KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi

33

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

34 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan
Komunikasi

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi

35

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,

36 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan
Komunikasi

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. A. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi

37

kegiatan pembelajaran. 2. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. materi pokok. materi pokok. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. taat asas) antara kompetensi dasar. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. indikator. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. 1. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. kegiatan pembelajaran. dan spiritual peserta didik. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. dan sistem penilaian. dan peristiwa yang terjadi. 5. sumber belajar. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. 2. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. emosional. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Memadai Cakupan indikator. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. 6. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. LPMP. teknologi. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Prinsip Pengembangan Silabus 1. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. B. dan Dinas Pendidikan. materi pokok. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. sumber belajar. kegiatan pembelajaran. sosial. 4. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. kelompok kerja guru. Relevan Cakupan. 4 38 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi . intelektual. kedalaman. 7. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik.

Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Kegiatan Pembelajaran f. 8. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. atau bahkan sekolah masing-masing. Alokasi Waktu i.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 7. Identitas Silabus Pembelajaran b. psikomotor). Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. D. Sumber Belajar Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi 39 . a. DAN PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. perwakilan orang tua siswa. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. KOMPONEN A. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 4. 5. Indikator Pencapaian Kompetensi g. ahli penilaian. 3. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Sementara itu. Kompetensi Dasar d. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. 2. III. pengawas. ahli mata pelajaran. 9. Tahap-tahap Pengembangan Silabus 1. staf profesional dinas pendidikan. pendidikan. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum. ahli didaktikmetodik. psikolog. guru/instruktur. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Materi Pembelajaran e. Penilaian h. Standar Kompentensi c. kepala sekolah. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. afektif. dan siswa itu sendiri. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

... nara sumber. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. bahan.. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.. : . sikap... mata pelajaran. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B..... kelas/semester. b. : .. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : SMP : . atau lainnya.. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Teknik Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen Sumber Belajar Indikator Materi Kegiatan Kompetensi Pencapaian Pembelajaran Pembelajaran Dasar Kompetensi Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. alat. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Komponen-komponen silabus di atas. 2. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1.... 40 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi . / . Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. dan standar kompetensi. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. 3.. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD....

relevansi materi pokok dengan SK dan KD. e. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. emosional. b. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. struktur keilmuan. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. dan keterampilan. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). d.Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. c. sikap. 4. f. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Selain itu juga harus diperhatikan: a. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. b. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. tingkat perkembangan fisik. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benarbenar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. b. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi 41 . b. alokasi waktu. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. e. c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. kedalaman dan keluasan materi. lingkungan. 5. c. peserta didik dengan guru. kebermanfaatan bagi peserta didik. intelektual. dan spiritual peserta didik. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. d. khususnya guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) e. c. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. sosial. f. a. g.

Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. latar belakang keluarga. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. kemampuan. mengolah. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. sebagai acuan penilaian. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. yaitu kegiatan dan objek belajar. kemudian hasilnya dianalisis untuk 42 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi . 7. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. i. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. dan budaya. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. b. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. dan (c) contoh instrumen. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. (b) bentuk instrumen. sosial-ekomomi. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. 6. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi. yang meliputi: (a) teknik penilaian. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. a. di bawah bimbingan guru. e. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. berpasangan. minat. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. dan klasikal. dan menemukan sendiri pengetahuan. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) g. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. kelompok. h. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. disesuaikan dengan kemampuan siswa.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. tes identifikasi. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. akurat. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. dan atau prestasi siswa. 2) Tes lisan. Kompetensi Dasar dan Indikator. berupa program remedi. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. menjodohkan dan sebagainya. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. pilihan ganda. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. tes simulasi. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. Oleh karena itu. Misalnya. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. dapat berupa tes esai/uraian. bukti-bukti otentik. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. isian. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. ia diberi tugas pengayaan. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. seperti tugas proyek atau tugas rumah. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. b.baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. karya. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. Dengan demikian. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi 43 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum.

dengan memperhatikan: a. menjodohkan dll. alokasi waktu mata pelajaran. 8. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. dan c. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Tes praktik (tes kinerja) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja • Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman • Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tabel 1. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. b. jumlah kompetensi per semester. minggu efektif per semester. 9. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda. benar-salah. Menentukan Sumber Belajar 44 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi . Namun.

nara sumber. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. media cetak. Dalam pelaksanaan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran. media elektronika. Untuk itu. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi 45 . lingkungan alam sekitar. yang dapat berupa: buku teks. IV. silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. dan sebagainya. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi.

itworks-ohio.uk Virginia Community Colllege System (VCCS). http://www. http://www. http://scs. Merryfield.org School of Nursing and Midwifery.simmons.eduz Hall.ala. Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators.va. Gini (1999).ac. M. Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. E Jarchow & Pickert (1997). Microsoft office 2000 user specialist study guide.nv. Gene E. Ohio ITTF (1999). Alameda: Sybex. http://www. Information technology competency profile.us 46 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi . Graduate school of library & information science. http://www..au Mukminan. dkk (2002). Englewood Cliffs: Prentice Hall.cc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching. California: Carwin Press. (1986). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. siswa menengah pertama (SMP).une.edu. Competency–based education : A Process for the improvement of education. Inc. Inc. Inc.M.org Courter.kcl.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL). http://www.

mengaplikasikan. menelaah. yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa. dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi 47 . menganalisis. afektif. membangun kerjasama. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran. dll. mengadakan eksperimen. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan. berdiskusi di bawah bimbingan guru. meneliti. berkomunikasi secara efektif. tanda-tanda. mempraktikkan. menemukan. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan. dan psikomotor. mengamati.. ciri-ciri. untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru. atau respons. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. bahagia dan secara bermartabat. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. dll. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya. mensimulasikan. perbuatan. misalnya: kemampuan berfikir kompleks. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan 48 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi . silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. dan penalaran. kemampuan memperoleh pengetahuan. kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan. kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. kesesuaian. sikap. kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan. konseptualisasi. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan. derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. emosi. Relevansi: keterkaitan. pemahaman. pengenalan. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran. penentuan. kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mapel: Teknologi Informasi dan Komunikasi 49 . perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. Satu kata kerja tertentu. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan menyusun mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. Satu butir kompetensi dasar. seperti mengidentifikasikan. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 2.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMP/MTs.................................... : .............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 51 ................. : VII / 1 : .... : .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 52 .

. faximail.. sekitarnya Tes  Menjelaskan Tertulis Uraian Jelaskan fungsi  Menemukan fungsi berbagai dari faximail! informasi di media peralatan teknologi cetak (buku...).......... Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.2.. komputer. berbagai bidang komunikasi sebutkan nama sekolah dan peralatannya..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.. buku paket.. Mengidentifikasi Peralatan teknologi Tunjukkanlah  Mengamati  Mengidentifikas Tes tertulis Uraian berbagai informasi dan gambar yang peralatan teknologi i peralatan teknologi peralatan komunikasi termasuk peralinformasi dan informasi dan teknologi atan teknologi komunikasi yang ada komunikasi di informasi dan informasi dan di lab.. lembar kerja 1.. Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SILABUS PEMBELAJARAN . 1.... multi media dll. majalah informasi dan dsb. telepon/ Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 53 .. telepon/ hand-phone.. Mendeskripsikan Sejarah perkembangan sejarah teknologi informasi dan perkembangan komunikasi teknologi  Menjelaskan Tes tertulis Uraian/ pilihan perkembangan ganda perangkat teknologi infomasi dan Jelaskan berbagai penemuan yang terkait dengan perangkat 2 x 40 Perangkat TIK (komputer. VII (tujuh) Teknologi Informasi dan Komunikasi 1 (satu) 1.....) tentang komunikasi perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengamati tayangan peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang digunakan di berbagai bidang kehidupan  Mendiskusikan tentang sejarah perkembangan teknologi informasi Alokasi Waktu 1 x 40 Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer.. dan prospeknya di masa mendatang Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Pembelajaran Pembelajaran * Kompetensi Dasar Instrumen Instrumen 1...

video dll.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar informasi dan komunikasi dari masa lalu sampai sekarang Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * dan komunikasi  Melakukan studi pustaka tentang sejarah perkembangan teknologi informasi dan komunikasi  Melihat tayangan tentang perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Membuat kesimpulan tentang perkem bangan teknologi informasi dan komunikasi dari tayangan  Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan seharihari di berbagai bidang  Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan Indikator Pencapaian Kompetensi komunikasi Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen teknologi informasi dan komunikasi! Deskripsikanlah fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan perkembangan penemuannya! Alokasi Waktu Sumber Belajar hand-phone. faximail. kehidupan sehari-hari.3.). multi media dll. tampilan visual (gambar. Menjelaskan Peran teknologi peranan teknologi informasi dan informasi dan komunikasi komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari  Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan  Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari- Tes tertulis Uraian Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan! Jelaskanlah peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari- 1 x 40 Tes tertulis Uraian Media cetak.) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 54 . buku paket. lembar kerja  Mendeskripsika Ter tertulis Uraian n perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta fungsinya 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * komunikasi dalam kehidupan  Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi hari Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen hari! Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi berbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifika si dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari hari dan di 1 x 40 Media cetak. Mengidentifikasi Keuntungan penggunaan berbagai teknologi informasi dan keuntungan dari komunikasi penggunaan teknologi informasi dan komunikasi  Mengamati keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan di berbagai bidang  Melakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikas Tes tertulis Uraian i berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikas Tes tertulis Uraian i berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi  Mengi Tes tertulis Uraian dentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari Sebutkanlah keuntungankeuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Sebutkanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi! Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari- 1 x 40 Media cetak.4. tampilan visual (gambar. tampilan visual (gambar. video dll.) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 55 . kehidupan sehari-hari.) 1. video dll.5.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * berbagai bidang  Melakukan studi pustaka tentang dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi  Mengamati tayangan tentang dampak negatif pengunaan teknologi informasi dan komunikasi Indikator Pencapaian Kompetensi perangkat yang digunakan Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen hari! Uraian Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan! Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes tertulis  Mengi dentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 56 .

.. lembar kerja  Mempraktikka n mematikan komputer dengan Matikanlah komputer dengan menggunakan Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 57 .......... Mematikan Mematikan komputer komputer sesuai prosedur  Mengamati demontrasi mematikan komputer Tes uji kerja  Memati Tes praktik kan komputer menggunakan fungsi (kinerja) perintah sesuai dengan prosedur  Memati Tes uji kerja kan komputer menggunakan fungsi Tes praktik tombol pada (kinerja) hardware sesuai dengan prosedur Perangkat komputer. buku paket. Mengaktifkan Mengaktifkan komputer komputer sesuai prosedur Tes  Mengidentifikas Tes praktik Identifikasi i tombol-tombol (kinerja) yang digunakan untuk mengaktifkan komputer  Melakukan proses ”cold boot” Tes Tes uji kerja praktik (kinerja) Tes uji kerja Tes praktik (kinerja)  Melakukan proses ”warm boot” 2... 1.. lembar kerja Materi Pembelajaran 2........ VII (tujuh) Teknologi Informasi dan Komunikasi 1 (satu) 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : ..... Mengenal operasi dasar peralatan komputer Kegiatan Pembelajaran *  Melakukan pengamatan terhadap perangkat keras yang berfungsi untuk mengaktifkan komputer  Mengamati demontrasi cara mengaktifkan komputer  Mempraktikka n menyalakan komputer Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Tunjukkanlah tombol-tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer! Aktifkanlah komputer melalui proses ”coldboot”! Aktifkanlah komputer melalui proses ”warmboot”! Matikanlah 1 x 40 komputer menggunakan fungsi perintah! Alokasi Waktu 1 x 40 Sumber Belajar Perangkat komputer... buku paket.2....

NIP/NIK Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 58 . buku paket. lembar kerja Karakter siswa yang diharapkan : Tes uji kerja mengelola file dan mengelola file dan praktik folder (kinerja) folder (Membuat folder. mengganti nama mengganti nama folder. meng-copy folder. NIP/NIK ____________________. Melakukan Sistem operasi operasi dasar Pengelolaan file dan pada operating folder system dengan sistematis  Mempraktekkan penggunakan sistem operasi (misalnya WindowsTM) untuk mengatur tampilan  Menggunakan sistem Tes operasi (misalnya WindowsTM) praktik (kinerja) Tes uji kerja fungsi tombol pada hardware! Aktifkan Shortcut 4 x 40 pada desktop! Aktifkan menu pada menu taskbar! Buatlah folder pada My document! Perangkat komputer. (Membuat folder.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * berbagai cara Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. file dari folder lain. mengganti nama mengganti nama file) file) Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Menggunakan file  Menggunakan file manager untuk Tes manager untuk ____________. Kepala SMP ___________________ Guru Mata Pelajaran _______________________.3. ________________ Mengetahui. meng-copy file dari folder lain.

: VII / 2 : ................................. : .. : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 59 .................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMP/MTs..............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 60 .

1........ Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 61 .  Mengidentifikasi perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.. Mempraktekkan keterampilan dasar komputer Kegiatan Pembelajaran *  Melihat visualisasi tentang perangkat keras  Mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input...........  Mengamati alat-alat yang dapat digunakan untuk menyimpan data melalui gambar atau benda konkrit. Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SILABUS PEMBELAJARAN . buku paket. media penyimpan an Materi Pembelajaran 3. (kinerja) Tes  Mengidentifika Tes praktik identifikasi si media penyimpan (kinerja) data. VII (tujuh) Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 (dua) 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2..... lembar kerja...... Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes identifikasi Alokasi Waktu Contoh Instrumen Tunjukkanlah 2 x 40 perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat input! Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat proses! Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat output! Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai media Sumber Belajar Perangkat komputer. proses dan output. proses dan output.... Mengidentifikasi Perangkat keras berbagai (hardware) komponen  Alat input perangkat keras  Alat Proses komputer  Alat Output  Alat penyim pan data  Mengidentifika Tes si perangkat keras praktik (kinerja) yang berfungsi sebagai alat input  Mengidentifika Tes si perangkat keras Tes praktik identifikasi yang berfungsi sebagai alat proses (kinerja)  Mengidentifika si perangkat keras Tes Tes yang berfungsi praktik identifikasi sebagai alat output.

buku paket.2. Mengidentifikasi Perangkat lunak aplikasi berbagai (Application Software ) perangkat lunak program aplikasi  Mengamati program aplikasi yang ter-install di komputer  Menemukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata  Menemukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka Tes  Mengidentifika Tes praktik identifikasi si berbagai (kinerja) perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata Tunjukkanlah 2 x 40 perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata yang terinstal di komputer! Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka yang terinstal di komputer! Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah grafis yang terinstal di komputer! Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi berbasis presentasi/multi media yang terinstall di Perangkat komputer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen penyimpanan! Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. lembar kerja Tes  Mengidentifika Tes praktik identifikasi si berbagai (kinerja) perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka Tes Tes praktik identifikasi  Mengidentifika (kinerja) si berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah grafis Tes Tes praktik identifikasi  Mengidentifika (kinerja) si berbagai perangkat lunak program aplikasi  Menemukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah grafis  Menemukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis presentasi/multi-media  Melakukan studi pustaka tentang perangkat lunak Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 62 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen komputer! Sebutkanlah kegunaan program pengolah kata! Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. multi media Pilihan ganda Program aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat poster merupakan program pengolah . Mengidentifikasi Kegunaan program kegunaan dari aplikasi beberapa program aplikasi  Melakukan studi pustaka tentang kegunaan program aplikasi berbasis presentasi/multimedia  Menyebutkan Tes berbagai kegunaan tertulis perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata  Menyebutkan Tes berbagai kegunaan tertulis perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka  Menyebutkan berbagai kegunaan Tes tertulis perangkat lunak program aplikasi pengolah grafis Uraian/ 2 x 40  Mengamati tayangan hasil produk penggunaan perangkat lunak aplikasi melalui media visual  Mengamati contohcontoh hasil karya program aplikasi Uraian Sebutkanlah kegunaan program pengolah angka! Perangkat komputer. presentasi Sebutkanlah kegunaan program presentasi!  Menyebutkan berbagai kegunaan Tes tertulis perangkat lunak program aplikasi Uraian Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 63 . angka c.. buku paket.. a. grafis d. lembar kerja.3.. kata b.

Kepala SMP ___________________ Guru Mata Pelajaran _______________________. NIP/NIK Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 64 . NIP/NIK ____________________.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi presentasi/ multimedia Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.4. buku paket. lembar kerja Tes uji kerja Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ____________. Mempraktikan satu program aplikasi Menu dan shortcut program aplikasi  Menemukan menu dan shortcut program aplikasi pada taskbar dan desktop  Menampilkan shortcut program aplikasi pada taskbar dan desktop  Mempraktikan satu program aplikasi  Mengidentifkas Tes Tes i menu dan shortcut praktik identifikasi (kinerja) program aplikasi pada taskbar dan desktop  Mempraktikkan satu program aplikasi Tes Unjuk kerja Tunjukkanlah 2 x 40 menu dan shortcut program aplikasi pada taksbar dan desktop! Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall di komputer! Perangkat komputer. ________________ Mengetahui.

.......................... : ......................................... : . : VIII/1 : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 65 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMP/MTs.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 66 .

formatting menu dan toolbar drawing Tes Tes Mengidentifikasi praktik identifikasi menu dan ikon pada (kinerja) toolbar standard  Tampilan menu dan ikon pada toolbar formatting Mengidentifikasi Tes Melakukan simulasi mencocokkan menu dan ikon sesuai dengan toolbarnya Tes menu dan ikon pada praktik identifikasi formatting menu (kinerja)  Tampilan menu dan ikon pada toolbar drawing Mengindentifikasi Tes menu dan ikon pada Tes praktik identifikasi toolbar drawing (kinerja) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 67 .. Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata SILABUS PEMBELAJARAN : .................. view...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. : VIII (delapan) : Teknologi Informasi dan Komunikasi : 1 (satu) : 1... table. toolbar standard..... lembar kerja Menemukan nama menu dan ikon pada menu bar.... buku paket..1. window. format.... help)  Tampilan menu dan ikon pada toolbar standard Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mengamati tampilan menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata Mengidentifikasi Tes Tes menu dan ikon pada praktik identifikasi (kinerja) menu bar Tunjukkanlah 1 x 40 dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada menu bar! Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada toolbar standard! Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada toolbar formatting! Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon Komputer... tool... edit. Menggunakan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi Materi Pembelajaran Tampilan menu dan ikon pada pengolah kata  Tampilan menu dan ikon pada menu bar (file........

buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen pada toolbar drawing! Uraian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. view.2. toolbar standard. Menjelaskan fungsi Fungsi Menu dan Ikon menu dan ikon  Fungsi menu pada perangkat dan ikon pada menu lunak pengolah bar kata (file. Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 68 . table. edit. Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangka lunak pengolah kata Cara menggunakan Menu dan Ikon  Cara menggunakan menu dan Ikon pada menu Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon Tes Tes uji kerja praktik menu dan ikon pada (kinerja) menu bar Menggunakan Praktikkanlah cara menggunakan 2 x 40 Komputer.3.  Melakukan studi pustaka tentang menu dan ikon pada program pengolah kata  Mencocokkan menu dan ikon sesuai dengan fungsinya Menjelaskan menu dan ikon pada menu bar Tes tertulis Jelaskan fungsi 1 x 40 dari menu Edit pada menu bar! Komputer. buku paket. tool. help) Mengamati menu dan ikon pada menu bar. lembar kerja  Fungsi menu dan ikon pada toolbar standard Menjelaskan menu dan ikon pada toolbar standard Tes tertulis Uraian Jelaskan fungsi dari ikon Paste pada toolbar standard! Jelaskan fungsi dari ikon bold pada toolbar formatting! Jelaskan fungsi dari ikon Text Box pada toolbar drawing!  Fungsi menu dan ikon pada toolbar formatting Menjelaskan menu dan ikon pada toolbar formatting Tes tertulis Uraian  Fungsi menu dan Ikon pada toolbar drawing Menjelaskan menu dan ikon pada toolbar drawing Tes tertulis Uraian 1. window. toolbar formatting dan toolbar drawing. format.

lembar kerja Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 69 . Membuat dokumen pengolah kata sederhana  Membuat dokumen baru  Membuat dokumen baru Tes uji kerja  Membuat dokumen Tes praktik baru (kinerja) Komputer. format. window.4. help) Kegiatan Pembelajaran * pada menu bar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen menu dan ikon pokok pada pada menu bar! Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar standard! Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar formatting! Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar drawing! Buatlah dokumen pengolah kata baru! Buatlah 8 x 40 Sumber Belajar lembar kerja  Cara menggunakan menu dan Ikon pada toolbar standard Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard Tes Tes uji kerja menu dan ikon pada praktik (kinerja) toolbar standard Menggunakan  Cara menggunakan menu dan Ikon pada toolbar formatting Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting Tes Tes uji kerja praktik menu dan ikon pada (kinerja) toolbar formatting Menggunakan  Cara menggunakan menu dan Ikon pada toolbar drawing Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing Tes Tes uji kerja Menggunakan praktik menu dan ikon pada (kinerja) toolbar drawing 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran bar (file. view. tool. table. edit. buku paket.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran  Format teks Kegiatan Pembelajaran *  Membuat dokumen dengan berbagai format teks Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uji kerja dokumen  Melakukan format Tes praktik teks pengolah kata (kinerja) dengan melakukan format teks! Teknik  Mengedit teks Tes praktik (kinerja) Tes uji kerja Editlah dokumen yang telah kamu buat dengan cara menghapus. menyalin data dan menambahkan teks! Lakukanlah pengaturan paragraf terhadap dokumen pengolah kata yang telah kamu buat! Buatlah dokumen pengolah kata dengan menyipsikan objek Clip Art dan WordArt! Buatlah dokumen Alokasi Waktu Sumber Belajar  Edit teks  Melakukan edit teks pada dokumen  Format paragraf  Membuat dokumen dengan berbagai format paragraf  Mengatur format paragraf Tes praktik Tes uji kerja (kinerja)  Penyisipan objek  Membuat dokumen dengan menyisipkan objek Tes  Menyisipkan objek praktik (kinerja) Tes uji kerja Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 70 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi  Format halaman  Membuat dokumen dengan memformat halaman  Mengatur format Halaman Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen pengolah kata Tes dengan praktik melakukan (kinerja) Tes uji kerja pengaturan halaman!! Teknik Cetaklah dokumen yang telah kamu buat dengan ukuran kertas folio! Tes uji kerja Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mencetak dokumen Karakter siswa yang diharapkan :  Mencetak dokumen Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Mencetak dokumen/berkas Tes praktik (kinerja) ___________. NIP/NIK Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 71 . ________________ Mengetahui. Kepala SMP ___________________ Guru Mata Pelajaran _______________________. NIP/NIK ____________________.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 72 .

......... : . : ........... : VIII/2 : .............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMP/MTs....................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 73 .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 74 .

.. Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar SILABUS PEMBELAJARAN : ...... data.... toolbar standard...... toolbar formatting dan toolbar drawing kasi menu dan ikon pada toolbar standard Mengidentifi (kinerja) Tes praktik Tes identifikasi Melakukan  Tampilan menu dan ikon pada toolbar formatting simulasi mencocokkan menu dan ikon sesuai dengan toolbarnya kasi menu dan ikon pada toolbar formatting Mengidentifi (kinerja) Tes praktik Tes identifikasi  Tampilan menu dan ikon pada toolbar drawing Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 75 ......... lembar kerja Menemukan nama menu dan ikon pada menu bar. view.......... buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. Mengidentifikasi Tampilan menu dan menu dan ikon ikon: pada perangkat  Tampilan menu lunak pengolah dan ikon pada menu angka bar (file........... format. 1. help)  Tampilan menu dan ikon pada toolbar standard  Mengamati tampilan menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah angka Mengidentifi Tes praktik kasi menu dan (kinerja) ikon pada menu bar 1 x 40 Komputer. Menggunakan perangkat lunak pengolah angka untuk menyajikan informasi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes identifikasi Contoh Instrumen Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada menu bar! Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada toolbar standard! Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada toolbar formatting! Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.. tool. edit.. : VIII (delapan)/ : Teknologi Informasi dan Komunikasi : 2 (dua) : 2. window...

tool. view.  Melakukan studi pustaka tentang menu dan ikon pada program  pengolah angka  Mencocokkan menu dan ikon sesuai dengan fungsinya Menjel Tes tertulis askan menu dan ikon pada menu bar  Uraian Jelaskan fungsi dari menu Format cell pada menu bar! Jelaskan fungsi dari ikon Auto Sum pada toolbar standard! Jelaskan fungsi dari ikon Merge and Center pada toolbar formatting! Jelaskan fungsi dari ikon Arrow pada perangkat lunak pengolah kata yang terinstall! 1 x 40 Komputer. buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes identifikasi Contoh Instrumen Tunjukkanlah dan sebutkan nama perintah menu dan ikon pada toolbar drawing! Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengindentif Tes praktik ikasi menu dan (kinerja) ikon pada toolbar drawing 2. toolbar formatting dan toolbar drawing. Menjelaskan Fungsi Menu dan Ikon fungsi menu dan  Fungsi menu ikon pada dan ikon pada menu perangkat lunak bar pengolah angka (file.2. lembar kerja Tes tertulis Uraian  Fungsi menu dan ikon pada toolbar standard  Menjel askan menu dan ikon pada toolbar standard  Fungsi menu dan ikon pada toolbar formatting Tes tertulis Uraian   Fungsi menu dan Ikon pada toolbar drawing Menjel askan menu dan ikon pada toolbar Tes tertulis formatting Uraian  Menjel askan menu dan ikon pada toolbar drawing Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 76 . help) Mengamati menu dan ikon pada menu bar. edit. data. format. window. toolbar standard.

Menggunakan Cara menggunakan menu dan ikon Menu dan Ikon pokok pada  Cara perangka lunak menggunakan menu pengolah angka dan Ikon pada menu bar (file. view. edit. data. window.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. buku paket. lembar kerja  Cara menggunakan menu dan Ikon pada toolbar standard Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada toolbar standard  Mengg unakan menu dan ikon pada toolbar standard Tes praktik (kinerja) Uji prosedur  Cara menggunakan menu dan Ikon pada toolbar formatting Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada toolbar formatting Tes praktik (kinerja) Tes uji kerja Menggunaka n menu dan ikon pada toolbar formatting Tes praktik (kinerja) Tes uji kerja  Cara menggunakan menu dan Ikon pada toolbar drawing Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada toolbar drawing Menggunaka Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 77 . tool.3. format. help) Mempraktikkan cara menggunakan menu dan ikon pada menu bar Mengg Tes praktik unakan menu (kinerja) dan ikon pada menu bar  Tes uji kerja Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada menu bar! Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar standard! Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar formatting! Praktikkanlah cara menggunakan menu dan ikon pokok pada pada toolbar 2 x 40 Komputer.

lembar kerja  Letak data  Meletakkan data pada dokumen  Meletakkan Tes praktik (kinerja) data Tes uji kerja  Pengaturan tampilan Border  Mengatur border pada dokumen Mengatur tampilan Border Tes praktik (kinerja) Tes uji kerja  Pengeditan kolom dan baris  Mengedit kolom dan baris pada worksheet Tes praktik  Mengedit kolom dan baris (kinerja) Tes uji kerja Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 78 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi n menu dan ikon pada toolbar drawing Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen drawing! Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Membuat dokumen pengolah angka sederhana  Membuat dokumen baru  Membuat dokumen baru Tes praktik  Membuat dokumen baru (kinerja) Tes uji kerja Buatlah dokumen baru berupa tabel sederhana! Lakukanlah pengaturan lebar kolom dan tinggi baris dengan menyesuaikan datanya! Letakan data sesuai dengan jenis datanya! Buatlah garis tabel sesuai dengan datanya! Hapuslah kolom yang tidak diperlukan pada sebuah tabel dan sisipkan kolom baru untuk menambarh data 8 x 40  Pengaturan lebar kolom dan tinggi baris  Membuat dokumen dengan mengatur lebar kolom dan baris Tes praktik  Mengatur lebar kolom dan (kinerja) tinggi baris Tes uji kerja Komputer. buku paket.4.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kolom pada tabel tersebut! Buatlah karya tabel dengan menyisipkan berbagai objek untuk dapat dipublikasikan! Formatlah kolom ”jumlah” yang terdapat pada tabel menggunakan format mata uang rupiah! Buatlah Daftar gaji karyawan menggunakan rumus dan fungsi! Alokasi Waktu Sumber Belajar  Penyisipan Objek  Menyisipkan Tes praktik (kinerja) objek Tes uji kerja  Membuat spreadsheet dengan menyisip objek  Format Bilangan  Membuat dokumen dengan menggunakan berbagai format bilangan Tes praktik  Mengatur format bilangan (kinerja) Tes uji kerja  Rumus dan Fungsi  Membuat dokumen dengan menggunakan berbagai rumus dan fungsi bilangan  Mengatur halaman pada dokumen  Menggunaka Tes praktik (kinerja) n rumus dan fungsi Tes uji kerja dan produk  Pengaturan Halaman  Mengatur Halaman Tes praktik (kinerja) Tes uji kerja Lakukanlah pengaturan halaman dari karya yang telah dibuat disesuaikan dengan ukuran kertasnya! Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 79 .

NIP/NIK ____________________. Kepala SMP ___________________ Guru Mata Pelajaran _______________________.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran *  Mencetak dokumen Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen dan produk Contoh Instrumen Lakukanlah pengaturan pencetakan sesuai dengan jenis printer dan cetaklah karya yang telah dibuat. NIP/NIK Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 80 . Alokasi Waktu Sumber Belajar  Mencetak dokumen  Mencetak dokumen Tes praktik (kinerja) Tes uji kerja dan produk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ____________. ________________ Mengetahui.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 81 .

... : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 82 ...................... : IX/1 : ....................... : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMP/MTs.........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 83 .

.... buku paket....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5. tayangan Pengertian internet/ intranet 1..........Mendeskripsikan dasardasar sistem jaringan di Internet/ Intranet Dasar-dasar jaringan internet/ intranet  Menjelaskan dasar-dasar sistem jaringan: -internet -intranet  Menjelaskan dasar-dasar sistem jaringan: -internet -intranet Tes Uraian tertulis Jelaskan tentang jaringan: -internet -intranet Jelaskan tentang jaringan: -internet -intranet 1 x 40 Komputer. lembar kerja.... IX (sembilan) Teknologi Informasi dan Komunikasi 1 (satu) 1. tayangan Tes Uraian tertulis Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 84 ....... koneksi internet.. Menjelaskan pengertian Internet/ Intranet : : : : : SILABUS PEMBELAJARAN .. lembar kerja.2..1... Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.. buku paket.Memahami dasar-dasar penggunaan Internet/intranet Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran *  Melakukan studi pustaka tentang dasardasar sistem jaringan internet/intranet  Mengamati tayangan tentang: -internet -intranet  Mengamati visualisasi tentang dasardasar sistem jaringan:  Mengamati tayangan tentang: -internet -intranet Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian: -intranet -internet Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian internet! Jelaskan pengertian intranet! Alokasi Waktu 1 x 40 Sumber Belajar Komputer...... koneksi internet..

lembar kerja. buku paket  Mengidentifikasi praktik peralatan beserta fungsinya untuk keperluan akses internet (kinerja) Tes Tes identifikasi Tunjukanlah peralatan yang digunakan internet dan sebutkan fungsinya! Tunjukkan peralatan yang digunakan Tes Tes identifikasi  Mengidentifikasi praktik (kinerja) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 85 . koneksi internet.4.3. Mengenal ukuran kecepatan akses Internet Materi Pembelajaran Ukuran kecepatan akses internet Kegiatan Pembelajaran *  Mengamati demonstrasi akses internet dengan mengukur kecepatan akses. lembar kerja. buku paket. Mengidentifikasi Persyaratan perangkat perangkat keras keras internet/intranet yang digunakan dalam akses internet/Intranet  Mengemati perangkat keras untuk keperluan akses internet/intranet yang terdapat di lab. komputer (melalui tayangan)  Mencocokkan peralatan yang digunakan internet/intranet sesuai diagram jaringan  Melakukan studi pustaka  Mengidentifikasi Tes perangkat keras beserta fungsinya untuk keperluan akses internet praktik Tes identifikasi (kinerja) 4 x 40 Komputer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1.  Melakukan studi pustaka tentang ukuran kecepatan akses internet Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Tes Uraian/ tertulis pilihan ganda Teknik  Menjelaskan ukuran kecepatan akses internet Alokasi Waktu Contoh Instrumen Jelaskan ukuran 2 x 40 kecepatan akses internet! Sumber Belajar Komputer. koneksi internet. Tes  Mengidentifikasi Tes praktik indentifikasi ukuran kecepatan (kinerja) akses internet berdasarkan saluran yang digunakan Indetifikasikan ukuran kecepatan akses internet sesuai dengan koneksi internet yang tersedia! Tunjukkanlah perangkat keras yang digunakan internet/ intranet! 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * tentang fungsi dan perangkat yang digunakan akses internet Indikator Pencapaian Kompetensi fungsi dan perangkat yang digunakan akses internet Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen internet! Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. lembar kerja. Wave Line (2 Mbps) atau Satelit)! 4 x 40 Komputer. tayangan  Melakukan Tes Tes uji kerja sambungan Internet praktik menggunakan Dial(kinerja) up (Saluran komunikasi lainnya misalnya ISDN (64 Kbps). koneksi internet.5. buku paket.  Menjelaskan beberapa cara sambungan internet/intranet Tes Uraian tertulis Jelaskan tata cara penyambungan internet menggunakan dial-up Lakukan penyambungan internet menggunakan Dial-up (Saluran komunikasi lainnya misalnya ISDN (64 Kbps). Komputer. Wave Line (2 Mbps) atau Satelit). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 86 . penyambungan internet  Melakukan sambungan Internet/Intranet melalui koneksi yang terdapat di lab. Melakukan berbagai cara untuk memperoleh sambungan Internet/Intranet Penyambungan Internet/Intranet  Melakukan studi pustaka tentang tatacara penyambung-an internet  Mengamati tayang simulasi.

NIP/NIK Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 87 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ____________. NIP/NIK Guru Mata Pelajaran ____________________. Kepala SMP ___________________ _______________________. ________________ Mengetahui.

.......... : ................................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 88 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : SMP/MTs.. : .......... : IX/2 : ....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 89 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 6... 1.... organisasi. Mendemontrasikan Akses internet akses internet sesuai  Perangkat dengan prosedur lunak yang digunakan untuk mengakses internet  Mengamati dan menemukan perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses internet yang terdapat di lab. dan pendidikan yang ada di internet! Carilah situs tentang penjualan komputer!  Melakukan  Search engine pelacakan alamat Web melalui search engine  Melakukan Tes pelacakan alamat Web Praktik melalui search engine (kinerja) Tes uji kerja Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 90 ... pemerintah.. IX (sembilan) Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 (dua) 2.... lembar kerja. koneksi internet... Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SILABUS PEMBELAJARAN ..... buku paket 2. Menggunakan Internet untuk memperoleh informasi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Tunjukkanlah perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses internet! Alokasi Waktu 4 x 40 Sumber Belajar Komputer........... Komputer  Mengidentifikasi Observasi perangkat lunak yang digunakan untuk mengakses internet  Penulisan nama domain  Mencoba mengakses situs internet dengan mengetikkan nama domain pada address bar pada perangkat lunak yang digunakan  Mengidentifikasi Tes nama domain internet Praktik (kinerja) Tes uji kerja Akseslah situs komersial....

lembar kerja. Mengakses beberapa situs untuk memperoleh informasi yang bermanfaat  Men- download informasi dari internet  Melakukan pencarian informasi dengan mengakses internet  Men-download Penugasan Proyek informasi individual atau kelompok  Melakukan  Pengolahan informasi dari internet proses download dengan mengambil beberapa informasi yang diperlukan  Mengolah informasi hasil download yang diperoleh menggunakan program yang sesuai  Mengelolah informasi menggunakan program aplikasi Penugasan individual Proyek atau kelompok Carilah beberapa informasi yang terdapat di internet. Mengidentifikasi beberapa layanan informasi yang ada di internet Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Tunjukkanlah layanan yang terdapat di internet! Jelaskan manfaat layanan internet! Alokasi Waktu 4 x 40 Sumber Belajar Komputer. buku paket  Layanan Internet (http. download informasinya dan olah informasi tersebut dengan menggunakan program aplikasi yang sesuai 4 x 40 Komputer. download.2. upload dan mailing list)  Menemukan layanan yang ada di internet  Mengidentifikasi Observasi layanan yang ada di internet  Menemukan manfaat layanan internet  Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian manfaat layanan internet  Melakukan studi pustaka tentang layanan informasi dan manfaatnya di internet 2. chatting.3. buku paket Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 91 . koneksi internet. koneksi internet. email.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 2. lembar kerja.

inti. NIP/NIK Silabus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi 92 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran * Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Keterangan: * Sesuai dengan standar proses. NIP/NIK ____________________. Kepala SMP ___________________ ____________. Pada silabus ini kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. Mengetahui. ________________ Guru Mata Pelajaran _______________________. pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan. dan penutup.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.