UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL Coordenadoria Institucional de Educao a Distancia - UAB Curso de Especializao e Educao em Direitos Humanos e Diversidade

e EDHDI Aluno: Maria Nelma Cavalcante Ferreira Maragogi - turma C FICHAMENTO POR CITAO Oliveira, Marluce Falco de - Fundamentos Poltico-Educacionais da Educao em Direitos Humanos EDH 1. Introduo: A Educao e a Cultura em Direitos Humanos no Brasil Contemporneo Segundo Marluce, [...] como forma de assegurar a paz e a dignidade da pessoa humana em todos os planos, torna-se imprescindvel para a difuso e respeito aos direitos fundamentais a promoo de polticas pblicas de educao em direitos humanos, firmando as bases da construo de uma cidadania democrtica. (p.01) Apesar de o Brasil ter assinado a Declarao Universal dos Direitos Humanos, assumindo, teoricamente, o compromisso tico e moral de efetivar os princpios fundamentais de Direitos Humanos, promovendo uma cultura de paz e respeito dignidade da pessoa humana, de forma a programar polticas de justia, eqidade e igualdade, por mais de trs dcadas o Governo Brasileiro afastou-se desses iderios adotando prticas de alienao cultural e represso poltica. (p. 02) [...] emerge no Brasil a necessidade de afirmao dos valores humanos e da formao de um Estado Democrtico de Direito, nico caminho legtimo para a organizao do Estado. (p. 02) [...]a Constituio Federal de 1988 o recomeo de uma nova trajetria para a formao no Brasil de uma cultura de Direitos Humanos, buscando a fundamentao do Estado numa sociedade livre, igualitria e fraterna, de forma a promover a realidade do Estado Democrtico de Direito, assegurando o desenvolvimento e justia social. (p. 02-03) Dallari. Dalmo de Abreu, O Brasil rumo sociedade justa. Educao em direitos humanos: fundamentos metodolgicos. Joo Pessoa, Editora Universitria: p 29, 2007. a Constituio brasileira de 1988, elaborada logo aps o perodo ditatorial, foi a expresso dos anseios de liberdade e democracia de todo o povo e foi tambm o instrumento legtimo de consagrao,com fora jurdica, das aspiraes por justia social e proteo da dignidade humana de grande parte da populao brasileira, vtima tradicional de uma ordem injusta que a condenava excluso e marginalidade.(p. 03) 2. Estudos da concepo de EDH & Diversidade na dimenso do Projeto PolticoPedaggico Marluce afirma: O pleno exerccio da cidadania do povo brasileiro ser alcanado quando for construda uma cultura em direitos humanos, a partir da exata noo conceitual do que venha a ser direito humano, no plano do direito fundamental, e for desenvolvida uma conscincia de que o homem na

condio de cidado sujeito de direitos, e responsvel pelo controle democrtico das aes de Estado. (p. 07) BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 1992-2004, p. 43 [...] o problema fundamental em relao aos direitos do homem, hoje, no tanto o de justific-los, mas o de proteg-los. Trata-se de um problema no filosfico, mas poltico (p. 08) Marluce refere-se ao PNDH-3 quando diz:Atravs do Decreto n 7.037, de 21 de dezembro de 2009, foi aprovado o Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH-3, que tem como um de seus eixos orientadores das polticas pblicas a serem implementadas pelo Governo, a Educao e Cultura em Direitos Humanos [...] (p. 09) Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH-3, 2009. A educao e a cultura em Direitos Humanos visam formao de nova mentalidade coletiva para o exerccio da solidariedade, do respeito s diversidades e da tolerncia. [...] A educao em Direitos Humanos, como canal estratgico capaz de produzir uma sociedade igualitria, extrapola o direito educao permanente e de qualidade. [...] (p. 10) 3. A Escola como espao da socializao da cultura de construo da cidadania e de emancipao dos sujeitos Marluce destaca: A Escola [...], sendo um instrumento eficaz do processo de socializao cultural na construo da cidadania e de emancipao dos sujeitos em formao, atravs da valorizao de prticas educativas e estratgicas metodolgicas voltadas ao respeito dignidade da pessoa humana e na capacitao e formao dos agentes educadores, estabelecendo um currculo baseado no dilogo e na transversalidade. (p. 10) Dias. Adelaide Alves. A escola como espao de socializao da cultura em direitos humanos. Direitos Humanos: capacitao de educadores. Fundamentos culturais e educacionais da educao em Direitos Humanos. Volume 2, mdulo IV, p.156, 2008. A cultura de direitos passa, necessariamente, por um efetivo dilogo entre saberes e prticas humanizadoras que conferem sentidos e significados participao efetiva de todos os envolvidos no processo educativo que se desenrola na escola. Da a importncia da educao em Direitos Humanos. (p. 11) 4. A relao entre sexos na escola Conforme Marluce: A relao de gneros na escola vem se tornando um dos temas mais reticentes e necessrios na formao de uma cultura de respeito e tolerncia, por se tratar da essncia da dignidade da pessoa humana. (p. 15) O ambiente escolar misto proporciona uma reflexo acerca das diferenas, ambigidades e assimetrias de gnero, que so evidenciadas no cotidiano das escolas mistas pblicas e privadas no Brasil, nas diversas atividades desenvolvidas no processo educacional inclusivo, devendo manter uma estreita relao com a proposta de co-educao. (p. 15) [...] no campo educacional que se poder alcanar a valorizao de homens e mulheres, com o reconhecimento e afirmao dos direitos humanos, concebidos sob o plano da igualdade constitucional, conforme suas diferenas, a comear pela educao bsica, de forma a construir relacionamentos mais simtricos, sem sobreposio dos sexos pelo poder ou

preconceitos discriminatrios, principalmente, sem a histrica violncia que ultraja a dignidade da mulher [...] (p. 16) 5. A importncia do plano de ao na EDH Marluce expem de maneira clara que: Em todo o processo de construo de uma cultura de direitos humanos atravs da educao, destacamos a importncia do plano de ao na EDH, que precisa ser elaborado com a participao da comunidade escolar, levando em considerao a realidade scio-cultural e os fundamentos educacionais da escola, que devem estar em harmonia com os princpios, fundamentos terico-metodolgicos e diretrizes da educao em direitos humanos, tendo como fonte e articulao das aes programticas, as propostas governamentais formuladas no conjunto de linhas gerais de ao do PNDH e do PNEDH. (p. 16) Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos PNEDH, 2008-201 A educao em direitos humanos vai alm de uma aprendizagem cognitiva, incluindo o desenvolvimento social e emocional de quem se envolve no processo ensino- aprendizagem[...] (p. 17) SILVA, ZENAIDE, 2008, p. 105 A Educao em e para os Direitos Humanos busca metodologias dinmicas e ativas, participativas e com diversas formas de linguagens, que vo desde os exerccios de fixao de contedos a processos de interaes grupais, estudo de casos, leitura crtica da imagem, oficinas pedaggicas, promoo de debates, apresentao e discusso, pesquisa em websites, aulas dialogadas, histria pessoal e coletiva, projetos sociais, entre outros. (p. 18)