P. 1
NOTA EDU3108

NOTA EDU3108

|Views: 802|Likes:
Dipublikasikan oleh onion_ring

More info:

Published by: onion_ring on Feb 21, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2013

pdf

text

original

BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION

1) Pengenalan; ‡ Kamus Dewan (2005) ± suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. ‡ Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting. 2) Ciri-ciri Profesion; ‡ Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara. ‡ Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan. ‡ Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu. ‡ Pakar dalam bidang pekerjaan . ‡ Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas. ‡ Mementingkan mutu perkhidmatan. ‡ Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas. ‡ Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli. ‡ Mematuhi kod etika profesion 3) Konsep Profesional; ‡ ‡ Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion. Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dlm suatu profesion: ‡ penguasaan ilmu yang mendalam ‡ kecekapan dan kepakaran dalam bidang ‡ kod etika ‡ kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.

4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan; ‡ ‡ Perguruan ± diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989) Keguruan ± diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (Kamus Dewan,1989). 5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL Guru Profesional; Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan. Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah. Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional. Guru adalah pakar dalam pendidikan. Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara. Guru Non Profesional; ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ x terhad kpd guru tlatih sj. Cth: gr sndran, gr sementara kmskn ahli ke dlm profesion keguruan x sukar dan x byk persaingan. Autonomi guru adalah terhad. Kesatuan guru x ada kuasa utk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod etika. Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan

‡ ‡ ‡ ‡ ‡

6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor Abdullah,1998); ‡ ‡ Bersikap profesional Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori

Bermoral Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran Prihatin terhadap murid dan ibubapa Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid.1998) . Taat dan setia terhadap perkhidmatannya. berpersonaliti sihat & serba boleh.2002). Mmastikn suasana µguru mgjr murid bljr¶ dlm bilik drjh Melahirkan µpersekolahan berwatak¶ spy murid ada kekuatan ilmu. 7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Berilmu Patuh dengan Kod Etika. ‡ Dorongan oleh misi dan passionate ‡ Positif dan benar ‡ Guru sebagai pemimpin ‡ With-it-ness ‡ Gaya ‡ Kepakaran dalam motivasi ‡ Keberkesanan pengajaran ‡ Pembelajaran kandungan ‡ Pintar ‡ Celik minda 8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani. bebas pendirian & x berbelah bahagi. Mempertahankan martabat profesionnya. Mnunjukkn kesetiaan thdp kerajaan. Sahsiah ‡ Bertaqwa ‡ Berperibadi mulia ‡ Bersopan ‡ Berkepimpinan Ketrampilan ‡ mrcg & mengurus pnp ‡ Kemahiran teknologi ‡ Kemahiran kaunseling Ilmu ‡ Isi kandungan ‡ Bahan ‡ Teknologi ‡ ‡ ‡ ‡ Berakhlak Komitmen Positif Budaya ilmu ‡ ‡ ‡ Memilih strategi Kemahiran generik Menilai p & p ‡ ‡ Pedagogi Kaedah 9) Seorang guru diberi autoriti dlm aspek2 berikut: ‡ Kaedah mengajar ‡ Kawalan sosial di sekolah ‡ Kawalan disiplin murid ‡ Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid ‡ GERKO ‡ Pembimbing kepada murid 10) Refleksi . Ada kemahiran yg sejajar dengan tuntutan semasa.

Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk meningkatkan profesional keguruan? Gunakan alat pemikiran SWOT (Strength. msyrkt /negara ‡ pupuk sikap & nilai spy jadi warganegara yg taat setia. ‡ Mengganggap semua maklumat yg diberi ibu bapa sulit. ‡ Mewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama. akauntabiliti guru sbg.Konsep Etika ‡ sistem tingkah laku kumpulan manusia / organisasi. sama ada mengikut peraturan yang telah ditetapkan. kualiti guru kualiti pengajaran. akhlak & maruah. Pada pendapat anda.‡ ‡ Anda telah mengetahui bhw tdpt beberapa ciri non profesional dalam profesion keguruan. Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion Mgelakkan diri drpd mbuat kenyataan yg blh mncmarkn nama baik rakan sejawat dhdpn pljr / ibu bapa. bertanggungjawab ‡ Menghormati masyarakat tempat berkhidmat ‡ Menggalakkan kerjasama & persefahaman antara guru dengan ibu bapa. Akauntabiliti Guru. institusi pendidikan dengan masyarakat. threat) bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang berkesan dan juga menyeronokkan. pertuturan & tingkah laku ‡ memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas Tanggungjawab terhadap ibu bapa ‡ Mghormati tanggungjawab ibu bapa thdp anak2 mereka. BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI KEGURUAN 1. ‡ Mberi mklmt kpd ibu bapa demi kepentingan anak2 mrk ‡ Mengelakkan daripada menggunakan/dipengaruhi oleh kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa. menilai. weakness. 2) Kod Etika Keguruan Tanggungjawab terhadap pelajar ‡ mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar ‡ bersikap adil terhadap pelajar ‡ merahsiakan maklumat ikhtisas ‡ membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran ‡ menunjukkan cara berpakaian. x libatkn diri dlm kgiatn yg blh jejaskn kcekapn sbg gru Berusaha menunaikan tanggungjawab. ‡ guru perlu jaga kod etika demi status. ‡ Kemahiran interpersonal. Sentiasa mengawasi diri spy xcemarkn nama baik profesion perguruan. ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ 3) Konsep ‡ Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu ‡ Tanggungjawab kepada profesion perguruan ‡ Leslie Kaplan&William Owings. Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan ‡ Berilmu pgthuan & bkmhrn sampaikn maklumat. Sentiasa bantu rakan yg baru dlm profesion perguruan. Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara ‡ x sebarkan ajaran yg boleh rosakkan pljr. opportunity. . ‡ Berpegang pd tgkh laku yg sopan & diterima msyrkt. ‡ nilai moral yang baik / buruk ‡ masyarakat mganalisis.

kualiti yg wujud scr keseluruhan & padu kpd individu & organisasi Blandaskn etika & pencerminan etika dlm tnkn sehari2 Integriti guru: guru perlu laksanakan amanah & kuasa yg dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum. ‡ Senaraikan ciri2 guru pilihan anda yg dpt menyokong pandangan anda bahawa guru berkenaan berintegriti. ‡ Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid. imbas kembali salah seorg guru yg anda sanjung sbg guru yg berintegriti. kepedulian terhadap profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik Etika perlu dalam profesion perguruan : ‡ Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka ‡ Supaya tingkah laku guru sesuai dgn adat kebiasaan yg berlaku & x bertentangan dgn hak asasi umum.kesempurnaan Nillsen 2004. ‡ Membimbing murid2 tanpa kenakan sebarang bayaran. Akauntabiliti terhadap profesion ‡ Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum. ‡ Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid. BAB 3 ISU ETIKA GURU Maksud etika : -cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan Maksud Etika Guru : . ‡ Membantu rakan sejawat ‡ x melibatkan diri dalam aktiviti yg mcemarkan profesion Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara ‡ mnjlnkn tugas mnyebarkn cita dan mtlmt FPN dan RN. ‡ Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia. Guru hrs amalkn Kod Etika Profesion & Piagam Pelanggan demi mwjdkn bdy kerja organisasi yg bsistem Guru yg berintegriti akan laksanakn tugasnya dgn amnah & ada keprihatinan serta pnh kasih sayang kpd pelajar Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang terbaik 5) Refleksi Kendiri ‡ Berdasarkan pengalaman anda di sekolah. ‡ Guru dikawal oleh etika perguruan.‡ ‡ ‡ ‡ Membentuk soalan penilaian. Pengurusan bilik darjah Memotivasikan pelajar Pengurusan disiplin Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu bapa ‡ Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi.Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti oleh guru supaya guru saling menghormati. bermaksud keikhlasan dan kejujuran Institut Integriti Malaysia. ‡ Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid. ‡ pupuk nilai murni yg sesuai dgn msykrt b¶bilang kaum. ‡ Mgeratkan psefahaman dgn ikhlas dlm kalangan ibubapa ‡ Memberi sumbangan sukarela kepada negara. ‡ Bersikap adil dengan setiap murid. mempunyai kesantunan. 4) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Integriti Guru Integriti: wholeness/completeness. .

Kepedulian guru .Kawalan suara . ‡ Gabungan perasaan.Pengurusan kewangan 1.0 ISU KESANTUNAN GURU ‡ Kesantunan merujuk kepada tatacara.Cakap banyak .Kerjaya sambilan .Kerjaya sambilan .Memonopoli sidang perbualan .Ikut norma bdy setempat. BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU .Fokus Etika Guru : . pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya. ‡ Fokus kesantunan guru ialah : ‡ Perlakuan dalam percakapan . dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas ‡ Perasaan. bkn tatacara kita sahaja. adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. pemikiran. mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.Kesantunan guru .0 ISU KEPEDULIAN GURU Definisi . 2.Berniaga di sekolah . ‡ perwakilan komposit perasaan. kaedah dan beban PNP : bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru Kepedulian terhadap impak pengajaran : yakin terhadap kebolehan pelajar : guru lbh fokus kpd keperluan pelajar & penambahbaikan Cadangan : Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru lain.Pengurusan masa . pemikiran & perhatian yg diberi oleh guru thdp isu yg dihadapi sms mlaksanakn tugasnya ‡ Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995) Guru perlu : a) Sedar atas perubahan b) Minat pada perubahan c) Mengenali pembawa perubahan d) Mengurus perubahan e) Menilai kesan perubahan f) Bekerjasama dengan rakan g) Membuat penambahbaikan Kepedulian dari segi penyempurnaan diri : urus hal kehidupan seharian : jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas Kepedulian terhadp tugas pengajaran : ambil peduli tentang bahan.Penampilan guru .Puji diri secara langsung dan tidak ‡ Tatacara berkomunikasi .

Peringkat cekap .Peringkat mahir .Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP. .Guru mula kenali lbh byk prinsip. Guru Mahir .Apakah pelajar suka saya? .Teori Keprihatinan (Fuller 1969) .Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya? . Guru Cekap Menjadi guru cekap : .Dianggap sbg bidang yg berautoriti bckp dlm bidang profesionalnya Konsep Sekolah dan Guru Berkesan -diperkenalkan dgn mtlmt mmbwa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dgn slogan mmbw sistem pendidikan ke taraf dunia. .Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum Guru Pakar .Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip .Apakah BBM saya sesuai dengan murid? Peringkat Impak : .Idea & kmhrn blh pngaruhi polisi pengendalian bilik drjh .Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi? Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru .Kecekapan profesionalisme . tak kreatif dan imaginative ‡ Belum capai tahap yang dikehendaki pihak sekolah ‡ Mslh penyesuaian diri dgn realiti sklh & bilik drjh ‡ Mula mengaplikasikan kaedah mengajar ‡ fahami fakta. konsep & elemen dgn merujuk situasi khusus.Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas .Peringkat novis .Ada kecekapan pada tahap minimum .Terbaik dalam bidang .Bolehkah saya mengajar apabila diselia? .Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya? . konsep & perkara asas pengajaran ‡ Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru ‡ Kurang berupaya menangani tugas harian guru Guru Cekap : .Peringkat Keprihatinan Diri .Peringkat novis lanjutan .Peringkat pakar Cabaran Guru Permulaan ‡ Dikatakan pasif.Peringkat Impak Prihatin Diri : .Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.Menjadi teladan profesionalisme .Menyerlahkan diri secara profesionalisme .

mengekalkan guru berkualiti dgn cara sentiasa aplikasi ICT dlm PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer.Kemahiran penilaian .Do It Right First Time : stiap kerja mesti cekap & krg silap . yakin & sabar 2) Ciri mengajar ± gaya tersendiri. brwwasan ‡ Taat setia thdp prkhidmtnnya. mmbuat persediaan & beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh .Kemahiran penyampaian .Guru mengajar murid belajar : mgjr. fikiran positif. Prinsip Guru Cekap : .Kemahiran pengurusan bilik darjah . Guru Berintelek .Mencegah mslh lebih utama dr menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif Ciri guru berkesan : ‡ Profesional ‡ Mempamer kekuatan teori ‡ Kaya ilmu ‡ Bertindak atas landasan etika kerja ‡ Morality yang teguh ‡ Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran ‡ Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa ‡ Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah ‡ Melengkapkan diri dgn kmhrn sejajar dgn tuntutan smsa ‡ Mnampilkn wtk tpuji.Bakti disemai bukti dituai . Guru Mahir ‡ Orang yg memiliki kemampuan & keahlian khusus dlm bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima ‡ Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. bebas berpendirian ‡ Professional dengan PNP di sekolah ‡ Berupaya melahirkan µpersekolahan berwatak¶ spy pljr mempunyai ilmu. ada mental-life yg segar.Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu. Guru yg mahir berkomunikasi dgn anak muridnya akn mghasilkn suasana pmbljrn yang lebih dinamik ‡ Dpt memberikan motivasi yg berkesan ‡ Murid menerima motivasi scr berhemah & berhikmah. brimej. berpesonaliti sihat & serba boleh. peribadi mulia.Berkongsi visi yang sama . ada kesungguhan kendiri & minda sihat & terbuka.Penambahbaikan berterusan . yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date) Kesimpulan : Kemahiran guru yang perlu ada : . Guru mahir perlulah : ‡ Mahir berkomunikasi. ‡ Meningkatkan kblhn penggunaan ICT. kepakaran. bermotivasi 3) Ciri intelektual ± suka membaca.- Keutuhan peribadi Kecekapan menggunakan teknologi maklumat Ciri-ciri guru cekap : 1) Ciri peribadi ± bmtlmt. mmrtabatkn profesionnya ‡ Mnunjukkan kesetiaan kpd kerajaan.Kemahiran merangsang .

Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar .Berketrampilan .Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah .µrole model¶ kepada warga pendidikan Pengetahuan guru pakar : . Guru Permulaan 1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university 2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru. responsive.Berwawasan.Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber .Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome) .Brpegang teguh kpd etika perguruan & etika perkhidmatan awam .Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah .Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran. 3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.Menjadi pakar rujuk PNP . Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara .Guru baru sering menghadapi masalah : : guru besar dan guru : mmpljri peranan sbg guru di luar bidang tugas mengajar : masalah pembelajaran dan disiplin murid Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : .Sahsiah terpuji . Fokus isu : .Kurang mahir urus aktiviti sukan .Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara. pengetahuan.Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran . Sahsiah guru pakar : .Kurang mahir urus Koku . dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP. proaktif.Kurang teori dan amalan latihan . inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik.Bijak mengurus masa.Guru Pakar Definisi Guru Pakar : . bahan dan sumber .Kurang kemahiran sosial BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH 1) Peranan Guru · Pengamal Ilmu dan Kemahiran · Pembimbing .Memiliki kmhrn komunikasi tinggi & berupaya menyampaikan idea & mesej yg berkesan Potensi : .Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar Hasil kerja : .

‡ Mnstruktur pgjrn dgn mgintegrasikan unsur kmhrn & nilai ‡ Ada peranan mmindahkn ilmu & meninggikn adab mrid ‡ Mempraktikkan budaya ilmu± membaca. soal selidik. persahabatan. ‡ Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat. 3) ‡ ‡ ‡ ‡ 4) ‡ ‡ ‡ ‡ 5) ‡ ‡ ‡ ‡ Pembimbing Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran. keperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran. Meningkatkan tahap profesional guru. kemahiran dan nilai kepada murid. Guru blh menjalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes. Pengamal Reflektif Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek kandungan pengetahuan. Guru berperanan mengawal kepincangan ini. berfikir. nilai agama. membuat penyelidikan & mencari idea baru. nilai terminal & nilai instrumental bg mmbntk tgkhlaku murid ‡ Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan. toleransi dan kesabaran). 6) Agen Sosial ‡ Guru agen sosialisasi. Penyelidik Dapat meningkatkan kualiti P&P. kerajinan. Menambahbaik aktiviti P&P. Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif. Mnjlnkn plbagai jnis pnyelidikn yg bkaitan amalan P&P Menggunakn BBM & mengkaji keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid. 10) Pengurus Pembelajaran . Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi Menggunakan strategi pemusatan murid Mengawal sikap penyayang Bersikap proaktif Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA ‡ Guru perlu mndpt kefahamn sosiobudaya anak muridnya ‡ Guru hendak peka dengan emosi. ‡ Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih. prejudis atau diskriminasi. 9) Pembentuk Tingkah Laku ‡ Guru mnyampaikn nilai moral. 7) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Agen Perubahan Mslh sosial masyarakat satu cbrn besar kpd tggjwb guru. ketekunan. pemerhatian & temubual. sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat. Menanamkn minat & sikap yg sihat pd alam psklhn & amalan seharian. Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu. ‡ Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah. sosioemosi & kesihatan.· Pengamal Reflektif · Penyelidik · Agen Perubahan · Agen Sosial · Pengganti Ibu Bapa · Pembentuk Tingkah Laku · Pengurus Pembelajaran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran ‡ Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi.

toleransi dalam kalangan pelajar. BAB 6 KEPIMPINAN GURU KONSEP KEPIMPINAN Pemimpin: seorg indvdu dlm sesuatu kmpln yg diberi tggjwb mengarah & menyelaras aktvt2 utk capai mtlmt kmpln Kepimpinan: ‡ proses mempengaruhi kegiatan kmpln ke arah pencapaian ssuatu hasil yg blh dirncg. Pelajar x merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi. Menguruskan persediaan mgjr teratur dan sistematik spt RHP. Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar. Memupuk nilai persahabatan. Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Meningkatkan keyakinan & pencapaian pelajar dlm bidang akademik & sosial. Mengurus prcngn penilaian termasuk prosedur & BBM. kerjasama. BBM & mmbuat rujukan pd bhn lain yang terkini. Mengurus pelbagai rutin blk drjh & rutin aktiviti murid. ltr blkg & pnglmn] ‡ Sifat pkrja yg dipertggjwbkn kpd pengurus [komen dr org bwhn] ‡ Pngurus biarkan kmpln buat kptsn sendiri jika pekerja ‡ mahukn tggjwb buat kptsn . ‡ Proses pengaruh mempengaruhi antara pemimpin dgn pengikut ‡ Interaksi antara indvdu dgn kmpln ‡ Memerlukan usaha berkerjasama drpd pengikut2 ‡ Wujud dlm apa jua aktvt yg disusun scr sistematik & rapi ‡ Ada perkaitan rapat dgn kuasa ‡ Mengandungi tugas2 serta fungsi bg ‡ Menetapkan mtlmt ‡ Menyusun ‡ Mengarah & menyelaras ‡ Mengawal bg mencapai mtlmt yg ditetapkan 1) ASAS KEPIMPINAN Tiga asas penting definisi kepimpinan ‡ Melibatkan pihak lain /org lain ‡ Para pemimpin ada autoriti beri arahan ‡ Mempengaruhi pekerja melalui arahan Model Keberkesanan Pengurusan ‡ Pengurusan bercorak sistem ‡ Berkuasa melalui eksploitasi [pengurus buat semua kptsn] ‡ Ugutan/hkmn diberi utk capai mtlmt ‡ Pngurus <beri kepercayaan kpd pekerja ‡ Pekerja takut & terasing dr pngurus ‡ Pengurusan gaya system ‡ Pngurus msh keluar arahan ‡ Pekerja diberi kbbsan beri komen ttg arhn tsbt ‡ Pekerja ada fleksibiliti ambil tindkn ttentu ikut kwln polisi & prosedur ‡ Pengurusan system ‡ Pngrs tetapkn obj & arhn2 am stlh bncg dgn pekerja ‡ Staf blh ambil kptsn sendiri utk kendali tugas mrk ‡ Ganjaran lbh byk drpd hukuman ‡ Pngrs percaya dgn kebolehan staf 2) JENIS2 KEPIMPINAN ELEMEN PENTING DALAM GAYA KEPIMPINAN ‡ Kuasa2 yg menentukn personaliti pengurus [sistem nilai.

tgkhlakunya autokratiknya dianggap sbg beban yg tpksa dterima ‡ Pengikut mesti patuh kpd arahan & kptsn ‡ Gaya Kepimpinan Demokratik ‡ Bsifat agak terbuka. buat kptsn sendiri & suka beri arahan ‡ Pnekanan kuat kpd pngeluaran. Kptsn xsemestinya dipengaruhi staf ‡ Perbincangan utk capai persetujuan selesai mslh [percaya kpd musyawarah] ‡ Pemimpin jd pembimbing yg baik & pemangkin kpd kmplnnya ‡ Bersifat mudah lentur & bgantung pd smbr yg xmendesak ‡ Menekankn konsep perkongsian tggjwb ‡ Sosio emosi pekerja dpt dipertingkatkn ‡ Gaya Kepimpinan Laissez-Faire ‡ Kebebasan penuh kpd org2 bwhan utk btndk / buat kptsn ‡ Staf dianggap sbg org matang. pngtahuan yg cukup utk selesai mslh dgn cekap Tanam komitmen & hayati mtlmt organisasi JENIS2 GAYA KEPIMPINAN ‡ Gaya Kepimpinan Instruksional ‡ Bfokus kpd kualiti kepimpinan yg blh mggerakkn guru ke arah pmkran yg kreatif & kritis dan sentiasa mengamalkn sikap positif & berinovatif ‡ Pemimpin sklh perlu menetapkn standart yg tggi dlm aspek pncapaian intelektual. krg kpd elemn mnsia ‡ Guna ganjaran. pujian. As-Sunnah dan Syura ‡ Amanah yg diterima perlu ditadbir. buat kptsn sndiri. hkmn.‡ ‡ ‡ Inginkn kbbsan btndk & bdikari Ada pnglmn. beri tnjk ajar apa yg hrs dijlnkn. diputuskn dibincngkn menerusi konsep syura ‡ Menekankn konsep tawakal 3) TEORI KEPIMPINAN GURU . jasmani. rohani & emosi ‡ Gaya Kepimpinan Autokratik ‡ Pemimpin sbg pembuat kptsn. Pentingkn kepentingan bersama ‡ Tingktkn iklim & rasa puas hati ‡ Pemimpin buat kptsn berlandaskan mklmt drpd staf ‡ Pemimpin sampaikn mslh kpd mana2 staf bwhnnya yg releven utk buat kptsn ‡ Perbincangan antara pemimpin & staf utk dptkn idea dan cdgn. berinisiatif dan rajin bljr ‡ Gaya Kepimpinan Kontigensi ‡ Gaya kepimpinan ikut keadaan / keperluan yg wjd ‡ Memntingkn kebijaksanaan pemimpin nilai situasi ‡ Dipengaruhi oleh faktor2 prubhn situasi pd msykt ‡ Pemimpin guna kuasa utk beri gnjrn / hkmn ‡ Ada 5 corak kepimpinan ‡ Memberitahu ‡ Menjual ‡ Menguji ‡ Meminta pandangan ‡ Mnyertai yg mlibatkn pkerja & pmimpin ‡ Gaya Kepimpinan Islamik ‡ Berdsrkn Al-Quran. penghargaan & kritikan yg xmembina ‡ Jika pmimpin tsbt brketrampilan. buat kerja sendiri ‡ Staf btggjwb atas kptsnnye sndiri ‡ Mtlmt dipersetujui bersama ‡ Kdg2 tampak spt tiada pemimpin ‡ Menunjukkn sifat kepimpinan yg xkelihatan ‡ krg ambil inisiatif utk libatkn diri dlm P&P scr aktif ‡ peranan pemimpin [guru] sbg pmdh cara sj ‡ interaksi murid dgn murid meningkat ‡ dpt diguna pd murid yg punyai kawalan diri.

elak dr bekerja kecuali dipaksa ‡ Pekerja xde cita2. xmahu pikul akauntabiliti. xde motivasi utk jayakan organisasi ‡ Pekerja bekerja krn keperluan psikologi & keperluan keselamatn mereka saja ‡ Teori Y ‡ Bercirikn motivasi & pengiktirafan ‡ Kerja sbg satu perkara semulajadi/pkara biasa jika keadaan kerja baik ‡ Kerja sbg beban jika pglmn bekerja masa lps xmenyenangkn ‡ Pekerja mmg cr & mahu akauntabliti sbg kepuasan jiwa ‡ Teori Perhubungan Manusia ‡ Phbgn manusia blh pengaruhi kelakuan & perlakuan ‡ Perlakuan pemimpin beri kesan kpd pgikut utk jlnkn tgs ‡ Corak perlakuan pemimpin yg disukai ‡ Perhatian & penekanan thdp tugas utk capai mtlmt ‡ Phtian & pnkenan thdp hbgn pmimpin dgn pngikut ‡ Pemimpin yg baik yg beri penekanan thdp tugas & hbgn dgn pngikut ‡ ‡ Teori Kepimpinan Mengikut Situasi ‡ Bergantung pd 3 dimensi ‡ Hbngn berasakn percaya & hormat mghormati ‡ Drjh struktur tugas yg jelas ‡ Kedudukan pemimpin samaada mampu beri gnjrn / hkmn ‡ Bermula dgn anggapan keadaan yg bbeza mmerlukn cara memimpin yg berbeza ‡ Cara kepimpinan yg berbeza blh berkesan bgntung pd kematangan org bwhn ‡ Cara mmimpin yg bbeza ssuai dgn keadaan yg bbeza ‡ Xde satu cara memimpin yg terbaik ‡ Pemimpin yg baik yg mnnjuk jln dan mendorong menghasilkn sesuatu perkara yg baik Teori perlakuan ‡ Perhubungan kemanusiaan blh mempengaruhi kelakuan dan perlakuan antara kedua-duanya ‡ Perlakuan pemimpin blh beri kesan thdp kepuasan hati pengikut dlm melaksanakan tugas GARIS PANDUAN MNJADI PEMIMPIN BERKESAN ‡ Mengetahui dan melatih diri anda ‡ Mengetahui dan mengawal gaya anda ‡ Mempercayai perkara-perkara terbaik tentang orang lain ‡ Memenuhi keperluan2 staf ‡ Sesuaikan kpd ciri2 kerja ‡ Bertindak sbg pemimpin 4) KEPIMPINAN SEKOLAH HUBUNGAN GURU BESAR DAN GURU DI SEKOLAH ‡ Anggap semua guru. pekerja & anak murid sbg anak buah ‡ Sampaikn arahan scr berdiplomasi .KEPENTINGAN Kesemua teori kepimpinan bertujuan untuk menganalisis hubungkait kepimpinan dengan: ‡ Produktiviti ‡ Kecemerlangan ‡ Motivasi ‡ Kepuasan kerja pekerja JENIS TEORI KEPIMPINAN GURU ‡ Teori X dan Teori Y ‡ Teori X ‡ Mengandaikn pekerja smlajd mls.

‡ ‡ Hargai pendapat. sense of mission. sense of purpose ‡ Kepimpinan melalui teladan ‡ Bertindak sbg perancang strategi yg berkesan ‡ Berupaya mengembleng semua sumber yg ada ‡ Ada kmhrn utk bimbing guru ‡ Ada personaliti dan kekuatan minda yg baik ‡ Kemahiran komunikasi interpersonal yg baik ‡ Berkemahiran komunikasi dan diplomasi yg baik ‡ Ada gaya kepimpinan yg dpt tarik sokongan ‡ Berkelulusan. berilmu dan berkemahiran AMALAN2 KEPIMPINAN GURU ‡ Guna evidens & data utk buat keputusan ‡ Lihat peluang & ambil inisiatif ‡ Gerakkan org utk capai mtlmt bersama ‡ Mengatur resos & ambil tindakan ‡ Memantau kemajuan & mengubahsuai pendekatan apabila keadaan berubah ‡ Kekalkan komitmen org lain ‡ Menyumbang kpd pembljrn organisasi 5) CABARAN KEPIMPINAN ‡ Kekurangan guru ‡ Guru xsesuai dgn opsyen mata pelajaran tertentu ‡ Saiz kelas yg besar ‡ Mewujudkan kepimpinan bilik darjah ‡ Kualiti guru permulaan terutamanya KPLI ‡ Mewujudkan kesefahaman antara guru besar dgn guru ‡ Bagaiman guru boleh bertindak utk ubah murid ‡ Mewujudkan komunikasi berkesan dgn murid ‡ Membolehkn murid menerima dan mencapai visi yg ditetapkn guru ‡ Tiada budaya R&D pada guru besar BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN VISI DAN MISI KPM 1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG . ataupun penglibatan yg diberikn anak buahnya Beri kepercayaan kpd org kanannya & anak murid yg dibimbing PERANAN PEMIMPIN2 DI SEKOLAH ‡ Pengurusan kurikulum dan kokurikulum ‡ Mengagihkn tugas2 akademik dan bukan akademik ‡ Mgadakn msyrt JK Kurikulum / Panitia MP ‡ Merancang jadual waktu ‡ Menyediakan takwim akademik sekolah ‡ Menyelia pengajaran dan pembelajaran ‡ Menyemak buku rancangan pelajaran ‡ Menyediakn panduan dan perincian tugas2 kpd staf ‡ Merancang program sokongan akademik ‡ Merancang pelbagai kegiatan berkaitan dgn kurikulum ‡ Menyenarai kegiatan mengikut keutamaan ‡ Menetapkan sasaran akademik untuk tahun semasa CIRI GURU BESAR BERKESAN ‡ Ada matlamat. usaha.

moe. berdaya tahan.my/?id=143) KPM didokong oleh 31 Bahagian.gov. mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan Rukun Negara carta organisasi (http://www. prasarana dan persekitaran sekolah tersebut. ‡ Menyebarkan ilmu ‡ Pengamal dan pelaksana ilmu ‡ Pengamal TMK ‡ Role model ‡ Penerap nilai ‡ Educare/educere ‡ Pakar rujuk ‡ Pemimpin ‡ Mentor ‡ Penyelidik ‡ Agen sosialisasi ‡ Agen perubahan ‡ Pembina Negara Bangsa Jangkaan Guru. ‡ Senaraikan perubahan2 yang dimaksudkan di atas. 2 Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan : PK 1-bertanggungjawab thdp kurikulum dan pentadbiran PK2 ± bertanggungjawab dlm HEM PK3 ± menguruskan hal-hal kokurikulum Tugas Dan Tanggungjawab Guru.g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh amanah.g penentuan hasil pembelajaran ‡ Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah-e. berintegriti dan bersungguh-sungguh ‡ Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti ± e.g meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif dari sudut kebajikan BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU 1) Pembelajaran Sepanjang Hayat ‡ Seorang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami pelbagai perubahan. ‡ Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan 2) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ 4) 5) 4 bentuk jangkaan: ‡ jangkaan terhadap pelajar. Misi KPM: µMembangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti¶ Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang progresif.e.‡ ‡ ‡ Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan kokurikulum mahupun siasah. 2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat ‡ Bengkel ‡ Seminar .g merancang strategi bg membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan pihak sekolah ‡ Jangkaan terhadap diri sendiri ± e.

‡ Perkembangan professional on-line ‡ Aktiviti Pusat Kegiatan Guru ‡ As teachers we must believe in change. ‡ Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek pengajaran yang guru perhatikan. or we wouldn¶t be teaching ± because education is a constant process of change. 6) Budaya Membaca. ‡ Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan professional guru Bahasa Inggeris (Mohamed Amin Embi. penilaian terhadap tindakan. Antaranya amalan refleksi melalui : ‡ Penulisan reflektif/jurnal ‡ Portfolio pengajaran ‡ Penyelidikann tindakan. 8) Amalan Reflektif. 4) Pembelajaran Peribadi ‡ Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dgn murid. ‡ Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan. ‡ Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan yang diambil 10) Mengapa guru perlu berkolaborasi? Elemen-elemen kolaborasi: . maka bljr bagaimana bljr (learn how to learn) perlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri. tindakan. ‡ Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir daripada kelompok profesional yang lain. Pelajaran Malaysia.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ kursus-kursus pendek budaya membaca penyelidikan lawatan ke sekolah penandaarasan projek-projek komuniti aktif dlm persatuan akademik 3) Pembelajaran Sepanjang Hayat bermaksud motivasi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional. Every single time you ³teach´ something to someone. something is done with it. 9) Kolaborasi dan Musyawarah ‡ Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm projek bersama yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai.and new human being emerges (Leo Buscaglia). ‡ Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu pengetahuan. it is ingested. 7) Mengapa dan bagaimana? Budaya Menyelidik Kajian Tindakan ‡ Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem. we must know it is possible. 5) Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahu Sebagai contoh ‡ Program secara ³on-line´ merupakan perkembangan baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara ³on-line´. bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan kendiri. ‡ Membentuk budaya reflektif.

buktikan bahawa anda telah melengkapkan diri untuk menghadapi cabarancabaran masa kini dalam profession keguruan. 13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber ‡ Program Adobe ‡ Program ERIC ‡ E-Pembelajaran ‡ E-Perpustakaan ‡ E-Buku ‡ E-Jurnal Soalan Refleksi ‡ Sebagai guru permulaan. Bekerja bersama-sama secara sukarela. Penghargaan terhadap mereka yang terlibat 11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam Perkhidmatan ± KDP) Fokus kepada: ‡ Peningkatan ilmu ‡ Kemahiran guru dalam pengurusan ‡ Pembestarian sekolah ‡ Teknologi maklumat dan komunikasi ‡ Pengurusan kokurikulum ‡ Transformasi kurikulum ‡ Pentaksiran dan penilaian ‡ Pedagogi terkini 12) Pembelajaran Autentik ‡ Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam suasana sebenar yang membolehkan seseorang pelajar menumpukan pada pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah.‡ ‡ ‡ ‡ Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan tanpa menyekat individu. . Peningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->