Anda di halaman 1dari 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi Diri Pertemuan Ke: 1 dan 2 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit) Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar: 1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) 2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) 4. Menulis gagasan dengan genggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif. 5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif. Indikator: - Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv - Menulis isi siaran dengan urutan runtut. - Mengucapkan kalimat perkenalan - Menempatkan jeda yang tepat, - Membaca cepat teks 250 kata /menit - Menemukan ide pokok paragraf. - Menyusun paragraf naratif - Menyunting paragraf naratif - Memahami cara-cara observasi - Memahami sistematika penulisan ilmiah A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Materi Pembelajaran Memahami Siaran atau Cerita yang Disampaikan secara Langsung atau Tidak Langsung C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang berita Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami siaran atau cerita dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung atau tidak langsung - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Bertepatan dengan hari ulang tahun Republik Indonesia ke-61, Suku Dinas Tramtib Jakarta Selatan menggelar razia terhadap pemilik rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera Merah Putih. Warga yang terjaring langsung disidang di kantor Kelurahan Wijaya, Kecamatan Kebayoran Baru. Sejumlah petugas Tramtib mendatangi satu rumah di Kelurahan Wijaya, Kecamatan Kebayoran Baru, Jakarta Selatan, karena tidak memasang bendera Merah Putih. Petugas tersebut langsung mendata dan meyustisi. Dalam operasi yang berlangsung dalam tiga jam tersebut, didapati 20 rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera di halaman depan. Pihak Tramtib melakukan razia berdasarkan Peraturan Pemerintah tahun 1958. Pesan yang terdapat dalam paragraf pertama adalah . a. warga terjaring razia b. warga diharuskan memasang bendera Merah Putih c. bertepatan dengan hari ulang tahun Republik Indonesia yang ke61 d. razia terhadap pemilik rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera Merah Putih e. warga yang terjaring razia disidangkan 2. Pesan yang terkandung dalam paragraf kedua adalah . a. petugas tersebut langsung mendata dan meminta kartu tanda penduduk b. operasi berlangsung selama tiga jam c. petugas Tramtib mendatangi rumah yang tidak memasang bendera Merah Putih d. pihak Tramtib melakukan razia berdasarkan Peraturan Pemerintah tahun 1958 e. didapati 20 rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera di halaman depan 3. Isi kesimpulan paragraf di atas adalah. a. Razia terhadap pemilik rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera Merah Putih b. Warga Kebayoran Baru terjaring razia c. Warga diharuskan memasang bendera Merah Putih d. Pihak Tramtib mendatangi rumah yang tidak memasang bendera e. Operasi berlangsung selama tiga jam 4. Agar dapat menyerap informasi di televisi kita harus. a. mendengarkan dengan setengah-setengah d. mendengarkan dengan konsentrasi b. lebih dekat ke pesawat TV e. mencatat setiap pembicaraan c. mengeraskan dengan konsentrasi 5. Mencari informasi dengan media lisan memang terasa agak sukar, sebab. a. mencatat isi atau pesan dalam siaran, menyampaikan secara lisan dan menuliskan isi siaran b. bila isi siaran kurang dipahami, siaran tidak dapat diulangi lagi c. tidak memperhatikan isi siaran tapi memperhatikan petugasnya d. siaran biasanya disampaikan dengan cepat e. siaran ini melibatkan semua alat indra Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi Diri Pertemuan Ke: 3 dan 4 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit) Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar: 1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) 2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) 4. Menulis gagasan dengan genggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif. 5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif. Indikator: - Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv - Menulis isi siaran dengan urutan runtut. - Mengucapkan kalimat perkenalan - Menempatkan jeda yang tepat, - Membaca cepat teks 250 kata /menit - Menemukan ide pokok paragraf. - Menyusun paragraf naratif - Menyunting paragraf naratif - Memahami cara-cara observasi - Memahami sistematika penulisan ilmiah A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Materi Pembelajaran Memperkenalkan Diri dan Orang Lain dengan Kata Ganti dan Kata Acuan secara Tepat C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang kata ganti dan kata acuan Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami kata ganti dan kata acuan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang kata ganti dan kata acuan - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Kalimat di bawah ini yang tidak tepat disampaikan saat memperkenalkan narasumber dalam sebuah forum seminar sastra nasional adalah. a. Eka Budianto, demikian nama narasumber yang duduk di sebelah kiri saya ini. Beliau lahir di Ngimbang, Jawa Timur, 1 Februari 1956 b. Sebagai penyair, beliau aktif menghadiri berbagai kegiatan sastra, baik dalam forum nasional maupun internasional. Beliau pernah mengikuti International Riting Program di University of Iowa, AS, tahun 1987. c. Beberapa karya Bapak Eka yang sudah dibukukan, antara lain buku kumpulan sajak Cerita di Kebun Kopi, Sejuta Milyar Satu, dan Rumahku Duniaku. d. Dari jerih payahnya menjadi seorang penyair, Bapak Eka kini sudah memiliki rumah mewah seluas 850 meter persegi di daerah Pancoran Mas, Depok. Beberapa mobil Eropa mengisi garasi rumahnya tersebut. e. Bapak Eka yang menikah dengan Maria Alberta Felisitas Melanita Pranaya, atau dikenal sebagai Ibu Melani Budianta, aktif sebagai Sekretaris Umum Badan Pekerja Antarkongres Kebudayaan sejak 2004. 2. Contoh ucapan salam saat akan memperkenalkan diri yaitu .................................................................................... 3. Apabila teman kita memperkenalkan diri kita harus ........................................ agar tidak menyinggung orang yang sedang berbicara. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 3 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi Diri Pertemuan Ke: 5 dan 6 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit) Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar: 1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) 2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) 4. Menulis gagasan dengan genggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif. 5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif. Indikator: - Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv - Menulis isi siaran dengan urutan runtut. - Mengucapkan kalimat perkenalan - Menempatkan jeda yang tepat, - Membaca cepat teks 250 kata /menit - Menemukan ide pokok paragraf. - Menyusun paragraf naratif - Menyunting paragraf naratif - Memahami cara-cara observasi - Memahami sistematika penulisan ilmiah A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Materi Pembelajaran Memahami Berbagai Teks Bacaan Nonsastra dengan Berbagai Teknik Membaca Ada dua cara membaca cepat, yaitu membaca skimming dan skanning. 1. Cara skimming, yaitu membaca dengan cara melompati fakta dan detail dengan memusatkan perhatian untuk cepat menguasai ide-ide pokok. Membaca dengan cara skimming ini bertujuan untuk mendapatkan ide pokok. 2. Cara skanning, adalah teknik membaca untuk mendapatkan suatu informasi tanpa yang lainlain sehingga langsung kepada masalah yang dicari. C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang teks bacaan nonsastra Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami berbagai teknik membaca yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang berbagai teknik membaca - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tesunjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen Jelang Moto GP Valencia Juara dunia Valentino Rossi memiliki misi tersendiri di Valencia. Pembalap tim Fiat Yamaha ini siap mengejar hasil terbaik setelah dalam dua tahun terakhir mencatat hasil buruk di Ricardo Tormo. Dua tahun terakhir, Sirkuit Ricardo Tomo memang tidak terlalu bersahabat dengan Rossi. Pembalap ltalia ini jatuh di musim 2006 dan Nicky Hayden memastikan sebagai juara dunia. Begitu pula tahun lalu di musim lalu, Rossi tidak dapat menyelesaikan lomba sehingga dia kehilangan posisi kedua setelah digeser oleh Dani Pedrosa. Sedangkan juara dunia diraih oleh Casey Stoner. Tekad pun sudah dipasang Rossi saat bersiap menghadapi MotoGP Valencia akhir pekan ini. Dia ingin kembali meraih hasil terbaik seperti saat dia menjadi juara di sirkuit ini di musim 2003 dan 2004. "Saya mengalami dua tahun yang buruk di Valencia dan saya memiliki kenangan yang saya ingin lupakan dengan meraih hasil yang cukup bagus tahun ini," ungkap Rossi seperti dilansir autosport, Senin (20/10). "Di tahun 2006 saya kecelakaan dan gelar hilang. Di tahun selanjutnya saya patah tangan dan kehilangan posisi kedua. Ini bukan trek terbaik bagi kami, tapi saya pernah menang di sana dengan di tahun pertama saya dengan Yamaha," tukasnya. Rossi mengaku senang sudah dapat mengamankan gelar dunia di Malaysia. Namun pembalap berjuluk The Doctor ini menegaskan bahwa tugasnya belum selesai dan siap memberikan kemenangan di seri terakhir musim ini. "Saya belum selesai dan saya ingin memberikan hadiah kepada tim saya, Yamaha dan Bridgestone untuk musim yang fantastis dengan hasil sebaik mungkin Minggu ini. Setelah itu kami semua dapat merayakan pesta besar," ujar Rossi. Sumber: Solopos, 22 Oktober 2008 Jumlah kata: ........................ kata Waktu yang dibutuhkan: ............................ detik Kemampuan membaca per menit: ...................... 1. Catatlah isi/pesan pokok yang terdapat di dalamnya! 2. Sampaikan secara lisan isi/pesan yang Anda peroleh dari siaran tersebut! 3. Tulislah isi siaran tersebut dalam beberapa kalimat! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 4 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi Diri Pertemuan Ke: 7 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar: 1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) 2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) 4. Menulis gagasan dengan genggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif. 5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif. Indikator: - Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv - Menulis isi siaran dengan urutan runtut. - Mengucapkan kalimat perkenalan - Menempatkan jeda yang tepat, - Membaca cepat teks 250 kata /menit - Menemukan ide pokok paragraf. - Menyusun paragraf naratif - Menyunting paragraf naratif - Memahami cara-cara observasi - Memahami sistematika penulisan ilmiah A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Materi Pembelajaran Menulis Gagasan dengan Menggunakan Pola Urutan Waktu dan Tempat dalam Bentuk Paragraf Naratif C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang paragraf naratif Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara menulis gagasan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang berbagai teknik membaca

- Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Pola urutan pengembangan paragraf alamiah adalah ....................................... dan ........................ 2. Dalam penuturan prosa naratif, peristiwa demi peristiwa disampaikan secara ............................... 3. Ibu mencuci gucinya dengan hati-hati. Kalimat tersebut mengandung keterangan ......................... 4. Pada paragraf pertama wacana (berjudul: Insinyur Jantung Berbagi Pengalaman) di atas urutan waktunya adalah ............................................................................................................... 5. Prosa naratif adalah .....................................................................................................................

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 5 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/1 Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi Diri Pertemuan Ke: 8 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit) Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar: 1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) 2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) 4. Menulis gagasan dengan genggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif. 5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif. Indikator: - Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv - Menulis isi siaran dengan urutan runtut. - Mengucapkan kalimat perkenalan - Menempatkan jeda yang tepat, - Membaca cepat teks 250 kata /menit - Menemukan ide pokok paragraf. - Menyusun paragraf naratif - Menyunting paragraf naratif - Memahami cara-cara observasi - Memahami sistematika penulisan ilmiah A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Materi Pembelajaran - Menulis Hasil Observasi dalam Bentuk Deskripsi - Mengidentifikasi Pola Pengembangan Paragraf Deskriptif C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang bentuk deskriptif Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara menulis hasil observasi dalam bentuk deskripsi

Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang menulis hasil observasi dalam bentuk deskriptif dan mengindektifikasi pola pengembangan paragraf deskriptif - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Paragraf deskripsi ditulis dengan menggunakan ........................................................................... 2. Semua kalimat dalam paragraf deskripsi berupa ........................................tidak ada kalimat rinci. 3. Yang dimaksud paragraf dengan pola pengembangan deskripsi subjektif adalah ........................... 4. Tujuan karangan deskripsi adalah ................................................................................................ 5. Objek yang digambarkan apa adanya atau hanya berdasarkan fakta termasuk pola pengembangan ............................................................................................................................

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 6 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Perlunya mengungkapkan pendapat Pertemuan Ke: 9 dan 10 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi Kompetensi Dasar: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. Indikator: - Menentukan tema puisi - Mengungkapkan makna puisi - Menceritakan kembali isi cerpen - Menemukan nilai-nilai cerpen - Menentukan tema puisi yang dibacakan - Mengungkapkan makna puisi yang dibacakan - Mengidentifikasi syair - Menulis syair dan pantun A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. B. Materi Pembelajaran - Mengidentifikasi Unsur-unsur Bentuk Suatu Puisi yang Disampaikan secara Langsung atau Melalui Rekaman C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra cerpen 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian unsur-unsur bentuk suatu puisi Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami unsur-unsur bentuk suatu puisi Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Maksud diksi adalah .......................................................................................................................... 2. Baris-baris dalam puisi membentuk.................................................................................................... 3. Bahasa puisi bermakna................................................................................................................ bait. 4. Dalam puisi, yang dimaksud nada adalah............................................................................................ 5. Istilah lain untuk majas adalah............................................................................................................ 6. Perhatikan cuplikan puisi berikut! Gambarkan penyair dalam puisi tersebut! Nasib Bagai biola yang salah larasnya Mengharu harmoni di dalam orkes Lagu hidupku ini tidak beres Lakuku kuning lurus dan cerkasnya Karena didikan ayah keliru Hidupku terdasar perseorangan Sekarang zaman perkttann Sesat dan sasar mengancam nasibku Lamalah sudah aku berperang Melawan musuh di dalam diri Kubujuk halus, keras kuhantam Amat sedikit kudapat memang kebiasaan yang telah mendalam Susah ditukar, sukar disiangi (Intojo) Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 7 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Perlunya mengungkapkan pendapat Pertemuan Ke: 11 s.d. 13 Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 x 45 menit)

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi Kompetensi Dasar: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. Indikator: - Menentukan tema puisi - Mengungkapkan makna puisi - Menceritakan kembali isi cerpen - Menemukan nilai-nilai cerpen - Menentukan tema puisi yang dibacakan - Mengungkapkan makna puisi yang dibacakan - Mengidentifikasi syair - Menulis syair dan pantun A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. B. Materi Pembelajaran - Mengemukakan Hal-hal yang Menarik dan Mengesankan dari Cerita Pendek Melalui Kegiatan Diskusi C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra cerpen 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diberi pengertian cerita pendek Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara mengemukakan hal-hal yang menarik dan mengesankan dari cerita pendek Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mengemukakan hal-hal yang menarik dan mengesankan dari cerita pendek - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen

Bacalah dengan seksama cerpen berikut ini! Lima Menit Menjadi Sultan Dahulu saya bernama Malim saja. Nama saya yang sekarang ini ialah pemberian Hari Raya 1 Syawal kepada saya. Saya tidak akan pernah lupa akan hari raya sekali itu, karena hari itulah hari yang semulia-mulianya di antara segala hari dalam umur saya, kata Malim Mahkota, kalau ia teringat akan pengalamannya di masa yang lalu. Dengan pakaian yang sebagus-bagusnya, saya pergi sembahyang hari raya ke mesjid Sultan. Waktu itu, saya masih muda, jadi saya belum seburuk sekarang, tidak banyak, tapi sedikit ada juga tampan-tampan raja-raja. Saya bertemu dengan orang-orang yang sudah banyak di sana dengan beragam pakaian yang bagus-bagus dan bau-bauan yang semerbak. Selesai sembahyang, sebagai biasa orang pun berebut-rebut pergi bersalaman dengan tuanku Sultan. Saya pun pergi juga. Akan tetapi, belum sempat saya mengulurkan tangan, tuanku Sultan terus berdiri dan mundur keluar. Agaknya karena baginda merasa lesu. Karena susah untuk mundur kembali, terus saja saya duduk dekat tempat Sultan duduk tadi. Bukan main herannya saya ketika orang banyak berebut-rebut menjabat tangan saya dengan sepenuh-penuhnya hormat dan takzimnya. Sebentar itu juga tahulah saya, bahwa orang telah menyangka saya tuanku Sultan, sebab itu saya pun terus mengambil sikap seperti seorang Sultan sejati. Waktu saya pulang, terdengarlah oleh saya di muka saya orang bercakap-cakap. Sudah sepuluh tahun di sini barulah sekali ini beruntung berjabat tangan dengan tuanku Sultan, kata seseorang dengan suara yang amat riang. Saya pun baru sekali ini, kata yang lain. Saya kenal orang yang bercakap-cakap itu, beberapa orang dari beratusratus, yang telah datang menjabat tangan saya. Mula-mula saya hendak menerangkan kekeliruan itu, akan tetapi saya urungkan karena terpikir oleh saya, bahwa mereka itu lebih beruntung rasanya jika tidak mengetahui hal yang sebenarnya. Di rumah, saya ceritakan hal ini kepada teman-teman yang datang mengunjungi saya. Mereka tertawa terbahak-bahak. Dan sebentar mereka itu menukar gelar saya dengan Malim Mahkota. Karena menurut pikiran saya gelar itu pemberian Tuhan semata-mata, saya terimalah dengan senang hati. Sumber: Pegangan Bahasa Indonesia Kelas 2 SLTP 1. Tentukan alur cerpen di atas! 2. Deskripsikanlah nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen di atas! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 8 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Perlunya mengungkapkan pendapat Pertemuan Ke: 14 s.d. 16 Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 x 45 menit)

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi Kompetensi Dasar: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. Indikator: - Menentukan tema puisi - Mengungkapkan makna puisi - Menceritakan kembali isi cerpen - Menemukan nilai-nilai cerpen - Menentukan tema puisi yang dibacakan - Mengungkapkan makna puisi yang dibacakan - Mengidentifikasi syair - Menulis syair dan pantun A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. B. Materi Pembelajaran - Membacakan Puisi dengan Lafal, Nada, Tekanan dan Intonasi yang Tepat C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra cerpen 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang puisi Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara membaca puisi denganlafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara membaca puisi denganlafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen

Berilah jeda puisi di bawah ini! KUINGAT PADAMU Kuingat padamu bila fajar, Merahkan langit sebelah timur, Kuingat padamu bila senja, Mencium bunga yang kan tidur. Kuingat padamu bila malam, Sepi berbunga bintang bercaya, Kuingat padamu bila bulan, Teduh benderang purnama raya. Kuingat padamu, akh, selalu, Sampaikan aku nurut kau pula, Baringkan badan di pangkuan bumi, Tempat segala menjadi lupa. (Ipih, H. R.) Dari: Pujangga Baru Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 9 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Perlunya mengungkapkan pendapat Pertemuan Ke: 17 s.d. 20 Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 x 45 menit)

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi Kompetensi Dasar: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. Indikator: - Menentukan tema puisi - Mengungkapkan makna puisi - Menceritakan kembali isi cerpen - Menemukan nilai-nilai cerpen - Menentukan tema puisi yang dibacakan - Mengungkapkan makna puisi yang dibacakan - Mengidentifikasi syair - Menulis syair dan pantun A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima. B. Materi Pembelajaran - Menulis Puisi Lama dengan Memperhatikan Bait, Irama, dan Rima C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra cerpen 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang puisi lama Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara menulis puisi dengan memperhatikan irama, bait, dan rima Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menulis puisi dengan memperhatikan irama, bait, dan rima - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian

3. 1.

2. 3.

4.

5.

Soal/instrumen Unsur intrinsik sebuah puisi adalah sebagai berikut, kecuali .... a. amanat penyair b. pokok persoalan yang dibahas c. latar belakang pengarang d. gaya penulisan e. persamaan bunyi Berikut yang termasuk puisi lama adalah ... a. syair c. ode .......................................... e. distikon b. soneta d. tersina Beli kain di pasar Bandan Burung gelatuk di atas curang .... .... Lanjutan yang tepat untuk pantun di atas adalah .... a. Dua tiga boleh dicari d. Saya piara sampai mati Tidakkan dapat bagai adinda Tidak saya ambil yang lain b. Biar hilang nyawa di badan e. Dua tiga boleh dicari Asal selamat adinda seorang Ganti nyawa badan sendiri c. Hanya teringat dinda seorang Rasa terbayang di ruang mata Semalam dingin sekali Kini pagi terang - cerlang Kuangkat kaki melangkah masuk ke dalam taman (Bait ke-1 puisi Rindu Dendam karya J. E. Tatengkeng) Diksi yang tercetak tebal pada puisi di atas, jika diganti dengan kata biasa yang tepat adalah kata .... a. segar c. cemerlang e. cerah b. gembira d. segar Syair adalah puisi yang berasal dari .... a. India c. Belanda e. ................................... Arab b. Inggris d. Indonesia

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 10 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Merebaknya kejahatan Pertemuan Ke: 21 s.d. 22 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Indikator : - Mencatat pokok-pokok informasi - Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik - Menyampaikan ringkasan berita - Mengumpilkan sumber tentang topik tertentu - Merangkum isi dari seluruh sumber dalam beberapa paragraf - Mendata topik yang akan dijadikan paragraf eksposisi - Menentukan pola pengembangan paragraf eksposisi A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif B. Materi Pembelajaran - Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang sastra Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara mengidentifikasi unsur sastra Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mengidentifikasi unsur sastra - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Karena saya tidak percaya kepada sistem yang melahirkan dan membesarkan pengusaha yang begitu kejam seperti Stalin. Sama dengan tidak percaya saya kepada sistem yang melahirkan Hittler dan Mussolini. Dan sudah tentu, juga tidak percaya kepada sistem yang melahirkan Amangkurat yang dengan kejamnya membunuh santri-santri. Sistemsistem seperti itu mengandung bibit-bibit kekerasan yang selalu akan mengambil korban ribuan orang yang tidak bersalah. Saya terkejut mendengar suaranya. Lantip, Kakang saya, yang lemah lembut, sopan, penuh tata krama, dengan sekali tebas membabat tiga sistem kekuasaan yang besar. Amanat penggalan novel di atas adalah . a. kekuasaan menghasilkan kesewenang-wenangan b. kita harus menghargai sikap dan pendapat seseorang c. setiap orang mempunyai kelebihan d. jangan berprasangka buruk terhadap seseorang e. kita harus memiliki sifat dan jiwa ksatria 2. Aku memang senang mengganggu teman, sebab hobi mengganggu sudah aku mulai sejak kecil. Herannya teman-teman yang aku ganggu tidak pernah marah. Jadi hal ini masih tetap aku kembangkan. Sudut pandang penggalan novel di atas adalah sudut pandang orang . a. pertama pelaku utama c. kedua e. keempat b. pertama pelaku sampingan d. ketiga Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 11 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Merebaknya kejahatan Pertemuan Ke: 23 dan 24 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Indikator : - Mencatat pokok-pokok informasi - Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik - Menyampaikan ringkasan berita - Mengumpilkan sumber tentang topik tertentu - Merangkum isi dari seluruh sumber dalam beberapa paragraf - Mendata topik yang akan dijadikan paragraf eksposisi - Menentukan pola pengembangan paragraf eksposisi A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif B. Materi Pembelajaran - Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang mendiskusikan masalah Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara mendiskusikan masalah dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Bacalah informasi berikut! Kesenian tradisional semakin dijauhi oleh masyarakatnya sendiri. Sejak 5 tahun terakhir keberadaan sanggar seni tradisional ditinggalkan peminatnya karena masyarakat sudah terkontaminasi budaya barat. Mereka lebih menyukai modern dance dan meninggalkan kesenian tradisional yang merupakan warisan nenek moyang sendiri. Contoh tanggapan yang tepat terhadap isi artikel tersebut adalah .... a. sudah saatnya kesenian tradisional tergeser keberadaannya b. masyarakat hanya senang dengan budaya barat c. seharusnya masyarakat tetap memperhatikan kesenian tradisional sebagai identitas nasional d. kesenian tradisional adalah warisan nenek moyang e. masyarakat suka modern dance 2. Pertanyaan berikut yang tidak sesuai dengan pargraf di atas adalah .... a. Bagaimana keadaan masyarakat saat ini? b. Mengapa kesenian tradisional ditinggalkan peminat? c. Apa yang lebih disukai oleh masyarakat? d. Sejak kapan keberdaan sanggar seni sepi? e. Bagaimanakah sikap masyarakat saat ini terhadap kesenian tradisional? 3. Istilah berikut ini yang berkaitan dengan kejahatan adalah .... a. nominal c. fiksi e. mafia b. publik d. budget Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 12 Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Merebaknya kejahatan Pertemuan Ke: 25 dan 26 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Indikator : - Mencatat pokok-pokok informasi - Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik - Menyampaikan ringkasan berita - Mengumpilkan sumber tentang topik tertentu - Merangkum isi dari seluruh sumber dalam beberapa paragraf - Mendata topik yang akan dijadikan paragraf eksposisi - Menentukan pola pengembangan paragraf eksposisi A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif B. Materi Pembelajaran - Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif - Menemukan ide pokok dengan membaca cepat teks nonsastra dengan kecepatan 250 kata per menit C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang teks nonsastra Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami teks nonsastra dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif dan menemukan ide pokok dengan membaca cepat teks nonsastra dengan kecepatan 250 kata per menit - Siswa mengerjakan latihan/tugas

Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Pada tahun 1993 pernah ada gerakan penanaman sejuta pohon dengan upacara resmi. Kemudian, gerakan ini tidak ada suaranya lagi. Agaknya gerakan ini masih perlu digalakkan dengan promosi lain yang mampu mendorong warga RW benar-benar mau menanam pohon, merawat, dan mempertahankannya sebagai paru-paru kelurahan yang tidak mempunyai taman. Paragraf yang berisi pernyataan berupa fakta yaitu kalimat ke.... a. satu c. tiga e. empat b. dua d. satu dan dua 2. Taman kota yang ideal ialah pinggirnya ditanami pohon-pohonan besar, yang sepanjang tahun tidak rontok daunnya. Pohon mahoni misalnya, tanjung, angsana atau sono kembang. Di tepi jalan-jalan kecil di tengah taman juga ditanami pohon-pohonan tapi yang lebih kecil dan rendah, seperti kere paying, kembang kuning, dan bungur. Di bagian tengah ditanami perdu hias dan tanaman berbunga indah sebagai unsur taman yang memenuhi estetika. Rumput di tengah taman tidak boleh dipakai untuk bermain bola agar tumbuhnya sama tinggi. Informasi penting dalam paragraf di atas adalah.... a. taman kota tidak boleh digunakan untuk bermain bola b. taman kota yang ideal adalah ditanami pohon-pohon besar yang rindang c. rumput di tengah taman tidak boleh dipakai bermain bola d. di tepi jalan kecil harus ditanami pula e. pohon mahoni ditanam di pinggir jalan 3. Melalui membaca ekstensif siswa dapat membuat hal-hal berikut, kecuali .... a. menyampaikan rangkuman secara lisan b. mendaftar pokok pikiran dari tiap sumber c. merangkum isi dari seluruh sumber bacaan ke dalam beberapa paragraf d. mengidentifikasi fakta dan opini e. menyiarkan isi bacaan Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 13 Mata Pelajaran Kelas/Smt Materi Pokok Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Bahasa Indonesia X/1 Merebaknya kejahatan 27 dan 28 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Indikator : - Mencatat pokok-pokok informasi - Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik - Menyampaikan ringkasan berita - Mengumpilkan sumber tentang topik tertentu - Merangkum isi dari seluruh sumber dalam beberapa paragraf - Mendata topik yang akan dijadikan paragraf eksposisi - Menentukan pola pengembangan paragraf eksposisi A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif B. Materi Pembelajaran - menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif - mengidentifikasi metode pengembangan paragraf ekspositif C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang paragraf ekspositif Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami paragraf ekspositif Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif dan mengidentifikasi metode pengembangan paragraf ekspositif

- Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen

Bacalah teks berikut! Konsultasikan Terlebih Dahulu UNTUK mendapatkan hasil maksimal (pembentukan tubuh), jangan asal mengambil jalan pintas dengan langsung mengonsumsi suplemen. Sebelum mengonsumsi suplemen, perbanyak informasi mengenai produk tersebut. Agar tujuan fitnes tercapai, dapat dilakukan dengan tiga faktor utama, yaitu latihan olahraga teratur, istirahat teratur, dan pengaturan suplemen. Asal disiplin dilakukan, tujuan fitnes akan tercapai, ujar Ade Rai seraya menambahkan bahwa penggunaan suplemen secara tepat akan mengoptimalkan kesehatan. Lebih jauh dia menyatakan, tersedia bermacam suplemen dengan tujuan masing-masing, seperti fitness suplemen atau suplemen pembakar lemak. Namun, alangkah baiknya jika berusaha melakukan pola latihan (olahraga) dan menerapkan pola makan yang benar sebelum akhirnya mencoba suplemen dalam bentuk apa pun. Jefrey Sihite menambahkan, sebelum mengonsumsi suplemen tertentu sebaiknya berkonsultasi terhadap orang yang berkompeten, seperti ahli nutrisi atau trainer (pelatih). Konsultasi ini bertujuan untuk menambah pengetahuan mengenai penggunaan suplemen dan kemungkinan efek samping yang akan dirasakan. Sebab, reaksi suplemen tiap-tiap orang berbedabeda, paparnya. Jika tidak cocok, tubuh seseorang akan bereaksi, seperti diare atau merasakan alergi di dalam tubuh. Namun, Ade Rai menandaskan bahwa jangan menempatkan suplemen seperti obat. Apabila mengondisikan seperti ini, akan menyebabkan ketergantungan untuk terus mengonsumsi. Padahal, fungsi suplemen tetap sebagai tambahan jika diperlukan. (Dikutip dari Seputar Indonesia, 2 Desember 2007) 1. Tentukan tema pada bacaan Konsultasikan Terlebih dahulu! 2. Tuliskan ringkasan isinya! 3. Carilah paragraf eksposisi yang dikembangkan dengan metode definisi! 4. Identifikasi ciri-ciri khasnya!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 14 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smt : X/1 Materi Pokok : Beragam pengalaman hidup Pertemuan Ke: 29 dan 30 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. Kompetensi Dasar : - Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman. - Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat - Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi - Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari- hari - Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima. Indikator : - Membaca puisi dengan lafal yang tepat - Menemukan tema puisi - Melisankan pengalaman pribadi - Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman teman. - Menceritakan isi cerpen - Mendiskusikan nilai-nilai cerpen - Mendiskusikan keunggulan cerpen - Mencari tema istimewa - Mengidentifikasi puisi baru - Menulis puisi baru A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. B. Materi Pembelajaran - mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman - memahami karakteristik bahasa puisi - memparafrasekan sebagai sarana memahami isi puisi C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra puisi 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang puisi Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami puisi Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman, memahami karakteristik bahasa puisi, dan memparafrasekan sebagai sarana memahami isi puisi - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Jarak yang memisahkan kita seperti gunung dan laut namun kesetiaanku seperti bumi menanti hujan dari langit di kemarau panjang Unsur metode puisi yang diulas tersebut adalah .... a. gaya bahasa atau majas c. ritme atau irama e. diksi atau pilihan kata b. rima atau persajakan d. metrum atau matra 2. Tombakmu pucuk daun dan matiku jauh orang papa Bedah perutnya tapi masih setan ia Majas yang digunakan dalam cuplikan baris dalam puisi Atmo Karpo adalah .... a. metafora c. paradoks e. antiklimaks b. personifikasi d. klimaks 3. Beri contoh kailmat puisi yang bermajas personifikasi! 4. Analisislah puisi di atas berdasarkan unsur intrinsiknya!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 15 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smt : X/1 Materi Pokok : Beragam pengalaman hidup Pertemuan Ke: 31 dan 32 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. Kompetensi Dasar : - Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman. - Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat - Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi - Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari- hari - Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima. Indikator : - Membaca puisi dengan lafal yang tepat - Menemukan tema puisi - Melisankan pengalaman pribadi - Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman teman. - Menceritakan isi cerpen - Mendiskusikan nilai-nilai cerpen - Mendiskusikan keunggulan cerpen - Mencari tema istimewa - Mengidentifikasi puisi baru - Menulis puisi baru A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. B. Materi Pembelajaran - menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat - membaca dan mendengarkan penuturan pengalaman teman C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra puisi 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa dijelaskan tentang pengalaman

Motivasi : Memotivasi akan pentingnya pengalaman dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat, serta membaca dan mendengarkan penuturan pengalaman teman - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen Anda dan teman-teman Anda pasti memiliki pengalaman pribadi seperti di atas. Beberapa teman Anda akan menyampaikan pengalaman menariknya di depan kelas. Simaklah dengan saksama! Bagaimana cerita pengalaman teman Anda tersebut? Apakah cukup menarik? Untuk memahami dan menanggapi hasil unjuk kemampuan teman Anda tersebut, jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! 1. Peristiwa apakah yang dialami oleh teman Anda tersebut? 2. Kapan dan di manakah peristiwa tersebut terjadi? 3. Ditinjau dari isinya, termasuk jenis pengalaman apakah cerita tersebut? 4. Apakah pengalaman itu sudah diceritakan secara menarik? Seandainya tidak, berilah saran untuk memperbaikinya! 5. Apakah teman Anda sudah menceritakan dengan ekspresif dan menggunakan diksi yang tepat? Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 16 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smt : X/1 Materi Pokok : Beragam pengalaman hidup Pertemuan Ke: 33 dan 34 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. Kompetensi Dasar : - Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman. - Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat - Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi - Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari- hari - Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima. Indikator : - Membaca puisi dengan lafal yang tepat - Menemukan tema puisi - Melisankan pengalaman pribadi - Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman teman. - Menceritakan isi cerpen - Mendiskusikan nilai-nilai cerpen - Mendiskusikan keunggulan cerpen - Mencari tema istimewa - Mengidentifikasi puisi baru - Menulis puisi baru A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. B. Materi Pembelajaran - menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra puisi 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa dijelaskan tentang nilai-nilai cerita pendek Motivasi : Memotivasi akan pentingnya menemukan nilai-nilai cerita pendek

Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Berikut adalah unsur-unsur intrinsik cerpen, kecuali .... a. tema c. latar waktu e. setting panggung b. latar tempat d. amanat 2. Perwatakan atau penokohan cerita harus manusiawi, maksudnya ialah.... a. harus mampu melukiskan gerak-gerik batin tokohnya b. sesuai dengan kenyataan manusia c. sesuai dengan kedudukan tokoh dalam cerita d. tidak hanya yang baik saja yang dilukiskan tapi juga yang tidak baik e. melukiskan tokoh dari satu sisi saja 3. Salahkah menurut pendapatmu kalau kami menyembah Tuhan di dunia? tanya Haji Saleh. Tidak. Kesalahan engkau karena terlalu mementingkan dirimu sendiri. Kau takut masuk neraka. Karena itu kau taat sembahyang. Tapi engkau melupakan kehidupanmu sendiri, melupakan anak istrimu sendiri sehingga mereka itu kocar-kacir selamanya. Inilah kesalahanmu yang terbesar, terlalu egois. Padahal engkau di dunia berkaum, tapi engkau tak mempedulikan mereka sedikit pun. (A.A. Navis: Robohnya Surau Kami) Pesan moral yang dapat kita petik dari cuplikan cerpen di atas adalah.... a. Orang melakukan sembahyang karena takut masuk neraka b. Orang yang rajin sembahyang dijamin masuk surga c. Tidak perlu memikirkan dunia, karena kehidupan akhirat jauh lebih baik d. Sesuai dengan tujuan hidup, maka orang hanya beribadah saja, tidak perlu memikirkan masyarakat dan keluarga e. Janganlah kita bersifat egois hanya menyembah Tuhan saja, tapi harus juga mengurus masyarakat dan keluarga juga termasuk ibadah Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 17 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Smt : X/1 Materi Pokok : Beragam pengalaman hidup Pertemuan Ke: 35 dan 36 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. Kompetensi Dasar : - Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman. - Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat - Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi - Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari- hari - Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima. Indikator : - Membaca puisi dengan lafal yang tepat - Menemukan tema puisi - Melisankan pengalaman pribadi - Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman teman. - Menceritakan isi cerpen - Mendiskusikan nilai-nilai cerpen - Mendiskusikan keunggulan cerpen - Mencari tema istimewa - Mengidentifikasi puisi baru - Menulis puisi baru A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi. B. Materi Pembelajaran - menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra puisi 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS) D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi : Siswa dijelaskan tentang puisi baru Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami puisi baru

Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima - Siswa mengerjakan latihan/tugas Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah (PR) F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen 1. Bukalah KBBI atau kamus khusus istilah sastra dan carilah arti jenis-jenis puisi berikut ini! a. balada f. ode k. satire b. distikon g. oktav l. sektet c. elegi h. quintet m. septima d. himne i. religi n. soneta e. kuartrain j. romansa o. terzina 2. Carilah contoh jenis-jenis puisi di atas. Anda dapat menemukannya di majalah, surat kabar, buku antologi puisi, internet, dan sumber lainnya! 3. Salin atau potonglah halaman yang berisi puisi tersebut, lalu tempelkanlah di buku tugas Anda. Jangan lupa menulis sumber naskah dan nama pengarangnya! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.