACION BLOQUE III Desafiando pruebas! ASIGNATURA: EDUCACIN FSICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Expresin y desarrollo de habilidades APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las acciones que CONTENIDOS Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno (forma, tamao,
y destrezas motrices.

PRIMER CICLO

ACTIVIDADES Realizar movimientos de locomocin, manipulacin y estabilidad a travs de los siguientes juegos:

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO

descubre con su cuerpo incrementando su bagaje motriz, locomocin, manipulacin y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivo motrices y soluciona de manera adecuada las situaciones que se le presentan con los patrones bsicos de movimiento. Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores compartiendo experiencias con los dems y durante actividades de colaboracin y confrontacin proponiendo nuevas reglas en los juegos para favorecer el trabajo grupal. -

consistencia, textura, peso, temperatura y color) y de los patrones bsicos de movimiento en diferentes contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear). Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades perceptivomotrices. Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas, jugadas y su aplicacin en acciones cotidianas mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz; Como respuesta a las demandas de situaciones problemas implcitos en diferentes contextos. Colaboracin y disposicin para ayudar a sus compaeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros como medio para el desarrollo personal y grupal.

Circuitos de accin motriz Formas jugadas Juegos de reglas Juego tradicional

II CICLO TERCER BIMESTRE

PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE

SEGUNDO CICLO

ASIGNATURA: MATEMTICAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resuelve problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnica eficientemente. EJES PGS.D E LOS SENTIDO NUMRICO Y SUGERENCIAS FORMA, ESPACIO Y APRENDIZAJES ESPERADOS LIBROS MANEJO DE LA PENSAMIENTO DIDCTICAS MEDIDA DE INFORMACIN ALGEBRAICO TEXTO Clasificacin de Resolucin de Tercero: - Organizar a los NMEROS Y SISTEMAS cuadrilteros con base problemas en los Pg. 84 alumnos en binas DE NUMERACIN: uso de en sus caractersticas cuales es necesario 113. para resolver fracciones (medios, (lados, ngulos, extraer informacin - Resuelve los problemas problemas de cuartos, octavos, etc.) diagonales, ejes de de tablas o graficas Cuarto: fracciones con el de reparto cuyo para expresarlos oral y simetra, etc.) de barra y explicita Pg. 82 camin de las resultado sea una escrito el resultado de de diversos 121. fracciones, y fraccin de la forma reparto. Identificacin de portadores. comparar las m/2n, e identifica fracciones equivalentes equivalentes, = expresiones aditivas, al resolver problemas de 2/8, etc. Y multiplicativas o mixtas reparto y medicin. representen con que son equivalentes y Relacionando el nombre objetos. las utiliza al efectuar de nmeros (ciento, - En parejas localizar clculos con nmeros miles, etc.) y su escritura en la recta con cifras. Orden y naturales. numrica los comparacin de nmeros - Utiliza el algoritmo nmeros. naturales a partir de convencional para resolver - Realizar la nombres o de su sumas o restas con nmeros resolucin de escritura con cifras, naturales y resolver operaciones como problemas mediante el uso de utilizando signos > 3000+200+20+2, (mayor que) o < (menor la multiplicacin. 2000____+8510, y - Comparar y ordenar nmeros que). su nombre por Descomposicin de naturales de cuatro cifras a escrito para ubicar nmeros naturales y partir de su nombre o de su cientos, miles, etc. decimales en escritura con cifras. - Resolucin de expresiones aditivas, problemas multiplicativas o mixtas. utilizando signos de mayor qu y menor

PROBLEMAS ADITIVOS: Estimacin del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etc., resolucin de procedimientos de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en caso sencillo (medios, cuartos, tercios, etc.). Determinacin y afirmacin de un algoritmo para la sustraccin de nmeros de dos cifras.

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Resolucin de problemas de divisin (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicacin, desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros de hasta de tres cifras por nmeros

que, en el uso de las fracciones, al hacer repartos de fracciones. Resolucin de problemas donde se utilice suma, resta y multiplicacin y encontrar el procedimiento de distintas maneras. Realizar y utilizar figuras en cuadriculas. Descomposicin de nmeros a travs de la multiplicacin Identificar ngulos, ejes de simetra en las figuras geomtricas que se le facilitaran al alumno y comparar superficies con diferentes figuras para ver identificar la superficie de una y otra. Formar equipos y repartir en plano para ubicar ciertos puntos del mismo. Ubicar informacin mediante la utilizacin de tablas y graficas de barra, (utilizar entrevistas

de dos o tres cifras. Vinculacin de los conocimiento puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores.4

y dar a conocer los resultados mediante las tablas o graficas).

PROYECTO DE PLANEACION BLOQUE III

SEGUNDO CICLO

ASIGNATURA: ARTISTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce el impacto visual que produce el contraste de colores complementarios en las imgenes y elaboran dibujos utilizando planos y perspectivas LENGUAJE ARTSTICO EJES APRECIACIN Observacin de imgenes y de su entorno donde se aprecien los colores complementarios e identificacin de imgenes y planos visuales. EXPRESIN Creacin de imgenes utilizando colores complementarios y la realizacin de dibujos donde se aprecie el uso de planos. CONTEXTUALIZACIN Socializacin de su experiencia, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo realizado PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO Tercero: Pag. 44 - 57 Cuarto: Pag. 44 - 57

ARTES VISUALES

Crear una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparten con sus compaeros.

EXPRESIO N CORPORA L Y DANZA

Reconocimiento de sus capacidades y de compaeros para identificar conceptos de movimiento de un tema de su inters, identificando encuentros con otras personas.

Creacin de danzas donde se asocien tipos de movimiento con un tema, en donde se involucre la interaccin con diferentes personas. Realizacin de grupos (duos, tros, cuartetos, etc.) para organizar movimientos de danza.

Argumentacin de los aspectos de danza del tema para la produccin de la danza y las motivacin para su realizacin, as como de los encuentros con las otras persona.

MUSICA Reproducir melodas populares, tradicionales o de su inters y realizar instrumentos musicales de cuerda y percusin con los materiales de uso cotidiano. Identificacin de procedimientos sencillos que nos sirvan para la utilizacin y construccin de diferentes instrumentos con los cuales se pueda acompaar una meloda. Ejercitar la memoria auditiva mediante fragmentos de meloda y acompaar con el instrumento realizado canciones populares o Investigacin de varios instrumentos y su funcin, de percusin, cuerda, que se utilizan en distintas comunidades y sus

de su inters.

culturas.

Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro y su escenificacin mediante la elaboracin de los dilogos sencillos de los personajes.

TEATRO

Identificar las partes de una obra de teatro: inicio, desarrollo, nudo, conflicto, desenlace o resolucin de conflicto, asi como la identificacin de los personajes de una historia

Elaboracin de escenas escritas a partir de una obra y la elaboracin de los dilogos de los personajes.

Socializacin de su experiencia al elaborar obras sencillas a partir de narraciones de su comunidad o de otras regiones

MO ESTA COMPLETA, POR UN ERROR NO SE GUARD LA INFORMACIN DE LAS DEMAS ASIGNATURAS* QUEDAN PENDIENTES

PROYECTO DE PLANEACION MULTIGRADO SAN LUIS RIO COLORADO

SEGUNDO CICLO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES III BLOQUE

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea y clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas y describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia para la vida.

CONTENIDOS
Cmo son los materiales de m alrededor?
Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azcar, aceite, entre otros. Comparacin de estados fsicos de diferentes materiales. Experimentacin con diferentes materiales para clasificarlos en solubles o insolubles en agua. Aprovechamiento de la solubilidad en agua en actividades cotidianas: bebidas y productos de limpieza.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Indicar a los alumnos que tomen en cuenta la forma y la fluidez como criterios para caracterizar y clasificar slidos, lquidos y gases del entorno. En el caso de los lquidos considerar: agua, miel, leche y aceite; para los slidos: plastilina, esponja, tela, bombones, azcar, harina y arena, y en los gases se sugiere inflar bolsas de plstico o globos. Plantear actividades experimentales en las que se vare la temperatura para observar los cambios de estado en sustancias de uso cotidiano, como derretir mantequilla, hervir o congelar agua o hacer gelatina. Registrar las observaciones y representar los cambios en forma grfica. Promover la reflexin en torno a los cambios de estado en las distintas fases del ciclo del agua y su relacin con el mantenimiento de las condiciones de vida. Por ejemplo, en factores del clima (humedad y temperatura), la distribucin del lquido en el planeta o disolucin de sustancias.

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO 75-85 cuarto

Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?

Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones y que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de los alimentos. Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que la conforman e identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos influyen en la descomposicin de los alimentos.

Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los materiales. Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de evaporacin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura. El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para los seres vivos.

Qu y cmo son las mezclas?


Experimentacin con mezclas de materiales de uso comn (agua y arena, agua y aceite, semillas y clips). Incorporacin de diversos materiales para la formacin de mezclas. Propiedades de las mezclas: color y sabor. Experimentacin con mezclas para identificar cambios en color y sabor de acuerdo con la proporcin de los materiales. Recuperar las ideas de los alumnos acerca de los cambios que se producen al cocinar los alimentos. Sugerir experimentos en los que identifiquen la relacin que tienen las condiciones de tiempo, temperatura y accin de los microorganismos, en la descomposicin de los alimentos. Registrar sus observaciones y elaborar conclusiones acerca de los casos en los que ocurre ms rpido el proceso. Es conveniente que los alumnos consideren la relacin que tienen los procesos de coccin y conservacin con la eliminacin o inhibicin del desarrollo de los microorganismos en los alimentos para prevenir enfermedades. Propiciar una investigacin con respecto al proceso histrico y desarrollo de la tecnologa en la produccin de aparatos cada vez ms eficientes para cocinar y conservar los alimentos, por ejemplo, estufas, hornos, tostadores, refrigeradores y congeladores.

86-93 cuarto

Qu efectos tienen la temperatura y los microorganismos en los alimentos?

Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de los alimentos. Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el tiempo. Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos en la descomposicin de los alimentos. Relacin de la descomposicin de los alimentos con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos. Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de la temperatura. Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas actividades.

86-93 tercero

Por qu cambian los materiales?


Experimentacin de los cambios de estado de diversos materiales con aumento o disminucin de la temperatura. Relacin de los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) con la temperatura. Evaluacin de los beneficios de los termmetros para medir la temperatura de

Proponer actividades con termmetros que estn a disposicin de los alumnos para que midan cambios de temperatura, por ejemplo, la temperatura ambiental en el aula en tres diferentes momentos del da, del agua fra,

PLANEACIN TERCER CICLO BLOQUE III

PLANEACIN DE ESPAOL

PROYECTO DE PLANEACION MULTIGRADO SAN LUIS RIO COLORADO ASIGNATURA: ESPAOL PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: BUSCAR INFORMACION PARA ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE LA LOCALIDAD DONDE SE VIVE TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER, IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS
SITUACIONES COMUNICATIVAS, ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES, VALORAR LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURA DE MEXICO.

TERCER CICLO

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:


*IDENTIFICACION DEL TEMA DE SU LOCALIDAD.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
*LLUVIAS DE IDEAS SOBRE REPORTAJES * PLATICAR CON LOS NIOS SOBRE LAS CONSULTAS DE INFORMACION PARA DESARROLLAR UN TEMA *LEER EL REPORTAJE DEL LIBRO DE SEXTO GRADO Y COMENTARLO *DESCRIBIR EL REPORTAJE DE LA LECTURA TOMANDO EN CUENTA LA TABLA DE LA PAG 50 DE SEXTO *REALIZAR UN RECORRIDO POR LA COMUNIDAD CON EL OBJETIVO DE CONOCER EL PAISAJE, LA GENTE,QUE CAMBIOS SE HA PRESENTADO, ETC *EN GRUPO HACER UNA DESCRIPCION DE MI COMUNIDAD TOMANDO EN CUENTA ALGUNOS TEMAS PARA REALIZAR UN PEQUEO LIBRO CON SU INDICE *COMENTAR LAS FUENTES DE INFORMACION PARA INVESTIGAR UN TEMA * ELABORAR PREGUNTAS ACERCA DE UN TEMA E INVESTIGARLO PRESENTARLO EN EQUIPOS . *RETROALIMENTAR EL SIGNIFICADO DE REPORTAJE ELABORANDO UN ESQUEMA DE PRESENTACION

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO

IDENTIFICA LA ORGANIZACIN DE LAS IDEAS DE UN TEMA PARA LLEVAR ACABO UN REPORTAJE COMPRENDE E INTERPRETA REPORTAJES EMPLEA NOTAS QUE SIRVAN DE GUIA PARA LA ESCRITURA DE TEXTOS PROPIOS.

*NOTAS CON LA INFORMACION INVESTIGADA EN DIVERSAS FUENTES IDENTIFICANDO CADA UNA DE ELLAS PARA REFERIRLAS EN EL REPORTAJE *REALIZACION DE PREGUNTAS PARA LLEVAR ACABO LA ENTREVISTA DEL REPORTAJE *REVISION EN LAS PRESGUNTAS TOMANDO EN CUENTA LA ORTOGRAFIA, PUNTUACION,COHERENCIA *PLANIFICACION DEL REPORTAJE. PRODUCTO FINAL. *REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PARA COMPARTIR CON LA COMUNIDAD *EXPOSICION DE LA INFORMACION DEL

48-49 50

PAG. 41 Y 42

PAG. 52,53

REPORTAJE

*REALIZAR UN REPORTAJE EN EQUIPOS Y PRESENTARLO

PRODUCTO FINAL:

REALIZAR UN REPORTAJE EN EQUIPOS Y PRESENTARLO ALGRUPO

PROYECTO DE PLANEACION MULTIGRADO SAN LUIS RIO COLORADO

TERCER CICLO

ASIGNATURA: ESPAOL PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CUENTOS Y LEYENDAS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO: NARRATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR


VALORAR
LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DE

EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER

IDENTIFICAR

LAS PROPIEDADESDEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS

ANALIZAR

LA INFORMACIN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES

MXICO
SUGERENCIAS DIDCTICAS *LEER *
UN CUENTO O UNA LEYENDA DE MISTERIO O TERROR Y COMENTAR LA ESTRUCTURA , LA NARRACIN, LA DESCRIPCIN DE UN CUENTO O LEYENDA ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL DE LO QUE PIENSA LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS *DISTINGUE


FANTASA EN CUENTOS Y LEYENDAS. ELEMENTOS DE REALIDAD Y

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:


*L ECTURA
EN VOZ ALTA DE CUENTOS Y DE LEYENDAS Y CUENTOS EN LEYENDAS DE MISTERIOS Y DE TERROR

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO

*RECOPILACIN
FORMA ORAL Y ESCRITA

SEXTO
QUINTO

*IDENTIFICA
ESTILO,

LAS CARACTERSTICAS DE LOS

CUENTOS Y LEYENDAS DE MISTERIO O TERROR : ESTRUCTURA , PERSONAJES Y ESCENARIO.

*LISTA *

DE CARACTERSTICA DE DE LOS

ALUMNOS DE LOS CUENTOS Y LEYENDAS

CUENTOS Y LEYENDAS BORRADORES DE LOS CUENTOS Y LEYENDAS DE MISTERIO Y TERROR . QUE CUMPLAN CON LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS :

*DESCRIBE
MEDIANTE

PERSONAJES O SUCESOS

DIVERSOS RECURSOS LITERARIOS . *REDACTA PRRAFOS USANDO PRIMERA


TERCERA

PERSONA. * ESCRIBEN
SUSPENSO.

CUENTOS

Y LEYENDAS DE

TERROR O SUSPENSO EMPLEANDO CONECTIVOS PARA DAR

--EFECTO DESEADO SEGN EL SUBGNERO ELEGIDO: MISTERIO O TERROR . --DESARROLLO DE LAS CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LOS PERSONAJES . --DESCRIPCIONES DETALLADAS DE PERSONAJES , ESCENARIOS Y SITUACIONES . --SUCESIN Y SIMULTANEIDAD EN DESCRIPCIONES Y NARRACIONES . --EMPLEO DE CONECTIVOS PARA CREAR SUSPENSO. --COHERENCIA INTERNA. --PUNTUACIN Y ORTOGRAFA

* LECTURA DEL CUENTO (SEXTO 63,64) Y LEYENDA (QUINTO 52,53) COMENTAR LAS CARACTERSTICAS DE AMBOS TEXTO . *EN EQUIPO LOCALIZAR EN LA BIBLIOTECA DEL AULA CUENTOS Y LEYENDAS DE MISTERIO Y TERROR , E IDENTIFICAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS. *DESCRPCION DE LO QUE SUCEDE EN EL CUENTO (SEXTO PAG. 67) Y ELABORACIN DE UN CUADRO PARA ORGANIZAR LA INFORMACIN DE LAS LEYENDAS (QUINTO PAG 54,) LEER CUENTOS PAG 68,69 DE SEXTO Y COMPARAR EN UNA TABLA PAG 70, Y Q UINTO PAG. 55 LEER LEYENDA Y
COMENTAR CARACTERSTICAS DE AMBOS

PAG. 63 51 63,64, 52,53


SEXTO

PAG.

QUINTO

SEXTO PAG. PAG

67,

QUINTO

54,
SEXTO

PLANIFICAR

LA ELABORACIN DE UN CUENTO Y UNA LEYENDA

QUINTO PAG. 55 PAG 68,69

CONVENCIONALES .

PRODUCTO FINAL COMPILACIN DE CUENTOS

Y LEYENDAS DE

MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACION

PRODUCTO FINAL: ELABORACIN

DE UN LIBRO DE CUENTOS Y LEYENDAS POR LOS ALUMNOS .

PROYECTO DE PLANEACION MULTIGRADO SAN LUIS RIO COLORADO

TERCER CICLO

ASIGNATURA: ESPAOL PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVS DE UN BOLETN INFORMATIVO Y ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO Y INSTRUCTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER, IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS

SITUACIONES COMUNICATIVAS, ANALIZAR LA INFORMACION Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES, VALORAR LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURA DE MEXICO.

APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFICA RESUME


BOLETN INFORMATIVO. ACONTECIMIENTOS QUE SEAN INFORMACIN CONSERVANDO RELEVANTES PARA SU COMUNIDAD . LOS DATOS ESENCIALES AL ELABORAR UN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: *SELECCIN DE ACONTECIMIENTOS


DE INTERS PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL FIN DE ELABORAR UN BOLETN INFORMATIVO.

SUGERENCIAS DIDCTICAS *IMPORTANCIA DE LA DIFUSIN DE INFORMACIN *LISTA Y SELECCIN DE LOS JUEGOS DE PATIO
QUE CONOCEN PARA ELABORAR UN MANUAL DIRIGIDO A NIOS MS PEQUEOS .

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO Quinto 65-67 Sexto Pag. 79-81

*DISCUSIN
INSTRUCTIVOS EMPLEANDO LOS

SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS DE LA SECUENCIA

SELECCIONADOS.

*ESTRATEGIAS

PARA LA ORGANIZACIN Y DIFUSIN

*ELABORA
MODOS

*DESCRIPCIN

DE ACTIVIDADES PARA CADA JUEGO A PARTIR DE UN DIAGRAMA DE FLUJO . TEXTOS PARA DIFUNDIR

Y TIEMPOS VERBALES ADECUADOS

*PRODUCE USA

*CLASIFICACIN
ESTABLECIDO.

DE LOS JUEGOS DE PATIO

INFORMACIN EN SU COMUNIDAD . NOTAS Y DIAGRAMAS PARA GUIAR LA PRODUCCIN DE UN TEXTO .

EN FUNCIN DE UN CRITERIO PREVIAMENTE

(SELECCIONAR, JERARQUIZAR, ORGANIZAR, RESUMIR, ENTRE OTRAS ). ESTRUCTURA DE LAS NOTAS PERIODSTICAS. CARACTERSTICAS Y FUNCIN DE LOS BOLETINES INFORMATIVOS . ORTOGRAFA Y PUNTUACIN CONVENCIONALES ORGANIZACIN DE LAS IDEAS AL REDACTAR. FORMAS DE ADAPTAR EL LENGUAJE DE ACUERDO CON EL DESTINATARIO. TRMINOS TCNICOS REQUERIDOS EN ALGUNAS
DE LA INFORMACIN

5 Pag. 68

noticias.

PRODUCTO FINAL:

COMPENDIO DE JUEGOS ,

ACOTECIMIENTO DE LA COMUNIDAD

PLANEACIN DE MATEMTICAS

PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE ASIGNATURA: MATEMTICAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA, COMUNICAR INFORMACION MATEMATICA, VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.MANEJAR TECNICAS
EFECIENTEMENETE.

TERCER CICLO

APRENDIZAJES ESPERADOS

EJES

SUGERENCIAS

PGS.DE LOS

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN: Comparacin de fracciones con distinto denominador. Identificacin de fracciones o un decimal. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA FIGURAS Y CUERPOS: Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de las caractersticas referente a la forma y a los nmeros de caras, vrtices y aristas.

MANEJO DE LA INFORMACIN PROPOCIONALIDAD Y FUNCIONES: Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma, resta).

DIDCTICAS Resolucin de problemas que impliquen la comparacin de fracciones por ejemplo: (1/2 =2/4). Convertir el nmero decimal a fraccin, ejemplo: 0.2= 2/10. Problemas de fracciones en la cual se tiene buscar el mltiplo o divisor de nmeros naturales. Por medio de la tcnica de La tiendita Aplicar situaciones que impliquen la adicin y sustraccin de nmeros fraccionarios y decimales. Ejemplo: . . Utilizando el Kg y el litro.

LIBROS DE TEXTO

Calcula el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros y utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para trazar figuras.

Resuelve problemas de valor faltante, de sus de medidas de tendencia central (media, mediana y PROBLEMAS ADITIVOS: moda). Uso de clculo mental para resolver adiciones y sustracciones con nmeros fraccionarios y decimales.

ANALISIS DE REPRESENTACION DE DATOS: Uso de la media(promedio, la mediana y la moda en resolucin de problemas)

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS: Anlisis de las relaciones entre los trminos de la divisiones particular, la relacin r= d-(d x c), a travs de la obtencin del residuo

UBICACIN ESPACIAL: Descripcin oral y escrita de graficas de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de

en una divisin hecha en la calculadora.

coordenadas cartesianas.

MEDIDAS: Comparacin del volumen de la frmula del rea de 2 o ms cuerpos. Identificacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.

Resolucin de problemas de divisin con la calculadora, tomando en cuenta el residuo. Construccin de cuerpos geomtricos (prismas y pirmides).en la cual se identificaran sus caractersticas. Trazo de un plano cartesiano, para localizar lugare que le profesor les indique. Con las figuras construidas, calcularan el volumen y el rea. Elaboren en una cartulina el metro para poder, representar e identificar los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.

Resolucin de problemas de proporcionalidad que impliquen buscar el valor faltante, utilizando la suma y resta. Realizacin de ejercicios sobre, promedio, mediana, y la moda, referente a un resultado de bimestre del grupo.

PLANEACIN DE CIENCIAS NATURALES

PROYECTO DE PLANEACION MULTIGRADO SAN LUIS RIO COLORADO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES III BLOQUE

TERCER CICLO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:


Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles, relacionndolas con materiales a base de sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

CONTENIDOS
Tema 1 Qu son la masa y el volumen
y como se pueden revalorar, reducir reusar y reciclar distintos materiales?

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Proponga actividades en las que los alumnos traten de disolver diferentes sustancias en agua para que las clasifiquen como solubles o insolubles (por ejemplo, sal, azcar, aceite, alcohol). Enfatice la importancia de la propiedad disolvente del agua en el transporte de nutrimentos y la eliminacin de desechos en los seres vivos, as como su aprovechamiento en diversas actividades cotidianas, como la preparacin de medicamentos, bebidas y limpiadores. Proponga ejemplos de sustancias comunes que pueden mezclarse o disolverse en el agua como los desechos domsticos e industriales (detergente, limpiadores, restos de comida, aceite) y destaque su relacin con la contaminacin y plantee situaciones que promuevan acciones viables para evitar la contaminacin del agua, por ejemplo, utilizar jabn y detergentes biodegradables; anotndolos en el pizarrn. Considere ejemplos de materiales de uso comn, como plstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intencin de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plstico o papel. Promueva una investigacin de la masa, volumen, propiedades de los materiales de desechos tanto de papel como de plstico. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material.

PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO


Libro de texto de quinto pgs. 80 a la 87

Experimentacin con slidos, lquidos y gases para construir representaciones de las propiedades medibles de masa y volumen: slidos, lquidos y gases. Relacin de masa y volumen con objetos de diferentes materiales: madera, cartn, unicel y metal. Experimentacin con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos. Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extraccin de materias primas, la produccin, el uso y la disposicin final de papel y plstico. Evaluacin de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclado de papel y plstico, en relacin con sus implicaciones naturales y sociales.

Libro de texto de sexto pgs. 84 a la 91

Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante e identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantacin o filtracin. Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno y explica los beneficios y riesgos en nuestra vida diaria.

Tema 2. Qu permanece y qu cambia en las mezclas y la importancia de sus transformaciones temporales y permanentes de los materiales. Diferenciacin entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y despus de mezclar materiales. Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporales cambio de estado y formacin de mezclas y permanentes coccin y descomposicin de los alimentos, y combustin y oxidacin. Mezclas en la vida cotidiana. Formas de separacin de las mezclas: tamizado, decantacin y filtracin.

Plantee situaciones con mezclas de materiales de uso comn (agua y arena y aceite, semillas y clips) para que los alumnos traten de identificar tanto los componentes como sus estados fsicos, propongan diversas formas de separarlos (tamizado, decantacin, filtracin) y las comprueben experimentalmente. Enfatice el papel de la tecnologa en la aplicacin de mtodos de separacin de mezclas, por ejemplo, el uso de diferentes tipos de filtros para slidos disueltos en lquidos, en los que se separan los componentes de acuerdo con el tamao. Sugiera a los alumnos representar en forma grfica la proporcin de los componentes del aire en condiciones Promueva la experimentacin en torno a la relacin de las transformaciones temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y deformacin de materiales (plastilina y barro). Destaque que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formacin de sustancias diferentes a las iniciales como la coccin de los alimentos y la combustin del papel, de la madera o de una vela.

Libro de texto de quinto pgs. 89 a la 93

Libro de texto de sexto pgs. 93 a la 99

PLANEACIN DE GEOGRAFA

PLANEACIN DE HISTORIA

PROYECTO DE PLANEACIN MULTIGRADO SAN LUIS RO COLORADO ASIGNATURA: HISTORIA BLOQUE III EJE TEMTICO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histrico * Manejo de la informacin histrica * Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS - Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas as como la duracin del Porfiriato y la revolucin mexicana aplicando los trminos ao, dcada, siglo y milenio. CONTENIDOS ENLAZADOS - Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas, andinas y de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolucin Mexicana. SUGERENCIAS DIDCTICAS - Elabore con sus alumnos una lnea del tiempo ilustrada con los principales sucesos del Porfiriato y la Revolucin Mexicana. - Elabore con sus alumnos una lnea del tiempo ilustrada con las principales civilizaciones mesoamericanas. - Conforma equipos y cada uno representa las caractersticas del espacio geogrfico en las que se desarrollaron las culturas mesoamericanas. PGS. DE LOS LIBROS DE TEXTO

TERCER CICLO

- Principales caractersticas de las civilizaciones - Reconoce la importancia Mesoamericanas: Preclsico: del espacio geogrfico Olmecas. Clsico: Mayas, para el desarrollo de las teotihuacanos y zapotecos.

culturas mesoamericanas y el proceso de consolidacin del Porfiriato.

Posclsico: Toltecas y Mexicas y las diferencias polticas entre los liberales y la dictadura de Porfirio Daz.

- Proporcione a sus alumnos fuentes sobre las diferencias que se dieron en el grupo liberal para la llegada de Daz al gobierno y las condiciones que permitieron la permanencia de Daz en la presidencia del pas. Seleccionen la informacin para elaborar notas periodsticas en las cuales se expresen las pugnas por el poder y la consolidacin de la dictadura. - Organice al grupo en equipos y proporcione a cada uno datos estadsticos sobre la inversin extranjera en las diferentes actividades econmicas: agricultura, minera, industria, etc. Pida que elaboren grficas y expliquen la importancia de la inversin en el desarrollo de la economa. Proporcione a sus alumnos u texto o imagen para que elaboren una narracin donde se caracterice la situacin que viva un campesino, un obrero, un miembro de la clase media, etc. Y lean su narracin al grupo.

Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de los incas y los compara con el papel de la inversin extranjera y el desarrollo econmico del Porfiriato.

- Civilizaciones anteriores a los incas: Chavn, Nazca, Moche, Tihuanaco. Hari. Estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera. Ciencia, tecnologa y cultura.

- Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato. - La revolucin Mexicana: el Maderismo y el inicio de la Revolucin Mexicana. El desarrollo del movimiento armado y la propuesta de caudillos: Zapata, Villa, Carranza y Obregn.

- Reconoce las causas de la revolucin mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y la propuesta de los caudillos revolucionarios.

- Organice al grupo en equipos para que cada uno investigue sobre los distintos momentos de la lucha armada y elaboren un guin para desarrollar una dramatizacin de la Revolucin Mexicana. Al elaborar el guin indique la importancia de seguir

una secuencia y establecer relaciones de simultaneidad de los acontecimientos. - Valora las garantas establecidas en la Constitucin de 1917 para la conformacin de una sociedad ms justa. - La constitucin de 1917 y sus principales artculos. - Proporcione a sus alumnos el texto de algunos artculos de la constitucin poltica (3, 27, 123) y pida elaboren un trptico en el que expliquen la trascendencia de estos artculos - Mexicas e incas: Elementos en la vida de los mexicanos. comunes y la cultura Revolucionaria. - Oriente a sus alumnos para que realicen un mural, caricaturas, fragmento de una novela o un corrido revolucionario donde se seale lo que ms les gusta de estas expresiones artsticas y que identifiquen cules de ellas - Un da en el mercado de siguen vigentes. Tlalecolco, la educacin de los incas, la vida en las haciendas. Solicite a los alumnos - La influencia extranjera en la investigar cmo era la vida en moda y el deporte. las haciendas. Pida que elabore una maqueta o un dibujo de una hacienda de la poca y narren una historia de cmo viva la gente.

- Seala y valora las caractersticas de las cultura mexica, incas y las compara con el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

- Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

PLANEACIN DE EDUCACIN FSICA

PLANEACIN DE FORMACIN CVICA Y TICA

PLANEACIN DE ARTSTICA

PROYECTO DE PLANEACION III BLOQUE

TERCER CICLO

ASIGNATURA: ARTISTICA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTSTICO EJES APRECIACIN EXPRESIN Produccin de un objeto tridimensional con diferentes herramientas y materiales. Creacin de una obra bidimensional o tridimensional a partir de elementos de su entorno que hagan referencia a sucesos relevantes de su comunidad. Construccin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual. Recreacin libre de bailes populares del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas Sencillas. CONTEXTUALIZACIN Construccin de una figura tridimensional, a partir de la observacin de imgenes, pelculas. Discusin del patrimonio tangible de un pueblo. PGS.DE LOS LIBROS DE TEXTO

Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional. Interpreta hechos artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible.

Exploracin de diferentes procesos y materiales en la creacin de obras tridimensionales. Observacin de imgenes artsticas de diferentes pocas y lugares para analizar sus caractersticas.

ARTES VISUALES

Determina la relacin que existe entre la danza y las artes visuales. Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo

Identificacin de las formas de relacin entre la danza y las artes visuales.


EXPRESION CORPORAL Y DANZA

Identificacin de las caractersticas de algunos bailes populares del mundo.

Proceso de creacin y ejecucin de una secuencia dancstica, apartir de una obra visual, copiando del algn video llevado por el maestro. Identificar los bailes ms populares.

MUSICA

Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual. Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos.

Imitacin de los timbres de diversos instrumentos, objetos, paisajes sonoros o animales, mediante sonidos producidos con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos. Utilizacin de los sonidos obtenidos como recursos para la improvisacin. Identificacin de los tiempos fuertes y dbiles empleados en los compases de 3/4 y 4/4. Observacin de distintos ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra, silencio de negra y corcheas en los compases de 3/4 y 4/4.

Improvisacin de acompaamientos rtmicos sobre melodas conocidas utilizando la voz, objetos o instrumentos (improvisacin rtmica). Produccin de sonidos con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos para manifestar ideas, emociones, estados de nimo o imgenes sensoriales (improvisacin extramusical). Creacin de ejercicios rtmicos en los compases de 3/4 y 4/4 con los valores rtmicos aprendidos, registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades. Interpretacin de cantos en forma grupal de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en los compases de 3/4 y 4/4, rescatando las posibilidades

Llevar msica, para hacer ejercicios. Que lleven el compas de3/4, y 4/4. Lleven instrumentos musicales para emitir sonidos.

expresivas del timbre, el ritmo, la altura y los matices.

Construye una marioneta o un ttere a partir de las caractersticas de una obra escrita por l mismo. Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario.

Observacin de las caractersticas de cada personaje que interviene en las obras de teatro elaboradas previamente.
TEATRO

Comparacin de las caractersticas de los personajes que integran la obra, para identificar qu vestuarios se requieren para su caracterizacin.

Elaboracin de marionetas o tteres para representar personajes de obras, considerando sus caractersticas fsicas, personalidad, forma de ser y comportarse. Creacin del vestuario para los personajes de la obra adaptada, utilizando diversos materiales.

Elaboracin de marionetas o tteres, y con ellos comunicar mensajes por medio de teatro. Reflexionar sobre la importancia que tiene la caracterizacin adecuada de un personaje al representar una obra de teatro o pastorela.